Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science"

Transkript

1 ISSN: Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science Yıl: 5, Sayı: 29, Ekim 2018, s Dilek ŞAHİN Sakarya Üniversitesi Yeni Türk Dili Bölümü Yüksek Lisans Öğrencisi, sahindilek220@gmail.com HAR-NĀMEDE İKİLEMELER Özet Şeyhinin kaleme aldığı Eski Anadolu Türkçesi sahasına ait eserlerden biri olan Har-nāme adlı mesnevi edebiyatımızda hiciv türünün güzide örneklerindendir. Türk dilinde hiciv edebiyatının temelini oluşturan eserlerden birisi olması bakımından önemlidir. Har-name nin Türk dilindeki ikilemeler bakımından ne ifade ettiği konusunu açıklamaya çalışmayı uygun bulduk. İkilemeler birçok araştırmacının dikkatini çekmiş birçok çalışmaya konu olmuştur. Bu nedenle ikilemelerle ilgili farklı tanımlamalar ve tasvirler mevcuttur. Biz çalışmamızda Osman Nedim Tuna nın Türkçenin Sayıca Eş Heceli İkilemelerinde Sıralama Kuralları ve Tabii Bir Ünsüz Dizisi adlı makalesinden yararlandık. Anahtar Kelimeler: İkileme, Har-nāme, Eski Anadolu Türkçesi REDUBLICATION IN HAR-NÂME Abstrack One of the works belonging to the Old Anatolian Turkisch field which the Şeyhi had written is the salutary examples of the satirical ritual in our mesnevi literatüre called Har-nāme. It ıs important to be on of the works which constitute the basis of satirical literatüre in Turkish language. We found it appropriate to try to explain what Har-nāme means in terms of the reduplication in Turkish language. Reduplication has been the subject of many studies that have attracted the attention of many researchers. Fort his reason, there are different definitions and descriptions of the reduplication. In our work, we used Osman Nedim Tuna s article titled Türkçenin Sayıca Eş Heceli İkilemelerinde Sıralama Kuralları ve Tabi Bir Ünsüz Dizisi. Keywords: Reduplication, Har-nāme, Old Anatolia Turkish

2 GİRİŞ Türk dilinin zenginliğinin bir göstergesi olan ikilemeler, geçmişten günümüze kadar pek çok çalışmaya konu olmuştur. Çok fazla çalışma yapılmasına rağmen konuyla ilgili bir netlik de söz konusu değildir. İkileme teriminin tanımı günümüzde sınırları belirlenememiş bir durumdur. Çalışmaların birçoğunda ikilemeler terminolojik bir halde anlamdan, mantıktan hareketle incelenmiştir. Biz bu durumun düzeltilmesi gerektiğini düşünerek Eski Anadolu Türkçesi metinlerinden olan Har-nāme metnindeki ikilemeleri önce fişleme usuluyle tespit ettik. Daha sonrasında ise fonetik esaslara dayalı olarak ikilemeleri sınıflandırdık. Sınıflandırma işleminde fonetik hadiseleri temel ölçüt noktamız olarak belirledik. Çalışmamızın temel amacı Har-nāme den elde ettiğimiz ikilemelerle birlikte Osman Nedim Tuna nın Türkçenin Sayıca Eş Heceli İkilemelerinde Sıralama Kuralları ve Tabii Bir Ünsüz Dizisi adlı çalışmasını kendimize rehber edinerek ikileme terimini, daha önceden yapılmış çalışmalardan da yararlanarak yeniden yapabilmek ve ikileme teriminin sınırlarını tespit etmektir. Bunun için de ilk yapılması gereken iş terim olarak ikileme tanımına göz atmaktır. İkilemelerle ilgili çalışmalara göz atmak gerekirse: Osmanlı Türkçesi nde atf-ı tefsiri, İngilizcede reduplication, hendiadyoin şeklinde adlandırılan ikilemelerle ilgili dilcilerimizin de farklı adlandırma ve tanımları mevcuttur. Bu duruma kısaca göz atmak gerekirse şöyle özetleyebiliriz: Türkçe Sözlükte ikilemelerin tanımı şu şekildedir: Anlamı güçlendirmek için aynı kelimenin tekrarlanması, anlamları birbirine yakın, karşıt olan veya sesleri birbirini andıran kelimelerin yan yana kullanılması. (Türkçe Sözlük, cilt 1, 1988 Ankara ) Dilbilim Terimleri Sözlüğünde ise Anlama güç katmak amacıyla bir birimi, seslemi yineleme, aralarında benzerlik bulunan birimleri art arda kullanma. (ör. ölen ölene, güzel güzel) Ergin, ikilemeleri Tekrarlar adı altında ele alarak tanımı şu şekilde yapmıştır: Tekrarlar aynı cinsten iki kelimenin arka arkaya getirilmesi ile meydana gelen kelime gruplarıdır. Tekrarı meydana getiren iki kelimenin tekrara iştiraki tamamıyla birbirine eşittir. ( Ergin,1985,337) Karahan, ikilemeleri tekrar grubu içinde alır: Bir nesneyi, bir niteliği, bir hareketi karşılamak üzere eş görevli iki kelimenin meydana getirdiği kelime grubu olarak tanımlar. Tekrar grubu içinde yer alan ikilemelerin arasında hem şekil hem de anlam ilişkisi olduğunu söyler. (Karahan, 2004,60) Korkmaz, ikileme için aralarında belli bir ses düzeni bulunan, biçim ve anlamca birbiriyle ilişkili olan, aynı, yakın ya da zıt anlamlı iki veya daha çok kelimenin bir tek kelime gibi anlam göstermek üzere yan yana gelmesi ile oluşturulan kelime grubu: birer birer, delik deşik, vb. olarak tanımlar. (Korkmaz, 2007, ) Banguoğlu, ikilemeleri Bağlam Öbekleri adı altında inceler. Bağlam öbeklerini de kendi içerisinde iki sınıfa ayırarak ikilemelerin aynı ses birliklerinden oluştuğunu ifade eder. (Banguoğlu, 2005,510) 559

3 Gülensoy, ikileme bir kelimenin tekrarlanması, anlatımları yakın ya da karşıt olan veya sesleri birbirini andıran kelimelerin yan yana kullanılmasıdır. Şeklinde ifade eder.(gülensoy, 2000,339) Hengirmen, Anlatımı daha güzel ve etkili bir duruma getirmek için aralarında ses benzerliği bulunan yakın, aynı ya da zıt anlamlı sözcüklerin yan yana kullanılmasına ikileme denir. (Hengirmen, 1995,8) Hatipoğlu, Türk Dilinde İkileme adlı eserinde ikilemelerle ilgili Anlatım gücünü artırmak, anlamı pekiştirmek, kavramı zenginleştirmek amacıyla, aynı sözcüğün tekrar edilmesi veya anlamları birbirine yakın yahut karşıt olan ya da sesleri birbirini andıran iki sözcüğün yan yana kullanılmasıdır. tanımını yapar. (Hatipoğlu, 1981,9) Zikri Turan ın ikilemelerle ilgili tanımlaması ise şöyledir: Müstakil olarak ayrı tamlama unsuru oldukları halde morfofonetik olarak birbirine yaklaşan unsurlara ikileme denir. (Turan, 2017 Yılı Lisans Ders Notları) Ağakay ise ikilemeler yerine Kelime Koşmaları tabirini kullanır. Türkçede birçok kelime çiftlerinin yan yana kullanılagelmesi şeklindeki olay ne hendiadyoin ne de atıf-ı tefsirì gibi çoğu aynı kavramı ayrı kelimelerle yinelemekten ibaret bir üslup gösterişidir. Türkçedeki olay, çoğu yeni bir kavram anlatmak veya belli bir kavrama değişik bir renk vermek üzere birbirine koşulan iki kelimeden tek bir kuruluş, temelli, anlamca bağımsız bir kuruluş türetmek yolunda bir yapı(teşkil) yöntemidir. (Ağakay, 1954,98) 560 Ağakay, makalesinin devamında Türkiye Türkçesindeki koşmalarda dizilişin gelişigüzel olmayacağından ve bu nedenle koşmaların yerlerinde değişiklik yapmanın koşmanın anlamını değiştireceğinden bahseder. Koşuklar arasındaki bu sıranın koşukların birbiri arasındaki anlam durumu ve ses uyumu gibi iki temel nedene bağlandığından bahseder. İkilemeleri mantıki bir sıra gözetilerek dizilmek ve bir mantık sırası gözetilmeden dizilmek üzere iki temel şekle ayırır. Mantıki sıra gözetilerek oluşturulan koşuklarda temel kavramdan yardımcı kavrama, azdan çoğa, öncekinden sonrakine gibi temel ilkelere göre diziliş söz konusudur. Mantıki sıra gözetilmeden dizilen ikilemelerdeki dizilişin nedeninin ise seslerin niteliği, hece sayısı gibi faktörlere bağlı olarak ses özelliği olduğunu belirtir. Mantıki sıra gözetilmeden oluşan koşmalarda hece sayısı aynıysa vokalle başlayan koşuğun önce geldiğini; hece sayıları eşit değilse sayıca az heceli koşuğun önde geldiğini söyler. Ağakay, çalışmasının devamında koşukların birbirleriyle anlamlarının ilişkisinden yola çıkarak eş anlamlı, yakın anlamlı, karşıt anlamlı, anlamca ilişkili, anlamca ilişkisiz, koşuklardan biri anlamsız, her ikisi anlamsız olmak üzere yedi temel özelliğe sahip olduğunu belirtir. Tuna, Türkçenin Sayıca Eş Heceli İkilemelerinde Sıralama Kuralları ve Tabii Bir Ünsüz Dizisi adlı makalesinde Mehmet Ali Ağakay ın yukarıda bahsi geçen makalesinden yola çıkarak düşüncelerini açıklar. Tuna, Mehmet Ali Ağakay ın mantıki sıra gözetilerek oluşturulan ikilemeler tasvirinin sadece her iki üyesi de anlamlı olan ikilemelerde geçerli olabileceğini söyler. Bu da bu kuralın sınırlı olduğunu gösterir. Çünkü her iki üyesi de anlamsız olan ikilemeler de vardır. Mantık esasına göre dizilme kuralının çoğunlukla fonetik özelliklere göre dizilme kuralına uygun düştüğünü belirtir.

