Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s"

Transkript

1 Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s Ahmet DEMİR 1 ZİYA PAŞA NIN DEDİM-DEDİ TARZINDA BİR ŞİİRİ Özet Ziya Paşa ( ), edebî yaşamında ilk olarak Halk/Âşık şiiriyle meşgul olduktan sonra Divan şiirinin etkisi altına girer ve şiir zevkini Divan şiirinin hüküm sürdüğü çevrelerde geliştirir. Ziya Paşa nın edebiyat üzerine görüşlerinin odağında da Divan ve Halk şiirine dair düşünceleri vardır. Ziya Paşa, her iki şiir kolu ile ilgili görüşlerini tam bir karşıtlık noktasında dikkate sunar. Şiir ve İnşa (1868) makalesinde Divan şiirine göre Halk şiirini üstün tutarken Harabat Mukaddimesi nde (1874) ise Halk şiirini yerer, küçümser; Divan şiirini yüceltici bir tavır sergiler. Ziya Paşa nın Terkib-i Bend başlıklı dedim-dedi tarzındaki şiiri de bu noktada anlam kazanır; çünkü bu şiirde her iki şiir zevkinin sesini de duymak mümkündür. Bu şiir, edebî görüşlerindeki çelişkiye rağmen şairin Divan şiiri ile Halk şiirinin derin tesiri altında kaldığını da gözler önüne serer. Bu çalışmada Ziya Paşa nın, Terkib-i Bend başlığını taşıyan dedim-dedi tarzı şiiri Divan şiirindeki mürâcaa ve Halk/Âşık şiirindeki dedim-dedi li şiir geleneği bağlamında değerlendirilmektedir. Anahtar kelimeler: Ziya Paşa, mürâcaa, dedim-dedi li şiir, Divan şiiri, Halk şiiri. A POEM OF ZİYA PAŞA WHICH IS WRITTEN IN THE STYLE OF 'DEDİM-DEDİ' Abstract Ziya Paşa ( ) comes under the influence of Divan poetry, after engaging with folk poems at the beginning of his literary life, and he improved his poetry style in a literary environment in which the Divan literature was prevailing. Ziya 1 Yrd.Doç.Dr.,Başkent Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,Türkçe Eğitimi BölümüABD., ademir@baskent.edu.tr

2 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Paşa s consideration on the Divan and folk literature, constitute the focus of his literary understanding. He presents his opinions related with these two literary movements in a full dialectic frame. While preferring folk literature in his article Şiir ve İnşa (1868), he criticizes and undervalues folk literature in Harabat Mukaddimesi (1874). Ziya Paşa s poem titled Terkib-i Bend, which is written in dedim-dedi style, comes into the question at this point. It is possible to sense literary taste of these two different movements in this poem. This poem also a good example of his being deeply impressed by both Divan and folk literature. In the present paper, Ziya Paşa s poem titled Terkib-i Bend, which is written in dedim-dedi style, will be examined in the frame of müracaa in Divan literature and dedim-dedi tradition in folk literature. Key words: Ziya Paşa, mürâcaa, poems in the style of dedim-dedi, Divan poetry, folk poetry. GİRİŞ Tanzimat Edebiyatının önemli simalarından olan Ziya Paşa nın ( ) şiir dünyası ile ilgili öne çıkan temel önermelerden biri O nun Divan şiirinin derin etkisinde kaldığı ve son büyük temsilcilerinden olduğudur (Akyüz,?: 26-27; Akyüz, 2010: 45; Çetin, 2006: ; Ertaylan, 1932: 68-73; Göçgün, 2001: 5-6; Tanpınar, 1997: 312). Bu önermenin yanı sıra üzerinde durulan temel noktalardan biri de Ziya Paşa nın, şiire başladığı genç yaşlarda Halk/Âşık şiirinin ürünlerini çokça okuduğudur (Ertaylan, 1932: 11-16; Göçgün, 2001: 1; Tanpınar, 1997: 301). On birli yaşlarında şiire başlayan Ziya Paşa, ilk yıllar Halk/Âşık şiiriyle meşgul olduktan sonra divanlar okumaya başlar, Divan şiirinin etkisi altına girer ve Divan şiirinin hüküm sürdüğü çevrelerde şiir zevkini geliştirir (Bilgegil, 1970: 16-21). Zaten Ziya Paşa da Harabat Mukaddimesi nde (1874) kendi şiir macerasını paylaşırken şiire Halk/Âşık şiiriyle başladığını, daha sonra ise Divan şiirine yöneldiğini, Divan şiirinin etkisine girdiğini ifade eder (Ziya Paşa, 1311/1895). (Ayrıca bkz. Göçgün, 2001: 44-50; Kaplan vd., 1993: 50-55). 123 Öne çıkan bu iki özellik, şiire ilgi duyduğu ilk dönemlerden itibaren Ziya Paşa nın geleneksel şiirin derin tesiri altında kaldığına vurgudur. Tanpınar, Ziya Paşa nın özellikle Divan şiiri ekseninde bir şiir dünyası inşa ettiğini şöyle dikkate sunar: Ziya Paşa, son büyük mümessillerinden olduğu divan şiirinin hemen her nev inde, gerek şekil ve nizamiyle, gerek dil ve hayal unsurlarının bütünüyle, eskinin tam devamı sayılabilecek eser vermiştir. Filhakika, hece veznindeki meşhur türküsü ve onun oldukça itibarî pastorali bir tarafa bırakılırsa, Paşa nın şiiri, eskinin çerçevesinden hemen hemen hiç ayrılmaz gibidir. (1997: 312). Divan şiiri ile Halk şiiri Ziya Paşa nın edebiyat üzerine görüşlerinin de temel noktasıdır. Ziya Paşa, Tanzimat dönemindeki edebiyata ve şiire dair tartışmalar içerisinde, karşılaştırmalı olarak her iki şiir kolu ile ilgili görüşlerini paylaşır ve farklı zamanlarda tam bir karşıtlıkla birini diğerine üstün tutan düşünceler ortaya koyar. Hürriyet in 7 Eylül 1868 tarihli on birinci sayısında çıkan Şiir ve İnşa makalesi ile Harabat Mukaddimesi (1874) arasındaki Halk şiiri veya Divan şiirini tercih etme, övme/yerme noktasındaki ikilik, uyuşmazlık; edebiyat araştırmacıları tarafından Ziya Paşa nın ikicil (düalist) Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

3 Ahmet Demir yapısının önemli göstergelerinden biri olarak dile getirilir. Birbiriyle tezat düşüncelerin yer aldığı Şiir ve İnşa makalesi ile Harabat Mukaddimesi Halk şiiri ile Divan şiirinden birinin diğerine üstün tutulduğu, yeğlendiği çelişkili yazılardır. Şiir ve İnşa da Divan şiirine göre Halk şiirini üstün tutan, Halk şiirinin sadeliğiyle de ilişkili biçimde dilde sadeleşme yönünde görüşler beyan eden, Klasik edebiyatı tenkit eden Ziya Paşa nın Harabat Mukaddimesi nde Halk şiirini yermesi, küçümsemesi, aksine Divan şiirini yüceltmesi söz konusudur (Akyüz,?: 27; Çetin, 2006: ; Gariper, 2011: 82; Göçgün, 2001: 32; Tanpınar, 1997: 336; Uçman, 2006: ). Ziya Paşa, Şiir ve İnşa adlı yazısında Halk şiirini, Divan şiirine üstün tutarken Halk şiirini Osmanlı şiirinin kaynağı olarak görür. Düşünceleri, Divan şiirine ve Divan şiirinin yarattığı edebî zevke, dil hususiyetlerine bir reddiye -ki aynı tavır inşa için de geçerlidir- niteliği taşır. Şiir ve İnşa da Ziya Paşa nın şiire dair cevaplandırdığı temel soru şudur: Osmanlı şiiri acaba nedir? Bu sorunun cevabı, Halk şiirini öne çıkaran düşüncelerde kendini gösterir. Osmanlıların şiiri acaba nedir? Necâtî ve Bâkî ve Nef î dîvânlarında gördüğümüz bahr-ı remel ve hezecden mahbûn ve muhbis kasâid ve gazeliyât ve kıt aât ve mesneviyât mıdır? Yoksa Hâce ve Itrî gibi mûsîkîşinâsânın rabt-ı makamât eyledikleri Nedîm ve Vâsıf şarkıları mıdır? Hayır! Bunların hiçbirisi Osmanlı şiiri değildir. ( ) Hayır! Bizim tabîî olan şiir ve inşâmız taşra halkı ile İstanbul ahalisinin avâmı beyninde hâlâ durmaktadır. Bizim şiirimiz, hani şairlerin nâ-mevzûn diye beğenmedikleri avâm şarkıları ve taşralarda ve çöğür şâirleri arasında deyiş ve üçleme ve kayabaşı tabir olunan nazımlardır. (Ebuzziyâ Tevfik, 1296/1879: ) (Ayrıca bkz. Göçgün, 2001: , Kaplan vd., 1993: 45-49). Ziya Paşa, Harabat Mukaddimesi nde ise Şiir ve İnşa da savunduğu görüşlerin aksi bir istikamette tavır sergiler. Şair, kendi şiir macerasını anlatırken şiire başladığı ilk yıllarda etkisinde kaldığı Halk/Âşık şiirini, sonradan yöneldiği Divan şiirinin güzelliğinden dolayı terk ettiğini, Divan şiirinin zevk itibariyle kendisini cezbettiğini dile getirirken Divan şiirini de Halk şiirine üstün tutar ve Halk şiirini küçümseyici nitelendirmelerde bulunur: On beşte değildi sinn ü sâlim Kim nazm ile vardı iştigâlim 124 Mevzûn söze cân verirdi gûşum Eş âr okusam giderdi hûşum Verdi bana evvelâ merâkı Meydân şu arâsının nühâkı Gâhîce Garibî yi okurdum Âşık Kerem e yanar dururdum Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

