Bilgisi1 Hayat
KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) HAYAT BÝLGÝSÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI (1. SINIFLAR) Danýþmanlar: Prof.Dr. Ali YILDIRIM Doç.Dr. Ercan KÝRAZ Yrd. Doç.Dr. Kemal Akkan BATMAN Komisyon Üyeleri: Osman VAÝZ Kadriye AKANDERE Akýþ YEÞÝLADA 2008
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY OKULUMU VE SINIFIMI TANIYORUM OKULUMUZDAKÝ ÝNSANLAR VE MESLEKLERÝ Öðrenci Öðretmen Müdür Müdür Yardýmcýsý Hizmetli EYLÜL ÇEVRE MESLEKLER Okul adý, bölgesi, okulun bölümleri, okulda çalýþanlar, okul kurallarý ve kurallara uyulmasý(temizlik) Okula giderken (sabah uyandýktan okula gidinceye kadar yapýlanlar) Okulumuzun yolunda (okul youlunda görülenler, yolda nasýl yürümeli, taþýtlarýn tehlikelerinden korunma) Okulda bir günümüz Okuldan çýktýktan sonra Sýnýfýmýzý tanýyalým (Sýnýfýmýzýn adý, sýnýfýmýzýn düzeni, sýnýf eþyalarýný tanýma ve koruma, sýnýf kurallarý, köþeler) A.1 Sýnýfýnýn ve okulunun çevresini tanýr: 1A.2 Okul ve sýnýf eþyalarýný tanýr ve özenli kullanýr. 1A.3 Okuldaki kaynaklarýn neden bilinçli tüketilmesi gerektiðini açýklar. 1A.4 Okulunu ve sýnýfýný temiz tutar. 1A.5 Okul kurallarýný bilir ve bu kurallara uyar. 1A.6 Okulda çalýþanlarýn mesleklerini ve görevlerini tanýr. Kiþisel niteliklerden hoþgörü, yardýmseverlik sabýr saygý, sevgi, barýþ, doðruluk, dürüstlük, adalet, öz saygý ve yararlý insan olmak üzerinde durulacaktýr. ÝÞTE BENÝM SINIFIM Sýnýftaki nesnelerden yararlanarak konumla ilgili temel kavramlar tanýtýlýr Saklambaç, Elimin Üstünde Kimin Eli Var vb. gibi oyunlar oynatýlýr. Öðrenciler sýnýf ve sýrasýnýn bulunduðu yeri uygun kavramlarý kullanarak sözlü olarak ifade ederler. SINIF EÞYALARINDAN MEKTUP VAR! Eþyalar konuþturularak drama yoluyla sýnýf eþyalarý ve onlarýn uygun kullanýmý fark ettirilir. ELEKTRÝK OLMASAYDI? Elektrik olmasaydý sorusu sorularak beyin fýrtýnasý ve soru-cevap yoluyla kaynaklarý bilinçli kullanmanýn gerekliliði tartýþýlýr. TEMÝZLÝÐÝN RESMÝ Verilen temiz ve kirli iki sýnýf resmini karþýlaþtýrarak olumlu çýkarýmlarda bulunurlar. HAYDÝ SEÇÝME! Eðitici çalýþmalar hakkýnda bilgi verilerek, her bir eðitici çalýþma için seçim yapýlýr. Her çalýþma için seçilen öðrenciler bir araya gelerek eðitici çalýþmanýn amacý hakkýnda konuþurlar. KURALLAR YAÞAMIN HER ALANINDA Öðrenciler, okulda ve sýnýfta uyulmasý gereken kurallarla ilgili verilen resimleri inceleyerek doðru ve yanlýþlarý belirlerler. SORUN VE ÇÖZÜM AVCISI Öðrencilerin okulda karþýlaþýlabilecekleri çeþitli sorunlarla ilgili senaryolar verilir. Gönüllü olan öðrenciler bu senaryolarý canlandýrýrlar. Senaryodaki sorunlar fark ettirilir. Öðrenciler, bu sorunlarla ilgili çözüm yollarý üretirler. SIRADA MISINIZ? Sýnýfa getirilen þekerler masanýn üstüne konur. Çocuklara þeker daðýtýlacaðý ancak yeterli miktarda olmadýðý belirtilir. Þeker almak için sýrada sessizce beklemeleri istenir.sýrada öne geçmeye çalýþanlar ve kavga çýkaranlar uyarýlýr. Yaþanan olaylar ve hissettikleri tartýþýlýr. ÝYÝ KÝ O VAR Okulda çalýþanlarýn (öðretmen, müdür, müdür yardýmcýsý, hizmetli vb.) yaptýklarý çalýþmalar ile ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir. Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla okul çalýþanlarýndan yardým isteyebilecekleri belirtilir. 2
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1A.1 Fiziksel özelliklerini fark ederek kendini tanýr ve tanýtýr 1A.2 Doðum yeri ve yaþýný bilir. 1A.3 Boy ve aðýrlýðýný bilir. 1A.4 Duygularýný fark ederek kendini tanýr ve ifade eder. 1A.5 Neleri kolayca yapabildiðine ve neleri yapmaktan hoþlandýðýna karar verir. 1A.6 Arkadaþ edinir ve arkadaþýyla ilgili duygularýný ona açýklar. 1A.7 Arkadaþlarý ile benzer ve farklý yönlerini fark eder. 1A.8 Arkadaþlarý ile iyi iliþkiler geliþtirme konusunda yapmasý gerekenleri sözlü olarak ifade eder. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. Sözlü sunum ile AYNA AYNA SÖYLE BANA Cep aynalarýna bakarak fiziksel özelliklerini oluþturan ana ögeleri fark ederler. Boy ve kilolarýný aileleriyle birlikle belirleyerek kaydederler. Sýnýfta kendilerini tanýtýrlar. KENDÝ REKLAMINI KENDÝN YAP Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý istenir. Parmak boyasý ile parmak izi çalýþmasý yapýlarak her bireyin eþsizliði fark ettirilir. DUYGULARIMIN YÜZLERÝ VAR Çeþitli resimlerden yararlanýlarak duygular ve duygularýn ifadesi üzerine konuþulur. BEN KÝMÝM? Yapabildikleri beceriler ve hoþlandýklarý durumlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden kesip yapýþtýrarak kolaj çalýþmalarý yaparlar. ARKADAÞLIK ZÝNCÝRÝ Beyin fýrtýnasý tekniði ile arkadaþlýðýn anlamý üzerinde durulur. Arkadaþlarý ile ilgili duygularýný açýklamalarý saðlanýr. FARKLIYIZ Gazete ve dergilerden kestikleri insan resimlerini incelerler. Bu resimlerden vücutlarýn bölümlerini keserek yapýþtýrýrlar. Yeni bir tip oluþtururlar. Oluþturduklarý bu tipi tanýtýrlar. Ýkili gruplar hâlinde arkadaþlarýnýn özelliklerini inceleyerek bulduklarý benzer ve farklý yönleri ifade ederler. SORUNU ARKADAÞÇA ÇÖZ Arkadaþça olan ve olmayan sözlere örnekler verirler. Ýyi bir arkadaþýn nasýl davranacaðý örnek olay üzerinde tartýþýlýr. BEN DE KATILABÝLÝR MÝYÝM? Örnek olay üzerinden oyuna katýlýrken ve oyun oynanýrken gösterilecek uygun davranýþlar hakkýnda konuþulur ve eðlenmenin çocuklar için önemi tartýþýlýr. Hep birlikte eðlenebilecekleri bir sýnýf kutlamasý yapýlýr. HATALARIMDAN ÖÐRENDÝKLERÝM Öðretmen bir hata senaryosu düzenleyerek bir hata yapmýþ gibi davranýr. Herkesin hata yapabileceði üzerinde konuþulur. Öðrencilerin geçmiþte yaptýklarý bir hata ve bundan ne öðrendikleri üzerinde düþünmeleri saðlanýr. EYLÜLSÜRE/AY EKÝM ÝLETÝÞÝM BEN/KENDÝM ÇEVRE BEN Fiziksel özelliklerim, duygularým, yapmaktan zevk aldýklarým Ben/Kendim Fiziksel özellikler (Boy ve Aðýrlýk) ARKADAÞ Arkadaþlýk nedir? Arkadaþým ile benzer ve farklý yönlerim Arkadaþlarým ile iyi iliþkiler kurmam için neler yapmalýyým? Hata yapabilirim 3
