T.C. KESTEL KAYMAKAMLIĞI MUSA AMCA İLKOKULU

Transkript

1 T.C. KESTEL KAYMAKAMLIĞI MUSA AMCA İLKOKULU STRATEJİK PLANI

2 T.C. KESTEL KAYMAKAMLIĞI MUSA AMCA İLKOKULU BURSA / KESTEL 2015 ~I~

3 Toplumumuzu hakikat hedefine, mutluluk hedefine ulaştırmak için iki orduya ihtiyaç vardır: Biri vatanın hayatını kurtaran asker ordusu, öteki milletin geleceğini yoğuran irfan ordusu. Mustafa Kemal ATATÜRK ~II~

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY ~III~

5 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK ~IV~

6 SUNUŞ Eğitim çalışmalarını planlı ve belirgin hedefler doğrultusunda düzenlemek günümüzde zorunluluk haline gelmiştir yılından 2019 yılına kadar yapmayı planladığımız çalışmaları, ulaşmak istediğimiz hedefleri; kısaca yol haritamız olan stratejik planımızı hazırladık. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucunda hazırlanan Stratejik Planımız okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü, doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânımızın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek, öğrencilerimize bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda çalışacağına inandığım, okulumuzda görev yapmakta olan tüm mesai arkadaşlarıma çalışmalarında başarılar diliyorum. Emeği geçen tüm arkadaşlarıma güzel çalışmaları için teşekkür ediyorum. Uzm. Öğrt. Hasan SARIKAYA Okul Müdürü ~V~

7 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Musa Amca İlkokulu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen 22 Memur - Hizmetli 4 Öğrenci Sayısı 432 Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Faks Telefon Faks: Kurum Web Adresi mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/17/975321/ Mail Adresi @meb.k12.tr Mahalle Kale Mahallesi Kurtuluş Caddesi No: 25 Kurum Adresi Posta Kodu İlçe Kestel İli Bursa Kurum Müdürü Hasan SARIKAYA Kurum Müdür Yardımcısı Salih ÇETİNKAYA Tablo 1 : Kurum Kimlik Bilgisi ~VI~

8 İÇİNDEKİLER İSTİKLAL MARŞI. III ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ. IV SUNUŞ... V KURUM KİMLİK BİLGİSİ..... VI BİRİNCİ BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ... 1 STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ. 2-3 A. MUSA AMCA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ... 4 Stratejik Planlanın Amacı... 4 Stratejik Planlanın Kapsamı... 4 Stratejik Plan Üst Kurulu... 4 Stratejik Plan Ekibi... 5 Stratejilerin Belirlenmesi... 5 B. STRATEJİK PLAN MODELİ... 6 İKİNCİ BÖLÜM: DURUM ANALİZİ DURUM ANALİZİ 8 A. TARİHİ GELİŞİM... 8 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 9 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Analizi Matrisi KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ KURUM İÇİ ANALİZ KURUM YAPISI KURULLAR VE KOMİSYONLAR FİZİKİ YAPI İNSAN KAYNAKLARI Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri.. 19 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Destek Personele (Hizmetli / Memur) İlişkin Bilgiler Yılım İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı 25 Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Öğrenci Sayıları 25 Çalışanların Görev Dağılımı. 26 ~VII~

9 1.3. KURUM KÜLTÜRÜ TEKNOLOJİK DÜZEY MALİ KAYNAKLAR Okulumuz Kaynak Tablosu 28 Okulumuz Gelir-Gider Tablosu GZFT ANALİZİ KURUM DIŞI ANALİZ POLİTİK ETMENLER EKONOMİK ETMENLER SOSYAL ETMENLER TEKNOLOJİK ETMENLER YASAL (LEGAL) ETMENLER EKOLOJİK ETMENLER ÜST POLİTİKA BELGELERİ EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI 35 Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim / Sorunları Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Gelişim / Sorunları.. 36 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Gelişim / Sorun Alanları.. 37 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM.. 38 GELECEĞE YÖNELİM.. 39 MİSYONUMUZ.. 39 VİZYONUMUZ TEMEL DEĞERLER.. 40 STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 43 Stratejik Amaç Stratejik Hedef TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 2 44 Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Hedef TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç 3 47 Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef KESTEL MUSA AMCA İLKOKULU STRATEJİK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI ~VIII~

