Özel Esayan Ermeni Anasınıfı Büyük Grup Aralık Ayı Planı

Transkript

1 Özel Esayan Ermeni Anasınıfı Büyük Grup Aralık Ayı Planı Okul Adı : Tarih: 1/Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı : AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 3.Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır. 4.Farklı ağırlıktaki nesneleri döndürür. 5.Farklı ağırlıktaki nesneleri taģıyarak belirli bir mesafeye gider. Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4.Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 7. HoĢgörü gösterebilme 3.Kendisini baģkalarının yerine koyarak duygularını açıklar. 4.BaĢkalarının hatalarını uygun yollarla ifade eder. 5.BaĢkalarının hata yapabileceğini kabul eder. Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 9.Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 5. Varlıkları çeģitli özelliklerine göre eģleģtirebilme 7.Varlıkları kullanım amaçlarına göre eģleģtirir. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. 6.Sayıca 10 dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeģitli yollarla ifade edebilme 5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, Ģiir, öykü vb. yollarla sergiler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 5.Ev ve okuldaki eģyaları temiz ve düzenli kullanır. 6.Beslenme için gerekli araç-gereçleri temizlik kurallarına uygun kullanır. 7.Ġçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. ETKĠNLĠKLER ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce yerlere pamuk ya da köpük parçaları serpiģtirir. Sınıf Panosu KıĢ Mevsimine uygun hazırlanır ve öğretmen çocukları üģüyorum, havalar çok soğumaya baģladı diyerek ve selamlayarak karģılar. Gazetede kıģ ile ilgili haberler baģlıkları okunur. Resimleri gösterilir. Fen ve doğa köģesinde farklı mevsimlerde çekilmiģ fotoğraflar sergilenir. Fotoğraftaki görüntüler hakkında konuģulur, mevsimler yap-bozu köģeye konulur Kitaplık köģesine kıģ ile ilgili kitaplar günlük gazete ve dergiler konularak öğrencilerin incelemesi sağlanır. Etkinlik masalarına kıģ resminin bulunduğu çalıģma sayfası, boyalar düğmeler, kâğıtlar, kumaģlar pullar, pamuklar, yapıģkan, eliģi kâğıtları v.b artık materyaller konularak kıģ resmini yapmaları istenir. Bu malzemeleri nasıl kullanacakları sorulur ve yaratıcılıklarının ön plana çıkması sağlanarak özgün çalıģırlar. Çocuklara hangi ilgi köģesinde hangi materyal ile oynamak istediklerini sorar, çocuklardan gruplar oluģturmalarını ister, gruplara hangi köģelerde oynamak SERBEST ZAMAN istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte oynarken yaģadıkları, birbirleriyle çatıģma MÜZĠK durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuģulur. PMA A3:K3,4,5 Çocuklar ilgi alanları doğrultusunda oyunlarına baģlarlar. SDA A11:K2 Etkinlik bitiminde, çocuklardan sınıfta bulunan pamukları küçük buzdolabı poģetlerine doldurmaları istenir. Kardan adamın gövdesi ve baģı oluģacak Ģekilde SDA A7:K3,4,5 torbalar bağlanır. Gözleri ve burnu artık materyallerle çalıģılır. Çocuklarla birlikte oluģturulan kıģ köģesine konur. DA A5:K5 ġarkı Öğretimi: Kardan Adam Yapalım ÖB A1:K5,6,7 Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve Ģarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra Ģarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir. KARDAN ADAM YAPALIM Haydi, gelin çocuklar Bir de atkı bulalım İşte bu kardan adam Kardan adam yapalım Boynuna şöyle saralım Ne de güzel bakıyor Burnuna havuç, gözüne kömür Burnuna havuç, gözüne kömür Burnuna havuç, gözüne kömür Başına şapka takalım Başına şapka takalım Başına şapka takıyor. FEN VE MATEMATĠK Kavram Haritası: KıĢ Mevsimi

2 BA A4:K9 BA A5:K7 TÜRKÇE BA A4:K9 DA A5:K5 Öğretmen kıģ mevsiminin özelliklerini içeren bir resim gösterir. Çocuklarla mevsimin özellikleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen masaya kıģ mevsimi ile ilgili ve ilgili olmayan resimler koyar. Çocuklardan bu resimleri incelemelerini; kıģ mevsimi ile ilgili olanlarını ayırarak panoya ya da kraft kâğıdına yapıģtırmalarını ister. Daha sonra oluģturulan kavram haritası ile ilgili sohbet edilir. Sonbahar mevsimi ile karģılaģtırması hep birlikte yapılır. Hava Tahmin Panosu Her çocuğa güneģ, bulut, yağmur, rüzgar resimleri verilir. Çocukların resimleri keserek panoda uygun yere yapıģtırmaları sağlanır. Her çocuğa sırayla hava durumu sunucusu rolü verilir. Kameraman, yönetmen rolleri dağıtılır. Sunucu rolündeki çocuğun ve diğer çocukların rollerine uygun davranmaları sağlanır. Mümkünse konuģulanlar not alınır. Bilmeceler Sudan ayaz, Şekerden beyaz. (Kar) Şekere benzer, / Tadı yok. Havada uçar, / Kanadı yok. (Kar) Öğretmen çocuklarla birlikte öğrenilen Ģiir, tekerleme ve parmak oyunları tekrar eder. Öğretmen çocuklara, kıģın havanın çok soğuduğunu, aralık, ocak, Ģubat aylarının kıģ mevsiminin ayları olduğunu ve bazı yerlerde kar yağdığını anlatır. KıĢın çok soğuk havalarda hayvanların yiyecek bulmakta zorlanabileceklerini ve bizim onlara yiyecek verebileceğimizi söyler. Çocukların, eğer varsa hayvanlarla ilgili anılarını paylaģmaları istenir. Parmak Oyunu: Kardan Adam adlı parmak oyunu oynatılır. KARDAN ADAM Bir kardan adam varmış Kardan adamın bir başı Bir gövdesi Bir de ayakları varmış (İki elin işaret parmağı ile baş ve gövde gösterilir.) (Ayaklar yere vurulur.) (Şapkası gösterilir.) (Süpürme hareketi yapılır.) (İşaret parmakları, başparmak ile birleştirilerek gözlerin üzerine konur.) (İşaret parmak burnun üzerine konur.) Başında şapkası Bir de süpürgesi varmış Kömürden gözü ağzı Havuçtan burnu, Gövdesinde de tam dört tane düğmesi varmış (Gövdesine düğme yerlerine dört kere dokunulur.) Kardan adam çok gururluymuş Dimdik dururmuş Ne sağa, ne sola eğilmezmiş Ne öne, ne arkaya eğilmezmiş Aradan günler geçmiş Güneş çıkmış, havalar ısınmaya başlamış Kardan adamdan geriye Küçük kömür parçaları, havuç burnu Şapkası, atkısı ve süpürgesi kalmış Kardan adam erimiş, su olmuş gitmiş. (Sağ el parmakları birleştirilir, düz tutulur.) (Sağ el ile sağa sola eğilme hareketi yapılır.) (Öne arkaya hareket edilir, sağ elle olmaz işareti yapılır) (Sağ ve sol el parmakları açık, üst üste konur, iki tarafa sallanır.) (Ellerle bitmiş hareketi yapılır.) Sonra seçilen hikâye okunur. Hikâyenin çocuklar tarafından, gerçek ya da hayali nesneler kullanılarak canlandırılması sağlanır. SANAT SDA A11:K3 'Sihirli boya mavi ile kırmızının karıģımından mor renginin ortaya çıkması. ( parmak boyası ile) OYUN VE HAREKET PMA A5:K4 Oyun Öğretimi: Mısırlar Patlıyor

