EDĠRNE AR-GE BĠRĠMĠ CUMHURĠYET ĠLKOKULU 2015-2019 STRATEJĠK PLANI T.C.
T.C. EDREMĠT KAYMAKAMLIĞI CUMHURİYET ĠLKOKULU 2015-2019 DÖNEMĠ STRATEJĠK PLANI
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK
ĠSTĠKLÂL MARġI Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaģadım, hür yaģarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmıģ? ġaģarım! KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aģarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taģarım. Garbın âfâkını sarmıģsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek diģi kalmıģ canavar? ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: DüĢün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? ġühedâ fıģkıracak toprağı sıksan, Ģühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, Ġlâhi, Ģudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki Ģahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taģım, Her cerîhamdan, Ġlâhi, boģanıp kanlı yaģım, FıĢkırır ruh-ı mücerret gibi yerden na'ģım; O zaman yükselerek arģa değer belki baģım. Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaģamıģ, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY
ATATÜRK'ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. Ġstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düģersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve Ģeraitini düģünmeyeceksin! Bu imkân ve Ģerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. Ġstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düģmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiģ bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiģ, bütün tersanelerine girilmiģ, bütün orduları dağıtılmıģ ve memleketin her köģesi bilfiil iģgal edilmiģ olabilir. Bütün bu Ģeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri Ģahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düģmüģ olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! ĠĢte, bu ahval ve Ģerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
SUNUġ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal ATATÜRK) Bir milleti hür, bağımsız, Ģanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Cumhuriyet Ġlk-Ortaokulu olarak 2015 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalıģmalarımıza hız vereceğiz. Cumhuriyet Ġlkokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayıģını karģılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletiģime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayıģına sahip bireyler yetiģtirmek bizim temel hedefimizdir. Cumhuriyet Ġlkokulu stratejik planlama çalıģmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak baģlanmıģtır. SWOT analizi tüm idari personelin, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerimiz katılımıyla uzun süren bir çalıģma sonucu ilk Ģeklini almıģ, varılan genel sonuçların sadeleģtirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluģan beģ kiģilik bir kurul tarafından yapılmıģtır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aģamasına geçilmiģtir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaģmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta baģarı veya baģarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuģtur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taģıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleģtirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilerek gereken değiģiklikler ve yenilikler yapılacaktır. Cumhuriyet Ġlkokulu Stratejik Planın ( 2015-2019 ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaģmamızın Okulumuzun geliģme ve kurumsallaģma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne ve uygulanmasında yardımı olacak Ġlçe Milli Eğitim Müdürümüz Yusuf KOÇ baģta olmak üzere Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz AR-GE birim sorumlusu ġube Müdür Muharrem YENĠGÜN ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tüm çalıģanlarına, kurum ve kuruluģlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teģekkür ederim. Turhan GÜRGAN Okul Müdürü
GĠRĠġ Strateji, okulun hedeflerine ulaģması için atacağı adımlar olarak tanımlanmaktadır. Okullarda sürekli geliģmenin olabilmesi için stratejik planların yapılması ve uygulanması gerekir. Tüm dünyada küreselleģme, hızlı teknolojik değiģim, yeni oluģan talepler, müģteri beklentilerinin değiģmesi gibi nedenler sonucu ortaya çıkan ve her geçen gün giderek artan ezici rekabet karsısında kurumlar daha stratejik düģünmek, stratejik planlamaya ve stratejik karar almaya eskisinden daha fazla önem vermek zorunda kalmıģlardır Okulumuz Cumhuriyet Ġlkokulu stratejik plan çalıģmaları sonucunda okul ikliminin değiģmesine, demokratik ve Ģeffaf çalıģmaların yapılmasına, proje kültürünün geliģmesine, var olan Ģartlarda da en iyisinin yapılabileceğine ve sürekli geliģmenim süreç içerisinde görülmesine takım arkadaģlarımızla beraber inandık ve çalıģmalarımıza bu yönde devam etmektir. Edremit Cumhuriyet Ġlkokulu Stratejik planlama Ekibi
ĠÇĠNDEKĠLER SUNUġ GĠRĠġ 1. BÖLÜM: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI SAYFA NO 1.1. Amaç 1.2. Kapsam 1.3. Yasal Dayanak 1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 1.5. ÇalıĢma Takvimi 2. BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ 2.1. Tarihsel GeliĢim 2.2. Mevzuat Analizi 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 2.4. PaydaĢ Analizi 2.5. Kurum Ġçi Analiz 2.6. Örgütsel Yapı 2.7. Ġnsan Kaynakları 2.8. Teknolojik Düzey 2.9. Mali Kaynaklar 2.10. Ġstatistikî Veriler 2.11. Çevre Analizi 2.12. PEST-E Analizi 2.13. Üst Politika Belgeleri 2.14. GZFT Analizi 2.15. Sorun Alanları 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM 3.1. Misyon 3.2. Vizyon 3.3. Temel Değerler ve Ġlkeler 3.4. Temalar 3.5. Amaçlar 3.6. Hedefler 3.7. Performans Göstergeleri 3.8. Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 3.9. Eylem Planları 3.10. Stratejiler 4. BÖLÜM: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME 4.1. Raporlama 4.2. Ġzleme Raporları 4.3. Faaliyet Raporları