4 Yukarıda da yer verildiği gibi ikilemelerle ilgili çalışmalar oldukça fazladır. Fakat bu çalışmaların birçoğu ikilemeyle ilgili yeni bir şeyler üretmekten çok farklı adlandırmalara yer vermiştir. Biz çalışmamızda ikilemeleri fonetik hadiseler çerçevesinde açıklayan Osman Nedim Tuna nın makalesini ölçüt olarak aldık. Adlandırmalar farklı olsa da genel olarak ikilemelerle ilgili zıt anlamlı, eş anlamlı, her ikisi de anlamlı gibi tasvirler mevcuttur. Ancak bu düzeltilmeye muhtaç bir durumdur. Türkçede kelime ve ek vardır. Kelime ve ekler karşıtlıklar düzeninde meydana gelir. Bu karşıtlıklardan biri de fonksiyon-anlam karşıtlığıdır. Ek fonksiyondur. Kelime ise anlamdır ve telaffuz edilir. Yani ister fiil isterse de isim olsun bir kelime öncelikle anlamdır. Bu nedenle biri anlamsız ya da her ikisi de anlamsız gibi ikileme tasvirleri düzeltilmeye muhtaç haldedir. Osman Nedim Tuna nın makalesindeki çalışma bu ve bunun dışındaki çalışmaların temel yanlışlarını düzeltmiştir. İkilemelerin anlam ya da mantık esaslara göre izah edilemeyeceğinden bahsetmiş ve bu yönden gelecek yanlışların da önünü kapatmıştır. İkilemeler ağız ortası açıklığı sebebiyle ortaya çıkan telaffuz aralığı ile ilgili tamlamalardır. Telaffuz aralığı kelime-kelime arasında olabileceği gibi kelime ve ek arasında da olabilir. Bahsedilen telaffuz aralığı ağız ortası açıklığı nedeniyle ortadan kalkmaz ve ikileme denen hadise meydana gelir. Bunu bir örnek üzerinden açıklayalım. Har-nāmede de yer alan fânì vü bākì kelimeleri telaffuz aralığı nedeniyle fānì bākì şeklinde olamayacağı için ikilemedir. İkilemelerde telaffuz aralığı ortadan kalkmaz. İkilemenin meydana gelmesinde en önemli fonetik hadise ağız ortası açıklığıdır. Dilimizde boğumlanma açıklığı, standart açıklık ve ağız ortası açıklığı olmak üzere üç tür açıklık vardır. Bunlardan en önemlisi standart açıklıktır. Çünkü standart açıklık olmadan diğer iki tür açıklık meydana gelmez. Ağız ortası açıklığı ikilemeleri meydana getiren açıklıktır. Orta damak bölgesi de denir. Ağız ortası açıklığını Atmaca, Dilin şekline göre ağzın ortasındaki açıklığı ifade eder. Seslerin ağız ortası açıklığı seslerin oluşumu ile ilgili değil, seslerin hangi sırayla çıkması gerektiğini belirleyen açıklıktır. şeklinde tanımlar.(atmaca; 2015,195) Bu durum bize ikilemeleri öncelikli olarak fonetik esaslara göre incelememiz gerektiğini gösterir. Diğer araştırmacılar genellikle ikilemeleri anlamdan, mantıktan hareketle incelemişlerdir. Biz çalışmamızda bu araştırmaları ölçüt olarak almadık çünkü terminolojik tanım halinde kalmış çalışmalardır. Biz Osman Nedim Tuna nın makalesinden hareketle Har-nāmedeki ikilemeleri inceledik. Osman Nedim Tuna ya göre ikilemelerin üyeleri fonetik esaslar gözetilerek dizilmişse bu ancak üç kurala tabidir: 1.ünlü-ünlü 2.ünlü-ünsüz 3.ünsüz-ünsüz Üyeler arasında hece sayıları eşitse bu üç kuraldan başka bir durum söz konusu olamaz. Bu nedenle bu üç kuralın dışında ünsüz-ünlü gibi bir kuraldan ayrıca bahsetme düşüncesi yanlıştır. Osman Nedim Tuna çalışmasında ikilemeleri incelerken şu şekilde bir yol izlemiştir: 561

5 Önce üyelerin sonuna bakılır. Biri V, biri K ile bitiyorsa başa bakılır. K lar farklı ise, V ile biten üye sıralamada ilk sıralamada yer alır. Msl: balta-nacak Durum bu değilse başa bakılır. Üyelerden biri V, öbürü K ile başlıyorsa, o zaman V ile başlayan üye sıralamada ilk olur. Msl: ana-baba Durum bu değilse ya her iki üye V ile veya her iki üye K ile başlıyor demektir. Eğer K-K ise, ilk üyenin hangisi olacağını(ünsüz Dizisi ne) bakarak tayin ederiz. Ünsüz Dizisi nde bu kelime başı K larından hangi üyeninki ilk geliyorsa o üye başta yer alır. Msl:kaba-saba Eğer V-V ise, ilk üyenin hangisi olacağını (Ünlü Dizisi ne) bakarak tayin ederiz. Ünlü Dizisi nde bu, kelime başı V lerinden hangi üyeninki ilk geliyorsa, o üye başta yer alır. Msl:oğul-uşak Eğer her iki üyenin de baş tarafları birbirinin aynı ise, karşılıklı olarak baştan sona doğru, her iki üyenin fonemlerine bakılır. Bu ikisi arasında ilk farkın gösterdiği karşıtlığa bakılır. Bu, ya V-K, ya da K-K dır. (V-V için örnek yok.) Eğer V-K ise V lisi başa gelir. Msl: sere-serpe Eğer K-K ise (Ünsüz Dizisi ne) bakılır. Hangi üyedeki K, Ünsüz Dizisi nde öbüründen önce geliyorsa o üye başa gelir. Msl: çoluk-çocuk, huy-hus Ünlü Dizisi: e, a, i, ı, ö, o, ü, u Şu sıra ile bakılır: 1.düz-yuvarlak(düz önde) 2.geniş-dar(geniş önde) 3.ön-art(ön önde) Ünsüz Dizisi: ğ, h, l, r, n, m; v, y; k; z, s, ş, f; c, d, g, b; ç, t, p. ( TUNA,1982,228) İkilemeler arasında asıl unsur-yardımcı unsur karşıtlığı yoktur. Yani ikilemeyi oluşturan her iki kelimenin de ağırlığı eşit düzeydedir. (Turan, 2017 Lisans Ders Notları) Bunu arpa buğday ikilemesi üzerinden izah edelim: arpa (hasadı) - buğday (hasadı) tamlayan tamlanan tamlayan tamlanan İkilemeler farklı veya benzer anlamların aynı anlamı açıklamak maksadıyla bir ifadede toplanmasıdır. gāh odunda vü gāh sudayidi dün ü gün kahr ile kisudayidi adlı Har-nāmeden alınan beyitte dün ü gün ikilemedir. Dün kelime anlamı olarak gece anlamına gelirken gün gündüz anlamındadır. Beyitte ise kast edilen ise gece veya gündüz değil; devamlılık, sürekli olma durumudur. Bu bağlamda biz bu çalışmamızda ikilemelerin fonetik özelliklerini de dikkate alarak Harnāmedeki ikilemeleri inceledik. Har-nāme 562

