İKİNCİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ İKİNCİ STRATEJİK PLANI 0-0

2 T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ İKİNCİ STRATEJİK PLANI 0-0

3 Dünyada her şey için, yaşam için başarı için, en gerçek yol gösterici bilimdir, fendir. Mustafa Kemal ATATÜRK Fen Bilimleri Enstitüsü 0-0 Stratejik Planı üzerindeki işletme, çoğaltma ve yayın hakları Niğde Üniversitesi'ne aittir. Bu Stratejik Planın herhangi bir çoğaltımı Niğde Üniversitesi'nin yazılı izni olmadan kısmen, özet halinde veya tamamen, aynen veya üzerinde değişiklik yaparak çoğaltılamaz, nüshaları dağıtılamaz ve yayınlanamaz.

4 ÖNSÖZ Fen Bilimleri Enstitüleri, bilim insanlarının ve toplumu yönlendirecek önderlerin yetiştirildiği kurumlardan biridir. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bu görevini, Üniversitenin yıllık geçmişinden aldığı deneyimle güçlü bir şekilde sürdürmektedir. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, çağın ihtiyaç ve istihdam koşullarını da dikkate alarak, hem eğitimin en önemli girdisi olan öğrenci, öğretim üyesi, materyal ve programda kaliteye ulaşılması hem de bilimsel araştırma faaliyetlerinin artırılması amacıyla sürekli gelişmeyi hedeflemektedir. Evrensel ve analitik düşünebilen bireyler yetiştirmeyi, ülkenin ve bölgenin kalkınmasına bilimsel ve teknolojik anlamda üst düzeyde katkıda bulunmayı en temel görevi olarak kabul ederek, bilim ve teknoloji üretiminde, alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşlarla rekabet edebilecek bir Enstitü olmayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, Enstitümüz, Üniversitemizin değerlerini benimseyerek vizyonunu, misyonunu ve stratejik amaçlarını belirlemiş ve toplam kalite anlayışını içeren bir süreçle hizmet vermeye devam etmektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü olarak; kaliteli bir hizmet vermek, verimliliğimizi artırmak temel değerlerimizi oluşturmaktadır. Stratejik Planlama Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü kurumsal değerlendirme sürecinin önemli bir parçasıdır. Stratejik planlama ile kurumun genel değerlendirilmesi gerçekleştirilmiş, Paydaşlar belirlenmiş, zayıf ve güçlü yönler ile önündeki fırsatlar ve karşılaşılabilecek olası tehditler ortaya çıkarılmıştır. Belirlenen Amaçlar çerçevesinde ulaşmak istenen yer için gösterilen Hedefler ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağı Stratejilerle ortaya konmuştur. Bu bütünlük içerisinde hazırlanan bu Stratejik Planda, uzun dönemli hedeflerin yanısıra; kaynak, zamanlama ve sorumluların belirlendiği Yıllık İş Planları ve planlara ilişkin performans kriterleri de belirlenmiştir. Bu Stratejik Plan, tarih ve 0 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nda yer alan Stratejik Planlamaya ilişkin hükümler ile Mayıs 00 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik hükümleri doğrultusunda hazırlanmıştır. Bu çalışmada emeği geçen ve katkı sağlayan tüm birimlere teşekkür eder, saygılar sunarım. Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA Müdür

5 İÇİNDEKİLER Önsöz Kısaltmalar Listesi Tablolar Listesi Grafikler Listesi Şekiller Listesi 0. GİRİŞ. GENEL BİLGİLER.. Tarihçe.. Teşkilat Yapısı.. Yasal Yükümlülükler. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ 0.. Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu 0.. Stratejik Plan Hazırlama Çalışma Takvimi. PAYDAŞLAR. DURUM ANALİZ.. Anabilim Dalları ve Programlar.. Akademik Personel Durumu.. İdari Personel Durumu 9.. Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar (BAP) Birimi Tarafından Desteklenen 0 Projeler.. Yayınlar ve Bilimsel Etkinlikler..Fiziksel Altyapı ve Hizmetler... Fiziki Altyapı... Eğitim Alanları... Sosyal Alanlar.. Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar.. Sosyo-Kültürel Yapı ve Hizmetler. GZFT ANALİZİ. GELECEĞE BAKIŞ.. Misyon ve Vizyon.. Temel Değerler ve İlkelerimiz.. Stratejik Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri ve Analizleri... Stratejik Alan : Eğitim-Öğretim... Stratejik Alan : Bilimsel Araştırma... Stratejik Alan : Altyapı Geliştirme 0... Stratejik Alan : İnsan Kaynakları... Stratejik Alan : Kurumsal Gelişim ve İşleyiş... Stratejik Alan : Finansman

6 ... Stratejik Alan : Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet... Bütçe Ödenekleri ve Mali Durum Stratejik Planın Uygulaması..9.. Uygulama İlkeleri..9.. İzleme ve Değerlendirme..9.. Revizyon STRATEJİK PLANINA İLİŞKİN GENEL DEĞERLENDİRME 9. SONUÇ 90 KAYNAKÇA 9

7 KISALTMALAR LİSTESİ AB ERASMUS GZFT TÜBİTAK YÖK ÖYP BAP AKTS FBE ABD : Avrupa Birliği : The European Community Programme in the Field of Higher Education : Güçlü ve Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu : Yükseköğretim Kurulu : Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı : Bilimsel Araştırma Projesi : Avrupa Kredi Transfer Sistemi : Fen Bilimleri Enstitüsü : Anabilim Dalı

8 TABLOLAR LİSTESİ Tablo.. Temel Stratejik Alanlar Tablo.. Stratejik Amaçlar Tablo.. Enstitümüzde Görev Yapan Müdürler Tablo.. Enstitü Kurulu Üyeleri Tablo.. Enstitü Yönetim Kurulu Üyeleri Tablo.. Stratejik Plan Çalışma Takvimi Tablo.. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Paydaşları Tablo.. Enstitümüzdeki Yılları arası Yüksek Lisans ve Doktora Öğrenci Sayısı Tablo.. Yabancı Uyruklu Öğrenci Sayıları Tablo.. Enstitümüzdeki İdari Personel Sayısı 9 Tablo.. İdari Personelin Eğitim Durumu 9 Tablo.. İdari Personelin Hizmet Süreleri 9 Tablo.. İdari Personel Hizmet Alanları Tablo.. Ambar, Arşiv ve Atölye Alanları Tablo.. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Tablo.9. Bilgisayarlar Tablo.. Eğitim Öğretim Alanı Tablo.. Bilimsel Araştırma Alanı 9 Tablo.. Altyapı Geliştirme Alanı Tablo.. İnsan Kaynakları Alanı Tablo.. Kurumsal Gelişim ve İşleyiş Alanı Tablo.. Finansman Alanı Tablo.. Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet Alanı 9 Tablo.. Enstitümüzün Bütçe Giderlerinin Yıllara Göre Dağılımı 0 Tablo.9. Enstitümüzün 0-0 Yılları Tahmini Bütçe Ödenekleri 0 Tablo Yılları Arasındaki Bütçe Ödenekleri ve Mali Durum

9 GRAFİKLER LİSTESİ Grafik Yılları Arası Yüksek Lisansa Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik Arası Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik Arası Kayıtlı Öğrenci Sayısı Grafik.. Çevre Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen 9 Öğrenci Sayıları Grafik.. Çevre Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı 9 Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul 0 Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul 0 Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.9. İnşaat Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.0. İnşaat Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. İnşaat Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.. Maden Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Maden Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.. Makine Müh. ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Makine Müh. ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.9. Makine Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.0. Biyoloji ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 9 Grafik.. Biyoloji ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 9 Grafik.. Biyoloji ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı 0 Grafik.. Fizik ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Fizik ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Fizik ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.. Kimya ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Kimya ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Kimya ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.9. Matematik ABD yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.0. Matematik ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Grafik.. Matematik ABD lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı Grafik.. Fen Bilimleri Enstitüsünde Bitirilen Tez Sayısının Yıllara Göre Dağılımı Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Anabilim Dallarındaki Öğretim Elemanı Dağılımı

10 Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Anabilim Dallarındaki Proje Sayısı 0 Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Bitirilen Proje Sayısı 0 Grafik.. Fen Bilimleri Enstitüsü Öğrencilerinin Yayımladığı Makale Sayıları Grafik.. Yıllara Göre Fen Bilimleri Enstitüsü Öğrencilerinin Yayımladığı Makale Sayıları Grafik.. Enstitümüzün Bütçe Giderlerinin Yıllara Göre Dağılımı 0 9

11 ŞEKİLLER LİSTESİ Şekil..0 Yılı İtibarı ile Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Teşkilat Şeması Şekil.. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Stratejik Planlama Hazırlama Komisyonu 0 0