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY EKÝM DÜN-BUGÜN-YARIN SAÐLIK BEBEKKEN VE BÜYÜYÜNCE Dün-bugün-yarýn SAÐLIK SAÐLIÐIMIZI KORUYALIM Kiþisel bakým için yapýlmasý gerekenler, beslenmek için gerekli araç gereci temizlik kurallarýna uygun kullanma, bulaþýcý hastalýklar ve aþý 1A.12 Kendisinin çocukluðu hakkýnda araþtýrma yapar. 1A.13 Arkadaþýnýn küçüklük çaðlarýný araþtýrýr. 1A.14 Kendi küçüklük resmini arkadaþlarýyla paylaþýr. 1A.15 Kendinin ve arkadaþýnýn küçüklüðk dönemlerini kýyaslar. 1A.7 Kiþisel bakýmýný saðlamak için yapabileceklerini belirler. 1A.8 Beslenmek için gerekli araç gereçleri, temizlik kurallarýna uygun olarak kullanýr. 1A.9 Beslenmesine dikkat eder 1A.10 Saðlýðýný risk altýna almamak için etkinlik sonrasý terli terli su içmez. 1A.11 Yiyeceklerini beslenme saatinde, görgü kurallarýna uyarak tüketir. 1A.12 Saðlýðý için sýnýfýnýn ve okulunun çevresini temiz tutar. 1A.13 Bulaþýcý hastalýklarýn neler olduðunu keþfeder. Bulaþýcý hastalýklardan saðlýðýný koruyabilmek için aþý olmasý gerektiðini anlar ve aþý olmaktan kaçýnmaz. Küçük Dedektif Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar. Bebekken Ben Öðrencilerin anne-babalarýna veya yakýn çevrelerine kendi bebeklikleriyle ilgili sorular sormalarý istenir. Edindikleri bilgileri gerektiðinde sýnýfta sözlü olarak sunarlar. Temizlik Kartlarý Tombala oyunu yoluyla kiþisel bakým öðeleri ve araç gereçler ile ilgili resimli kartlar tanýtýlýr ve tartýþýlýr. Afiyet Olsun! Konuyla ilgili çocuk þarkýsý dinlenir ve üzerinde konuþulur. Getirdikleri yiyecek ve içecekleri, beslenme araç gereçlerini kullanarak görgü kurallarý çerçevesinde tüketirler. Mikrop Beni Hasta Edemezsin! El kuklalarý ile mikrop ve çocuk arasýnda geçen olaylar canlandýrýrlar. Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk, geçmiþ ve gelecek olgusu üzerinde durulacaktýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ile saðlýklý ve yararlý insan olmak üzerinde durulacaktýr. 4
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1A.14 Sýnýfýnýn ve okulunun çevresindeki canlýlarý (Ýnsanlar, hayvanlar ve bitkiler) tanýr. 1A.15 Okulun hangi mevsimde açýldýðýný mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 1A.16 Sonbahar mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 1A.17 Sonbahar mevsiminde çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. Sonbahar mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. Meraklý Dedektif Bir konu belirlenerek öðrencilere çevrelerini iyice incelemeleri istenir. Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Sonbahar mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlar yaratýlýr. EYLÜLSÜRE/AY Bitki Hayvan Ýnsan EKÝM MEVSÝMLER DOÐA CANLILAR Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. SONBAHAR MEVSÝMÝNDEYÝZ Sonbahar mevsimi (havadaki, bitki ve hayvanlardaki, giyecek ve yiyeceklerdeki deðiþiklikler-ülkemize özgü olan meyve-sebze) Sonbaharýn aylarý, Sonbaharda yapýlan iþler (evde, okulda ve çevrede yapýlan iþler) 5
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY KASIM SOSYAL HAYAT OKULDA GÖREV VE SORUMLULUKLAR Kiþisel bakým için yapýlmasý gerekenler, beslenmek için gerekli araç gereci temizlik kurallarýna uygun kullanma, bulaþýcý hastalýklar ve aþý 1A.18 Görev almak istediði eðitici çalýþmayý tercih etme nedenini açýklar. 1A.19 Eðitici çalýþmalarda ve diðer grup çalýþmalarýnda baþkalarý ile iþ birliði yapar. 1A.20 Eðitici çalýþmalar ve diðer grup çalýþmalarýnda olumlu deðerleri gözetir. 1A.21 Okulda ortaya çýkan sorunlarý fark eder. 1A.22 Okulda karþýlaþabileceði her sorunun birden fazla çözümü olabileceðini kabul eder. 1A.23 Okulda karþýlaþtýðý acil durumlarda kimlere ya da nerelere baþvuracaðýný bilir. 1A.24 Kullanacaðý ders araç ve gereçlerini seçer. 1A.25 Bilgi edinebilmek için uygun sorular sorar. 1A.26 Bilgi edinmek için resimli kaynaklardan yararlanýr. 1A.27 Bir gününü nasýl geçireceðini planlar ve yaptýðý plana uyar. Bence Uygun ders araç ve gereçlerini verilen örnekler arasýndan seçerler. Küçük Dedektif Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar. Yaþadýðým Bir Gün Öðrencilere bir gün boyunca yapmalarý gerekenlerle ilgili resimli kartlar verilir. Öðrenciler kartlarý günlük plana uygun olarak sýraya dizerler. Bir gün boyunca yaptýklarýný anlatýrlar. Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk, isteklilik ve meraklý oluþ üzerinde durulacaktýr. Bir acil durum sýrasýnda okulda yapýlmasý gerekenler vurgulanacaktýr. 6
