T.C. Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yılı Stratejik Planı

Transkript

1 NİĞDE MART 2014

2

3 3

4 Sosyal Bilimler Enstitüsü Stratejik Planı üzerindeki işletme, çoğaltma ve yayın hakları Niğde Üniversitesi ne aittir. Bu Stratejik Planın hiçbir bölümü Niğde Üniversitesi nin yazılı izni olmadan kısmen, özet halinde veya tamamen, aynen veya üzerinde değişiklik yapılarak çoğaltılamaz, nüshaları dağıtılamaz ve yayınlanamaz. İLETİŞİM ADRESİ T.C. Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Merkez Yerleşke Bor Yolu Üzeri 51240/NİĞDE Telefon : Faks : E-posta : sosbil@nigde.edu.tr Web adresi : 4

5 İÇİNDEKİLER TABLOLAR LİSTESİ... İİİ ŞEKİLLER LİSTESİ... V ÖNSÖZ GENEL BİLGİLER Tarihçe Eğitim-Öğretim Programları Yüksek Lisans Programı Doktora Programı Diğer Bilgiler Birim Stratejik Planlama Komisyonu Üyeleri Sosyal Bilimler Enstitüsü Organizasyon Şeması Enstitü Kurulu Üyeleri Yönetim Kurulu Üyeleri STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Durum Analizi Eğitim Anabilim Dalları ve Bilim Dalları Akademik Personel Durumu İdari Personel Durumu Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi Tarafından Desteklenen Projeler Fiziksel Altyapı ve Hizmetler Fiziki Altyapı Bürolar Derslikler Seminer ve Tez Savunma Odaları Bilgisayar ve Diğerleri Hizmet Türleri Özel Gelir Kaynakları ve Kullanım Alanları Paydaşlar GZFT Analizi Değerlendirme STRATEJİK PLAN Misyon Vizyon Değerler-İlkeler Stratejik Alanlar, Amaçlar, Hedefler, Faaliyetler ve Performans Kriterleri STRATEJİK ALAN 2: BİLİMSEL ARAŞTIRMA STRATEJİLERİ STRATEJİK ALAN 3: ALTYAPI GELİŞTİRME STRATEJİLERİ STRATEJİK ALAN 4: İNSAN KAYNAKLARI STRATEJİLERİ STRATEJİK ALAN 6: FİNANSMAN STRATEJİLERİ i

6 STRATEJİK ALAN 7: HALKLA İLİŞKİLER VE TOPLUMA HİZMET STRATEJİLERİ KAYNAKÇA... 2 ii

7 TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1: Sosyal Bilimler Enstitüsü Lisansüstü Programları ve Sayıları (20.01,2014 tarihi itibariyle) Tablo 2 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 3 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 4 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 5 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 6 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 7 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 8 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 9 : Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 10: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 11: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 12: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 13: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 14: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 15: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 16: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 17: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 18: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 19: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 20: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 21: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 22: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 23: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları iii

8 Tablo 24: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 25: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 26: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 27: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 28: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 29: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 30: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 31: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 32: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 33: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 34: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 35: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 36: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 37: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Tablo 38: Enstitü Kurulu Üyeleri Tablo 39: Yönetim Kurulu Üyeleri Tablo 40: Anabilim Dalları ve Bilim Dalları Tablo 41: 2013 Yılı İtibariyle Anabilim Dallarında Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları (Yüksek Lisans) Tablo 42: 2013 Yılı İtibariyle Anabilim Dallarında Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları (Doktora) Tablo 43: Yıllar İtibariyle Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları Tablo 44: Sayıları ve Öğretim Üyesi Başına Düşen Sayısı* Tablo 45: Yıllar İtibariyle İdari Personel Sayıları Tablo 46: İdari Personelin Eğitim Düzeyi (2013 Yılı İtibarıyla) iv

9 Tablo 47: Enstitümüz Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinden Niğde Üniversitesi BAP Birimince Desteklenen Tezler (Biten Projeler) Tablo 48: Enstitümüz Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinden Niğde Üniversitesi BAP Birimince Desteklenen Tezler (Devam Eden Projeler) Tablo 49: Sosyal Bilimler Enstitüsünün İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler Tablo 50: Kurum İçi Analiz Tablo 51: Çevre Analizi Tablo 52: Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü nün Temel İlkeleri ŞEKİLLER LİSTESİ Şekil 1: Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Organizasyon Şeması v

10 ÖNSÖZ Üniversiteler, bilimin/bilimsel bilginin öğretildiği ve geliştirildiği eğitim kurumlarıdır. Ancak bilimsel bilginin öğretildiği eğitim aşaması lisans eğitimi olarak ve fakat bilimin geliştirilmesi doğrultusundaki bilimsel çaba ve uğraşların ise, lisansüstü eğitim şeklinde/içinde ortaya çıktığı kabul edilebilir. Bilim, fiziki ve doğal evrenin yapısının ve davranışlarının deney ve gözlemler aracılığıyla sistematik bir şekilde incelenmesini de kapsayan entelektüel ve uygulamayı içeren çalışmalar bütünü olarak tanımlanabilir. Nedenleri, merak ve amaçları besleyen bir olgu olarak günümüze kadar birçok alt dala bölünmüş olan bilim, insanların daha iyi yaşam koşullarına kavuşmasına, var olmayan olguları bulmasına ve yeni şeyler öğrenmesine ön ayak olmuştur. Temelleri sanat tarafından atılmış olduğu kabul edilen bilim, sürekli olarak sanat ve yaratıcılıkla beslenerek insanların hayat koşullarını iyileştirmek için yapılan çalışmaların karşılığı olmuştur. Nitelik açısından hep aynı amaca hizmet etmeyi sürdürmüş olan bilim, zaman içinde alt dallara bölünerek, sayısal ve sosyal alanlarda ayrı konuları inceleme nesnesi haline getirmiştir. Bunun temel nedeninin insanın esasta iki temel çevreye sahip olması olduğu söylenebilir: İnsanın, çeşitli etkileşimlerle oluşturduğu toplumsal ve doğal olmak üzere iki çevresi vardır. Bu sebeple temelde bilimi iki ana başlık altında toplamak mümkündür: İnsanın, doğa ve fizikî dünya ile olan ilişkisini inceleyen doğa bilimleri ile diğer insan ve insan grupları ile olan ilişkilerini inceleyen Sosyal Bilimler. Sosyal Bilimler, çok geniş anlamda insanlar arası ilişkileri inceler ve genel olarak insan davranışlarıyla ilgilenen disiplinleri içerir. Sosyal Bilimlerin konusu, gruplar içinde oluşan insan etkinliği, amacı ise, beşeri anlayışın gelişmesidir. Bir başka açıdan sosyal bilimlerin temel amacı, birbirine bağımlı hale