EKLER Kurum Adı Kurum Statüsü Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Kamu Özel Yönetici : 2 Öğretmen : 29 Memur : 1 Hizmetli : 2 Öğrenci Sayısı 550 Öğretim ġekli Normal Ġkili KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ Kurum Telefonu / Fa Tel. : 0 266 373 4486 Faks : 0 266 373 8229 Kurum Web Adresi Mail Adresi 728848@meb.gov.tr. Mahalle :Camivasat Mahallesi 8.Sokak No.:1 Posta Kodu :10300 Kurum Adresi Ġlçe : Edremit Ġli :Balıkesir Kurum Müdürü Turhan GÜRGAN GSM Tel : 05354383256 Kurum Müdür Yardımcıları Arif ERGÜN : GSM Tel : 05058748225
1. BÖLÜM STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
1.1. STRATEJĠK PLANIN AMACI Fiziki Yapıyı iyileģtirme Öğrencilerimizin ders ve akademik baģarısını artırmak. Okulumuzda, mevcut durumu değerlendirerek, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleģtirmiģ, hesap veren, Ģeffaf ve etkin bir yönetim anlayıģı oluģturmak. 1.2. STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Edremit Cumhuriyet Ġlkokulu mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015 2019 yıllarında geliģtireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJĠK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA DAYANAĞIN ADI NO 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 1.4. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Turhan GÜRGAN OKUL/ KURUM MÜDÜRÜ 2 Arif ERGÜN MÜDÜR BAġYARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI 3 Kadriye ġeker ÖĞRETMEN 4 Gökhan ARIKAN OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI 5 Aynur KOYKAÇ OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ YÖNETĠM KURULU ÜYESĠ
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ SIRA ADI SOYADI GÖREVĠ NO 1 Arif ERGÜN MÜDÜR YARDIMCISI 2 Ersin BABÜR ÖĞRETMEN 3 Zikri KARACA ÖĞRETMEN 4 Vildan ĠSTANBULLU ÖĞRETMEN 5 Rıfat SEZEN ÖĞRETMEN 6 Fadime Özlem IġIK ÖĞRETMEN 7 Mehmet OZAN GÖNÜLLÜ VELĠ 8 Ġsmail DOĞDU GÖNÜLLÜ VELĠ 9 Öykü ÇAKMAK ÖĞRENCĠ TEMSĠLCĠSĠ 1.5. ÇALIġMA TAKVĠMĠ
2. BÖLÜM DURUM ANALĠZĠ
2.1. Tarihsel GeliĢim Okulumuz 1901 yılında bu günkü Halk Eğitimi Merkezi olarak kullanılan binada eğitimine baģlamıģ olup, o tarihte Karesi Bursa ya bağlı olmasından dolayı okula o dönemin Bursa Valisi olan Tevfik Beyin adına ithaf en TEVFĠKĠYE OKULU adı verilmiģtir. Ġstiklâl SavaĢından sonra Gazi Ġlyas Okulu bu binaya taģınır ve okula BĠRĠNCĠ ĠLYAS OKULU adı verilir. Daha sonraki yıllarda KIZ MEKTEBĠ ve NUMUNE MEKTEBĠ olarak eğitimini sürdürmüģ, 1928 yılında Ġstiklâl Okulunun da buraya taģınması ile birlikte bu tarihten itibaren CUMHURĠYET OKULU adını almıģtır. 1937 yılında Camivasat Mahallesinde yeni bir okul yapımına baģlanır. 1938 yılında 6 derslik olarak inģaatı bitirilen yeni bina 1938 1939 Eğitim ve öğretim yılında CUMHURĠYET ĠLKOKULU olarak hizmete açılır.
Ġleriki yıllarda ihtiyaca cevap vermediğinden 1987 1989 yılları arasında altı derslikli ek bina yapılır. ġu anda okulumuz ikili öğretim yapmakta olup 11 derslik,1 Fen ve Teknoloji,1 BT Labratuvarı ve 1 Teknoloji Tasarım-Görsel Sanatlar dersliği olarak hizmet vermektedir.
2.2 Mevzuat Analizi Atama YASAL YÜKÜMLÜLÜK (GÖREVLER) Ödül, Disiplin Okul Yönetimi DAYANAK(KANUN, YÖNETMELĠK, GENELGE, YÖNERGE) 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirmelerine ĠliĢkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği Devlet Memurları Kanunu 6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ġle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde DeğiĢiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar TaĢınır Mal Yönetmeliği Anayasa 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu Eğitim-Öğretim 6287 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda DeğiĢiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik Personel ĠĢleri Milli Eğitim Bakanlığı Personel Ġzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği Mühür, YazıĢma, ArĢiv Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönet. Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Öğrenci ĠĢleri Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Ġsim ve Tanıtım Sivil Savunma Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu
2.3 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler OKUL ÜRÜN/HĠZMET LĠSTESĠ Öğrenci kayıt, kabul ve devam iģleri Öğrenci baģarısının değerlendirilmesi Sınav iģleri Sınıf geçme iģleri Öğrenim belgesi düzenleme iģleri Personel iģleri Öğrenci davranıģlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre iliģkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalıģmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araģtırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (öğrenci) Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme iģlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaģ ve ek ders iģlemleri mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali iģlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehberlik anlayıģı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve güçlü bir rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeģitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüģmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranıģ problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranıģ kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuz Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarıģmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir. Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen Ģenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dıģı etkinlik çalıģmaları yapılmaktadır. Okulumuzda hafta içi öğrencilerimiz için yetiģtirme kursları açılmıģtır.
