2013/2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTAOKULU GÖRSEL SANATLAR DERSİ 7. SINIF

Transkript

1 EYLÜL EYLÜL. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.).Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. Karikatür Yapıyorum Dili dişi kilitlenmek,etekleri zil çalmak,ağızdan bal damlamak,dilinde tüy bitmek,tepesi atmak,ele avuca sığmamak,vb. deyimlerden yola çıkarak karikatür çalışması yapılabilir..çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. 2. Nesne figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar. 3. Nesne figürleri yalın bir anlayışla geometrik biçimlere dönüştürür. (NOKTA ÇİZGİ ÇALIŞMASI) 3. Şekil: Eni, boyu olan, derinliği olmayan, iki boyutlu biçimler. Form: Işık gölge, renk, anatomi, çizgi doku gibi elemanların hepsinin birden oluşturulduğu görüntü ya biçim. Görsel Biçimlendirme Ögeleri: Nokta, çizgi, renk, doku, yoğunluk, değer (valör renkli / renksiz), şekil, form, leke, mekân (espas, boşluk). Teknoloji Tasarım Dersi Atatürk ün bakışı sanata Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

2 EKİM 4. EKİM 3. EKİM EKİM. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) 6. Kompozisyonlarında çeşitli renk ilişkilerini uygular. 7. Pozitif negatif biçimlerin ilişkisini kurar 8. Duygu, düşünce izlenimlerini çeşitli görsel sanat. Sadeleştirme Öğrencilere, bir hafta öncesinden, sınıfa çeşitli mey sebzeler getirmeleri söylenir. Öğrencilerden, sınıfa getirilen bu ürünlerin hangi geometrik biçimlere benzediği sorularak, ayrıntılardan arındırılmış şekilde, resimlerini çizmeleri istenir. Ayrıntıların olmadığı bu çalışmalar, daha sonra öğrencilerin tercih edecekleri boya ile renk geçişleri yapılmadan renklendirilir. Bu uygulamayla amblem çalışmalarına bir ön hazırlık yapılabilir. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Mekân (Boşluk, Espas): Sanatta mekân iki ya da üç boyutlu olabilir. Fon ile objeler figürler arasındaki her türlü ilişki olarak değerlendirilebilir. 2. Nesne figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar. 3. Nesne figürleri yalın bir anlayışla geometrik biçimlere dönüştürür. 4. Çalışmalarında izlediği sanat eserlerinde görsel biçimlendirme ögelerini ayırt eder. 5. Sanatsal düzenleme ilkelerine doğadan çevresinden örnekler gösterir. Sadeleştirme Öğrencilere, bir hafta öncesinden, sınıfa çeşitli mey sebzeler getirmeleri söylenir. Öğrencilerden, sınıfa getirilen bu ürünlerin hangi geometrik biçimlere benzediği sorularak, ayrıntılardan arındırılmış şekilde, resimlerini çizmeleri istenir. Ayrıntıların olmadığı bu çalışmalar, daha sonra öğrencilerin tercih edecekleri boya ile renk geçişleri yapılmadan renklendirilir. Bu uygulamayla amblem çalışmalarına bir ön hazırlık yapılabilir. Görsel Biçimlendirme Ögeleri: Nokta, çizgi, renk, doku, yoğunluk, değer (valör renkli / renksiz), şekil, form, leke, mekân (espas, boşluk). Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı Düzgün çokgenlerin inşa eder çizer. Işığın prizmada kırılarak renklere ayrılabileceğini keşfeder. Atatürk. ü anma Cumhuriyetin kazanımlarını hatırlama Cumhuriyet Bayramı Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Sosyal bilgiler dersi.cumhuriyetin nasıl kurulduğunu değerlerini bilir 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Girişimcilik, 0 İş yerlerini belli hizmetleri simgeleyen sembollerin anlamını bilir. 7.Pozitif negatif biçimlerin ilişkisini kurar. Boş Dolu Renkli kağıtları yelpaze şeklinde diledikleri kadar katladıktan sonra diledikleri motifi kesip çıkartırlar.katlanmış kağıdı açtıklarında içinden çıkan biçim pozitif,oyulan kısım negatif olarak adlandırılır.istendiğinde bu parçalar,başka renkteki kağıtlar üzerine yapıştırılabilir. Tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araçgereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 2

