Önümüzdeki Nisan ayında sını0aki herkes okuma yazmayı öğrenmiş olacak 3 haneli sayılarla çarpma işlemi yapabilecek 3 haneli sayılarla bölme işlemi yapabilecek A4 kağıdın fotokopisini çekebilecek Evin anahtarıyla kapıyı açabilecek Hürriyet gazetesinde okuduğu bir haberin ana fikrini anlayıp kendi sözcükleriyle ifade edebilecek Liseden mezun olduğunda bir senfoni orkestrasında bir müzik enstrümanını iyi derecede çalarak yer alabilecek EğiHm Hedefleri nereden geliyor?
yabancı dili iyi öğretemiyoruz yabancı dil okul öncesinden başlasın öğrenci: app gelişhrmeyi öğrenmek ishyorum yazılım gelişhrme hangi yaşta başlasın? hour of code sosyal sorumluluk projeleri önemlidir Avrupa vatandaşı olmamız lazım okulunuzda IB programı var mı? işsizliği yeneceğiz! yoksulluğu yok edeceğiz üniversiteye girişi kolaylaşrracağız! ilk tercihine giren öğrenci sayısını arrracağız
halkımız bilgisayar okuryazarı olmalı gençlerimiz dijital vatandaş bilgisayarı iyi kullanan öğretmen aranıyor! Trafik Dersi koymalıyız Anne babalar için acil yardım eğihmi Dünyayla yarışacak gençlik EleşHrel düşünce eğihmi Tarafsız haber nedir bilmeli.. İlk tercihim Moda Tasarımı!!......
Eği$m Hedefleri hangi yöntemlerle belirlenir? Yasalar ya da idari otorite tarayndan talimatla (YÖK, MEB vb.) İçerik ve yöntem uzmanları yoluyla (1. sınıf, üniv ye hazırlık) İçerik yapısı; konu ve kazanımlar dizini, (Trafik Dersi, Çevre Dersi, Kullanım Kılavuzu) PERFORMANS TEKNOLOJİLERİ YOLUYLA
Performans teknolojileri yoluyla Performans Analizi İhHyaç Analizi İş Analizi
Karmaşık EğiHm ve Müfredat GelişHrme Ortamları için Ön Analiz Yöntemi ÖğreHm Tasarımı için Hedef 1 Performans Analizi Performans problemi öğrehmle çözülebilir mi? Evet İhHyaç Analizi İş Analizi ÖğreHm Tasarımı için Hedef 2 Hayır ÖğreHm Tasarımı için Hedef n ÖğreHmden başka çözümler seçilir
SEMPTOM! KÖK NEDEN!
Eyvah Ateşim Çıktı! ʻsemptomʼ - ʻgöstergeʼ - ʻkök nedenʼ!
(Eğitim Sonu Analizi)" Eğitim neden istenen performansı yaratamadı?! (Eğitim Başı Analizi)" 1. Bir problem olduğunu gösteren semptomlar ve göstergeler nelerdir? (ürün hatalı çıkıyor, müşteriye yanlış yemek servis ediliyor)! 2. Bu göstergelerin işaret ettiği performans problemi nedir?! 3. Bu problemi çözmenin görece değeri nedir?!!! - potansiyel değer: bir dahaki sefere daha çok öğrenci başarılı olacak!! - kar artacak! - zarar azalacak! - yeterli bir fark mı?!
Problemi çözmeye değer olduğuna karar verirsek.. SORUYORUZ:! ŞUNU Semptomların işaret ettiği probleme ne(ler) neden olmuş olabilir?!!! Hip 1- bilgi ve beceri eksikliği!!! Hip 2- ortamdaki olumsuzluklar!!! Hip 3- motivasyon eksikliği! Bundan sonra, hipotezleri ispatlamak için veri topluyoruz!