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1A.53 Trafikte görme ve görülme kavramlarýný kavrar. 1A.54 Yolda koþtuðu zaman baþkalarý tarafýndan görülme olasýlýðýnýn azaldýðýný, bunun da bir risk oluþturduðunu kavrar. 1A.55 Trafikteki çeþitli sesleri tanýr ve aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt eder. 1A.56 Okula geliþ ve gidiþlerde karþýdan karþýya geçerken güvenli yerleri kullanýr. 1A.57 Okula geliþ ve gidiþlerinde kendisinin ve baþkalarýnýn trafikteki davranýþlarýný gözlemler. 1A.58 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda karþýlaþtýðý insanlarla etkileþimde bulunurken nasýl davranmasý gerektiðini araþtýrýr. 1A.59 Okula gidiþ geliþlerde uymasý gereken kurallarý belirtir. 1A.60 Okul gezilerinde seyahat esnasýnda uymasý gereken kurallarý belirtir. 1A.61 Okula gidiþ geliþlerinin ne þekilde (yaya ya da taþýtla geldiði) olduðunu söyler 1A.62 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda karþýlaþtýðý taþýt türlerini gözlemler. 1A.63 Trafikteki çeþitli taþýtlarýn çýkardýklarý sesleri tanýr ve aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt eder. 1A.64 Okul gezilerine hangi taþýtlarla gidildiðini tahmin eder. 1A.65 Ben ve Arkadaþým Okuldayýz temasýnda geçen kavramlarý yerinde ve doðru bir biçimde kullanýr. Þoför Amca Dikkat! MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve tepegöz yansýlarý kullanýlarak görme ve görülme kavramlarý tanýtýlýr. Okul bahçesinde koþma alýþtýrmalarý yaptýrýlarak trafikteki riskler fark ettirilir. Bu Ne Sesi? Taþýtlarýn sesleriyle ilgili çocuk þarkýsý dinlenir. Þarkýda geçen seslerin dýþýnda trafikte hangi sesleri duyduklarý sorulur. Bu sesleri taklit ederler. Gözleri kapalý olarak dinletilen seslerin kaynaðýný bulurlar. Bir Yol Kullanýcýsý Olarak... Trafik akýþýnýn ve taþýt türlerinin gözlemlenebileceði bir okul dýþý gezi düzenlenir. Öðretmen rehberliðinde güvenli yerlerden karþýdan karþýya geçilir. Sýnýfta da konuyla ilgili kýsa filmler izlettirilir. Okula geliþ ve gidiþlerde karþýlaþýlan insanlarla nasýl etkileþimde bulunulacaðý hakkýnda konuþulur. Duyu Organlarý Konuþuyor Duyu organlarý konuþuyor adlý drama etkinliði ile duyu organlarý ve iþlevleri tanýtýlýr. Her bir duyu organýnýn iþlevi ile ilgili okulu ve çevresini tanýmaya yönelik çalýþmalar yapýlýr. Okulum Tertemiz Okulu ve çevresini nasýl koruyabileceði ile ilgili hayal kurma etkinliði yaptýrýlýr. Belirtilen fikirler bir proje çerçevesinde uygulamaya geçirilir. EYLÜLSÜRE/AY KASIM TRAFÝK ULAÞIM ve TAÞITLAR I KULLANMA OKULA GELÝÞ VE GÝDÝÞLERÝM Trafik ve taþýtlar (Okula hangi taþýtlarla nasýl gidip gelirim) I KULLANMA Ben ve Arkadaþým Okuldayýz temasýnda geçen kavramlar Kiþisel niteliklerden insanlara saygý üzerinde durulacaktýr.. 7
B-Ben ve Ailem ve Yuvam SÜRE/AY ARALIK KÜLTÜR VE ZAMAN: DÜN-BUGÜN-YARIN Ben/Kendim ÝHTÝYAÇ VE ÝSTEKLERÝMÝZ Gün içinde yaptýklarýmýz Dengeli beslenme ve alýþveriþ 1A.1 Ýhtiyaç ve isteklerinin neler olduðunu belirler. 1B.1 Kendisinin çocukluðu hakkýnda araþtýrma yapar. 1B.2 Küçükken önceleri neler yapabildiðini anýmsar. 1B.3 Þimdi neler yapabileceðini söyler 1B.4 Küçükken yapabildikleri ve þimdi yapabildikleri arasýnda bir ayýrým ortaya koyar. 1B.5 Büyüme ve geliþmenin kendisine kazandýrdýðý yeniliklerin farkýna varýr. 1B.6 Ýlerde nasýl bir insan olmak istediðini hayal eder. Günlük yaþamýnda oyun oynamak ve ders çalýþmak için harcayacaðý süreler arasýnda denge kurar. Aile Albümü Yapýyoruz Kendilerinin çocukluðu ile ilgili anýlarý aile bireylerinden öðrenmeleri istenir. Varsa çocukluk fotoðraflarýný sýnýfa getirirler. Getirdikleri fotoðraflarý ya da çizdikleri resimleri kartonlara yapýþtýrarak Aile albümü oluþtururlar. Albümlerine bir ad verirler. Her çocuðun kendi aile albümünü tanýtmasýna fýrsat verilir. Sözsüz hikâye etkinliði ile ailelerinin mesleklerini canlandýrýrlar. Aileleri ile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler. BEBEKLÝÐÝM VE BUGÜN Bebekken yapabildiklerim ve yapamadýklarým Yapmak istediklerim Büyüme ve geliþme Zaman-Plan Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. 8
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1B.7 Fiziksel özelliklerini tanýyarak olumlu bir beden imgesi geliþtirir. 1B.8 Duyu organlarýnýn iþlevlerini ve vücudunun bölümlerini tanýr. 1B.9 Kiþisel bakýmý ile saðlýðýný koruma arasýnda iliþki olduðunu fark eder. 1B.10 Kiþisel eþyalarýný özenli kullanýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven ile Kariyer Bilinci Geliþtirme, kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. Kendi Reklamýný Kendin Yap Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý istenir. Duyu Masalarý Hazýrlanan beþ duyu masasýnda duyularýn iþlevleri fark ettirilir. Öðrenciler müzik eþliðinde verilen yönergelerle vücutlarýnýn bölümlerini kullanarak dans ederler. Akça Pakça Bakýmlý ve giysileri temiz bir çocuk ile bakýmsýz ve giysileri kirli bir çocuðun fotoðraflarýný karþýlaþtýrýrlar. Kiþisel bakým ile saðlýk arasýnda iliþki kurdurulur. EYLÜLSÜRE/AY ARALIK SAÐLIK VÜCUDUMU TANIYORUM Fiziksel özellikleri tanýma ve Beden Ýmgesi Geliþtirme Duyu Organlarý Vücudumuzun bölümleri (Baþ-Gövde -Kollar ve Bacaklar) Kiþisel Bakým Saðlýklý Yaþam (Saðlýklý Olalým- Saðlýklý Olmak için Yapýlmasý Gerekenler) Kiþisel Eþyalarýmýzý Özenli Kullanma 9