3 KASIM 4. KASIM 3. KASIM KASIM. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) İLİŞKİLENDİR ME 2.Nesne figürlerin geometrik biçimleri olduğunu algılar. Ben Bir Grafikerim Öğretmen,öğrencilere Bir reklam firmasında grafiker olarak çalıştığınızı hayal ediniz.müşteriniz sizden gıda firması için bir amblem tasarlamanızı istedi.daha önceden sadeleştirdiğiniz ürünlerden birini seçebilirsiniz.bu ürünün,firmanın simgesi olacağını,yapılacak olan amblemin kurumun tüm yazışmalarında kullanılacağını ya kurumu yazılı-görsel basında tanıtacağını düşününüz.nasıl bir amblem yapardınız?diyerek öğrenciyi konuya hazırlar. Matematik Dersi Atatürk. İle ilgili duygu düşüncelerini resim yoluyla ifade eder 0 Kasım Atatürk ü Anma Haftası Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır 0-6 Kasım Atatürk Haftası İki üç boyutlu çalışmalarında benzerlik, zıtlık tekrarları kullanır(g.s.b). 6. Kompozisyonlarında çeşitli renk ilişkilerini uygular. Pozitif negatif biçimlerin ilişkisini kurar 8. Duygu, düşünce izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder. İki üç boyutlu çalışmalarında benzerlik, zıtlık tekrarları kullanır(g.s.b). Yaptığı görsel tasarımlarını sergilemenin kıvancını yaşar (M.B). Tebrik Kartı Renkli fon kartonlarının üzerine çizilen şekiller maket bıçağı yardımıyla oyularak çıkarılır. Başka renkteki saydamlar, jelatinler, düzgün bir şekilde oyulan bölümlere yapıştırılır. (Oyulup çıkarılma sonrası geriye kalan alanlar negatif alanlar, çıkarılan bölümler ise pozitif parçalardır.) Pozitif parçalar, kartın arkasına, içine ya öğrencinin tasarımına göre istediği bölümlerine, üzerleri çeşitli desenlerle renklendirilerek yapıştırılır. Tebrik kartının metin bölümü, karton üzerine düzgün bir şekilde yazılır çalışma tamamlanır. Tebrik Kartı Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.. 24 Kasım Öğretmenler günü 3

4 ARALIK 4. ARALIK 3. ARALIK ARALIK. HAFT A 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) 5.Piktogramların evrensel görsel semboller olarak günlük yaşamdaki önemini kavrar. Kent sembolleri Her öğrenci kent listesinden bir kentin adını seçer.seçtiği kentin adının hikayesini sembolünü araştırarak bulur.kent hikayeleri sınıfta okunur.buldukları kent sembolleri sınıfça incelenir.daha sonra bu sembollerle pano düzenlemesi yapılabilir. Neşet Günal,Turgut Zaim,Nuri İyem gibi sanatçıların eserlerinde ele aldıkları konular tartışılarak yorumlanabilir. Sosyal Bilgiler Dersi. 5.Piktogramların evrensel görsel semboller olarak günlük yaşamdaki önemini kavrar. Kent sembolleri Her öğrenci kent listesinden bir kentin adını seçer.seçtiği kentin adının hikayesini sembolünü araştırarak bulur.kent hikayeleri sınıfta okunur.buldukları kent sembolleri sınıfça incelenir.daha sonra bu sembollerle pano düzenlemesi yapılabilir. Neşet Günal,Turgut Zaim,Nuri İyem gibi sanatçıların eserlerinde ele aldıkları konular tartışılarak yorumlanabilir. Sosyal Bilgiler Dersi Görsel sanatlar alanındaki soyut somut ifade biçimlerini ifade biçimiyle ayırt eder. Soyut -somut [!] Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Görsel sanatlar alanındaki soyut somut ifade biçimlerini ifade biçimiyle ayırt eder. Soyut -somut [!] Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 4

5 OCAK 3. OCAK 2.. OCAK.. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI:Görsel Sanatlarda Biçimlendirme(G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) 9.Güzellik kavramının ölçütlerinin kültürlere göre farklılaşabileceğini değer sistemine katar. Kültürlerin Buluşması Öğrencilerden bir kültüre ait belli başlı özellikleri araştırması istenir.seçtikleri bu kültüre ait özellikleri kendi kültürleri ile karşılaştırmaları istenir.yaşadıkları ortamlar,beğenileri,giyimleri örf adetleri ile güzellik anlayışları arasındaki belirgin farklılıkları vurgularlar.buna göre her uygarlığın güzellik ölçütlerinin kendi kültür özelliklerine göre belirlendiğinin anlaşılması sağlanır. Sosyal Bilgiler Dersi 9.Güzellik kavramının ölçütlerinin kültürlere göre farklılaşabileceğini değer sistemine katar. Kültürlerin Buluşması Öğrencilerden bir kültüre ait belli başlı özellikleri araştırması istenir.seçtikleri bu kültüre ait özellikleri kendi kültürleri ile karşılaştırmaları istenir.yaşadıkları ortamlar,beğenileri,giyimleri örf adetleri ile güzellik anlayışları arasındaki belirgin farklılıkları vurgularlar.buna göre her uygarlığın güzellik ölçütlerinin kendi kültür özelliklerine göre belirlendiğinin anlaşılması sağlanır. Pano Düzenlemesi 4.sanat eserinin özelliklerini kavrar. 5.Tarihi eserlerin özelliklerini açıklar. Türk dünya müzelerinde yer alan tarihi eserlere sanat eserlerine ait görsel dökümanlar ile sınıf ya okul içerisinde pano düzenlenebilir. (Grup Çalışması) Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 5