Hikayemsi anlatımla:" -! çok sayıda göz rahatsızlığı! - koruyucu gözlükleri takmıyorlar! - Neden? Soruyoruz! - Hip 1: takmanın önemini bilmiyorlar, gözün ondan rahatsız olduğunu bilmiyor! - Hip 2: gözlükleri yok, yeterli sayıda yok, kilitli! - Hip 3: gözlükler rahatsız mı? işlerini mi engelliyor?!
Alternatif yöntem???" Formenlerine gidip.. ʻişçiler neden gözlüklerini takmıyorlar?ʼ! diye neden sormuyoruz?! Bunu bir performans ortamını yaratmak zor ya da pahalıysa yapabiliriz.. ANCAK bu ʻİKİNCİLʼ veriye daha AZ GÜVENİYORUZ! NEDEN???!! Argyris)! (Espoused Theory, Theory in Action, Chris
Hikayemsi anlatımla devam " - eğer bilgi beceri eksikliğiyse..eğitim çözümü öneriyoruz" - eğer ortam ise.. ʻyeniden yapılanmaʼ çözümü öneriyoruz" - Eğer motivasyon sorunu ise.. Motivasyon stratejileri öneriyoruz" - Hangisini/lerini yapacağımıza karar vermek için, çözümün maliyetini inceliyoruz :! - -ne kadar sürecek? -ne kadara mal olacak? -başarı şansı nedir? -politik olarak doğru mu?!
Hikayemsi anlatımla devam " - istenen performansa ulaşmak için en maliyet etkin çözümü buluyoruz..! - (bu her zaman eğitim çözümü olmayabiliyor)! -! YANİ! Maliyet etkin olmadıkça eğitim çözümü önermiyorsunuz!
Kök Neden Analizi! semptom! Neden?! Neden?!
Kök Neden Analizi! Vana bozuk! Su basıncı yüksek! Borudan damlıyor! Yer ıslak! Neden?! Neden?!
Takımda moral bozukluğu! Fazla işyükü! Sınıfta canı sıkılıyor! Okul kötü yönetiliyor! İşten çıkarmalar arttı! Tüm eğitim sistemi tek elden yönetilmeye çalışılıyor! Koşullandırma, kendisi karar veremiyor! Bölgeler arası dengesizlik büyümüş! Okulların fiziki altyapısı yetersiz! Geçen yıl işsizlik azalmadı! Öğretmen performansı düşük! Gazetedeki haberin tarafsız olup olmadığını ayırt edemiyor! ʻ... ʻ seçmeli dersini kimse almak istemiyor! Havuz problemi olan soruların yarısına yanıt verememiş! Son ayda 3 trafik cezası aldı! SEMPTOM/ GÖSTERGE ÖRNEKLERİ
Nisan ayı geldi.. hala okuyamayan çocuk var? 3 haneli sayılarla çarpma işlemi bir türlü öğrenilemedi 3 haneli sayılarla bölme işlemi sınavda en düşük puan alınan soru grubu oldu Çocuk A4 kağıdın fotokopisini çekemiyor Evin anahtarıyla kapıyı açamadı SEMPTOM/ GÖSTERGE ÖRNEKLERİ Hürriyet gazetesinde okuduğu bir haberin ana fikrini anlayıp kendi sözcükleriyle ifade etmekte zorlandı Piyanoda henüz bir şarkı bile çalamıyor
UYGULAMA ETKİNLİĞİ (2 kişilik birlikte çalışma)! 1.Önceki 2 diada sıralanan semptom ifadelerinden birini seçin.! 2. Seçtiğiniz ifadede tanımlanan performans problemi üzerinde! ʻsemptomʼ, ʻkök neden(ler)ʼ ilişkisini gösterecek bir diagram çizin! DİKKAT!! Başlamadan önce bir sonraki diaya bakın..
Okların yönüne dikkat ediyoruz!!! Semptom-Kök Neden Analizi! semptom ifadesi! Neden?! Neden?! Analize buradan başlıyoruz ve neden?, neden?, neden?... diyerek diyagramı sola doğru genişlehyoruz