Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 43, Nisan 2017, s

Benzer belgeler
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞLARI KULLANIM AMAÇLARINA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA: SAFRANBOLU MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ

SOSYAL MEDYA. Sosyal Medya Nedir? Sosyal Medya Araçları Nelerdir? Sosyal Medyayı Kullanırken Dikkat Etmemiz Gereken Kurallar Nelerdir?

İNTERNET VE SOSYAL MEDYA KULLANIMI ÜZERİNE BİR UYGULAMA Başak Solmaz - Gökhan Tekin - Züleyha Herzem - Muhammed Demir

MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT

T.C. Ankara Üniversitesi. Elmadağ Meslek Yüksek Okulu. Bilgisayar Programcılığı Programı

E-demokrasi Projesi Anket Sonuçları

E-demokrasi Projesi Anket Sonuçları

Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağ Bilgi Güvenlik Farkındalıkları

Kitap Okuma Alışkanlığı ve Tercihleri Araştırması

Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi

Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme

Konu: Bilgi Paylaşım Araçları. Aydın MUTLU İstanbul

TÜRKİYE DE İŞ DÜNYASINDA ÇALIŞANLAR SOSYAL MEDYAYI NASIL KULLANIYOR?

SOSYAL MEDYA YÖNETİMİ ve SOSYAL MEDYADA REKLAM UYGULAMALARI

MEDYANIN BOŞANMAYA ETKİSİ

BİLGİ PAYLAŞIM ARAÇLARI. İşbirlikli Yazarlık Çoklu Ortam Paylaşımları Web Günceleri Etiketleme ve Sosyal İmleme Sosyal Medya Dijital Kimlik

ORTAOKUL VE LİSE DE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL MEDYA KULLANIMINA İLİŞKİN TUTUMLARI: ÜRGÜP ÖRNEĞİ

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

İnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir?

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU

Sayı 6 Haziran BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ Fikriye KANATLI 1 Sinan SCHREGLMAN 2 ÖZET

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği

Bilgisayar ve İnternet Tutumunun E-Belediyecilik Güvenliği Algısına Etkilerinin İncelenmesi

Üniversite Öğrencilerinin Sağlık Medya Okuryazarlığı Düzeyleri

-SOSYAL MEDYA ARAŞTIRMASI-

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 43, Nisan 2017, s

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu

Sosyal Medyada Markalar

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ 2016 ANKET SONUÇLARI

Mark Zuckerberg, Facebook ve Aldatıcı Reklamlar. Mark Zuckerberg, Facebook adlı sosyal medya sitesinin kurucularından biridir.

OKUMA ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ANKARA ÜNİVERSİTESİ KALECİK MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Üniversite Gençleri İçin E-Demokrasi Projesi Anket Çalışması

Sosyal Web te Yeni Eğilimler: Kurumlar İçin Dışa Dönük Sosyal Yazılımlar

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

ULUSLARARASI SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ

PROJE: WEBWISE PARENTS (WEB UZMANI EBEVEYNLER) EBEVEYNLER İÇİN ANKET

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı

STRATEJİK PLANLAMANIN KIRSAL KALKINMAYA ETKİSİ VE GAZİANTEP ÖRNEĞİ ANKET RAPORU

Anahtar Kelimeler: Önlisans programları, internet kullanımı, internet kullanım alışkanlıkları, sosyal ağ siteleri.

HEMODİYALİZ HASTALARININ HİPERTANSİYON YÖNETİMİNE İLİŞKİN EVDE YAPTIKLARI UYGULAMALAR

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: Analizi

Çevrimiçi Ortamlarda Çocukları ve Gençleri Bekleyen Riskler: Sanal Ortam Yalnızlığı Üzerine Bir Değerlendirme

MESLEK YÜKSEKOKULLARI HALKLA İLİŞKİLER PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYA KULLANIMI ALIŞKANLIĞI: ORDU ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİNDE 1

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Kullanma Yeterliklerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Murat Özbay* Mehmet Emre Çelik

SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL

Fethi Şimşek. Telekomünikasyon İletişim Başkanı

ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ

E-DEVLET UYGULAMALARINI KULLANANLARLA KULLANMAYANLAR ARASINDAKİ FARKLARIN VE ETKİLERİN İNCELENMESİ

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Tanıtım Faaliyetleri Standartları Standardı

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ

Trakya Bölgesindeki Tarım Makinaları Üreticileri Bilişim Altyapıları ve Bilgisayar Kullanımları Üzerine Bir Araştırma

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:

Temel Bilişim Eğitiminin Yükseköğretimdeki Yeri: Analizi

KÜLTÜREL MUHİTİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

ÖZEL SEKTÖR DOSYASI: KOBİLERİN İSTİHDAMA KATKISI VE EKONOMİK BEKLENTİLERİ

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Anket Çalışmasına Katılanların Yarısı Sınava İlk Kez Girmişlerdir

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:

SOSYAL MEDYA VE ODALAR

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİ MÜZİK ÖĞRETMENLERİNE GÖRE ÇALGI BAKIM ONARIM BİLGİSİ DERSİNİN GEREKLİLİĞİ

1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ

Sosyal Ağlar ve Kütüphaneler. Tuba Akbaytürk Çanak

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME)

UHUK Murat SEZGİN 1 Uşak Üniversitesi /İletişim Fakültesi, Uşak. Zübeyde KAYA 2 Uşak Üniversitesi/Sivil Havacılık MYO, Uşak

ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN FoMO DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ve BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FESTİVAL HAKKINDA RAPOR HAKKINDA

Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme

İNTERNET KAFELERE GİDEN BİREYLERİN ÖĞRENİM DÜZEYLERİ İLE İNTERNETİ KULLANMA AMAÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ (Elazığ İli Örneği)

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 6, Eylül 2014, s

METEOROLOJİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

KİMYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KUYUMCULUK VE TAKI TASARIMI PROGRAMI ÖĞRENCĐLERĐNĐN OKULDAN BEKLENTĐLERĐ VE MESLEKĐ GELECEKLERĐNĐN DEĞERLENDĐRĐLMESĐ

4 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü

Geleceği şimdiden planlayın.. SEÇİME DOĞRU. efgarastirma.com EfG.Arastirma EfG_Arastirma EfG.Arastirma

ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINA İLİŞKİN ALGI DEĞİŞİMİ ARAŞTIRMASI

2015 YILI AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI

FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

Neden Sosyal Medyanın Geleceği Reklam Değil, Yayıncılık?

Sosyal Medya ile Değişen Pazarlama Anlayışları

ÖZLÜCE ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ

Antalya, 2015 FEP. Katılımcı Anket. Sonuçları

- TERCİHLERDE ROL OYNAYAN BİRİNCİ FAKTÖR: İSTİHDAM İMKANLARI

T.C. İÇİŞLERİ BAKANLIĞI Emniyet Genel Müdürlüğü Narkotik Suçlarla Mücadele Daire Başkanlığı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:

Çevrimiçi Yeni Neslin Davranış ve Beklentilerini Anlamak: İnternetin Bilinçli ve Güvenli Kullanımı Üzerine Bir Saha Çalışması. Dr. Ahmet Çubukcu, PMP

Transkript:

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 43, Nisan 2017, s. 611-623 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 05.02.2017 01.04.2017 Muammer HARDAL Uludağ Üniversitesi, Doktora öğrencisi muammerhardal@hotmail.com ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYADAKİ MAHREMİYET ALGILARI ÜZERİNE BİR İNCELEME Öz Hızla gelişen teknolojiyle birlikte iletişim teknolojisi de son yıllarda fazlasıyla ilerleme kaydetmiştir. Özellikle gençler iletişim teknolojilerini yakından takip etmektedir. Bu teknolojinin bir getirisi olan sosyal medya gençler arasında her geçen gün yayılmaktadır. Bu durum beraberinde birtakım sorunları da getirmektedir. Sosyal medyayı kullananların mahremiyet ve özel alan sorunu problem olarak ortaya çıkmaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, ortaöğretim öğrencilerinin sosyal medyadaki mahremiyet algılarını çeşitli demografik değişkenlere göre incelemektir. Ayrıca öğrencilerin sosyal medyayı kullanma durumları, ne amaçla kullandıkları, kullanırken mahremiyet hususuna dikkat edip etmediklerini belirlemek de amaçlarımız arasındadır. Bu amaçlara ulaşabilmek maksadıyla 20 sorudan oluşan bir anket geliştirilmiş ve anket Bursa ilinde faaliyet gösteren dört farklı okulda (Ertuğrul Gazi Anadolu Lisesi, Nuri Erbak Anadolu Lisesi, Cem Sultan Anadolu İmam Hatip Lisesi, Ulubatlı Hasan Anadolu Lisesi) öğrenim gören 181 öğrenciye uygulanmıştır. Toplanan veriler SPSS programında analiz edilerek frekans dağılımları ve yüzdelikleri belirlenmiştir. Çalışma sonunda ulaşılan bulgulara göre, ankete katılan öğrencilerin büyük bir kesiminin sosyal medyayı aktif olarak kullandığı ve sosyal medya kullanırken mahremiyet konusunda duyarlı olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin sosyal medya kullanırken yabancılara karşı mahremiyet hususuna dikkat ettiği ancak; tanıdıklarına karşı bu hassasiyeti göstermediği ve onlara karşı özel alan sınırı koymadığı da çıkan sonuçlar arasındadır. Öğrencilere, mahremiyet ve özel alanın sadece gerçek yaşamda değil, sanal alemde de korunması ve dikkat edilmesi gerektiği belirtilmelidir. Anahtar kelimeler: Sosyal Medya, Mahremiyet, İnternet, Ortaöğretim Öğrencileri, Bursa.