11 gelmiş küresel bir dünyada, kültürel farklılıkları haiz demokratik bir toplumun vatandaşları olarak, kamu yararına bilgiye dayalı, mantıklı kararlar verebilme yeteneği geliştirmek için genç insanlara yardımcı olmak şeklinde ifade edilebilir. İşte üniversitelerde, (sosyal) bilim(ler)in geliştirilmesi doğrultusundaki temel uğraş ve faaliyetlerin, bu alandaki lisansüstü eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü Sosyal Bilimler Enstitüleri bünyesinde yürütüldüğü söylenebilir. Bu nedenle, üniversitelerde lisansüstü eğitim, insan kalitesini ve bir üniversitenin önce ulusal sonra da uluslararası alandaki yerini belirleyen önemli bir ölçüt olmaktadır. Şu halde, (Sosyal Bilimler) Enstitülerinin yükseköğretimde yeri ve önemi büyüktür. Bu kurumlarda hazırlanan yüksek lisans ve doktora tezlerinin kalitesinin, üniversitesinin kalitesinin önemli göstergelerinden biri olması yanında, toplumsal gelişmeye ve ilerlemeye yapacağı katkı da yadsınamaz. Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü olarak, bu doğrultudaki taahhüdümüzü burada yeniden vurgulamak isteriz. Çağdaş yönetimin gereklerine uygun olarak şeffaf bir yönetim anlayışıyla beraber, yasa ve yönetmeliklere uygun olarak eğitim-öğretim hizmetlerini sürdüren Enstitümüzde bundan sonraki süreçte de akılcı düşünen, çağın gereklerine yaraşır bir lisansüstü eğitim almış bireylerin yetişmesi için gerekli olan uğraş ve uygulamalar geliştirilerek sürdürülecektir. Enstitümüzde stratejik planlama çalışmalarına katkılarından dolayı enstitümüz idari ve akademik personeline ve üniversitemiz Rektörü Sayın Prof. Dr. Adnan GÖRÜR e içtenlikle teşekkür ederim. Niğde, Mart 2014 Doç.Dr. Mehmet ÖZEL Enstitü Müdürü 7

12 1. GENEL BİLGİLER Bu bölümde, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü nün tarihçesi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, eğitim ve öğretim programları gibi genel bilgilere yer verilmiştir Tarihçe Niğde Üniversitesi ne bağlı Sosyal Bilimler Enstitüsü tarihinde 3837 Sayılı Kanunun tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanması ile kurulmuştur yıllarında eğitim-öğretime başlayan Enstitümüz o yıl içinde İşletme, İktisat, Kamu Yönetimi ve Tarih Anabilim Dallarına yüksek lisans öğrencileri ve Tarih Anabilim Dalı Ortaçağ Tarihi Bilim Dalına doktora öğrencileri almıştır. Üniversitemizin gelişimiyle paralel olarak yeni anabilim dalları açılmaya başlamış ve gerekli altyapısı tamamlanan anabilim dallarına öğrenci alınmıştır. 31 Aralık 2013 tarihi itibariyle Eğitim-Öğretim Yılı toplam öğrenci sayısı 800 dür. Bunlardan 55 i doktora programlarına, 52 si ise Tezsiz Yüksek Lisans programlarına devam etmektedir. Enstitümüzün kuruluşundan tarihine kadar 24 ü doktora, 785 i tezli yüksek lisans öğrencisi olmak üzere toplam 809 öğrenci lisansüstü programlarımızdan mezun olmuştur. Üniversitemizin fiziksel yapılaşmasının henüz tamamlanmamış olması nedeniyle Enstitümüze ait bir bina bulunmamaktadır. Bu nedenle Enstitümüz faaliyetlerini, yılları arasında Eğitim Fakültesi nde; 1999 yılından sonra ise 2010 yılı Mayıs ayına kadar Rektörlük binası yanındaki ek binada sürdürmeye devam etmiştir yılı Mayıs ayında, Üniversitemiz Merkez Yerleşke sinde yapımı tamamlanmış olan Yabancı Diller Yüksekokulu binasının 2. katına taşınan Enstitümüz, bir adet tez savunma ve seminer salonu, bir adet toplantı salonu, bir adet arşivi, beş adet idari bürosu, bir adet Müdür Odası ve bir adet Müdür Yardımcıları Odası ile hizmetlerini sürdürmektedir. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın tarihli Genel Kurul toplantısında alınan kararla, Enstitümüz bünyesinde yer alan 4 Anabilim Dalı, 24 Şubat 2012 tarihinde Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsü ne aktarılmıştır. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının tarihli ve 4264 sayılı yazısı ile Sosyoloji Anabilim Dalı tezli yüksek lisans programının açılması uygun görülmüş olup, bu tarihten itibaren Enstitümüz 7 Anabilim Dalında lisansüstü eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmeye devam etmektedir tarihli Yükseköğretim Genel Kurul Toplantısında kabul görerek Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın tarih ve sayılı yazısı ile; Enstitümüz Kamu Yönetimi Anabilim Dalı ile İşletme Anabilim Dalı bünyesinde Yönetim ve Organizasyon Bilim Dalı, Muhasebe ve Finansman Bilim Dalı, Üretim Yönetimi ve Pazarlama Bilim Dallarında Tezsiz Yüksek Lisans II. öğretim programlarının açılması uygun görülmüş olup halen Kamu Yönetimi Anabilim Dalı ile İşletme Anabilim Dalı Üretim Yönetimi ve Pazarlama Bilim Dalında tezsiz yüksek lisans II. öğretim 8

13 programında eğitim-öğretim devam etmektedir. Enstitümüzde yeni programların açılma süreci devam etmektedir. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Enstitümüz, 2547 Sayılı Yüksek Öğretim Kanunu ile 2809 Sayılı Yükseköğretim Teşkilat Kanunu, Üniversitelerde Akademik Teşkilat ve İşleyiş Yönetmeliği, Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği ile Niğde Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği hükümlerine göre faaliyetlerini sürdürmektedir. Eğitim-öğretim, öğrenci ve personelle ilgili Yüksek Öğretim Kanunu, Yükseköğretim Personel Kanunu, Yükseköğretim Teşkilat Kanunu nun getirdiği yasal yükümlülüklerin yanı sıra, bütçe uygulamaları 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerine göre gerçekleştirilmektedir. Enstitümüzün faaliyetlerinin yasa ve yönetmeliklere uygun olarak yürütülmesi için azami dikkat ve özen gösterilmektedir Eğitim-Öğretim Programları Lisansüstü eğitim-öğretim, yüksek lisans ve doktora programlarından oluşmaktadır. İkinci öğretim lisansüstü eğitim-öğretim programlarında sadece tezsiz yüksek lisans eğitimi yapılabilmektedir. Yüksek lisans programı; Bir yükseköğretim kurumundan lisans diploması ya da buna eşdeğer bir derece almış olanların, bu eğitim üzerine yapacakları tezli yüksek lisans programları için dört yarıyıl (azami öğrenim süresi 3 yıl), tezsiz yüksek lisans programları için iki yarıyıl (azami öğrenim süresi 3 yıl) süreli öğrenim, bilimsel araştırma ve uygulama faaliyetlerini kapsamaktadır. Tezli yüksek lisans programının amacı; öğrencinin bilimsel araştırma yaparak bilgilere erişme, bilgiyi değerlendirme ve yorumlama yeteneğini kazanmasını sağlamaktır. Tezsiz yüksek lisans II. öğretim programının amacı; Bir yükseköğretim kurumundan lisans derecesinde mezun olanlara meslekî konularda derin bilgi kazandırmak ve mevcut bilgileri uygulamada nasıl kullanacaklarını öğretmektir. Doktora programı ise; tezli yüksek lisans derecesi ile kabul edilenler için azami süre 6 yıl, lisans derecesi ile kabul edilenler için 9 yıldır. Doktora programları, yurtiçi ve yurtdışı entegre doktora programları şeklinde de düzenlenebilir. Bu programların uygulanma usul ve esasları, Üniversitenin teklifi, Öğretim Üyesi ve Araştırıcı Yetiştirme Kurulunun görüşü üzerine Yükseköğretim Kurulunca belirlenir. İki veya daha fazla Yükseköğretim kurumunun önerisi ve Yükseköğretim Kurulu Kararı ile Yükseköğretim Kurumları arasında ortaklaşa yürütülecek doktora programları açılabilir. Bu şekilde açılacak lisansüstü programların esasları Senato tarafından belirlenir. 9