10 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME MALİYETLENDİRME.. 53 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU.. 53 BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU. 56 STRATEJİK PLANIN İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ GÖREV TABLOSU.. 56 KISALTMALAR: GZFT FATİH KHK SP STK Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Kanun Hükmünde Kararname Stratejik Plan Sivil Toplum Kuruluşları ~IX~

11 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ ~1~

12 STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ Latincede yol, çizgi anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır. Stratejik planlama ise bir örgütün paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir. Strateji, bir başka şekilde örgütün amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünü şeklinde tanımlanmaktadır. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır. Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması çabalarının geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir. Bir örgütün değişen toplum koşullarına bağlı olarak özellikle ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerektiği vurgulanmaktadır. Örgüt, stratejik planlama ile gelecekte ne yapacağını belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır. Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi-okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır. Özü itibariyle işletme biliminin çatısı altında incelenen ve stratejik yönetim aracı olan stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kuruluşlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiştir yılından bu yana bazı kamu örgüt ve kuruluşlarında pilot olarak uygulanmaya başlanmıştır. ~2~

13 Yukarıda açıklamaya çalıştığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun vizyon ve misyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır. 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesinde belirtilen Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Bursa Valiliğine ve Kestel Kaymakamlığına bağlı Kestel İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Kestel Musa Amca İlkokulu Stratejik Planı hazırlama çalışmalarına başlanmıştır. Bu planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir süreçtir. Planın hazırlanmasında, Kestel İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hazırladığı Stratejik Plan önemli rol oynamıştır. Stratejik Planımızın hazırlanmasında, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının Eğitimde Stratejik Planlama Kılavuzu ile belirlediği ölçütlere sadık kalınmış; mümkün olan bütün birimlerin katılımı sağlanmaya çalışılmış, tüm değişen koşullar dikkate alınmıştır. Bu stratejik plan, Kanunun ilgili maddesi gereği, strateji planlama ekibi koordinatörlüğünde tüm personelin katılım ve katkılarıyla hazırlanmıştır. Sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındadır. Musa Amca İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ~3~

14 A. MUSA AMCA İLOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuz stratejik planının hazırlanması için Stratejik Planlama Ekibimiz toplanmış, okulumuzun geçmişi, bugünü ve geleceği ile ilgili çalışmalar yapılarak, okulumuzun vizyonu, mevcut durumu, ulaşılmak istenen hedefler, planlanabilecek çalışmalar, kurum içi analiz, PEST analizi, GZFT analizi çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar yapılırken, okulumuz tüm personelinin çalışmalara katılması amaçlanmıştır. Değerlendirmeler yapılırken, öğrenci ve velilerimizden okulumuz ve hizmetlerimize ilişkin geri dönütler alınmıştır. Tüm bu bilgiler ışığında okulumuzun önümüzdeki süreç içinde uygulayacağı bir plan hazırlanmaya çalışılmıştır. Stratejik Planın Amacı Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap verebilen, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak; bireysel açıdan ise ülkemize, çevresine faydalı, eğitim öğretimin önemini kavrayan, ahlaklı, milli ve manevi değerleri yüksek tutan öğrenciler yetiştirmek; okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan, Musa Amca İlkokulu nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini, performans göstergelerini ve stratejilerini kapsamaktadır. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Hasan SARIKAYA OKUL MÜDÜRÜ 2 Deniz DEMİR REHBER ÖĞRETMEN 3 Hüsniye BOZKURT ÖĞRETMEN 4 İsmail KILIÇ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 İmdat ÜSTBAŞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ Tablo 2 : Stratejik Plan Üst Kurulu ~4~