A RESEARCH ON THE SECONDARYSCHOOL STUDENTS PERCEPTION OF PRIVACY ON SOCIAL NETWORK Abstract Along with the developing technologies, communication technology has made a great progress as well. Especially, young ones follow the progress in communication technology closely. As a product of this technology, social network is spread among the young ones day by day. This brings some problems. Social network users conceptions of privacy and private area turn out to be a problematic situation. The aim of this study is to analyze the conception of privacy on social network in various demographic variables. This study also aims to analyze students social network usage status, their intended use and determine whether they care about the privacy issues. In order to reach these aims, a 20-questions survey is prepared and it is issued to 181 students from 4 high schools (Ertuğrul Gazi, Nuri Erbak and Ulubatlı Hasan Anatolian High Schools and Cem Sultan Anatolian İmam Hatip High School). The collected data is analyzed in SPSS software package and frequency distributions and percentages are identified. According to the acquired data, the results point that most of the students that were participated in the survey use the social network actively and they are sensitive about the privacy issues when they use it. It is also found that although these students are sensitive about the privacy issues of others, they do not show this sensitivity to their acquaintances on social network and they do not have a private sphere limit for them. It must be stated that, privacy and private sphere are not only present in real life; it must be preserved and treated carefully also in the cyber world. 612 1. Giriş Keywords: Social Network, Privacy, Internet, Secondary School Students, Bursa. Günümüzde iletişim teknolojileri ve bu teknolojinin getirdiği yenilikler, hayatımızda çok önemli bir yere sahiptir. Sosyal bir varlık olan insanoğlunun iletişim gereksinimi her çağda devam etmiş ve bu gereksinime yönelik onlarca çalışma yapılmıştır. İçinde bulunduğumuz zaman dilimi, bu gelişmelerde epeyce bir yol alındığını ve iletişime insanların verdiği önemin artarak sürdüğünü göstermektedir. 21 inci yüzyılda teknoloji ve iletişimde meydana gelen hızlı gelişmeler, bilgiye ulaşma ve onu en etkin şekilde kullanma ihtiyacını insan için vazgeçemeyeceği bir gereksinim ve gündelik yaşamının kaçınılmaz bir parçası haline getirmiştir. Günümüz dünyasında bilgiye ulaşmanın en hızlı ve pratik yolu şüphesiz ki internettir. İnternet, dünya üzerinde sadece milyonlarca bilgisayarı birbirine bağlayan bir ağ olmayıp aynı zamanda milyonlarca insanı, binlerce sosyal grubu da bağlayan bir ortam olmakla birlikte sürekli büyümekte ve gelişmektedir (Tektaş, 2014; 852). İletişim teknolojilerinin gelişmesi ve özellikle internet, gündelik yaşamın akışında değişimin en fazla yaşandığı popüler iletişim ortamlarından biri olmuştur (Altunay, 2010). Günümüzün ilerleyen teknolojisiyle birlikte internet, 7 den 70 e herkesin kullandığı bir araç haline gelmiştir. İnternet, toplumsal ve teknolojik alanda her türlü değişikliklerden etkilenerek bu değişime kendisini kısa sürede uydurabilen ve önemli olanaklar sunabilen bir iletişim aracıdır (Karaçor, 2007; 47). Özellikle gençler interneti, iletişim alanında fazlasıyla kullanmak-

tadır. Geçlerin sosyal medyada harcadıkları zaman teknolojinin gelişmesine bağlı olarak artmaya devam etmektedir. Toplumları etkileyen internet yine toplumlar tarafından farklı şekillerde anlaşılmıştır. Bizim toplumumuz interneti daha çok kişilerarası bir sohbet ortamı, biraz da sörf ortamı olarak algılamakta, internetin bir haberleşme, bilgi, eğitim ortamı olduğunun farkına varamamaktadır (Dikener, 2010; 42). Gençlerimizin interneti daha çok iletişim amaçlı kullanması beraberinde birtakım sorunlar da getirmektedir. Sosyal medyanın artması, gençlerin bu alanda kendini ispata çalışması, mahremiyet ve özel alan konusunu gündeme getirmektedir. Eskinin iletişim uygulamaları yerini sanal ortamlarda gerçekleştirilen iletişim platformlarına bırakmıştır. Bu da sosyal medya ve sosyal ağlar dediğimiz kavramların bir uzantısı olarak ortaya çıkmıştır (Çalışır, 2015; 116). Sosyal Medya, kullanıcılara enformasyon, düşünce, ilgi ve bilgi paylaşım imkânı tanıyarak karşılıklı etkileşim yaratan çevrimiçi araçlar ve web siteleri için ortak kullanılan bir terimdir (Sayımer, 2008:123). Sosyal medya internet çevresinde en hızlı gelişen iletişim teknolojilerinden birisidir (Kang ve Schuett, 2013; 93). Günümüzde teknolojinin gelişimine paralel olarak bilgi ve iletişim teknolojilerinde gerçekleşen yenilikler, beraberinde sosyal ağ kavramının ortaya çıkmasını sağlamıştır (Fidan, 2014; 484). Sosyal medyanın sunmuş olduğu etkileşim imkânı, çok yönlü iletişimin olanak tanımıştır. Zaman ve mekân sınırlarını ortadan kaldıran, tartışma ve paylaşmaya dayalı sosyal paylaşım ağları arasında; Facebook, Twitter, Vine, Flicker, PhotoBucket, YouTube, LinkedIn, MySpace vb. yer almaktadır (Kırık ve Domaç, 2014: 415). Günümüzün sanal ortam kullanıcıları tarafından bir alışkanlık haline gelen sosyal medya kullanımı, her kültürden ve her kesimden geniş kitlelerin, sosyal taleplerine yanıt verirken; aynı zamanda bu ortamı eleştirenlerin odak noktasında bulunmaktadır. Yeni iletişim ortamlarının gelişmesi, her kesimden bilgi iletişim teknolojilerine olan ilginin artması, sosyal medyanın gücünü arttırmakta, sosyalleşme kavramına da yeni bir boyut kazandırmaktadır. Sosyal medya, sürekli güncellenebilmesi, çoklu kullanıma açık olması, sanal paylaşıma olanak tanıması vb. açısından en ideal mecralardan biri olarak kendini göstermektedir. İnsanlar sosyal medyada günlük düşüncelerini yazmakta, bu düşünceler üzerine tartışabilmekte ve yeni fikirler ortaya koyabilmektedirler. Ayrıca kişisel bilgilerinin yanında çeşitli fotoğraflar, videolar, paylaşabilmekte, iş arayabilmekte ve hatta bulabilmekte ayrıca sıkılmadan gerçek dünyayı sanal ortamda yaşayabilmektedirler. Bu durum gün geçtikçe tüm dikkatlerin bu alana yönelmesine sebep olmakta ve yenilenen sanal dünyaya yeni bir kavramsal çerçeve çizmektedir. (Vural ve Bat, 2010, 3349). Türk Dil Kurumu (2011) sözlüğüne göre mahremiyet, "gizlilik" olarak tanımlanmıştır. Mahremiyet, bizim başkaları tarafından ne ölçüde tanınıp bilindiğimiz, başkalarının fiziksel olarak bize ne ölçüde ulaşabilir oldukları, bizim başkalarının ilgi ve dikkatinin ne ölçüde nesnesi olduğumuz hususlarıyla yakından ilişkili bir kavramdır (Yüksel, 2009; 278). Sosyal hayata bireysel katılım açısından bakıldığında mahremiyet, bir kimsenin fiziksel veya psikolojik araçlar yoluyla genel toplum yaşamından gönüllü ve geçici olarak çekilmesini anlatır. Bu, yalnızlığa çekilme şeklinde olabileceği gibi, küçük grup dayanışmasını yaşama veya geniş gruplar içinde anonim bir halde kalma şeklinde de ortaya çıkabilir (Yüksel, 2009; 278). Mahremiyet bireyin kendisinden başkasının bilmemesi gereken her şey olarak da tanımlanabilir. Fakat sosyal medya kullananlar kendi özellerini çekinmeden tanımadığı insanlarla paylaşabilmektedir. Bu durum her 613