4 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Âşık Ömer i ki gâh alırdım Uçkur sözüne şaşar kalırdım Ol hâl ile rüzgâr geçti Bir iki hazân bahâr geçti Geçti elime çü nüsha-i cân Matbû bir iki köhne dîvân Bir kerre bu kenze nâil oldum Bir başka cihâna vâsıl oldum Bir pâreye bini âferînin Pâbûşu atıldı Gevherî nin Vehbî ve ile Vâsıf ı beğendim Taklîd için onlara özendim (Ziya Paşa, 1291/1874: IV; Ziya Paşa, 1311/1895: 18-20) (Ayrıca bkz. Göçgün, 2001: 44-45; Kaplan vd., 1993: 50-50). Bu bağlamda Ziya Paşa ya dair değerlendirmelerin odağında yer alan temel sorulardan birisi Şiir ve İnşa ile Harabat Mukaddimesi ndeki çelişkili düşüncelerin sahibi Ziya Paşa nın, bu yazılardan hangisindeki Ziya Paşa olduğudur. Ziya Paşa, şiir anlayışı itibariyle nerede durmakta, edebiyatın ve şiirin yenileşme sürecinde Halk/Âşık şiiri ile Divan şiirine bakıştaki çelişkiler nasıl bir Ziya Paşa portresi oluşturmakta, bu çelişki nereden kaynaklanmaktadır? Ziya Paşa için asıl, nitelikli, Türk şiirini besleyebilecek potansiyele sahip şiir hangisidir? Halk şiiri mi, Divan şiiri mi? Ziya Paşa, edebiyata ve dile dair görüşlerini geniş bir şekilde sunduğu, adını zikrettiğimiz bu iki yazısında, çelişkili tavrı, olumlayıcı-olumsuzlayıcı, yadsıyan-yücelten duruşu ile bunun tam bir cevabını veremez; aksine çelişkili düşünceleriyle araştırmacıların, onun ikicil (düalist) yapıda bir sanatçı olduğu yönündeki tespitlerine dayanak olan bir görüntü çizer. Ayrıca Ziya Paşa nın Harabat antolojisi ve Mukaddimesi dolayısıyla Namık Kemal tarafından eleştirildiğini belirtmek gerekir. Namık Kemal, Tahrib-i Harabat (1874) ve Takib (1887) adlı eserlerinde doğrudan Ziya Paşa yı hedef alır, şairin açık olmayan ve çelişkili düşüncelerine, Divan şiirini olumlayıcı, yüceltici tavrına karşı çıkar (Bilgegil, 1972; Kurnaz, 1997: 68-69; Tanpınar, 1997: ; Uçman, 2006: ; Yetiş, 1996). Ziya Paşa nın edebiyata ve şiire dair görüşlerindeki çelişkili duruma ve farklı zamanlarda Halk şiiri ile Divan şiirinden birini diğerine tercih etme, üstün tutma noktasında kendini gösteren düşüncelerine rağmen Şiir ve İnşa ile Harabat antolojisi ve Mukaddimesi şairin Halk şiiri ile Divan şiirine olan ilgisinin de açık bir ifadesidir. Birini diğerinin karşısına koymadan her iki yazıyı da müstakil olarak değerlendirdiğimizde veya iki metinde karşımıza çıkan iki farklı Ziya 125 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

5 Ahmet Demir Paşa yı da aynı anda kabul ettiğimizde, Şiir ve İnşa ile Harabat Mukaddimesi nde şiire ve edebiyata ilgi duymaya başladığı ilk dönemlerden itibaren Ziya Paşa nın zevk dünyasına etki eden, zihninde ve gönlünde iki farklı yeri işgal eden iki farklı şiir zevkinin sesini duyarız. Her iki ses de Ziya Paşa da yer eder. Yalnızca farklı dönemlerde yazılan iki eserde bu iki sesten (Halk şiiri-divan şiiri) biri diğerine galebe çalar, diğerinin üstüne çıkar. Bu çalışmaya konu edilen Ziya Paşa nın Terkib-i Bend başlıklı dedim-dedi tarzındaki şiiri de bu noktada anlam kazanır; çünkü bu şiirde her iki sesi de duymak mümkündür. Bu şiir, çelişkilerin ötesinde Ziya Paşa nın Divan şiiri ile Halk şiirinin derin tesiri altında kaldığını gözler önüne serer. Ziya Paşa, Terkib-i Bend başlığını taşıyan dedim-dedi tarzı şiirinde edebiyat ve şiire dair düşüncelerinde ortaya çıkan ikiliği, çelişkiyi sentezlercesine, her iki şiir zevkinin de ortak söyleyişine kavuşur. ZİYA PAŞA NIN TERKİB-İ BEND İ Ziya Paşa nın Terkib-i Bend başlıklı dedim-dedi tarzındaki şiirini, Divan şiiriyle Halk şiirinde ortak bir söyleyiş biçimi olarak karşımıza çıkan ve Divan şiiri geleneğinde mürâcaa olarak nitelendirilen dedim-dedi tarzındaki şiir geleneği (Batislam, 2000) içerisinde değerlendirmek gerekir. Şiir şöyledir: Terkîb-i Bend Azm eyleyende bâğa dün ol nahl-i pür-gurûr Ezhâr-ı gülistâna verip tâze bir sürûr Etti kenâr-ı havzı nişîmen-geh-i huzûr Su içre aksini göricek hem-çü serv-i nûr 126 Bu kad mi yohsa serv-i çemendir dedim dedi Tâze nihâl-i gülşen cânındurur senin Gördüm giderdi nâz atına binmiş ol civân Zülfü nikâbın açtı görünce beni hemân Bir od bırahtı bağrım evin yahtı nâgehân Sordum tutup inânını ey bî-amân amân Bu hüsn yâ ki mihr-i cihândır dedim dedi Metin, Hamdi Bey in 1298/1882 tarihinde Eş âr-ı Ziyâ adıyla yayınladığı eserin 37. ve 38. sayfaları ile Süleyman Nazif tarafından 1342/1924 yılında yayınlanan Külliyât-ı Ziyâ Paşa adlı eserin 164. ve 165. sayfalarında yer almaktadır. Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

6 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Sûz-efgen-i ocağ-ı revânındurur senin Ol hûnî çekti katlime nâzı bıçağını Verdi fesân-ı hışm u tegâfülle zâgını Bend etti dest ü pâyime gîsûsu bağını Bahtım yüzüne kırmızı gördüm yanağını Vechinde reng-i gâze ayândır dedim dedi Billâh aks-i mevce-i kanındurur senin Peymâne sundu dün gece mecliste bana yâr Sandım üzerinde vasl gibi bir hayâl var Ağzın aramak istedim ettim fedâ-yı âr Dâmen teg ayağına düşüp şöyle zâr zâr 127 Fikr-i visâl yahşi gümândır dedim dedi Bu söz hayâl-i zihn-i yamanındurur senin Bir çeşmenin başında oturmuş o gül-beden Gördüm elinde var idi bir deste yâsemen Karıştırırdı güldü beni anda görüben Hayretle kendi kendim unuttum da gayrı ben Bu bir latîf şâdırvândır dedim dedi Yoh yoh Ziyâ sirişk-i revânındurur senin Görüldüğü üzere şiir, dedim-dedi söyleyişi çerçevesinde soru-cevap, karşılıklı konuşma biçimindedir. Şiirde âşığın ve sevgilinin aşka dair duygu hâllerini görürüz. Sevgilinin güzelliği imgesel bir düzlemde dile getirilir, âşık, aşka ve sevgiliye dair duygularını ifade ederken sevgilinin güzelliklerini sıralar. Âşık, vuslat yönünde bir beklenti içerisindedir. Sevgili ise âşığını vuslata erdirmez, aksine âşığın cevr ü cefa çekmesinden hoşnuttur. Dolayısıyla Ziya Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

