Küçük Şeyler Nisan Ayı KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MARKA- SIDIR. www.kucukseyler.com.tr ANKARA ÜMİTKÖY: Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: 0312 235 82 99 SAKARYA: İstiklal Mah. 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Tel: 0264 211 33 62 ESKİŞEHİR Sümer Mah. Çiftçi Sok. No: 9 ESKİŞEHİR TEL: 0222 225 21 41 ANKARA ORAN: Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 TEL : 0312 490 98 57-58 AYDIN: Mimar Sinan Cad. 2399 sok. No:1 AYDIN TEL: 0 256 219 86 25 ADANA: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Lisesi Karşısı ADANA TEL: 0322 232 44 77 BURSA: Çamlıca Mah. Lefkoşe Cad. Aslı 2 Sk. No:15 (Orhaneli yolu 2.km) BURSA TEL: 0224 451 50 00 İSTANBUL ATAŞEHİR Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL:0216 580 99 89 İSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: 0212 360 02 04 ANKARA GOP (GAZİ OSMAN PAŞA) Çayhane Sok. No:4 Çankaya TEL: 0312 447 17 64 BİLGİSAYAR Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Teknolojinin yaşamımızdaki yeri ve önemi her geçen gün artmaktadır. Son yıllarda teknolojideki hızlı gelişmeler her alana olduğu gibi eğitime de yansımış ve eğitim alanında birçok değişime neden olmuştur. Bilgisayarların eğitim sürecinde kullanımı da bu değişikliklere örnek olarak verilebilir. Hızla günlük yaşantının bir parçası haline gelen bilgisayarlar çok erken yaşlarda kullanılmaya başlanmıştır. Artık çocuklar doğdukları andan başlayarak teknolojiyle karşılaşmakta ve küçük yaşlarda teknolojiyi kullanabilmektedirler. Teknolojinin uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanılması, çocukların özellikle dil ve bilişsel gelişimlerini olumlu etkilemektedir. Bunun yanı sıra bilgisayarlar çocuklarda sosyal ve duygusal gelişim, motor gelişim ve öğrenmeye eğilimi de güçlendirirler. Teknolojinin Sosyal ve Duygusal Gelişime Etkisi: Teknoloji kuşkusuz insan etkileşiminin ve ilişkilerinin, kitap okumanın ya da konuşmanın yerini alamaz. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlar kullanıldığında çocukların motivasyonunu artırır, işbirliği, paylaşma ve sorumluluk alma becerilerini geliştirir. Teknolojinin Dil Gelişimine Etkisi: Dil gelişiminde öykü anlatma, çizme ve boyama, oyun oynama ve yetişkinlerle konuşma önemli etkinliklerdir. Teknoloji, sağladığı motivasyon ve olanaklar aracılığıyla dil gelişiminde önemli bir yere sahip olabilir. Uygun yazılımlarla çocuklar daha karmaşık, uzun cümleler kurabilir ve daha akıcı konuşabilirler. Teknolojinin Psiko-Motor Gelişime Etkisi: Motor beceriler çok çeşitli etkinliklerle gelişir. Bilgisayarlar da uygun koşullarda, uygun yazılımlarla ve uygun sürelerle kullanıldığında çocukların motor gelişimlerine katkıda bulunur. Bilgisayarlar çocukları hareketsizliğe itebilir. Çocukların okulda ve okul dışında bilgisayar başında geçirdikleri saatlerin kontrol altına alınması önemle üzerinde durulması gereken bir noktadır. Teknolojinin Bilişsel Gelişime Etkisi: Eğitimin her alanında yaygın olarak kullanılan bilgisayarlar, eğitimin başladığı erken çocukluk döneminde de önem kazanmaktadır. Teknoloji, çocuklara kendine özgü zihinsel deneyimler ve olanaklar sunar. Bilgisayarlarla çocuklara gerçek yaşamlarında sunulamayan ya da onların karşılaşamayacakları olanaklar sunulabilir. Bilgisayarlar çocukların düşünme süreçlerini etkin hale getirerek daha etkili öğrenmeye yardımcı olmakta ve soyut yaşantıların daha somut ve kişisel yaşantılara dönüştürülmesini sağlamaktadır. Bilgisayarlar, çocukların bilişsel dünyalarını yaratıcı bir şekilde geliştirmeye olanak sağlayacak niteliktedir. Teknolojinin Öğrenmeye Katkısı: Teknoloji çocuklara öğrenme ve öğrendiklerini ortaya koyabilme için ek olanaklar sunar. Çocuklara farklı öğrenme ortamları sunarak, onların bireysel farklılıklarını ve öğrenme biçimlerini dikkate alır. Kendi ilgi, ihtiyaç ve öğrenme hızlarına göre ilerlemelerini sağlar. Bilişsel gelişimde uyarıcıların yeri tartışılmazdır. Okulöncesi eğitimde de bu uyarıcılar önemli bir yere sahiptir.
KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİ- SİNİN BİR MARKASIDIR. www.kucukseyler.com.tr KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA TEL:0332 325 00 04-05 BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN TEL: 0378 227 77 33- İSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 FloryaBakırköy /İSTANBUL Tel:0212 425 70 30 Faks: 0212 425 70 35 BAHÇEŞEHİR Akasya 11 Caddesi /3 Bahçeşehir- İSTANBUL(Bahçeşehir 1.kısım mah. KC VİLLA A7 ) TEL:0212 669 62 04-05 İZMİR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere 0232 238 43 38 DENİZLİ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: 0258 373 05 83 GAZİANTEP Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: 0342 321 44 37 İZMİR BORNOVA Erzene Mah. 115. Sok. No:14/A Borrnova/İZMİR TEL: 0232 375 77 64-3757554 İSTANBUL/ISPARTAKULE Akasya 11 Caddesi/3 Bahçeşehir/İstanbul TEL: 0212 669 80 88 İZMİR/KARŞIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL:0232 370 84 01 ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: 0282 6924244 /0282 6518211 İSTANBUL ÇEKMEKÖY Mimar Sinan Mah. Yurtsever Sok. No:3 Çekmeköy TEL:0216 6418141 TEL: O216 641 81 41 TEL: O216 641 81 41 Bilgisayarlar uygun koşullarda kullanıldığında çocuklara eğlenceli ortamlar sunarak onların çevreyi keşfetmelerini ve deneyim kazanmalarını sağlar. Bilgisayar etkinlikleri düzenlenirken, çocukların yukarıda sözü edilen gelişimsel alanları dikkate alınmalıdır. Okulöncesi çocuklarına bilgisayarları kullanabilecekleri ortamlar düzenlerken şunlara dikkat edilmesi gerekir: Kullanılacak yazılımlar eğitsel nitelikte, öğrenci özelliklerine uygun ve çocuklara belli becerileri (eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık vb) kazandırmaya yönelik olmalıdır. Ayrıca, öğrencilerin gelişim özelliklerini de dikkate almalıdır. Bilgisayar etkinliklerine ayrılacak zaman, çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun olmalıdır. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Bilgisayar okuryazarlığı, kısaca bilgisayar kullanma becerisi olarak tanımlanabilir. Bilgisayar okuryazarlığı yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Çocukların bilgisayar konusundaki deneyimleri arttığı oranda bilgisayar okuryazarlığı da artacaktır. Bilgisayar okuryazarlığı becerisini kazanmış bir öğrencinin bu konuda uzman olması beklenemez, önemli olan ihtiyaç duyduğu programı kullanabilmesidir. Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Çocuklar halen vakitlerinin çoğunu bilgisayar kullanmak yerine televizyon seyretmeye ayırsalar da 8 18 yaş grubu çocuklar üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara ıssız bir adaya giderken yanınızda götürmek isteyeceğiniz üç şey diye sorulduğunda, pek çoğunun isteği, internet bağlantısı olan bir bilgisayar olmaktadır. Bilgisayar teknolojisinin gelişimi ve kullanımındaki artış çocukların da yaşamını etkilemekte ve değiştirmektedir. Kognitif Beceri ve Eğitim Başarısına Etkileri: 1980 lerde, Alfred Bark, bilgisayarların eğitimde kullanımı, eğitim sitemini temelinden değiştirebilir demiştir. Teknolojideki hızlı ilerlemelerle, bilgisayar eğitim alanına