6 Şeyhi nin kaleme aldığı 126 beyitten oluşan mesnevidir. Aruzun feilātün/mefāilün/feilün vezniyle oluşturulan bu eser edebiyatımızda ilk yerli fabl örneği olması sebebiyle de önemlidir. Bir eşeğin dilinden toplumun aksayan yönlerine ölçülü bir şekilde vurgu yapılmıştır. Bunu yaparken de işin içine mizah katmıştır. Şeyhi nin beş yazma divanının dördünde yer alan Har-nāme hakkında yapılan ilk çalışma, Mehmed Fuad Köprülü nün (Köprülü, 1917, ) 1917 de Yeni-Mecmua da yazdığı makaledir. Daha sonra Faruk Kadri Timurtaş(Timurtaş,1981), Mustafa Güneşin (Güneş,2005) de Har-nāme hakkında meydana getirdiği çalışmalar mevcuttur. Biz Mustafa Güneş in yaptığı metin neşri çalışmasından faydalandık. Har-nāmede İkilemeler Kelimeler arasında var olan telaffuz aralığının süresi; iki kelimenin birbirinden bağımsız olarak telaffuz edilmesini sağlayan fonetik unsurdur. Bu unsur çevresel şartlara bağlı olarak yine birtakım fonetik kurallar çerçevesinde iki kelimenin arasındaki telaffuz aralığının kısalmasına neden olur. Bizim çalışmamızda da yer alan U / vu fonemli ikilemeler çevresel şartlara ve seslerin açıklık derecelerine bağlı olarak ulanma ses olayına uğrayarak sayıca eş heceli olmayan ikilemeler sayıca eş heceli ikilemeler haline geldi. Ya da sayıca eş heceli olan ikilemeler de yukarıda bahsi geçen fonemler nedeniyle sayıca eş heceli olmayan ikileme şeklinde incelendi. Sayıca eş heceli değilken ulanma ses olayı nedeniyle sayıca eş heceli hale gelen ikilemeler için Turan hocamızın önerisiyle eşleme, eş sayma tabirini kullanmayı uygun bulduk.(turan; 2018 Yüksek Lisans Ders Notları) 563 Eşleme konusunu bir örnek üzerinden izah edelim: Makalemizde de yer alan din ü devlet sayıca eş heceye sahip olmayan iki kelimeden meydana gelmiş, vokal-vokal dizilimine sahip bir ikilemedir. Bu ikilemenin ilk ögesi ötümlü, patlayıcı, diş-geniz olan ve iki derecelik açıklığa sahip olan n sesi ile bitmektedir. n sesinden sonra gelen ü fonemi on bir derecelik bir açıklığa sahiptir. n ve ü sesleri arasındaki telaffuz aralığı en az çaba yasası nedeniyle kısalır. Ü sesinin ortadan kalkmamasının nedeni ise n sesinden fazla açıklığa sahip olmasıdır. d ve ü sesleri arasında herhangi bir ses olayına sebebiyet verecek bir açıklık da söz konusu olmadığından telaffuz aralığı kısalır. Bu da n ve ü sesleri arasında ulanmayı meydana getirir. Böylelikle din ü devlet ikilemesinin ilk ögesi dinü ikinci ögesi de devlet haline gelir. Bu da ikilememizi sayıca eş heceli hale getirmiş olur. Biz bu duruma Turan hocamızın önerdiği gibi eşleme ya da eş sayma adını vermeyi uygun bulduk. Har-nāmedeki ikilemeler önce genel itibarıyla sayıca eş heceli olan ikilemeler ve sayıca eş heceli olmayan ikilemeler ve eşleme/eş saymalar olmak üzere üç ana grupta incelenmiştir Sayıca eş heceli ikilemeleri; Vokal-Konson(V-K) Dizilimine Sahip İkilemeler, Konson- Konson(K-K) Dizilimine Sahip İkilemeler, Vokal-Vokal Dizilimine Sahip İkilemeler olmak üzere üç alt başlıkta inceledik. Bu dizilime sahip ikilemeleri Tuna nın da belirttiği gibi formüller üzerinde gösterdik. Her bölümdeki ikilemeleri alfabetik sıraya göre önce tek heceli daha sonra gittikçe artan heceliler olmak üzere dizdik. Bu formüllere ters düşen tersine dizili olarak adlandırdığımız ikilemeleri de en alta alfabetik ve gittikçe artan hece sayısına göre sıraladık.

7 1)SAYICA EŞ HECELİ İKİLEMELER 1.1.Vokal-Konson Dizilimine Sahip İkilemeler V(_V) m [K(K)] n / KV(_V) m [K(K)] n Bu formülümüze göre ikilemenin ilk ögesi ünlüyle, ikinci öge ise ünsüzle başlar. (_V) m : fonemi sonu ünlü ile biten ses dizisini karşılar. Bu fonem ikilemenin her iki kelimesinde de bulunabileceği gibi, bulunmadığı örnekleri de mevcuttur. Bu durumda formülü genele uygun bir hale getirebilmek için her iki unsurda da olabileceği ihtimali ön planda tutulmuştur. Ögelerin sonunda bulunan K ise ihtiyari olarak kullanılmıştır. Bir veya birden fazla K kullanımı için parantezin üstünde n ifadesi yer alır. Çalışmamızda bu dizilime uygun ikileme örnekleri ise şunlardır: V (_V) m [K (K)] n / K V(_V) m [K(K)] n a rpa - - b u ğday - - dün ü gün arpa buğday işlerler anı otlayup anı dişlerler H.84 Bu ikilemeyi oluşturan ilk unsur bir vokalle ikinci unsur ise konsonla başlamıştır. Bu nedenle Vokal-Konson(V-K) dizilimine sahip ikilemedir. Ayrıca ikilemelerin diziliminde geçerli olan ünlüyle başlayan öge ilk sırada yer alır kuralına da uymaktadır Konson-Konson Dizilimine Sahip İkilemeler (S 1 ) m K 1 M(S 2 ) n / (S 1 ) m K 2 N(S 2 ) n Formülün başında bulunan (S 1 ) m fonemi ve sonda yer alan (S 2 ) n fonemi ikilemenin her iki unsurunda da aynı sesleri karşılayan ses veya ses dizisidir. K 1- K 2 fonemleri farklı konsonları içeren fonemleri ifade eder. M ve N farklı Konson-Vokal dizilimine sahip ve farklı kombinasyonlarla dizilen ses veya ses dizisini belirtir (S 1 ) m K 1 M (S 2 ) n / (S 1 ) K 2 N (S 2 ) n - f ān ì vü - b āk ì h aste - vü - n ālān - ḳabẕa-i ḳudretinde lā-şeydür ḳamu fānì vü bākì ol ḥayydür (H.5) ne yular derdi ne gām-ı palan ne yük altında ḥaste vü nālān (H.56)

8 fānì vü bākì örneği konson-konson dizilimine sahip bir ikilemedir. İkilemeyi oluşturan ilk öge ötümsüz, sızıcı, dudak sesi olan f ile ikinci unsur ise ötümlü, patlayıcı, dudak sesi olan b ile başlamaktadır. Osman Nedim Tuna nın çalışmasında bahsettiği Ünsüz Dizisi ne göre f sesi b sesinden önce gelmektedir. Bu da bize ikilememizin diziye uygunluk gösterdiğini gösterir. Aynı durum haste vü nālān ikilemesinde de geçerlidir. Ötümsüz, sızıcı, damak sesi olan h, dizide ötümlü, patlayıcı, diş-geniz sesi olan n den önce gelmektedir. Elimizde metinde sayıca eş heceli Vokal-Vokal dizilimine sahip ikileme örneği bulunmamaktadır. 2)SAYICA EŞ HECELİ OLMAYAN İKİLEMELER 2.1.Vokal-Konson Dizilimine Sahip İkilemeler SVM(U)/SKNM İkilemenin her iki kelimesinde de ortak olan S ifadesi aynı sesleri içeren bir ses dizisidir. Formülün ilk kısmında bulunan V vokali, ikinci kısımda bulunan K konsonu ifade eder. Her iki kısımda da farklı harflerle ifade edilen M ve N ise bir veya birden fazla sesten meydana gelen; kimi zaman vokalle başlayan; kimi zaman konsonla başlayıp yine belirli bir sıra gözetmeksizin vokal veya konsonla biten ses dizilerini ifade eder. Bu duruma gerekçe olarak formülü genele yayarak sayıca çok heceli ikilemeleri de bu formüle dahil etmeyi gösterebiliriz. Böylelikle en az fire verme yoluna gitmiş oluruz. 565 İlk ögenin son kısmında bulunan (U) fonemi ise kelimenin kalınlık incelik durumuna göre u ya da ü olabileceğini gösterir. Osman Nedim Tuna ya ait bu dizilimde her iki unsurda da ortak olan S fonemi başta yer alıyor. Bizim çalışmamızda bu dizilime uygun ikileme örneği arş u ferş tir. Bu ikilemede ortak olan rş sesleri unsurların başında değil de sonunda yer almaktadır. Bu nedenle biz bu dizilimde ufak bir değişiklik yapıp S fonemini sona almayı uygun bulduk. VMS(U)/KNMS a - rş u f e - rş toludur arş u ferş nūrından ehl-i küfr aŋlamaz gurūrından (H.10) İlk ögenin vokalle ikinci ögenin de konsonla başlaması nedeniyle bu ikileme örneği Vokal- Konson dizilimine sahiptir. İlk ögenin son sesi olan ş ötümsüz, sızıcı, diş sesidir ve bir derecelik açıklığa sahiptir. Kendisinden sonra gelen u vokali ise on bir derecelik açıklığa sahiptir. ş ve u sesleri arasındaki telaffuz aralığı en az çaba yasası nedeniyle kısalır. u sesi ise ş sesinden fazla açıklığa sahip olmadığından ortadan kalkmaz. Bu durumda da ulanma adını verdiğimiz ses olayı meydana gelir ve ikilememiz arşu ferş halini alır V(_V) m [K(K)] n (U)/KV(_V) m [K(K)] n Çalışmamızda bu formüle uygun ikileme örnekleri ise şunlardır: V(-V) m [K(K)] n (U)/KV(-V) m [K(K)] n

9 i - ç - ü t a - ş - i - z z ü n ā - z - her birisi semìz ü ḳuvvetlü içi vü taşı yaglu ve etlü (H.75) ol şehüŋ işi izz ü nāz olsun düşmeninüŋ ġam u niyāz olsun (H.126) 2.2.Konson-Konson Dizilimine Sahip İkilemeler (S 1 ) m K 1 M(S 2 ) n (U)/(S 1 ) m K 2 N(S 2 ) n Çalışmamızda bu formüle uygun ikileme örnekleri şunlardır: (S 1 ) m K 1 M(S 2 ) n (U)/(S 1 ) m K 2 N(S 2 ) n - d - ün ü - g - ün - y ir - ü - g ök gāh odunda vü gāh sudaydi dün ü gün kahr ile ḳiṣūdaydı (H.40) yir ü gök arş u kürs ü levḥ ü ḳalem ins ü cin vahş u ṭayr u vücūd u adem (H.4) dünü gün ikilemesinin ilk ögesi ötümlü, patlayıcı, diş sesi olan d ile, ikinci ögesi ise ötümlü, patlayıcı, damak sesi olan g sesi ile başlamaktadır. Ünsüz Dizisi ne göre g sesi d sesinden daha ön sıralarda yer almaktadır. Yani ikilemede öncelikle olarak gelmesi gereken ses g dir. Bu da bize ikilemememizin tersine dizili olduğunu gösterir. İkilemeleri fonetik esaslara göre incelediğimiz için Ünlü Dizisi ne ya da Ünsüz Dizisi ne aykırı bir durum sergileyen ikilemeleri yukarıda da örneği görüldüğü üzere tersine dizili olarak ele aldık. 2.3.Vokal-Vokal Dizilimine Sahip İkilemeler (K 1 ) m V 1 M(S) n (U)/(K 1 ) m V 2 N(S) n Formülün başlangıç kısımlarında bulunan (K 1 ) m fonemi aynı konsonun ikilemenin her iki unsurunda da bulunduğunu ifade eder. Birinci ögede bulunan V 1 ve ikinci ögede bulunan V 2 farklı vokalleri karşılar. Her iki ögede de farklı ses veya ses dizilerini karşılayan M ve N ise farklı kombinasyonlarla dizilmiş ses dizisidir. (K 1 ) m V 1 M (S) n (U) / (K 1 ) m V 2 N (S) n