3 Çocuklar yarım daire Ģeklinde oturur. Öğretmen KıĢ geldi, haydi canımız sıkılmasın diye mısır patlatalım. der ve mısır patlatma canlandırması yaparlar. Öğretmen Mısırlar patladı. dediğinde çocuklar kendilerini yere atıp yeniden kalkarlar. Pat dediğinde yere atlamayan çocuk yanmıģ sayılır. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI BA A9:K5,6 AĠLE KATILIMI DEĞERLENDĠRME Çizgi ÇalıĢması Çocuklarla birlikte sayfada buluna resimler incelenerek konuģulur. Kar yağdığında neler yaptıkları sorularak anlatmaları sağlanır. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 18. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Kartopu oynayan çocukların bulunduğu çalıģma sayfasında çocuklardan kaç tane kartopu olduğunu saymaları ve ardından kartoplarının çizgilerini tamamlayarak resmi boyamaları istenir. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 12. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir, yönerge söylenir, iplerin üzerinden giderek kedileri farelere götürelim. Kavram ÇalıĢması: Uzak-Yakın Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 4. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz anlatalım, uzaktaki kızağın yanına bir kuģ çizelim yakındaki kızağın her parçasını içindeki noktaların renginde boyayalım. Velilere not yazılarak çocuklarıyla seçtikleri bir müzik eģliğinde, kostümlerle ailecek dans etmeleri istenir. Ailelerden notlar aracılığı ile çocukları ile birlikte artık malzemeler kullanarak evde bir proje yapmaları ve okula getirmeleri istenir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin yeģildepe

4 Okul Adı : Tarih:2 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1.Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 8.Belli bir yüksekliğe tırmanır. 9.Tırmanılan yükseklikten uygun Ģekilde iner. Amaç 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 3.Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır. 5.Farklı ağırlıktaki nesneleri taģıyarak belirli bir mesafeye gider. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeģitli özelliklerine göre sıralayabilme 2.SıralanmıĢ nesne grubu içinde nesnenin yerini gösterir. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. 6.Sayıca 10 dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar arasında iliģki kurabilme 1.Olayları oluģ sırasına göre söyler. Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeģitli yollarla ifade edebilme 3.Dinlediklerine iliģkin sorulara cevap verir. 4.Dinlediklerini özetler. Özbakım Becerileri Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme 3.Herhangi bir tehlike anında yetiģkinlerden yardım ister. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN BA A17:K1 PMA A3:K3 TÜRKÇE MÜZĠK BA A7:K2 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocukları selamlayarak ve müzik eģliğinde karģılar. Öğretmen çocukları selamladıktan sonra onlara, kendi aralarında da selamlaģmaları gerektiği konusunda hatırlatma yapar. Her sabah bunun yapılması gerektiğini vurgular. Müzik ritmine uygun dans edilir jimnastik çalıģması yapılır. Çocuklar biraz dinlendikten sonra masada oyuna devam edilir. Yattı- Kalktı Oyunu Çocuklara meyve isimleri konur. Yattı kalktı oyunu oynanır.öğretmen koyduğu meyve isimlerini söyler, çocuklar buna göre yatar, kalkar.(elma yattı kalktı-armut yatsın kalksın, armut yattı kalktı-portakal yatsın kalksın )gibi oyun devam eder. Çocukların rahatlaması sağlanır. Çocuklar sınıfta yere sırtüstü yatarlar. Öğretmen Ģimdi herkes kaslarını sıksın, yavaģça bırakın ve ayyyyyy diye çığlık atın, aynı iģlemi tekrar yaparlar. Çocuklar ayağa kalkar ve birbirini yeni görmüģ gibi sarılır ve selam verir, kahkaha atar, bir sürpriz karģısında sevinç çığlığı atsın der. Öğretmen çocuklara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyun zamanından sonra öğretmen çocuklara yaptıklarını oluģ sırasına göre anlatmalarını ister. Öğretmen: Çocuklarla çeģitli resimler incelenerek kıģ mevsiminin özellikleri hakkında konuģulur. KıĢ mevsimi ve diğer mevsimlerin resimleri incelenir. Mevsimlere göre doğada meydana gelen değiģiklikler söylenir ve sohbet edilir.bu değiģikliklerin aģamalarına göre resimler sıralanır.çocuklarla kıģ mevsiminde havada, bitkilerde, hayvanlarda, insanların yaģamında, giysilerimizde, yiyeceklerimizde ne gibi değiģiklikler olduğu tartıģılır.kıģın havalar soğuyunca bizlerin evlerimizde olduğumuzu, dıģarı iģimiz olunca çıktığımızı söyler. Ancak hayvanların kıģın ne yapıyor olabileceği konusunda fikir yürütmelerini sağlar. Karıncaların toprağın altına girdikleri, ayıların kıģ uykusuna yattığı, göçmen kuģların sıcak ülkelere gittiği, kedilerin ve köpeklerin vücutlarındaki ısının korunması için tüylerinin çoğaldığı anlatılır. Hikâye Tamamlama Öğretmen bir hikâye anlatmaya baģlar: Havalar soğumaya baģlamıģ, sıcak havalarda neģeli yaģayan hayvanlar son kez hayvanlar meclisini toplayıp konuģmaya baģlamıģ. Karınca demiģ ki der ve anlatmayı keserek Hikâyeyi çocukların oluģturmalarını sağlar ayı demiģ ki: KuĢ demiģ ki: gibi eklemelerle masal oluģturmalarına rehberlik edilir. Çocukların hepsine söz verir ve çeģitli hayvan resimleriyle hikâyeyi destekler, söyledikleri cümleleri not eder. Hikâye tamamlanınca hikâyeye isim bulunur. Masalın sonunda: Peki insanlar soğuktan korunmak için neler yapıyorlar? diye sorar. Çocuklardan, cevaplarını grup halinde ayağa kalkıp pandomima Ģeklinde oynayarak anlatmalarını ister. Parmak Oyunu: KıĢ oynanır.

5 DA A5:K3,4 SANAT SDA A11:K3 KIġ Hava soğumaya başladı bırrr, (Eller göğüste çapraz yapılarak titrenir.) Bazı hayvanların da uykusu geldi. (Esneme hareketi yapılır.) Ayıcık uyumak için sallana sallana mağarasına gidiyor, (Bedenle sağa ve sola sallanma öykünmesi yapılır.) Köstebek uyumak için kendisine yuva kazıyor, (Ellerle kazma hareketi yapılır.) Yılancık girmiş yuvasına, kıvrılmış uyuyor. (Bir kol kıvrılarak baş yaslanır.) Solucan da kazmış toprağı, yatmış yuvasına, (İki el birleştirilip uyuma hareketi yapılır.) Uyudular kış boyunca. (Uyuma hareketi yapılır.) Günler geçti, ilkbahar geldi, havalar ısındı. (Eller yanlara sallanır.) Kış uykusuna yatan hayvanların hepsi bir bir uyandı. (Kollar yanlara açılarak uyanma hareketi yapılır.) ġarkı Öğretimi: KıĢ Öğretmen Ģarkıyı söylerken ritim aletlerini de çocuklara dağıtır ve toplu olarak çocuklarla birkaç kez söylenilir. ġarkının sözlerine uygun hareketlerle dans edilerek müzikli drama çalıģması yapılır. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 6. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz anlatalım, sence hangi mevsimdeler nasıl anladık? KıĢın ısınmak için siz ne kullanıyorsunuz? Gibi sorularla çocuk yönlendirilir. kıģ ağacı hazırlama DRAMA BA A7:K2 ÖB A5:K3 Drama Dur Söyle Çocuklar serbest bir Ģekilde sınıfa dağılırlar ve öğretmenin verdiği yönergeye uygun öykünmeler yaparlar. Öğretmen hikâyelerle çeģitli problem durumları yaratır. Örn: DıĢarıda çok kar yağmıģ. Sen de arkadaģlarınla oynuyorsun. Yerdeki su birikintisi buz tutmuģ. Sen buz birikintisine doğru koģuyorsun. Dur! ġimdi ne yapıyorsun? Ne yapman gerekir? Neden? gibi yönergelerle aģağıdaki durumlar için çocukların fikirleri alınır (Kar topu kazaları, Karda kayıp düģme vb). OYUN VE HAREKET PMA A1:K8,9 PMA A3:K5 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI BA A9:K5,6 Oyun Öğretimi Ağaçtaki Elmalar Öğretmen çocuklara bir elma bahçesinde olduklarını hayal etmelerini söyler. Önce alt dallardaki daha sonra daha yukarılardaki elmaları toplamaya çalıģırlar. Daha sonra çıkabilecekleri nesnelere tırmanarak daha yükseklere ulaģmaya çalıģırlar. Topladıkları elmaları sepetlere doldururlar. Sayı Kavramı 4 rakamı Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 33. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Gruplama ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan resimdeki bereleri 4 erli gruplara ayırarak daire içine almaları istenir. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 34. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. 4 rakamı ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan resimde kaç nesne olduğunu sayarak sayı sembollerini ok yönünde çizerek tamamlamaları ve kutuya 4 tane atkı çizmeleri istenir. Öğretmen kartondan hazırlamıģ olduğu 4 rakamını çocuklara göstererek panoya asar ve yanına 4 ayı resmi koyarak çocuklardan kaç ayı resmi olduğunu sayarak bulmalarını ister. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz anlatalım, yönergelere uygun kontrollü çalıģılır. DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü

6 Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin yeģildepe Okul Adı : Tarih: 5 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 11.ġekilleri değiģik araçlar kullanarak çizer. Sosyal Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 5.Ev ve okuldaki eģyaları temiz ve düzenli kullanır. BiliĢsel Alan Amaç 5. Varlıkları çeģitli özelliklerine göre eģleģtirebilme 5.Varlıkları miktarlarına göre eģleģtirir. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. 6.Sayıca 10 dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. Amaç 10. Geometrik Ģekilleri tanıyabilme 2.Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir. 3.Daire, üçgen, kare ve dikdörtgenleri kullanarak farklı modeller oluģturur. Amaç 11. Günlük yaģamda kullanılan belli baģlı sembolleri tanıyabilme 2.Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeģitli yollarla ifade edebilme 3.Dinlediklerine iliģkin sorulara cevap verir. 4.Dinlediklerini özetler. Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliģtirebilme 1.Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. 2.Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN BA A10:K3 ÖB A1:K5 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocukları güler yüzle ve selamlayarak karģılar. Bugün neler yapmak istedikleri sorulur, çocuklarla planlama yapılır. Ardından öğretmen çocuklara oynamak istedikleri köģeleri sorar. Çocuklar köģelerde oynarken, öğretmen gerekli hatırlatmaları yineler. Zaman zaman çocukların oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocuklara sınıfın toplanmamıģ kirli halini gösterir. Kitaplık köģesine gazete, dergi vb. yayınlar koymuģtur. Çocukların dikkatini köģeye çeker. Birlikte köģedeki gazete ve dergileri incelerler. Uygun olan haberler çocuklara okunur. Fen ve doğa köģesine değiģik Ģekillerde (kare, dikdörtgen, üçgen) kaplar koyar ve kaplara eģit miktarda su döker. Çocuklara Hangi bardakta daha çok su var? diye sorar ve konu üzerine karģılıklı konuģulur. Kaplar buzdolabının buzluk bölümüne konur ve birkaç saat bekletilir her girene tahta bloklardan değiģik Ģekiller verilir. Daha sonra buz kalıpları kaplardan çıkarılır ve suyun kapların içinde aldığı Ģekil üzerine karģılıklı konuģulur. Öğretmen çeģitli büyüklükte ve Ģekildeki blokları elimdeki çuvala atmalarını çocuklardan ister. Çocuklar Ģekilleri çuvala atarlar. Öğretmen bunları karıģtırır. Öğretmen Çocuklar ben Ģimdi bir Ģekil söyleyeceğim ve beģe kadar sayacağım sizde o Ģekli bulup göstereceksiniz der. Oyunun bir denemesi yapılır. Öğretmen kare 1,2,3,4,5 der ve herkes kareyi bulur. Oyunun anlaģıldığından emin olduktan sonra oyuna baģlanır. Aynı Ģey dikdörtgen üzerinde yapılır. Öğretmen çocuklara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Serbest zaman saati boyunca öğretmen zaman zaman çocukların oyunlarına katılır, diğer yandan da onları gözlemler. Daha sonra eģyaları temiz ve düzenli kullanma, kullandıktan sonra yerine kaldırma ile ilgili olarak sohbet edilir.

7 SANAT BA A10:K3 PMA A2:K11 OYUN VE HAREKET BA A10:K2 BA A11:K2 TÜRKÇE SDA A11:K2 DA A6:K1,2 Karenin Resmi Öğretmen çocuklara resim kâğıdını ve fon kartonlarına çizilmiģ kareleri verir ve onlardan bu kareleri kesmelerini ister. Çocuklardan bu kareleri resim kâğıdına istedikleri Ģekilde yapıģtırmalarını ve boya kalemlerini kullanarak istedikleri bir resmi oluģturmalarını ister. Hareketli Oyun: Patlayan Kardan Adam adlı oyun oynanır. Çocuklar oyun alanında dağınık halde dururlar, her çocuğun elinde ĢiĢirilmiĢ bir beyaz balon vardır. Bu balonlar kardan adamlardır. Öğretmenin baģla komutu ile çocuklar birbirilerinin balonlarını (kardan adamlarını) uzanarak kapmaya ve patlatmaya çalıģırlar. Elinde patlamamıģ kardan adam olan çocuk, oyunu kazanır. Saklanan Kareyi Bul Öğretmen renkli fon kartonundan hazırlamıģ olduğu kareleri çocuklara gösterir. Karelerin kenar ve köģeleri sayılarak dört kenarı ve dört köģesi olduğu vurgulanır. Ardından öğretmen kareleri sınıfın çeģitli yerlerine saklar ve sınıfta çeģitli yerlere saklanan kareleri müzik süresince çocuklardan bulup getirmelerini ister. Müzik durduğunda her çocuğun getirdiği kareler sayılır. Öğretmen çocukların kaloriferlere dokunmalarını ister. Dokunarak ne hissettiklerini sorar. KıĢın nelerle ısınılır, evde kullanılan ısınma araçlarının neler olduğu çocuklara söz verilerek anlattırılır.. KıĢ mevsiminde havaların soğuması nedeniyle evlerimizde ısınmak için mutlaka ısınma araçlarını kullanmamamız gerektiğini anlatılır. Isınma araçlarının resimleri gösterilerek tanıtılır. KıĢ mevsiminin özellikleri anlatılır. KıĢın günlerin kısa olduğu, gecelerin uzun olduğu anlatılır. KıĢ gecelerinde neler yaparsınız? Diye çocuklara sorulur anlatılır. Kukla oyunu ile mevsim bilgileri bütünleģtirip, pekiģtirme sağlanır. Evde ve okulda ısınma araçlarını kullanırken dikkat etmemiz gereken noktaları da öğretmen belirtir. Tehlikelerden uzak durmanın ve kendimizi korumanın öneminden söz edilir. Hikâye Anlatımı Ağustos Böceği ile Karınca Öğretmen Ağustos Böceği Ġle Karınca adlı hikâyeyi dün-bugün-yarın kavramlarını vurgulayarak anlatır. Hikâye sonunda ağustos böceğinin soğukta kalarak donma tehlikesi yaģadığı anda ne yapması gerektiği, bu duruma düģmemesi için neler yapması gerektiği konusunda sorular sorarak onların düģüncelerini ifade etmelerini teģvik eder. Sen karınca olsaydın ya da sen ağustos böceği olsaydın ne yapardın? soruları çocuklara yöneltilerek problemi çözmeleri desteklenir. Bilmeceler Buz olur sular, kızakla kayar çocuklar. (KıĢ) KıĢ gelince yağarım Etrafı bembeyaz yaparım (Kar) Dam üstünde takur tukur, Sandım kızlar kilim dokur (Dolu) ġiir Öğretimi KıĢ Ģiir öğretmen tarafından söylenir.toplu olarak tekrar edilir. MÜZĠK SDA A11:K2 DA A5:K3,4 DA A6:K1,2 Öğretmen ellerinde getirdikleri müzik aletlerini masaya bırakır. Sınıfta bulunan müzik köģesindeki müzik aletleri de buraya taģır. Çocuklar müzik aletlerinin çıkardığı sesleri dinleyerek hepsini karıģtırırlar. Sınıfa müzik aleti kullanan bir Veli çağrılır. Çocuklara gitar sesi org sesi bir bilen tarafından dinletilebilir. Çocuklardan bu sesleri kendilerinin çıkarması istenir. KarıĢık ses çıkarma taklitlerinden sonra öğrenilen Ģarkılar tekrar edilir. Müzikle birlikte ritim çalıģmaları, tempo tutularak vurma alıģtırmaları yapılır. ġarkı Öğretimi: Beyaz Kar Ģarkısı CD den dinlenir. ġarkı birlikte tekrar edilir. Uygun yerlerde el çırpılarak ritim tutulur.