OKUL/KURUM FAALĠYET ALANLARI FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen. Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Kültürel Geziler Tiyatro Kermes ve ġenlikler Piknikler Sosyal Kulüp ÇalıĢmaları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Öğrenci iģleri hizmeti Kayıt- Nakil iģleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Personel iģleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Sendikal Hizmetler Hizmet-3: Mali ĠĢlemler Okul Aile Birliği iģleri Bütçe iģlemleri Bakım-onarın iģlemleri Burs iģlemleri TaĢınır Mal iģlemleri FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER Hizmet-1: Öğretimin Planlanması Planlar Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri KKK Hastalığı Semineri Öğretmenler Kurulu Zümre toplantıları Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması Sınıf içi uygulamalar Gezi ve inceleme YetiĢtirme kursları Ödevler, performans ve proje görevleri Hizmet- 3 Proje çalıģmaları Fen Projeleri Hizmet-4: Öğretimin Değerlendirilmesi Dönem içi değerlendirmeler Hizmet-2: Velilerle Ġlgili Hizmetler Veli toplantıları Veli iletiģim hizmetleri Okul-Aile Birliği faaliyetleri
4.PaydaĢ Analizi PaydaĢ, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen ve aynı Ģekilde o kurumu etkileyen kuruma girdi sağlayan (hizmet veren kuruluģlar); kurumun hizmet sunduğu, iģ birliği yaptığı kesimler veya taraflar olarak tanımlanmaktadır. PaydaĢ kavramı tanımı gereği iç paydaģ ve dıģ paydaģ olarak iki kısma ayrılmaktadır. Ġç paydaģlar, kurumdan etkilenen veya kurumu etkileyen, kurum içerisindeki kiģi, grup veya ilgili bağlı kuruluģlardır. Kurumun çalıģanları, yöneticileri iç paydaģ olarak değerlendirilebilir. DıĢ paydaģlar, kurumdan etkilenen veya kurumu etkileyen, kurum dıģındaki kiģi, grup veya ilgili bağlı kuruluģlardır. Kurum faaliyetlerinden etkilenen vatandaģlar, iliģkili olan kamu ve özel sektör kuruluģları, sendikalar, STK lar ve ilgili sektör birlikleri dıģ paydaģlara örnek olarak verilebilir. Paydaşların tespit edilmesi ÇalıĢma, kurum düzeyinde iç paydaģların ve birim düzeyinde dıģ paydaģların belirlenmesi Ģeklinde 2 baģlık altında gerçekleģtirilmelidir. Birimler 2. baģlık olan dıģ paydaģların belirlenmesinde rol almalıdır. Genel olarak belirlenen paydaģların yanında detaylı paydaģ listesinin oluģturulmasına yönelik olarak, paydaģ bildirim formu ve paydaģ ürün/hizmet formu doldurulmalıdır. Bu formlar ile birimlerin iliģkili oldukları kiģi ve kurumların hangileri olduğu, bu kiģi ve kurumlarla kurumun birimleri arasındaki iliģkinin nasıl ve ne açıdan olduğu, paydaģların birim için önemli olan paydaģ analizidir. PAYDAġ ANALĠZĠ Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar 1. Valilik : Olur Makamıdır. 1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2.Kaymakamlık : Onay Makamıdır. 2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 3.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 5. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında iģbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dıģ paydaģtır. 4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve iģbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müģteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müģteri konumundadır. 5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir iģbirliği ile bir geliģim fırsatıdırlar 6. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaģlardır. 7. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur.