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz BENÝM GÜZEL YUVAM- EVÝM Canlýlar ve yuvalarýbeslenme biçimlerisesleri Evimiz SÜRE/AY ARALIK Evimizin bölümleri Adresim telefon numaram ÝÞTE BENÝM AÝLEM Aile kimlerden oluþur? Aile içindeki ihtiyaçlarýmýz 1B.11 Her canlýnýn bir yuvaya ihtiyacý olduðunu kavrar. 1B.12 Canlýlarýn yuvalarýný birbirinden ayýrt eder. 1B.13 Canlýlarýn nasýl beslendiklerini araþtýrýr. 1B.14 Çevresindeki varlýklarýn çýkardýklarý sesleri birbirinden ayýrt eder. 1B.15 Evinde ve yakýn çevresindeki hayvanlarý ve bitkileri sever. 1B.16 Evinde ve yakýn çevresindeki hayvanlarý ve bitkileri korur. 1B.17 Evini iç ve dýþ mekan olarak tanýr. 1B.18 Evinin adresini ve telefon numarasýný söyler. 1B.19 Ailesindeki bireyleri tanýtýr. 1B.20 Ailesini tanýr. (Anne, baba ve Kardeþ) Aile içindeki Ýhtiyaçlarýný belirler Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Herkesin Yuvasý Var Yaratýcýlýða ve problem çözmeye yönelik sorular yoluyla çeþitli canlýlarýn ve kendilerinin yuvalarý üzerine konuþulur. Renkli resimler veya asetatlar gösterilir. Öðrenciler bu canlýlarla ilgili resimler çizerler. Ali Baba'nýn Çiftliði Çocuk þarkýsý dinletilerek þarkýda geçen hayvanlarýn sesleri ve beslenmeleri fark ettirilir. Bitkiler ve hayvanlar alemi ile ilgili film seyredilir veya doða gezisi yapýlýr. 10
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1B.21 Aile bireylerinin iþ ve mesleklerini tanýr. 1B.22 Ailede iyi iliþkiler kurar. 1B.23 Ailede dayanýþmanýn önemini vurgular. 1B.24 Evde aile içinde ortaya çýkan sorunlara çözüm önerileri getirir. 1B.25 Ailesiyle iletiþim kurarken sözlü ve sözsüz mesajlarý doðru anlayýp anlamadýðýný kontrol eder. 1B.26 Ailesinin etik deðerlere ne kadar önem verildiðini gözlemler. 1B.27 Evde kullanýlan iletiþim araçlarýný doðru bir biçimde kullanýr. 1B.28 Evde, günlük hayatta kullanýlan teknolojik ürünler hakkýnda sorular sorar. 1B.29 Baþkalarýnýn eþyalarýný izin alarak kullanýr ve bu eþyalara zarar vermez. 1B.30 Tutumlu olmayý kavrar 1B.31 Tutumlu olmaya özen gösterir. 1B.32 Paranýn deðiþim aracý olarak iþlevini fark eder. 1B.33 Aile bütçesi hazýrlama çalýþmalarýna katýlarak paranýn sýnýrlý bir kaynak olduðunu fark eder. Kiþisel niteliklerden öz saygý, yararlý insan olmak, yardýmseverlik, adalet, dürüstlük, öz güven, sevgi, saygý ve toplumsallýk üzerinde durulacaktýr. Onlar Ne Ýþ Yapýyorlar? Ailesindeki kiþilerin hangi mesleðe sahip olduklarý ile ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir. Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla ailelerinden yardým isteyebilecekleri belirtilir. Sözsüz hikâye Sözsüz hikâye etkinliði ile ailelerinin mesleklerini canlandýrýrlar. Aileleri ile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler. Doðru Zaman Mý? 'Örnek Olay' ile iletiþimde zamanlamanýn önemi üzerinde durulur. Öðrenciler sözlü ve sözsüz canlandýrmalar yaparlar. Canlandýrmalardan sonra mesajlarýn doðru anlaþýlýp anlaþýlmadýðý tartýþýlýr. Biz Birbirine Deðer Veren Bir Aileyiz. Çünkü... Ailelerinde ve akrabalarý arasýnda hangi deðerlere önem verildiðini yaþadýklarý olaylardan örnekler vererek açýklarlar. Biz Birbirine Deðer Veren Bir Aileyiz. Çünkü... cümlesi her öðrenci tarafýndan tamamlanýr. Sizce Þimdi Ne Yapacak? Ailelerine, ailelerindeki yardýmlaþma ve görev daðýlýmý ile ilgili sorular sorarak, elde ettikleri bilgileri sýnýfla paylaþýrlar. Kendilerine düþen görevleri yerine getirirken kimlerden, nasýl yardým alabileceklerini örnek olay yöntemiyle belirlerler. Kurallara Ne Gerek Var? Evde hangi kurallara uyduklarý ve uyulmasý gereken kurallar beyin fýrtýnasý tekniði ile belirlenir. Bu kurallara uymamalarý durumunda sonuçlarýn neler olabileceði tartýþýlýr. Sek Sek oyunu ile uyulmasý gereken kurallarýn pekiþtirilmesi saðlanýr. Gün Þeridi Birim küp modelleriyle öðretmen rehberliðinde Gün Þeridi oluþtururlar. Birlikte Televizyon Ýzliyoruz Aileleriyle birlikte neleri yaparken eðlendikleri sorularak baþka hangi yollarla aileleriyle birlikte eðlenebileceklerini söylerler. Pazara Gidelim Pazara Gidelim adlý çocuk þarkýsý dinlenir. Yakýn çevrede bulunan pazar yeri veya markete bir inceleme gezisi düzenlenir. Gezi sýrasýnda alýþveriþ edenlerle ve satýcýlarla görüþürler. EYLÜLSÜRE/AY ARALIK ÝLETÝÞÝM BEN/KENDÝM AÝLEDEKÝ MESLEKLER (günaydýn- hosçakal..) Ýletiþim Dayanýþma Sorun-Çözüm Mesaj Beden Dili Etik Deðerler Ýletiþim Araçlarý Teknolojik Ürün Özel Eþya Tutumluluk Para Bütçe AÝLEMLE ÝLÝÞKÝLERÝM Planlama 11
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz EVDE GÖREV VE SORUMLULUKLAR Yardýmlaþma Görev Daðýlýmý Yardým Ýsteme Kural SÜRE/AY OCAK Görgü Kurallarý 1B.34 Ailedeki yardýmlaþmayý ve görev daðýlýmýný araþtýrýr. 1B.35 Aile içinde görevlerini yerine getirirken kimlerden nasýl yardým alacaðýna karar verir. 1B.36 Evde kurallarýn neden gerekli olduðunu açýklar. 1B.37 Evde kurallara uymamanýn sonuçlarýný kavrar. Kiþisel niteliklerden hoþgörü, öz güven öz saygý, saygý, sevgi ve barýþ üzerinde durulacaktýr. Hatayý Kabul Etme Ýki öðrenci arasýnda geçen örnek bir olay üzerinde konuþulur.çocuklarýn hata yapabilecekleri ve bunun doðal olduðu vurgulanarak kendi yaþamlarýndan örnekler vermeleri istenir. Kýzgýnlýklarýmýzla Tanýþalým Kýzgýnlýk hissettikleri durumlar üzerinde konuþulur. Kýzgýnlýk anlarýnda kullanabilecekleri trafik ýþýklarý tekniði öðretildikten sonra, drama yoluyla bu tekniðin uygulamasý yaptýrýlýr. Yapmalýyýz ya da Yapmamalýyýz Yemekle ilgili görgü kurallarýný içeren ifadeler okunur. Doðru ifadeler için iki ellerini, yanlýþ ifadeler için tek ellerini havaya kaldýrýrlar. Beslenme saatinde doðru davranýþlarýn yapýlýp yapýlmadýðý gözlenir. 12