14 Doktora programının amacı; öğrenciye bağımsız araştırma yapma, bilimsel olayları geniş ve derin bir bakış açısı ile irdeleyerek yorum yapma ve yeni sentezlere ulaşmak için gerekli adımları belirleme yeteneği kazandırmaktır. Doktora programı sonunda hazırlanacak tezin; * Bilime yenilik getirme, * Yeni bir bilimsel yöntem geliştirme, * Bilinen bir yöntemi yeni bir alana uygulama niteliklerinden birini yerine getirmesi gerekmektedir. Öğrenim Süreleri için getirilen yeni uygulama: 25 Şubat 2011 tarih ve Sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 6111 Sayılı Kanunun 171. Maddesi ile 2547 Sayılı Kanuna eklenen geçici 58. Madde hükümlerine göre, azami öğrenim süreleri sonunda mezun olamayan öğrenciler, bu Kanunun 46. Maddesinde belirtilen koşullara göre ilgili döneme ait öğrenim ücretlerini ödemek koşulu ile öğrenimlerine devam etmek için kayıt yaptırabileceklerdir. 12 Temmuz 2012 tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 6353 Sayılı Kanun ile de, 2547 sayılı Kanunun 63. Maddesine ek yapılarak, 25 Şubat 2011 tarihinden sonra ilişiği kesilenler hariç, Geçici 58. Maddede yer alan esaslara göre, süre sınırı gözetilmeksizin ilişiklerinin kesildiği yükseköğretim kurumuna başvurmaları halinde, takip eden eğitim-öğretim yılında öğrenimlerine başlayabilme hakkı tanınmıştır. Tablo 1: Sosyal Bilimler Enstitüsü Lisansüstü Programları ve Sayıları (Ocak 2014) Enstitümüzdeki lerin Yüksek Lisans (Tezli/ Tezsiz) ve Doktora Programlarına Dağılımı Anabilim Dalı Adı Bilim Dalı Yüksek Lisans Sayısı Tezli Tezsiz Doktora Sayısı Toplam Beden Eğitimi ve Spor İktisat İşletme İşletme Muhasebe ve Finansman Üretim Yönetimi ve Pazarlama Yönetim ve Organizasyon Kamu Yönetimi Sosyoloji Tarih Türk Dili ve Edebiyatı TOPLAM

15 Yüksek Lisans Programı Bu bölümde Enstitümüzün kuruluşundan bu tarafa tezli yüksek lisans ve tezsiz yüksek lisans programına giren ve mezun olan öğrenci sayılarının yıllara göre dağılımına yer verilmiştir. Tablo 2: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 6 Ortaçağ Tarihi 13 İŞLETME 17 KAMU YÖNETİMİ 6 İKTİSAT 9 TOPLAM 51 Mezun Tablo 3: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 6 Ortaçağ Tarihi 13 Sanat Tarihi 5 İŞLETME 21 KAMU YÖNETİMİ 6 İKTİSAT 9 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 8 Türk Halk Edebiyatı 2 TOPLAM 70 Mezun Tablo 4: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 6 1 Ortaçağ Tarihi 13 1 Sanat Tarihi 5 1 İŞLETME 26 7 KAMU YÖNETİMİ 6 3 İKTİSAT 9 GÜZEL SANATLAR Resim İş 2 Müzik 0 EĞİTİM BİLİMLERİ 5 BEDEN EĞİTİMİ 5 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 8 1 Türk Halk Edebiyatı 2 TOPLAM

16 Tablo 5: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 10 1 Ortaçağ Tarihi 16 1 Sanat Tarihi 4 1 İŞLETME 31 9 KAMU YÖNETİMİ 11 2 İKTİSAT 12 3 GÜZEL SANATLAR Resim İş 4 Müzik 1 EĞİTİM BİLİMLERİ 13 BEDEN EĞİTİMİ 17 İLKÖĞRETİM 6 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 13 Türk Halk Edebiyatı 2 1 TOPLAM Tablo 6: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 19 3 Ortaçağ Tarihi 23 Sanat Tarihi 3 İŞLETME 32 2 KAMU YÖNETİMİ 13 GÜZEL SANATLAR Resim İş 4 Müzik 1 İKTİSAT 19 EĞİTİM BİLİMLERİ 23 4 BEDEN EĞİTİMİ 27 1 İLKÖĞRETİM 16 2 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 26 3 Türk Halk Edebiyatı 1 2 TOPLAM

17 Tablo 7: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 21 5 Ortaçağ Tarihi 23 2 Sanat Tarihi 3 İŞLETME 35 4 KAMU YÖNETİMİ 28 2 İKTİSAT İktisat 24 2 Uluslararası İktisadi İlişkiler 2 GÜZEL SANATLAR Resim İş 4 2 Müzik 1 1 EĞİTİM BİLİMLERİ 29 6 BEDEN EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM 34 1 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 29 Türk Halk Edebiyatı 5 3 Eski Türk Edebiyatı 6 Yeni Türk Edebiyatı 6 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 3 TOPLAM Tablo 8: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 20 1 Ortaçağ Tarihi 24 1 Sanat Tarihi 3 İŞLETME KAMU YÖNETİMİ 30 5 İKTİSAT İktisat 26 2 Uluslararası İktisadi İlişkiler 2 1 GÜZEL SANATLAR Resim İş 2 1 Müzik EĞİTİM BİLİMLERİ 28 6 BEDEN EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM 38 4 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 33 Türk Halk Edebiyatı 6 2 Eski Türk Edebiyatı 9 Yeni Türk Edebiyatı 10 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 3 TOPLAM

18 Tablo 9: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 29 9 Ortaçağ Tarihi 28 4 Sanat Tarihi 3 İŞLETME KAMU YÖNETİMİ 25 9 İKTİSAT İktisat 31 Uluslararası İktisadi İlişkiler 1 1 GÜZEL SANATLAR Resim İş 1 Müzik EĞİTİM BİLİMLERİ 32 4 BEDEN EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM 44 5 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 38 2 Türk Halk Edebiyatı 4 4 Eski Türk Edebiyatı 9 1 Yeni Türk Edebiyatı 15 3 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 5 TOPLAM Tablo 10: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 29 4 Ortaçağ Tarihi 28 Sanat Tarihi 3 İŞLETME İşletme 29 5 Yönetim ve Organizasyon 5 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 5 Muhasebe ve Finansman 5 KAMU YÖNETİMİ 26 5 İKTİSAT 41 2 GÜZEL SANATLAR Resim İş 1 Müzik EĞİTİM BİLİMLERİ 38 3 BEDEN EĞİTİMİ 30 4 İLKÖĞRETİM 49 7 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 42 5 Türk Halk Edebiyatı 2 1 Eski Türk Edebiyatı 8 5 Yeni Türk Edebiyatı 14 1 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 7 TOPLAM