ĠÇ PAYDAġ DIġ PAYDAġ HĠZMET ALAN Sonuç Aynı zamanda uyumlu iģbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 8. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve iģleticisi görevi vardır. 9. Memurlar: Görevli personeldir. 10. Destek Personeli: Görevli personeldir. PaydaĢ Analizi Matrisi PAYDAġLAR Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X NEDEN PAYDAġ Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum PaydaĢın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 Ġzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte ÇalıĢ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıģ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Öğrenciler X X VaroluĢ sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Mahalle Muhtarı X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 Ġzle, Gözet 2 4 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ
2.5 Kurum Ġçi Analiz Bu bölümde incelenecek konular alt baģlıklar halinde verilmiģtir. 2.5.1Örgütsel Yapı: Okul/Kurum TeĢkilat ġeması Turhan GÜRGAN Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Okul/Kurumlarda OluĢturulan Komisyon ve Kurullar: Görevler Görevle Ġlgili bölüm, Görevle Ġlgili Hedef Kitle
Okul ve aile iģ birliğini sağlamak, okula maddi kaynak oluģturmak Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili en üst karar alma organı Satın alma ile ilgili iģlemler Öğrenci sosyal ve kiģilik hizmetlerinin planlanması ve geliģtirilmesi Öğrenci davranıģlarının değerlendirilmesinin yapılması, gerekli yaptırım ve ödüllendirme iģlemlerinin yapılması. Sosyal etkinliklerin planlanması ve uygulanması PaylaĢımcı ve iģ birliğine dayalı yönetim anlayıģıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci baģarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliģtirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli geliģim sağlamak birim, Kurul/komisyon Okul Aile Birliği Öğretmenler Kurulu Satın Alma Komisyonu Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu Öğrenci DavranıĢları Değerlendirme Kurulu Sosyal Etkinlikler Kurulu Okul GeliĢim Yönetim Ekibi iģbirliği(paydaģlar) Okul yönetimi, öğretmen ve diğer çalıģanlar Okul Yönetimi, Öğretmenler Okul Yönetimi - Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber Öğretmenleri, Okul Yönetimi Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği Okul Yönetimi, Öğretmenler, Veliler Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğrenci 2.5.2 Ġnsan Kaynakları Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına iliģkin politika, strateji ve planların oluģturulması ve bu sürece çalıģanların katılımlarını onlar da içindeyken oluģturulan misyon ve vizyonun birer yaratıcısı
olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düģüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek sağlarlar. Ġnsan kaynaklarına iliģkin politika ve stratejiler belirlenirken çalıģanlar bu sürece dâhil edilmekte ve bu stratejiler her yıl Okul GeliĢim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir. Kaliteli ve çağdaģ eğitim politikamızın amacı evrensel düģüncelere sahip, yaratıcı, demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaģ bireyler yetiģtirmektir. Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin gerçekleģtirilmesine ve geliģtirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar çerçevesinde katkıda bulunurlar. ÇalıĢanların performanslarının değerlendirilmesi için maarif müfettiģleri tarafından rehberlik ve denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. ÇalıĢanların daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve geliģtirme sistemi oluģturulmuģtur. Bu sistemle çalıģanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi yapılmakta, kuvvetli yönleri ve iyileģtirmeye açık yönleri belirlenerek çalıģanlarla birebir paylaģılması sağlanmaktadır. ÇalıĢanları öğrenci ve liderler değerlendirmektedir. Performans değerlendirme sistemi sonucunda sözlü ve yazılı tanıma yapılarak çalıģanın motivasyonu sağlanmaktadır. Okul yöneticilerimiz, iyileģtirme çalıģmalarına birey ve ekip düzeyinde katılımı doğru görevlendirmelerle, doğru süreç tanımlamalarıyla, gönüllük esasını kullanarak davet ederler. Okul yöneticilerimiz, çalıģanların ekip halinde çalıģmalarının etkili halde gerçekleģmesini, özverili, uyumlu ekipler oluģturarak, onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun imkânlarını sunarak, çalıģanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar. Okulumuzda iyileģtirme çalıģmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne alınarak değiģmeye ve geliģmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve yetkilendirme yapılarak sağlanmaktadır. Okulumuz çalıģanlarının grup dayanıģmasını sağlamak için yılda bir kez piknik, en az bir kere çalıģanların katılımıyla yemekler düzenlenmektedir. Ayrıca, özel çalıģma proje toplantılarında kahvaltı ve yemek organizasyonları yapılmaktadır. Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde, okulun bütününde öğrenme olanaklarını, okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını oluģturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karģılayıp çalıģmayı istekli ve özenli hale getirmektedir. Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon yaratmasını sağlayıp, yapılan iģleri önemli ve önemsiz olarak ayırmadan saygı, sevgi ve güven ortamı yaratarak, öğrenme olanaklarını oluģturmakta ve katılımları özendirmektedirler. Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm birey ve ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu olmaktan öteye birbirini destekler nitelik taģımaktadır.. ÇalıĢanların performans göstermeleri için geri bildirimler alarak ve iģin yakın takipçisi olarak, gözlemlerini de öz değerlendirmelerine ekleyerek belirleyip iģin içinde yer alırlar. ÇalıĢanların performansının her adımını takip ederler, benimserler, imkanlarını gerektiğinde zorlayarak isteklerini karģılayarak yardımcı olurlar. Okulumuzda eğitim-öğretim kalitesi yüksek, kendi alanlarında yetkin öğretmen kadrosu bulunmaktadır. ÇalıĢanlar Milli Eğitim Bakanlığı mevzuatındaki değiģikliklere göre bilgilendirilmekte, öğretmenlere yapılan anketlerde ihtiyaç duyulan konularla ilgili programlar Milli Eğitim Müdürlüğü ile iģbirliğine gidilip hizmet içi eğitim planları yapılmaktadır. Misyon ve vizyonumuzdaki değerlere ulaģmak için çağdaģ eğitim anlayıģı ve çağdaģ eğitim kalitesinde eğitim yapabilmek amacıyla çalıģanlara kurumumuz örgüt kültürüne uygun, hizmet içi eğitimleri verilmektedir. Öğretmenlerimizin bireysel düzeyde ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders dıģı etkinlikler, sosyal kulüpler, ders dağıtım çizelgeleri planlanmaktadır. Ekip düzeyinde ise örgüt kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle hareket eden, birbirleri ile iģbirliğine açık öğretmenlerimiz
tarafından öğrenme olanakları oluģturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine iliģkin bilgiler çeģitli ortamlardan elde edilmektedir. ÇalıĢanların kendilerini geliģtirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır. Okul yöneticilerimiz, çalıģanların katılımını (örneğin okul içi seminer, konferans ve törenler düzenlenerek özendirilmesi) performanslarını doğru değerlendirerek, çalıģanların baģarılarını paylaģarak, onların kendilerini ortaya koymaları için olanak yaratarak, kendilerini tanıtma süreçlerinde önderlik ederek, çalıģanların katılımını özenli hale getirmekte ve desteklemektedir. Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına iliģkin, politika, strateji ve planların oluģturulmasını ve bu sürece çalıģanların katılımını, öncelikle çalıģanlarını tanımayla baģlayan süreçte, onların yeterliliklerini göz önüne alarak, doğru görevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını sağlarlar. Okulumuzda çalıģanların ekip çalıģmalarını özendirmek amacıyla eğitim verilmekte özellikle yeni oluģturulan performans değerlendirme sisteminde iyileģtirme çalıģmalarına katılım, ekip sorumluluğu üstlenme yetkinlik olarak alınmıģtır. Bununla birlikte okulumuzda sosyal kulüple, Okul GeliĢim Yönetim Ekibi, kurul, komisyon, kriter ekipleri ve komiteler ekip çalıģmalarına örnek olarak verilebilir. Okul yöneticilerimiz, iletiģim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüģme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletiģim politikalarını oluģtururlar. OluĢan politika doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 1 2 Müdür Yrd. 1 1
Kurum ÇalıĢanlarının Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi Önlisans Lisans Yüksek Lisans 2014 Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % 11 37 19 60 1 3 Kurum ÇalıĢanlarının YaĢ Ġtibari Ġle Dağılımı: YaĢ Düzeyleri Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % 20-30 3 10 30-40 3 10 40-50 16 51 50+... 9 29 Kurum ÇalıĢanlarının Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler: Hizmet Süreleri KiĢi Sayısı 1-3 Yıl - 4-6 Yıl 4 7-10 Yıl 1 11-15 Yıl 1 16-20 Yıl 3 21+... üzeri 21 Kurum ÇalıĢanlarının Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Adı Turhan GÜRGAN Müdür - Ġnceleme SoruĢturma Teknikleri Semineri - Eğitim Yönetimi Kursu - Rehberlik Hizmetleri Eğitim Semineri - Ġlköğretim Müfredatı Tanıtım Semineri - Oygep Semineri
Arif ERGÜN Ayla GÖKÇE Adile AYKUT Müdür Yardımcısı Anasınıfı Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni - Özel Eğitim Semineri - Okul Sağlığı Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri - ADEY Semineri - Zirvedekilerle BuluĢma Eğitimi Semineri -Okul Yöneticilerine Uzaktan Eğitim Semineri -ÖnĠnceleme,Ġnceleme ve SoruĢturma Teknikleri Semineri -Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri -Ġnternet Kullanım Kursu -Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim Kursu -Ġntel Öğretmen Programı Formu Kursu -Rehberlik Programı uygulama Semineri - Özel Eğitim Semineri - Okul Sağlığı Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri -Ölçme Değerlendirme Farkındalık semineri - Hızlı Okuma teknikleri semineri -Eğitim Materyali üretme kursu -Formatör Öğretmen YetiĢtirme Kursu -Web Tasarım Kursu -Web tabanlı içerik geliģtirme kursu -Belletmen eğitimi farkındalık kursu -Ġntel gelecek için eğitim -Dini Musıki semineri -ĠKS Ön Ġnceleme,inceleme ve soruģturma teknikleri -- Özel Eğitim Semineri -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı - Okul Sağlığı Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri - Web tabanlı içerik geliģtirme kursu -Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri. -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Okul Öncesi Eğitimi Programının Tanıtımı Semineri -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Temel Eğitim Kursu -Hazırlayıcı Eğitim Kursu Perihan Aslı DONBAYCI Sınıf Öğretmeni Fehmi ġahġn Sınıf Öğretmeni -Özel Eğitim Semineri -Etkili ĠletiĢim -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Temel Eğitim Kursu -Hazırlayıcı Eğitim Kursu -Çevreye Eğitim Kursu