10 d e vlet - ü d ì n - s a lāt - u s e lām - devlet olduyısa ḥalḳa faḥr-i güzìn faḥr idinür adını devlet ü dìn (H.19) buldıġınca cihān sebāt u devām aŋa vü āline salāt u selām (H.12) Bu ikilemelerimizde her iki unsur da ortak sesle başladığı için iki üye arasındaki farkın gösterdiği ilk seslere baktık. Devlet ü dìn ikilemesinde ortak olan d seslerinden sonra gelen e ve i sesleri nedeniyle ikilememiz Vokal-Vokal dizilimine sahiptir. Aynı durum salat u selam ikilemesinde de geçerlidir. Salāt u selām ikilemesinde Ünlü Dizisi ne göre e sesi a sesinden önce gelmektedir. Örneğimizde bunun tam tersi bir durum söz konusu olduğundan ikilememiz tersine dizilidir (K 1 ) m V 1 S(U)/(K 1 ) m V 2 S Her iki ögenin de başında bulunan (K 1 ) m fonemi aynı seslere karşılık gelir. Bu nedenle formülün devamındaki dizilime bakarak Vokal-Vokal dizilimine sahip ikilemeler kategorisine alabiliriz. Formülün her iki kısmında da bulunan S fonemi ise aynı sesleri karşılayan ses veya ses dizinini gösterir. (K 1 ) m V 1 S(U)/(K 1 ) m V 2 S k e r u k ū r ş e r u ş ū r andak ıṣlaḥ ide ṭapuŋ şer u şūr ḫar-ı deccāle diyeler ker u kūr 3.Eşlemeler (H.70) 3.1.Vokal-Konson Dizilimine Sahip Eşlemeler V(_V) m [K(K)] n (U)/KV(_V) m [K(K)] n evvel ol bì-zevāl ḥayy u alìm 567 āḫir ol zü l celāl-i ferd ü ḳadìm (H.1) Çalışmamızda bu formüle uygun ikileme örneği ḥayy u ālim dir. İlk unsur konson ikinci unsur ise vokalle başlamaktadır. Bu da ünlüyle başlayanın önde gelmesi kuralına uymadığından tersine dizili dir. 3.2.Konson-Konson Dizilimine Sahip İkilemeler (S 1 ) m K 1 M (S 2 ) n (U)/ (S 1 ) K 2 N (S 2 ) n em n - - ü em - ān - - ġ am - u - n iyāz -

11 - ş ekl - u - ṣ ūret - devletünde ḳamū zemìn ü zamān toldı şādì vü buldı emn ü emān ol şehüŋ işi izz ü nāz olsun düşmeninüŋ ġam u niyāz olsun ki birüz bunlaruŋla ḫilkatde elde ayaḳda şekl u ṣūretde (H.29) (H.126) (H.58) Ünsüz Dizisi ne göre n sesi g sesinden önce gelir. Bu da bize gam u niyaz ikilemesinin tersine dizili olduğunu gösterir. 3.3.Vokal-Vokal Dizilimine Sahip İkilemeler (K 1 ) m V 1 M(S) n (U)/(K 1 ) m V 2 N (S) n d ì n - ü d e vlet - yine ālem cemāli hurremdur dìn ü devlet esāsı muḥkemdür (K 1 ) m V 1 S(U)/(K 1 ) m V 2 S z ì r ü z - ebe r şāh ḳaḥrı ne üzubillāh eger çarḫ baş çekse ide zìr ü zeber (H.13) (H.120) 568 Bu örneğimizde her iki unsur da ortak sesle başladığından farklılığın başladığı ì ve e seslerinden yola çıkarak Vokal-Vokal dizilimine sahip ikilime olduğunu görmekteyiz. Osman Nedim Tuna nın bahsettiği Ünlü Dizisi ne göre e sesi ilk sırada i sesi ise üçüncü sıradadır. Bu da bize zìr ü zeber ikilemesinin tersine dizili olduğunu göstermektedir. SONUÇ 1.Har-nāmede sayıca eş heceli olan, sayıca eş heceli olmayan ve eşleme olmak üzere üç tip ikileme tasvir ettik. Sayıca eş heceli üç, sayıca eş heceli olmayan dokuz ve altı tane eşleme olmak üzere on sekiz ikilemeyi eserde tespit ettik. 2.Sayıca eş heceli ikilemelerden Vokal-Konson dizilimine sahip bir, Konson-Konson dizilimine sahip iki örnek vardır. Sayıca eş heceli olmayan ikilemelerden Vokal-Konson dizilimine sahip üç, Konson-Konson dizilimine sahip iki örnek vardır. Vokal-Vokal dizilimine uygun dört örnek bulunmaktadır. Eşlemelerde ise Vokal-Konson dizilimine uygun bir, Konson-Konson dizilimine uygun üç, Vokal-Vokal dizilimine uygun iki örnek vardır. Çalışmamızda dört adet de tersine dizili ikileme örneği bulunmaktadır. Tersine dizili ikileme örneklerimizden iki tanesi sayıca eş heceli olmayan ikilemeler kategorisinden olup biri Konson-Konson dizilimine sahip bir diğeri ise Vokal-Vokal dizilimine sahiptir. Diğer iki tersine dizili ikileme örneğimiz ise eşleme adını

12 verdiğimiz kategoridedir. Bunlardan biri Konson-Konson, diğeri ise Vokal-Vokal dizilimine sahiptir. 3.Bu ikilemeleri Osman Nedim Tuna nın çalışmasında bahsettiği dizilimlere uygun halde alfabetik sıra ile dizdik. Bazı durumlarda dizilimlere ilavelerde de bulunduk. 4.İkilemelerin oluşumunda anlamdan, mantıktan yola çıkma düşüncesinin düzeltilmeye muhtaç olduğunu belirterek oluşuma asıl neden olan faktörün fonetik hadiseler olduğunu örnekler üzerinden izah etmeye çalıştık. Bu metinde gördüğümüz üzere ikilemeler yerleşik gramerde kabul edildiği gibi anlamdan yola çıkarak değil de fonetik hususlardan yola çıkılarak tespit edilmelidir. Fonetik hususlardan yola çıkıldığı takdirde ikilemelerle ilgili eş sayma ya da eşleme adını verdiğimiz bir durumun söz konusu olduğunu gördük. 5.Ünsüz Dizisi ya da Ünlü Dizisi ne uygunluk göstermeyen ikilemeleri tespit edip tersine dizili ikilemeler olarak belirttik. Tersine dizili olmasına sebep olan fonetik hadiselerden de bahsettik. 6.Har-namede de gördüğümüz üzere ikilemeler ağız ortası açıklığı, ulanma gibi fonetik hadiselerle bağlantılı oluşumlardır. Hatta ikilemenin bizzat oluşum nedeni ağız ortası açıklığıdır. Bu nedenle ikilemeleri anlamdan, mantıktan hareketle incelemenin yanlış olduğu fikrindeyiz. KAYNAKLAR 569 Ağakay, Mehmet Ali Türkçede Kelime Koşmaları TDAY-Belleten Ankara 1954 Atmaca, Emine- Kral, Ö.Faruk Kazak Türkçesindeki İkilemelerin Sınıflandırılması Uluslar arası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, Sayı 4/ Banguoğlu, Tahsin Türkçenin Grameri TDK Yayınları:528, Ankara 2005 Ergin, Muharrem Türk Dil Bilgisi Boğaziçi Yayınları, İstanbul 1985 Gülensoy, Tuncer Türkçe El Kitabı Akçağ Yayınları, Ankara 2000 Hatipoğlu, Vecihe Türk Dilinde İkileme Ankara Üniversitesi Basımevi 1981 Hengirmen, Mehmet Türkçe Dil Bilgisi Ergun Yayınevi Kitabevi, Ankara 1995 Karahan, Leyla Türkçede Söz Dizimi Akçağ Yayınları, Ankara 2004 Korkmaz, Zeynep Gramer Terimleri Sözlüğü TDK Yayınları 575, Ankara 2007 Tuna, O. Nedim Türkçenin Sayıca Eş Heceli İkilemelerinde Sıralama Kuralları Ve Tabii Bir Ünsüz Dizisi TDAY Belleten Türkçe Sözlük, Cilt 1, Ankara 1988 Vardar, Berk Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü Ankara 1988

TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ *

TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ * TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ * EXAMINATION OF THE WORDS DESCRIBING DATE IN TERMS OF SYNTAX IN TURKEY TURKISH Sedat BALYEMEZ ** Özet:

Detaylı

BURSA GÖÇMEN AĞIZLARI FİİL İŞLETİMİNDE ŞİMDİKİ ZAMAN Şükrü BAŞTÜRK * Mustafa ULUOCAK ** Erol OGUR *** Süleyman EROĞLU **** Hatice ŞAHİN ***** ÖZET