19 Tablo 11: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 34 1 Ortaçağ Tarihi 33 Sanat Tarihi 3 İŞLETME İşletme 24 3 Yönetim ve Organizasyon 15 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 13 Muhasebe ve Finansman 15 KAMU YÖNETİMİ 31 3 İKTİSAT 48 GÜZEL SANATLAR Resim İş 3 Müzik 6 EĞİTİM BİLİMLERİ 50 BEDEN EĞİTİMİ 36 2 İLKÖĞRETİM 67 5 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 38 4 Türk Halk Edebiyatı 3 Eski Türk Edebiyatı 7 1 Yeni Türk Edebiyatı 13 2 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 9 TÜRKÇE EĞİTİMİ 9 TOPLAM Tablo 12: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 28 5 Ortaçağ Tarihi 15 3 Sanat Tarihi İŞLETME İşletme 8 6 Yönetim ve Organizasyon 15 1 Üretim Yönetimi Pazarlama 8 Muhasebe ve Finansman 13 1 KAMU YÖNETİMİ 26 2 İKTİSAT 26 3 GÜZEL SANATLAR Resim İş 2 Müzik 6 EĞİTİM BİLİMLERİ 37 9 BEDEN EĞİTİMİ 32 3 İLKÖĞRETİM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili 9 4 Türk Halk Edebiyatı 10 1 Eski Türk Edebiyatı 6 3 Yeni Türk Edebiyatı 5 3 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 5 2 TÜRKÇE EĞİTİMİ 10 TOPLAM

20 Tablo 13: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 14 7 Ortaçağ Tarihi Sanat Tarihi İŞLETME İşletme 1 3 Yönetim ve Organizasyon 22 5 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 12 1 Muhasebe ve Finansman 14 4 KAMU YÖNETİMİ 15 5 İKTİSAT 14 8 GÜZEL SANATLAR Resim İş 1 1 Müzik 2 2 EĞİTİM BİLİMLERİ BEDEN EĞİTİMİ İLKÖĞRETİM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili ve Edebiyatı 11 Türk Dili 2 4 Türk Halk Edebiyatı 3 6 Eski Türk Edebiyatı 4 Yeni Türk Edebiyatı 1 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 4 TÜRKÇE EĞİTİMİ 12 1 TOPLAM Tablo 14: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 9 9 Ortaçağ Tarihi 2 1 Sanat Tarihi - - İŞLETME İşletme 1 5 Yönetim ve Organizasyon 56 2 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 45 2 Muhasebe ve Finansman 41 2 KAMU YÖNETİMİ 20 4 İKTİSAT GÜZEL SANATLAR Resim İş 2 - Müzik 2 2 EĞİTİM BİLİMLERİ 24 6 BEDEN EĞİTİMİ 27 3 İLKÖĞRETİM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 22 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili - - Türk Halk Edebiyatı 3 7 Eski Türk Edebiyatı 2 - Yeni Türk Edebiyatı - 1 Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 4 1 TÜRKÇE EĞİTİMİ 16 1 TOPLAM

21 Tablo 15: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 25 9 Ortaçağ Tarihi 8 - Sanat Tarihi - - İŞLETME İşletme 1 - Yönetim ve Organizasyon 47 8 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 35 2 Muhasebe ve Finansman 32 4 KAMU YÖNETİMİ 20 5 İKTİSAT 13 1 GÜZEL SANATLAR Resim İş - 2 Müzik 2 2 EĞİTİM BİLİMLERİ BEDEN EĞİTİMİ 36 7 İLKÖĞRETİM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 53 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili - - Türk Halk Edebiyatı 1 2 Eski Türk Edebiyatı - 4 Yeni Türk Edebiyatı - - Türk Lehçeleri ve Edebiyatı 1 3 TÜRKÇE EĞİTİMİ 26 6 TOPLAM Tablo 16: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 32 6 Ortaçağ Tarihi 5 10 Sanat Tarihi - - İŞLETME İşletme 1 1 Yönetim ve Organizasyon Üretim Yönetimi ve Pazarlama 47 8 Muhasebe ve Finansman 43 8 KAMU YÖNETİMİ 23 9 İKTİSAT 33 7 GÜZEL SANATLAR Resim İş 12 - Müzik 6 4 EĞİTİM BİLİMLERİ BEDEN EĞİTİMİ 42 7 İLKÖĞRETİM TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TÜRKÇE EĞİTİMİ 16 5 TOPLAM

22 Tablo 17: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut öğrenci Mezun Tezli Tezsiz Tezli Tezsiz BEDEN EĞİTİMİ VE 43 8 SPOR İKTİSAT 60 6 İşletme 2 1 İŞLETME Muhasebe ve Finansman 70 2 Üretim Yönetimi ve Pazarlama Yönetim ve Organizasyon KAMU YÖNETİMİ TÜRK DİLİ VE 81 9 EDEBİYATI Ortaçağ Tarihi 8 3 TARİH Yakınçağ Tarihi TÜRKÇE EĞİTİMİ 25 3 EĞİTİM BİLİMLERİ 17 7 GÜZEL SANATLAR Resim İş 12 2 Müzik 11 1 İLKÖĞRETİM TOPLAM Tablo 18: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut öğrenci Mezun Tezli Tezsiz Tezli Tezsiz BEDEN EĞİTİMİ VE 47 6 SPOR İKTİSAT 80 2 İşletme 2 İŞLETME Muhasebe ve Finansman 97 8 Üretim Yönetimi ve Pazarlama Yönetim ve Organizasyon 25 3 KAMU YÖNETİMİ SOSYOLOJİ 20 TARİH Ortaçağ Tarihi 7 Yakınçağ Tarihi 33 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TOPLAM

23 Tablo 19: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları (Aralık 2013) Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut öğrenci Mezun Tezli Tezsiz Tezli Tezsiz BEDEN EĞİTİMİ VE 41 7 SPOR İKTİSAT İşletme 1 İŞLETME Muhasebe ve Finansman Üretim Yönetimi ve Pazarlama Yönetim ve Organizasyon 20 5 KAMU YÖNETİMİ SOSYOLOJİ 39 TARİH Ortaçağ Tarihi 8 Yakınçağ Tarihi 25 7 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TOPLAM Doktora Programı Bu bölümde Enstitümüzün kuruluşundan bu yana doktora programına giren ve mezun olan öğrenci sayılarının yıllara göre dağılımına yer verilecektir. Tablo 20: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr. Mezun TARİH Ortaçağ Tarihi 3 TOPLAM 3 Tablo 21: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 2 Ortaçağ Tarihi 3 TOPLAM 5 Tablo 22: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 2 Ortaçağ Tarihi 3 TOPLAM 5 19

24 Tablo 23: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 3 Ortaçağ Tarihi 2 İŞLETME 1 TOPLAM 6 Tablo 24: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 2 Ortaçağ Tarihi 1 2 İŞLETME 1 TOPLAM 4 2 Tablo 25: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 1 1 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME 1 TOPLAM 2 2 Tablo 26: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 1 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME 2 TOPLAM 4 Tablo 27: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME 3 TOPLAM 4 20