12 . GİRİŞ 0-0 Stratejik Planı, Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü nün misyonu ve vizyonu ışığında temel değerlerini, hedef ve önceliklerini, orta ve uzun vadeli amaçlarını, performans göstergelerini, hedeflere ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımını içermektedir. Kurumsal sürekliliğe önem veren Enstitümüz, 0-0 Stratejik Plan çalışmaları esnasında Stratejik Alanları tespit ederken Stratejik Planı nın devamı esasında hareket etmiş ve temel stratejik alanlarını korumuştur. Böylece, 0-0 Stratejik Planı, Üniversitemizin misyonu ve vizyonu doğrultusunda daha önceki stratejik planda belirtilen Stratejik Alan temelli oluşturulmuştur. Bu Temel Stratejik Alana Tablo. de yer verilmiştir. Tablo.. Temel Stratejik Alanlar NO ALANLAR. Eğitim-Öğretim. Bilimsel Araştırma. Altyapı Geliştirme. İnsan Kaynakları. Kurumsal Gelişim ve İşleyiş. Finansman. Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet Stratejik Planda Tablo.. de belirtilen Stratejik Alanlar doğrultusunda uygulama, izleme ve değerlendirmenin daha sağlıklı yapılabilmesi açısından stratejik amaç, hedef ve stratejiler belirlenmiştir. Planda her bir stratejinin gerçekleşme düzeyini net olarak ölçebilmek için performans göstergeleri ayrıntılı olarak belirtilmiştir. Bu stratejik amaçlar ve hedefler belirlenirken Üniversitemizin vizyonunu gerçekleştirmesine katkı sağlaması gerekliliği dikkate alınmıştır. Fen Bilimleri Enstitüsü olarak, eğitim öğretim, bilimsel araştırma, alt yapı ve diğer alanlarda belirlenmiş Temel Stratejik Amaçlar Tablo. de verilmiştir.

13 Tablo.. Temel Stratejik Amaçlar ALAN NO AMAÇLAR. Eğitim-Öğretim Kalitesini Geliştirmek. Lisansüstü Eğitim-Öğretim Programlarının Sayısını ve Kalitesini Artırmak Eğitim-Öğretim Enstitünün Akademik ve İdari Kadrosunu Nitelikli Elemanlarla. Güçlendirmek. Uluslararası Öğrenci Değişim Programlarına Etkin ve Sürekli Katılımı Sağlamak Bilimsel Araştırma. Araştırma Altyapısını Geliştirmek Enstitü ve ilgili birimlerle bilişim alt yapısını genişletmek ve. Altyapı iyileştirmek Geliştirme Enstitünün Eğitim-Öğretimle İlgili Fiziksel ve Teknolojik Altyapısını. Geliştirmek İnsan Kaynakları. İnsan Kaynaklarını Etkili Bir Şekilde Yönetmek Kurumsal Gelişim ve İşleyiş 9. Kurumsallaşmayı Sağlamak Finansman 0. Gelirleri Artırmak Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet. Lisansüstü Öğrencilerinin Kamu ve Özel Sektöre Yönelik Faaliyetlerini Artırmak 0-0 Stratejik Planında en az iki yıl uygulandıktan sonra, hedeflerde revizyon yapılması mümkün olacak şekilde esneklik sağlanmaya çalışılmış; ancak bunu yaparken stratejik planda süreklilik ve tutarlılığın sağlanması konusunda duyarlı olunması esas alınmıştır.

14 GENEL BİLGİLER

15 . GENEL BİLGİLER Bu bölümde, Niğde Üniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü'nün tarihçesi, teşkilat yapısı ve yasal yükümlülükler gibi genel bilgilere yer verilmiştir...tarihçe Enstitümüz sayılı Yükseköğretim Kanunu kapsamında 0 Temmuz 99 tarihinde Niğde Üniversitesine bağlı olarak kurulmuş olup, Elektrik-Elektronik Mühendisliği, Jeoloji Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği ve Kimya Anabilim Dalı olarak Anabilim Dalı ile lisansüstü eğitim ve öğretime başlamıştır. Daha sonra bu sayı yeni anabilim dallarının katılımıyla artmıştır. Enstitümüz bugün itibarıyla Anabilim Dalında Yüksek Lisans Anabilim Dalında Doktora programı olmak üzere lisansüstü öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Enstitümüz Anabilim Dalları aynı zamanda Fen- Edebiyat, Mühendislik ve Tarım Bilimleri ve Teknolojileri Fakülteleri bölümleri olup, eğitim-öğretim faaliyetlerimiz Enstitümüzün de desteğiyle bu fiziksel yapı içerisinde gerçekleştirilmektedir. Dolayısıyla öğretim üyelerimiz ve öğrencilerimiz adı geçen fakültelerimizdeki laboratuar olanaklarından yararlanmaktadırlar. Enstitümüz, farklı üniversitelerinden gelen gençlerimize hizmet sunmaktadır. Ayrıca gelişmekte olan üniversitelerin öğretim elemanı gereksinimini karşılamak üzere sayılı kanunun. maddesine göre ve ÖYP kapsamında araştırma görevlisi olarak çeşitli üniversitelerden Enstitümüze kadroları aktarılarak lisansüstü öğrenim görerek mezun vermeye başlamıştır. Bilimin evrenselliği ilkesini her zaman ön planda tutan Enstitümüzde, Yüksek Lisans ve Doktora olmak üzere toplam yabancı uyruklu öğrenci de lisansüstü öğrenimlerine devam etmektedir. Enstitümüz öğrencilerinin büyük bir bölümü kamu kurumları ile özel sektörde çalışmakta olup, yaptıkları lisansüstü öğrenim ile alanlarında bilgi ve becerilerini derinleştirmektedirler. Üniversitemizde çalışma hayatında olan ve aynı zamanda eğitim hayatını da sürdürmek isteyen öğrencilerimizin de eğitim öğretim faaliyetleri yürütülmektedir. Öğrencilerimiz, yurtdışına anlaşmalı olduğumuz üniversitelere Erasmus öğrenci değişimi programı kapsamında giderek bu değişim sürecinden faydalanmaktadırlar. Enstitümüz kuruluşundan bu güne kadar Doktora ve Yüksek Lisans olmak üzere toplam 9 lisansüstü öğrenci mezun vermiş olup, 9 lisansüstü öğrencisiyle eğitim ve öğretime devam etmektedir. Lisansüstü eğitim dünyada her geçen gün daha da önem kazanmakta olup, bir ülkenin ekonomi ve sanayideki gelişmişliği lisansüstü derecesiyle mezun öğrenci sayısıyla ile ilişkilendirilmektedir. Bu bakımdan Enstitümüz gerekli planlama ve çalışmalar içerisindedir.

16 Enstitümüzde 99 yılından itibaren sırasıyla müdürlük yapan öğretim üyelerinin adları ve görev süreleri aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tablo.. Enstitümüzde Görev Yapan Müdürler Adı Soyadı Göreve Başlama Görevden Ayrılma Tarihi Tarihi Atanma Şekli Prof. Dr. Kadriye KAYAKIRILMAZ /0/99 /0/999 Asaleten Prof. Dr. Emine Erman KARA /0/999 09//00 Asaleten Prof. Dr. Ahmet Nuri YAYINTAŞ 9/0/00 /0/00 Vekaleten Prof. Dr. Aydın TOPÇU /0/00 /0/00 Asaleten Prof. Dr. Meysun İBRAHİM 0/0/00 0/0/009 Asaleten Doç. Dr. Nurettin ACIR 0/0/009 /0/0 Asaleten Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA /0/0 Asaleten Üniversitemizin fiziksel yapılaşması henüz tamamlanmamış olması nedeniyle Enstitümüze ait bir bina bulunmamaktadır. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü kurulduğu sürede Fen Edebiyat Fakültesi Binası içinde hizmet vermeye başlayan Enstitümüz 00 yılına kadar aynı fakültede hizmet vermiş, 00 Yılından itibaren ise Yabancı Diller Yüksekokulu Binası içinde hizmet vermektedir. Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsü kampüs alanındaki Yabancı Diller Yüksekokulu binasının üçüncü katında yer almaktadır. (bir) Müdür odası, (iki) Müdür Yardımcısı odası, (bir) Enstitü Sekreteri odası, (bir) özlük işleri odası, (bir) muhasebe işleri odası, (bir) öğrenci işleri odası, (bir) toplantı salonu, arşiv odası ve (bir) depo olmak üzere yaklaşık 00 metre kare lik 0 (on) odada idari hizmetlerini yürütmektedir. Akademik alanda ihtiyaç duyulan lisansüstü temel eğitim-öğretim ihtiyacını karşılamak, ülkemizin bilimsel gücünü arttırmak amacıyla Anabilim Dalında Yüksek Lisans, Anabilim Dalında Doktora Eğitimi vermeye devam etmektedir... Teşkilat Yapısı Fen Bilimleri Enstitüsünün idari yapılanması Şekil. de verilmektedir.