8 FEN VE MATEMATĠK DA A5:K3,4 Ġnceleme-AraĢtırma Termometre Öğretmen çocukları bir araya toplar ve termometreyi arkasında saklar ve hava sıcaklığını neyle ölçeriz diye sorar, termometreyi gösterir. Termometre çocuklara tanıtılır ne iģe yaradığı açıklanır. Onlara ne olduğunu, ne iģe yaradığını anlattıktan sonra havanın sıcak mı, soğuk mu olduğunu sorar. Hep birlikte termometreyi kullanarak havanın ısısını ölçerler. Daha sonra çocuklara soğuk ve sıcak havada nasıl giyinmeleri gerektiği vb. sorular sorarak mevsime uygun giyinmenin önemini vurgulanır. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI BA A5:K5 BA A10:K2 DEĞERLENDĠRME Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 37. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfası incelenir ve yönerge söylenir. Kare ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan kesik çizgileri birleģtirmeleri ve resimdeki saklı kareleri bulmaları istenir. Ardından öğretmen çocuklardan karelerin kenarlarını renkli kalemle boyamalarını ve etrafımızdaki kareleri bularak göstermelerini ister. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Resimde neler görüyoruz anlatalım, yönergelere uygun kontrollü çalıģılır. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü Nadya Silelyan Turna kaya Arlin YeĢildepe

9 Okul Adı : Tarih:6 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4.Nesneleri takar. 5.Nesneleri çıkarır. 11.ġekilleri değiģik araçlar kullanarak çizer. 12.ÇeĢitli malzemeleri değiģik Ģekillerde katlar. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. BiliĢsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 8.Nesnelerin içinden eksilen ya da eklenen bir nesneyi söyler. 9.Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 6. Varlıkları çeģitli özelliklerine göre gruplayabilme 5.Varlıkları dokunsal özelliklerine göre gruplar. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliģkisi kurabilme 1.Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2.Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Alanı Amaç 2. KonuĢurken sesini doğru kullanabilme 3.KonuĢurken sesinin tonunu iģitilebilir biçimde ayarlar. 4.KonuĢurken sesinin hızını ayarlar. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 5.Ev ve okuldaki eģyaları temiz ve düzenli kullanır. 6.Beslenme için gerekli araç-gereçleri temizlik kurallarına uygun kullanır. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN BA A4:K8 ÖB A1:K5,6 FEN VE MATEMATĠK BA A16:K1,2 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocuklar gelmeden etkinlik köģelerine yeni materyaller ekler. Çok fazla kullanılmıģ olan materyallerden bazılarını çıkartır. Çocukları selamlayarak ve tekerleme söyleyerek karģılar. Geldi bembeyaz mevsim, üşüyor her yerim. Kalın giysiler giyelim, kış mevsimine Merhaba diyelim. der. Çocuklara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamalarını sağlar. Oyun sonunda köģelerdeki yeni materyaller ve yeni olmayan materyallerle ilgili olarak sohbet edilir. Hangileri yok? Hangileri yeni? vb. sorular sorulur. Çocuklarla sohbet edilerek havaların ne kadar soğuduğundan, giysilerin kalınlaģtığından bahsedilir.. Sınıfa yazı tahtası getirilir. Üzerine kardan adam çizilir ve kıģ resmi çizmeleri için yönlendirilir. Çocuklara yağmur, kar, fırtına seslerinin yer aldığı CD dinletilir. Çocuklardan yere uzanmaları istenir. CD bir süre dinletildikten sonra neler hissettikleri sorulur, düģünmeleri istenir. Bir süre daha CD dinlenir. Daha sonra müzik kapatılır. Çocuklarla sorulan soru hakkında konuģulur. Etkinlik masalarına konulan suluboya ve mürekkeple serbest çalıģmaları sağlanır. Deney Havada Kir Var mı? Araç ve Gereç: Beyaz bir tabak, vazelin Deney: Öğretmen beyaz bir tabağı vazelinle kaplar. Çocuklarla birlikte dıģarıya cam kenarına koyup, 1 gün bekletirler. Daha sonra tabağa büyüteçle sırayla bakarlar. Öğretmen; Tabağın üzerinde neler görüyorsunuz? Bunlar tabağa nereden gelmiģ olabilir? gibi sorular sorarak havadaki kire dikkat çeker. Öğretmen son olarak sobaların ve kaloriferlerin yanmasından dolayı havanın daha çok kirlendiğini vurgulayarak çalıģmayı tamamlar. Deneyin Sonucu: Havadaki kiri gözlemlenir. SANAT Kesme YapıĢtırma ÇalıĢması Eldiven ve ġapka

10 PMA A2:K12 Öğretmen sanat etkinliğinde kullanılacak malzemeleri masalara bırakır ve ne yapılacağını çocukların bulması için ip uçları verir. Eldiven ve Ģapka modelleri kartondan kesip çıkartılır pamuk, el iģi kâğıtları ve boyalarla tamamlanır. Daha sonra yapılanlar panoda sergilenir. ÇeĢitli resimler incelenerek kıģ mevsiminin özellikleri ve gözlenen değiģiklikler tekrarlanır. Çocuklara, KıĢ mevsiminde neler giyeriz? KıĢ mevsiminde hastalanmamak, sağlıklı olmak için hangi meyveleri yememiz gerekir? gibi sorular sorulur. Özellikle turuncu renkteki sebze ve meyvelerin (portakal, mandalina, havuç vb.) bolca tüketilmesi gerektiği açıklanır. Örnekler, resimli kartlar üzerinde gösterilir. Sebze ve meyvelerin isimleri ve renkleri birlikte söylenir, turuncu renk pekiģtirilir. Isınmada hangi araçları kullanırız? KıĢın hasta olmamak için neler yapmalıyız? gibi sorular üzerinde konuģulur. Hikâye Anlatımı: Kırık Kanatlı Serçe adlı hikâye okunarak çocuklarla kıģ mevsimi ve hikâyede geçenler ile ilgili sohbet edilir. Hikâyede geçen olaylar roller dağıtılarak dramatize edilir. Parmak Oyunu: Kardan Adamlar Parmak oyunu toplu olarak söylenir. TÜRKÇE DRAMA MÜZĠK SDA A11:K2 DA A2:K3,4 KARDAN ADAMLAR Beş küçük kardan adam, sırada duruyorlar (Sağ el öne uzatılır, parmaklar açık olur) Hepsinde bir şapka var ve kırmızı bir kurdele (İki el başa götürülür) Beş küçük kardan adam gösteri için hazırlar (Sağ el parmaklar açık öne uzatılır) Nereye gidiyorlar? Bekle güneş çıksın. (İki el baş üstünde daire yapılır) Yakında gidecekler.eriyen karlarla beraber. Tepeden aşağıya doğru (İki el hızla aşağıya çekilerek öne uzatılır) ġiir Öğretimi: KıĢ Ģiirinin tekrarı yapılır. Ritim ÇalıĢması ve ġarkı Öğretimi Müzik Aletleri Ģarkısı önce öğretmen tarafından söylenir. Ardından tekrar edilir. Öğretmen çocuklara birer tane ritim aleti verilir. Kendiside davulu alır. Çocuklar aldıkları ritim aletlerinin isimlerini sırayla söylerler. Aletlerini çalmadan kendisini dinlemelerini söyler. Ben hangi aletin ismini söylersem o bana katılacak, diyerek çocukları yönlendirir. Bizim davul müziği çok severmiģ, yalnız kendisi olduğu için domm! diye ses çıkarmıģ (Sadece bir kez vurulur). Bir gün oturmuģ, düģünmüģ; baģka aletlerle arkadaģ olup bir orkestra kurmaya karar vermiģ. Zil ile karģılaģmıģ, birlikte çalmaya baģlamıģlar; ama yine olmamıģ. Bir orkestra için daha çok alete ihtiyacımız var, diyerek yollarına devam etmiģler. Üçgen zil, ritim çubukları, tef, marakaslar, kastanyet, ksilofon vb. aletlerle karģılaģıp orkestralarını tamamlamıģlar. Çok güzel müzikler çalarak dans etmiģler, Ģarkılar söylemiģler. Bir süre çocuklar serbest çalarak dans ederler. Sonra bir orkestra Ģefi belirlenir, Ģefin iģaretleriyle müzik yapılır. MÜZİK ALETLERİ Gel sen de bizimle, şarkılar söyle, önce piyano çal, (2) Beng beng beng, beng beng beng, (2) Gel sen de bizimle şarkılar söyle. Şimdi kemanı çal (2) Gıy gıy gıy, gıy gıy gıy, (2) Gel sen de bizimle şarkılar söyle, (2) Sonra davulu çal (2) Güm güm güm, güm güm güm. (2) OYUN VE HAREKET BA A4:K9 Hareketli Oyun Sıcak Soğuk Öğretmen çocuklara oyunu anlatır. Sınıf iki bölüme ayrılarak bir tarafı sıcak, bir tarafı soğuk olur ve çocuklar öğretmenin yönergelerine göre sıcak / soğuk olan tarafa geçerler. ġaģıran çocuklar oyundan çıkarlar. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK Kavram ÇalıĢması Ġnce Kalın