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1B.38 Evlerde kullanýlan kaynaklarýn hayatýmýzdaki yerini ve önemini fark eder. 1B.39 Evde belli bir iþ yaparken kullanýlan alet ve makineleri tanýr ve iþlevlerini açýklar. 1B.40 Evde her eþyanýn hayatýmýzý kolaylaþtýran bir iþlevi olduðunu fark eder. 1B.41 Evdeki eþyalarý, yapýldýklarý maddelere göre sýnýflandýrýr. 1B.42 Evdeki alet ve makineleri, çýkardýklarý seslere göre ayýrt eder. 1B.43 Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil durumlarda ne yapmasý gerektiðini kavrar. Kiþisel niteliklerden öz saygý, toplumsallýk ve yardýmseverlik ile Giriþimcilik, Acil Durum üzerinde durulacaktýr. Eþyalar Konuþuyor Bir çocuðun özensiz kullanýlan eþyalarýný drama yöntemiyle canlandýrýrlar. Ýzin isteme davranýþlarýna çeþitli örnekler verirler. Eþyalarýn Gücü Evdeki eþyalarýn iþlevleri ve yaþamýmýzdaki önemi ütü ve makas örneklerinden yola çýkýlarak tartýþýlýr. Sýnýfa getirilen bazý ev aletlerini ve eþyalarý yapýldýklarý maddelere göre duyu organlarýndan yararlanarak sýnýflamalarý istenir. Makineler Orkestrasý Evdeki alet ve makinelerin sesleri teybe kaydedilerek dinletilir (Sýnýfa getirilen materyallerden de yararlanýlabilir.). Bu seslerin hangi alet ve makinelerden çýktýðýný bulmalarý istenir. Mutfakta Yemek Yapýyoruz Öðrencilerin aileleriyle iþ birliði kurularak mutfakta donma, erime, kaynama ve buharlaþma olaylarýný gözlemlemeleri istenir. Öðrenciler gözlem sonuçlarýný sýnýfta sözlü olarak sunarlar. Sular Kesildi Verilen resimle ilgili sorular sorulur. Resimdeki çocuðun su yerine ne kullanabileceði tartýþýlýr. Kaynaklarýn olmamasý durumunda yaþanabilecek sorunlar üzerinde durulur. Buzdolabý Ne Ýþe Yarar? Resimli kartlardan yararlanýlarak günlük hayatta kullanýlan teknolojik ürünlerin evin hangi bölümlerinde bulunduðu sorulur. Bu ürünlerin özelliklerini ve kullaným amaçlarýný açýklamalarý istenir. Acil Numaralar Evde oluþabilecek tehlikeli ve acil durumlarýn neler olduðu tartýþýlýr. Bu durumlar karþýsýnda yapýlabilecekler ve alýnabilecek önlemler resimli kartlarla gösterilir. Haber Öyküsü Öðrencilerin düzeyine uygun depremle ilgili fotoðraf ve resimler sýnýfa getirilir. Bir deprem panosu oluþturulur. Resimlerdeki saðlam olan ve olmayan binalar incelenerek ikisi arasýndaki farklar tartýþýlýr. EYLÜLSÜRE/AY OCAK ÝLETÝÞÝM BEN/KENDÝM EVDEKÝ EÞYALARIMIZ ÇEVRE Evimizde Kullanýlan Kaynaklar Evimizdeki alet ve Makinalar Ev Kazalarý ve Acil Durumlar 13
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY OCAK AKRABALARIM 1-Akrabalarým (Nene- Dede, Amca-Hala, Dayý Teyze, Eniþte, Yenge, Yeðen/Kuzen) 2-Akrabalarýnýn iþ ve mesleklerini 3-Akrabalarýmýla iliþkilerim 4-Soyaðacý 1B.44 Yakýn akrabalarýný tanýr. 1B.45 Akrabalarýnýn iþ ve mesleklerini tanýr. 1B.46 Akrabalarý ile iyi iliþkiler kurar. 1B.47 Akrabalarý ile dayanýþmanýn önemini vurgular. 1B.48 Akrabalarý arasýnda ortaya çýkan sorunlara çözüm önerileri getirir. 1B.49 Akrabalarý ile iletiþim kurarken sözlü ve sözsüz mesajlarý doðru anlayýp anlamadýðýný kontrol eder. 1B.50 Akrabalarýnýn etik deðerlere ne kadar önem verildiðini gözlemler. 1B.51 Akrabalarýyla iyi iliþkiler kurmanýn önemini kavrar. 1B.52 Akrabalarýyla iyi iliþkiler kurmaya özen gösterir. 1B.53 Aile soyaðacýný oluþturur. Akraba Albümü Yapýyoruz Aile bireylerini ve yakýn akrabalarýný tanýmalarý istenir. Varsa aile bireylerinin ve yakýn akrabalarýnýn fotoðraflarýný sýnýfa getirirler. Getirdikleri fotoðraflarý ya da çizdikleri resimleri kartonlara yapýþtýrarak Aile ve yakýn akrabalar albümü oluþtururlar. Albümlerine bir ad verirler. Her çocuðun kendi albümünü tanýtmasýna fýrsat verilir. Sözsüz hikâye Sözsüz hikâye etkinliði ile ailelerinin mesleklerini canlandýrýrlar. Aileleri ve yakýn akrabalarýile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. 14
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1B.54 Komþularýný tanýr. 1B.55 Komþularýnýn iþ ve mesleklerini tanýr. 1B.56 Komþularý ile iyi iliþkiler kurar. 1B.57 Komþularý ile dayanýþmanýn önemini vurgular. 1B.58 Komþularý arasýnda ortaya çýkan sorunlara çözüm önerileri getirir. 1B.59 Komþularý ile iletiþim kurarken sözlü ve sözsüz mesajlarý doðru anlayýp anlamadýðýný kontrol eder. 1B.60 Komþularýnýn etik deðerlere ne kadar önem verildiðini gözlemler. 1B.61 Komþularýyla iyi iliþkiler kurmanýn önemini kavrar. 1B.62 Komþularýna misafirliðe giderek komþularýyla iyi iliþkiler kurmaya özen gösterir. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. Komþu Albümü Yapýyoruz Komþularýný tanýmalarý istenir. Varsa komþularýnýn fotoðraflarýný sýnýfa getirirler. Getirdikleri fotoðraflarý ya da çizdikleri resimleri kartonlara yapýþtýrarak komþu albümü oluþtururlar. Albümlerine bir ad verirler. Her çocuðun kendi albümünü tanýtmasýna fýrsat verilir. Sözsüz hikâye Sözsüz hikâye etkinliði ile komþularýnýn mesleklerini canlandýrýrlar. komþularý ile dayanýþma ve iþbirliði içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve müzik yoluyla ifade ederler.-+ EYLÜLSÜRE/AY Komþularým kimlerdir? Komþularýmýn meslekleri Ýyi Ýliþkiler Ýletiþim Dayanýþma Sorun-Çözüm Mesaj Beden Dili Etik Deðerler Sevgi Saygý Hoþgörü OCAK KOMÞULARIMIZ ÇEVRE 15