15 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Salih ÇETİNKAYA MÜDÜR YARDIMCISI 2 Halil ÇELİKTAŞ ÖĞRETMEN 3 Filiz ŞİRİN ÖĞRETMEN 4 Zahide Betül BOZDAĞ ÖĞRETMEN 5 Aygün Özdemir DÜZENLİ ÖĞRETMEN 6 Karsel HOŞ ÖĞRETMEN 7 Gamze SÜRER GÖNÜLLÜ VELİ 8 Enbiye BAŞER GÖNÜLLÜ VELİ Tablo 3 : Stratejik Plan Ekibi Stratejilerin Belirlenmesi /26 Sayılı Genelge doğrultusunda, Okulumuz Stratejik Plan hazırlama ekipleri oluşturulmuştur. Stratejik plan ekibi belirlediği çalışma planı dahilinde faaliyetlerine başlamış ve ihtiyaç duyulan durumlarda, üst kurulu bilgilendirerek çalışmalarla ilgili gerekli onayları almıştır. 2. Musa Amca İlkokulu Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. 3. Okul yöneticilerine yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. 4.Okul stratejik plan hazırlama ekibimiz Stratejik Plan Hazırlama Kursu na katılmıştır. 5. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun paydaşlarının görüşleri ve önerileri alınarak vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar. 6. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler (GZFT) analizinden hareketle strateji ve politikalar belirlenmiş ve performans programı hazırlanmıştır. 7. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. 8. Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. ~5~

16 B. STRATEJİK PLAN MODELİ Üst Politika Belgeleri Okul Durum Analizi Raporu Stratejik Planı SP Toplantıları ve SP Ekibi Çalışmaları İlçe MEM Stratejik Planı Kurul-Komisyon Önerileri Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması ~6~

17 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ ~7~

18 DURUM ANALİZİ Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerinin sıralanması ve öncelikler değerlendirmesinin yapılması sağlanmıştır. GZFT çalışmalarının tamamlanmasının ardından dış paydaşlara dış paydaşlarla ilgili bilgiler ışığında PESTLE analizi gerçekleştirilmiştir. A. TARİHİ GELİŞİM Hayırsever Musa COŞKUN tarafından yaptırılmış olan okulumuzun temeli 2000 yılında dönemin Milli Eğitim Bakanı Metin BOSTANCIOĞLU tarafından atılmıştır. Hayırsever iş adamı Musa COŞKUN un gayretli çalışmaları ile Eğitim Öğretim yılında Musa Amca İlköğretim Okulu olarak eğitime açılmıştır Öğretim Yılında değişen eğitim sistemi nedeni ile Musa Amca İlkokulu ve Ortaokulu olarak ikiye ayrılan okul yılında tamamen ilkokula dönüşmüştür. 603 m 2 dir. Zemin + iki katlı olan okulumuz 2594 m 2 arsa üzerine yapılmış olup, okulun yerleşim alanı Binada 2 idareci odası, 1 rehberlik servisi odası, 1 öğretmenler odası, 19 derslik, 1 toplantı salonu ve 1 kütüphane mevcuttur Eğitim öğretim yılında 2 şube anasınıfı, 4 şube 1. Sınıf, 4 şube 2. Sınıf, 4 şube 3. Sınıf ve 2 şube 4. Sınıf ile toplam 376 öğrenci ve 17 öğretmen ile Eğitim Öğretime devam edilmiştir. ~8~

19 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ KANUN Tarih Sayı No Adı 24/12/ Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu 23/07/ Devlet Memurları Kanunu 24/10/ Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 26/06/ Milli Eğitim Temel Kanunu 12/01/ İlköğretim ve Eğitim Kanunu 14/09/ Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname Tablo 4 : Kanun GENELGE Tarih Sayı Adı 16/09/ /26 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi Tablo 5 : Genelge Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 12/10/ YÖNETMELİK Adı Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik 26/05/ Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 13/01/ Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 26/07/ /06/ /01/ /02/ /12/ /04/ /03/ Mili Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Tablo 6 : Yönetmelik ~9~

20 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER OKULDA SUNULAN HİZMETLER Öğrenci Kayıt, Kabul ve Devam işleri Eğitim Hizmetleri Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Öğretim Hizmetleri Sınav İşleri Toplum Hizmetleri Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler Öğrenim Belgesi Düzenleme İşleri Aile Eğitimleri Personel İşleri Önleyici Rehberlik Hizmetleri Öğrenci Davranışlarının Değerlendirilmesi Sınıf Rehberlik Etkinlikleri Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği Okul Çevre İlişkileri Staj Çalışmaları Kantin Hizmetleri Özel Eğitim Sınıfı Hizmetleri Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Tablo 7 : Okulda Sunulan Hizmetler EĞİTİM Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Eğitim amaçlı yapılan geziler Resim yarışmaları Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları Rehberlik Hizmetleri Velilere yönelik Öğrencilere yönelik Personele yönelik Spor Etkinlikleri Futbol turnuvası Voleybol Geleneksel çocuk oyunları Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi ÖĞRETİM Müfredatın işlenmesi Ders planlarının hazırlanması Haftalık ders çizelgesinin hazırlanması Zümre ve şube öğretmenleri toplantıları OKUL FAALİYET ALANLARI Tablo 8 : Okul Faaliyet Alanları ~10~ YÖNETİM İŞLERİ Öğrenci İşleri Hizmeti Kayıt, nakil, devam işleri Sınıf geçme, not ve karne işlemleri Öğrenim belgesi Öğrenci davranışı değerlendirmesi Öğretmen İşleri Hizmeti Atama, derece terfi ve maaş işleri Mesleki çalışmalar Hizmet içi eğitim Özlük hakları Diğer Hizmetler Kurul ve komisyonların oluşturulması Stajyer öğrenci işleri Genel evrak ve arşiv hizmetleri Okul Aile Birliği iş ve işlemleri Nöbet İşlemleri Proje çalışmaları Sosyal projeler Fen projeleri Öğrenci davranışları ile ilgili projeler