geçen gün artmaktadır. Bu sorunun değişen kültür ortamıyla birlikte normal karşılanması temel ve millî değerlerimizin yozlaşmasını tetikleyici bir unsur olacaktır. 2. Amacı Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin sosyal medyadaki mahremiyet algılarını belirlemektir. 3. Problem Çalışmanın problem durumu öğrencilerin sosyal medyadaki mahremiyet ile ilgili algı durumları nasıldır? şeklinde belirlenmiştir. Problem durumundan hareketle belirlenmiş alt problemler şunlardır: 1-Öğrencilerin mahremiyet algıları çeşitli demografik değişkenlere göre farklılık göstermekte midir? 2- Öğrenciler sosyal medya kullanırken mahremiyet hususuna dikkat etmekte midir? 3- Öğrencilerin sosyal medyayı kullanma durumları nasıldır? 4. Yöntem Araştırmada tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışmada, katılımcı öğrencilerin sosyodemografik nitelikleri hakkında veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu ve katılımcıların sosyal medyada mahremiyetin nasıl algılandığını belirlemek maksadıyla likert ölçeğe dayalı bir anket hazırlanmıştır. Anket soruları kişisel bilgi formuyla ilişkilendirilerek değerlendirilmiştir. 614 4.1.Araştırmanın Evreni Araştırmanın evrenini, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Bursa ili merkezinde dört farklı okulda (Nuri Erbak Anadolu Lisesi, Cem Sultan Anadolu İmam Hatip Lisesi, Ertuğrul Gazi Anadolu Lisesi, Ulubatlı Hasan Anadolu Lisesi) öğrenim gören 9,10, 11ve 12 nci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. 4.2. Verilerin Toplanması ve Analizi Verilerin toplanmasında 20 sorudan oluşan bir anket geliştirilmiş ve 181 öğrenciye uygulanmıştır. Anket oluşturulmadan önce ilgili kaynaklar taranmış ve uzman görüşleri alınmıştır. Toplanan veriler SPSS programında analiz edilerek frekans dağılımları ve yüzdelikleri belirlenmiştir. 5. Bulgular ve Yorumlar Araştırmaya katılanlar kendilerine yöneltilen varsayımları; (1) kesinlikle katılmıyorum, (2) katılmıyorum, (3) kararsızım, (4) katılıyorum ve (5) kesinlikle katılıyorum şeklindeki seçeneklerden birini tercih ederek yanıtlamışlardır. Sosyal medyada mahremiyetin ortaöğretim öğrencileri tarafından algılanışı ile ilgili elde edilen bulgular aşağıda belirtilmiştir: Dört farklı lisede uygulanan anketimize; Nuri Erbak Anadolu Lisesinden 60 öğrenci, Cem Sultan Anadolu İmam Hatip Lisesinden 47 öğrenci, Ertuğrul Gazi Anadolu Lisesinden 39 öğrenci, Ulubatlı Hasan Anadolu Lisesinden 35 öğrenci olmak üzere toplam 181 öğrenci katılım sağlamıştır.

Anketimize katılan öğrencilerin %52,5 ini erkekler, %47,5 ini kızlar oluşturmaktadır. Öğrencilerin %24,9 u 9 uncu sınıf, %18,8 i 10 uncu sınıf, %28,2 si 11 inci sınıf, %28,2 si 12 nci sınıfta öğrenim görmektedir. Anketimize katılan öğrencilerin baba eğitim düzeyini incelediğimizde %0,6 sının okuma bilmediği (1 kişi), %29,8 inin ilkokul, %31,5 inin ortaokul, %28,7 sinin lise ve %9,4 ünün üniversite mezunu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin anne eğitim düzeyi incelendiğinde %2,4 ünün okuma bilmediğini; %38,4 ünün ilkokul, %24,4 ünün ortaokul, %23,8 inin lise, %11 inin de üniversite mezunu olduğunu görmekteyiz. Ankete katılan öğrencilerin ailelerinin aylık toplam gelirlerini incelediğimizde karşımıza çıkan bulgular şöyledir; %12,7 lik kesimi oluşturan 23 kişi 0-1300 TL, %29,3 lük kısım olan 53 kişi 1300-1999 TL, %28,2 lik kesimi oluşturan 51 kişi 2000-2999 TL, %19,3 lük kesimi oluşturan 35 kişi 3000-3999 TL, %10,5 lik kısım olan 19 kişinin ailesinin aylık toplam geliri 4000 TL ve üzeridir. Bu bulgulara göre söz konusu öğrencilerin orta ölçekli ailelerin çocukları olduğu görülmektedir. Tablo 1 Evde internetiniz var mı? Frekans % Yüzde Evet 134 74,0 Hayır 47 26,0 615 Tablo 1 de görüldüğü üzere ankete katılan öğrencilerin %74 ünün evinde internet olduğu, %26 sının evinde internet olmadığı belirlenmiştir. Bu verilere göre öğrenciler internete rahatça erişebilmektedir. Tablo 2 Günde ortalama kaç saat internette geziniyorsunuz? Frekans % Yüzde Hiç 8 4,4 1 35 19,3 2 41 22,7 3 47 26,0 4ve üzeri 50 27,6 Tablo 2 de görüldüğü üzere ankete katılan öğrencilerin %4,4 ünün hiç internet kullanmadığı, %19,3 ünün 1 saat internet kullandığı, %22,7 sinin 2 saat internet kullandığı, %26 sının 3 saat internet kullandığı, %27,6 sının 4 saat ve üzeri internet kullandığı belirlenmiştir. Bu verilere göre öğrenciler derslerden arta kalan zamanın önemli bir bölümünü internet kullanarak geçirmektedir.