BURSA GÖÇMEN AĞIZLARI FİİL İŞLETİMİNDE ŞİMDİKİ ZAMAN Şükrü BAŞTÜRK * Mustafa ULUOCAK ** Erol OGUR *** Süleyman EROĞLU **** Hatice ŞAHİN ***** ÖZET YAZ SUMMER 2013 SAYI NUMBER 6 SAYFA PAGE 7-13 BURSA GÖÇMEN AĞIZLARI FİİL İŞLETİMİNDE ŞİMDİKİ ZAMAN Şükrü BAŞTÜRK * Mustafa ULUOCAK ** Erol OGUR *** Süleyman EROĞLU **** Hatice ŞAHİN ***** ÖZET Anadolu'da

Detaylı

MUHARREM ERGİN E GÖRE KELİME GRUPLARI 1. Taslak (23 Şubat 2010) www.dilbilimi.net Dr.Mustafa Altun

MUHARREM ERGİN E GÖRE KELİME GRUPLARI 1. Taslak (23 Şubat 2010) www.dilbilimi.net Dr.Mustafa Altun MUHARREM ERGİN E GÖRE KELİME GRUPLARI 1 Taslak (23 Şubat 2010) www.dilbilimi.net Dr.Mustafa Altun Kaynak: Muharrem Ergin (1985), Türk Dil Bilgisi, Boğaziçi Yayınları. Kelime gurubu birden fazla kelimeyi

Detaylı

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 29, Ağustos 2016, s

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 29, Ağustos 2016, s Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 29, Ağustos 2016, s. 426-430 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Published Date 17.06.2016 17.08.2016 Ar. Gör. Yasemin

Detaylı

TÜRK DİLİ I DERSİ UZAKTAN EĞİTİM DERS SUNULARI. 6.Hafta

TÜRK DİLİ I DERSİ UZAKTAN EĞİTİM DERS SUNULARI. 6.Hafta TÜRK DİLİ I DERSİ UZAKTAN EĞİTİM DERS SUNULARI 6.Hafta SES BİLGİSİ Bir dilin seslerini, boğumlanma noktalarını, boğumlanma özellikleri inceleyen dil bilimi kolu ses bilgisidir. Harf, sesin yazıdaki işaretidir.

Detaylı

TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE

TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE Prof. Dr. Efrasiyap GEMALMAZ * Bilindigi gibi Türkçe sondan eklemeli bir dildir. Yani bu dildeki görev ögeleri dizim (syntaxe) içerisinde görevlerini belirleyecekleri

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı TÜRKÇE I TUR 001 Güz ECTS Ders Uygulama Laboratuvar

Detaylı

Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : 3464 Teorik : Pratik : Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKİYE TÜRKÇESİNİN SÖZ DİZİMİ Ders No : 8107010023 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 0 Ders Bilgileri Ders Türü - Seçiniz

Detaylı

ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? IS IT PARENT LANGUAGE OR OR MOTHER TONGUE?

ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? IS IT PARENT LANGUAGE OR OR MOTHER TONGUE? ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? Prof. Dr. Mukim SAĞIR ÖZET Bu makalede ana dil ve ana dili terimlerinin kullanımları üzerinde durulacaktır. Aralarında nüans olan bu iki terimin Türkçe ve Türk Dili öğretiminde

Detaylı

TÜRKÇENĐN ÖĞRETĐMĐNDE ÜNSÜZLERĐN SINIFLANDIRILMASI ÖZET ABSTRACT

TÜRKÇENĐN ÖĞRETĐMĐNDE ÜNSÜZLERĐN SINIFLANDIRILMASI ÖZET ABSTRACT Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Bahar 2002 Sayı 8 TÜRKÇENĐN ÖĞRETĐMĐNDE ÜNSÜZLERĐN SINIFLANDIRILMASI ÖZET M. Volkan COŞKUN ** Makalede, tonlu ve tonsuz ünsüzlerin oluşum safhaları anlatılmış olup, ünsüzlerin

Detaylı

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar Eda Yeşilpınar Hemen her bölümün kuşkusuz zorlayıcı bir dersi vardır. Öğrencilerin genellikle bu derse karşı tepkileri olumlu olmaz. Bu olumsuz tepkilerin nedeni;

Detaylı

TÜRKİYE TÜRKÇESİ VE TATAR TÜRKÇESİNİN KARŞILAŞTIRMALI SÖZ DİZİMİ

TÜRKİYE TÜRKÇESİ VE TATAR TÜRKÇESİNİN KARŞILAŞTIRMALI SÖZ DİZİMİ TÜRKİYE TÜRKÇESİ VE TATAR TÜRKÇESİNİN KARŞILAŞTIRMALI SÖZ DİZİMİ Caner Kerimoğlu (2014), Türkiye Türkçesi ve Tatar Türkçesinin Karşılaştırmalı Söz Dizimi, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları, 299 s. Vahide

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...

Detaylı

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. hsavran@balikesir.edu.tr. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans PROF. DR. HÜLYA SAVRAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Hülya SAVRAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail Balıkesir Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Bölümü 10145 Çağış Yerleşkesi / BALIKESİR 0 266 612 10 00

Detaylı

Türkiye Türkçesi Ses Bilgisi

Türkiye Türkçesi Ses Bilgisi Türkiye Türkçesi Dil Bilgisi I Türkiye Türkçesi Ses Bilgisi Prof. Dr. Hal t DURSUNOĞLU Prof. Dr. Halit DURSUNOĞLU TÜRKİYE TÜRKÇESİ DİL BİLGİSİ I TÜRKİYE TÜRKÇESİ SES BİLGİSİ ISBN 978-605-318-998-5 DOI

Detaylı

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ C E N T R U L NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI E X A M I N A R E PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ BACALAUREAT 2011 TIP PROGRAMĂ: PROFIL TEOLOGIC ŞI PEDAGOGIC Pagina 1 din 5

Detaylı

A. BENZETİŞİM. Sözel Yetenek - Benzetişim. HALA - ANNE - ABLA Verilen sözcük grubu ile benzer özellik gösteren sözcük aşağıdakilerin

A. BENZETİŞİM. Sözel Yetenek - Benzetişim. HALA - ANNE - ABLA Verilen sözcük grubu ile benzer özellik gösteren sözcük aşağıdakilerin A. BENZETİŞİM Sözel Yetenek - Benzetişim Benzetişim, nesne ya da kavramlar arasındaki benzerliği veya zıtlığı görmek için yapılan zihinsel işlemdir. Örnek 1 SAĞLAM - ÇÜRÜK Sözcükleri arasındaki anlam ilişkisi

Detaylı

AHMET TURAN SİNAN, TÜRKÇENİN DEYİM VARLIĞI, KUBBEALTI YAYINCILIK, MALATYA 2001, 516 S.

AHMET TURAN SİNAN, TÜRKÇENİN DEYİM VARLIĞI, KUBBEALTI YAYINCILIK, MALATYA 2001, 516 S. AHMET TURAN SİNAN, TÜRKÇENİN DEYİM VARLIĞI, KUBBEALTI YAYINCILIK, MALATYA 2001, 516 S. Yavuz TANYERİ * Genellikle gerçek anlamından az çok ayrı, kendine özgü bir anlam taşıyan kalıplaşmış söz öbeği 1 olarak

Detaylı

Türkiye Türkçesinde Dakikalı Saat İfadeleri ve Saat Grubu

Türkiye Türkçesinde Dakikalı Saat İfadeleri ve Saat Grubu Dil Araştırmaları Dergisi Sayı: 2 Bahar 2008, 87-92 ss. Türkiye Türkçesinde Dakikalı Saat İfadeleri ve Saat Grubu Sedat BALYEMEZ 1 ÖZET Saat ifadeleri, günlük dilde kullanımı çok fazla olan ifadelerdir.

Detaylı

Turkish and Kurdish influences in the Arabic Dialects of Anatolia. Otto Jastrow (Tallinn)

Turkish and Kurdish influences in the Arabic Dialects of Anatolia. Otto Jastrow (Tallinn) Türk Dilleri Araştırmaları, 21.1 (2011): 83-94 Turkish and Kurdish influences in the Arabic Dialects of Anatolia Otto Jastrow (Tallinn) Özet: Anadolu Arapçası, ayrı lehçeler (Sprachinseln) biçiminde ortaya

Detaylı

ÜNİTE TÜRK DİLİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇENİN KİMLİK BİLGİLERİ

ÜNİTE TÜRK DİLİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇENİN KİMLİK BİLGİLERİ HEDEFLER İÇİNDEKİLER TÜRKÇENİN KİMLİK BİLGİLERİ Türk Dilinin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri Türk Dilinin Gelişmesi ve Tarihî Devreleri TÜRK DİLİ - I Bu üniteyi çalıştıktan sonra; Türk dilinin dünya dilleri

Detaylı

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:

Detaylı

Tanım: (1. Tip Üretken Fonksiyonlar) (a r ) = (a 1, a 2, a 3,,a r, ) sayı dizisi olmak üzere, (a r ) dizisinin 1. Tip üretken fonksiyonu

Tanım: (1. Tip Üretken Fonksiyonlar) (a r ) = (a 1, a 2, a 3,,a r, ) sayı dizisi olmak üzere, (a r ) dizisinin 1. Tip üretken fonksiyonu Üretken Fonksiyonlar Ali İlker Bağrıaçık Üretken fonksiyonlar sayma problemlerinin çözümünde kullanılan önemli yöntemlerden biridir. Üretken fonksiyonların temeli Moivre nin 1720 yıllarındaki çalışmalarına

Detaylı

TÜRKĐYE TÜRKÇESĐNDE ÖZNE DURUM BĐÇĐMBĐRĐMĐ ALABĐLĐR MĐ?