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY OCAK KIÞ MEVSÝMÝNDEYÝZ Kýþ mevsimi ( havadaki, bitki ve hayvanlardaki, giyecek ve yiyeceklerdeki deðiþiklikler-ülkemize özgü olan meyve-sebze) Kýþ mevsiminin aylarý, Kýþ mevsiminde iþler (evde, okulda ve çevrede yapýlan iþler) 1B.63 Hangi mevsimde olduðumuzu mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 1B.64 Kýþ mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 1B.65 Kýþ mevsiminde çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. 1B.66 Kýþ mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. Ailesinin ve çevresindeki insanlarýn kýþ mevsimine nasýl hazýrlandýklarýný gözlemler. Kiþisel niteliklerden doða ve çevreye saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Kýþ mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlar yaratýlýr. 16
A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz 1B.67 Aile bireylerinin iþ ve okula nasýl gidip geldiklerini açýklar. 1B.68 Ailesiyle bir yere giderken trafik kurallarýna nasýl/ne þekilde uyduðunu açýklar. 1B.69 Ailesiyle bir yere giderken trafik kurallarýna ne þekilde uyacaðýný tartýþýr. 1B.70 Aile bireylerinin iþ ve okula hangi taþýtlarla gidip geldiklerini açýklar. 1B.71 Ailesiyle bir yerden bir yere giderken hangi taþýtlarý kullandýklarýný söyler. 1B.72 Evinin çevresinde gördüðü taþýtlarýn adlarýný söyler. 1B.73 Evinin çevresinde gördüðü taþýtlarýn hangi taþýmacýlýkta kullanýldýðýný söyler. Kiþisel niteliklerden insanlara saygý üzerinde durulacaktýr. Þoför Amca Dikkat! MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve tepegöz yansýlarý kullanýlarak görme ve görülme kavramlarý tanýtýlýr. Okul bahçesinde koþma alýþtýrmalarý yaptýrýlarak trafikteki riskler fark ettirilir. Bu Ne Sesi? Taþýtlarýn sesleriyle ilgili çocuk þarkýsý dinlenir. Þarkýda geçen seslerin dýþýnda trafikte hangi sesleri duyduklarý sorulur. Bu sesleri taklit ederler. Gözleri kapalý olarak dinletilen seslerin kaynaðýný bulurlar. Bir Yol Kullanýcýsý Olarak... Trafik akýþýnýn ve taþýt türlerinin gözlemlenebileceði bir okul dýþý gezi düzenlenir. Öðretmen rehberliðinde güvenli yerlerden karþýdan karþýya geçilir. Sýnýfta da konuyla ilgili kýsa filmler izlettirilir. Aile ile bir yere geliþ ve gidiþlerde karþýlaþýlan insanlarla nasýl etkileþimde bulunulacaðý hakkýnda konuþulur. EYLÜLSÜRE/AY Ýþ ve okula gidiþ geliþler Trafik kurallarý Çevre Taþýt Taþýmacýlýk OCAK 17
C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY ÞUBAT ÇEVRE 1C.1 Nerede yaþadýðýný ve adresini bilir. 1C2. Evini ve çevresini sað, sol, ön ve arka kavramlarýný kullanarak tarif eder. Adres Tekerleme Saðým, Solum Önüm Arkam Ebe Hadi Anlat Bakalým EVIM EVIM GÜZEL EVIM Gezi-Gözlem -Ýnceleme Röportaj Yaþadýðý Yer ve Adresi Evini ve Çevresini Tarif Etme (Sað-sol-ön-arka Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. 18
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.3 Bulunduðu köy veya þehri tasvir eder. 1C.4 Bulunduðu bölgenin muhtarýný tanýr. 1C.5 Bulunduðu bölgenin baðlý olduðu belediyenin belediye baþkanýný tanýr. 1C.6 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan saðlýk kurumlarýnýn (saðlýk ocaðý ve hastane) yerini ve hizmet amaçlarýný keþfeder. 1C.7 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan emniyet kurumlarýnýn (polis ve itfaiye) yerini ve hizmet amaçlarýný keþfeder. 1C.8 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan sosyal hizmet kurumlarýnýn (telefon ve posta) yerini ve hizmet amaçlarýný keþfeder. 1C.9 Yaþadýðý yerdeki hizmet kurumlarýndan eðitim hizmeti kurumlarýnýn (okullar) yerini ve hizmet amaçlarýný keþfeder. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. KKTC'yi Tanýtýcý Afiþ Hazýrlama KKTC Kimlik Kartý Hazýrlama Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Röportaj EYLÜLSÜRE/AY ÞUBAT ÇEVRE VE MESLEKLER NEREDE YAÞADIÐIMI BÝLÝYOR MUSUNUZ? Bulunduðu Yeri Tarif Etme (Köy/Þehir) Bulunduðu Bölgenin Muhtar ve Belediye Baþkanýný Tanýma. Yaþadýðý Yerdeki Hizmet Kurumlarý ve Hizmet Amaçlarý Saðlýk Hizmet Kurumu (Saðlýk Ocaðý, Hastane, Eczane) Emniyet Hizmet Kurumu (Polis/Karakol, Ýtfaiye) Ýletiþim Hizmet Kurumu (Telekominikasyon, Posta) Eðitim Hizmet Kurumu (Okul) MESLEKLER Yakýn Çevresindeki Meslekler (Ev- mah-bölgeülke) Sahip Olmak Ýstediði Meslek (Nedensellik) 19
C- Yakýnlar ve Uzaklar GÜZEL ÜLKEMIZ Ülkesinin adý, bayraðý, baþkenti, büyük þehirleri, milli eðitim ve kültür bakaný, baþbakaný ve cumhurbaþkaný. Ülkesinin yönetim biçimi Ülke KKTC Yönetim Biçimi Cumhurbaþkaný Baþbakan Lider Dr. Fazýl Küçük M. Kemal Atatürk Lider SÜRE/AY MART ÇEVRE VE SOSYAL HAYAT 1C.12 Ülkesinin künyesini (adýný, bayraðýný, baþkentini, Büyük þehirlerini, baþbakanýný, cumhurbaþkanýný) bilir. 1C.13 Kendisinin bir KKTC vatandaþý olduðunu vurgular. 1C.14 Büyüklerinin KKTC kimlik kartlarýný inceler. 1C.15 Ülkesinin yönetim biçimini bilir. (cumhurbaþkaný ve baþbakan) 1C.16 LÝDERLÝK (Dr. Fazýl Küçük ve M. Kemal Atatürk) 1C.17 B.1.29. Liderin baþkalarýný güdüleyen ve baþkalarýna yol gösteren kiþi olduðunu fark eder. B.1.30. Günlük hayatta karþýlaþtýðý liderlerden örnekler verir. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. 20