girmiş ve çocukların matematik, temel bilimler, yabancı dil, sanat ve edebiyat gibi pek çok alanda bilgi, beceri ve motivasyonunun gelişmesine neden olmuştur. Ancak eğitim başarısın da bilgisayarın etkinliği ile ilgili çalışmalar oldukça sınırlıdır. Var olan çalışmalar da evler inde bilgisayar kullanan öğrencilerin, derslerinin daha iyi olduğunu, özellikle matematik, yabancı dil gibi dersler de daha başarılı olduklarını, göstermektedir. Bilgisayar Kullanımında Cinsiyet Farkı: 3. ve 4. sınıfa giden 2200 çocuk üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara boş zamanlarını değerlendirme aktiviteleri sorulduğunda, erkekler % 33 oranıyla bilgisayar oyunları yanıtı ile kızlardan % 10 sayısal fazlalık göstermişlerdir. Erkekler fantastik içerikli oyunlarla kızlar ise gerçekçi yapıdaki oyunlarla ilgilidirler. Bilgisayar oyunlarının pek çoğu da şiddet temalı oyunlar olup kadın karakterler azınlıktadır. Ancak, bilgisayar kullanımı sadece oyunlarla sınırlı değildir. 1997 de Gallop un yaptığı bir çalışmaya göre, 13 17 yaş arası erkekler, kızlardan daha fazla video oyunu oynarken, günlük bilgisayar kullanım oranları birbirine eşit bulunmuştur. Kızlar, erkeklerle eşit oranda bilgisayar kullandıklarını ve bu konudaki becerilerine de güvendiklerini bildirmişlerdir. Konuyla ilgili başka çalışmalarda da, ev ödevleri için bilgisayar kullanımı, oyun dışındaki uygulamalar ve bazı internet uygulamalarında cinsiyet farkı bulunamamıştır. Sosyal Gelişim ve Kişilerarası İlişkilere Etkisi: İlköğretim öğrencileri arasında yapılan bir çalışmada günde 1 saatten fazla bilgisayar ya da video oyunu oynayan çocukların akranları ile paylaşımlarının azaldığına, şiddet içeren oyunların saldırganlığı arttırdığı ve çocukları şiddete karşı duyarsızlaştırdığına dikkat çekilmektedir
Eğitim amaçlı yazılımların bile pek çoğu yarışma ve agresyon içeriklidir. Bilgisayar oyunlarının yaklaşık % 80 inde şiddet ve agresyona rastlanmaktadır. 7. ve 8. sınıflarla yapılan bir çalışmada öğrencilerin en sevdiği popüler oyunun şiddet içerikli olduğu belirlenmiştir Ailelerin pek çoğu şiddet içeren bu oyunların isimlerinden bile habersizdir ve ailelerin % 5 inden azı bu oyunların içeriklerinden haberdar olmadıklarını bildirmişlerdir. Bilgisayar oyunları sayesinde yaratılan simülasyon dünyalar, çocukların gerçek dünyadan yapay dünyaya geçmelerine olanak tanımaktadır. İnternette, çocuklar sanal karakter ve yaratıklarla ilişki kurarlar ve onları birer kimlik, kişilik gibi değerlendirirler. İnternet kullanıcıları, özellikle de çocuklar içlerine girdikleri bu yapay dünya ile gerçek dünyayı birbirlerinden ayırt edemeyebilirler. Sherry ve Turkle (1995), bazı çocukların simulativ bilgisayar oyunları oynarken gerçek ve yapay yaşam arasındaki sınırlılıkları anlamada zorlandıklarını bulmuşlardır. Pek çok çocuk bu konuda kafa karışıklığı yaşamaktadır. Örneğin 10 yaşındaki bir çocuk Sim Life isimli bir bilgisayar oyunundaki kahramanların, gerçekten varolduğunu ve bilgisayarda ayrı bir yaşamın olduğunu, bilgisayar kapandığında yaratıkların gittiğini ve oyun başlatıldığında yaratıkların tekrar geri geldiğini sanmaktadır. Bazı