TÜRKĐYE TÜRKÇESĐNDE ÖZNE DURUM BĐÇĐMBĐRĐMĐ ALABĐLĐR MĐ? TÜRKĐYE TÜRKÇESĐNDE ÖZNE DURUM BĐÇĐMBĐRĐMĐ ALABĐLĐR MĐ? Erdoğan BOZ ÖZET Genel bir kural olarak, Türkçede özne, yükleme çokluk, iyelik ve atilik eki dışında çekim eki almadan bağlanır. Bunu, Türkçede özne

Detaylı

Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269.

Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269. Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269. Birçok dilde olduğu gibi Türkçede de kelimeler isim ve fiil olarak iki temel gruba ayrılır. Diğer kelime

Detaylı

Dil Araştırmaları, Sayı 2, Bahar 2008

Dil Araştırmaları, Sayı 2, Bahar 2008 Dil Araştırmaları, Sayı 2, Bahar 2008 www.dilarastirmalari.com TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE DAKİKALI SAAT İFADELERİ VE SAAT GRUBU Sedat BALYEMEZ ÖZET Saat ifadeleri, günlük dilde kullanımı çok fazla olan ifadelerdir.

Detaylı

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA 1 Ders

Detaylı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın dil felsefesi Frege nin anlam kuramına eleştirileri ile başlamaktadır. Frege nin kuramında bilindiği üzere adların hem göndergelerinden hem de duyumlarından

Detaylı

BİÇİMBİRİMLER. Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı. İslam YILDIZ Funda Uzdu YILDIZ V. Doğan GÜNAY

BİÇİMBİRİMLER. Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı. İslam YILDIZ Funda Uzdu YILDIZ V. Doğan GÜNAY BİÇİMBİRİMLER Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı İslam YILDIZ Funda Uzdu YILDIZ V. Doğan GÜNAY BİÇİMBİRİMLER Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı

Detaylı

BURSA YERLİ AĞIZLARINDA BİRİNCİL UZUN ÜNLÜLER ÜZERİNE ON PRIMARY LONG VOWEL IN NATIVE DIALECTS OF BURSA

BURSA YERLİ AĞIZLARINDA BİRİNCİL UZUN ÜNLÜLER ÜZERİNE ON PRIMARY LONG VOWEL IN NATIVE DIALECTS OF BURSA KIŞ WINTER 2012 SAYI NUMBER 5 SAYFA PAGE 1-7 BURSA YERLİ AĞIZLARINDA BİRİNCİL UZUN ÜNLÜLER ÜZERİNE Hatice ŞAHİN * ÖZET Ana Türkçede, tarihi Türk dillerinde, Anadolu ağızlarında birincil ünlü uzunluklarının

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKÇE 2 Ders No : 0010080034 : 2 Pratik : 0 Kredi : 0 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi Ön Koşul

Detaylı

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili

Detaylı

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BĠLGĠLERĠ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön KoĢul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 7. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY FİİL FİİL Fiillerin anlam özelliklerini kavrar. Kip ve çekimli fiili kavrar. Bildirme kipleriyle dilek kiplerini ayırt eder. Bildirme kiplerinin kullanım özelliklerini

Detaylı

PEKİŞTİRME SÖZCÜKLERİ, SIFAT TAMLAMASI VEYA İKİLEME MİDİR?

PEKİŞTİRME SÖZCÜKLERİ, SIFAT TAMLAMASI VEYA İKİLEME MİDİR? PEKİŞTİRME SÖZCÜKLERİ, SIFAT TAMLAMASI VEYA İKİLEME MİDİR? Yrd. Doç. Dr. Necmi AKYALÇIN, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, E-mail: nakyalcin@gmail.com ÖZET Bu çalışmada, dümdüz,

Detaylı

Karahanlı Eserlerindeki Söz Varlığı Hakkında

Karahanlı Eserlerindeki Söz Varlığı Hakkında Akademik İncelemeler Cilt:3 Sayı:1 Yıl:2008 Karahanlı Eserlerindeki Söz Varlığı Hakkında Emek Üşenmez 1 fahemek@gmail.com ÖZET Karahanlı Türkçesi Türk dilinin önemli devrelerinden birisini oluşturmaktadır.

Detaylı

TÜRKÇE UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF

TÜRKÇE UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF TÜRKÇE 2 SINIF UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ ÇEK KOPAR Her Haftaya Bir Bölüm Copyright Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri Tic. A.Ş. Bu kitabın her hakkı Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri Tic. AŞ ye aittir.

Detaylı

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993 1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans

Detaylı

Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu)

Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu) Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu) Türkçede 8 tane ünlü harfin 4 tanesi kalın, 4 tanesi ince ünlüdür. Büyük ünlü uyumu bir kelimedeki ünlü harflerin ince veya kalın olmasıyla ilgilidir. Kalın Ünlüler:

Detaylı

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Modülün

Detaylı

Danışman: Prof. Dr. H.Ömer KARPUZ

Danışman: Prof. Dr. H.Ömer KARPUZ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Ahmet AKÇATAŞ Doğum Tarihi: 22 Şubat 1970 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edeb. Öğr. Selçuk Üniversitesi 1992 Y.

Detaylı

Türk Diş Hekimleri Birliği Merkez Yönetim Kurulu Başkanlığı na,

Türk Diş Hekimleri Birliği Merkez Yönetim Kurulu Başkanlığı na, 18.07.2018 Türk Diş Hekimleri Birliği Merkez Yönetim Kurulu Başkanlığı na, 18.07.2018 tarihli Diş Hekimi kelimesinin yazılış biçimi ile ilgili oluşturulan Çalışma Grubuna sunmuş olduğum rapor ektedir.

Detaylı

SES (HARF) BİLGİSİ. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir.

SES (HARF) BİLGİSİ. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir. İSMET ÖZCAN SES (HARF) BİLGİSİ Dili oluşturan sesleri göstermeye yarayan işaretlere (sembollere) harf denir. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir. a, b, c, ç, d, e,

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

2. SINIF TÜRKÇE YILLIK PLAN ( ) 1.hafta Eylül Zeynep'in İyiliği (Okuma Parçası) 9 2.hafta Eylül Alfabemiz 10 1

2. SINIF TÜRKÇE YILLIK PLAN ( ) 1.hafta Eylül Zeynep'in İyiliği (Okuma Parçası) 9 2.hafta Eylül Alfabemiz 10 1 . SINIF TÜRKÇE YILLIK PLAN (0-0) Mucit Defter Yaprak Soru Kitabı Test.hafta - Eylül Zeynep'in İyiliği (Okuma Parçası).hafta - 0 Eylül Alfabemiz 0.. /.. /..0.hafta 0-0 Ekim Sesli (Ünlü) ve Sessiz (Ünsüz)

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKİYE TÜRKÇESİ I Ders No : 0020000 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim

Detaylı

CJ MTP11 AYRINTILAR. 5. Sınıf Türkçe. Konu Tarama Adı. 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I. 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II

CJ MTP11 AYRINTILAR. 5. Sınıf Türkçe. Konu Tarama Adı. 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I. 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II 5. Sınıf Adı Öğrenme Alanı 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II 03 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - III (Sözcükte Anlam) 04 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam -

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : DİKSİYON (GENEL KÜLTÜR: SEÇMELİ) Ders No : 0070160027 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

GEÇİŞLİ FİLLERLE KURULMUŞ DEYİMLEŞMİŞ BİRLEŞİK FİLLER İN YÜKLEM OLDUĞU CÜMLELERDE NESNE MESELESİ Selma GÜLSEVİN

GEÇİŞLİ FİLLERLE KURULMUŞ DEYİMLEŞMİŞ BİRLEŞİK FİLLER İN YÜKLEM OLDUĞU CÜMLELERDE NESNE MESELESİ Selma GÜLSEVİN - International Periodical For The Languages, Literature, p. 1150-1154, TURKEY GEÇİŞLİ FİLLERLE KURULMUŞ DEYİMLEŞMİŞ BİRLEŞİK FİLLER İN YÜKLEM OLDUĞU CÜMLELERDE NESNE MESELESİ Selma GÜLSEVİN ÖZET Bir cümlede

Detaylı

GÖKTÜRK HARFLİ YAZITLARDA gali EKİ ÜZERİNE

GÖKTÜRK HARFLİ YAZITLARDA gali EKİ ÜZERİNE GÖKTÜRK HARFLİ YAZITLARDA gali EKİ ÜZERİNE Özcan TABAKLAR* ÖZET Bugün Türkiye Türkçesinde -dan beri anlamıyla kullanılan Alı zarf-fiil eki, Eski Türkçede gali şeklinde karşımıza çıkar. Göktürk harfli yazıtlarda

Detaylı

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ SIFAT TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ SIFAT TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE 35 REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ SIFAT TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE TEACHING AND THE STRUCTURE OF THE ADJECTIVE PHRASES IN ÇALI KUŞU BY REŞAT NURİ GÜNTEKİN Öğrt. Turgut

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ESKİ TÜRK EDEBİYATI I Ders No : 0020110003 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

TC ÇUKUROVA ÜNİVERİSTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANA BİLİM DALI

TC ÇUKUROVA ÜNİVERİSTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANA BİLİM DALI TC ÇUKUROVA ÜNİVERİSTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANA BİLİM DALI ATTİLA İLHAN IN KURTLAR SOFRASI ADLI ROMANINDA GEÇEN İKİLEMELER Yasemin ÇÜRÜK YÜKSEK LİSANS TEZİ ADANA/ 2009 TC

Detaylı

Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi. Emre ÜNLÜ

Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi. Emre ÜNLÜ Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi Emre ÜNLÜ Neden okuma yazma öğretmeliyiz? Yaşama katılım Yaşamsal tercihler Okuma yazma Bilgiye ulaşma Bağımsızlaşma Sessel farkındalık Metni