Salih Süreyya ORAL Sınıf Öğretmeni -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Okul Tabanlı Afet Eğitimi -Sınıf Rehberlik Programı uygulama Semineri -Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Eğitim Yönetimi Kursu - Sınıf Rehberlik Programı uygulama Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme semineri -Protokol ve Nezaket Kuralları semineri. -Ġlköğretim Müfredatı tanıtım semineri -Psikoeğitim Öğretmen Eğitimi Semineri -Özel Eğitim Semineri -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk Müdahale Semineri --Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı --Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Eğitim Teknolojisi kursu. Zikri KARACA Sınıf Öğretmeni - Sınıf Yönetimi semineri -Hiperaktif ve dikkat eksikliği semineri -Temel Afet Bilinci -Özel Eğitim Semineri - Ġlköğretim Müfredatı Tanıtım Semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri -Stratejik Planlama Semineri -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Bilgisayar Kullanım Kursu -Formatör Öğretmen YetiĢtirme Kursu -Eğitim Materyali üretme kursu -Ġntel gelecek için eğitim -Web tabanlı içerik geliģtirme kursu Kadriye ġeker Sınıf Öğretmeni - Sınıf Rehberlik Proğramı Uygulama Semineri - Özel Eğitim Semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı - Hızlı Okuma teknikleri semineri - Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Web tabanlı içerik geliģtirme kursu
Nimet DEMĠREN Ramazan ALTINTAġ Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni - Özel Eğitim Semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı - Hızlı Okuma teknikleri semineri - Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kulanım semineri -Temel Beden Eğitimi Kursu -Ġntel gelecek için Eğitim. - Özel Eğitim Semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Ġntel gelecek için Eğitim. - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri Fatma Fethiye HAKAN Sınıf Öğretmeni -Anne baba eğitimi -Rehberlik Hizmetleri Eğitim Semineri - Hiperaktif ve dikkat eksikliği semineri -Sınıf Rehberlik Proğramı Uygulama Semineri -Özel Eğitim - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Hızlı Okuma teknikleri semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Eğitim Materyali üretme semineri Ünsal IġIK Sınıf Öğretmeni -Sınıf Rehberlik yönetimi -Özel Eğitim - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Okulda toplu beslenme eğitimi - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Ekolojik okuryazarlık Nalan AYANOĞLU Sınıf Öğretmeni -Rehberlik hizmetleri eğitim semineri -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme -Ġlköğretim Müfredat tanıtımı - Sınıf Rehberlik Programı Uygulama Semineri -Özel Eğitim - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Bilgisayar ve internet kullanım kursu -Ġntel gelecek için eğitim
Turabi ÇETĠN Sınıf Öğretmeni -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Özel Eğitim semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Ekolojik okuryazarlık - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri Semagül KARAKURT Sınıf Öğretmeni -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Okul sağlığı. ilkyardım ve ilk müdahale semineri -Rehberlik hizmetleri eğitim semineri -Sınıf Rehberlik programı kursu -Öğrenmeyi Öğrenme -Hızlı Okuma Teknikleri - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Bilgisayar Kullanım -Ġnternet kullanım -Web tabanlı içerik hazırlama kuırsu Akgün DOĞU Sınıf Öğretmeni -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Ġlköğretim yeni ders programı hazırlama -AB Socrates prog.tanıtımı -Stratejik plan hazırlama -ĠKS -ADEY -Diksiyon ve güzel konuģma -Yaratıcı Drama -Hızlı okuma teknikleri -Afet ve acil durum hazırlık -Okul Tabanlı afet eğitimi -Ön Ġnceleme inceleme ve soruģturma teknikleri -Temel Bilgisayar -Bilgisayar kullanım kursu -Ġntel öğretmen programı liderlik forumu Fisun ġahġn Sınıf Öğretmeni -Ġlköğretim Müfredat tanıtımı -Sınıf Rehberlik programı kursu -Özel Eğitim -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme -Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri Zeki SAĞLAM Sınıf Öğretmeni -Rehberlik Hizmetleri Eğitim Semineri
-Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Erozyonla mücadele Semineri -Sınıf Yönetimi -Temel Afet Bilinci Semineri -Ġlköğretim Müf. Tanıtım Semineri -Halkla ĠliĢkiler semineri -Ġnsan Tanıma Sanatı Semineri -Yaratıcı Drama SEMĠNERĠ - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Eğitim Teknolojisi kullanma kursu -Bilgisayar ve internet kullanım kursu -Eğitim Materyali Üretme Kursu -Ġntel gelecek için eğitim kursu -Zihinsel engellilerin eğitiminde görev alacak öğretmenleri yetiģtirme kursu -Web tabanlı içerik hazırlama kursu -Zihinsel engelliler sınıf öğretmenliği (3) Zihinsel engelliler sınıf öğretmenliği (4) Ġbrahim ĠNCE Sınıf Öğretmeni - Sınıf Rehberlik programı kursu -Özel Eğitim Kursu - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri Ali AKBULUT Sınıf Öğretmeni - Sınıf Rehberlik programı kursu -Özel Eğitim Kursu - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri Zehra TÜRKMEN Seviye DÖNMEZ Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni - Sınıf Rehberlik programı kursu -Özel Eğitim Kursu - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım semineri -Ġntel gelecek için eğitim -Rehberlik Hizmetleri Eğitim Semineri -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Özel Eğitim Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme -Ġlköğretim Müfredat Tanıtımı -Kan BağıĢçısı Eğitimi Semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Eğitim Materyali Üretme semineri -Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım
Hülya USLU Sınıf Öğretmeni - Ġlköğretim Müfredat Tanıtımı -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Sınıf Rehberlik programı uygulama kursu -ÖZEL Eğitim Kursu - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Okulda toplu beslenme -Hızlı Okuma Teknikleri - Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım. Rifat SEZEN Sınıf Öğretmeni -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri -Rehberlik Hizmetleri Eğitimi Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme -Hiperaktif ve dikkat eksikliği semineri -Sınıf Rehberlik Programı uygulama semineri -Özel Eğitim Semineri -Ecel Ġnternet uygulama semineri -Ġleri Ecel Uygulama Semineri -Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım. Ersin BABÜR Sınıf Öğretmeni -Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki GeliĢim Eğitimi Programı -Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Rehberlik Hizmetleri Eğitimi Semineri -Öğrenmeyi Öğrenme -Ġlköğretim Müfredat Tanıtımı semineri -Özel Eğitim Semineri -iks -Eğitim Teknolojisi kullanma semineri --Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim -Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım Rasiye KANER Rehberlik -Okulda temel önleme semineri - Sınıf Rehberlik Programı uygulama semineri -ADEY -Afet Eğitimi Okul sorumlusu - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım. -Bilgisayar ve Ġnternet kullanımı semineri -7-19 yaģ Aile rehberliği programı uygulayıcı semineri Yasemin EREZ Rehberlik - Rehberlik Hizmetleri Eğitimi Semineri -7-19 yaģ Aile rehberliği programı uygulayıcı semineri Fadime Özlem IġIK Ġngilizce -Özel Eğitim -Çevreye Uyum semineri -Etik eğitim -Ġngilizce dersi öğretim program ve yöntem ve
Vildan ĠSTANBULLU Emine Bahar KAREAKUġ Ġngilizce Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi teknikleri semineri -- Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım -Temel Eğitim semineri -Hazırlayıcı Eğitim semineri -AB projeleri hazırlama semineri -3.Çevreye uyum semineri -Topyekün sivil savunma hizmetleri semineri - Ġngilizce dersi öğretim program ve yöntem ve teknikleri semineri -Ölçme değerlendirme farkındalık semineri - Fatih Projesi,biliĢim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım -3.Temel eğitim programı kursu -Hazırlayıcı eğitim kursu -Sınıf Rehberlik Programı uygulama semineri -Özel Eğitim semineri - Okul Sağlığı, Ġlkyardım ve Ġlk müdahale Semineri - Ölçme değerlendirme farkındalık semineri - Fatih Projesi, biliģim teknolojilerini ve interneti bilinçli kullanım 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı : Sıra No BranĢı Erkek Kadın Toplam 1 Anasınıfı Öğretmeni 2 2 2 Sınıf Öğretmeni 12 10 22 3 Rehber Öğretmen 2 2 4 Ġngilizce Öğretmeni 2 2 5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 6 7 8 9 10 11 12
13 TOPLAM 12 17 29 Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra Eğitim Hizmet Görevi Erkek Kadın No Durumu Yılı Toplam 1 Memur 1 Lise 1 2 Hizmetli 1 Lise 1 3 SözleĢmeli ĠĢçi - 4 Sigortalı ĠĢçi 1 Lise 1 ÇalıĢanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERĠ 1 2 Okul Müdürü Müdür yardımcıları Okul müdürü; 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütür, 2. Okulu düzene koyar 3. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliģtirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazıģma, sosyal etkinlikler, yatılılık,
3 Öğretmenler 4 5 Yönetim iģleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla iliģkiler gibi iģleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ġlköğretim okullarında dersler sınıf veya branģ öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Ģubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dıģında okulun eğitim-öğretim ve yönetim iģlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. Ġlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branģ öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branģ öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, labaratuar ve iģliklerdeki eģyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro iģlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da Ģahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değiģiklikleri günü gününe iģlerler. 5. ArĢiv iģlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iģ bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar, 2. BaĢvuru sahiplerini karģılamak ve yol gösterir, 3. Hizmet yerlerini temizler, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalıģmak, 5. Nöbet tutar,
6 Kaloriferci 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eģyayı taģıma ve yerleģtirme iģlerini yapmakla yükümlüdür. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karģı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek iģleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karģı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikol ojik DanıĢ man Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik DanıĢman Sayısı Ġhtiyaç Duyulan Psikoloji k DanıĢma n Sayısı GörüĢ me Odası Sayısı DanıĢmanlık Hizmeti Alan Öğrenc i Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri Ġle Ġlgili Düzenlenen Eğitim/PaylaĢım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenl ere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 2 2 0 1 568 29 533 2.5.3Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2012 2013 2014 Ġhtiyaç Bilgisayar 26 26 26 Yok Yazıcı 4 4 4 Yok Tarayıcı 3 3 4 Yok Tepegöz Yok Yok Yok Yok Projeksiyon 11 11 11 Yok Televizyon 1 1 1 Yok Ġnternet bağlantısı Var Var Var Yok Fen Laboratuvarı Var Var Var Yok BiliĢim Lab. Var Var Var Yok Fa Var Var Var Yok Video Yok Yok Yok Yok DVD Player Yok Yok Yok Yok Fotoğraf makinesi Yok Yok Yok 1 Kamera Yok Yok Yok 1 Okul/kurumun Ġnternet sitesi Var Var Var Yok Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 Yok Optik okuyucu Yok Yok Yok 1 Renkli fotokopi makinesi Yok Yok Yok 1 Okulumuzda tüm laboratuar ve diğer alanlarda Internet eriģimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet eriģimi bulunmaktadır. 11 dersliğimizde projeksiyon kuruludur, Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmıģ dokümanlar kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzda 1 optik okuyucuya ve renkli fotokopi makinesine ihtiyaç vardır, Fotokopi ve çıktı hizmetleri için yeterli makine vardır. Okulumuz Fen ve Teknoloji laboratuarları masaları yenilinmiģ olup projeksiyon ve internet ağı mevcuttur.
