ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.)

Transkript

1 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) EYLÜL EYLÜL EKİM Ana ve ara renkleri ayırt eder (G.S.B.). Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.). Ana ve ara renkleri ayırt eder (G.S.B.). Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). Renkler Öğrencilerden, bir yüzey üzerinde sınırladıkları alanları, ana renkleri birbirine karıştırarak elde ettikleri ara renklerle boyayarak renk araştırmaları yapmaları istenebilir. Renklerle Oynuyorum ğrenciler, resim kâğıdı ya da siyah fon kartonu üzerine sarı, kırmızı ve mavi pastel boyalarla resim yaparlar. Pamuk ya da kâğıt mendili sürterek renkleri yaydıklarında, çeşitli alanlarda ara renklerin oluştuğunu görebilirler. İzindeyiz Öğretmen, öğrencilerden görsel çalışmalarında kullanmak üzere Atatürk fotoğrafları getirmelerini ister. Öğrenciler getirdikleri fotoğraftan diledikleri Atatürk görüntüsünü kesip çıkartarak kağıt yüzeyinde yere yapıştırırlar. gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve Ana Renkler: Sarı, kırmızı, mavi. Ara Renkler: Ana renklerin birbiriyle karışımından elde edilen renkler: Sarı+Kımızı= Turuncu Sarı+Mavi= Yeşil Kırmızı+Mavi=Mor Ana Renkler ve ara renkler karıştırılarak Çok farklı ara tonlar elde edilir. gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi ve Resim Kâğıdı, Sulu Boya, Suluboya fırçaları, palet,su, plastik bardak, su kabı. Çeşitli fotoğraflar Yapıştırıcı 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı EKİM.HAFT A Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). Cumhuriyet i yaşarken Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır. 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı EKİM 3. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Yoğurma Oyunu Öğrenciler, yoğurma malzemelerini bir yüzey üzerine yaydıktan sonra çeşitli nesneleri basarak farklı doku etkileri elde edebilirler. Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine bağlı, onun tümünü kapsayan veya temsil eden; görülebilen, dokunulabilen görsel ve dokunsal etki. Oyun hamuru Çeşitli dokularda malzeme EKİM 4. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Yoğurma Oyunu Öğrenciler, yoğurma malzemelerini bir yüzey üzerine yaydıktan sonra çeşitli nesneleri basarak farklı doku etkileri elde edebilirler. Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine bağlı, onun tümünü kapsayan veya temsil eden; görülebilen, dokunulabilen görsel ve dokunsal etki. Oyun hamuru Çeşitli dokularda malzeme Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 1

2 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) DİSİPLİNLER ve KASIM 1. çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder KIZIL Hayat bilgisi 9 Ekim - 4 Kasım Kızılay haftası KASIM KASIM 3.. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder. Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır. ÇOCUK ve KİTAP Atatürk Panosu hazırlama ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik Türkçe dersi Atatürk ün Çeşitli fotoğrafları,yapıştırıcı Dünya çocuk kitapları haftası Kasım Atatürk Haftası KASIM 4. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar Şarkı söyleme ve şiir okuma yolu ile duyguları ifade ediş Öğrencilere, Öğretmenim şarkısı söyletilir. Şarkı söylendikten sonra çocukların neleri hayallerinde canlandırdıkları anlattırılır. Sonra, her öğrencinin bu konuda istediği bir resmi renklerle, biçimlerle anlatması sağlanır. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik KASIM 5. Ana renkleri tanır. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Gökyüzündeki Uçurtmalar Öğrenciler, gökyüzünde gördükleri hakkında konuşturulur. Daha sonra onlardan bir gökyüzü resmi yapmaları ve gökyüzünü resim yüzeyinde diledikleri şekilde renklendirmeleri istenir. Öğrenciler, sarı, kırmızı ve mavi renkli kâğıtlardan büyüklü küçüklü parçalar yırtarlar ve bu parçaları uçurtma olarak gökyüzü üzerine serpiştirirler. Ellerine verilen atık ipleri yapıştırarak veya kalemlerle / boya malzemeleriyle çizerek uçurtmalar yapabilirler. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik Elişi kağıdı yapıştırıcı Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