çalışmalar bilgisayardaki fantastik oyunların, kişinin gerçeklik algısı ve diğer insanlarla ilişkilerini güçlü bir biçimde etkilediğine dikkat çekmektedir. Örneğin bir çalışma, şiddet içeren oyunları oynarken, oyuna kendini çok fazla kaptıran çocukların diğer çocuklara göre daha agresif şeyler düşündüklerini söylemektedir. Fantezi ve gerçek arasındaki ayrımı daha az yapabilen küçük çocuklarda bu etkiler daha kuvvetli olabilmektedir. Uzun süreli TV seyretmenin, yalnızlık hissini arttırdığına ilişkin pek çok çalışma vardır. Aynı biçimde bilgisayar ve internet kullanmak da fiziksel bir eylemsizlik ve sınırlı bir yüz yüze iletişim gerektirmektedir. Bilgisayar ve internet teknolojisi öğrenmek, bilgisayar oyunları oynamak ve elektronik bilgi edinmek için, vakitlerinin çoğunu bilgisayar başında harcayanlar, giderek daha fazla vakitlerini yalnız geçirmektedirler. Bazı çalışmalar bilgisayar kullanımının, TV seyretmenin yerini aldığını ve böylece aile ile geçirilen zamanın azaldığına dikkat çekmektedirler. Sonuç olarak, günlük yaşamın pek çok alanında kullanılan bilişim teknolojisi, getirdiği faydalar kadar zararlı da olabilmektedir. Yetişkinler, teknolojinin getirdiği bu olumsuzluklardan kendilerini korumada ya da bunlarla baş etmede, çocuk ve gençlerden daha başarılı olabilirler. Oysa çocuk ve gençlerin olası zararlardan kendilerini koruyabilmeleri için aile ve eğitimciler tarafından verilecek olan danışmanlığa, desteğe ve bazı durumlarda denetime ihtiyacı vardır. Çocuklarımız ve gençlerimiz, teknolojinin getirdiklerinden faydalanabilmeli, olası zararlarından da, korunmalıdır. Dr. Gülçin Güven
Sayın Velimiz, Küçük Şeyler Anaokulları ile Yönder Okulları nın, eğitim, işleyiş ve felsefe anlamında bir sistem bütünlüğü içinde ele alınması ve anlaşılması için logomuzu yeniledik. Eylül 2011 de hizmete giren Yönder Okulları, Üstün Dökmen Akademi nin sadece bir markası değil, Küçük Şeyler Anaokulları ndan mezun olan öğrencilerin eğitimlerini tamamlamak için devam edebilecekleri nitelikte bir okuldur. Bu sistem bütünlüğü içerisinde, eğitim alanında her iki markamızın da daha güçlü bir şekilde yer alacağına inanıyoruz. Küçük Şeyler Anaokulları nda sihirli yıllarını tamamlayan ve ilköğretime adım atan öğrencilerimizle aydınlık bir gelecek için yola devam ediyoruz.
KÜÇÜK ŞEYLER E ÖDÜL Kurucumuz Prof.Dr.Üstün Dökmen'in Star TV ekranlarında yayınlanan "Küçük Şeyler" isimli programı, 3.Antalya Televizyon Ödülleri'nde "En İyi Kültür İçerikli Program" seçildi.
Çocuklar için kitap önerileri... YAZARI: Dr. DAVİD BURNS PSİKONET YAYINLARI İYİ HİSSETMEK Dr. David Burns duygularınızı harekete geçirecek ve hayata daha olumlu bakmanızı sağlayacak, bilimsel olarak test edilmiş teknikler sunuyor. IŞIKLARI DOLAŞAN ÇOCUK YAZARI: AYTÜL AKAL UÇANBALIK YAYINLARI Gece olmuş, sokak lambaları yanmış. Gökte yıldızlar parlıyormuş, ama çocuk uyumak istemiyor, pencereden gördüğü ışıkların olduğu yere gitmek istiyormuş. Dileği gerçek olmuş. Üç hakkı varmış ama... Eğer üçünü de beğenmezse, yatağına dönüp mışıl mışıl uyuyacakmış. Hangi ışığı seçecek? O ışığın olduğu yerde nasıl bir yaşam var acaba?