7 Ahmet Demir Paşa nın şiiri Divan şiirindeki mürâcaa, Halk şiirindeki dedim-dedi li şiir olarak nitelendirilen tarzın karakteristiğini taşır. Dedim-dedi tarzı söyleyiş, halk şiirinde yaygın olarak kullanılan bir biçimdir. Özellikle koşma ve s erde, âşık ile sevgilinin dedim-dedi söyleyişine bağlı olarak karşılıklı konuşmasına dayanır ve bu karşılıklı konuşmanın genellikle soru-cevap biçiminde olduğu görülür. Dedimdedi şiirlerinde âşığın sevgiliye yönelik övgüleri sevgili tarafından küçümsenir, sevgili kendi güzelliğiyle övünür. Âşık, içtenlikle sevdiğine kavuşmayı dilerken, bu yönde konuşmalar sergilerken sevgili ise aşığını reddeder ve hep kendini üstün tutan ifadeler kullanır (Batislam, 2000: 147). Dedim-dedi tarzında, dedim-dedi kalıbı ile şiirde ahenk yaratma, tekrir sanatını işletme, diyalog ve fiil yoluyla şiirdeki tekdüzeliği ortadan kaldırma gibi hususiyetler kendini gösterir (Donuk, 2012: 119). Dolayısıyla dedim-dedi tarzı söyleyişte, karşılıklı konuşma üzerinden âşığın ve sevgilinin aşk hâli, duygu dünyası dikkate sunulurken dedim-dedi kalıbı ile de şiir tekniği ve dil kullanımı açısından anlatıma/söyleyişe doğallık katma, anlatımı/söyleyişi zengin kılma, vurgulama, ahenk yaratma gibi çeşitli işlevler de aynı anda gerçekleştirilmiş olur. Karşılıklı konuşma biçiminde, soru-cevaplı olarak yazılmış dedim-dedi li şiir tarzına Divan şiirinde de rastlamaktayız. Divan şiirinde özellikle gazel, rubai, kıta, müseddes nazım şekilleriyle örneğini gördüğümüz bu tür şiirler mürâcaa ya da muhavereli şiir olarak adlandırılır. Divan şairleri de Halk şiirinde olduğu gibi soru-cevap ya da karşılıklı konuşmaya dayalı bir anlatım biçimi kullanmışlardır. Kimi mürâcaa örneklerinde şairler dedim-dedi kelimelerinin yerlerini değiştirerek dedi-dedim şeklinde bir söyleyişi de kullanmışlardır (Batislam, 2000: 150; 2012: 61-62). Türk Halk şiirinde Gevherî, Âşık Ömer, Ruhsatî, Ercişli Emrah, Erzurumlu Emrah gibi âşıkların dilinden pek çok dedim-dedi li şiire rastlamak mümkündür (Alptekin ve Sakaoğlu, 2006; Boratav ve Fıratlı, 1940; Köprülü, 1940). Biz buraya Halk şiirindeki dedim-dedi li söyleyişi örneklendirmesi açısından Gevherî ye ait bir şiiri alıyoruz. Dedim dilber cemâlin eyle ayân Dedi âşık mısın ya ne sorarsın Dedim kâküllerin olmuş perişân Dedi olmuş ise sen mi tararsın 128 Dedim cânâ yeter çektim hicrânın Dedi hiç göğsünde yok mu imânın Dedim eller sarar ince miyânın Dedi elem çekme sen de sararsın Dedim lebin şeker midir bal mıdır Dedi bana edeceğin al mıdır Dedim benden gayri soran var mıdır Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

8 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Dedi var mı yok mu sonra duyarsın Dedim aşk ile yandı bu cân ü ten Dedi seni vaslımla ederim şen Dedim Gevherî ye hercaisin sen Dedi bencileyin sen çok ararsın (Köprülü, 1940: ). Ziya Paşa nın dedim-dedi li şiiri ile Gevherî nin dedim-dedi tarzındaki şiirinin konu, tema, hayal dünyası, imgesellik, karşılıklı konuş(tur)ma, soru-cevap, âşık-sevgili tipikliği, söyleyiş tarzı gibi hususiyetler bakımından ortak bir edebî zevke dayandığını görmekteyiz. Aynı müşterek zevk, Fuzuli den aldığımız bir müseddes örneğinde de kendini gösterir ki bu durum, Ziya Paşa daki Divan şiirinin derin etkisini de somutlaştırır niteliktedir. Hatta kullanılan nazım biçimi, aruz ölçüsü, hayal dünyası, mazmunlar, söyleyiş tarzı, kelime seçimi ve kullanımı gibi hususiyetler dikkate alındığında -Halk şiirindeki dedim-dedi li şiir tarzıyla ilişkisini göz ardı etmeden- Ziya Paşa nın dedim-dedi li şiirini bir mürâcaa örneği olarak değerlendirmek daha doğrudur. Tanpınar da Ziya Paşa yı Divan şiirinin son büyük temsilcilerinden biri olarak nitelendirirken ve Divan şiirinin Ziya Paşa daki derin etkisine vurgu yaparken Fuzuli nin meşhur dedim dedi müseddesine nazire yazdığına, Azeri geleneğinin devamı niteliğinde bir şiir örneği sunduğuna dikkat çeker (1997: 313). Fuzuli nin müseddesine bir nazire niteliği taşıyan Ziya Paşa nın şiirinde Fuzuli ye nazire bağlamında Azeri Türkçesine özgü bir söyleyişe yer verme de dikkat çekicidir. Ziya Paşa nın mürâcaasında yohsa, bırahtı, yahtı, bahtım, yahşi, yoh yoh vb. sözler, Azeri Türkçesinin karakteristiğini yansıtmaktadır. 129 Fuzuli nin dilinin, Türk dilinin 16. yüzyıl Azeri-Türkmen lehçesi özelliklerini de içine alan kesime girdiği, Fuzuli de Osmanlı Türkçesine ait özellikler ile Azeri Türkçesine ait özelliklerin iç içe ve yan yana yer aldığı, aparmah, çoh, yoh, dutuşmah, oh, ohşamah, hansı, tapmah, tapşurmah, salmah, kaçmah, koşulmah, sındırmah gibi söz dağarcığının bol bol kullanıldığı (Korkmaz, 1995: ) dikkate alındığında Ziya Paşa nın niçin Azeri Türkçesine özgü bir söyleyişi tercih ettiği de cevap bulur. Türkçenin Azeri sahasında k/h değişimine bağlı olarak h yönünde bir kullanım söz konusudur (Buran ve Alkaya, 2007: 81; Ergin, 1997: 89; Hengirmen, 2007: 451). Dolayısıyla Ziya Paşa nın şiirinde h sesli kelime seçimi ve kullanımı; Fuzuli nin Azeri sahası şairi olması bakımından nazirenin dilsel inşası adına önemlidir. Dün sâye saldı başuma ol serv-i ser-bülend Kim kaddi dil-rüba idi reftârı dil-pesend Güftâra geldi nâgeh açıp la l-i nûş-hand Bir piste gördüm anda döker rîze rîze kand Sordum eğer bu dürc-i dehendir didüm didi Yoh yoh devâ-yı derd-i nihânun durur senün Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

9 Ahmet Demir Eğmiş hilâli üstine tarf-ı külâhını Çoh dil-şikestenün göğe yetürmiş âhını Zülfin dağıtdı gizledi ebr içre mâhını Gördüm yüzinde halka-i zülf-i siyâhını Şol pîç ü tâbı çok ne resendür didüm didi Devr-i ruhumda rişte-i cânın durur senün Virmiş fürûğ şem -i ruhı gün çerâğına Salmış şikest serv-i kadi gül budağına Dün serv tek basanda kadem göz bulağına Bir nice hârdan elem irmiş ayağına Gül bergine batan ne dikendir didüm didi Müjgân-ı çeşm-i eşk-feşânun durur senün Seyr ile saldı bağa güzer ol semen-izâr Envâ -ı zîb ü zînet ile fasl-ı nev-bahâr Dökmiş gül üzre sünbül-i giysû-yı müşg-bâr Yakmış latif ayağına gül-berg tek nigâr Nesrîne reng-i lâle nedendür didüm didi Gamzem hadengi döktüğü kanun durur senün 130 Düşmüş izârı üzre mu anber selâsili Âşüfte-hâl idüp nice bî-sabr u bî-dili Aklumnı vâlih eyledi şekl ü şemâ ili Göz gördi kametün dil ü cân oldı mâ ili Veh bu ne turfa serv-i çemendür didüm didi Manzûr-ı dîde-i nigerânun durur senün Seyl-i sirişkim oldı revân hâk-i kûyına Cân vâlih oldı la l-i leb ü güft ü gûyına Dil düşdi dâm-ı silsile-i müşg-bûyına Ol lahza kim sataşdı gözüm zülf ü rûyına Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