17 TEŞKİLAT ŞEMASI Şekil.. 0 Yılı İtibarı İle Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Teşkilat Şeması

18 0 yılı itibarıyla, Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Enstitü Kurulu Üyelerinin isimleri, ünvanları ve pozisyonları Tablo. de, Yönetim Kurulu üyelerinin isimleri, ünvanları ve pozisyonları ise Tablo. de verilmiştir. Tablo.. Enstitü Kurulu Üyeleri Ünvan ve İsim Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA Doç. Dr. Recep KARA Yrd. Doç. Dr. Abdurrahman LERMİ Prof. Dr. Mehmet ŞENER Prof. Dr. Zeliha YILDIRIM Prof. Dr. Refik KAYALI Prof. Dr. Ahmet KARATAŞ Prof. Dr. Aydın DEMİRCAN Prof. Dr. Mehmet Emin ÇALIŞKAN Prof. Dr. Ayhan GÖKÇE Prof. Dr. Fehiman ÇİNER Doç. Dr. Nurettin ACIR Doç. Dr.Hakan ERDEM Doç. Dr. Öner Yusuf TORAMAN Doç. Dr. Yüksel KAPLAN Doç. Dr. Atakan Tuğkan YAKUT Pozisyon Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Jeoloji Müh. Anabilim Dalı Başkanı Gıda Müh. Anabilim Dalı Başkanı Fizik Anabilim Dalı Başkanı Biyoloji Anabilim Dalı Başkanı Kimya Anabilim Dalı Başkanı Tarımsal Genetik Müh. Anabilim Dalı Başkanı Bitkisel Üretim ve Teknolojileri Anabilim Dalı Başkanı Çevre Müh.Anabilim Dalı Başkanı Elek.-Elekt. Müh. Anabilim Dalı Başkanı İnşaat Müh. Anabilim Dalı Başkanı Maden Müh. Anabilim Dalı Başkanı Makine Müh. Anabilim Dalı Başkanı Matematik Anabilim Dalı Başkanı Tablo.. Enstitü Yönetim Kurulu Üyeleri Ünvan ve İsim Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA Doç. Dr. Recep KARA Yrd. Doç. Dr. Abdurrahman LERMİ Prof. Dr. Zeliha YILDIRIM Prof. Dr. Ayhan GÖKÇE Doç. Dr. Tuncay CANDAN Pozisyon Müdür Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Üye Üye Üye

19 .. Yasal Yükümlülükler Enstitümüz, Sayılı Yüksek Öğretim Kanunu ile 09 Sayılı Yükseköğretim Teşkilat Kanunu, Üniversitelerde Akademik Teşkilat ve İşleyiş Yönetmeliği, Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği ile Niğde Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Öğretim ve Sınav Yönetmeliği hükümlerine göre faaliyetlerini sürdürmektedir. Eğitim-öğretim, öğrenci ve personelle ilgili Yüksek Öğretim Kanunu, Yükseköğretim Personel Kanunu, Yükseköğretim Teşkilat Kanunu'nun getirdiği yasal yükümlülüklerin yanı sıra, bütçe uygulamaları 0 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerine göre gerçekleştirilmektedir.

20 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ 9

21 . STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ Bu stratejik plan tarihinde Üniversitemiz Stratejik Plan Hazırlama komisyonu tarafından enstitümüze gönderilen Stratejik Plan Hazırlama Rehberi ve Niğde Üniversitesi 0-0 Stratejik Planı temel-örnek alınarak, enstitümüz Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu tarafından oluşturulmuştur. Stratejik planlama süreci genel olarak; vizyon, misyon ve etik değerlerin belirlenmesi, birim amaçlarının tespiti, birimin rekabet pozisyonunun belirlenmesi, strateji oluşturma süreci ve uygulama sonuçlarının değerlendirilmesinden oluşmaktadır... Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu Enstitümüz müdürü Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA başkanlığında oluşturulan bu komisyon aşağıdaki üyelerden oluşmaktadır. Doç. Dr. Osman SİVRİKAYA (Başkan) Doç. Dr. Recep KARA (Üye) Yrd. Doç. Dr. Abdurrahman LERMİ (Üye) Şekil.. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Stratejik Planlama Hazırlama Komisyonu 0

22 .. Stratejik Plan Hazırlama Çalışma Takvimi Stratejik planın hazırlanması için aylık (90 gün) bir süre öngörülmüş ve bu süre zarfında yapılacak işlemler detaylandırılarak Tablo. deki çalışma takviminde sunulmuştur. Tablo.. Stratejik Plan Çalışma Takvimi NO İŞLEMLER Komisyon oluşturulması ve çalışma planı hazırlanması Niğde Üniversitesi stratejik planının incelenmesi Stratejik planda yer alacak verilerin düzenlenmesi ve analizi Stratejik plan taslağının hazırlanması Stratejik plan taslağının incelenmesi, eksiklerin giderilmesi ve değişikliklerin yapılması Stratejik plana son şeklinin verilmesi, bir rapor halinde Rektörlük Makamına sunumu ve İnternet sayfasında duyurulması HAFTA 9 0

23 PAYDAŞLAR

24 . PAYDAŞLAR Fen Bilimleri Enstitümüzün çalışmalarında başarılı olabilmesi, hedeflerine ulaşabilmesi, önce ulusal daha sonra da uluslararası düzeyde başarı seviyesinin yükseltilebilmesi için işbirliği yapılması gereken, görüş ve önerilerini uygulamalarına yansıtması gereken iç ve dış paydaşları bulunmaktadır. Enstitümüzle doğrudan ilişki içinde bulunarak onun varlığını devam ettirmesine katkıda bulunan ana paydaş grubunun yanında, Enstitümüzle dolaylı ilişki içerisinde bulunan, onun faaliyetlerinden etkilenen ve ayrıca ona dolaylı etkide bulunabilen ikincil paydaş grupları da bulunmaktadır. Fen Bilimleri Enstitümüzün stratejileri, paydaşların durumu ve konumları dikkate alınarak belirlenmiştir (Tablo.). Enstitümüzün ilişkide olduğu gerçek ve tüzel kişiler; ürün ve hizmetlerimizden faydalananlar, çalışanlarımız, temel ortaklarımız ve stratejik ortaklarımızdır. Ancak, ilişkide olduğumuz gerçek ve tüzel kişilerin her zaman sadece bir grupta değerlendirilmesi mümkün olmayabilmektir. Bazen bir kurum hem Enstitümüzden ürün/hizmet alan konumunda, hem de stratejik ortağımız veya temel ortağımız konumunda ya da hem temel ortağımız hem de stratejik ortağımız olabilmektedir. Temel ortak ya da stratejik ortak ayrımını yaparken hiçbir zaman yolumuzu ayırmayacağımız kurumlar temel ortak olarak öngörülürken, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam etmek zorunda olduğumuz kurumlar stratejik ortak olarak ele alınmıştır. Tablo.. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Paydaşları PAYDAŞLAR DIŞ/İÇ ÇALIŞANLAR HİZMET TEMEL STRATEJİK ALANLAR ORTAK ORTAK YÖK Dış Rektörlük Dış Fakülteler Dış Yüksek Okullar Dış Diğer Kamu Kurumları Dış Sanayi Kuruluşları Dış Ulusal ve Uluslararası Eğitim Kurumları Dış BAP İç Yurt İçi Üniversiteler Dış Yurt Dışı Anlaşmalı Üniversiteler Dış Diğer Enstitüler Dış Ana Bilim Dalları İç Öğrenciler İç Akademik Personel İç İdari Personel İç Mezunlar Dış