21 D. PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılık tır. Kurumun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Musa Amca İlkokulu paydaşları ilk olarak genel anlamda belirlenmiş daha sonra ürünhizmet ve faaliyet alanlarından yararlanılarak iç paydaş ve dış paydaş olarak sınıflandırılmıştır. 5 i iç paydaş, 10 u dış paydaş olmak üzere toplam 15 paydaşımızın olduğu görülmüştür. Musa Amca İlkokulu amaçlarının gerçekleştirilmesinde olumlu veya olumsuz; doğrudan veya dolaylı etkileşim ve iletişim halinde olan gerçek veya tüzel kişiler saptanmıştır. Bu saptamada gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilip öncelik sırasına alınmıştır. İÇPAYDAŞLAR Okul Yönetimi Öğretmenler Öğrenciler Okul Aile Birliği Yardımcı Hizmetler Personeli DIŞPAYDAŞLAR Kaymakamlık Bursa Büyükşehir Belediyesi Kestel Belediyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü Diğer Okul / Kurumlar Veliler Mahalle Muhtarı Kestel Toplum Sağlığı Merkezi ve Sağlık Ocağı Tablo 9 : İç ve Dış Paydaşlar ~11~

22 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN SONUÇ PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ Paydaşın Kurum Faaliyetleri ni Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Kaymakamlık X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Üst Kurum 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Bursa Büyükşehir Belediyesi X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 4 İzle, Birlikte çalış Kestel Belediyesi X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 4 İzle, Birlikte çalış İl Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 3 İzle, Birlikte çalış İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 5 Bilgilendir, Birlikte çalış İlçe Emniyet Müdürlüğü X Güvenlik Konusunda Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 3 İzle, Gözet Öğretmenler X Karar Alma ve Uygulama Aşamasından Sorumlu 5 5 Bilgilendir Birlikte çalış Veliler X X Karar Alma, Uygulama ve Dönüt Almada Etkili 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Okul Aile Birliği X X Karar Alma, Uygulama ve Amaçlarımıza Ulaşmada İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Öğrenciler X X Karar Alma, Uygulama ve Dönüt Almada Etkileyen ve Etkilenen, Varoluş Sebebimiz 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Diğer Okul ve Kurumlar X Kurumun Başarısından Etkilenen 3 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Mahalle Muhtarı X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 İzle, Gözet Toplum Sağlığı Merkezi ve Sağlık Ocakları X Öğrenci ve Personel Sağlığı Açısından İş Birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 3 İzle, Gözet Tablo 10 : Paydaş Analizi Matrisi ~12~

23 E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ Kurum içi ve kurum dışı analiz; kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir. Güçlü yönler, kuruluşun amaçlarına ulaşması için yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kuruluşun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz hususlardır. 1. KURUM İÇİ ANALİZ Okulumuzun içinde bulunduğu durum dikkate alınarak okulumuzun var olan gücünün belirlenmesi, kurum içi analizimizin amacıdır. Kurum içi analizimizin gerçekleştirilebilmesi için önce bilgiler toplanmış, sonrasında ise toplanan bilgiler analiz edilip kullanılabilir bir hale getirilmiştir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkmış olan güçlü yönler, kurumumuzun gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirmiş, zayıf yönler ise kurumumuzun alması gereken önlemleri belirlemiştir. Hedef ve stratejilerin oluşturulmasında kurum içi analiz sonuçlarımızın kullanılması, okulumuzun niteliğinin ve performansının artırılması ile maliyetlerin azaltılmasına katkıda bulunacaktır. Ayrıca okulumuzda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu bir şekilde yükselmesine katkı sağlayacaktır Stratejik Planının hazırlanmasında önce GZFT ve PESTLE analizleri ile kurum içi ve kurum dışı analizler tamamlanmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. PESTLE analizi ile kurumumuzu doğrudan veya dolaylı yoldan etkileyen politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve ekolojik etmenlerin detaylı bir çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu analizlerin hazırlanması sürecinde Stratejik Plan ekibi ile diğer paydaşlarımızın da katılımı sağlanmış ve onların görüş, düşünce ve isteklerine yer verilmiştir. ~13~