11 ÇALIġMALARI BA A4:K9 BA A6:K5 Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 2. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfası incelenir, resimler anlatılır ve yönerge söylenir. KıĢ resimde ağaç dallarına karlar yapılır ve ağaç dallarının nasıl olduğuna dikkat çekilir. Kalın gövdeli ince dallı ağaç çizdirilir. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 3. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. KıĢlık giysilerin bulunduğu çalıģma sayfasında çocuklardan resimdeki ince ve kalın giysileri söylemeleri ve kıģın giydiklerimizi boyamaları istenir. AĠLE KATILIMI Ailelerden çocukları ile birlikte klasik müzik dinlemeleri istenir. DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin yeģildepe

12 Okul Adı : Tarih:7 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme 5.Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir Ģekilde gider. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 7.Ġçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. 6.Çift ayakla ileri / geri sıçrar. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 7. HoĢgörü gösterebilme 3.Kendisini baģkalarının yerine koyarak duygularını açıklar. 4.BaĢkalarının hatalarını uygun yollarla ifade eder. 5.BaĢkalarının hata yapabileceğini kabul eder. Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 8.Nesnelerin içinden eksilen ya da eklenen bir nesneyi söyler. 9.Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 8. Nesneleri ölçebilme 1.Ölçme sonucunu tahmin eder. 2.Standart olmayan birimlerle ölçer. 3.Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karģılaģtırır Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliģkisi kurabilme 3.Yarım bırakılan olayı, durumu, Ģiiri, öyküyü, Ģarkıyı vb. özgün bir Ģekilde tamamlar. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 6.Duygu, düģünce ve hayallerini söyler. 8.Üstlendiği role uygun konuģur. Amaç 5. Dinlediklerini çeģitli yollarla ifade edebilme 3.Dinlediklerine iliģkin sorulara cevap verir. 4.Dinlediklerini özetler. 5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, Ģiir, öykü vb. yollarla sergiler. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN SDA A7:K3,4,5 ÖB A1:K7 FEN VE MATEMATĠK BA A8:K1,2,3 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocukları Günaydın diyerek karģılar.. Nasıl olduklarını sorar. Gece iyi uyuyup uyumadıklarını sorar. Okula isteyerek mi geldiler, nasıl geldiler çocuklarla sohbet eder. Ġstedikleri ilgi köģelerine yönlenen çocuklara daha önce hiç bulunmadıkları alanlar hakkında doğru açıklamalar yapılabilir. Öğretmen çocuklara gruplar oluģturmalarını söyler. Daha sonra gruplara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte oynarken yaģadıkları, birbirleriyle çatıģma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuģulur. Etkinlik masaları, öğretmen masalara kurģun kalem ve pastel boya koyarak isteyen çocukların resim yapmalarını sağlar. Kitap köģesine kkıģ mevsimini anlatan ve diğer mevsimleri de gösteren kitaplar konulur. Çocukların incelemeleri sağlanır. Fen ve doğa köģesinde mevsimleri gösteren tablo konulur. KıĢ mevsiminin özellikleri kıģlık sebze ve meyveleri bulunur. Çocuklarla pencere açılarak hava durumuna bakılır. Hava durumunun nasıl olduğu sorulur. Havaların artık soğuduğu ve kalorifer ya da sobalarla ısınıldığı yoksa üģüyebileceğimiz söylenir. Fen ve Doğa köģesine üç leğen getirilir. Öğretmen ısı farklılıklarını anlatmak için leğenlere sıcak-ılık-soğuk su bırakır. Çocuklar bu sulara bakarak ısıyı fark ederler ve hissedilen sıcaklıklar anlatılır. Toplanma ve temizlik zamanı geldiğinde sınıf toplanır. KöĢeler düzenlenir. Temizlikler yapılarak sabah kahvaltısına geçilir. Deney Suyun Üç Hâli Araç ve Gereç: Bir su kabı, su Deney: Bir kaba su doldurulup buzdolabına konur. Bir iki saat sonra kap incelenerek suyun buz hâline dönüģtüğü katı olduğu ve buzu buzdolabından çıkardığımızda yavaģ yavaģ eriyerek sıvıya dönüģtüğü gözlemlenir. Su daha sonra kaynatılarak buhar olduğu gözlemlenir. Çocuklara suyun çeģitli kaplara konulduğunda içinde bulunduğu kabı Ģeklini aldığı açıklanır.