25 DURUM ANALİZİ

26 . DURUM ANALİZİ Stratejik plan çalışmaları kapsamında en önemli aşamalardan biri Durum Analizi dir. Durum analizi başlığı altında, Enstitünün eğitim-öğretim yapılan Anabilim Dalları, ders veren akademik personel sayıları, Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi tarafından desteklenen projeler, fiziksel altyapı ve hizmetler hakkında bilgilere yer verilmiştir... Anabilim Dalları ve Programlar Lisansüstü eğitim-öğretim, Yüksek Lisans ve Doktora programlarından oluşmaktadır. Yüksek Lisans programı; en az dört yarıyıl süreli bir yükseköğretim kurumundan lisans diploması ya da buna eşdeğer bir derece almış olanların, bu eğitim üzerine yapacakları tezli yüksek lisans programları için dört yarıyıl bilimsel araştırma ve uygulama faaliyetlerini kapsamaktadır. Yüksek Lisans programının amacı; öğrencinin bilimsel araştırma yaparak bilgilere erişmeye, bilgiyi değerlendirme ve yorumlama yeteneğini kazanmasını sağlamaktır. Doktora programı ise; yüksek lisans derecesi ile kabul edilenler için yarıyıl, lisans derecesi ile kabul edilenler için 0 yarıyıldır. Doktora programları, yurtiçi ve yurtdışı entegre doktora programları şeklinde de düzenlenebilir. Bu programların uygulanma usul ve esasları, üniversitenin teklifi, öğretim üyesi ve Araştırıcı Yetiştirme Kurulunun görüşü ile üzerine Yükseköğretim Kurulunca belirlenir. İki veya daha fazla yükseköğretim kurumunun önerisi ve Yükseköğretim Kurulu kararı ile yükseköğretim kurumları arasında ortaklaşa yürütülecek doktora programları açılabilir. Bu şekilde açılacak lisansüstü programlarının esasları senato tarafından belirlenir. Doktora programının amacı; öğrenciye bağımsız araştırma yapma, bilimsel olayları geniş ve derin bir bakış açısı ile irdeleyerek yorum yapma ve yeni sentezlere ulaşmak için gerekli adımları belirleme yeteneği kazandırmaktır.

27 Enstitümüzde 0 yılı itibarıyla Anabilim Dalı bulunmakta, Anabilim Dalında Yüksek lisans ve Anabilim Dalında Doktora Eğitimi verilmektedir. Anabilim Dallarındaki programlara ve öğrenci sayılarına ait bilgilere aşağıda yer verilmiştir. Anabilim Dalları ve Programları Çevre Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programı Elektrik-Elektronik Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı İnşaat Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Jeoloji Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Maden Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Programı Makine Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Gıda Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Bitkisel Üretim ve Teknolojileri Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Tarımsal Genetik Mühendisliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Biyoloji Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Kimya Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Fizik Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı Matematik Anabilim Dalı Yüksek Lisans ve Doktora Programı

28 Kabul Edilen Öğrenci Başvuran öğrenci Grafik Arası Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul Edilen Öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik Arası Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

29 Tablo.. Enstitümüzdeki Arası Yüksek Lisans ve Doktora Öğrenci Sayısı Yıllar Yüksek Lisans Doktora Toplam GENEL TOPLAM K E Toplam K E Toplam K E Yüksek Lisans Doktora Grafik Arası Kayıtlı Öğrenci Sayısı Tablo.. Yabancı Uyruklu Öğrenci Sayıları Anabilim Dalı Kız Erkek Toplam Kimya - Biyoloji Elektrik Elektronik Mühendisliği - İnşaat Mühendisliği - Makine Mühendisliği - Bitkisel Üretim ve Teknolojileri - Enstitümüzdeki her bir anabilim dalına ait, başvuru bilgileri ve mezun olan öğrenci sayıları (bitirilen tezler) sırasıyla grafikler şeklinde verilmiştir.

30 ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Çevre Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Yüksek Lisans 0 Grafik.. Çevre Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı 9

31 ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 0

32 0 Doktora Yüksek Lisans Grafik.. Elektrik Elektronik Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

33 İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.9. İnşaat Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.0. İnşaat Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

34 0 9 Doktora Yüksek Lisans 9 0 Grafik.. İnşaat Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

35 JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

36 0 9 Doktora Yüksek Lisans Grafik.. Jeoloji Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

37 MADEN MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI 0 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Maden Mühendisliği ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Yüksek Lisans 0 Grafik.. Maden Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

38 MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI 0 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Makine Müh. ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.. Makine Müh. ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

39 0 9 0 Doktora Yüksek Lisans Grafik.9. Makine Mühendisliği ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

40 BİYOLOJİ ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci 0 Başvuran öğrenci Grafik.0. Biyoloji ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 0 9 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.. Biyoloji ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 9

41 0 Doktora Yüksek Lisans Grafik.. Biyoloji ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı 0

42 FİZİK ANABİLİM DALI 0 0 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Fizik ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları 0 9 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 0 Grafik.. Fizik ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

43 0 9 Doktora Yüksek Lisans 9 0 Grafik.. Fizik ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

44 KİMYA ANABİLİM DALI 0 Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.. Kimya ABD Yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.. Kimya ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

45 0 9 Doktora Yüksek Lisans 0 Grafik.. Kimya ABD Lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

46 MATEMATİK ANABİLİM DALI Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci Grafik.9. Matematik ABD yüksek Lisans Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları Kabul edilen öğrenci Başvuran öğrenci 0 Grafik.0. Matematik ABD Doktora Programına Başvuran ve Kabul Edilen Öğrenci Sayıları

47 0 9 Doktora Yüksek Lisans 9 0 Grafik.. Matematik ABD lisansüstü Programından Yıllara Göre Mezun Sayısı

48 Fen Bilimleri Enstitüsünde tüm Anabilim Dalları için, 0 yılı sonu itibarıyla i Doktora, i Yüksek lisans programlarından olmak üzere toplam tez bitirilmiştir. Bunların yıllara göre dağılımı Grafik. de gösterilmiştir Doktora Yüksek Lisans Grafik.. Fen Bilimleri Enstitüsünde Bitirilen Tez Sayısının Yıllara Göre Dağılımı

49 .. Akademik Personel Durumu Enstitümüzde, tüm Anabilim Dallarındaki Yüksek Lisans ve Doktora programlarında profesör, doçent ve 9 yardımcı doçent olmak üzere toplam öğretim üyesi ders vermektedir (Grafik.). Ayrıca Fen Bilimleri Enstitüsünde Akademik kadro bulunmamaktadır. Ancak, 0 yılı itibarıyla Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı (ÖYP) kapsamında ve sayılı Kanun un 0 sayılı Kanunla değişik. maddesine göre toplam Araştırma Görevlisi Enstitümüz Makine Mühendisliği Anabilim Dalında görev yapmaktadırlar. 0 9 Prof.Dr. Doç.Dr. Yrd.Doç.Dr. Arş.Gör. 0 Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Anabilim Dallarındaki Öğretim Elemanı Dağılımı

50 .. İdari Personel Durumu Enstitümüzde hizmet vermekte olan idari personelin; hizmet sınıfına göre personel sayısı, eğitim durumu ve hizmet sürelerine ait bilgiler Tablo.-. de verilmiştir. Tablo.. Enstitümüzdeki İdari Personel Sayısı Hizmet Sınıflandırması Dolu Serbest Kadro Mevcut Durum Genel İdari Hizmetler Sınıfı Enstitü Sekreteri Şef Bilgisayar İşletmeni 0 0 Memur Yardımcı Hizmetler Sınıfı Hizmetli 0 0 TOPLAM Tablo.. İdari Personelin Eğitim Durumu İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans ve Doktora TOPLAM Kişi Sayısı - - Yüzde Tablo.. İdari Personelin Hizmet Süreleri - Yıl - Yıl -0 Yıl - Yıl -0 Yıl - Üzeri TOPLAM Kişi Sayısı - - Yüzde

51 .. Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar (BAP) Birimi Tarafından Desteklenen Projeler Bu bölümde, Fen Bilimler Enstitüsü'nde 99 yılından itibaren yapılan ve Niğde Üniversitesi Bilimsel ve Teknolojik Araştırmalar Birimi (BAP) tarafından desteklenen tez projelerinin yıllara ve Anabilim Dallarına göre dağılımına yer verilmiştir Proje Sayısı Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Anabilim Dallarındaki Proje Sayısı Proje Sayısı 9 Grafik.. 0 Yılı Sonu İtibariyle Bitirilen Proje Sayısı 0

52 .. Yayınlar ve Bilimsel Etkinlikler Enstitümüz öğrencileri 00-0 yılları arasında bitirmiş oldukları tezlerden toplam ulusal, uluslararası (SCI) makale ile 0 ulusal ve uluslararası bildiri yayınlamıştır. Yayınlara ilişkin diğer bilgilere aşağıdaki grafiklerde yer verilmiştir. Uluslararası Makale Uluslararası Bildiri Ulusal Makale Ulusal Bildiri Grafik.. Fen Bilimleri Enstitüsü Öğrencilerinin Yayımladığı Makale Sayıları 0 9 Uluslararası Makale Uluslararası Bildiri Ulusal Makale Ulusal Bildiri Grafik.. Yıllara Göre Fen Bilimleri Enstitüsü Öğrencilerinin Yayımladığı Makale Sayıları

53 ..Fiziksel Altyapı ve Hizmetler verilmiştir. Bu bölümde, birimimizin fiziki altyapı ve hizmetleri ile kullanım alanlarına ilişkin bilgilere yer... Fiziki Altyapı Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsü kampüs alanındaki Yabancı Diller Yüksekokulu binasının üçüncü katında yer almaktadır. (bir) Müdür odası, (iki) Müdür Yardımcısı odası, (bir) Enstitü Sekreteri odası, (bir) özlük işleri odası, (bir) muhasebe işleri odası, (bir) öğrenci işleri odası, (bir) toplantı salonu, arşiv odası ve (bir) depo olmak üzere yaklaşık 00 metre kare lik 0 (on) odada idari hizmetlerini yürütmektedir. Hizmet Alanı Tablo.. İdari Personel Hizmet Alanları Sayısı (Adet) Kapalı Alanı (m ) Kullanan Sayısı (Kişi) Servis Çalışma Odası. 0 TOPLAM. 0 Tablo.. Ambar, Arşiv ve Atölye Alanları Sayısı (Adet) Alanı (m ) Ambar. Arşiv.