6 ŞUBAT 3. ŞUBAT ŞUBAT.. OCAK /204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Müze Bilinci (M.B.) 6 Kompozisyonlarında renk armonilerinden yararlanır. 7. Pozitif negatif biçimlerin ilişkisini kurar 8. Duygu, düşünce izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder. 6. Kompozisyonlarında renk armonilerinden yararlanır. 7. Pozitif negatif biçimlerin ilişkisini kurar 8. Duygu, düşünce izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder. Negatif-Pozitif Baskı Benzer çalışmalar baskı teknikleri yolu ile denenebilir. Negatif-Pozitif Baskı Benzer çalışmalar baskı teknikleri yolu ile denenebilir. Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Türkçe dersi görsel sunu öğrenme alanı,duygu düşünce bilgilerini görselleştirmede renkleri biçimleri kullanır. Türkçe dersi görsel sunu öğrenme alanı,duygu düşünce bilgilerini görselleştirmede renkleri biçimleri kullanır. 4.Sanat eserinin özelliklerini kavrar 5.Tarihi eserlerin özelliklerini açıklar. Bil-Bul Tarihi eser sanat eserleri ile ilgili çeşitli görsel materyaller getirilerek sınıfa asılır.küçük kağıtlardan yapılan fişler üzerine,sanat eserine tarihi esere ilişkin özellikler ayrı ayrı yazılarak bir torba içerisinde karıştırılır.öğrenciler,torbadan seçtikleri fişleri okurlar özelliklerin tarihi esere ait olduğunu Sosyal Bilgiler Dersi 4.Sanat eserinin özelliklerini kavrar 5.Tarihi eserlerin özelliklerini açıklar. Bil-Bul Tarihi eser sanat eserleri ile ilgili çeşitli görsel materyaller getirilerek sınıfa asılır.küçük kağıtlardan yapılan fişler üzerine,sanat eserine tarihi esere ilişkin özellikler ayrı ayrı yazılarak bir torba içerisinde karıştırılır.öğrenciler,torbadan seçtikleri fişleri okurlar özelliklerin tarihi esere ait olduğunu Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 6

7 MART 4.. MART 3. MART MART.. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme(G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) ARA DİSİPLİNLER 5. Sanat eserlerindeki denge unsurunu tartışır (G.S.B). 7. Gösterilen sanat eserlerinden edindiği izlenimlerden yola çıkarak görsel tasarımlar yapar (G.S.K.). Şeffaf Renkler Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. 6. Gösterilen sanat eserinde anlatılan anlatılması mümkün olan fikirler duyguları tahmin eder (G.S.K.). 7. Gösterilen sanat eserlerinden edindiği izlenimlerden yola çıkarak görsel tasarımlar yapar (G.S.K.). Şeffaf Renkler Öğrenciler, geleneksel vitray cam boyama sanatlarımız hakkında bilgi edinirler. Sınıfa getirilen röprodüksiyonlar incelenir. Daha sonra, kalın tablalı uçla (tercihen beş nolu) resim kâğıdı üstüne bağlantılı çizgilerle detaysız bir kompozisyon çizerler. Kağıdın beyaz kısımları kesilerek çıkartılır. Çizgilerden ibaret kalan iskeletin arkasından renkli jelatin kağıtları yapıştırılarak çalışma tamamlanır. Ortaya çıkan çalışmalar pencerelere yapıştırıldığında ışığı geçiren renkli görüntüler ortaya çıkar. Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. 8 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma 8. Sanattaki niteliği insan eli duyarlığının belirlediğini fark eder (G.S.K.). 9. Çalışmalarında diğer alanların müzik, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi ürünlerinden esinlenir (G.S.B). Doğadan İzlenimler Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. 8. Sanattaki niteliği insan eli duyarlığının belirlediğini fark eder (G.S.K.). 9. Doğadaki güzellik ile sanattaki güzelliği karşılaştırır (G.S.K.). Ulusal Kültür Ürünlerimiz Minyatür, Hat Sanatı, Çini, Seramik, Halı- Kilim, Yazmacılık vb. ulusal kültür eserlerimizden yola çıkarak çeşitli uygulamalarla görsel tasarımlar yapılabilir. Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Atatürk ün milli değerlere rdiği önem Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 7