Tablo 3 Günde ortalama kaç saat sosyal medyayı takip ediyorsunuz? Frekans % Yüzde Hiç 10 5,5 1 59 32,6 2 28 15,5 3 46 25,4 4 ve üzeri 38 21,0 Tablo 3 de görüldüğü üzere ankete katılan öğrencilerin %5,5 inin sosyal medyayı hiç takip etmediği, %32,6 sının günde 1 saat, %15,5 inin 2 saat, %25,4 ünün 3 saat, %21 inin 4 saat ve üzeri sosyal medyayı takip ettiği belirlenmiştir. Bu verilere göre öğrencilerin çoğu internete girdiği zamanın büyük bölümünü sosyal medya kullanarak geçirmektedir. Tablo 4 Sosyal medyayı gerçek kimliğinizle mi takip ediyorsunuz? Frekans %Yüzde Evet 138 76,2 Hayır 43 23,8 Tablo 4 de görüldüğü üzere ankete katılan öğrencilerin %76,2 sinin sosyal medyayı gerçek kimliğiyle takip ettiği, %23,8 inin ise gerçek kimliğiyle takip etmediği belirlenmiştir. Bu verilere göre öğrencilerin %76,2 si gerçek kimliklerinin yabancı kimseler tarafından görülmesinin sakıncası olmadığını düşünmektedirler. Tablo 5 Tanımadığınız kişilerle sohbet ediyor musunuz? Frekans %Yüzde Evet 54 29,8 Hayır 127 70,2 Tablo 5 de görüldüğü üzere ankete katılan öğrencilerin %29,8 sinin yabancı kimselerle sohbet ettiği, %70,2 sinin yabancı kişilerle sohbet etmediği belirlenmiştir. Bu verilere göre öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyada -tanıdığı kişilerle rahatça iletişim kurarken- yabancı kimselerle iletişim kurmaktan çekinmektedir. Buna karşın %29,8 lik bir kesim tanımadıklarıyla sohbet etmekten çekinmemektedir. Tablo 6 Sosyal medya üzerinden fotoğraflarımı paylaşmanın sorun olmayacağını Frekans %Yüzde düşünüyorum. Kesinlikle katılıyorum 36 19,9 Katılıyorum 62 34,3 Kararsızım 48 26,5 Katılmıyorum 22 12,2 Kesinlikle katılmıyorum 13 7,2 616

Tablo 6 da görüldüğü üzere sosyal medya üzerinden fotoğraflarımı paylaşmanın sorun olmayacağını düşünüyorum yargısına öğrencilerin %19,9 u (36 kişi) kesinlikle katılıyorum, %34,3 ü (62 kişi) katılıyorum, %26,5 i (48 kişi) kararsızım, %12,2 si (22 kişi) katılmıyorum, %7,2 si ( 13 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Öğrencilerin büyük bölümü (%54,2) sosyal medya üzerinden fotoğraflarını paylaşmanın sorun olmayacağını düşünmektedir. Bu durum gençlerin kendi fotoğraflarını tanımadığı kimselerin görmesini problem olarak görmediğini göstermektedir. Öğrencilerin arkadaşları ile paylaştığı görüntülerin çok rahat bir şekilde binlerce kişi tarafından görülebileceği göz önüne alındığında bu konuda gençlerimizin hassas olması gerekmektedir. Tablo 7 Sosyal medyayı daha çok insanla tanışmak için uygun bir ortam Frekans %Yüzde sağladığını düşünüyorum Kesinlikle katılıyorum 19 10,5 Katılıyorum 53 29,3 Kararsızım 32 17,7 Katılmıyorum 52 28,7 Kesinlikle katılmıyorum 25 13,8 Tablo 7 de görüldüğü üzere sosyal medyayı daha çok insanla tanışmak için uygun bir ortam sağladığını düşünüyorum yargısına öğrencilerin %10,5 i (19 kişi) kesinlikle katılıyorum, %29,3 ü (53 kişi) katılıyorum, %17,7 si (32 kişi) kararsızım, %28,7 si (52 kişi) katılmıyorum, %13,8 i ( 25 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Öğrencilerin %39,8 i bu yargıya katılıyorken %42,5 i katılmamaktadır. Sosyal medyayı daha çok insanla tanışmak için uygun bir ortam sağladığını düşünen ve düşünmeyen öğrencilerin oranı birbirine çok yakındır. Öğrencilerin %39,8 i sosyal medyanın daha çok insanla tanışmak için uygun bir ortam olduğunu düşünürken %42,5 i uygun bir ortam olmadığını düşünmektedir. Tablo 8 Sosyal medyadaki arkadaşlarımın ne yaptıklarını ve paylaştıklarını Frekans %Yüzde merakla takip ederim. Kesinlikle katılıyorum 32 17,7 Katılıyorum 64 35,4 Kararsızım 32 17,7 Katılmıyorum 38 21,0 Kesinlikle Katılmıyorum 15 8,3 Tablo 8 de görüldüğü üzere sosyal medyadaki arkadaşlarımın ne yaptıklarını ve paylaştıklarını merakla takip ederim yargısına öğrencilerin %17,7 si (32 kişi) kesinlikle katılıyorum, %35,4 ü (64 kişi) katılıyorum, %17,7 si (32 kişi) kararsızım, %21 i (38 kişi) katılmıyorum, %8,3 ü ( 15 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Bu verilere göre öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyadaki arkadaşlarının ne paylaştıklarını merak etmektedirler. Bu durum sosyal medya kullananların başkalarının özel alanlarına ve mahremiyetlerine karşı olan durumlarını göz önüne sermektedir. Gençlerimiz başkalarının özel hayatlarını ilgiyle takip etmektedir. 617