54 ... Eğitim Alanları Enstitümüz bünyesinde dersler, Anabilim Dallarına ilişkin fakülteler olan; Fen-Edebiyat Fakültesi, Mühendislik Fakültesi ve Tarım Bilimleri ve Teknolojileri Fakültesinin ilgili bölümlerinin derslik ve laboratuvarlarında yapılmakta olduğundan tablo kullanılmamıştır.... Sosyal Alanlar Enstitümüz personeli ve öğrencileri, Rektörlüğe ve ilgili Fakültelere bağlı sosyal alanlardan faydalanmaktadır.

55 .. Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Enstitümüz, İnternet sayfasına, Doküman Yönetim Sistemine ve Fen Bilimleri Enstitüsü Otomasyon Sistemine sahiptir. Bütün personel için bilgisayar ve internet ağı mevcut olup, ulusal ve uluslararası bilgi paylaşımı sağlanmaktadır. Muhasebe biriminde; maaş, yolluklar, ek ders ücretleri gibi ödeme evrakı işlemlerinde e-devlet sistemi kullanılmaktadır. Öğretim elemanlarına yapılan duyurular ve birimler arası bilgi aktarımı Doküman Yönetim Sistemi ile yapılmaktadır. Ayrıca Öğrenci İşlerinde; öğrenciye yönelik verilen belgeler ve öğretim üyelerinin ve öğrenci işlerinin öğrencinin durumunu takip etmek ve not girişini sağlamak için Otomasyon Sistemi kullanılmaktadır. Enstitümüz internet sayfasında öğretim üyeleri, öğrencilere duyurular ile öğrenci ve öğretim elemanlarının ihtiyaç duyabileceği bilgi ve dokümanlar mevcuttur. Tablo.. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Cinsi Adet Projeksiyon Fotokopi Makinesi Faks Yazıcı 0 Tarayıcı Evrak İmha Makinesi Tablo.9. Bilgisayar Sayısı Cinsi Sayısı (Adet) Masaüstü Bilgisayar Taşınabilir Bilgisayar TOPLAM.. Sosyo-Kültürel Yapı ve Hizmetler Enstitimüzün temel işlevi sadece öğrencilerine bilgi vermek değil, aynı zamanda öğrencileri sosyo-kültürel etkinliklerle sosyal hayata hazırlamaktır. Üniversitelerin gerek topluma gerekse bulundukları bölgeye kendilerini tanıtmaları da sosyo-kültürel faaliyetler sayesinde mümkün olabilmektedir. Üniversite-toplum bütünleşmesinin sağlanması ve üniversitede yaratılan değerlerin topluma yayılması bu faaliyetler sayesinde mümkün olabilmektedir. Enstitümüz öğrencileri,

56 Üniversitemizin stratejik planında belirtilen öğrenci merkezli sağlık, beslenme, spor, kültür ve bilimsel etkinlik hizmetlerinden öğrencilik hakları sebebiyle doğrudan faydalanabilmektedir.

57 GZFT ANALİZİ

58 . GZFT ANALİZİ Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsünün güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren GZFT analizi sonuçları aşağıda özetlenmiştir. GÜÇLÜ YÖNLER Anabilim Dallarının, iyi yetişmiş, uluslararası indekslerce taranan dergilerde yayınlar yapabilen dinamik öğretim üyelerinden oluşması. Öğretim üyelerinin yurt dışı organizasyonlara yüksek oranda katılımı. Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısının az olması. Üniversite-sanayi işbirliği çerçevesinde yapılan araştırmalara destek verilmesi. İngilizce ders verebilecek nitelikte öğretim üyelerinin bulunması. Diploma eki, AKTS etiketi verilebiliyor olması. Bazı Anabilim Dallarında zorunlu İngilizce hazırlık sınıflarının, bazı Anabilim Dallarında ise isteğe bağlı İngilizce hazırlık sınıflarının olması. Anabilim Dallarındaki bir kısım öğretim üyelerinin TÜBİTAK ve DPT destekli projeler yürütüyor olması.

59 ZAYIF YÖNLER Anabilim Dallarında aktif olarak görev yapan araştırma görevlilerin azlığı. Anabilim Dallarındaki bilim dallarına göre öğretim üyesi dağılımındaki dengesizlikler. Teknolojik gelişmelerin hızlı olması nedeniyle laboratuar donanımlarının yeterince güncelleştirilememesi. Sanayi ve Üniversite işbirliğindeki eksiklikler. Üretilen bilginin etki faktörünün zayıf olması. Bilgiyi paylaşma eksikliği. FIRSATLAR AB eğitim programlarından yararlanma olanakları. Niğde Üniversitesi BAP Yüksek lisans ve Doktora tez projeleri. Devletin araştırma ve geliştirmeye yönelik desteklerindeki artışlar. KOSGEB, Kalkınma Ajansı gibi proje destek mekanizmalarının gelişmesi. TÜBİTAK ile Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı nın desteklerinin artması ve destek mekanizmalarının çeşitlenmesi.

60 TEHDİTLER Alt yapısı yeterince hazırlanmadan kamu ve vakıf üniversitelerinde çok sayıda programın açılması. Öğrencilerimizin sosyo-ekonomik profillerinin düşük olması. Ülke ekonomisindeki istikrarsızlık. Öğretim üyeliği mesleğinin cazip olmaması, başarılı öğrencilerin akademik çalışma yapabilmesine çeşitli sınırlamaların engel olması. Enstitünün bulunduğu şehrin sosyal imkânlarının kısıtlı olması. Enstitünün bulunduğu şehirdeki sanayi kuruluşlarının azlığı. 9

61 GELECEĞE BAKIŞ 0

62 . GELECEĞE BAKIŞ.. Misyon ve Vizyon MİSYONUMUZ Enstitümüz, evrensel ve analitik düşünebilen bireyler yetiştirmeyi; bilim ve teknoloji üreterek ülkenin ve bölgenin kalkınmasına üst düzeyde katkıda bulunmayı kendisine görev edinmiştir. VİZYONUMUZ Bilim ve teknoloji üretiminde, alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşlarla rekabet edebilecek bir Enstitü olmaktır.

63 .. Temel Değerler ve İlkelerimiz TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ İnsana saygı Toplumun sorunlarına duyarlılık Bilimsel özgünlük ve özgürlük Etik değerlere bağlılık Adalet ve eşitlik Çözüm odaklı olmak Mükemmeli aramak Evrensellik Çevre bilinci Şeffaflık Verimlilik Katılımcılık

64 .. Stratejik Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri ve Analizleri... Stratejik Alan : Eğitim-Öğretim Sağlıklı, mutlu, huzurlu, refah ve güven içinde yaşamak ve yaşama ortamı hazırlayabilmek, ancak ve ancak bilinçli, birikimli ve donanımlı bir eğitim-öğretimle mümkün olabilir. Eğitim, bireyi geliştirdiği oranda ülkenin kültürel, sosyal ve ekonomik kalkınmasına da katkı sağladığından güçlü bir araç olarak kabul edilmektedir. Niğde Üniversitesi kendi gelecek yolculuğunda belirlemiş olduğu stratejik amaç ve hedefler doğrultusunda bilgiyi üretecek, yayacak ve çağın gereklerine uygun bireyler yetiştirecek bir kurum olma yolunda ilerlemektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü de bu bilinç ve farkındalıkla belirlenmiş olan bu hedefler doğrultusunda nitelikli insan gücü yetiştirmede, yaşam boyu öğrenmeyi özendirmede, disiplinler arası iletişim ve etkileşimi kolaylaştırmada kendi kurumsal amaç ve hedeflerini belirlemiştir. Fen Bilimleri Enstitüleri, bilim insanlarının ve toplumu yönlendirecek önderlerin yetiştirildiği kurumlardan biridir. Bu bilinç ve farkındalıkla Enstitümüz, nitelikli öğretim üyesi yetiştirme gayreti içerisinde olup, sürekli geliştirdiği eğitim-öğretim programları ile öğrenciyi merkeze alan bir anlayış içerisinde eğitim-öğretimine devam etmektedir. Bu süreçte ulusal ve uluslararası alanda çağdaş gelişme ve değişmeleri de takip ederek bunları eğitim-öğretim programlarına yansıtma çabası içerisindedir. Nitekim Bolonya Sürecine yönelik çalışmalar 0 yılı içerisinde tamamlanmış, Fen Bilimleri Enstitüsüne bağlı tüm Anabilim Dallarının programları Bolonya Sürecine göre gözden geçirilip düzenlenmiştir. Fen Bilimleri Enstitüsü, çağımızın gereği olan çağdaş eğitim standartlarının ulusal ve uluslararası düzeyde uygulanmasının öneminin bilincinde olduğunu ve bu farkındalıkla hareket ettiğini de göstermektedir.