13 Deneyin Sonucu: Suyun üç hâli gözlemlenir. DRAMA DA A4:K6,8 DA A5:K3,4,5 TÜRKÇE MÜZĠK SDA A11:K2 BA A16:K3 Hareketli Oyun Buzdan Heykeller Sınıfta çocukların birbirlerinin hareketlerini engellemeyecekleri geniģ bir alan seçilir ve aģağıdaki öyküye uygun hareketleri canlandırmaları istenir. Ülkenin birinde durmadan dans eden çocuklar varmıģ. Bütün gün dans etmekten çok hoģlanırlarmıģ. GüneĢin sıcaklığına aldırmadan hep dans ederlermiģ. Günler geçmiģ havalar giderek soğumaya baģlamıģ, rüzgâr onları üģütüyormuģ ama bir türlü dansı bırakıp eve girmek istemiyorlarmıģ. Kar yağmaya baģlamıģ. Dans etmekten karın yağdığını fark etmemiģler. Ama hareketleri artık çok zor yapıyorlarmıģ. Giderek daha yavaģ, daha ağır hareket etmeye baģlamıģlar. Ve sonunda hiç hareket edemez hale gelmiģler. Artık onlar evlerinin bahçesinde tekrar güneģ açıp kendilerini eritene kadar buzdan birer heykel olmuģlar. Uzun süre bu Ģekilde kalmıģlar. Günler geçmiģ, havalar tekrar ısınmaya baģlamıģ. Heykeller tek tek sıcaktan erimeye baģlamıģ. Çocuklar soğuktan donan kol ve bacaklarını yavaģ yavaģ hareket ettirmeye çalıģmıģlar. Vücutlarındaki tüm buzlar erimiģ ve çocuklar yeniden dans etmeye baģlamıģlar. Drama sonunda dramada yaģananlarla ilgili sohbet edilir. Parmak Oyunu: Gökyüzü Olayları adlı parmak oyunu hareketleriyle söylenir. Ġsteyen çocuklar grup önünde özgün tekerleme ve Ģiir söylerler. Ben gökyüzü anasıyım (Gökyüzü gösterilerek anne sevecenliğinde konuşulur.) Sizi çocuklarımla tanıştırayım. (El parmakları oynatılır.) Önce hangisinden başlayayım (Soru sorma hareketi yapılır.) Haydi, yağmuru çağırayım! (Sağ başparmak ileri geri hareket ettirilir.) Şıp şıp diye ses çıkarır. (Eller aşağı doğru hareket ettirilir. Parmaklarla yağmur hareketi yapılır.) Bu da oğlum rüzgâr. (Sağ işaret parmak ileri geri hareket ettirilir.) Vuu...vuuuv diye ses çıkarır. (İki el ağza götürülerek rüzgâr sesi çıkarılır.) Hızlı hızlı esiyor, ağaçlar sallanıyor. (Ses verilerek kollar yana açılır, beden sağa sola sallanır.) İşte şimşek geldi. (Orta parmak hareket ettirilir.) Nasıl çakıyor bakın! Bu da çılgın dolu. (Yüzük parmak gösterilir.) Damlarda takur tukur oynuyor. (Eller dizlere vurulur.) İşte kar da yağıyor. (Eller yukarıdan aşağıya doğru sallanır.) Çocuklar biraz üşüyor. (Üşüme hareketi yapılır.) Süslü gökkuşağı ve Güneş kızım gelince, (Küçük parmak hareket ettirilir. Ardından sevinçle ellerle daire yapılır.) Karlar gider sessizce (El sallanır.) Öğretmen hava durumu ile ilgili önceden hazırladığı kartları (bulutlu, yağıģlı, güneģli, rüzgârlı) çocuklara gösterir ve tanıtır. Çocuklara dıģarı çıkarken ne giyeceğimize ya da o gün nereye gideceğimize karar verirken o gün havanın nasıl olacağını öğrenmenin yararından söz eder. Çocuklardan alınan cevaplarla havanın yağmurlu oluģuna göre Ģemsiye taģımanın, sıcak oluģuna göre ince giyinmenin bizleri rahat ettireceği ile ilgili açıklamalar yapılır. Hava durumunun nasıl olacağını kim söyler? diye sorulur. Hava hareketlerini inceleyerek hava durumunu bildiren kurumun Devlet Meteoroloji ĠĢleri Genel Müdürlüğü olduğu söylenir. Hava durumu bilgileri veren, havadaki değiģimleri (ısı, yağıģ, nem, basınç, don vb.) izleyen, bölgelerin ısı, yağıģ, nem, basınç haritalarını hazırlayan, hava değiģimlerini tahmin etmeye çalıģan kiģiye ise meteorolog dendiği anlatılır. Çocuklar, hikâye anlatmak için kukla köģesinden istedikleri kuklayı alırlar. Kuklaları konuģturarak, özgün bir hikâye anlatmalarına fırsat verilir. Tekerleme Öğretimi KıĢ Baba öğretmen; KıĢ Baba tekerlemesini yüksek sesle okur. Öğretmen tekerlemeyi birkaç kez tekrarlar ve öğrencilerin katılmalarını sağlar. Öğrencilerin tekerlemeleri bireysel olarak söylemeleri için rehberlik yapar. KIŞ BABA Kış ba-ba Gel yanıma, Gir koluma, Gidelim seninle kaymaya. Kar-to-pu oy-na-ma-ya, Ya ya ya... Bak havaya... Çık şuraya...

14 ġarkı Öğretimi: Mevsimler Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve Ģarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra Ģarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir. MEVSİMLER Bir yılda tam dört mevsim Hepsi de ayrı resim Gel birlikte sayalım Takalım birer isim İlkbahar, yaz, sonbahar Kış gelince kar yağar Haydi, haydi evine Her tarafta soğuk var. Kartal dağda uçuşur Bülbül dağda ötüşür Baharda kuzu meler Yazın her yer tutuşur İlkbahar, yaz, sonbahar Kış gelince kar yağar Haydi haydi evine Her tarafta soğuk var. OYUN VE HAREKET PMA A5:K5,6 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI BA A4:K9 Hareketli Oyun: Sıçra Öğretmen ipleri eğik bir çizgi oluģturacak Ģekilde yere serer. Çocuklara kendisinin komutan onların ise asker olduğunu söyler. Önce asker gibi çift ayak sonra da tek ayak sıçrayarak çizgi boyunca nasıl yürüneceğini gösterir. Daha sonra çocukları sıraya dizer ve baģla komutuyla birlikte aynı Ģekilde ipin üzerinden çift ve tek ayak sıçrayarak yürümelerini ister. Kavram ÇalıĢması Sıcak-Soğuk Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 32. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Sıcak-soğuk kavramı ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan sıcak olanı boyamaları, soğuk olanı ise(x) çarpı iģareti ile göstermeleri istenir. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 24. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfasında çocuklara resimdeki çocuğun hangi hava için uygun giyindiği sorulur ve çocuklardan uygun havaya giden yolu çizerek göstermeleri istenir. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 7. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. Nelerin turģusu yapılır öğrenelim, boģ kavanoza sevdiğimiz sebzelerden turģu hazırlayalım. Çizelim arkadaģlarımıza gösterelim. AĠLE KATILIMI Not aracılığı ile ailelerden çocukları ile birlikte alıģveriģ merkezlerine inceleme gezisi yapmaları ve yaptıkları gezi hakkında çocukları ile konuģmaları istenir. Vitrinlerde hangi giysiler var, neden değiģik giysiler var gibi. DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü

15 Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin YeĢildepe Okul Adı : Tarih:8 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :... AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1.Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 10.Belli bir yükseklikten atlar. Özbakım Becerileri Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme 5.Öğün zamanlarında ve süresinde yemeye özen gösterir. 11.Belli bir engel üzerinden sıçrayarak atlar. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 7. HoĢgörü gösterebilme 3.Kendisini baģkalarının yerine koyarak duygularını açıklar. 4.BaĢkalarının hatalarını uygun yollarla ifade eder. 5.BaĢkalarının hata yapabileceğini kabul eder. Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 6. Varlıkları çeģitli özelliklerine göre gruplayabilme 4.Varlıkları miktarlarına göre gruplar. Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme 1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 3.Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleģtirir. Amaç 13. Bir örüntüdeki iliģkiyi kavrayabilme 1.Modele bakarak nesnelerle örüntü oluģturur. 2.Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler. 3.Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi tamamlar. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliģkisi kurabilme 1.Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2.Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Alanı Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme 3.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 4.Görsel materyalleri açıklar. 5.Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluģturur. 6.Görsel materyalleri özenle kullanır. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN SDA A7:K3,4,5 BA A12:K1,3 ÖB A3:K5 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen köģeleri düzenler, yeni eklemeler yapar. Kukla köģesine değiģik hayvan kuklaları ve parmak kuklaları koyar. Kitap köģesine ise değiģik kitaplar, dergiler, resimler yerleģtirilir. Öğretmen sınıfta çocukları selamlayarak karģılar ve günlük olaylardan söz edilir. Gelirken üģüyüp üģümedikleri sorulur. Çocuklara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar. Öğretmen çocuklara gruplar oluģturmalarını söyler. Daha sonra gruplara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyundan sonra birlikte oynarken yaģadıkları, birbirleriyle çatıģma durumları ve oyunlarını nasıl sürdürdükleri hakkında konuģulur.