Tablo 9 Ailem ve arkadaşlarımla paylaşmak istemediğim konuları sosyal Frekans %Yüzde medyadaki arkadaşlarımla paylaşırım. Kesinlikle katılıyorum 15 8,3 Katılıyorum 27 14,9 Kararsızım 21 11,6 Katılmıyorum 51 28,2 Kesinlikle katılmıyorum 67 37,0 Tablo 9 da görüldüğü üzere ailem ve arkadaşlarımla paylaşmak istemediğim konuları sosyal medyadaki arkadaşlarımla paylaşırım. yargısına öğrencilerin %8,3 ü (15 kişi) kesinlikle katılıyorum, %14,9 u (27 kişi) katılıyorum, %11,6 sı (21 kişi) kararsızım, %28,2 si (51 kişi) katılmıyorum, %37 si (67 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Bu verilere göre öğrencilerin büyük çoğunluğu aile ve arkadaşları ile paylaşmak istemediği konuları sosyal medyadaki arkadaşlarıyla da paylaşmazken, ailesi ve arkadaşlarıyla paylaşmak istediği konuları sosyal medyada da paylaşmaktadırlar. Tablo 10 İçimdeki sıkıntıları, sırları tanımadığım insanlarla paylaştığım Frekans %Yüzde zaman rahatlıyorum. Kesinlikle katılıyorum 12 6,6 Katılıyorum 22 12,2 Kararsızım 13 7,2 Katılmıyorum 43 23,8 Kesinlikle katılmıyorum 91 50,3 Tablo 10 da görüldüğü üzere içimdeki sıkıntıları, sırları tanımadığım insanlarla paylaştığım zaman rahatlıyorum. yargısına öğrencilerin %6,6 sı (12 kişi) kesinlikle katılıyorum, %12,2 si (22 kişi) katılıyorum, %7,2 si (13 kişi) kararsızım, %23,8 i (43 kişi) katılmıyorum, %50,3 ü ( 91 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Bu verilere göre öğrencilerin büyük çoğunluğunun (%74,1) içindeki sıkıntıları, sırları tanımadığı insanlarla paylaşmayı tercih etmediği görülmektedir. Tablo 11 Sosyal medyada sadece yakın çevrem, okul arkadaşlarım ve Frekans %Yüzde aile dostlarımla görüşürüm. Kesinlikle katılıyorum 46 25,4 Katılıyorum 61 33,7 Kararsızım 18 9,9 Katılmıyorum 31 17,1 Kesinlikle katılmıyorum 25 13,8 Tablo 11 de görüldüğü üzere sosyal medyada sadece yakın çevrem, okul arkadaşlarım ve aile dostlarımla görüşürüm yargısına öğrencilerin %25,4 u (46 kişi) kesinlikle katılıyorum, %33,7 i 618

(61 kişi) katılıyorum, %9,9 u (18 kişi) kararsızım, %17,1 i (31 kişi) katılmıyorum, %13,8 ü ( 25 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Bu verilere göre öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyayı sadece çevresindeki insanlarla iletişim kurmak için kullandığını belirtmiştir. Tablo 12 İnternette fotoğraflarımın ve kişisel bilgilerimin tanımadığım Frekans %Yüzde insanlar tarafından bilinmesi beni rahatsız etmez. Kesinlikle katılıyorum 17 9,4 Katılıyorum 22 12,2 Karasızım 35 19,3 Katılmıyorum 55 30,4 Kesinlikle katılmıyorum 52 28,7 Tablo 12 de görüldüğü üzere internette fotoğraflarımın ve kişisel bilgilerimin tanımadığım insanlar tarafından bilinmesi beni rahatsız etmez. yargısına öğrencilerin %9,4 ü (17 kişi) kesinlikle katılıyorum, %12,2 si (22 kişi) katılıyorum, %19,3 u (35 kişi) kararsızım, %30,4 ü (55 kişi) katılmıyorum, %28,7 si ( 52 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Öğrencilerin %21,6 sı fotoğraflarımın ve kişisel bilgilerinin tanımadığı insanlar tarafından bilinmesinden dolayı rahatsızlık duymazken, %59,1 i bu konuda endişelidir. Bu durum öğrencilerin büyük çoğunluğunun mahremiyet ve özel alan hususunda dikkatli olduğunu göstermektedir. Tablo 13 Arkadaşlarımın benim ne yaptığımı ve nereleri gezdiğimi bilmesini Frekans %Yüzde istemem. Kesinlikle katılıyorum 10 5,5 Katılıyorum 25 13,8 Kararsızım 38 20,9 Katılmıyorum 76 42,1 Kesinlikle katılmıyorum 32 17,7 Tablo 13 de görüldüğü üzere arkadaşlarımın benim ne yaptığımı ve nereleri gezdiğimi bilmesini istemem yargısına öğrencilerin %5,5 i (10 kişi) kesinlikle katılıyorum, %13,8 i (25 kişi) katılıyorum, %20,9 u (38 kişi) kararsızım, %42,1 i (76 kişi) katılmıyorum, %17,7 si ( 32 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Ankete katılanların büyük çoğunluğu (%59,8) arkadaşlarının kendisi hakkındaki bilgileri bilmelerinde sakınca görmemektedir. 619