25 Tablo 28: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 2 1 Yönetim ve Organizasyon 2 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 2 Muhasebe ve Finansman 2 TOPLAM 9 1 Tablo 29: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 1 Yönetim ve Organizasyon 4 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 3 Muhasebe ve Finansman 5 TOPLAM 14 Tablo 30: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Öğr Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 1 Yönetim ve Organizasyon 4 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 6 Muhasebe ve Finansman 5 TOPLAM 17 Tablo 31: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 1 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 1 1 Yönetim ve Organizasyon 8 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 9 Muhasebe ve Finansman 5 TOPLAM 24 2 Tablo 32: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 1 Ortaçağ Tarihi İŞLETME İşletme Yönetim ve Organizasyon 11 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 10 Muhasebe ve Finansman 6 TOPLAM Mezun

26 Tablo 33: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 1 Ortaçağ Tarihi İŞLETME İşletme Yönetim ve Organizasyon 11 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 12 Muhasebe ve Finansman 9 TOPLAM 33 Mezun Tablo 34: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 3 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME Mezun İşletme Yönetim ve Organizasyon 13 3 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 15 2 Muhasebe ve Finansman 10 1 TOPLAM 42 6 Tablo 35: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut TARİH Yakınçağ Tarihi 3 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME Mezun İşletme Yönetim ve Organizasyon 6 1 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 10 2 Muhasebe ve Finansman 14 TOPLAM 34 3 Tablo 36: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 4 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 9 Yönetim ve Organizasyon 7 1 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 9 1 Muhasebe ve Finansman 20 TOPLAM

27 Tablo 37: Eğitim-Öğretim Yılı Devam Eden ve Mezun Sayıları Anabilim Dalı Bilim Dalı Mevcut Mezun TARİH Yakınçağ Tarihi 3 Ortaçağ Tarihi 1 İŞLETME İşletme 15 Yönetim ve Organizasyon 5 2 Üretim Yönetimi ve Pazarlama 8 1 Muhasebe ve Finansman 23 TOPLAM Diğer Bilgiler Bu bölümde, birim stratejik planlama komisyon üyelerinin kimler olduğuna ve Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü nün organizasyon şemasına yer verilecektir Birim Stratejik Planlama Komisyonu Üyeleri Niğde Üniversitesi Stratejik Planlama Birim Temsilcisi Müdür Doç.Dr. Mehmet ÖZEL olup, Enstitümüz Stratejik Planlama Komisyonu aşağıdaki üyelerden oluşmaktadır. BİRİM STRATEJİK PLAN KOMİSYONU ÜYELERİ Doç.Dr. Mehmet ÖZEL (Müdür) Doç.Dr. Fatih YÜCEL (Müdür Yardımcısı) Arzu TUĞRUL (Enstitü Sekreteri) 23

28 Sosyal Bilimler Enstitüsü Organizasyon Şeması Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünün organizasyon şeması Şekil 1 de görülmektedir. Şekil 1: Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Organizasyon Şeması ENSTİTÜ MÜDÜRÜ ENSTİTÜ KURULU MÜDÜR YARDIMCILARI ENSTİTÜ YÖNETİM KURULU ENSTİTÜ SEKRETERİ Muhasebe ve Ayniyat İşleri Yazı İşleri ve Özlük ANABİLİM DALLARI Türk Dili ve Edebiyatı İşletme Beden Eğitimi ve Spor İktisat Tarih Kamu Yönetimi Sosyoloji Enstitü Kurulu Üyeleri Aşağıda, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Enstitü Kurulu Üyelerinin isimlerine, unvanlarına ve pozisyonlarına yer verilmiştir. Tablo 38: Enstitü Kurulu Üyeleri POZİSYONU Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı İşletme Anabilim Dalı Başkanı İktisat Anabilim Dalı Başkanı Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Başkanı Kamu Yönetimi Anabilim Dalı Başkanı Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı Başkanı Sosyoloji Anabilim Dalı Başkanı Tarih Anabilim Dalı Başkanı İSİM VE UNVANI Doç. Dr. Mehmet ÖZEL Doç. Dr. Fatih YÜCEL Yrd. Doç. Dr. Mustafa OĞUZ Prof. Dr. Esen GÜRBÜZ Prof. Dr. Erdinç TUTAR Prof. Dr. Ziya AVŞAR Doç. Dr. Selim KILIÇ Doç. Dr. Serkan HAZAR Doç. Dr. Yücel CAN Doç. Dr. Nevzat TOPAL 24

29 Yönetim Kurulu Üyeleri Aşağıda, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yönetim Kurulu Üyelerinin isimlerine, unvanlarına ve pozisyonlarına yer verilmiştir. Tablo 39: Yönetim Kurulu Üyeleri POZİSYONU Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Üye Üye Üye İSİM VE UNVANI Doç. Dr. Mehmet ÖZEL Doç. Dr. Fatih YÜCEL Yrd. Doç. Dr. Mustafa OĞUZ Doç. Dr. Selim KILIÇ Doç. Dr. Yücel CAN Doç. Dr. Haluk BENGÜ 2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Bilindiği üzere, stratejik planlama süreci genel olarak; vizyon, misyon ve etik değerlerin belirlenmesi, işletme amaçlarının tespiti, işletmenin rekabetçi pozisyonunun belirlenmesi, strateji oluşturma süreci ve uygulama sonuçlarının değerlendirilmesinden oluşmaktadır. Bu bölümde de, birimimizin stratejik planlama sürecinde yapması gereken durum analizine, paydaş analizine, GZFT analizine ve stratejik planın gerçekleştirilmesindeki varsayımlara yer verilmektedir. Tüm bu çalışmaların yapılması, birimimizin sürekliliğinin sağlanması ve geleceğini görebilmesine yardımcı olacaktır Durum Analizi Durum analizi başlığı altında, Enstitünün eğitim-öğretim yapılan anabilim dalları, ders veren akademik personel sayıları, Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi tarafından desteklenen projeler, fiziksel altyapı ve hizmetler hakkında bilgilere yer verilmektedir Eğitim Bu bölümde, anabilim dalları ve bilim dallarına, akademik personel durumuna, idari personel durumuna yer verilmektedir Anabilim Dalları ve Bilim Dalları Enstitümüzde 7 Anabilim Dalı ve 3 Bilim Dalı nda kayıtlı öğrenciler bulunmakta ve Eğitim- Öğretim devam etmektedir. 25