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.18 KKTC Kurulmadan önceki dönemi araþtýrýr. 1C.19 Kýbrýs'ta Rum ve Türk olmak üzere iki toplumun yaþadýðýný fark eder. 1C.20 Geçmiþte iki toplum arasýnda yaþanan sorunlarý tartýþýr. 1C.21 KKTC'nin kendi için önemini tartýþýr. 1C.22 KKTC'nin nasýl bir ülke olmasý gerektiðini kendi görüþleriyle ifade eder. 1C.23 Yakýn çevresindeki tarihi deðerlerden haberdar olur. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Bir Varmýþ Bir Yokmuþ Eskiden Neler Olmuþ Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Röportaj Gezi, gözlem, inceleme. Gezi-gözlem ve inceleme planýnýn hazýrlanmasý ve uygulanmasý.bir Varmýþ Bir Yokmuþ Eskiden Neler Olmuþ Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Röportaj Gezi, gözlem, inceleme. Gezi-gözlem ve inceleme planýnýn hazýrlanmasý ve uygulanmasý. EYLÜLSÜRE/AY MART KÜLTÜR VE ZAMAN: DÜN-BUGÜN-YARýN ZAMAN ÝÇÝNDE KIBRIS KKTC kurulmadan önceki dönem Kýbrýslý Türkler ve Kýbrýslý Rumlar Geçmiþte iki toplum arasýndaki durum KKTC'nin önemi KKTC nasýl bir ülke olmalý TARÝHÝ DEÐERLERÝMÝZ Yakýn çevresindeki tarihi deðerler. 21
C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY MART ÇEVRE, DOÐA, MEVSÝMLER ÝLKBAHAR DA GELMIÞ Ülkesindeki bitki ve doðal zenginlik kaynaklarý Ýklim özellikleri Ýlkbahar Mevsimi Çevredeki-Bitkilerdekihayvanlardaki deðiþiklikler Çevresinde ülkesine özgü yetiþen meyve ve sebzeler Ailede ve çevrede ilkbahar mevsimine hazýrlýk çalýþmalarý 1C.24 Ülkesindeki bitki örtüsü ve doðal zenginlikleri tanýr. 1C.25 Ülkesindeki iklimi özellikleriyle inceler 1C.26 Hangi mevsimde olduðumuzu mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 1C.27 Ýlkbahar mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 1C.28 Ýlkbahar mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. 1C.29 Ailesinin ve çevresindeki insanlarýn Ýlkbahar mevsimine nasýl hazýrlandýklarýný gözlemler. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Gezi-Gözlem -Ýnceleme Röportaj Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Kýþ mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlar yaratýlýr. 22
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.30 Ýlkbahar mevsiminde saðlýðýna nasýl dikkat edeceðini bilir. 1C.31 Saðlýklý olmak için yaþadýðý çevreyi temiz tutmaya özen gösterir. 1C.32 Ýnsanlardan bulaþan bulaþýcý hastalýklarý araþtýrýr. 1C.33 Bitki ve Hayvanlardan Bulaþan hastalýklarý araþtýrýr. 1C.34 Saðlýðýný koruyabilme yollarýný keþfeder. Gezi-Gözlem -Ýnceleme Araþtýrma Röportaj Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma EYLÜLSÜRE/AY NÝSAN ÇEVRE, DOÐA, MEVSÝMLER VE SAÐLIK Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Ýlkbahar da saðlýðýmýz Saðlýk Çevre Temizliði Ýnsanlardan bulaþan hastalýklar Bitki ve hayvanlardan bulaþan hastalýklar Saðlýðýný Koruma 23
C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY NÝSAN ÇEVRE VE SOSYAL HAYAT 1C.35 Ada ve ülke kavramlarýný kullanýr. 1C.36 Adadaki iki toplumun varlýðýndan haberdardýr. Gezi-Gözlem -Ýnceleme Araþtýrma Röportaj KIBRIS ADASI Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Ada Kýbrýslý Türk ve Kýbrýslý Rum (Adanýn kuzeyinde Türkler'in; güneyinde Rumlarýn yaþadýðý belirtilecektir.) Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. 24
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.37 Uzaktaki (diðer ülkelerdeki) akrabalarýndan bahseder. 1C.38 Uzaktaki (diðer ülkelerdeki) akrabalarýyla nasýl iletiþim kurduðunu anlatýr. 1C.39 Dünyada kullanýlan en yeni kitle iletiþim araçlarýný araþtýrýr. 1C.40 Uzaktaki (diðer ülkelerdeki) akrabalarýna hangi araçlarla nasýl gidebileceðini söyler. 1C.41 Kara, hava ve deniz limanlarýnýn yerlerini harita üzerinden keþfeder. 1C.42 Yolcu, Yolculuk, turist ve turizm kavramlarýný tartýþýr. 1C.43 Baþka bir ülkeye giderken hangi taþýtlarý kullandýklarýný söyler. 1C.44 Baþka bir ülkeye giderken hangi taþýtlarla gidilebileceðini söyler. 1C.45 Hava ve deniz taþýtlarýný Tanýr. 1C.46 Hava ve deniz taþýtlarýný sýnýflandýrýr. 1C.47 13. Ulaþým ve turizm alanýndaki meslekleri tanýr. 1C.48 Trafik iþaret ve levhâlarýný tanýr ve bunlardan yararlanýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi üzerinde durulacaktýr. Harita Oyunu Araþtýrma Röportaj Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma Taþýtlar Konuþursa (Canlandýrma) Seyahat Oyunu Levhâlarýn Dili Temel trafik iþaret ve levhâlarý ile ilgili resimli kartlar hazýrlanýr. Kartlarýn neyi ifade ettiði beyin fýrtýnasý tekniði ile tartýþýlarak bunlarýn anlamlarý açýklanýr. EYLÜLSÜRE/AY NÝSAN ÝLETÝÞÝM VE TEKNOLOJÝ ULAÞIM, TAÞITLAR VE TRAFÝK UZAKTAKÝ AKRABALAR Uzaktaki akrabalarla nasýl iletiþim kuruyoruz? En yeni kitle- iletiþim araçlarý (bilgisayar) Uzaktaki akrabalarýna hangi araçlarla nasýl gidileceði Kara, hava, deniz limaný (Limanlarýn bölgesi resimleriyle birlikte harita üzerinde gösterilecektir: Girne, Maðusa limaný ve Ercan hava limaný) Yolcu, yolculuk, turist, turizm kavramlarý Baþka bir ülkeye giderken kullanýlan taþýtlar Hava ve deniz taþýtlarý (Sýnýflandýrýlýp örnekler verilecektir.) Ulaþým ve turizm alanýndaki meslekler (pilot, hostes, turist rehberi, kaptan, cankurtaran) Trafik iþaretleri ve trafik levhalarý 25