Tablo 14 Sosyal medyadaki yazışmalarımı ve fotoğraflarımı ailemin Frekans %Yüzde görmesini istemem. Kesinlikle katılıyorum 32 17,7 Katılıyorum 31 17,1 Kararsızım 29 16.0 Katılmıyorum 57 31,5 Kesinlikle katılmıyorum 32 17,7 Tablo 13 de görüldüğü üzere sosyal medyadaki yazışmalarımı ve fotoğraflarımı ailemin görmesini istemem. yargısına öğrencilerin %17,7 si (32 kişi) kesinlikle katılıyorum, %17,1 i (31 kişi) katılıyorum, %16 sı (29 kişi) kararsızım, %31,5 i (57 kişi) katılmıyorum, %17,7 si ( 32 kişi) de kesinlikle katılmıyorum cevabını vermiştir. Ankete katılanların büyük çoğunluğu sosyal medyadaki yazışmalarının ailesi tarafından görülmesi ve bilinmesini sakıncalı bulmamaktadır. 5.1. İlişkilendirilmiş anket soruları Tablo 15 İnternette fotoğraflarımın ve kişisel bilgilerimin tanımadığım insanlar tarafından bilinmesi beni rahatsız etmez. Tanımadığım kişilerle sohbet ediyor musunuz? EVET HAYIR Kesinlikle katılıyorum 5 12 Katılıyorum 12 10 Kararsızım 14 21 Katılmıyorum 15 40 Kesinlikle katılmıyorum Toplam Ankete katılan 181 öğrencinin %70,1 i tanımadığı kimselerle sohbet etmediğini, %29,9 u tanımadığı kimselerle sohbet ettiğini belirtmiştir. Bu tabloda görüldüğü üzere internette fotoğraflarımın ve kişisel bilgilerimin tanımadığım insanlar tarafından bilinmesi beni rahatsız etmez yargısına öğrencilerden 39 kişi (%21,5) katılmaktayken 107 kişi (%59,1) katılmamaktadır. Ayrıca, 35 kişi (%19,4) kararsız olduğunu belirtmiştir. Bu bulgulardan yola çıkarak öğrencilerin büyük çoğunluğunun (%46,4) internette yabancılarla sohbet etmediği ve internetteki bilgilerinin başkaları tarafından bilinmesini istemediği belirlenmiştir. Bu sonuçlar bize öğrencilerin internet ortamında yabancıları karşı mahremiyet konusunda dikkatli olduğunu göstermektedir. 8 54 44 127 620

Sosyal medyadaki yazışmalarımı ve fotoğraflarımı ailemin görmesini istemem. Tablo 16 Arkadaşlarımın benim ne yaptığımı ve nereleri gezdiğimi bilmesini istemem. Kesinlikle katılıyorum Katılıyorum Kararsızım Katılmıyorum Kesinlikle katılmıyorum Kesinlikle katılıyorum 4 7 7 5 9 Katılıyorum 2 5 9 11 4 Kararsızım 0 7 12 7 3 Katılmıyorum 1 4 8 38 6 Kesinlikle katılmıyorum 3 2 2 15 10 Bulgulara göre 181 öğrencinin %19,3 ü arkadaşlarımın benim ne yaptığımı ve nereleri gezdiğimi bilmesini istemem yargısına katılmaktayken %59,6 sı katılmamaktadır. Ayrıca %21,1 i kararsız olduğunu belirtmiştir. Bu tabloda görüldüğü üzere katılımcı öğrencilerin %34,8 i sosyal medyadaki yazışmalarımı ve fotoğraflarımı ailemin görmesini istemem yargısına, katılmaktayken %49,1 i katılmamaktadır. Ayrıca %16,1 i kararsız olduğunu belirtmiştir. Bu bulgulardan yola çıkarak öğrencilerin büyük çoğunluğu (%38,1) sosyal medyadaki bilgilerinin hem arkadaşlarını hem de ailesi tarafından bilinmesinde sakınca olmadığını düşünmektedirler. Bu durum bize öğrencilerin internet ortamında yabancılara karşı olanın aksine aile ve arkadaş çevresinde mahremiyet konusunda daha rahat olduklarını göstermektedir. 6. Sonuçlar ve Öneriler 6.1. Sonuçlar Bu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin sosyal medyadaki mahremiyet algıları araştırılmıştır. Araştırmamızda ulaştığımız sonuçlar şunlardır: 1. Ortaöğretim öğrencilerinin birçoğu gündelik yaşamlarında internete rahatça erişebilmektedirler. 2. Öğrencilerin büyük çoğunluğu derslerden arta kalan zamanın önemli bir bölümünü internet kullanarak geçirmektedir. 3. Öğrencilerin büyük çoğunluğu internete girdiği zamanın büyük bölümünü sosyal medya kullanarak geçirmektedir. 4. İnternet kullanan öğrencilerin büyük kısmı interneti daha çok sosyal medya için kullanmaktadırlar. 5. Öğrencilerin büyük çoğunluğu gerçek kimliklerinin yabancı kimseler tarafından görülmesinin sakıncası olmadığını düşünmektedirler. 6. Öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyada tanıdığı kişilerle rahatça iletişim kurarlarken yabancı kimselerle iletişim kurmaktan çekinmektedirler. 7. Öğrencilerin büyük bölümü sosyal medya üzerinden fotoğraflarını paylaşmanın sorun olmayacağını düşünmektedir. 8. Öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyadaki arkadaşlarının ne paylaştıklarını merak etmektedirler. 621