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi Ġhtiyaç Öğretmen ÇalıĢma Odası Ekipman Odası Kütüphane Rehberlik Servisi Resim Odası Müzik Odası Çok Amaçlı Salon Ev Ekonomisi Odası ĠĢ ve Teknik Atölyesi Bilgisayar laboratuvarı Yemekhane Spor Salonu Otopark Spor Alanları Kantin Fen Bilgisi Laboratuvarı Atölyeler Bölümlere Ait Depo Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları Bölüm Öğrt. Odası Teknisyen Odası Bölüm Dersliği ArĢiv 2.5.4 Mali Kaynaklar
Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Genel Bütçe Okul Aile Birliği 20433.00 26000.00 26300.00 27400.00 29400.00 30000.00 Kira Gelirleri 21003.00 15903.00 16700.00 17600.00 18650.00 19770.00 Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler DıĢ Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM 41436.00 41903.00 43000.00 45000.00 48050.00 49770.00 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR 2011 2012 2013 HARCAMA KALEMLERĠ GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs.. GENEL 30 724.00 30 724.00 25 679.00 25 679.00 29 813.00 29 330.00
2.5.5. Ġstatiki Veriler KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCĠ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Öğretmen baģına düģen öğrenci sayısı Kız Erkek 11 170 173 343 32 Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Bilgiler (GeçmiĢ Yıllar) 2011 2012 2013 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı 286 309 302 305 300 Toplam Öğrenci Sayısı 595 602 605 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 2011 2012 2013 2011 2012 2013 25 25 25 21 21 21 Öğrencilerin Ortaöğretime GeçiĢ Sınavlarındaki BaĢarılarına ĠliĢkin Bilgiler Ġlkokul Olduğumuzdan DoldurulmamıĢtır Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel BaĢarı Oranı ( % ) 20.. 20.. 20.. Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 0 - - 0-0 YerleĢim Alanı ve Derslikler YerleĢim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 3428 808 ( 2 kat toplam alanı ) 2620 m2 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı Kantin 30 45m2 Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu Diğer
Etkisi Çok Olumsuz Etkisi Olumsuz Etkisiz Etkisi Olumlu Etkisi Çok Olumlu Etkisi Çok Olumsuz Etkisi Olumsuz Etkisiz Etkisi Olumlu Etkisi Çok Olumlu Etkisi Çok Olumsuz Etkisi Olumsuz Etkisiz Etkisi Olumlu Etkisi Çok Olumlu ÇEVRE ANALĠZĠ Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değiģkenleri Kanunlar (Ġlgili Bulunduğunuz kanunlar) Sınavlar (SBS) Kararlar (AB Projeleri, Okul Öncesi Eğitimin artırılması ) -2-1 0 1 2 Teknolojik çevre değiģkenleri Sosyal-kültürel çevre değiģkenleri Bilgisayar ve internet kullanımının artması Cep telefonu taģınabilir çoklugörsel,iģitsel medya araçlarında artıģ Ġnternet kefelerin amacına uygun hizmet vermemesi -2-1 0 1 2 Etik ve ahlaksal değiģkenler Ekolojik ve doğal çevre değiģkenleri Veli eğitim seviyesinin düģüklüğü Sosyal-Kültürel-Sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Okulumuzun alıģ-veriģ merkezlerinin yakınında bulunması (çevre faktörü) Kültür turizm bölgesi olması -2-1 0 1 2
2.1. GZFT/TFZG Matrisi Güçlü Yönler Kaliteli personele sahip olmak Vizyon sahibi yöneticilere sahip olmak. Teknolojik geliģmeye önem vermek. DeğiĢime ve yenileģmeye açık olmak. Kaliteye önem vermek. Sürekli kurum olarak kendimizi yenileme isteğimiz. AraĢtırma- GeliĢtirme anlayıģı içinde sürekli değiģim ve geliģime önem veren ekibimizin dinamik, üretken yapıya sahip olması. Personelin kurum içi eğitimle ihtiyaç analizleri doğrultusunda yetiģtirilmesi çabasının olması. Ġleri görüģlülüğümüz DıĢa açık genç öğretmen potansiyelimiz Bilgisayar ve internet dünyası ile iç içe yaģayan personel, öğretmen,öğrenci ve çevre Okulumuz tecrübeli, birikimli, çalıģkan, üretken, ileri görüģlü, atak, dinamik, yönetici ve öğretmen kadrosuna sahip olmasının yanında çevresindeki tüm kurum ve kuruluģlar ile iç içe geçmiģ okul mekanizması ile velilerimizin bizlere desteği en büyük fırsatımız olarak ortaya çıkmaktadır. Zayıf Yönler -Aceleci davranıp anlık karar verme -AraĢtırma ve geliģtirme eksikliği. -Maddi kaynak sıkıntısı -Yapılan çalıģmaların çevreye tanıtımında eksiklik. -Bölümler arası bilgi alıģveriģi, iletiģimin eksikliği, yetersizliği göze çarpmaktadır. -Ġkili eğitim -Veli ilgisizliği aģırı korumacılık anlayıģı -Öğrencilerin okuma alıģkanlığının yetersizliği -Sosyal etkinlikler için çok amaçlı salonun olmaması Fırsatlar Tehditler