24 1.1.KURUM YAPISI Okul Müdürü Hasan SARIKAYA Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği İsmail KILIÇ (Bşk.) İmdat ÜSTBAŞ (Bşk. Yrd.) Mesut BAYAZİT (Muh. Üye) Şahin ALGIN (Sekreter) Yusuf GÖREMEZ (Üye) OGYE Tüm Personel Müdür Yardımcısı Salih ÇETİNKAYA Şube Öğretmenleri Zümre Öğretmenleri Nimet SOLMAZ İngilizce Öğretmeni Okul Öncesi Zümresi Meltem KOLSUZ AŞKIN Aygün ÖZDEMİR DÜZENLİ Fatma DEMİR Nihat ERYILMAZ Din Kül. Ahl. Bil. Öğrt. 1. Sınıf Zümresi Gülay BİLGİLİ Şennur AŞIK ÇOBAN Hilal Fadime DEMİRKIR Yasemin AKŞAR Rehber Öğretmen Deniz DEMİR 2. Sınıf Zümresi 3. Sınıf Zümresi Kutlay KAMİLOĞLU Halil ÇELİK Ayhan DEDE Gülten TANIK KÖMÜRCÜ Zahide Betül BOZDAĞ Veysel SATICI Tahsin ERGÜN Filiz ŞİRİN Okul Öğrenci Meclisi Deniz DEMİR (Rehber Öğrt.) Recep Cafer SEYREK (Başkan) İlayda ÇINAR (Asil Üye) Taylan Ulaş YÜCE (Asil Üye) Dila DOĞAN (Yedek Üye) Hüseyin GÖĞÜSGER (Yed. Üye) Yardımcı Hizmetler 4. Sınıf Zümresi Gazanfer ŞİMŞEKLİEL Ceyhan ALGIN Aynur İŞLEK Gönül KARATAŞ Hüsniye BOZKURT Meral KARA Karsel HOŞ Yusuf GÖREMEZ ~14~

25 KURULLAR VE KOMİSYONLAR Aile Birliği Denetim Kurulu Satın Alma Ve Fiyat Belirleme Komisyonu Sınıf Yükseltme Komisyonu Öğrenci Kurulu Ve Okul Meclisi Kantin Denetleme Komisyonu Okul Öncesi Satın Alma Komisyonu Muayene Kabul (Taşınır Mal Sayım) Komisyonu Yazı İnceleme Komisyonu Okul Gelişim Yönetimi Ekibi Tören Ve Kutlamalar Komisyonu Okul Stratejik Planlama Üst Kurulu Okul Stratejik Planlama Ekibi Koruma-Kurtarma-Söndürme-İlkyardım Ekibi Rehberlik-Psikolojik Danışma Yürütme Kurulu Okul Sütü Komisyonu Toplam Kalite Yönetimi Ekibi Psiko-sosyal Müdahale Kurulu Kütüphane Kaynakları Tespit-Seçim Komisyonu Tablo 11 : Kurullar ve Komisyonlar ~15~

26 FİZİKİ YAPI Zemin + iki katlı olan okulumuz 2594 m 2 arsa üzerine yapılmış olup, okulun yerleşim alanı 603 m 2 dir. Okulumuzun Fiziki Altyapısı Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 1 Öğretmenler Odası 1 Derslik 18 Kütüphane 1 Rehberlik Servisi 1 Resim Odası X Müzik Odası X Çok Amaçlı Salon X 1 Bilgisayar Laboratuvarı X Yemekhane X Spor Salonu X 1 Otopark X 1 Kantin 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı X Toplantı Odası 1 Hizmetli Odası 1 Arşiv 1 WC 4 Tablo 12 : Okulumuzun Fiziki Yapısı ~16~