16 SANAT SDA A11:K3 TÜRKÇE BA A13:K1,2,3 DA A8:K3,4,5,6 Evcilik köģesinde oynamak isteyen çocuklarla evcilik oynanır. Blok köģesinde öğretmen tahta oyuncakları ile değiģik çiftlikler yapmalarına rehberlik eder. Sorular sorarak çocukları yönlendirir. Müzik köģesine konulan marakas, tef vb. ritim aletlerini göstererek bu nasıl ses çıkarıyor? Bu aletin adı ne? gibi sorular sorulur. Hayvan kuklaları ile değiģik hayvan sesleri çıkartılır, hayvan taklitleri yapılır. Kitapların resimlerine bakılarak Bu çocuklar ne yapıyor? Bu resimlerde neler görüyorsun? Bu hikâyenin adı ne olur? gibi sorular sorularak çocukların cevap vermelerine fırsat verilir. Sanat köģesinde; çocuklar masalara konulan boyalar, artık materyaller ve yoğurma malzemeleri ile çalıģırlar. Etkinlik bitiminde sınıf toplanır temizlenir. Kesme YapıĢtırma ÇalıĢması KıĢ manzarası grup çalıģması yapılır. ÇalıĢmalar yapılırken öğretmen çocuklara Vivaldi nin 4 Mevsim parçasını dinletir ve çocuklardan müziği dinleyerek müziğin özelliklerini söylemelerini ister. Bilmeceler: KıĢ mevsimi ile ilgili bilmeceler bilmece kartları yardımı ile sorulur. İçerde soba yanar, dışarıda kar yağar. ( Kış ) Ağzı var odun yutuyor, bacası duman tütüyor, yazın pek aranmaz ama kışın cana can katıyor. ( Soba ) Ne kanı var ne canı, beş tanedir parmağı. ( Eldiven ) Ben giderim o gider, üstümde gölge eder. ( Şemsiye ) Havadan gelir top gibi, suda erir hap gibi. ( Dolu ) Yağmurlu havada göz kırpar. ( Şimşek ) Şekere benzer tadı yok, gökte uçar kanadı yok. ( Kar ) Şıp benim alnıma, şıp senin alnına. ( Yağmur ) ġiir Öğretimi: KıĢ öğretmen çocuklara KıĢ Ģiirini öğretir. ġiirdeki aynı sesle baģlayan ve kafiyeli sözcükler bulunmaya çalıģılır. MÜZĠK SDA A11:K1,2 Öğretmen çocuklardan sıra ile kıģ mevsimi ile ilgili örüntü oluģturan kartları incelemelerini ve sıralama oluģturmalarını ister. Daha sonra öğretmen her bir örüntüden kart eksiltir. Çocuklardan eksik bırakılanın ne olduğunu söylemelerini ve tamamlamalarını ister. Kardan Adam Yapalım ve Ģarkıları öğretmen ve çocuklarla birlikte ritim aletleri kullanılarak öğretilir. Daha sonra Ģarkılar söylenirken, sözlerine uygun olarak dramatize edilerek dans edilir. OYUN VE HAREKET PMA A1:K10,11 KarĢıya Geç Çocuklar sıra olurlar ve yere ip serilir. Çocuklar önce yerdeki ipin üzerinden atlarlar, daha sonra ip yavaģ yavaģ yukarı kaldırılır ve çocuklardan ipe dokunmadan atlayarak karģıya geçmeleri istenir. OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI BA A6:K4 BA A16:K1,2 Renk Kavramı Siyah Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 5. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. ÇalıĢma sayfasında bulunan kedi hakkında konuģulur, evde kedi besleyenler kimler sorulur ve bakımları hakkında konuģulur. Kimlerin siyah kedisi veya eģyaları var sohbet edilir. Siyah renk ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan siyah renkli neler olduğunu düģünerek söylemeleri istenir. Ardından öğretmen çocuklardan siyah noktaları birleģtirerek ortaya çıkan Ģeklin ne olduğunu söylemelerini ve siyaha boyamalarını ister. Sınıfta buluna siyah renkli nesneler bulunur ve sayılır. Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 8. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resim incelenir ve yönerge söylenir. ġarkı bitene kadar bu sayfaya resim yaparak resmimizi bitirmeye çalıģalım. AĠLE KATILIMI Velilerden kıģ kıyafetlerinden örnekler istenir. DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

17 Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin YeĢildepe Okul Adı : Tarih:9/ Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 11.ġekilleri değiģik araçlar kullanarak çizer. Dil Alanı Amaç 2. KonuĢurken sesini doğru kullanabilme 3.KonuĢurken sesinin tonunu iģitilebilir biçimde ayarlar. 4.KonuĢurken sesinin hızını ayarlar. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 7.Ġçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 9.Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 5. Varlıkları çeģitli özelliklerine göre eģleģtirebilme 5.Varlıkları miktarlarına göre eģleģtirir. 6.Varlıkları dokunsal özelliklerine göre eģleģtirir. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. 6.Sayıca 10 dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN ÖB A1:K7 TÜRKÇE DA A2:K3,4 BA A4:K9 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çocukları selamlayarak karģılar. Nasıl olduklarını sorar ve kıyafetlerini dolaplarına düzgün koymaları konusunda uyarılar yapar. Öğretmenin önceden velilerden istemiģ olduğu çeģitli giysileri çocuklar sepete yerleģtirirler. Çocuklar öğretmenin yönergeleri doğrultusunda hareket ederler. Bugün hava çok soğuk. denince çocuklar kalın giysiler giyer. GüneĢ çok ısıtıyor. denince çocuklar üzerlerindeki kalın giysiyi çıkarıp asar veya katlar. Etkinlik sonunda her çocuk istediği bir kıyafeti sepetten seçer. Müzik açılarak defile yapılır. Öğretmen, sınıfı dört bölüme ayırır. Buralara mevsimlerin adlarını verir: Burası yaz köģesi, burası kıģ köģesi gibi. Öğretmen hangi mevsimin adını söylerse çocuklar o tarafa yönelir, o mevsime uygun hareket ederler: Yazın terlemek, kıģın üģümek gibi devinimler yaparlar. Çocukların ilgisine göre oyuna devam edilir. Günlük yaģamda mevsime göre giyinmenin ve mevsim koģullarına uymanın farkındalığı sağlanır. Öğretmen çocuklara hangi köģelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köģelerde serbest oyun oynamaları sağlanır. Oyun bitince sınıf hep birlikte temizlenerek düzenlenir. Hikâye Okuyalım Öğretmen çocuklara hikâye kitaplarından 1 2 tanesini seçerek gösterir ve çocuklara bu kitaplardan hangisinin hikâyesini dinlemek istedikleri sorar. Çocukların seçtiği bir hikâye öğretmen tarafından okunur ve hikâye sonunda hikâyede geçenler ile ilgili sohbet edilir. ġiir öğretimi KıĢ Ģiir çocuklarla birlikte söylenir. KIŞ Açıl perde, açıl perde,

18 Sen açıldın, güneş nerde? Bizi galiba unutmuş; Hayır, onu bulut yutmuş. Çok soğuk var, her taraf kar; Kar güzel, ama soğuk Tekerleme Öğretimi: ÜĢüdüm devimleri yapılarak söylenir. ÜŞÜDÜM Üşüdüm üşüdüm Daldan elma düşürdüm Elmamı yediler Bana cüce dediler Cücelikten çıktım, ablama gittim Ablam pilav pişirmiş, içine fare düşürmüş Bu fareyi ne yapmalı, minareden atmalı Minarede bir kuş var, kanadında gümüş var Eniştemin cebinde türlü türlü yemiş var DRAMA SDA A11:K2 Drama: Bulutlar Öğretmenin yönlendirmeleri ile çocuklar hareket eder. Ģimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde dolaģıyoruz, dolaģırken diğer bulutlara çarpmıyoruz. Öğretmen hafiften rüzgâr esmeye baģladı, rüzgâr bulutları sürüklemeye baģladı, rüzgar gittikçe hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor, birbirlerine çarpmamaya çalıģıyorlar. Öğretmen çocuklara bulutlar ileride gördükleri pembe dünyaya doğru ilerlemek istiyorlar (öğretmen daha önceden pembe bir örtüyü sınıfın uygun bir yerine asmıģtır), ama rüzgâr bulutların ilerlemesini engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalıģıyor, rüzgâr bulutların ilerlemesini engellemeye devam ediyor. Bir süre devam edilir. Öğretmen bulutlar, hep birlikte sessizce rüzgârı dinleyelim. Ben duyuyorum, eğer istediği Ģeyleri yaparsak bizim mavi dünyaya gitmemize yardımcı olacağını söylüyor. Acaba rüzgâr bizden ne istiyor? der ve çocuklardan (bulutlardan) gelen yanıtlar dikkate alınarak rüzgârın istekleri yapılır. Öğretmen de bu arada rüzgâr, tek ayak üzerinde durmamızı istiyor, tek ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, çift ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor der ve çocukların söylenen yönergeye uygun hareket etmelerini sağlar. Öğretmen Rüzgâr artık esmiyor, bulutlarımız çok yorulmuģlar, yavaģ yavaģ pembe dünyaya doğru ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar pembe dünyaya gelirler. Burada çok güzel oyuncaklarla karģılaģırlar ve bu oyuncaklarla oynarlar der. Drama sonunda, dramada yaģananlarla ilgili sohbet edilir. MÜZĠK SDA A11:K2 Müzik OluĢturalım Çocuklardan müzik aletlerini kullanarak kendilerine özgü bir müzik ve bu müziğe uygun bir Ģarkı oluģturmaları istenir. Daha sonra öğrenilen Ģarkılar da tekrar edilir. ġarkı Öğretimi: Kardan Adam Ģarkısı ritim aletleri kullanılarak çocuklarla birlikte söylenir. KARDAN ADAM Kardan adam yapalım Gözüne kömür takalım Üşüyor bu havada Şapkayı giydir başına Üşüyor bu havada Şapkayı giydir başına