30 Tablo 40: Anabilim Dalları ve Bilim Dalları ANABİLİM DALI Beden Eğitimi ve Spor İktisat İşletme (Genel) İşletme Kamu Yönetimi Sosyoloji Tarih Türk Dili ve Edebiyatı BİLİM DALI Muhasebe ve Finansman Yönetim ve Organizasyon Üretim Yönetimi ve Pazarlama Akademik Personel Durumu Tablo 41 ve 42 den de görüleceği üzere, yüksek lisans ve doktora programlarında anabilim dallarında derse giren öğretim üyesi sayılarına bakıldığında; 2013 yılı itibariyle yüksek lisans programında 11 profesör, 30 doçent, 56 yardımcı doçent olmak üzere toplam 97 öğretim üyesi ders vermektedir. Doktora programında ise; 7 profesör, 9 doçent, 1 yardımcı doçent olmak üzere toplam 18 öğretim üyesi doktora programında ders vermektedir. Ayrıca, Tablo 43 de de yıllar itibariyle derse giren öğretim üyesi sayılarına ve Tablo 44 de de öğrenci sayıları ve öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayılarına yer verilmektedir. Tablo 41: 2013 Yılı İtibariyle Anabilim Dallarında Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları (Yüksek Lisans) ANABİLİM DALI Ders Veren Öğretim Üyesi Sayısı Prof. Doç. Yrd. Doç. Toplam Beden Eğitimi ve Spor İktisat İşletme Kamu Yönetimi Sosyoloji Tarih Türk Dili ve Edebiyatı GENEL TOPLAM Tablo 412: 2013 Yılı İtibariyle Anabilim Dallarında Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları (Doktora) ANABİLİM DALI Ders Veren Öğretim Üyesi Sayısı Prof. Doç. Yrd. Doç. Toplam İşletme Tarih GENEL TOPLAM

31 Tablo 423: Yıllar İtibariyle Derse Giren Öğretim Üyesi Sayıları UNVAN Profesör Doçent Yardımcı Doçent TOPLAM Tablo 434: Sayıları ve Öğretim Üyesi Başına Düşen Sayısı* Akademik Yıl Program Sayı (A) Ders Veren Öğretim Üyesi Sayısı** (C) Ders Veren Öğretim Üyesi Başına Düşen Sayısı (A/C) Yüksek Lisans ,60 Doktora ,6 Yüksek Lisans ,79 Doktora Yüksek Lisans ,38 Doktora ,85 Yüksek Lisans ,45 Doktora Yüksek Lisans ,16 Doktora ,23 *Sayılar eğitim-öğretim yılı bitişi itibariyle verilmiştir. ** Sadece ders veren öğretim üyesi sayısı verilmiştir İdari Personel Durumu İdari personel sayılarının yıllara göre dağılımına Tablo 45 de ve idari personelin eğitim düzeylerine Tablo 46 te yer verilmiştir. Tablo 445: Yıllar İtibariyle İdari Personel Sayıları Yıllar Enstitü Sekreteri Şube Müdürü Şef (13/b) Memur Hizmetli İşçi Geçici İşçi

32 Tablo 456: İdari Personelin Eğitim Düzeyi (2013 Yılı İtibarıyla) Eğitim Düzeyi Sayı Lisans 3 Ön lisans - Lise 2 Ortaokul - Toplam Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi Tarafından Desteklenen Projeler Bu bölümde Enstitümüzde 1997 yılından itibaren yapılan ve Niğde Üniversitesi Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi tarafından desteklenip bitirilen ya da devam eden tez projelerinin yıllara göre dağılımına yer verilecektir (Bknz Tablo 47 ve Tablo 48). 28

33 Tablo 467: Enstitümüz Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinden Niğde Üniversitesi BAP Birimince Desteklenen Tezler (Biten Projeler) Sıra No Yılı Proje No Fakülte/Bölüm Bitiş Tarihi Proje Türü SOB 1997/02 İ.İ.B.F. /İşletme 2000 Tez SOB 1998/02 Fen-Edebiyat Fak./ Tarih 2001 Tez SOB 1999/01 İ.İ.B.F./İşletme 2000 Tez SOB 1999/02 İ.İ.B.F./İşletme 2000 Tez SOB 1999/03 İ.İ.B.F./İşletme 2000 Tez SOB 2000/04 Fen-Edebiyat Fak./ Tarih 2006 Tez SOB 2001/02 İ.İ.B.F. İşletme 2004 Tez SOB 2001/04 İ.İ.B.F./İşletme 2004 Tez SOB 2001/05 İ.İ.B.F./İşletme 2004 Tez SOB 2001/07 İ.İ.B.F./İşletme 2004 Tez SOB 2001/09 İ.İ.B.F./İşletme 2003 Tez SOB 2001/10 Fen-Edebiyat Fak./ Tarih 2003 Tez SOB 2001/11 Fen-Edebiyat Fak./ Tarih 2003 Tez SOB 2001/12 Fen-Edebiyat Fak./ Türk Dili 2004 Tez ve Edebiyatı SOB 2002/06 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili 2005 Tez ve Edebiyatı SOB 2002/07 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili 2005 Tez ve Edebiyatı SOB 2002/08 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili 2005 Tez ve Edebiyatı SOB 2007/02 İ.İ.B.F./İktisat 2008 Tez SOB 2007/03 İ.İ.B.F./İşletme 2008 Tez SOB 2007/04 İ.İ.B.F./İşletme 2010 Tez SOB 2007/08 İ.İ.B.F./İşletme 2009 Tez SOB 2007/09 İ.İ.B.F. İşletme 2009 Tez SOB2007/10 İ.İ.B.F./İşletme 2009 Tez SOB 2008/02 İ.İ.B.F./İşletme 2009 YÜLTEP SOB 2008/04 İ.İ.B.F./İşletme 2010 YÜLTEP SOB 2008/05 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili ve 2010 YÜLTEP Edebiyatı SOB 2010/01 İ.İ.B.F. İşletme 2011 YÜLTEP SOB 2010/08 BESYO 2012 YÜLTEP SOB2010/10 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili ve 2013 YÜLTEP Edebiyatı SOB2010/11 Fen-Edebiyat Fak./Tarih 2012 YÜLTEP SOB2010/12 Eğitim Fakültesi/ Sosyal Bilgiler 2012 YÜLTEP Öğr SOB 2011/03 İ.İ.B.F. İşletme 2013 DOKTEP 29

34 Tablo 478: Enstitümüz Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinden Niğde Üniversitesi BAP Birimince Desteklenen Tezler (Devam Eden Projeler) Sıra No Yılı Proje No Fakülte/Bölüm Proje Türü SOB 2002/05 İ.İ.B.F./İşletme Tez SOB 2008/01 Fen-Edebiyat Fak./Tarih DOKTEP SOB 2012/02 Fen-Edebiyat Fak./Tarih YÜLTEP SOB 2012/03 Fen-Edebiyat Fak./Tarih YÜLTEP SOB 2013/04 İ.İ.B.F./İşletme DOKTEP SOB 2013/05 İ.İ.B.F./İşletme DOKTEP SOB 2013/06 Fen-Edebiyat Fak./Türk Dili ve Edebiyat YÜLTEP Fiziksel Altyapı ve Hizmetler Bu bölümde, Enstitümüzün fiziki altyapısı ve hizmetlerine, özel gelir kaynaklarının ve kullanım alanlarının olup olmadığına ilişkin bilgiler yer alacaktır Fiziki Altyapı Üniversitemizin fiziksel yapılaşmasını henüz tamamlamamış olması nedeniyle Enstitümüze ait bir bina bulunmamaktadır. Kurulduğu zamandan 1999 yılına kadar Enstitümüz faaliyetlerini Eğitim Fakültesi nde, 1999 yılından 2010 yılı Mayıs ayına kadar ise Rektörlük binası yanındaki ek binada sürdürmüştür yılı ortalarına kadar Enstitümüz idari birimlerinde çalışma ortamları çok sıkıntılı iken tadilat çalışmaları başlatılmış ve iki yeni derslik, iki seminer salonu, bir kitaplık odası, öğrenci işleri bürosu, muhasebe, özlük bürosu yapılarak rahat bir çalışma ortamına kavuşmuştur YILI MAYIS AYININ ILK HAFTASINDA, MERKEZ YERLEŞKE DE YAPIMI TAMAMLANMIŞ OLAN YABANCI DILLER YÜKSEKOKULU BINASININ 2. KATINA TAŞINAN ENSTITÜMÜZ, BIR ADET TEZ SAVUNMA&SEMINER SALONU, BIR ADET TOPLANTI SALONU, BIR ADET ARŞIV ODASI, BEŞ ADET IDARI BÜRO, BIR ADET MÜDÜR ODASI VE BIR ADET MÜDÜR YARDIMCILARI ODASI ILE HIZMETLERINI SÜRDÜRMEKTEDIR. BÜROLAR, DERSLIKLER, TEZ SAVUNMA&SEMINER SALONLARI, TOPLANTI SALONU, ARŞIVLER VE BILGISAYAR SAYILARINA ILIŞKIN BILGILERE AŞAĞIDA DETAYLI OLARAK YER VERILMIŞTIR Bürolar 30