27 1.2. İNSAN KAYNAKLARI 2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd Tablo 13 : 2014 Yılı Kurumdaki Yönetici Sayısı 2014 Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Ön Lisans Lisans 0 0 Yüksek Lisans 0 0 Tablo 14 : 2014 Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu 2014 Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 2 Tablo 15 : 2014 Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler ~17~

28 İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Hasan SARIKAYA Salih ÇETİNKAYA Müdür Müdür Yardımcısı Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Semineri Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu Yeni Rehberlik ve Psikolojik Danışma Teknikleri İlköğretim Programlarını Tanıtım Semineri Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri İLSİS Modülleri Semineri Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri Okul Sağlığı Semineri Bilgi Teknolojileri Sınıflarını Etkin Kullanma Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Çözüm Odaklı İletişim Semineri e-taşınır Modülü Kullanım Semineri Özel Eğitim Semineri MEBBİS Projesi Tanıtım Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Okul Gelişim Modeli Kursu Eğitimde FATİH Projesi Teknoloji ve Liderlik Eğitimi Soruşturma Teknikleri Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri Tablo 16 : İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları ~18~

29 2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Rehber Öğretmen Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni TOPLAM Tablo 17 : 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Ön Lisans 1 6 Lisans Yüksek Lisans 0 0 Tablo 18 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Tablo 19 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 3 Tablo 20 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri ~19~

30 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Deniz DEMİR Rehber Öğretmen Bağımlılıkla Mücadele Kursu Aile Eğitimi Programı Formatörlük Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Özel Eğitim Yönetmeliği Semineri Madde Bağımlılığı Önlemede Anne-Baba-Öğrenci Eğt. Uygulamalı Drama Semineri NLP İle Eğitimde Bireysel Gelişim Semineri Adaylık Eğitimi Kursu (2. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim) Temel Kabiliyetler Testi Kullanım ve Uygulama Kursu 0-18 Yaş Aile Eğitimi Kurs Programı Oryantasyon Eğitimi 7-19 Yaş Aile Rehberliği Program Uygulamaları Semineri Madde Bağımlılığı İle Mücadele İçin Eğitici Eğitimi Kursu 7-19 Yaş Aile Rehberliği Programı Uygulayıcı Eğitimi Meltem KOLSUZ AŞKIN Okul Öncesi Öğrt. Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Aygün ÖZDEMİR DÜZENLİ Okul Öncesi Öğrt. Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Okul Öncesi Eğitim Programının Tanıtım Semineri Ayhan DEDE Sınıf Öğretmeni Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Uygulamalı Okul Stratejik Planlama Semineri Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Semineri Animasyon Teknikleri Kursu Toplam Kalite Yönetimi Ödül Değerlendirici Semineri ~20~

31 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Kutlay KAMİLOĞLU Sınıf Öğretmeni Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri Eğitim Yönetimi Kursu Rehberlik Eğitimi Kursu Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri Okul Tabanlı Afet Eğitimi Okul Sorumlusu Semineri Halil ÇELİKTAŞ Sınıf Öğretmeni Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri Web Tasarım Kursu Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri Bilgisayar Kullanım Kursu Temel Afet Bilinci ve Lider Öğretmen Semineri Grafik Tasarım Kursu Donanım Kursu Animasyon Teknikleri Kursu İntel Öğretmen Programı Kursu Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi Kursu Tahsin ERGÜN Sınıf Öğretmeni Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Özel Eğitim Semineri Bilişim Teknolojilerini Etkin Kullanım Kursu Fatma DEMİR Okul Öncesi Öğrt. Adaylık Eğitimi Kursu (2. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim) ~21~

32 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Gülten TANIK KÖMÜRCÜ Zahide Betül BOZDAĞ Filiz ŞİRİN Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Semineri Animasyon Teknikleri Kursu Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenlerinin Eğitimi Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Uygulamalı Drama Semineri Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Semineri Uygulamalı Okul Stratejik Planlama Semineri Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Semineri Animasyon Teknikleri Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri Adaylık Eğitimi Kursu (Sözleşmeli Öğretmen 3. Grup) Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri Uygulamalı Drama Semineri Adaylık Eğitimi Kursu (4. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim) ~22~