19 Kardan adam yapalım Burnuna havuç yapalım Üşüyor bu havada Atkıyı dola boynuna Üşüyor bu havada Atkıyı dola boynuna SANAT SDA A11:K3 OYUN VE HAREKET SDA A11:K1 Serbest Resim ÇalıĢması Öğretmen elinde bulunan Leonardo Da Vinci nin eseri olan Mona Lisa nın resmini çocuklara gösterir. Çocuklara resimde neler gördüklerini sorar. Çocukları resim hakkındaki düģüncelerini alır.mona Lisa nın resminin ne zaman yapılmıģ olabileceği tartıģılır.aynı tarihlerde yapılmıģ olan resimlerden örnekler gösterilir.(van Gogh un çocukluğunda yapmıģ olduğu resimler vb.) Eski mi? Kim yapmıģ olabilir? sorularını yöneltir ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra öğretmen Leonardo Da Vinci nin de resmini göstererek Mona Lisa tablosunun çok eski zamanlarda ressam tarafından yapıldığını anlatır. Aynı Ģekilde diğer ressamların resimleri gösterilerek açıklama yapılır. Öğretmen çocuklara Eğer siz ünlü bir ressam olsaydınız neyin resmini yapmak isterdiniz? diye sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra serbest resim yapmaları için fırsat verilir. Hareketli Oyun Benimle Gel Öğretmen oyunun kurallarını anlatır. Bütün öğrenciler bir halka üzerinde yüzleri içe dönük olarak dururlar. Bir kiģi dairenin dıģındadır. DıĢarıdaki oyuncu halkanın etrafında koģmaya baģlayınca oyun baģlar. KoĢan oyuncu bir arkadaģının sırtına hafifçe dokunarak " Benimle gel." der. Dairenin etrafında bir kere koģup, arkadaģının yerini almaya çalıģır. Vurulan oyuncu, arkadaģı kendi yerine gelinceye kadar dokunmaya çalıģır. Bunda baģarısız olursa ebe olur ve baģka birisini koģturur. Eğer arkadaģına yerine gelmeden önce dokunursa kendi yine yerine geçer. ArkadaĢı ikinci defa ebe olur. Kavram ÇalıĢması Ġnce Kalın Az Çok OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 19. çalıģma sayfası çocuklara açtırılır. Resimler incelenir. çevrede bulunan ince kalın nesneler neler buldurulur. Ġnce-kalın kavramı ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan her sırada kalın olanların kutusunu siyaha boyamaları, ince olanların kutularına çarpı iģareti koymaları ve çevremizdeki ince/kalın nesneleri düģünerek söylemeleri istenir. BA A5:K5,6 BA A9:K5,6 PMA A2:K11 Bilgi Dünyası Çoklu Zekâ Eğitim Seti Dünya Dönüyor 14. çalıģma sayfasındaki eģleģtirme ve az-çok kavramı ile ilgili çalıģma sayfasında çocuklardan her sırada nesne sayısı çok olanı bularak boyamaları, az olanları çarpı iģareti ile göstermeleri istenir. Ardından öğretmen çocuklardan aynı sayıdaki nesne gruplarını eģleģtirmelerini ister. AĠLE KATILIMI Ailelere çamaģır asarken yardım istemeleri ve nesneleri gruplayarak astırmaları önerilir. Hangisinin az hangisinin çok olduğunu buldurmaları istenir. DEĞERLENDĠRME Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Müdür BaĢ.Yard. Okul Müdürü Nadya Silelyan Turna Kaya Arlin YeĢildepe

20 Okul Adı : Tarih:12 /Aralık/2011 YaĢ Grubu (Ay) : ay Öğretmen Adı :. ĠNSAN HAKLARI VE DEMOKRASĠ HAFTASI / TUTUM, YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 3.Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır. 5.Farklı ağırlıktaki nesneleri taģıyarak belirli bir mesafeye gider. Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme 3.Tek ayak üzerinde belirli bir süre durur. 4.Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taģıyan ürünler oluģturabilme 2.Özgün Ģiir, öykü, Ģarkı vb. söyler. 3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. BiliĢsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 9.Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeģitli özelliklerine göre sıralayabilme 1.Nesneleri büyüklüklerine göre sıralar. 2.SıralanmıĢ nesne grubu içinde nesnenin yerini gösterir. 3.Sıra bildiren sayıyı söyler. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliģkisi kurabilme 1.Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2.Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 6.Duygu, düģünce ve hayallerini söyler. 8.Üstlendiği role uygun konuģur. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 7.Ġçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. ETKĠNLĠKLER SERBEST ZAMAN ÖB A1:K7 PMA A3:K3,5 TÜRKÇE FEN VE MATEMATĠK BA A4:K9 BA A16:K1,2 ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen çeģitli ırklara, yörelere, yaģlara ait insan resimlerinin yer aldığı bir pano hazırlar. Öğretmen çocukları selamlayarak karģılar. Ġnsanların çeģitliliğinden ve insan haklarından bahseder. Gazetelerden kesilen haber kupürleri panoya asılır. Çocuklar bu haberleri incelerken insanların birbirine saygısı olmadığı, için bu tür kazaların olduğundan söz edilir. Çocuklar köģelerde yapmak istediklerini planlar ve oyunlarına baģlar. Etkinlik masalarının üzerine yoğurma maddelerini, boya, kâğıt, karton gibi malzemeleri koyar ve çocukların bunlarla istedikleri gibi çalıģmaları için ortam oluģturur. Öğretmen, köģelerde oynayan çocuklarla sürekli iletiģim halinde olur ve oyunlarına eģlik eder. Gerektiği durumlarda oyunun içinde önerilerde bulunarak oyunun yönünü değiģtirir. Öğretmen, oyun sırasında çocuklarla ilgili küçük notlar alır ve onları gözlemler. Bu arada öğretmen etkinlik boyunca almıģ olduğu notlardan faydalanarak, çocukların olumlu ve olumsuz davranıģlarının farkına varmalarını sağlar. Onların teģekkür ve özür kelimelerini kullanmalarını sağlayacak bir ortam oluģturur. Oyun bitince sınıf hep birlikte temizlenerek düzenlenir. Öğretmen sınıfa iki boy aynası getirir. Çocuk önce kendini inceler. Öğretmen, çocukların kendi görüntülerine yoğunlaģmaları için yönlendirmeler yapar. Gözlerine bak, burnunu incele, saçlarına bak gibi yönergeler verir. Her çocuğa bir kâğıt verilir ve kendi resimlerini çizmeleri istenir. Bu resimler panoya asılır. Çocuklar birbirlerini incelerler. Birbirleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulmaya çalıģırlar. Öğretmen benzerlik ve farklılıklara dikkat çeker. Göz renklerimiz, saçlarımız aynı mı? Farklı olan yönlerimiz neler? BaĢka ne gibi özelliklerimiz var? Hangi özelliklerimiz birbirine benziyor? gibi sorularla çocukların tartıģmasına