AMAÇLAR VE KAZANIMLAR. Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 3: K 1, 2 A 5: K 2 A 6: K 1 A 16: K 3

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "AMAÇLAR VE KAZANIMLAR. Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 3: K 1, 2 A 5: K 2 A 6: K 1 A 16: K 3"

Ceren Onay
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 1. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN ġapka Mağazası KAVRAMLAR : Renkler Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 4, 5, 7, 8, 9 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5 A 3: K 2 A 4: K 1, 2 A 6: K 1, 3, 4, 5 A 11: K 4, 5 A 5: K 2 A 6: K 1 A 16: K 3 A 2: K 3, 4 A 4: K 2, 3, 4, 6 A 1: 5, 7 SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ Ġlgi KöĢeleri : Kukla KöĢesi : ġapkadan el kuklaları hazırlanarak sunulur. Kitap KöĢesi : Kitap köģesi için Ģapkalar ile hikaye kitapları, kitaplar, dergiler, ansiklopediler ve alıģveriģ dergileri de sunulur. Müzik KöĢesi : Müzik köģesi için farklı özellikteki Ģapkaların uçlarına ziller, boncuklar vs. katılarak müzik aletleri oluģturulur ve sunulur. Eğitici Oyuncak KöĢesi : Ana renklerine göre eģleģtirme ve gruplama eğitici oyuncak kartları sunulur. Ayrıca ana renkli Ģapkaları eģleģtirme ve gruplama eğitici oyuncak kartları da hazırlanıp sunulabilir. Geçici Ġlgi KöĢesi : Sınıf ġapka Mağazası olarak tasarlanan geçici ilgi köģesine, farklı yeterli sayıda ve değiģik büyüklüklerde aynalar konulur. Sınıftaki raflı dolaplar veya büyük mukavva kutular kullanılarak, getirilen Ģapkalar bunların üzerinde sergilenir. Artık materyallerden hazırlanmıģ yazar kasa konulabilir. Böylece, bu köģede çocukların dramatik oyunlar oynamaları sağlanmıģ olur. Sanat Etkinlikleri : Kolaj ÇalıĢması : Kolaj çalıģması için yerde büyük mukavva ve Ģu ĢiĢelerinden büyük Ģapka hazırlanır. Çocuklar bu büyük Ģapkayı artık materyallerle (kurdeleler, kumaģlar, boncuklar, tuvalet ruloları, yumurta kabukları ve kutuları vs.) ve diğer çalıģmalarla da tamamlarlar. Kolaj çalıģması için masada ise mukavvalar, beyaz eģya kutularından, ĢiĢelerden vb. artık materyallerden farklı Ģekillerde, boyutlarda ve özellikte Ģapkalar oluģturulur. Çocuklar bu çalıģmaları artık materyallerle ve diğer çalıģmalarla tamamlarlar. Çocuklar hazırladıkları Ģapkaları, sınıfta oluģturulan geçici ilgi köģesinde sergileyebilirler. Kağıt ÇalıĢması : Kağıt çalıģması için duvara kraft kağıdı asılır. Bu kraft kağıdının üzerine farklı özelliklerde Ģapkalar takan insan resimleri yapıģtırılır. Çocuklar bu çalıģmayı, kağıt çalıģması için masalara konulan Ģapka resimleri, insan resimlerini ve Ģapkalarla ilgili