Detaylı

ÖZNE YÜKLEM UYUMU BAKIMINDAN FARKLI BĐR CÜMLE TĐPĐ

ÖZNE YÜKLEM UYUMU BAKIMINDAN FARKLI BĐR CÜMLE TĐPĐ ÖZNE YÜKLEM UYUMU BAKIMINDAN FARKLI BĐR CÜMLE TĐPĐ Caner KERĐMOĞLU ÖZET Bu çalışmada Türkiye Türkçesinin söz dizimiyle ilgili olarak özne-yüklem uyumu konusu ele alınmıştır. Yüklemi 1. ve 2. kişi zamiri

Detaylı

Örnek...3 : Aşağıdaki ifadelerden hangileri bir dizinin genel terim i olabilir? Örnek...4 : Genel terimi w n. Örnek...1 : Örnek...5 : Genel terimi r n

Örnek...3 : Aşağıdaki ifadelerden hangileri bir dizinin genel terim i olabilir? Örnek...4 : Genel terimi w n. Örnek...1 : Örnek...5 : Genel terimi r n DİZİLER Tanım kümesi pozitif tam sayılar kümesi olan her fonksiyona dizi denir. Örneğin f : Z + R, f (n )=n 2 ifadesi bir dizi belirtir. Diziler değer kümelerine göre adlandırılırlar. Dizinin değer kümesi

Detaylı

Doç.Dr. ENGİN ÇETİN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI

Doç.Dr. ENGİN ÇETİN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI Doç.Dr. ENGİN ÇETİN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1977 DÖRTYOL T: 32233860842443 3223387528 F: ecetin@cu.edu.tr

Detaylı

Türk Dili I El Kitabı

Türk Dili I El Kitabı Türk Dili I El Kitabı Editörler Osman Gündüz Osman Mert Yazarlar Sıddık Bakır Yasin Mahmut Yakar Osman Mert Kürşad Çağrı Bozkırlı Erhan Durukan Nurşat Biçer Oğuzhan Yılmaz M. Abdullah Arslan Osman Gündüz

Detaylı

Örnek...5 : A = { a, b, c, d, e, f } kümesinin 4 lü perm ütas yonlarının kaç tanesinde,

Örnek...5 : A = { a, b, c, d, e, f } kümesinin 4 lü perm ütas yonlarının kaç tanesinde, PERMÜTASYON ( SIRALAMA OLAYI ) Birbirinden farklı n tane nesnenin r tanesinin farklı her dizilişine (sıralanışına) n nesnenin r li permütasyonları denir ve P(n,r)= n! (r n) (n r)! biçim inde gösterilir.

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK DİLİ TARİHİ II Ders No : 0020110014 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim

Detaylı

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : 03040004 Teorik : Pratik : 0 Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

PERMÜTASYON, KOMBİNASYON. Örnek: Örnek: Örnek:

PERMÜTASYON, KOMBİNASYON. Örnek: Örnek: Örnek: SAYMANIN TEMEL KURALLARI Toplama Kuralı : Sonlu ve ayrık kümelerin eleman sayılarının toplamı, bu kümelerin birleşimlerinin eleman sayısına eşittir. Mesela, sonlu ve ayrık iki küme A ve B olsun. s(a)=

Detaylı

Boyut: Belirli bir doğrultuda ölçülmüş bir büyüklüğü ifade etmek için kullanılan geometrik bir terim.

Boyut: Belirli bir doğrultuda ölçülmüş bir büyüklüğü ifade etmek için kullanılan geometrik bir terim. FRAKTALLAR 1 2 * 3 Boyut: Belirli bir doğrultuda ölçülmüş bir büyüklüğü ifade etmek için kullanılan geometrik bir terim. Bir nokta «sıfır boyutlu» ludur. Doğrusal nokta toplulukları «bir boyutlu» bir doğru

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 8. SINIF MERKEZÎ ORTAK SINAVLARI TÜRKÇE DERSİ AÇIK UÇLU SORU VE YAPILANDIRILMIŞ CEVAP ANAHTARI ÖRNEKLERİ Örnek Soru

Detaylı

TÜRKÇE SES BİLGİSİ TDE101U

TÜRKÇE SES BİLGİSİ TDE101U TÜRKÇE SES BİLGİSİ TDE101U KISA ÖZET DİKKAT Burada ilk 4 sahife gösterilmektedir. Özetin tamamı için sipariş veriniz www.kolayaof.com 1 1. ÜNİTE Temel Kavramlar Seslerin ve Eklerin Yazımı Eklerdeki çeşitlenmenin

Detaylı

Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt 3 Sayı:4 Yıl:2000

Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt 3 Sayı:4 Yıl:2000 TÜRKÇE SÖZLÜKTEKİ ÖRNEKLERDEN HAREKETLE DÖNÜŞLÜ VE İŞTEŞ FİİLLERİN GEÇİŞLİLİK DURUMLARI ÖZET Yrd. Doç. Dr. HÜLYA SAVRAN* Dönüşlü fiillerle işteş fiillerin çok azının nesne aldığı bilinmektedir. Bu makalede,

Detaylı

OSMANİYE AĞZINDA KULLANILAN FİİLDEN AD TÜRETEN gel EKİ ÜZERİNE Yrd. Doç. Dr. Mustafa TANÇ

OSMANİYE AĞZINDA KULLANILAN FİİLDEN AD TÜRETEN gel EKİ ÜZERİNE Yrd. Doç. Dr. Mustafa TANÇ OSMANİYE AĞZINDA KULLANILAN FİİLDEN AD TÜRETEN gel EKİ ÜZERİNE Yrd. Doç. Dr. Mustafa TANÇ Özet Ağızlar bir dilin ölçünlü dilden ayrılan konuşma biçimleridir. Ölçünlü dilden farklı olarak ses bilgisi, şekil

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ EĞİTİM PLANI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ EĞİTİM PLANI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ EĞİTİM PLANI Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Hazırlanan Öğrencinin; Adı: Soyadı: Doğum Tarihi: Yaşı: Öğrencinin Ailesine Ait Bilgiler: ADI- SOYADI BABA ANNE MESLEĞİ ADRES

Detaylı

TÜRK DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE ÜNLÜLERİN SINIFLANDIRILMASINA YÖNELİK ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRME. 2. Araştırmanın Kapsamı ve Kaynakları

TÜRK DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE ÜNLÜLERİN SINIFLANDIRILMASINA YÖNELİK ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRME. 2. Araştırmanın Kapsamı ve Kaynakları TÜRK DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE ÜNLÜLERİN SINIFLANDIRILMASINA YÖNELİK ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRME 1. Araştırmanın Amacı Mustafa Altun Sakarya Üniversitesi maltun@sakarya.edu.tr Araştırmada, akademik dil bilgisi

Detaylı

16. 6 kişinin katıldığı bir sınav başarı yönünden kaç farklı şekilde sonuçlanabilir? (64)

16. 6 kişinin katıldığı bir sınav başarı yönünden kaç farklı şekilde sonuçlanabilir? (64) SAYMANIN TEMEL İLKESİ 1. Altılık sayma düzeninde dört basamaklı rakamları tekrarsız kaç sayı yazılabilir? (300) 2. 0,1,2,3,4,5,6,7 rakamları ile yazılabilecek 300 ile 700 arasında en çok kaç değişik doğal

Detaylı

Sessiz değişimi" ya da "sessiz yumuşaması" olarak da bilinir. Türkçede sözcük sonlarında süreksiz yumuşak harfler (b, c, d, g) bulunmaz; bu

Sessiz değişimi ya da sessiz yumuşaması olarak da bilinir. Türkçede sözcük sonlarında süreksiz yumuşak harfler (b, c, d, g) bulunmaz; bu SELMA ÇİMEN 20110904055 Altıncı sınıf Ses bilgisi ünitesi içinde yer alan Ünsüz yumuşaması konusunu ve bu konu hakkındaki testleri içeren bir sunumdur. 1 Sessiz değişimi" ya da "sessiz yumuşaması" olarak

Detaylı

ARAP HARFLİ ÖZBEKÇENİN İMLÂ ÖZELLİKLERİ:

ARAP HARFLİ ÖZBEKÇENİN İMLÂ ÖZELLİKLERİ: * Ümit Özgür DEMİRCİ ARAP HARFLİ ÖZBEKÇENİN İMLÂ ÖZELLİKLERİ: Bu çalışmanın konusu, Arap harfli Özbekçenin imlâ özellikleri. Bu çalışma, benim 2001 yılında Çanakkale Onsekizmart Üniversitesinde bitirme

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

Dil olgusu :DEĞİŞMEYENLER Dil dışı olgu : DEĞİŞENLER ARABA. Aynı değişimi soyut olarak şöyle formülleştirebiliriz:

Dil olgusu :DEĞİŞMEYENLER Dil dışı olgu : DEĞİŞENLER ARABA. Aynı değişimi soyut olarak şöyle formülleştirebiliriz: A N L A M D E Ğ İ Ş M E L E R İ Bu yazıda yeni şeyler bulacağınızı düşünüyoruz! Prof. Dr. Rıza Filizok Anlam bilimci G. Stern, kelimelerdeki anlam değişmelerini sebeplerine ve görevlerine göre şöyle snıflandırır:

Detaylı

DEDE KORKUT. Özne Türleri mi, Öznenin Özellikleri mi? The Types Of The Subject Or The Features Of The Subject. Salim KÜÇÜK * - Ülkü ÜNAL

DEDE KORKUT. Özne Türleri mi, Öznenin Özellikleri mi? The Types Of The Subject Or The Features Of The Subject. Salim KÜÇÜK * - Ülkü ÜNAL KÜÇÜK, S. & ÜNAL, Ü. (2018). Uluslararası Türk Dili ve Edebiyatı Araştırmaları Dergisi, 7/ 16, s. 1-7. DEDE KORKUT Cilt 7, Sayı 16 (Ağustos 2018), s. 1-7. DOI: 10.25068/dedekorkut170 ISSN: 2147 5490, Samsun-

Detaylı

ÜNLÜLER BÜYÜK ÜNLÜ UYUMU. Türkçe bir sözcükte kalın ünlülerden sonra kalın, ince ünlülerden sonra ince ünlülerin gelmesine büyük ünlü uyumu denir.