8 NİSAN 4. NİSAN 4. NİSAN 3. NİSAN 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Müze Bilinci (M.B.). Müzedeki eserlerle, bu eserlerin ait oldukları dönemler arasında ilişki kurar (M.B). Yıldızlı Gece Van Gogh un Yıldızlı Gece tablosu incelenerek kullanılan renklerle duygu ruh halleri arasında ilişki kurulabilir. Rehberlik servisiyle 2. Değişik kültürlere saygı duyar (M.B). 3. Eserler aracılığıyla Anadolu uygarlıklarını tanır (M.B). 2. Değişik kültürlere saygı duyar (M.B). 3. Eserler aracılığıyla Anadolu uygarlıklarını tanır (M.B). Sanat Eseri İnceleme Türk sanat tarihi Sanat Eseri İnceleme Türk sanat tarihi Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Renkli çalışmalar, tercih edilen araç - gerece göre yapılmalıdır. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Sosyal Bilgiler Dersi 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı 2. Değişik kültürlere saygı duyar Arşiv Öğrenciler sevdikleri eserlerin fotoğraflarını, kartpostallarını kullanarak bir dosya oluşturur.bu dosyada eser ismi sanatcısı vb. hakkında çeşitli bilgiler rilir. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç-gereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 8

9 MIS 4. MIS 3. MIS MIS.HAFT A NİSAN 5. HAFT A 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Müze Bilinci (M.B.) 4. Anadolu uygarlıklarına ait seçtiği bir eserle ilgili görsel tasarımlar yapar (M.B). 7. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar Anadolu Anadolu uygarlıklarına ait eserlerden (ikiz idol, güneş kursu vb.) yararlanarak yoğurma malzemeleri (kil, oyun hamuru vb.) ile üç boyutlu çalışmalar yapabilir ya bir yüzey üzerine çizip renklendirerek iki boyutlu çalışmalar oluşturabilirler. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araçgereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. Sosyal bilgiler ARA DİSİPLİNLER Atatürk ün yurt sevgisi üzerinde durulur İnternet Üzerinden bir müze ziyareti yapar İnternet üzerinden araştırdığı müzeye yönelik tanıtıcı görsel çalışmalar yapar. Sanal Ortamda Müzeyi Tanıyorum Sosyal bilgiler 4. Anadolu uygarlıklarına ait seçtiği bir eserle ilgili görsel tasarımlar yapar (M.B). 5. Müzedeki eserlerden yola çıkarak çeşitli görsel tasarımlar yapmanın kendi kültür birikimine katkısını tartışır (M.B). 7. Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B). Sikke Basıyorum Öğrencilerin, müzelerden ya da fotoğraflardan çeşitli sikke örnekleri görmeleri konu hakkında genel bilgi edinmeleri sağlanır. Gördükleri örneklerden esinlenerek ya da tamamen kendi tasarladıkları sikkeleri yoğurma maddelerinden yaptıkları paralar üzerine baskılar yaparak oluşturmaları istenir. Tercih edilen araç gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araçgereç teknik seçiminde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate alınmalıdır. 8.Bulunan bir tarihi eserin müzeye nasıl ulaştırılması gerektiğini bilir. Eser Avı Öğretmen, önceden sınıfın sayısına göre müzedeki bazı eserlerin fotokopisini çektirir.bir müze ziyareti gerçekleştirilir.öğretmen,müzeyi gezen öğrencilere farklı eserlerin fotokopilerini dağıtır.bu objeleri müzede bulmalarını ister. Öğrenciler bulduğu bulduğu eserlerden bir tanesinin müzeye nasıl ulaştığını araştırır. Araştırma ödevi rilir. 9 Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik Spor Bayramı 8.Bulunan bir tarihi eserin müzeye nasıl ulaştırılması gerektiğini bilir. Eser Avı Öğretmen, önceden sınıfın sayısına göre müzedeki bazı eserlerin fotokopisini çektirir.bir müze ziyareti gerçekleştirilir.öğretmen,müzeyi gezen öğrencilere farklı eserlerin fotokopilerini dağıtır.bu objeleri müzede bulmalarını ister. Öğrenciler bulduğu bulduğu eserlerden bir tanesinin müzeye nasıl ulaştığını araştırır. Sosyal Bilgiler dersi Küresel Bağlantılar öğrenme alanı, Ülkemiz Dünya ünitesi, Uluslar arası kültür, sanat, fuar spor etkinliklerinin toplumlar arası etkileşimdeki rolünü değerlendirir. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 9

10 HAZİRAN HAZİRAN. 203/204 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Müze Bilinci (M.B.) ARA DİSİPLİNLER İnternet Üzerinden bir müze ziyareti yapar İnternet üzerinden araştırdığı müzeye yönelik tanıtıcı görsel çalışmalar yapar. Sanal Ortamda Müzeyi Tanıyorum.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. Sergi çalışması Öğrencilerin yaptıkları çalışmalar sergilenir. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ 6/09/203 Hüseyin SU Seda GENÇ Elmas SANCAK Serr GÜRSOY Okul müdürü 0