35 Enstitümüzde 7 adet büro (Müdür Odası, Müdür Yardımcıları Odası, Enstitü Sekreterliği Odası, işleri, Muhasebe ve Özlük Büroları olmak üzere) personelimiz tarafından kullanılmaktadır. Ayrıca, 1 adet arşiv odası, 1 adet tez savunma&seminer salonu, 1 adet de toplantı odası bulunmaktadır. lerin dinlenme ve bekleme koridorları da Enstitümüze ait alanda yer almaktadır. Bu mekânların toplamı 515 metrekaredir Derslikler Enstitümüze ait alanda derslik bulunmamaktadır. Tezli Yüksek Lisans ve Doktora programı dersleri, ilgili öğretim üyelerinin belirlediği alanlarda, Tezsiz Yüksek Lisans II. Öğretim Programı dersleri ise İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi dersliklerinde yürütülmektedir Seminer ve Tez Savunma Odaları Enstitümüzde seminer-tez savunma sınavı için düzenlenmiş 1 adet oda bulunmaktadır. Seminer&Tez savunma odasında sunum için 1 adet projeksiyon cihazı ve perdesi ile 1 adet bilgisayar bulunmaktadır Bilgisayar ve Diğerleri Enstitümüzde 1 adet dizüstü bilgisayar ile 10 adet bilgisayar bulunmaktadır. Ayrıca 1 adet fotokopi makinesi, 1 adet faks makinesi, 2 tarayıcı, 2 projeksiyon cihazı, 6 yazıcı, 7 adet vantilatör ve 4 adet mini buzdolabı bulunmaktadır Hizmet Türleri Enstitümüzde tezli yüksek lisans, tezsiz yüksek lisans ve doktora programlarında eğitim-öğretim hizmeti verilmektedir Özel Gelir Kaynakları ve Kullanım Alanları Enstitümüzde tezsiz yüksek lisans programlarının açılmış olmasından dolayı özel gelir kaynağı söz konusudur. Bu kaynak, tezsiz yüksek lisans programı için ihtiyaç duyulan alanlarda ve eğitimöğretim hizmetleri için gerekli materyallerin temininde kullanılmaktadır Paydaşlar Sosyal Bilimler Enstitümüzün çalışmalarında başarılı olabilmesi, hedeflerine ulaşabilmesi, önce ulusal daha sonra da uluslararası düzeyde başarı seviyesinin yükseltilebilmesi için işbirliği yapması gereken, görüş ve önerilerini uygulamalarına yansıtması gereken iç ve dış paydaşları bulunmaktadır. Enstitümüzle doğrudan ilişki içinde bulunarak onun varlığını devam ettirmesine katkıda bulunan ana paydaş grubunun yanında, Enstitümüzle dolaylı ilişki içerisinde bulunan, onun faaliyetlerinden etkilenen ve ayrıca ona dolaylı etkide bulunabilen ikincil paydaş grupları da bulunmaktadır. Sosyal 31

36 Bilimler Enstitümüz stratejilerini paydaşların durum ve konumlarını dikkate alarak belirlemiştir. Bu paydaş gruplarına Tablo 49 da yer verilmiştir. Enstitümüzün ilişkide olduğu gerçek ve tüzel kişiler; ürün ve hizmetlerimizden faydalananlar, çalışanlarımız, temel ortaklarımız ve stratejik ortaklarımızdır. Bu anlamda yaptığımız çalışmalar Tablo 49 da özetlenmiştir. Ancak, ilişkide olduğumuz gerçek ve tüzel kişilerin her zaman sadece bir grupta değerlendirilmesi mümkün olmayabilmektir. Bazen bir kurum hem Enstitümüzden ürün/hizmet alan konumunda, hem de stratejik ortağımız veya temel ortağımız konumunda ya da hem temel ortağımız hem de stratejik ortağımız olabilmektedir. Temel ortak ya da stratejik ortak ayrımını yaparken hiçbir zaman yolumuzu ayıramayacağımız kurumlar temel ortak olarak öngörülürken, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam etmek zorunda olduğumuz kurumlar stratejik ortak olarak ele alınmıştır. Bu değerlendirmeler yapılırken hatalar veya eksikler söz konusu olmuş olabilir. Bu tür eksikliklerin stratejik planın uygulanması sürecinde giderilebileceği kanaatindeyiz. Tablo 489: Sosyal Bilimler Enstitüsünün İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler Paydaşlar Hizmet Alanlar Çalışanlar Temel Ortak ler + Akademik Personel + + İdari Personel + + Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) + Stratejik Ortak Birimi Diğer Enstitüler + + Diğer Üniversiteler + + Mezunlar + + Enstitü Anabilim Dalları + + Rektörlük + Fakülteler + + Yüksekokullar + + YÖK + + Sanayi Kuruluşları + + Diğer Kamu Kurumları + + Ulusal ve Uluslararası Eğitim ve Araştırma Kuruluşları GZFT Analizi GZFT Analizi ile birimimizin sahip olduğu kaynakların etkin kullanılması, birimimizin güçlü ve zayıf yönlerinin ortaya konması, dış çevre faktörlerinin birimimizdeki etkisinin belirlenmesi, birimimizin karşılaşacağı fırsat ve tehditlerin önceden tahmin edilerek, fırsatların değerlendirilmesi, tehditlerin ortadan kaldırılması ve bunların birim kültürümüzle de dengelendirilip belirlenen strateji ve vizyonun gerçekleştirilmesine çalışılmaktadır. Başka bir ifade ile GZFT analizi kaynak, çevre ve değerlerin kesişim noktasındaki birimimizin geleceği için belirlenen vizyonu gerçekleştirmek için bu faktörler arasında denge kurmaya yardımcı olmaktadır. Kurumun güçlü yönlerini, kurumun 32