ÜNLÜLER BÜYÜK ÜNLÜ UYUMU. Türkçe bir sözcükte kalın ünlülerden sonra kalın, ince ünlülerden sonra ince ünlülerin gelmesine büyük ünlü uyumu denir. ÜNLÜLER 1 Türkçe de sekiz ünlü harf vardır: A, E, I, Í, O, Ö, U, Ü DÜZ GENÍŞ Geniş dar geniş dar KALIN A I O U ÍNCE E Í Ö Ü BÜYÜK ÜNLÜ UYUMU Türkçe bir sözcükte kalın ünlülerden sonra kalın, ince ünlülerden

Detaylı

SES BİLGİSİ YÜCEL ÖNEN TÜRK DİLİ VE EDEB.

SES BİLGİSİ YÜCEL ÖNEN TÜRK DİLİ VE EDEB. SES BİLGİSİ YÜCEL ÖNEN TÜRK DİLİ VE EDEB. 1 BÜYÜK ÜNLÜ UYUMU (Kalınlık-İncelik Uyumu) Çok heceli kelimelerde ünlüler hep kalın ya da hep ince olmalıdır.buna kalınlık incelik uyumu denir. çocuklar Hepsi

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 6. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY 1 Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi 4 5 Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Kök ve eki kavrar.

Detaylı

Baleybelen Müfredatı

Baleybelen Müfredatı Baleybelen Müfredatı Dil veya Lisan, İnsanlar arasında anlaşmayı sağlayan doğal veya yapay bir araç, kendisine özgü kuralları olan ve ancak bu kurallar içerisinde gelişen canlı bir varlık, temeli tarihin

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan

Detaylı

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr.

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. arzuuatik@gmail.com EĞİTİM Doktora 2003-2009: Marmara Üniversitesi, Eski Türk Edebiyatı Anabilim Dalı, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Tez konusu:

Detaylı

Makbul Re y Tefsirinin Yöneldiği Farklı Alanlar. The Different Fields Twords That The Commentary By Judgement Has Gone

Makbul Re y Tefsirinin Yöneldiği Farklı Alanlar. The Different Fields Twords That The Commentary By Judgement Has Gone Ahmet ALABALIK *1 Özet Bilindiği üzere re y tefsiri makbul ve merdut olmak üzere iki kısma ayrılır. Bu makalede makbul olan re y tefsirlerindeki farklı yönelişleri ele aldık. Nitekim re y tefsiri denildiğinde

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ II TRD103 2 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

Asal sayılar. II denklem. I denklem

Asal sayılar. II denklem. I denklem Asal sayılar I denklem II denklem 5 ( n+1 ) + n 5.1+0 = 5 5.2+1 = 11 5.3+2 = 17 5.4+3 = 23 5.5+4 = 29 *5.6+5 =35= 5.7 5.7+6 = 41 5.8+7 =47 5.9+8 =53 5.10+9 =59 * 5.11+10 =65=5.13 5.12+11 =71 * 5.13+12

Detaylı

Divan Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları. HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. Divanı vardır.

Divan Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları. HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. Divanı vardır. Edebiyatı Sanatçıları Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. ı vardır. MEVLANA: XIII.yüzyılda yaşamıştır. Birkaç

Detaylı

M.Ü. lâhiyat Fakültesi Dergisi 41 (2011/2),

M.Ü. lâhiyat Fakültesi Dergisi 41 (2011/2), M.Ü. lâhiyat Fakültesi Dergisi 41 (2011/2), 203-220 *...... " ".. : Özet Ebussuûd Efendi, Osmanlnn yetitirdii seçkin âlimlerden birisidir. Onun, hayat boyunca ortaya koyduu icraatlar ve geride brakt eserler

Detaylı

2. Sınıf Kazanım Değerlendirme Testi -1

2. Sınıf Kazanım Değerlendirme Testi -1 by Mehmet- omeruslu06 1 3. Bayrağımızdaki hangi renk daha fazladır? 1. Sınıfımızdaki arkadaşlarımızın her siyah A. B. kırmızı birinin farklı güçlü yanları var. Mesela, Elif. Çizdiği resimleri Ahmet beyaz

Detaylı

KKTC de ilkokulda zihin engelli öğrencilere okuma öğretiminde uygulanan yöntem cümle çözümleme yöntemidir. Bu yöntem Türkiye deki Eğitim Uygulama

KKTC de ilkokulda zihin engelli öğrencilere okuma öğretiminde uygulanan yöntem cümle çözümleme yöntemidir. Bu yöntem Türkiye deki Eğitim Uygulama CÜMLE YÖNTEMİ KKTC de ilkokulda zihin engelli öğrencilere okuma öğretiminde uygulanan yöntem cümle çözümleme yöntemidir. Bu yöntem Türkiye deki Eğitim Uygulama Okulları için de kullanılmaktadır. Bu yöntemde

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE YILLIK PLANI

5. SINIF TÜRKÇE YILLIK PLANI 5. SINIF TÜRKÇE YILLIK PLANI 2018-2019 1.hafta 17-23 Eylül Sözcüğün Anlam Özellikleri (Gerçek ve mecaz anlam, çok 5.3.1.33 2.hafta 24-30 Eylül anlamlılık, söz sanatları, terim anlam) 5.3.1.32 SÖZCÜKTE

Detaylı

Algoritmalar. Arama Problemi ve Analizi. Bahar 2016 Doç. Dr. Suat Özdemir 1

Algoritmalar. Arama Problemi ve Analizi. Bahar 2016 Doç. Dr. Suat Özdemir 1 Algoritmalar Arama Problemi ve Analizi Bahar 2016 Doç. Dr. Suat Özdemir 1 Arama Problemi Sıralama algoritmaları gibi arama algoritmaları da gerçek hayat bilgisayar mühendisliği problemlerinin çözümünde

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

PROJE TEKNİĞİ DERSİ. PEYZAJ TASARIM ÖĞELERİ ve TASARIM İLKELERİ. Öğr. Gör. Hande ASLAN

PROJE TEKNİĞİ DERSİ. PEYZAJ TASARIM ÖĞELERİ ve TASARIM İLKELERİ. Öğr. Gör. Hande ASLAN PROJE TEKNİĞİ DERSİ PEYZAJ TASARIM ÖĞELERİ ve TASARIM İLKELERİ Öğr. Gör. Hande ASLAN 1. PEYZAJ TASARIM ÖĞELERİ ÇİZGİ Tüm tasarım oluşumlarının temelidir. Peyzaj tasarımında bütün fikirler bir proje düzeni

Detaylı

SÖZLÜKBİRİMLERİN TANIMLANMASINA ANLAMBİLİMSEL BİR BAKIŞ

SÖZLÜKBİRİMLERİN TANIMLANMASINA ANLAMBİLİMSEL BİR BAKIŞ SÖZLÜKBİRİMLERİN TANIMLANMASINA ANLAMBİLİMSEL BİR BAKIŞ Erdoğan BOZ ÖZET Bu yazıda, genel sözlüklerdeki sözlükbirimlerin (madde başlarının) tanımlanmasına anlambilimsel bir bakış yapılacaktır. Sözlükler

Detaylı

TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I TDE 102 Türkiye Türkçesi II Turkey Turkish II

TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I TDE 102 Türkiye Türkçesi II Turkey Turkish II 01.Yarıyıl Dersleri 02.Yarıyıl Dersleri Ders Adı İngilizce Ders Adı TE PR KR AKTS Ders Adı İngilizce Ders Adı TE PR KR AKTS TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I 3 0 3 5 TDE 102 Türkiye Türkçesi

Detaylı

2. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ ÇİLEM TEKNECİ-ABİDE AVCU

2. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ ÇİLEM TEKNECİ-ABİDE AVCU 2. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ ÇİLEM TEKNECİ-ABİDE AVCU TÜRKÇE TEMA: MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK-ERDEMLERİMİZ YAZMA Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. Yazılarını görsel unsurlarla destekler Yazdıklarının

Detaylı

Ölçme Yöntemleri 1) Dilbilgisi ve dil bilimin temel kavramlarını tanır. 1,2 1,2

Ölçme Yöntemleri 1) Dilbilgisi ve dil bilimin temel kavramlarını tanır. 1,2 1,2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ II TRK112 2 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

CÜMLE ÇEŞİTLERİ. Buna yükleminin türüne göre de denebilir. Çünkü cümleyi yüklemine göre incelerken yüklemi oluşturan sözcüklerin türüne bakılır.

CÜMLE ÇEŞİTLERİ. Buna yükleminin türüne göre de denebilir. Çünkü cümleyi yüklemine göre incelerken yüklemi oluşturan sözcüklerin türüne bakılır. CÜMLE ÇEŞİTLERİ Cümleler, kendini oluşturan sözcüklerin anlamlarına, cümlede bulundukları yerlere, türlerine göre değişik özellikler gösterir. İşte bu özelliklere göre cümleler değişik gruplar altında

Detaylı

ENGLISH VOWELS = SOUNDS = PHONEMES

ENGLISH VOWELS = SOUNDS = PHONEMES ENGLISH VOWELS = SOUNDS = PHONEMES (İngilizcenin Ünlü Sesbirimleri) TONGUE POSITION =horızontal / vertıcal (Dilin durumuna göre ünlüler) F R O N T C E N T R A L B A C K F R O N T C E N T R A L B A C K

Detaylı