10 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Akreb meh-i münîre vatandur didüm didi Vehm eyle kim hatarlu kırânın durur senün Dün subh-dem ki lâle vü nesrîn salup nikab Gül çehresinden aldı sabâ perde-i hicâb Gül-zâra çıkdı seyr ile ol reşk-i âfitâb Şeb-nem nisârun itdi yüküş lü lü -i hoş-âb Bunlar nedür ne dürr-i Adendür didüm didi Ebsem Fuzûlî eşk-i revânun durur senün (Çelebioğlu, 1988: ; Parlatır, 2012: 412). Bu çerçevede, Ziya Paşa nın dedim-dedi li şiiri, Divan şiiri geleneğindeki mürâcaa ve Halk şiirindeki dedim-dedi li şiir geleneğinin bir devamı niteliğinde olduğu için mürâcaa ve dedim-dedi li şiir tarzının ortak özellikleriyle birlikte, aşağıda belirtilen sebeplerden dolayı daha çok mürâcaa örneklerine özgü hususiyetleri taşır. 1. Divan şiirine özgü nazım biçimi, mef ûlü/fâ ilâtü/mefâ îlü/fâ ilün şeklindeki aruz ölçüsü, konu, temâ, hayâl dünyası, mazmunlar, dil ve anlatım hususiyetleri gibi noktalar; Ziya Paşa nın şiirini mürâcaa geleneğine bağlar. Bununla birlikte şiir, içerik ve söyleyiş tarzı bakımından ortak hususiyetleri dolayısıyla Halk şiirinin dedim-dedi li şiirleriyle de ilişkilendirilebilmektedir. 2. İçerik açısından değerlendirildiğinde şiirin, Divan şiiri mürâcaa metinleri ile Halk şiiri dedim-dedi tarzının karakteristiği olan aşk temâ sı üzerine inşa edildiğini görmekteyiz. Mürâcaa metinlerine ve dedim-dedi li şiirlere bakıldığında içeriğin âşık ile sevgili arasındaki aşk eksenli konuşmalardan ve bu konuşmalara yansıyan duygu hâllerinden oluştuğunu görürüz. Batislam ın (2000, 2012) da dikkat çektiği üzere mürâcaa ile dedim-dedi li şiirlerde âşık, sevgiliyi över ve aşkını içtenlikle dile getirir. Sevgilinin tavrı ise geleneksel şiirimizdeki sevgili imgesine uygun bir biçimde olumsuzdur. Sevgili, âşığının vuslat isteğine olumsuz cevap verir ve âşığı küçümseyici tavırlar sergiler, âşığının cevr ü cefâ çekmesinden hoşnuttur. Bu içerik, Ziya Paşa nın şiirinde de aynen kendini gösterir. Şiirin dördüncü bendi bu doğrultuda dikkat çekicidir. Gece mecliste âşığına kadeh sunan sevgilinin bu jestinden bir an da olsa vuslat hayâline kapılan, sevgilinin kadeh sunmasını vuslata işaret olarak yorumlayan âşığın, bu hayâlinin kırılması uzun sürmez. Üstelik âşık, zihninde yarattığı vuslat hayâli ile âr perdesini yırtar, vuslat konusunda sevgilinin ağzını arar. Sevgilinin cevabı tabii ki olumsuzdur. Sevgili, vuslatın, âşığın hayâlinden, kuruntusundan ibaret olduğunu yüzüne çarpıverir. Şiirde öne çıkan âşık-sevgili ilişkisi ve âşık/sevgili imgesi, Divân şiirindeki müşterek hayâl dünyasının bir yansımasından ibarettir. Âşık ve sevgilinin Divan şiiri mazmunlarının çerçevelediği sınırlar içerisinde görüntü çizdiği, tavırlar sergilediği ve konuşturulduğu görülür ( Âşık ve sevgili ile ilgili mazmunlar için bkz. Onay, 1996). Şiirde sevgilinin fiziksel özelliklerinin fidan, servi, güneş gibi benzetmeler üzerinden verilmesi ve sevgilinin nazlı yürüyüş, işveli tavırlar, âşığın gönlünü ateşe düşürmek, âşığı ezici, küçümseyici bir tavır sergilemek, mecliste saki olup aşk kadehinden sunmak fakat âşığın kavuşma dileğine olumsuz yanıt vermek, âşıktan uzak durmak, kendini ulaşılmaz kılmak, kısacası âşığa cevr ü cefa çektirmek gibi tutum ve davranışlarla 131 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

11 Ahmet Demir çizilmesi Divan şiirine özgü âşık ile sevgili mazmunlarının tekrar edilmesidir. Bu tarz bir imgesellik halk şiirindeki âşık ve sevgili tipikliğini de şekillendiren başlıca hususiyettir (Halk şiiri ile Divan şiirinin müştereklerine dair ayrıntılı bilgi için bkz. Kurnaz, 2014). 3. Ziya Paşa nın şiirinde de mürâcaa ve dedim-dedi li şiir örneklerinde olduğu gibi öyküleyici ve betimleyici bir anlatım öne çıkar. Şiirde dedim-dedi kalıbının tekrarı ve görülen geçmiş zaman çekimi, öyküleyici anlatımı yaratan başlıca ögelerdir. Âşığın bir anlatıcıya dönüştüğü şiirde, tahkiye etme söz konusudur ve anlatıcı olayları, başından geçenleri anlatırken sevgilinin de sözlerini okuyucuya nakletme (aktarma) görevi üstlenir. Âşık (konuşucu-anlatıcı), sevgilinin konuşmalarını dolaysız aktarım (dolaysız anlatım) (Özünlü, 2001: ; Vardar, 2002: 81) yoluyla okuyucuya verir. Şiirde, öyküleyici anlatımın imkânları çerçevesinde sevgiliye ait sözlerin âşık (konuşucu-anlatıcı) tarafından hiçbir değişikliğe uğratılmaksızın, doğrudan aktarılması yoluyla ortaya çıkan dolaysız aktarım, Halk şiiri dedim-dedi tarzı ile mürâcaa örneklerinin de genel karakteristiğidir. Ziya Paşa nın şiiri, betimleyici anlatım itibariyle de mürâcaa ile dedim-dedi li şiir örnekleriyle benzer özellikler taşır. Şiirde öne çıkan betimleyicilik, sevgilinin fiziksel özellikleri, âşığın ve sevgilinin içinde bulunduğu tutum ve davranışlar ile âşığın sevgilinin eylemlerinden etkilenme biçiminin (duygu durumunun) betimlenmesinden oluşur. Yukarıda da dikkat çekildiği üzere sevgilinin boy, ten, yüz, kaş, göz, dudak gibi fiziksel özelliklerinin çeşitli mazmunlar üzerinden tabiat unsurlarına benzerlikleriyle verilmesi; tutum ve davranışlarındaki işve, naz, âşığı kendine bağlayıcılık, kendini ulaşılmaz kılma gibi hususiyetler ve konuşmalarından yansıyan biçimiyle âşığın ruh hâli, Ziya Paşa nın şiirini, mürâcaa ve dedimdedi li şiir geleneğine bağlı bir şiir durumuna getirir. 4. Mürâcaa ve dedim-dedi li şiir geleneğini devam ettirici bir mahiyet arz eden Ziya Paşa şiiri de doğal olarak karşılıklı konuşmaya, soru-cevaplı söyleyiş tarzına dayanır. Şiirde öne çıkan muhavereli söyleyiş, konuş(tur)ma nın bütün imkânlarını beraberinde getirir. Edebî metinlerde konuş(tur)ma/diyalog kurma; anlatıma/söyleyişe doğallık katma, ilişki kurdurma, ilişkinin boyutunu dikkate sunma, anlatımı/söyleyişi zengin kılma, gizli olanı açığa vurma, bilgi verme, olayı geliştirme, kahramanların içinde bulundukları durumu, duygularını, düşüncelerini, felsefelerini ortaya koyma (kişi sunumu), gösterme, sahne yaratma, atmosfer yaratma gibi işlevleri yerine getirir (Akyürek, 2008: ; Başol, 2010: ; Egri, 1996: ; Tekin, 2004: ). Bu bağlamda Ziya Paşa şiirinde de mürâcaa ve dedim-dedi li şiir örneklerinde olduğu gibi konuş(tur)manın, soru-cevaplı söyleyişin yukarıda sıralanan işlevleri yerine getirdiğini görürüz. Örneğin; konuş(tur)ma/soru-cevaplı söyleyiş aracılığıyla âşık ile sevgili arasındaki ilişkinin ne boyutta olduğu somutlaşmaktadır. Diğer bir ifadeyle konuş(tur)ma aracılığıyla âşık ile sevgilinin birbirlerine bakış açılarını, ilişkilerinin boyutunu, etki-tepkilerini, duygu durumlarını, olayların iç dünyalarına yansımalarını, beklentilerini dikkate sunmak mümkün olmuştur. Dolayısıyla şiirde konuş(tur)ma, kişi sunumu bakımından önemli bir işlevi yerine getirmiştir. 5. Şiir, mürâcaa ve dedim dedi li şiir geleneği üzerine inşa edildiği için doğal olarak koşutluk (paralellik) a dayalı bir yapı gösterir. Özünlü (2001) de dikkat çekildiği üzere koşutluk, şiirin yapısına özgü başlıca ögelerdendir (114). 132 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

12 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri Ziya Paşa nın şiirinde her bendin ilk dört dizesi öyküleme ve betimlemeden oluşurken son iki dizede konuş(tur)ma söz konusudur. Konuş(tur)ma her bendin son iki dizesinde dedim-dedi kalıbı ile yinelenir ki bu da koşut (paralel) bir yapıyı beraberinde getirir. Her bendin yapısı aynıdır. İlk dört dize öyküleme ve betimleme; son iki dize dedim-dedi kalıbıyla konuş(tur)ma, sorulan soruya cevap verme şeklindedir. Dolayısıyla şiir, benzer yapıdaki bentlerin koşut biçimde bir araya getirilmesinden oluşur. Bu tarz bir koşutluk, metnin kompozisyonu ve anlatım/bölümleme aracılığıyla kurulan içsel ritim bakımından önemlidir. Şiirde bu koşut yapının yanı sıra dedim-dedi şeklindeki kalıp söyleyişin ve senin sözcüğünün son iki dizenin sonunda (her bendin son iki dizesinde) yinelenmesiyle oluşan bir koşutluktan da söz etmek mümkündür. Şiirde dedim-dedi kalıbının ve senin sözcüğünün yinelenmesi dize sonlarında olduğu için artyineleme ye dayalı bir koşutluk söz konusudur. Artyineleme, dizelerin sonundaki sözcüklerin ya da sözcük gruplarının yinelenmesiyle oluşur ki metnin ritmi kadar, vurgulama, pekiştirme işlevini de yerine getirir (Özünlü, 2001: 118). Ziya Paşa nın şiirinde; çemendir dedim dedi cânındurur senin cihândır dedim dedi revânındurur senin ayândır dedim dedi kanındurur senin gümândır dedim dedi yamanındurur senin şâdırvândır dedim dedi revânındurur senin şeklinde her bendin son iki dizesinde -birinci dizede dedim-dedi kalıbı, ikinci dizede senin sözcüğü yinelenerek- artyinelemeyle ortaya çıkan koşutluk söz konusudur. Şiirdeki bu koşutluk ritim, ahenk sağladığı gibi âşık ile sevgili portresini oluşturan tutum ve davranışların, eylemlerin, duygu ve düşüncelerin, etki ve tepkilerin de vurgu, pekiştirme yoluyla öne çıkarılması işlevini görür. SONUÇ Şiire dair görüşlerini Şiir ve İnşa (1868) ile Harabat Mukaddimesi (1874) nde çelişkili bir içerikle ortaya koyan Ziya Paşa ( ) nın Halk şiiri veya Divan şiirini tercih etme, övme/yerme noktasındaki ikiliği, uyuşmazlığı dikkat çekicidir ve edebiyat araştırmacıları tarafından Ziya Paşa nın ikicil (düalist) yapısının önemli göstergelerinden biri olarak görülür. Şiir ve İnşa da Divan şiirine göre Halk şiirini üstün tutan, Halk şiiriyle de ilişkili biçimde dilde sadeleşme yönünde görüşler beyan eden Ziya Paşa nın Harabat Mukaddimesi nde Halk/Âşık şiirini yermesi, küçümsemesi, aksine Divan şiirini yüceltmesi çelişkili bir durum yaratır. Ancak Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