65 Fen Bilimleri Enstitüsü bu bilinç ve farkındalıkla Eğitim-Öğretim Stratejik Alanı ndaki amaçlarını gerçekleştirmek ve eğitim- öğretim kalitesini sürekli geliştirmek için; eğitim-öğretim programlarını çağın gereklerine uygun olarak sürekli güncel tutmaya, Tez çalışmalarının kalitesinin artırmaya, Lisansüstü Eğitim-Öğretim Programlarının sayısını ve kalitesini artırmaya, yabancı dil hazırlık eğitimini yaygınlaştırmaya, Lisansüstü Programlardaki ulusal ve yabancı uyruklu öğrenci sayısını artırmaya, Anabilim Dallarını belirli alanlarda güçlendirmeye, Ulusal ve Uluslararası değişim programlarına katılımı sağlamaya ve böylece bir kültürel etkileşim yaratmaya yönelik stratejik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz. Tablo.).

66 Tablo.. Eğitim Öğretim Alanı EĞİTİM-ÖĞRETİM ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI Amaç. EĞİTİM-ÖĞRETİM KALİTESİNİ GELİŞTİRMEK. Hedef Hedef..... Eğitim-öğretim programlarını güncel tutmak ve yapısal olarak güçlendirmek. 0-0 Eğitim-öğretim yılı sonundan itibaren her yıl tüm anabilim dallarında ulusal ve uluslararası literatürde ön plana çıkan konulara ilişkin en az bir yeni dersin açılmasının sağlanması. 0 yılı sonuna kadar her eğitim-öğretim yılı sonunda, çağdaş bilimsel gelişmeler çerçevesinde lisansüstü programlardaki derslerden en az %0 unun ders içeriklerinin güncellenmesi. 0 yılından itibaren her yıl, öğrenci memnuniyetini ölçmeye yönelik en az adet anketin yapılması ve öğrenci memnuniyetinin en az %0 seviyesinde tutulması. Tez çalışmalarının kalitesinin artırmak. 0 yılı sonuna kadar her yıl, Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü nde tamamlanan doktora tez çalışmalarının her birinden uluslararası dergilerde en az bir makalenin yayınlanmasının veya uluslararası konferanslarda en az iki bildirinin sunulmasının sağlanması. 0-0 eğitim-öğretim yılı sonundan itibaren her yıl tüm anabilim dallarında ulusal ve uluslararası literatürde ön plana çıkan konulara ilişkin yeni açılan ders sayısı. 0 yılı sonuna kadar her eğitim-öğretim yılı sonunda, çağdaş bilimsel gelişmeler çerçevesinde lisansüstü programlarda içeriği güncellenen veya çıkarılan toplam ders sayısı ve yüzdesi. 0 yılından itibaren her yıl, öğrenci memnuniyetini ölçmeye yönelik yapılan anket sayısı, öğrenci memnuniyet oranı ve ankete katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı. 0 yılı sonuna kadar her yıl, Tamamlanan Doktora tez çalışması sayısı, En az bir makale veya iki bildiri üretilen Doktora tez sayısı ve Doktora tez çalışmalarından üretilen Uluslararası Dergilerde yayınlanan toplam makale ve/veya Bildiri sayısı. 0-0 Anabilim Dalları 0-0 Anabilim Dalları 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü 0-0 Anabilim Dalları... 0 yılı sonuna kadar her yıl Niğde Üniversitesi Fen 0 yılı sonuna kadar her yıl, 0-0 Anabilim Dalları

67 Hedef..... Amaç. Hedef.. Bilimleri Enstitüsünde yapılan yüksek lisans tez çalışmalarının en az % 0 sinin uluslararası/ulusal dergilerde yayınlanması veya kongrelerde sunulmasının sağlanması. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren Niğde Üniversitesi bünyesinde her eğitim-öğretim yılı için Enstitümüzde yapılan tez çalışmalarından en çok makale çıkaran en az bir öğrenci ve yürütülen tezlerin yayınlanma oranı (yayın sayısı/öğrenci sayısı) en yüksek olan en az bir danışmanın ödüllendirilmesi. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl Lisansüstü öğrencilerinin yapmış oldukları bilimsel çalışmaların bir araya toplandığı en az adet bilim gününün düzenlenmesi. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl en az bir adet Anabilim Dalı Tanıtım Seminerinin düzenlemesinin sağlanması. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren Niğde Üniversitesi bünyesinde her iki yılda bir Enstitümüzde yapılan tezler arasından En İyi Tez Çalışması başlıklı bir ödül programı hazırlayıp, en iyi yüksek lisans ve en iyi doktora tez çalışmalarını belirleyip, bu tez çalışmalarını yapan öğrenci ve yöneten danışmanın ödüllendirilmesi ve kamuoyu ile paylaşılmasının sağlanması. Uluslararası/ulusal dergilerde yayınlanan veya kongrelerde sunulan Yüksek Lisans Tez Çalışması sayısının Tamamlanan Yüksek Lisans tez çalışması sayısına yüzdelik oranı. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl Ödüllendirilen öğrenci ve öğretim üyesi sayısı. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl Düzenlenen Bilim Günü sayısı. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl Düzenlenen Anabilim Dalı Tanıtım Semineri sayısı. 0-0 Eğitim-öğretim yılı sonundan itibaren her iki yılda bir düzenlenen En İyi Tez Çalışması başlıklı ödül programında, Ödül verilen öğrenci sayısı ve danışman sayısı. Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü öğrencilerine yabancı dil eğitimi vermek. 0 yılı sonuna kadar bütün anabilim dallarında 0 yılı sonunda Yabancı dil hazırlık sınıfının yabancı dil hazırlık sınıfının açılmasının sağlanması. uygulandığı anabilim dalı sayısının toplam anabilim dalı sayısına yüzdelik oranı. LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYISINI VE KALİTESİNİ ARTIRMAK. Lisansüstü Eğitim-Öğretim Programlarının sayısını artırmak Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Enstitüsü 0-0 Anabilim Dalları Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Enstitüsü

68 ... 0 yılı sonuna kadar en az bir adet yeni lisansüstü programın açılmasının sağlanması. 0 yılı sonunda yeni açılan lisansüstü program sayısı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef.. Lisansüstü Programlardaki yabancı uyruklu öğrenci sayısını artırmak... Amaç. 0 yılı sonuna kadar lisansüstü programlara kabul edilen yabancı uyruklu öğrenci sayısını en az %00 artırmak. 0 yılı sonunda lisansüstü programlara kabul edilen yabancı uyruklu öğrenci sayısındaki artış oranı. ENSTİTÜNÜN AKADEMİK VE İDARİ KADROSUNU NİTELİKLİ ELEMANLARLA GÜÇLENDİRMEK. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef.. Anabilim Dallarını belirli alanlarda güçlendirmek.... Amaç. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren yılda en az bir kere alanında uzmanlaşmış bilim adamlarının katılımı ile seminer veya eğitim kurslarının düzenlenmesinin sağlanması. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl alanında uzmanlaşmış bilim adamlarının vermiş olduğu seminer veya eğitim kursu sayısı. ULUSLAR ARASI ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARINA ETKİN VE SÜREKLİ KATILIMI SAĞLAMAK. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef.. Ulusal ve Uluslararası değişim programlarına katılımı sağlamak yılı sonuna kadar en az adet öğrencinin Socrates/Erasmus programına katılımının sağlanması. 0 yılı sonunda, Socrates/Erasmus programı ile gelen öğrenci sayısı ve Socrates/Erasmus programı ile giden öğrenci sayısı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü

69 ... Stratejik Alan : Bilimsel Araştırma Üniversiteler bir ülkenin en yüksek düzeyde bağımsız bilgi üreten, yayan ve bilgiyi işlevli hâle getiren kurumlarıdır. Üniversitenin yapı taşı bilgidir. Bilginin korunması, üretilmesi, aktarılması, değerlendirilmesi ve kullanıma uygun hale getirilmesi üniversitelerin temel görevlerindendir. Üniversitenin çıktısı bilgi ve bilgili insandır. Fen Bilimleri Enstitüsü, akılcı bilginin ilerleme ve gelişmenin birincil kaynağı olduğundan hareketle, gerek ulusal gerekse de uluslararası alanda doğru, güvenilebilir ve kullanılabilir bilginin üretilmesi ve yayılması sorumluluğunun farkındalığıyla Bilimsel Araştırma Stratejik Alanı nda Enstitümüzde yapılan tezlerin kalitesini artırmak, tez çalışmalarına erişimi sağlamaya yönelik stratejik amaçlar geliştirmiştir. Bu stratejik amaçları gerçekleştirmeye yönelik olarak; Niğde Üniversitesi bünyesinde iki yılda bir Enstitümüzde yapılan tezler arasından En İyi Tez Çalışması başlıklı bir ödül programı hazırlamak ve bu tez çalışmalarını yapan öğrenci ve yöneten danışmanın ödüllendirilmesi ve kamuoyu ile paylaşılması hedeflenmektedir. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası projelerde görev alması için yönlendirilmesi ve teşvik edilmesi, yapılan tezlerin konularının sanayinin ihtiyaçlarına uygun, toplumun faydasına dönük olmasının teşvik edilmesi, 0 yılından itibaren Fen Bilimleri Enstitüsünün internet sayfasından tezlerin özet kısımlarına erişim için bilgi işlem çalışması yapılmasına yönelik stratejik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler ortaya koymuştur (Tablo.).

70 Tablo.. Bilimsel Araştırma Alanı BİLİMSEL ARAŞTIRMA ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI Amaç. ARAŞTIRMA ALT YAPISINI GELİŞTİRMEK. Hedef.. Enstitümüzde yapılan tezlerin araştırma alt yapısının kalitesini artırmak yılı sonuna kadar tamamlanan Lisansüstü tez çalışmalarının en az % inin araştırma projeleri kapsamında yapılmasının sağlanması. 0 yılı sonuna kadar yapılan tez çalışmalarının en az % 0 unun sanayi destekli ve/veya endüstriye dönük olmasının sağlanması. 0 yılı sonunda, Araştırma projeleri kapsamında yapılan tez çalışmaları sayısının toplam tez çalışması sayısına yüzdelik oranı. 0 yılı sonunda, sanayi destekli ve/veya endüstriye dönük olarak yapılan tez çalışmaları sayısının toplam tez çalışması sayısına yüzdelik oranı. 0 Anabilim Dalları 0 Anabilim Dalları Hedef.. Tez çalışmalarına erişimi sağlamak yılından itibaren Fen Bilimleri Enstitüsünün internet sayfasından, tamamlanan tezlerin özetlerinin %00 üne erişim sağlanması. 0 yılından itibaren Fen Bilimleri Enstitüsünün internet sayfasından erişim sağlanan tez özetlerinin yüzdelik oranı. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü 9

71 ... Stratejik Alan : Altyapı Geliştirme Şüphesiz bir üniversitenin üniversite olmasında altyapının tamamlanmış olması büyük önem arz etmektedir. Bu altyapının tesis edilmesinde ve geliştirilmesinde sürekli çaba sarfedilmesi paydaşların memnuniyeti açısından son derece önemlidir. Üniversitemiz de bu stratejik planlama döneminde mevcut altyapıyı geliştirmek için çalışmalar yapmak, bilişim altyapısını iyileştirmek ve çevreci bir üniversite olabilmek için eskisinden çok daha fazla çaba sarfetmesi gerektiğinin bilinci ile stratejiler geliştirmiştir. Fen Bilimleri Enstitüsü de Üniversitemiz Altyapı Geliştirme Stratejik Alanı çerçevesinde, Enstitü ve ilgili birimlerle bilişim altyapısını genişletmek ve iyileştirmek, Enstitü nün eğitim-öğretimle ilgili fiziksel ve teknolojik altyapısını geliştirmeye yönelik stratejik amaçlar belirlemiştir. Bu stratejik amaçları gerçekleştirmek için de; öğrenci işleri otomasyonunu iyileştirmek, Enstitünün eğitim ve öğretim ile ilgili fiziksel ve teknolojik altyapısını geliştirmeye yönelik stratejik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirecek faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz.Tablo.). 0

72 Tablo.. Altyapı Geliştirme Alanı ALTYAPI GELİŞTİRME ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI Amaç. Hedef..... Amaç. ENSTİTÜ VE İLGİLİ BİRİMLERLE BİLİŞİM ALT YAPISINI GENİŞLETMEK VE İYİLEŞTİRMEK. Öğrenci işleri otomasyonunu iyileştirmek. 0 yılı sonuna kadar öğrenci başvurularının %00 ünün web üzerinden alınması ve mevcut otomasyonun iyileştirilmesinin sağlanması. 0 yılı sonunda Yabancı/Türk Uyruklu öğrenci ve yatay geçiş için web üzerinden alınan öğrenci başvurularının yüzdesi. ENSTİTÜNÜN EĞİTİM-ÖĞRETİMLE İLGİLİ FİZİKSEL VE TEKNOLOJİK ALTYAPISINI GELİŞTİRMEK. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef.. Enstitünün eğitim ve öğretim ile ilgili fiziksel ve teknolojik alt yapısını geliştirmek yılı sonuna kadar Lisansüstü öğrencilerinin çalışmalarına olanak sağlayan bilgi teknolojileri alt yapısı ile desteklenmiş çalışma ve seminer odalarının oluşturulması, doktora tez sınavlarının ve seminerlerinin istenmesi halinde burada yapılmasının sağlanması. 0 yılı sonuna kadar bütün personelin çalıştığı fiziki ortamın iyileştirilmesi ve ofislerdeki teknolojik ve donanım eksikliklerinin giderilmesi ya da güncellenmesinin sağlanması. 0 yılı sonuna kadar ihtiyaçlara cevap verebilecek şekilde modern ve işlevsel hale getirilmiş en az adet Arşiv odasının oluşturulması. 0 yılı sonunda Lisansüstü öğrencilerinin çalışmaları için oluşturulan, bilgi teknolojileri alt yapısı ile desteklenmiş çalışma ve seminer odalarının sayısı. 0 yılı sonunda fiziki ortamı ve teknolojik donanımları iyileştirilen ofislerin yüzdelik oranı. 0 yılı sonunda ihtiyaçlara cevap verebilecek şekilde modern ve işlevsel hale getirilmiş Arşiv odası sayısı Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Enstitüsü

73 ... Stratejik Alan : İnsan Kaynakları En iyi yatırım insana yapılan yatırımdır. anlayışına inanan Enstitümüz, akademik ve idari personele sunduğu hizmetin kalitesini sürekli olarak artırmanın bilinci içerisindedir. Üniversitemizin üzerine düşen görevleri yerine getirebilmesi, öncelikle sahip olduğu insan kaynağını doğru amaçla, doğru yerde, doğru zamanda, doğru şekilde kullanması ve bu insan kaynağını memnun etmesi ile ilgilidir. İlerleme ancak kurumdaki insan kaynağının geliştirilmesiyle mümkün olabilecektir. İnsan kaynaklarına ve onun bilinçli yönetimine her geçen gün, her şeyden çok ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle, Enstitümüzün stratejik amaçlarına ulaşmasında insan kaynakları konusunda alacağı isabetli kararlar da son derece etkili olacaktır. Bu önemden hareketle Fen Bilimleri Enstitüsü İnsan Kaynakları Stratejik Alanı nda, insan kaynaklarını etkili ve verimli kullanmak şeklinde stratejik amaçlarını belirlemiştir. Bu stratejik amaçları gerçekleştirmek için de Enstitünün personel ihtiyacını belirleyerek Rektörlükten talep etmek, çalışma hayatının kalitesini artırmak ve çalışan memnuniyeti ve bağlılığını sağlamaya yönelik stratejik hedefler ve bu hedeflere ulaşmak için yapacağı faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz. Tablo.).