3 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) DİSİPLİNLER ve LIK 1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.). Görsel çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan sevinç duyar (M.B.). Okunan hikayenin resmini yaparak arkadaşlarıyla paylaşır. ve 1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Türkçe dersi LIK. İnsan haklarını bilir saygı duyar.yardım ederek mutlu olmayı öğrenir ÖZÜRLÜ HAKLARINI BİLELİM ve Hayat bilgisi Dünya özürlüler günü LIK LIK Basit geometrik şekilleri tanır. Basit geometrik şekilleri görsel çalışmalarda kullanır. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Renkli kağıtlarla oyun Çeşitli renkli kağıtları geometrik şekiller halinde kağıt makasıyla büyüklü küçüklü keserek, bir yüzey üzerine diledikleri biçimde düzenleye bilirler. İstedikleri yerlere geometrik biçimler kazandırdıkları nesneleri boyayarak karton baskı sebze baskı vb yaparak çalışmayı tamamlaya bilirler. Dokuların Dansı Parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra eski tarakları çeşitli yönlerde hareket ettirerek kazıma yaparlar. İsterlerse başka bir kâğıdı oluşan dokunun üzerine kapatıp kaldırarak baskısını alabilirler. Aynı işlemi tarak yerine parmaklarıyla da yapabilirler. Bunun dışında parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra parmaklarını sürekli olarak bastırıp kaldırırlar. Böylece, boya toplanmalarından ve oluşan izlerden dolayı ilginç doku etkileri ortaya çıkacaktır. ve ve Elişi kağıdı yapıştırıcı Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 3

4 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) OCAK 1. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Hayalimdeki Yer Öğrenciler gruplara ayrılır. Hayallerindeki oyun bahçesi ya da herhangi bir mekanı çeşitli kutular ve karton rulolar (kâğıt havlu, tuvalet kâğıdı, alüminyum folyo, streç film ruloları gibi) oluşturmak üzere hazırlık yaparlar. Büyük bir fon kartonu üzerine büyüklü küçüklü, uzunlu kısalı karton kutularla binaları oluşturabilirler. Binaları yapıştırmadan önce isterlerse pencere, kapı vb. unsurları oyarak çıkartırlar. Karton rulolarla tüp geçitler, çocuk parkı oyuncakları, kaydıraklar, tüneller, taşıma araçları vb. yerleştirerek yapıştırırlar. Artık iplerle, rafyalarla yollar yapabilir; kalan boşlukları, çalışmada kullanmak istedikleri diğer objeler ve figürlerin renkli resimlerini yaparak tamamlayabilirler. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç ve teknik seçimlerinde OCAK. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Tasarruf etmeyi öğrenir. ENERJİ TASARRUFU ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. İlaç kutuları ve çeşitli kutular Çeşitli folyolar Artık ipler ve rafyalar Enerji tasarrufu haftası OCAK 3. Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu ve olumsuz örnekler verir. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerlegüzelleştirir. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Çevremizi Temiz Tutalım Kart, broşür, fotoğraf vb. görsel materyallerden de yararlanılarak güzel ve kirli çevre kavramları örneklendirilebilir. Nasıl bir çevre güzeldir? konulu tartışma ile öğrencilerin fikir alışverişinde bulunmaları sağlanabilir. Çevrelerinde kirli ve temiz buldukları yerleri ve isterse bunun nedenini söylemeleri sağlanabilir. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 4

5 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) DİSİPLİNLER ve ŞUBAT 1.. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder.güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Çevremizi Temiz Tutalım Öğrencilerden, kirli-temiz çevre, düzenlidüzensiz çevre, okul, sınıf konulu görsel tasarımlar yapmaları istenebilir. Kendi yaptığı çalışmalar ve edindiği görsel sanat eserleri ile yaşadığı mekânı güzelleştirir. ŞUBAT. Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu ve olumsuz örnekler verir. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Eşyalarımı Düzenliyorum Öğrencilerden, kendi eşyalarını sıralarının üzerinde rasgele yerleştirmeleri, daha sonra bunun sonucunda meydana gelen düzensizliğe karşı duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenebilir. Ardından öğrenciler eşyalarını yeniden düzenler ve görüşleri alınır ve kendi odalarının resminin yapılması istenir. ŞUBAT 3.. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan mutluluk duyar. Hayalimdeki ev ŞUBAT 4. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Çicek Bahçesi Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 5

6 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) MART.. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder Serbest renkli çalışmalar MART 3.. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Doğayı kirleten nesneleri resimleme MART 4.. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek,bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder. Ormanlarımızı Koruyalım Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. MART 5.. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek,bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder. Ormanlarımızı Koruyalım Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 6