13 Ahmet Demir Şiir ve İnşa ile Harabat antolojisi ve Mukaddimesi şairin Halk/Âşık şiiri ile Divan şiirine olan ilgisinin de açık ifadesidir. Hatta her iki edebî zevkin şair üzerinde derin tesirler bıraktığını da gösterir. Şiire olan ilgisi küçük yaşlarda Halk/Âşık şiiri ürünlerini okuyarak gelişen, sonrasında ise okuduğu divanların etkisiyle içinde bulunduğu edebî kişiliği Divan şiiri çizgisinde şekillenen Ziya Paşa nın Terkib-i Bend başlığını taşıyan dedim-dedi li şiiri de bu noktada önemlidir. Dedim-dedi söyleyişine dayanan Halk/Âşık şiirindeki dedim-dedi li şiir tarzı ile Divan şiirindeki mürâcaa geleneği her iki edebî zevkin müşterekliği olarak karşımıza çıkar. Ziya Paşa nın dedim-dedi tarzındaki şiiri de şairin Divan şiiri ile Halk şiirinin derin tesiri altında kaldığına güzel bir örnektir ve şairi Şiir ve İnşa ile Harabat Mukaddimesi nin yarattığı çelişkili durumun dışına çıkarır. Şair, Terkib-i Bend başlığını taşıyan dedim-dedi tarzı şiirinde edebiyat ve şiire dair düşüncelerinde ortaya çıkan ikiliği, çelişkiyi sentezlercesine, her iki şiirin imkânlarını da kullanarak her iki şiir zevkinin ortak söyleyişine kavuşur. KAYNAKLAR ALPTEKİN, Ali Berat; Sakaoğlu, Saim (2006). Türk Saz Şiiri Antolojisi ( Yüzyıllar). Ankara: Akçağ Yayınları. AKYÜREK, Feridun (2008). Senaryo Yazarı Olmak: Senaryo Yazmak. İstanbul: MediaCat Yayınları. AKYÜZ, Kenan (?). Batı Tesirinde Türk Şiiri Antolojisi. İstanbul: İnkılâp Kitabevi. AKYÜZ, Kenan (2010). Modern Türk Edebiyatının Ana Çizgileri ( ). İstanbul: İnkılâp Kitabevi. 134 BAŞOL, Öktem (2010). Senaryo Kitabı: Senaryo Yazım Teknikleri ve Film Örnekleri. İstanbul: Pana Film Yayınları. BATİSLAM, H. Dilek (2000). Divan Şiiriyle Halk Şiirinde Ortak Bir Söyleyiş Biçimi (Mürâca a-dedim-dedi). Folklor/Edebiyat. Ankara, 2000/3, C.VI, S.22, s ( mleri.pdf, erişim: , s ). BATİSLAM, H. Dilek (2012). Mihrî Hatun un İki Mürâca ası. Çukurova Üniversitesi Fen- Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Prof. Dr. Mine Mengi Adına Türkoloji Sempozyumu (20-22 Ekim 2011) Bildirileri. Adana: Çukurova Üniversitesi Basımevi. s BİLGEGİL, Kaya M. (1970). Ziya Paşa Üzerinde Bir Araştırma. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları. BİLGEGİL, Kaya M. (1972). Harabat Karşısında Namık Kemal. İstanbul: İrfan Yayınevi. BORATAV, Pertev Naili; Fıratlı, Halil Vedat (1943). İzahlı Halk Şiiri Antolojisi. Ankara: Maarif Matbaası. BURAN, Ahmet; Alkaya, Ercan (2007). Çağdaş Türk Lehçeleri. Ankara: Akçağ Yayınları. ÇELEBİOĞLU, Amil (1988). Fuzuli nin Bir Beyti üzerinde Bazı Düşünceler. Osmanlı Araştırmaları VII-VIII: The Journal of Ottoman Studies VII-VIII. (Ed. İ. E. Erünsal, C. Ferrard, C. Woodhead), İstanbul, s Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

14 Ziya Paşa nın Dedim-Dedi Tarzında Bir Şiiri ÇETİN, Nurullah (2006). Ziya Paşa. Tanzimat Edebiyatı. (Ed. İ. Parlatır), Ankara: Akçağ Yayınları, s DONUK, Suat (2012). Mürâcaa Dedim-Dedili Şiir midir? Divanlara Müracaat. Dil ve Edebiyat Araştırmaları. S.6, s EBUZZİYÂ Tevfik (1296/1879). Numûne-i Edebiyât. İstanbul: Mihrân Matbaası. EGRİ, Lajos (1996). Piyes Yazma Sanatı. (Çev. S. Taşer), Ankara: Papirüs Yayınları. ERGİN, Muharrem (1997). Türk Dil Bilgisi. İstanbul: Bayrak Yayınları. (ERTAYLAN), İsmail Hikmet (1932). Ziya Paşa: Hayatı ve Eserleri. İstanbul: Kanaat Matbaası. GARİPER, Cafer (2011). Yenileşmenin Başlangıcı ve Öncüleri. Yeni Türk Edebiyatı ( ) El Kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları, s GÖÇGÜN, Önder (2001). Ziya Paşa nın Hayatı, Eserleri, Edebî Kişiliği, Bütün Şiirleri ve Eserlerinden Açıklamalı Seçmeler. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları. HENGİRMEN, Mehmet (2007). Türkçe Dilbilgisi. Ankara: Engin Yayınevi. KAPLAN, Mehmet; Enginün, İnci; Emil, Birol (1993). Yeni Türk Edebiyatı Antolojisi II: İstanbul: Marmara Üniv. Fen-Edebiyat Fak. Yayınları. KORKMAZ, Zeynep (1995). Fuzuli nin Dili. Türk Dili Üzerine Araştırmalar: Birinci Cilt. Ankara: TDK Yayınları, s KÖPRÜLÜ, Fuat M. (1940). Türk Saz Şairleri II: Antoloji-XVI-XVIII. Asırlar. İstanbul: Kanaat Kitabevi. KURNAZ, Cemal (1997). Harâbât. Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi. C.16, İstanbul, s KURNAZ, Cemal (2014). Halk Şiiri ile Divan Şiirinin Müşterekleri. Ankara Gazi Kitabevi. ONAY, Ahmet Talat (2000). Eski Türk Edebiyatında Mazmunlar ve İzahı. (Haz. Cemal Kurnaz), Ankara: Akçağ Yayınları. ÖZÜNLÜ, Ünsal (2001). Edebiyatta Dil Kullanımları. İstanbul: Multilingual Yayınları. PARLATIR, İsmail (2012). Fuzulî: Türkçe Divan. Ankara: Akçağ Yayınları. TEKİN, Mehmet (2004). Roman Sanatı 1: Romanın Unsurları. İstanbul: Ötüken Yayınları. UÇMAN, Abdullah (2006). Namık Kemal. Tanzimat Edebiyatı. (Ed. İ. Parlatır), Ankara: Akçağ Yayınları, s VARDAR, Berke (2002). Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Multilingual Yayınları. YETİŞ, Kazım (1996). Namık Kemal in Türk Dili ve Edebiyatı Üzerine Görüşleri ve Yazıları. İstanbul: Alfa Yayıncılık. ZİYA PAŞA (1291/1874). Harâbât. İstanbul: Matbaa-i Âmire. ZİYA PAŞA (1298/1882). Eş âr-ı Ziyâ. (Haz. Hamdi Bey), İstanbul: Mihrân Matbaası. 135 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı:5, Aralık 2015, s

15 Ahmet Demir ZİYA PAŞA (1311/1895). Mukaddime-i Harâbât. İstanbul: Matbaa-i Ebuzziyâ ZİYA PAŞA (1342/1924). Külliyât-ı Ziyâ Paşa. (Haz. Süleyman Nazif), İstanbul: Yeni Matbaa. 136 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

Get to know Hodja Dehhânî Through Other Poet s Poems:

Get to know Hodja Dehhânî Through Other Poet s Poems: Hoca Dehhânî yi iyle : 1 ÖZET Mücahit KAÇAR 2, kaside Dehhân neredeyse bütün antoloji ve edebiyat tarihi söz konusu görülmektedir. Oysaki hem atfedilen gazellerine yeniden Anahtar Kelimeler: Dehhânî, Kemâl

Detaylı

Türk edebiyatının büyük şairi, Fuzûlî nin Habîbî ye nazire olarak yazdığı

Türk edebiyatının büyük şairi, Fuzûlî nin Habîbî ye nazire olarak yazdığı Prof. Dr. I. Çetin D ERDİ YOK _ fflizûli NİN DEDİM DEDİ 1EDİFLİ MÜSEDDESİNDE PİTORESK ANLATIM VE ÂŞIK VE MAŞUK PROFİLİ. Prof» Dr. İ. Çetin DEIOİYOSC - Çukurova Ü niversitesi Öğretim Üyesi / Adana / TÜRKİYE

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

(d.1286/1869-ö.1319/1902) âşık

(d.1286/1869-ö.1319/1902) âşık NÂZÎ, Yozgatlı (d.1286/1869-ö.1319/1902) âşık Asıl adı Mustafa dır. Yozgat ın Yukarı Nohutlu Mahallesinde 1869 yılında, dünyaya geldi (Işıtman 1969: 5401). Babası, Yozgat ın Çekerek ilçesinin Beyyurdu

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI Kazanımlar Osmanlı

Detaylı

Divan Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları. HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. Divanı vardır.