C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY NÝSAN ÇEVRE VE DOÐA 1C.49 Canlýlarýn ortak özelliklerini araþtýrýr. 1C.50 Canlýlarýn hayatta kalabilmeleri için nelere ihtiyaçlarý olduðunu araþtýrýr. 1C.51 Kýtalar arasý bulaþýcý hastalýklarý araþtýrýr. 1C.52 Dünyada beslenme ve açlýkla ilgili durumlarý inceler. Çevremdeki Canlýlar Öðrenciler iki gruba ayrýlýr. Birinci grup hareket ederek, diðer grup ise hareket etmeden canlandýrma yapar. Canlandýrmadaki farklýlýklar tartýþýlýr. Bir insanýn, bir hayvanýn ve bir bitkinin doðma, büyüme ve geliþme aþamalarýný gösteren resimlerini incelerler. Her bir canlý için Güneþ, hava ve su olmasaydý ne olurdu? sorusunu Výzýltý 66 tekniði ile tartýþýrlar. DÜNYADA NELER OLUYOR? Canlýlar Canlýlarýn ortak özellikleri (hareket etme, beslenme) Canlýlarýn ihtiyaçlarý (Doðma, büyüme ve geliþim aþamalarýndan bahsedilecektir. Beslenme, barýnma, giyinme, hava, su, güneþ gibi ihtiyaçlara deðinilecektir.) Dünyada beslenme ve açlýk (Resimlerle anlatýlacaktýr.) Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi ve bilimsel beceri üzerinde durulacaktýr. 26
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.53 Dünyanýn oluþumunu ve evreni araþtýrýr. 1C.54 Mevsimlerin oluþumunu araþtýrýr. 1C.55 Gökyüzünü gözlemler ve gözlemlediði gök cisimlerini listeler. 1C.56 Çevresindeki varlýklarýn renk çeþitliliðini fark eder. 1C.57 Dünya'nýn kendi çevresinde dönmesini bir model üzerinden gözlemler. 1C.58 Bir günlük zaman diliminde gözlenen deðiþim ve sürekliliði algýlar. 1C.59 Hava, su ve toprakta mevsimlere baðlý olarak ne tür deðiþiklikler meydana geldiðini gözlemler. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi ve bilimsel beceri üzerinde durulacaktýr. Dünya Dönüyor Küçük bir top/portakal ile fener/mum yardýmýyla Dünya ve Güneþ modeli oluþturulur. Top kendi çevresinde döndürülerek gece ve gündüz olgularý gözlemletilir. Boþ mukavva kutularýn içine gökyüzünün gece ve gündüz durumlarýný temsil eden resimler yapýþtýrýlýr. Öðrenciler kâðýt havlu rulolarýný dürbün gibi kullanarak bu resimleri incelerler. Çeþitli resimli kitaplar ve bilgisayar programlarýndan yararlanarak gece ya da gündüz gökyüzünde gerçekleþen olaylar ve görülen cisimlerle ilgili sorularý cevaplarlar. Su Damlacýðýnýn Gizemli Yolculuðu Bir su damlasýnýn hava, su ve toprakta yaptýðý gezintiyi anlatan hikâye öðretmen tarafýndan okunur. Hikâyede su damlasýnýn hava, su ve toprakta gözlemlediði deðiþikliklerin neler olduðu sorulur. Su damlasýnýn gördüðü deðiþiklikler vurgulanýr. Bir doða gezisi düzenlenir. Özellikle toprak ve bitkiler incelenir. Mevsimler süresince hava, su ve toprakta meydana gelen deðiþimleri kelebek rolüne girerek hayal etmeleri istenir. Çalýþma sonrasý düþünce ve duygularýný resim yaparak sunarlar. Hava Gözlemi Hava durumunu günlük olarak gözlemlerler ve verilen nesne grafiðine hava durumuna uygun resim yapýþtýrýr ya da çizerler. Sihirli Gözlük Getirilen materyallerle (mukavva parçalarý, paket lastikleri, yumurta kolileri, renkli kâðýtlar, perde hâlkalarý, ipler, makas, yapýþtýrýcý vb.) bir gözlük yaparlar. Yaptýklarý gözlükleri takarak gökyüzünde gördükleri cisimlerin neler olduðu sorulur. Verilen cevaplar not edilerek Dünyamýz ve Gökyüzü adlý hikâye anlatýlýr. Öðrencilerin söyledikleri gök cisimleriyle bu hikâyedeki gök cisimleri karþýlaþtýrýlýr. EYLÜLSÜRE/AY MAYIS ÇEVRE VE DOÐA DÜNYA DÖNÜYOR Dünyanýn Oluþumu ve Evren Dünya Güneþ Gece- gündüz oluþumu Gece- gündüz gökyüzünde gerçekleþen olaylar ve görülen cisimler Mevsimlere baðlý olarak hava, su ve topraktaki deðiþiklikler Gezi-Gözlem -Ýnceleme Araþtýrma Röportaj Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma 27
C- Yakýnlar ve Uzaklar SÜRE/AY MAYIS ÇEVRE, MEVSIMLER, ZAMAN, SAÐLIK YAZ MEVSÝMÝ VE SAÐLIÐIMIZ Çevredeki deðiþiklikler Meyve ve sebzelerdeki deðiþiklikler Çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve ebzeler Çevredeki insanlarýn yaz mevsimi hazýrlýklarý Hava durumundaki deðiþiklikler (gözlem yapýlacak ve grafik üzerinde gösterilecektir.) Yaz mevsimi ve saðlýk (terli terli su içme vb.) 1C.60 Hangi mevsimde olduðumuzu mevsimin de özelliklerini düþünerek söyler. 1C.61 Yaz mevsiminde çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. 1C.62 Yaz mevsiminde çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. 1C.63 Yaz mevsiminde çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. 1C.64 Ailesinin ve çevresindeki insanlarýn yaz mevsimine nasýl hazýrlandýklarýný gözlemler. 1C.65 Yaz mevsiminde komþu ülkelerdeki mevsim farklýlýklarýný hisseder. 1C.66 Takvimi kullanarak hava durumundaki deðiþiklikleri günlük olarak gözlemler ve gözlem sonuçlarýný verilen bir grafik üzerinde gösterir. 1C.67 Yaz mevsiminde saðlýðýna nasýl dikkat edeceðini bilir. Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven, sevgi ve saygý ile izleme, kendini tanýma, kiþisel geliþimini takip edebilme, çevreyi tanýma, çevre ve doðaya saygý ile araþtýrma becerisi ve bilimsel beceri üzerinde durulacaktýr. Hangi Mevsimdeyiz Acaba? Kýþ mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif olabileceði durumlar yaratýlýr. Gezi-Gözlem -Ýnceleme Araþtýrma Röportaj Tartýþma ve Kiþisel Hikayeler Oluþturma 28
C- Yakýnlar ve Uzaklar 1C.68 Tatile ihtiyacýný nedenleriyle açýklar. 1C.69 Tatil planýný hazýrlar. 1C.70 Yakýnlar ve Uzaklar temasýnda geçen kavramlarý yerinde ve doðru bir biçimde kullanýr. Neler Öðrendim? Yakýnlar ve Uzaklar temasýnda geçen kavramlar belirlenir. Öðrenciler belirlenen kavramlarý kullanarak cümleler kurarlar. Kurduklarý cümlelerle hikâyeler oluþtururlar. Oluþturduklarý hikâyeyi canlandýrýr ya da resimlendirirler. EYLÜLSÜRE/AY MAYIS YAZ TATILI Yýl boyunca yaptýklarýmýz Tatilimizi nasýl geçirelim? I KULLANMA Yakýnlar ve Uzaklar temasýnda geçen kavramlar 29
30 TERÝMLER SÖZLÜÐÜ
NOTLARIM 31