7 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) NİSAN 1. Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Dolgu oyuncak yapıyorum Kraft kâğıdı ya da kese kâğıdı kalınlığında bir kâğıt, ikiye katlanarak bir yüzüne yapılmak istenen figür ya da nesne, kalıp alma yoluyla çizilir. Kâğıt makası yardımıyla iki kat birlikte kesilir. Her iki kâğıdın da birer yüzü tercih ettikleri bir boya malzemesiyle boyanır. Boyanan kısımlar dışarı bakacak şekilde üst üste yerleştirilir ve kenarlarından öğretmenin yardımıyla tel zımba kullanarak birleştirilir. Birkaç yerinde, zımbalanmadan bırakılan çok az bir kısmından içeriye artık kâğıtlardan yapılan irili ufaklı toplar doldurularak hacim kazandırılır. Kalan boşluklar da zımbalanarak oyuncak tamamlanabilir. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. Kraft kâğıdı Yapıştırıcı Sulu Boya zımba DİSİPLİNLER ve NİSAN. Görsel çalışmalarında yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinir. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin ve objelerin nasıl kullanıldığını açıklar. Eser inceleme (röprödüksiyon) Öğrencilere bir eserinin röprodüksiyonu gösterilir. Öğrencilerden Eserde hangi renkler kullanılmış? hangi figürler var? hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmak ister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne koyardınız? Eserden hoşlandınız mı, en çok ne hoşunuza gitti? gibi sorulara cevap vermeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı yerden kaldırılır ve eserden edinilen izlenimden, eserde beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu ve düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. NİSAN 3. Gösterilen eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder. Yapacağı görsel sanat çalışmalarında gösterilen eserlerden yararlanır. Eser inceleme (röprödüksiyon) Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. NİSAN 4. Ulusal egemenlik bilinci oluşur Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar. Tercih edilen araç - gereçler en Ulusal egemenlik ve çocuk bayramı az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç ve teknik seçimlerinde dikkate alınmalıdır. 3 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 7

8 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) MIS 1. Güzel bulduğu nesne ve varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar. Hayvanat Bahçesi Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya da resimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından çalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar. ve Çeşitli hayvan resimleri Hayvan hakları Hayvanları korumak MIS. Çevresindeki nesneleri ve işlevlerini öğrenir.kurallara uyar.yardımcı olur TRAFİK VE İLKYARDIM Öğrencilerin ilgi ve istekleri dikkate alınmalıdır. MIS 3. Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder(g.s.b.).. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar(g.s.b.) Anne ve Çocuk Sınıfa, Neşet Günal ın Anne ve Çocuk isimli tablosunun röprodüksiyonu getirilir. Eser, öğrencilerin görebileceği bir yere asılır. Çeşitli sorular sorularak eserdeki obje ve figürlerin özelliklerini söylemeleri sağlanır. Öğrencilerden, eserde kullanılan beğendikleri veya beğenmedikleri nesne ve figürleri, renkleri söylemeleri; bunların neden hoşlarına gittiğini veya gitmediğini açıklamaları ve esere isim vermeleri istenir. Daha sonra eseri içselleştirerek Ben olsaydım ile başlayan cümleler kurmaları beklenmektedir. Edindikleri izlenimlerden yola çıkarak görsel sanat çalışmaları yaptırılabilir. ve Anneler günü MIS 4. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder Müzemize Hoş Geldiniz! Öğrencilerden en sevdikleri eşyaları sınıfa getirmeleri istenir. Getirilen eşyalar, kime ait olduğu, ne zaman alındığı, hangi malzemeden yapıldığı yazılarak sıraların üstüne yerleştirilir. Öğrenciler arasında müze ziyaretçileri ve görevlileri olarak iş bölümü yapılabilir. Müzede eserlere dokunmamak, sessizlik vb. uyulması gereken kurallar hatırlatılarak bir müze ziyareti canlandırılabilir. Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar ve materyaller incelenmelidir. Müzeler Haftası (18-4 Mayıs) MIS 5. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder Haydi müze gezisine İmkân dahilinde ve Müzeler Haftası (18 4 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser veya anıt ziyaret edilmelidir. Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar ve materyaller incelenmelidir. Müzeler Haftası (18-4 Mayıs) Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 8

9 011 / 01 ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) HAFT KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR HAZİRAN 3. Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.). Sergi çalışması Panolara resimler asılarak sergilenir. Ölçme ve değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme formları, gözlem formları, performans ve proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. Cevat Barbaros Elmas Sancak Ercüment Özdoğan Server Gürsoy ders öğretmeni ders öğretmeni ders öğretmeni 15/09/011 Okul müdürü 9