Divan Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları. HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. Divanı vardır. Edebiyatı Sanatçıları Edebiyatının Önemli Şair ve Yazarları HOCA DEHHANİ: 13. yüzyılda yaşamıştır. Din dışı konularda şiir yazan ilk divan şairidir. ı vardır. MEVLANA: XIII.yüzyılda yaşamıştır. Birkaç

Detaylı

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BĠLGĠLERĠ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BĠLGĠLERĠ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön KoĢul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

İnci Hoca TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM

İnci Hoca TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM ÖZELLİKLERİ İlk özel gazete Tercüman-ı Ahval ile başlar. Toplum için sanat anlayışı benimsenmiştir. Halkı aydınlatma amacıyla eser verildiği için

Detaylı

İnci. Hoca DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR)

İnci. Hoca DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR) DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR) BENTLERLE KURULAN NAZIM BİÇİMLERİ A. BENT SAYISI TEK OLANLAR (TEK DÖRTLÜKTEN OLUŞANLAR) RUBAİ Edebiyatımıza İran edebiyatından gelmiştir. Dört

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATININ OLUŞUMU KAZANIMLAR.Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini.batı düşüncesine,

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATININ OLUŞUMU CUMHURİYET

Detaylı

X. ULUSLARARASI YUNUS EMRE SEVGi

X. ULUSLARARASI YUNUS EMRE SEVGi T.C. ESKiŞEHiR V A L i L i G i i X. ULUSLARARASI YUNUS EMRE SEVGi BİLGİ ŞÖLENi BiLDİRİLERi (06-08 MAYIS ) Hazırlayan Prof. Dr. Erdoğan BOZ ESKİŞEHİR, 2011 X. ULUSLARARASI YUNUS EMRE SEVGi BİLGİ ŞÖLENi

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AY EKİM KASIM HAFTA DERS SAATİ 1 2 2 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 2 4 2 KONU ADI KAZANIMLAR 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin işlevini belirler. 2. Dil ve kültür arasındaki ilişkiyi 1.

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ 2 TKL 202 4 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

SȖDȂN SEYAHȂTNȂMESİ: METİN VE İNCELEME

SȖDȂN SEYAHȂTNȂMESİ: METİN VE İNCELEME T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIF ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ANABİLİM DALI SȖDȂN SEYAHȂTNȂMESİ: METİN VE İNCELEME Khalid Khater Mohemed Ali 130101036 TEZ DANIŞMANI Prof.

Detaylı

DİVAN ŞİİRİYLE HALK ŞİİRİNDE ORTAK BİR SÖYLEYİŞ BİÇİMİ (Mürâca'a-Dedim-Dedi)

DİVAN ŞİİRİYLE HALK ŞİİRİNDE ORTAK BİR SÖYLEYİŞ BİÇİMİ (Mürâca'a-Dedim-Dedi) DİVAN ŞİİRİYLE HALK ŞİİRİNDE ORTAK BİR SÖYLEYİŞ BİÇİMİ (Mürâca'a-Dedim-Dedi) (Folklor/Edebiyat, C.VI, S.22, Ankara,2000, s. 201-211) Doç. Dr. H. Dilek BATİSLAM* Son zamanlarda divan şiiriyle halk şiirinin

Detaylı

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY EKİM HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI EDEBİYATININ OLUŞUMU ÖĞRETİCİ METİNLER 2 KAZANIMLAR 1. Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini belirler.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yasemin ERTEK MORKOÇ

ÖZGEÇMİŞ. Yasemin ERTEK MORKOÇ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Yasemin ERTEK MORKOÇ Unvanı Görev Yeri Daha Önce Bulunduğu Görevler Anabilim Dalı Yabancı Dili Akademik Aşamaları Yrd. Doç. Dr. Celal Bayar Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin

Detaylı

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - I

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - I MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - I ÖMER SEYFETTİN ( 1884 1920 ) Milli Edebiyat akımının ve çağdaş Türk öykücülüğünün öncülerindendir. Küçük hikâyeyi tamamen bağımsız bir hale getirmiştir. Türk edebiyatında

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı

BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : MEHMET ERKAN Eğitsel Performans Olay Çevresinde Oluşan

Detaylı

2 273 A-Seçmeli I (Şiir İncelemeleri) A-Seçmeli I (Çağdaş Türk Ede.Metin İnc.)

2 273 A-Seçmeli I (Şiir İncelemeleri) A-Seçmeli I (Çağdaş Türk Ede.Metin İnc.) 434002712012-2. SINIF GÜZ A-Seçmeli I No Ders Kodu Ders Adı T U Kredi ECTS 1 271 A-Seçmeli I (Türkçenin Gelişme Ev releri) 3 0 3 5 2 273 A-Seçmeli I (Şiir İncelemeleri) 3 0 3 5 3 275 A-Seçmeli I (Çağdaş

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı TÜRKÇE I TUR 001 Güz ECTS Ders Uygulama Laboratuvar

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş

ÖZ GEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş ÖZ GEÇMİŞ I. Adı Soyadı (Unvanı) Mustafa ARSLAN (Yrd.Doç.Dr.) Doktora: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007. E-posta: (kurum/özel) marslan@ybu.edu.tr; musarslan19@gmail.com Web sayfası

Detaylı

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİNDEKİ BAĞIMSIZ SANATÇILAR YAHYA KEMAL BEYATLI (1884 1958) Şiirleri Milli edebiyat akımına uymaz, daha çok makale ve konferanslarında bu akımı

Detaylı

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 7. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY FİİL FİİL Fiillerin anlam özelliklerini kavrar. Kip ve çekimli fiili kavrar. Bildirme kipleriyle dilek kiplerini ayırt eder. Bildirme kiplerinin kullanım özelliklerini

Detaylı

DERSLER VE AKTS KREDİLERİ

DERSLER VE AKTS KREDİLERİ DERSLER VE AKTS KREDİLERİ 1. Yarıyıl Ders Listesi TDP-101 TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ I Zorunlu 1+0 1 1 YDBI-101 İNGİLİZCE Zorunlu 2+0 2 2 TDE-155 KLASİK TÜRK EDEBİYATI TEMEL BİLGİLER-I Zorunlu 2+0 2

Detaylı

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş

Detaylı

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ EYLÜL 1-2 (16-27-EYLÜL 2013) DOĞA VE EVREN İSTİKAL MARŞI-İKİNDİLER Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği İLKÖĞRETİM SI 1. Okuma kurallarını uygulama:1.5 Okuma yöntem ve tekniklerini kullanır.2. Okuduğu metni

Detaylı

Sami Paþazade Sezai Kedi Öykülerinin En Güzelini Yazdý

Sami Paþazade Sezai Kedi Öykülerinin En Güzelini Yazdý Ö m e r A y h a n Sami Paþazade Sezai Kedi Öykülerinin En Güzelini Yazdý Tanzimat edebiyatýnýn düzyazý yazarlarý, öyküden çok romana eðilmiþ, öykü türündeki verimleri, neredeyse romana yaklaþan oylumlarýyla

Detaylı

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993

Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993 1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans

Detaylı

TANZİMAT I. DÖNEM: ŞAİR VE YAZARLAR. * Şinasi *Ziya Paşa *Namık Kemal. * Ahmet Mithat Efendi *Şemsettin Sami

TANZİMAT I. DÖNEM: ŞAİR VE YAZARLAR. * Şinasi *Ziya Paşa *Namık Kemal. * Ahmet Mithat Efendi *Şemsettin Sami TANZİMAT I. DÖNEM: ŞAİR VE YAZARLAR * Şinasi *Ziya Paşa *Namık Kemal * Ahmet Mithat Efendi *Şemsettin Sami İBRAHİM ŞİNASİ 1826-1871 İBRAHİM ŞİNASİ İstanbul da doğdu. Arapça, Fransızca, Farsça dersleri

Detaylı

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye

Detaylı

Fırat Üniversitesi İNSANİ VE SOSYAL BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI

Fırat Üniversitesi İNSANİ VE SOSYAL BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI Fırat Üniversitesi İNSANİ VE SOSYAL BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇTL411 Karakalpak ve Nogay Türkçesi Yarıyıl Kodu Adı T+U 7 ÇTL411 Kredi AKTS 2 2 5 Dersin Dili Türkçe Dersin Düzeyi Fakülte Dersin Staj Durumu Yok

Detaylı

ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? IS IT PARENT LANGUAGE OR OR MOTHER TONGUE?

ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? IS IT PARENT LANGUAGE OR OR MOTHER TONGUE? ANA DİL Mİ, ANA DİLİ Mİ? Prof. Dr. Mukim SAĞIR ÖZET Bu makalede ana dil ve ana dili terimlerinin kullanımları üzerinde durulacaktır. Aralarında nüans olan bu iki terimin Türkçe ve Türk Dili öğretiminde

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : :

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : : ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Feridun TEKİN Adres Telefon E-posta : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü : 310 54 84 : feridun.tekin@giresun.edu.tr 2. Doğum Tarihi : 30.05. 1964 3. Unvanı :

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu:

ÖZ GEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: ÖZ GEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Oğuzhan KARABURGU 2. Doğum Tarihi: 1975 3. Unvanı: Yrd.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Erciyes Üniversitesi 1998 Y. Lisans Yeni

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER. Diyalog Tamamlama...24 2. Haftanýn Testi...25

ÝÇÝNDEKÝLER. Diyalog Tamamlama...24 2. Haftanýn Testi...25 ÝÇÝNDEKÝLER A. BÝRÝNCÝ TEMA: BÝREY VE TOPLUM Küçük Cemil...11 Bilgi Hazinemiz (Hikâye Yazmaya Ýlk Adým)...14 Güzel Dilimiz (Çaðrýþtýran Kelimeler - Karþýlaþtýrma - Þekil, Sembol ve Ýþaretler - Eþ Anlamlý

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 6. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY 1 Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi 4 5 Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Kök ve eki kavrar.

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Türk İdare Tarihi TİT323 5 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin

Detaylı

BAHAR YARIYILI KAYNAK KİTAPLARI

BAHAR YARIYILI KAYNAK KİTAPLARI 2017-2018 BAHAR YARIYILI KAYNAK KİTAPLARI Yeni Türk Edebiyatı VI İnci Enginün Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı Mehmet Akif Ersoy Safahat Hakan Sazyek Cumhuriyet Dönemi Türk Şiirinde Garip Hareketi Yakup

Detaylı

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr

YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN 0266 6121000/4508. agulhan@balikesir.edu.tr YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKERİM GÜLHAN ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı Abdülkerim Gülhan İletişim Bilgileri Adres Balıkesir Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Çağış Yerleşkesi Balıkesir Telefon Mail 0266 6121000/4508 agulhan@balikesir.edu.tr

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Önlisans Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 1. TEMA: BİREY VE TOPLUM 2. TEMA: ATATÜRK 3. TEMA: DEĞERLERİMİZ 4. TEMA: DÜNYAMIZ VE UZAY 5. TEMA: ÜRETİM TÜKETİM VE VERİMLİLİK 6. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 7. TEMA: GÜZEL ÜLKEM

Detaylı

Yeni Türk Edebiyatında Kadıköy. 1. Adı Soyadı: Haluk ÖNER. 2. Doğum Tarihi: 11.10.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr.

Yeni Türk Edebiyatında Kadıköy. 1. Adı Soyadı: Haluk ÖNER. 2. Doğum Tarihi: 11.10.1979. 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 1. Adı Soyadı: Haluk ÖNER 2. Doğum Tarihi: 11.10.1979 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili Ve Edebiyatı Marmara 2000 Y. Lisans Yeni Türk Edebiyatı Marmara

Detaylı

PROF. DR. MESERRET DĐRĐÖZ

PROF. DR. MESERRET DĐRĐÖZ 2 Meserret DĐRĐÖZ PROF. DR. MESERRET DĐRĐÖZ ÖZGEÇMĐŞĐ: Enis Alapaytaç ve Hafize Hanım ın kızları olarak 1923 te Tarsus ta doğdu. Đlkokul ve ortaokulu Tarsus ta, liseyi de Đstanbul da Kandilli Kız Lisesi

Detaylı

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES (1899-1986) ARJANTİNLİ ŞAİR, DENEME VE KISA ÖYKÜ YAZARIDIR. 20. YÜZYILIN EN ETKİLİ

Detaylı

DERS KİTAPLARI YENİ TÜRK EDEBİYATI V

DERS KİTAPLARI YENİ TÜRK EDEBİYATI V DERS KİTAPLARI YENİ TÜRK EDEBİYATI V İnci Enginün Yeni Türk Edebiyatı Tanzimat tan Cumhuriyete (1839-1923) Hüseyin Rahmi Şıpsevdi Halide Edip Yeni Turan Yakup Kadri Gençlik ve Edebiyat Hatıraları Mehmet

Detaylı

-Rubai nazım şekli denince akla gelen ilk sanatçı İranlı şair.. dır.

-Rubai nazım şekli denince akla gelen ilk sanatçı İranlı şair.. dır. 10. SINIF TÜRK EDEBİYATI ÇALIŞMA SORULARI 1. Gazelin özelliklerinden beşi tanesini yazınız. 2. Aşağıda verilen kavramları tanımlayınız. Matla: Taç beyit: Tegazzül: Fahriye: Methiye: 3. Verilen dörtlüğün

Detaylı

PROF.DR. MUSTAFA İSEN İN ÖZGEÇMİŞİ VE ESERLERİ

PROF.DR. MUSTAFA İSEN İN ÖZGEÇMİŞİ VE ESERLERİ PROF.DR. MUSTAFA İSEN İN ÖZGEÇMİŞİ VE ESERLERİ 1953 yılında Adapazarı nda doğan Mustafa İsen, 1975 yılında Atatürk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü nden mezun oldu. Mezuniyetten

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ AY HAFTA 016-017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE DERS SAATİ KONU ADI 1 FİİLİMSİLER SÖZCÜKTE ANLAM KAZANIMLAR Fiilimsiyle, fiil ve isim soylu kelimeler arasındaki farkları kavrar.

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI B İ R E Y V E T O P L U M EYLÜL EYLÜL 19-23 EYLÜL (1. Hafta) 1. TEMA 26-30 EYLÜL (2. Hafta) GÖRSEL GÖRSEL Dinleme kurallarını uygulama: 1 Dinlediğini anlama: 1, 3, Konuşma kurallarını uygulama: 1, 2, 3,

Detaylı

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA

T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ. Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı İLGİLİ MAKAMA Sayı : 10476336-100-E.531 29/01/2019 Konu : Ders İçerikleri-Çağdaş Türk Lehçerleri ve Edebiyatları Bölümü İLGİLİ MAKAMA Bu belge 5070 Elektronik İmza Kanununa uygun olarak imzalanmış olup, Fakültemiz Çağdaş

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : YENİ TÜRK EDEBİYATI III Ders No : 0020110023 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 5 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 1. Edebiyat tarihinin incelediği konuları açıklar. 2. Edebî eserlerin yazıldığı dönemi temsil eden belge olma niteliğini sorgular 3. Uygarlık tarihiyle edebiyat

Detaylı

DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ "X" 1.YARIYIL 1.YARIYIL 2.YARIYIL 2.YARIYIL. Kodu Adı Z/S T+U AKTS Birleşti

DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ X 1.YARIYIL 1.YARIYIL 2.YARIYIL 2.YARIYIL. Kodu Adı Z/S T+U AKTS Birleşti 2011-2012 DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ "X" YENİ DERS PLANI** 1.YARIYIL 1.YARIYIL Birleşti ATA 101 ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ I Z 2+0 2 X X X X ATA 101 ile ATA 102

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı BİÇİM BİLGİSİ (Kök, Ek ve

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı FİİLLER (Anlam-Kip-Kişi- Anlam

Detaylı

Fen - Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü

Fen - Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü http://ogr.kocaeli.edu.tr/koubs/bologna/genel/listesi_prn.cfm?ed... 1 / 7 22.05.2018 15:55 Fen - Edebiyat Fakültesi Türk ve Edebiyatı Bölümü Adı 2017/2018 Listesi 1. YARIYIL TLU Atatürk İlkeleri ve İnkılap

Detaylı

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr.

ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. ARZU ATİK, Yard. Doç. Dr. arzuuatik@gmail.com EĞİTİM Doktora 2003-2009: Marmara Üniversitesi, Eski Türk Edebiyatı Anabilim Dalı, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Tez konusu:

Detaylı

Bu dörtlükte geçen aşağıdaki sözcüklerden hangisinin eş seslisi yoktur?

Bu dörtlükte geçen aşağıdaki sözcüklerden hangisinin eş seslisi yoktur? 7. Sınıf Tarama Testi 3 1 1. Aşağıda kil erden hangisi eş sesli (sesteş) bir kelime değildir? A) An B) Büyük C) Boz D) Dil 2. Başarılı bir konuşma, her şeyden önce dinleyicilerin seviyesine, ilgi ve beğenilerine

Detaylı

Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 60 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar. Edebiyatına

Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 60 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar. Edebiyatına 23 Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 60 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar 1. Edebi Türler Batı Etkisinde Gelişen Türk - Batı nın Türk Öğrenci: na - Türkçe yayınlanan ilk 2. Edebi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971

ÖZGEÇMİŞ. 4. Öğrenim Durumu :Üniversite Derece Alan Üniversite Yıl Türk Lisans. Halk Atatürk Üniversitesi 1970. Türk Halk Hacettepe Üniversitesi 1971 Resim ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Prof. Dr. Ensar ASLAN İletişim Bilgileri :Ahi Evran Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Adres Dili ve Edebiyatı Bölümü Başkanlığı Telefon : Mail : 2. Doğum Tarihi : 3. Unvanı

Detaylı

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz: METİN ÇÖZÜMLEME METİN NEDİR? Bir olayın, bir duygunun bir düşüncenin yazıya dökülmüş haldir. Metin öncelikle yazı demektir. Metin kavramı aynı zamanda organik bir bütünlük demektir Metin kavramı öncelikle

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ-GEREÇLER GEZİ-GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 5.6.7.8. SINIFLAR

Detaylı

TÜRK DİLİ-1. Yrd.Doç.Dr.Öğ.Yb. Ertan EROL

TÜRK DİLİ-1. Yrd.Doç.Dr.Öğ.Yb. Ertan EROL I TÜRK DİLİ-1 Yrd.Doç.Dr.Öğ.Yb. Ertan EROL Astsubay Meslek Yüksek Okulu Komutanlığı Balıkesir-2012 II III ÖN SÖZ Günümüzde dile hâkim olmak, dilin imkânlarından yararlanmak ve mesleğin gerektirdiği bütün