2 dergileri yapıģtırarak resmi tamamlayabilirler. Ayrıca çocuklar, bu resmi diğer çalıģmalarla bütünleģtirerek de tamamlayabilirler. Kağıt çalıģması için masaya gazete ve dergilerde yer alan değiģik Ģapka resimleri, insan resimleri kesilip yapıģtırılarak, değiģik komposizyonlar oluģturularak çocukla tarafından tamamlanabilir. Ayrıca masaya değiģik Ģapka ve insan resimleri de sunulur. Çocuklar bu resimleri çalıģmalarla bütünleģtirebilirler. Ayrıca farklı özellikteki kağıtlar, çeģitli Ģekillerde katlanarak rulo Ģeklinde yapıģtırılarak, yuvarlanarak, Ģeritler halinde ve değiģik geometrik Ģekillere kesilmiģ olarak verilir. Çocuklar, bunları kesip yapıģtırarak istedikleri gibi Ģapkalar yapabilirler. Boya ÇalıĢması : Boyama çalıģması için sulu boyalar, pastel boyalar ve parmak boyalarının yanında parmak boyası sulandırılarak oluģturulan boya, parfüm ĢiĢelerine konularak püskürtme boya elde edilir. Parmak boyası için süngerler ve tuvalet kağıdından rulolar, farklı büyüklüklerde boya fırçaları da sunulur. Çocuklar bu boyaları diğer çalıģmalarda da kullanabilirler. Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma : Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir. Çocuklar bu kalıplardan Ģekil verdikleri yoğurma maddelerini kullanarak kendi Ģapkalarını ve karakterlerini yuvalarını oluģturabilirler veya diğer çalıģmalardaki (örn.kolaj çalıģmasındaki Ģapkaları) materyallerle de kullanarak tamamlayabilirler.

3 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 1. HAFTA (SALI) YAġ GRUBU : ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN ġapka Mağazası KAVRAMLAR : Önce-sonra A 1: K 4 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 5: K 1 A 6: K 2, 8 A 7: K 3 A 2: K 1, 3, 4 A 2: K 2, 3, 4 A 4: K 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 A 5: K 2, 3, 5 TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ DRAMATĠK ETKĠNLĠKLER Hikaye (Hangi ġapkayı Almalıyım?) Morpa Yayınları Öykü Yağmuru Dizisinden Hangi ġapkayı Almalıyım? adlı hikaye kitabından yararlanılarak, öğretmen canlandırma hikaye anlatma tekniğini kullanarak anlatılır. Canlandırma tekniğinde öğretmen bir gün geçici ilgi köģesini kullanabilir. Hikaye ile ilgili sorular sorularak çocuklar dramatizayona hazırlanılır (hikayede kimler vardı?, ne yapıyordu?, yaptıktan sonra ne oldu?..) Sorulan sorulara alınan yanıtlar değerlendirilir. Dramatizasyon Hikayenin ardından öğretmen çocuklara hikayedeki rolleri dağıtır. Bunun için öğretmen önceden hikayedeki karakterin bulunduğu resimli kartlar bir keseye koyar. Çocuklar, bu keseden hangi karakterin bulunduğu resimli kartı çekerse o rolü canlandırır. Çocuklar hikayeyi dramatize ederler. Bütün çocuklar dramatize ettikten sonra kimler oldu?, ne olmak isterdi?, bu oyun böyle olmasaydı ne oldurdu?, baģka neler yapılabilir?, karakteri olmayı sevdiniz mi?, baģka nasıl olurdu?... vb. üzerinde konuģularak etkinlik değerlendirilir.

4 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 1. HAFTA (ÇARġAMBA) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN ġapka Mağazası KAVRAMLAR : Büyük-küçük A 1: K 4, 5 A 2: K 7, 11 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 6: K 2, 3, 4, 7, 8 A 4: K 1 A 2: K 2, 3, 4 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 A 2: K 2, 3 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ Öğretmen, çocukların sayılarını da dikkate alarak büyük kraft kağıtlarını (2 veya 4 tanesini) birbirine yapıģtırarak büyük bir kağıt elde eder. Kağıda büyük bir Ģapka çizilmiģtir. ġapkanın çizgilerinin bazı yerleri kesik çizgilerden, bazı yerleri sık sık aralıklı noktalardan veya seyrek aralıklı noktalardan oluģmuģtur. Öğretmen, çocukları kağıdın etrafında toplar. Çocukların ellerinde pastel boyalar bulunmaktadır. Her çocuk Ģapkasının istediği yerindeki çizgileri ve noktaları tamamlayarak, Ģapkanın istediği kısmını boyar. ÇalıĢma bitince öğretmen, çocuklardan boyadıkları Ģapka ile ilgili açık uçlu sorular sorar ve çocukların verdiği yanıtları değerlendirir. (Bu kadar büyük bir Ģapkayı kimin giyebileceğini, kendilerini giymiģ olsalardı nasıl görüneceklerini, böyle bir Ģapka ile nereye gidebilecekleri, böyle bir Ģapkayı taksalardı nasıl yürüyeceklerini, koģtuklarını, bu Ģapka ile baģka ne yapmak istediklerini ) Çocuklarla yanıtları değerlendirilirken de çocuklarla birlikte canlandırılır (canlandırma sırasında bir gün önceden serbest zaman etkinliği geçici ilgi köģesinde ve çocukların hazırladıkları Ģapkaları giyerler. Bu Ģapkaları, duvarda kraft kağıdı üzerine çizili olan büyük Ģapka olarak düģünürüler ek çocukların verdiği yanıtlarla canlandırılır.)