33 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Veysel SATICI Hüsniye BOZKURT Meral KARA Nimet SOLMAZ Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni İngilizce Öğrt. Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri Fen Bilimlerinde Çağdaş Yaklaşımlar Semineri Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri Kalite Gelişim Stratejileri Semineri Uygulamalı Toplam Kalite Yönetimi Okul Semineri Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri Bilgisayar Kullanım Kursu Okul Gelişim Modeli Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem-Teknikleri İnsan Hakları ve Demokratik Vatandaşlık Eğitimi Mesleki Eğitim (Hazırlayıcı/Temel Eğitim) Kursu FATİH Projesi Hazırlayıcı Eğitim Kursu ~23~

34 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Karsel HOŞ Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Yusuf GÖREMEZ Sınıf Öğretmeni Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Memurların Hak ve Ödevleri, Disiplin Hukuku Semineri Adaylık Eğitimi Kursu (Sözleşmeli Öğretmen 3. Grup) Web Tasarım Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Gülay BİLGİLİ Sınıf Öğretmeni İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu İlköğretim Programlarını Tanıtma Semineri Şennur AŞIK ÇOBAN Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri Özel Eğitim Semineri Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu Tablo 21 : Kurumda Görev Yapan Öğretmenlerin Katıldıkları Hizmet İçi Eğitim Programları ~24~

35 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler 2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam Memur Hizmetli 1 0 Lise 15 1 Sözleşmeli İşçi 0 1 İlkokul 10 1 Sigortalı İşçi 0 1 İlkokul 2 1 Tablo 22 : 2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Öğrenci Sayıları GEÇMİŞ YILLAR İTİRARİ İLE SINIF / ÖĞRENCİ SAYILARI Eğitim-Öğretim Dönemi SINIFLAR Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam Anasınıfı Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf TOPLAM Tablo 23 : Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Şube / Öğrenci Sayıları ~25~

36 Çalışanların Görev Dağılımı UNVAN Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen GÖREVLERİ Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte eğitim kurumunu yönetmek. Okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler vb. görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlamak. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet etmek. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapmak. 17/04/2001 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği hükümleri çerçevesinde görev yapmak ve alanı ile ilgili eğitim programını uygulamak. Öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş birliği yapmak. Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. Öğretmenler İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar. Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. Yardımcı Hizmetler Personeli Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek. Hizmet yerlerini temizlemek. Aydınlatma ve ısıtma yerlerinde çalışmak. Nöbet tutmak. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmak. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Tablo 24 : Çalışanların Görev Dağılımı ~26~

37 1.3.KURUM KÜLTÜRÜ Kurumumuzda iç iletişim internet, panolar, iç yazışmalar, telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla sağlanmaktadır. Okul Müdürü, müdür yardımcısı, öğretmenler ve hizmetli personeller ile ihtiyaç oluştuğu zamanlarda değerlendirme ve bilgilendirme amaçlı toplantılar yapmaktadır. Kurumumuzda karar alma süreci, ilgili mevzuatlar doğrultusunda gerçekleşmektedir. Kurumumuzda tüm personel görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Okul Müdürü, kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini de alarak, tüm personel ile birlikte karar vermektedir TEKNOLOJİK DÜZEY Müdürlüğümüz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, yazılı iletişim, kurum tanıtımları, onarım başvuruları, ders kitabı ihtiyacının belirlenmesi, bilgi edinme vb. uygulamalarda Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Kurumumuzda da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için, projeksiyon cihazı ve diğer bazı teknolojik araç-gereçler yeterli olmamakla birlikte imkanlar ölçüsünde sağlanmıştır. Sınıflarımızda bilgisayar ve projeksiyon cihazı mevcuttur. Okulumuzun Teknolojik Altyapısı Araç ve Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı / Tarayıcı Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Laboratuvarı Faks Video Sabit Telefon Fotoğraf makinesi Okulun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı %90 %95 %95 0 Tablo 25 : Okulumuzun Teknolojik Altyapısı ~27~

38 1.5. MALİ KAYNAKLAR Okulumuzun bütçesi, okul-aile birliği gelirleri ile anasınıfı gelirinden oluşmaktadır. Okulumuz Kaynak Tablosu Kaynaklar Okul Aile Birliği Anasınıfı TOPLAM Tablo 26 : Okulumuz Kaynak Tablosu Okulumuz Gelir-Gider Tablosu YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL Tablo 27 : Okulumuz Gelir-Gider Tablosu ~28~