Detaylı

I. BÖLÜM I. DİL. xiii

I. BÖLÜM I. DİL. xiii I. BÖLÜM I. DİL DİL NEDİR?... 1 İNSAN HAYATINDA DİLİN ÖNEMİ... 3 ÇOCUĞUN İNSAN OLMA SÜRECİNDE DİLİN ÖNEMİ... 5 ANA DİLİNİN ÖNEMİ... 6 DİL VE DÜŞÜNCE... 7 DİL, SEMBOL VE İŞARET İLİŞKİSİ... 12 DİL, KÜLTÜREL

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ II TRD103 2 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

TANZİMAT DÖNEMİNDE ÖĞRETİCİ METİNLER. Ufuk KÜSDÜL Arhavi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

TANZİMAT DÖNEMİNDE ÖĞRETİCİ METİNLER. Ufuk KÜSDÜL Arhavi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni TANZİMAT DÖNEMİNDE ÖĞRETİCİ METİNLER Ufuk KÜSDÜL Arhavi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni ÖĞRETİCİ METİNLERİN ÖZELLİKLERİ VE YAZILIŞ AMAÇLARI Öğretici metinler, bir konuyu

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. Y. Lisans Yeni Türk Edebiyatı Hacettepe Üniversitesi 2010-

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. Y. Lisans Yeni Türk Edebiyatı Hacettepe Üniversitesi 2010- ÖZGEÇMİŞ / C.V. 1. Adı Soyadı: Bahanur GARAN GÖKŞEN 2. Doğum Tarihi ve Yeri: 23.03.1988, Keşan/Edirne 3. Unvanı: Dr. Öğretim Üyesi 4. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili

Detaylı

TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I TDE 102 Türkiye Türkçesi II Turkey Turkish II

TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I TDE 102 Türkiye Türkçesi II Turkey Turkish II 01.Yarıyıl Dersleri 02.Yarıyıl Dersleri Ders Adı İngilizce Ders Adı TE PR KR AKTS Ders Adı İngilizce Ders Adı TE PR KR AKTS TDE 101 Türkiye Türkçesi I Turkey Turkish I 3 0 3 5 TDE 102 Türkiye Türkçesi

Detaylı

Yeni Osmanlılar Cemiyeti Kurucularından Mehmed Âyetullah Bey Dönem-İnsan-Eser

Yeni Osmanlılar Cemiyeti Kurucularından Mehmed Âyetullah Bey Dönem-İnsan-Eser Yeni Osmanlılar Cemiyeti Kurucularından Mehmed Âyetullah Bey Dönem-İnsan-Eser Yazar Ferhat Korkmaz ISBN: 978-605-9247-84-9 1. Baskı Kasım, 2017 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 252 Web: grafikeryayin.com

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi... İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR...11 GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi...13 BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...27 5 İKİNCİ BÖLÜM Husrev ü Şirin Mesnevisinin İncelenmesi...57

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş

ÖZGEÇMİŞ II. Akademik ve Mesleki Geçmiş ÖZGEÇMİŞ I. Adı Soyadı (Unvanı) Muammer Mete Taşlıova (Doç. Dr.) Doktora: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006 E-posta: (kurum/özel) metetasliova@gmail.com Web sayfası Santral No: 0312-4667533

Detaylı

1. SINIF /// MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ /// TÜRK DİLİ

1. SINIF /// MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ /// TÜRK DİLİ 1. SINIF /// MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ /// TÜRK DİLİ ve EDEBİYATI BÖLÜMÜ 2017/2018 GÜZ DÖNEMİ FİNAL PROGRAMI ANA BİNA ZEMİN KAT DERSLİK (D1),ANA BİNA ZEMİN KAT AMFİ 8 (A8), EK BİNA

Detaylı

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim Aşk, üç harften oluşan, ancak herkes için ayrı bir anlam taşıyan dev bir sözcük. Yüzyıllarca şairlerin, filozofların, bilim adamlarının tanımlamaya çalıştığı, herkesin kendince yaşadığı, yaşamak istediği

Detaylı

GARİP AKIMI (I. YENİ)

GARİP AKIMI (I. YENİ) GARİP AKIMI (I. YENİ) Garipçiler: Orhan Veli, Melih Cevdet Anday, Oktay Rifat Horozcu nun oluşturduğu bir topluluktur. 1941 yılında Orhan Veli, Oktay Rıfat, Melih Cevdet Garip adlı ortak bir kitap yayımladılar.

Detaylı

03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir.

03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir. 03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir. 1. SINIF GÜZ YARII I.YARI KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ İKİLİ ÖĞRETİM

Detaylı

YAZILI ANLATIM-I DERSİ ÖĞRETİM PLANI Türkçe Yazılı Anlatım-I TRA-209 Zorunlu Dersin Seviyesi. Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü

YAZILI ANLATIM-I DERSİ ÖĞRETİM PLANI Türkçe Yazılı Anlatım-I TRA-209 Zorunlu Dersin Seviyesi. Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Türü YAZILI ANLATIM-I DERSİ ÖĞRETİM PLANI Türkçe Yazılı Anlatım-I TRA-209 Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS Kredisi 6 Haftalık Ders Saati (Kuramsal) 2 Haftalık Uygulama

Detaylı

İstanbul Üniversitesi. İstanbul Üniversitesi. Marmara Üniversitesi. Yrd. Doç. Yeni Türk Dili Bartın Üniversitesi 2011

İstanbul Üniversitesi. İstanbul Üniversitesi. Marmara Üniversitesi. Yrd. Doç. Yeni Türk Dili Bartın Üniversitesi 2011 1. Adı Soyadı: NEVNİHAL BAYAR 2. Doğum Tarihi: 27. 02. 1970 3. Unvanı: Yrd. Doç. 4. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı İstanbul Üniversitesi 1991 Y. Lisans

Detaylı

Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 55 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar

Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 55 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar Kategori: EDEBİYAT Öngörülen ders saati: 55 Alt Kategori Program İçeriği Özel Hedefler Kazanımlar 33 1. Edebi Türler 2. Edebi Akımlar 3. Edebi Metinler Batı Etkisinde Gelişen Türk Tanzimat Dönemi Türk

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 2

Detaylı

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : Temel Bilgiler Hazırlayan : Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir anlatıyı (récit ), hikâyeyi yazan kişidir. YAZAR = Yazar, yaşayan yahut yaşamış olan gerçek bir şahıstır! Yazarın hitap ettiği

Detaylı

İ.Ö 100 Temel Eser. Kategori: Şiir Salı, 11 Ağustos :32 tarihinde yayınlandı. Gösterim: / 7 Phoca PDF. Çanakkale içinde aynalı çarşı

İ.Ö 100 Temel Eser. Kategori: Şiir Salı, 11 Ağustos :32 tarihinde yayınlandı. Gösterim: / 7 Phoca PDF. Çanakkale içinde aynalı çarşı TÜRKÜ: Türk e ait anlamına Türkî zamanla türkü biçiminde söylenmiştir. M.Fuad Köprülü ye göre Türklere mahsus bir beste ile söylenen halk şarkılarıdır. Anadolu da biçimce ilk türkü 16. yüzyılda Öksüz Dede

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

2. Yıl / III. Dönem (Second Year Third Semester)

2. Yıl / III. Dönem (Second Year Third Semester) 1. Yıl / I. Dönem (First Year First Semester) TDE101 Osmanlı Türkçesi I (Ottoman Turkish I) 4 1 7 Tr AZ TDE103 Türkiye Türkçesi I: Ses Bilgisi (Turkish Language: Phonology) 3 0 5 Tr AZ TDE157 Türk Edebiyatı:

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Sorular... 9 Ödev... 10

İÇİNDEKİLER. Sorular... 9 Ödev... 10 İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 DİL, DİLLER VE TÜRKÇE... 1 1. Giriş... 2 2. Dilin Özellikleri... 2 3. Yeryüzündeki Diller... 2 4. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri... 4 5. Türk Yazı Dilinin Gelişmesi Eski Türkçe...

Detaylı

DERS TANIMLAMA FORMU. Proje/Ala n Çalışması 1. 2 0 0 - - 2 2

DERS TANIMLAMA FORMU. Proje/Ala n Çalışması 1. 2 0 0 - - 2 2 Dersin Kodu ve Adı : TRD101 Türk Dili I DERS TANIMLAMA FORMU Programın Adı: Makine Mühendisliği Yarıyıl Teor i Eğitim ve Öğretim Yöntemleri (ECTS) Uyg. Lab. Proje/Ala n Çalışması Diğer Topla m Krediler

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı HİKÂYE Edebiyat

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. II. (Link olarak verilecektir.)

ÖZGEÇMİŞ. II. (Link olarak verilecektir.) ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı (Unvanı) İsrafil BABACAN (Doç.Dr.) Doktora: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008. E-posta: (kurum/özel) ibabacan@ybu.edu.tr; ibabacan76@gmail.com Web sayfası Santral No:

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ LİSANS DERS PROGRAMI 1. SINIF

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ LİSANS DERS PROGRAMI 1. SINIF HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ 2016-2017 GÜZ DÖNEMİ LİSANS DERS PROGRAMI 1. SINIF Zorunlu Dersler Listesi (TDE Kod: 349) Dersin Sorumlusu Gün Saat Derslik T P K

Detaylı