74 Amaç. Tablo.. İnsan Kaynakları Alanı İNSAN KAYNAKLARI ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI İNSAN KAYNAKLARINI ETKİLİ BİR ŞEKİLDE YÖNETMEK. Hedef.. Enstitünün personel ihtiyacını belirlemek ve Rektörlükten talep etmek yılı sonuna kadar idari birimlerde görev tanımlarının gözden geçirilip etkin bir iş dağılımının oluşturulması. 0 yılı sonunda görev tanımı yapılmış birim sayısı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü.. 0 yılı sonuna kadar mevcut idari personele ilave olarak en az adet idari personel talebinde bulunulması. 0 yılı sonunda mevcut idari personele ilave olarak gelen idari personel sayısı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef.. Akademik ve İdari personelin Enstitüye bağlılıklarını arttırmak... 0 yılı sonuna kadar her yıl, Enstitü içerisinde iletişimin artırılması amacıyla en az adet ortak sosyal faaliyetlerin/toplantıların düzenlenmesi 0 yılı sonuna kadar her yıl, Enstitü içerisinde iletişimin artırılması amacıyla düzenlenen ortak sosyal faaliyet/toplantı sayısı. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü

75 ... Stratejik Alan : Kurumsal Gelişim ve İşleyiş Günümüzde kişi, kurum ve kuruluşlar yoğun bir bilgi, değişim ve yenilik bombardımanı altındadırlar. Artan karmaşıklık ve daimi yenilik baskısı kişilerin, kurum ve kuruluşların geleneksel yöntemlerden uzaklaşarak yeniliklere açık bir yapıya bürünmelerini zorunlu kılmaktadır. Her kurumun diğer alanlarda olduğu gibi kurumsal gelişim ve işleyiş anlamında da sürekli olarak kendisini yenilemesi ve çağın gereklerine uygun olan yenilikleri uygulamalarına yansıtabilmesi gerekmektedir. Bu anlamda genel olarak kurum içi iletişimi ve katılımcılığı destekleyici mekanizmaları devreye sokması, ihtiyaca yönelik yeni düzenlemeler yapabilmesi, kurumsal öğrenmeye ve çalışan gelişimine katkı sağlayacak iş ve işlemleri de yapması gerekmektedir. Böylece verimliliği, etkinliği ve sürekli gelişmeyi sağlayacak çalışmaları planlamak, organize etmek, yürütmek ve izlemek de her kurum için stratejik öneme sahiptir. Kurumsal gelişimin sürekli olarak izlenmesi ve değerlendirilmesi, kurumsal gelişimi destekleyecek plan, program ve projelerin hayata geçirilmesi gerekmektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü Kurumsal Gelişim ve İşleyiş Stratejik Alanı nda kurumsallaşmayı sağlamak stratejik amacını belirlemiştir. Bu stratejik amacı gerçekleştirmek için de İş akışını hızlandırıcı tedbirleri almak, Kurumsal işleyişe ilişkin ilke ve kuralları belirleyip, enstitü çalışanları tarafından benimsenmesini ve uygulanmasını sağlamak, mezun öğrencilere diplomalarını mezuniyet töreninde vermek, İdari personelin gelişimini sağlamak, Enstitü çalışanları arasındaki yardımlaşma, dayanışma ve işbirliğinin güçlendirmek, akademik çalışma ortamının iyileştirmek ve enstitü içinde ortak idari, bilimsel ve akademik hedefler doğrultusunda bütünlüğü sağlamaya yönelik stratejik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz. Tablo.).

76 Tablo.. Kurumsal Gelişim ve İşleyiş Alanı KURUMSAL GELİŞİM VE İŞLEYİŞ ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI Amaç 9. KURUMSALLAŞMAYI SAĞLAMAK. Hedef 9.. İş akışını hızlandırıcı tedbirleri almak yılı sonuna kadar, iş akışını hızlandırmak amacıyla anabilim dalları ile yapılan öğrenci işleri ile ilgili yazışmalarda kullanılmak üzere oluşturulan standart formların güncellenmesi. 0 yılı sonunda, güncellenen standart form sayısı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef 9.. Kurumsal işleyişe ilişkin ilke ve kuralları belirleyip, enstitü çalışanları tarafından benimsenmesini ve uygulanmasını sağlamak Eğitim-öğretim yılından itibaren her eğitimöğretim yarıyılı başlangıcında, ilgili iş döneminin tarihsel iş akışı tanımlanarak ilke ve kuralların anlatıldığı en az adet toplantı yapmak. 0-0 Eğitim-öğretim yılından itibaren her yıl için Eğitim-öğretim yarıyılları başlangıcında, ilgili iş döneminin tarihsel iş akışının tanımlandığı, ilke ve kuralların anlatıldığı toplantı sayısı. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef 9.. Mezun öğrencilere diplomalarını mezuniyet töreninde vermek yılı sonundan itibaren her yıl diploma töreninin yapılması ve diplomalarının mezuniyet töreninde verilmesi. 0 yılı sonundan itibaren düzenlenen diploma töreni sayısı. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü Hedef 9.. İdari personelin gelişimini sağlamak yılından itibaren her yıl idari personelin gelişimi için en az adet eğitim seminerine ya da konferanslara katılımın sağlanması 0 yılından itibaren her yıl idari personelin gelişimi için idari personelin katıldığı eğitim semineri ya da konferans sayısı. 0-0 Fen Bilimleri Enstitüsü

77 ... Stratejik Alan : Finansman Günümüzde kamunun üniversitelere desteği daralmakta, buna karşılık öğrenci sayısı artmakta, eğitimin ve özellikle bilimsel araştırmanın maliyeti yükselmekte ve toplumla buluşma etkinlikleri çeşitlenmektedir. Bu koşullar altında devlet üniversiteleri kendi çabalarıyla kaynak geliştirmeye, çeşitli yollarla öz gelir elde etmeye ve bunları sürekli artırmaya çalışmak zorunda kalmaktadırlar. Üniversitelerin kalkınmanın önemli bir unsuru olarak bugün daha fazla katma değer üretmesi ve iş dünyası ile birlikte daha fazla proje yapması gerekmektedir. Bu bilinçle Üniversitemiz kapılarını iş dünyasına, sosyal taraflara sonuna kadar açan bir Üniversite olmayı hedeflemektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü Finansman Stratejik Alanı nda, gelirleri artırmak stratejik amacını belirlemiştir. Bu stratejik amacını gerçekleştirebilmek için de öz kaynakları artırmaya yönelik stratejik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz Tablo.).

78 Tablo.. Finansman Alanı FİNANSMAN ALANI NO STRATEJİLER PERFORMANS GÖSTERGESİ DÖNEM UYGULAYICI Amaç 0. Hedef GELİRLERİ ARTIRMAK. Öz kaynakları artırmak. 0 yılı sonuna kadar Fen Bilimleri Enstitüsünde en az adet tezsiz yüksek lisans programların açılması. 0 yılı sonunda açılan tezsiz yüksek lisans programı sayısı ve tezsiz yüksek lisans programlarından elde edilen yıllık gelir miktarı. 0 Fen Bilimleri Enstitüsü

79 ... Stratejik Alan : Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet Öncelikli hedefleri eğitim ve araştırma olan üniversitelerin, elde ettikleri bilgileri topluma yaymak suretiyle, tüm insanlara faydalı olmaları da bugün üçüncü önemli görevleri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu açıdan bakıldığında, günümüz üniversitelerinin sadece bilgiyi üretmesi değil, aynı zamanda onu ticari bir etkinlik haline getirip, toplumun hizmetine sunma görevi olduğu da söylenebilir. Toplumda hızla gelişen hayat boyu öğrenme talebi, üniversitelerin bu alandaki göreli üstünlüğü ile örtüşünce önemli bir etkinlik alanı haline gelmiştir. Üniversitemiz de, toplumun sorunlarına bilimsel yöntemler kullanarak çözüm üretmeyi ve topluma sunmayı; sanayi, hizmet ve tarım sektörleri, yerel yönetimler ve sivil toplum örgütleri ile ortak projeler geliştirmeyi ve sonuçlarını toplumla paylaşmayı görev kabul etmiştir. Buradan hareketle, Fen Bilimleri Enstitüsü Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet Stratejik Alanı nda Lisansüstü öğrencilerin kamu ve özel sektöre yönelik faaliyetlerini artırmak olarak stratejik amaçını belirlemiştir. Bu stratejik amaça ulaşmak için de lisansüstü öğrencilerinin kamu ve özel sektöre yönelik faaliyetlerini artırmak, Niğde Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsünde verilen Lisansüstü eğitimin tanıtımını artırmaya yönelik hedefler ve bu hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetler ortaya koymuştur (Bknz. Tablo.).