39 1.6. GZFT ANALİZİ GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını oluştururken, FT ise çevre analizi kısmını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verilmiş ve kurum içi katılım en üst seviyede sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. GZFT analizinden elde edilen veriler, Geleceğe Yönelim bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır. GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Eğitimin paydaşlarının eğitimin önemini kavramış olması Merkez okul olması ve okula ulaşımın kolay olması Veliye ulaşımın kolay olması Okulumuzun veliler tarafından tercih edilen bir okul olması Okulumuzda özel eğitim sınıfı bulunması Okulumuzda anasınıfı bulunması Okulumuzda rehberlik ve eğitim hizmetlerinin iyi olması Deneyimli ve dinamik bir kadro yapısına sahip olması Başarı gösteren öğrencilerin yeterince ödüllendirilmesi Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması. Okul yöneticileri ve öğretmenlerin uyumlu çalışması ve zümre işbirliğinin bulunması Kurum içi iletişimin iyi olması Tecrübeli ve nitelikli personelin varlığı Okulumuzun öğretmenler tarafından tercih edilen bir okul olması Toplantılar yapılarak kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi Isınma sorununun olmaması. ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Aile ve öğrencilerin ekonomik durumlarının düşük olması Aile ilişkilerinde anne-babanın ayrı olması Farklı kültürlerden gelen öğrenci profilinin olması Bazı velilerin öğrencisine ve okula karşı ilgisiz olması Öğretim sürecinde bilgi ve bilişim teknolojilerinin yeterli olmaması ve etkin kullanılamaması Okulumuzun bulunduğu bölgenin sürekli göç alması Velilerin eğitim-öğretim durumlarının düşük olması Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması Teknolojinin takibi ve kullanımı konusunda sıkıntılar yaşanması Okul bahçe kapısında güvenlik görevlisinin olmaması Okulumuzun öğrencilere yönelik sosyal faaliyet alanlarının düzensiz olması Spor salonunun bulunmaması Okulun önünde ana yol olması. Tablo 28 : Güçlü ve Zayıf Yönler ~29~

40 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul öncesi eğitime verilen önemin artması Okulun merkezde olması Kuruma erişimin kolay olması Kestel in sanayi ve teknolojik yönden gelişmesi Genç nüfusun fazla olması Farklılıklarımızla Biriz projesinde okulumuzun pilot okul olarak seçilmesi Eğitime verilen önemin artması Yerel yönetimlerin eğitime destek vermesi Deneyimli ve dinamik bir kadro yapısına sahip olması Yeniliklere ve gelişmelere açık bir yönetim anlayışına sahip olunması Öğrencilerin akademik başarısının artırılmasında ve bir üst öğrenime devamında iç ve dış paydaşlar tarafından desteklenmesi Yerel yönetimin okullara katkı sağlaması Hayırseverlerin yardım ve bağışlarının olması Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması STK ların eğitime desteğinin olması İlçemizde Bursa Teknik Üniversitesinin bir fakülte yerleşkesinin yapılıyor olması Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması Toplumsal değerlere duyarlı insanların olması Okullarda güvenlik sistemlerinin varlığı TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Kestel in yoğun göç alması ve nüfus yoğunluğunun giderek artması Okulumuz binası ve arsasının sorunlu olması Çevrenin sosyal ve kültürel yetersizliği Kayıt bölgesinin geniş olması Okulun çevre nüfusunun sürekli değişmesi ve artması Parçalanmış ailelerin çok olması Teknolojik gelişmelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi Göç sebebiyle sosyal uyum problemi olması Sosyal ağların, internet, TV, vb. faktörlerin öğrenci ve toplum ahlakını tehdit etmesi Ailelerin ekonomik durumlarının yetersiz olması Ailelerin psiko-sosyal açıdan yeterince desteklenememesi, Madde kullanımı ve bağımlılığı yaşının risk teşkil edecek durumda olması, Okul bütçelerindeki sınırlılık Çevre kirliliği ve çarpık yapılaşmanın olması Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi İlçemizin deprem bölgesinde olması Okul çevresinde güvenliğin yeterince sağlanamaması Kurumumuzun sosyal donatılarının (Kapalı spor salonu, Kütüphane vb.) yetersiz olması Okulun önünde ana yol olması. Tablo 29 : Fırsatlar ve Tehditler ~30~