BU AY NELER YAPTIK? Suyun Döngüsü barkovizyonunu izledik. Yağmur hikayesini canlandırdık. Evden getirdiğimiz düğmelerin özelliklerini inceledik. Nisan ayında Suyun Döngüsü, Gems:Kurbağalarla Matematik, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve Gems:Yumurtalar temalarını işledik. Suyun Döngüsü teması ile suyun canlılar için çok önemli bir yaşam kaynağı olduğu hakkında sohbet ettik. Yeryüzündeki bütün suların sürekli olan bir döngü içinde olduğunu öğrendik. Suyun döngüsü ile ilgili görselleri inceledik. Yağmur adlı hikayeyi okuduk ve dramatizasyonunu Bir Su Damlacığının Gizemli Öyküsü adlı hikayeyi okuduk. Barajların bir akarsuyun enerjisini elektrik enerjisine çevirmeye yarayan yapılar olduğunu öğrendik. Suyun insan hayatında çok önemli olduğunu, vücudumuzun çok büyük kısmının su olduğunu öğrendik. Suyun evlerimize kadar nasıl geldiğini öğrendik. Suyun yerküre üzerinde katı, sıvı ve gaz halinde bulunabileceğini öğrendik. Denizin ortasındaki buz dağı dramasını İnsanların kimyasal maddeleri sulara karıştırarak suları kirlettiğini, başka canlıların yaşam haklarına saygı duymadıklarını, çevre ve su kirliliği ile ilgili resimleri inceleyerek gözlemledik. Gems: Kurbağalarla Matematik temasına Kayıp Düğme hikayesini okuyarak başladık. Evden getirdiğimiz düğmeleri kullanarak ritim çalışması Evden getirdiğimiz düğmelerin özelliklerini arkadaşlarımıza anlattık, düğmelerle oyun oynadık. Düğme ne işe yarar?, Biz düğmeyi nerelerde kullanırız? soruları ile ilgili düşüncelerimizi paylaştık. Kırmızı Düğmenin Düşü hikayesi okuduk. Gölde Sinek Avlayan Kurbağa dramasını Kurbağaların nasıl kamuflaj olduklarını izlediğimiz video ile öğrendik. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı temamızda Türkiye Büyük Millet Meclisi, başbakan, cumhurbaşkanı, meclis başkanı kavramlarını öğrendik. 23 Nisan tarihinin önemi ile ilgili sohbet ettik. Türkiye Cumhuriyeti nin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk'ün, 23 Nisan da Türkiye Büyük Millet Meclisini açtığını ve bu önemli günü Türk çocuklarına armağan ettiğini öğrendik. 23 Nisan ın dünyada kutlanan ilk çocuk bayramı olduğunu ve 23 Nisan da tüm dünyadan çocukların ülkemize davet edildiğini törenler, şenliklerle kutlamalar yapıldığını öğrendik. Dünya çocuklarını, farklı ülke bayraklarını, yemeklerini ve müziklerini inceledik. 23 Nisan ile ilgili şarkılar öğrendik. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nı şarkılar ve oyunlarla kutladık. Gems: Yumurtalar temamızda yumurtalar hakkında neler bildiğimiz ile ilgili kavram haritamızı oluşturduk. Yumurtalarımızı en güvenli nasıl taşıyacağımızı tartışıp bir hafta boyunca evimize götürüp, getirdik. Yumurtadan çıkan hayvanları inceledik. Farklı çeşitlerde yumurtalar olduğunu öğrendik. Yumurtanın yeterli ve dengeli beslenme için çok önemli olduğunu öğrendik. Yumurta ile Gelen Sorumluluk adlı hikayeyi barkovizyondan okuduk. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı için Atatürk köşesi hazırladık. Yumurta kabukları ile çalışma Gems materyalleri ile kurbağları tahmin etme sayı çalışmaları
SANAT DERSİ VE PROJE ÇALIŞMALARIMIZ Gazeteler,kraft kağıdı ve sulu boya kullanarak kolaj çalışması Sınıfımızı süslemek için elişi kağıtlarından zincir Sınıfımızı süslemek için katlanmış kağıtlardan el ele tutuşmuş çocuklar Artık malzemeleri kullanarak büyük boy strafor üzerine doğadaki su döngüsünü anlatan grup çalışması Ebru sanatı ile ilgili bilgiler öğrendik. Ebru çalışması Su damlaları tacımızı Tacımızı takarak Su Taneleri şarkısını söyledik. Sulu boya ve pastel boyaları kullanarak deniz altını oluşturma çalışması Gazeteler, kraft kağıdı, ve sulu boya kullanarak kolaj çalışması Düğmeleri kullanarak yaratıcı sanat çalışması Seramik hamurundan kendi düğmelerimizi tasarladık. Makas, yapıştırıcı ve boyaları kullanarak kurbağa Sınıfımızı süslemek için elişi kağıtlarından zincir 23 Nisan ı Çocuklara Armağan Ettiği İçin Atatürk e Ne Söylemek İsterdin? sorusu ile ilgili sohbet ettik ardından düşüncelerimizi resimledik. Grapon kağıtları ile kedi merdiveni Sınıfımızı süslemek için katlanmış kağıtlardan el ele tutuşmuş çocuklar Atatürk resimlerinden kolaj çalışması Strafordan civciv Yumurtanın bölümlerini inceledik. Ardından yumurtanın bölümlerini sanat malzemelerini kullanarak oluşturduk. Yumurtadan bebek Yumurtadan çıkan ahtapotu artık malzemelerle oluşturduk. Düşüncelerimizi resimleyerek yumurta ile ilgili sınıf hikayemizi oluşturduk. Yumurta kabukları ile yaratıcı sanat çalışması Doğadaki su döngüsünü anlatan grup çalışması Artık malzemelerden ahtapot