9. Öğrencilerin büyük çoğunluğu aile ve arkadaşları ile paylaşmak istemediği konuları sosyal medyadaki arkadaşlarıyla da paylaşmazken, ailesi ve arkadaşlarıyla paylaşmak istediği konuları sosyal medyada da paylaşmaktadırlar. 10. Öğrencilerin büyük çoğunluğu içindeki sıkıntıları, sorunları, tanımadığı insanlarla paylaşmamaktadır. 11. Öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal medyayı sadece çevresindeki insanlarla iletişim kurmak için kullanırlar. 12. Öğrencilerin büyük çoğunluğu internette fotoğraflarının ve kişisel bilgilerinin tanımadığı insanlar tarafından bilinmesini istememektedir. 13. Öğrencilerin büyük çoğunluğu arkadaşlarının kendisi hakkındaki bilgileri bilmelerinde sakınca görmemektedirler. 14. Ankete katılanların büyük çoğunluğu sosyal medyadaki yazışmalarının ailesi tarafından görülmesi ve bilinmesini sakıncalı bulmamaktadır. 15. Öğrenciler internet ortamında yabancıları karşı mahremiyet konusunda daha dikkatlidirler. 16. Öğrenciler internet ortamında yabancılara karşı olanın aksine aile ve arkadaş çevresinde mahremiyet konusunda daha rahattırlar. 6.2. Öneriler 1. Öğrencilere okulda sosyal medya ile ilgili bilgilendirme yapılmalı. Bu iletişim aracının olumlu ve olumsuz yönleri anlatılmalıdır. 2. Öğrencilere sosyal medyada yaptıkları izinsiz paylaşımların (arkadaşlarının fotoğrafı vb.) başkalarının mahremiyet alanına saldırı olabileceği hatırlatılmalıdır. 3. Öğrencilere, sanal alemde tanıştıkları ve konuştukları kişilerin art niyetli insanlar olabileceği gerçeği vurgulanmalıdır. 4. Öğrencilere, mahremiyet ve özel alanın sadece gerçek yaşamda değil, sanal alemde de korunması ve dikkat edilmesi gerektiği belirtilmelidir. 5. Öğrencilerin tanıdıklarıyla bile olsa paylaştığı bilgi ve resimlerin kendi mahremiyet alanlarını genişletmek olduğu belirtilmelidir. 6. Aileler ve eğiticiler tarafından mahremiyet konusunda yabancılara karşı gösterilen hassasiyetin tanıdıklara (sınıf arkadaşı, komşu vb.) karşı da gösterilmesi gerektiği özellikle belirtilmelidir. 622 KAYNAKLAR Altunay, M.C. (2010), Twitter: Gündelik Yaşamın Yeni Rutini Pıt Pıt Net,6. Ulusal İletişim Öğrencileri Sempozyumu, Eskişehir Anadolu Üniversitesi. Çalışır Gülsüm (2015), Kişilerarası İletişimde Kullanılan Bir Araç Olarak Sosyal Medya: Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma, E- Journal of New World Sciences Academy, ISSN: 1306-3111/1308-7320. Dikener, O. (2010), İnternet Reklamcılığında Web Tasarımı, Aybil Yayıncılık, Konya. Fidan Mustafa(2014), Öğretmen Adaylarının Teknoloji ve Sosyal Ağ Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları, International Journal of Social Science, S.25-I, ss. 483-496 Kang, Myunghwa and Schuett, Michael A. (2013). Determinants Of Sharing Travel Experiences In Social Media, Journal Of Travel and Tourism Marketing, 30, 93 107.

Karaçor, S. (2007), Reklam İletişimi İnternet ve Gazete Reklamlarının Etkilerine Yönelik BirAraştırma, Çizgi Kitapevi Yayınları, Konya. Kırık, A.M. ve Domaç, A. (2014). Sosyal Medya Üzerinden Televizyon Reyting Ölçümlerinin Analizi: Twitter Örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5) 414-430. Sayımer, İ. (2008), Sanal Ortamda Halkla İlişkiler, Beta Yayınları, İstanbul. TDK (2011), Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara. Tektaş, N (2014), Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Ağları Kullanımlarına Yönelik Bir Araştırma, Tarih Okulu Dergisi (TOD), Mart 2014, Yıl 7, Sayı XVII, ss. 851-870. Vural, Beril A. ve Bat, Mikail (2010), Yeni Bir iletişim Ortamı Olarak Sosyal Medya: Ege Üniversitesi iletişim Fakültesine Yönelik Bir Araştırma, Journal Of Yasar University, 20(5), 3348-3382 Yüksel Mehmet (2009), Mahremiyet Hakkına ve Bireysel Özgürlüklere Felsefi Yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi SBF Dergisi (64-1). ss. 275-298. 623