37 mevcudiyetinin iç kaynakları bakımından karşımıza çıkan pozitif yönü oluşturmaktadır. Zayıf yönleri ise tam tersi kurumun negatif içsel yönünü oluşturmaktadır. Fırsatlar, kurumun dış çevresindeki pozitif yönlerini oluştururken, tehditler negatif dış faktörleri oluşturmaktadır (Akgemci, 2007: ). Tablo 50 ve Tablo 51 de Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü nün güçlü ve zayıf yanlarına, çevrede sahip olduğu fırsat ve tehditlere yer verilmiştir. 33

38 Tablo 50: Kurum İçi Analiz GÜÇLÜ YANLAR Merkezi kütüphanenin kampüse taşınması dolayısıyla yeterli düzeyde kütüphane ve bilgiye ulaşım kolaylığının bulunması Üniversite geneline yayılmış olan kablosuz bağlantı (Eurodam) sayesinde bilgiye ulaşım kolaylığının bulunması Enstitü çalışmalarında yasa ve yönetmeliklere uyum. İşlerin zamanında, özenli ve düzenli yapılması. Günümüz için yeterli bir teknik altyapının yeterliliği. Takım ruhu içinde çalışma. Özverili personelin varlığı. Üniversite yönetiminin Enstitü yönetimine görev ve faaliyetleri yerine getirme konusundaki yapıcı ve olumlu yaklaşımları. Demokratik, paylaşımcı ve öğrenmeye açık liderlik. Tez süreci ve tez danışmanlığı sisteminin iyileştirilmiş olması. Mesleki yeterliliği ve gelişmeyi artıracak tezsiz yüksek lisans programlarının varlığı. Enstitü bünyesinde yeni anabilim dallarının açılması yönünde gayretlerin varlığı. Akademik ve idari birimlerle uyumlu çalışma. Üniversitemizin farklı ülkelerden üniversitelerle yapmış olduğu protokoller ve yabancı uyruklu öğrenci sayısının her dönem artıyor olması. Diploma ekinin alınmış olması. Bazı bölge üniversitelerinin Sosyal Bilimler Enstitüleriyle ulusal/uluslararası alanla(lar)da akademik ortak çalışmalar konusunda önprotokol yapılmış olması Mezun-Enstitü ilişkisinin varlığı Niğde Üniversitesi nin Kapadokya bölgesinde yer alması Öğretim elemanlarının ders yükü ve lisansüstü öğrenci danışmanlığının azami sayısının belirli olmasının sonucu olarak lisansüstü eğitimde verimliliği artıracak olması ZAYIF YANLAR Enstitüye ait müstakil bir binanın bulunmaması dolayısıyla kullanılan mevcut mekanın nitelikli hizmet sunumuna imkân vermemesi. Son dönemlerdeki yasal düzenlemelerin, kurum mevzuatı açısından getirdiği belirsizlikler. Eğitim Bilimleri Enstitüsünün kurularak bazı anabilim dallarının ayrılmış olması. Enstitünün özel sektörle olan ilişkilerinin zayıflığı. Tanıtım ve halkla ilişkiler eksikliği. Üniversite içerisinde Enstitüye bağlı birimler arasında bilimsel çalışmalarda işbirliği eksikliği. Araştırma projeleri için başvuru sayısının azlığı. Araştırmalara ve araştırmacılara kısıtlı mali destek. Ulusal düzeyde hakemli bir Enstitü dergisinin olmaması. İdari ve akademik personelin ücretlerindeki yetersizlikler. Uluslararası kuruluşlarla ilişkilerin zayıf olması. Bazı birimlerdeki öğretim üyesi/öğrenci sayılarındaki düşüklük. Enstitümüz bünyesinde yurtiçi bütünleştirilmiş doktora programlarının olmaması. Bazı Enstitü Anabilim Dallarının Enstitü çalışmalarına yeterli uyum ve katkı sağlayamaması. İdari ve akademik (Araştırma Görevlisi) personel yetersizliği Lisansüstü düzeyde yabancı dil eğitiminin verilememesi nedeniyle Enstitünün rekabet gücünün zayıflaması. 34

39 Tablo 491: Çevre Analizi FIRSATLAR Avrupa Birliği kurumları ile işbirliğinin arttırma imkanının bulunması. Avrupa Birliği öğrenci ve öğretim elemanı değişim programlarından yararlanma imkanının bulunması. İş hayatında lisansüstü eğitim almış nitelikli eleman ihtiyacının artması. Ülkemizde AR GE ve İnovasyon çalışmalarına verilen önemin ve ayrılan bütçenin artması. Uzaktan eğitimin verilebilmesi yönündeki gelişmeler. Bölge üniversiteleri arasında işbirliği çabası / girişimleri. Kamu kurum ve kuruluşları arasındaki işbirliği çabası. Üniversite-sanayi işbirliği çabası. Tezlere, Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Biriminin Desteği. Açılan yeni lisans bölümlerinin zamanla lisansüstü eğitim kriterlerini sağlayacak olması. TEHDİTLER Üniversitelere bütçeden giderek daha az pay ayrılması. Uzaktan eğitimin yaygınlaşması ile bu programlarda büyük üniversitelerin öne çıkması. Çıkarılan af yasası dolayısıyla eğitimin kalitesinin olumsuz yönde etkilenmesi. Azami süre içinde Lisansüstü eğitimde başarı sağlayamayan öğrencilerin yasal olarak ilişiklerinin kesilememesi. Bazı lisans bölümlerinde öğretim üyesi sayısının yetersizliği nedeniyle Anabilim Dallarında lisansüstü programların açılamaması. Bazı lisans bölümlerinde öğretim üyesi sayısının yetersizliği nedeniyle lisansüstü öğretime öğrenci alınamaması. Niğde de ulaşım ve konaklama alanlarındaki yetersizlikler Yakın büyük illerde üniversite sayılarının doğal olarak da enstitü sayılarının artması ve bu durumun öğrenci kalitesini etkilemesi 3.4. Değerlendirme Enstitümüz, stratejik planımız doğrultusunda çalışmalarını sürdürüyor olmakla birlikte, üniversitemizin bulunduğu kentin küçük bir taşra kenti olması, karşı karşıya bulunduğumuz zayıf yönlerimizin kısa vadede çözümlenmesinde engelleyici bir unsur olarak düşünülmektedir. Bununla birlikte, kentten bağımsız olarak üniversitemizin akademik anlamda kat edeceği başarıların, stratejik zayıflıklarımızı aşmada en rasyonel yol olacağı değerlendirmesi uygun olacaktır. 4. STRATEJİK PLAN Stratejik planlamanın yapılmasında ilk aşama, kurumun misyon, vizyon, ve etik değerlerinin tanımlanmasıdır. Çünkü, kurumların belirledikleri misyon, vizyon, ve etik değerler her türlü faaliyete rehberlik edecektir. Bu kararların dikkatli bir şekilde verilmesi, kurumun diğer faaliyetlerinin de uygun bir şekilde organize edilmesine ve yerine getirilmesine katkı sağlayacaktır (Akgemci, 2007:21). Bu nedenle bu bölümde stratejik planın oluşturulmasında sırasıyla Enstitümüzün misyon, vizyon, değer ve ilkelerine, stratejik amaç ve hedeflerine, bu hedefleri gerçekleştirmek için yapılacak faaliyetlere ve yapılan faaliyetlerin başarısını ölçecek performans kriterlerine yer verilecektir. 35