FEN ve MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ Sıcak su neden yukarı çıktı? deneyini Sıvıların şekil değiştirdiklerini fakat miktarlarının aynı kaldığını gözlemledik. Buz küpleri neden birbirine yapışır? deneyini Havada su buharı var mıdır? deneyini Gems materyallerini kullanarak sıvıların farklı şekildeki kaplara aktarıldığında, içine girdiği kabın şeklini aldığını, miktarının aynı kaldığını gözlemledik. Cam şişe, sıcak su, buz parçası malzemelerini kullanarak bulut oluşturduk. Suyun katı, sıvı, gaz halleri ile ilgili sohbet ettik. Erime, donma ve buharlaşma ile ilgili deneyler Deniz araçları resimlerini kullanarak hafıza oyunu oynadık. Sıcak su neden yukarı çıktı? deneyini Çizgi çalışmaları Düğmeleri inceledik. Düğmeleri renklerine, delik sayılarına göre gruplama, sıralama ve eşleştirme çalışmaları Küçük kurbağa olduk, arttırma işlemleri Düğme ve kurbağalar ile örüntü çalışmaları Gems oyuncaklarından kurbağalar ile ölçme, gruplama, eşleştirme çalışmaları Kutu içine koyduğumuz kurbağalarla tahmin çalışmaları Labirent çalışmaları Yarım-bütün kavramı ile ilgili çalışmalar Gölde zıplama oyunu ile sayma ve ölçme çalışmaları Kurbağalarla strateji oyunu oynadık. Elmalarla arttırma işlemleri Buz küpleri birbirine neden yapışır? deneyini Görsel algı ile ilgili çalışmalar Yumurtanın oluşum evrelerinin olduğu kartları sıraladık. Sınıfa getirdiğimiz çiğ yumurtayı inceledik. Daha sonra sahana koyup pişirdik ve değişimlerini gözlemledik. Farklı hayvanlara ait çeşitli yumurtaları inceledik. Özelliklerine göre grupladık. Yüzen Yumurta deneyini Karelere bölünmüş kağıt üzerinde yumurtanın kaç kare kapladığını ölçtük. Sayı ve nesne eşleştirme çalışmaları Bir yumurta şişeye nasıl sığabilir? sorusundan yola çıkarak Şişedeki Yumurta deneyini Yumurtadan çıkan hayvanların sahip oldukları ayak sayılarına göre gruplama ve sayma çalışmaları Gems materyallerinden tartı ile yumurtalarımızı tarttık yumurtalar ile aynı ağırlıkta olan nesneleri bulduk. Erime,donma ve buharlaşma ile ilgili deneyler Yüzen Yumurta deneyi yaparken çok keyif aldık.
BRANŞ DERSLERİMİZ Denge & Hareket: Yürüme, koşma, çift ayak öne ve geri zıplama, parmak ucu -topuk hareketleriyle denge ve vücut kontrol çalışmaları Engelli koşu ve sandalye çalışmaları Taklaya giriş çalışmaları Engelli koşular, kültür-fizik ve eşli çalışmalar Denge ve hareket dersinde güç ve dengemizi ölçtük. Orff Etkinliği: Robot gibi keskin yürüme,tektonlarla robotları canlandırdık.müzik eşliğinde Robot Dansını yaparken keyifli anlar yaşadık. Kardan Adam şarkısı ile ortaya geçen arkadaşımızın hareketini taklit ettik. Kartopu oyununda tektonlarla kartopu fırlatma zamanlamasını çalıştık. Yumuşak sesli enstrümanda yuvarlak hatlı kardan adam,sert sesli enstrümanda sert hatlı kardan adam heykeli oluştururken çok eğlendik.mekanda yer belirleme ve yerini hafızada tutma oyunları oynadık. Renkli Tüllerle gökkuşağı hikayesini canlandırırken çok eğlendik Seramik Etkinliği: İlkbahar geldi. İlkbaharın değişimleri üzerine sohbet ettik ve değişimleri kile yansıttık(çiçekler yaptık, tırtılları kelebeğe dönüştürdük,kış uykusundaki hayvanları uyandırdık). Kilden mobiller yaptık(yıdız, kalp,ay vb formları modelaj kalemleri ile çıkardık, pasta kalıplarını kullanarak mobillerimize şekiller verdik). Hoşgeldiniz kukla arkadaşlar parmak kuklası Kuklalara ifadeler verdik, isimler koyduk ve yeni seslerle konuşturduk. Seramik çalışmalarımız atölye ye gitti ve pişti. Şimdi renklerle oynama zamanı...seramiklerimizi boyuyoruz. Seramik dersinde ilkbaharın değişimini kil e yansıttık.
Bu ay İngilizce derslerimize hayvan dostlarımızı öğrenerek başladık. Öğrendiğimiz her bir hayvan için bir çalışma yaptık, sınıfımızı bol bol hayvan resimleriyle süsledik. Yaşadıkları yer, renk ve özellikleri üzerine konuştuk. Hayvan kuklaları yaptık, boyadığımız at şekillerini kuklalara tutuşturduk ve sınıfımıza bir aksesuar daha kattık. Kâğıt torbadan aslan figürleri tasarladık. Oyun hamurlarıyla hayvan şekilleri oluşturduk ve konumuzu iyice pekiştirmiş olduk. Sonrasında kıyafetlerimizi öğrenmeye başladık ve her bir kıyafeti uygun mevsimlerle bağdaştırdık. Dört mevsimin yer aldığı bir tablo yaptık ve sınıfımızın duvarına astık, bu sayede her gün havanın nasıl olduğunu kendi oluşturduğumuz tablo üzerinden konuşmaya başladık. Sarı kartona çıkardığımız el kopyalarından güneş, renkli kartonlardan da gökkuşağı Güneşli ve yağmurlu havaları da ifade edebileceğimiz bir bulut ve ardında güneşin yer aldığı güzel bir sanat çalışması Ata mızın bize armağan ettiği 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nı da güzel bir törenle kutladık, ulu önderimizi bir kere daha özlemle andık. Oyunlarla, şarkılarla, projelerle geçirdiğimiz ve çok şey öğrendiğimiz bir ayı daha sizlerle paylaşmış olduk. Mayıs ayında yine güzel çalışmalarda buluşmak dileğiyle We made sun craft from our hands. We made snowman from our socks. We made zebra mask and we had fun. We designed door hangers about animals. Bu ay öğrendiğimiz şarkılar; Hello song At the zoo Where is it? Counting chant One elephant Sammy the seal Jungles of Brazil Song You Are My Sunshine Four season s song Just Get Dressed I like my clothes Let s get dressed Good idea Happy, happy day All the children of the world song We hang our clothes and said their names. This month our country activity was Canada. We learnt Canadian famous animal BEAVER.
AİLE KATILIMI Velimiz Noyan İlyas Özatik bize Ney müzik aletini tanıttı.teşekkür ederiz. Velimiz Murat Beşer bize patates baskısı ile etkinlik yaptırdı.teşekkür ederiz. GEZİLERİMİZ Çan Sera da çeşitli bitkileri tanıdık. Eko tim olarak Gordion alışveriş merkezinde çöp kutusu tasarladık. Türkiye Büyük Millet Meclisini ziyaret ettik. MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ Yumurtaları kullanarak pasta yapmasını öğrendik. Sahanda yumurta yapmayı öğrendik. Mozaik pasta yaparken çok eğlendik.
KÜÇÜK ŞEYLER UÇURTMASI NEREDE? Arkadaşımız Mertcan Işık bize Heykel sanatını tanıttı. Arkadaşımız Yiğit Beşer bize Mozaik Sanatı nı anlattı. KUTLAMA ve ÖZEL ETKİNLİKLERİMİZ.. 23 Nisan Çocuk Bayramını coşkuyla kutladık. Kelebekler Adası adlı tiyatroyu keyifle izledik. ARAŞTIRIYORUM-ÖĞRENİYORUM Otoskop un ne olduğunu öğrendik. Ekmek nasıl Yapılır,ekmek makinası nasıl çalışır? öğrendik. BİR SONRAKİ AY GÖRÜŞMEK ÜZERE...