5 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 1. HAFTA (PERġEMBE) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN ġapka Mağazası KAVRAMLAR : Renkler Sayılar Üst-alt-orta A 2: K 7 A 6: K 3, 4, 7, 8, 10 A 3: K 2 A 4: K 2, 3, 4, 5 A 5: K 3 A 9: K 4 A 11: K 1, 3 A 12: K 1 A 8: K 1, 4, 6 A 1: K 5 OYUN ETKĠNLĠĞĠ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI Bir gün önce serbest zaman etkinliğinde artık materyallerden hazırlanan ve çocukların süsleyerek tamamladığı büyük Ģapka oyun etkinliği ve okuma yazmaya hazırlık çalıģmaları için kullanılır. Büyük Ģapkanın kenarlarına, iki katlı kartlar hazırlanmıģtır. Bu iki katlı kartlar hazırlanırken çocuk sayısına dikkat edilmelidir. Bu iki katlı kartların üst katında alfabede yazan harfler yazılıdır. Kartın altında ise çeģitli görevler rakamlarla ve Ģekillerle sembolize edilerek yazılmıģtır. Örneğin, 1 Ģapkayı büyük Ģapkanın altına koy, 2 kırmızı rafyayı veya krapon kağıdının Ģapkanın etrafına sar, 3 Ģapkayı büyük Ģapkanın üstüne koy, 4 sarı daireleri Ģapkanın yanlarına yapıģtır bu materyaller bir sepetin içinde hazır olmalıdır. Çocuklar kendilerine hangi görevin geleceğini seçmeleri için görev kartlarının üzerinde yazan harf kartlarından tek katlı oluģturulur. Çocuklar bir kesenin içinden hangi harf kartını seçerlerse, Ģapkanın üzerindeki o harf kartını bulup eģleģtirirler ve harf kartının altındaki görevi yaparlar. Bu oyun etkinliği ve okuma-yazmaya hazırlık çalıģmalarındaki görevler çocukların geliģim özelliklerine göre de değiģtirilebilir.

6 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 1. HAFTA (CUMA) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN ġapka Mağazası KAVRAMLAR : Renkler Kalın-ince YumuĢak-sert Aynı-farklı-benzer A 2: K 7, 13 A 3: K 1 A 6: K 1, 3, 4, 7, 8, 10 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 2 A 6: K 1 A 2: K 3, 4 A 4 K 1, 2, 3, 4, 5, 6 A 6: K 1, 2, 4 A 8: K 1, 2, 3, 6 A 1: K 5 FEN DOĞA ve MATEMATĠK (BĠLĠM) ETKĠNLĠĞĠ Çocukların her birine farklı kağıtlar (beyaz kağıt, kağıt havlu, mendil vs.) dağıtılır ve kağıtların özellikleri hakkında konuģulur. Hangisinin daha ince, hangisinin daha kalın olduğu, hangisinin yumuģak, hangisinin sert olduğunu dokunarak söylemeleri istenir. Çocukların kağıtlardan (kalın) Ģeritler kesmelerini istenir. Kesilen Ģeritlerden sonra masaya veya yere konulan kırmızı ve sarı kartonları konulur. Bu kartonların renkleri çocuklarla hatırlanır ve sınıftaki keçeli kalemlerden kırmızı ve sarı olanları gruplanır. Kesilen kağıt Ģeritlerin üzerlerine gruplanan keçeli kalemleri kullanarak küçük noktalar çizmeleri sağlanır. Kağıtların üzerindeki renkli noktaların renkleri çocuklarla tekrar incelenir. Kağıt Ģeritlerin su dolu kaseye konulduğu zaman üzerlerinde bulunan noktaların nasıl bir hal alacakları sorulur ve çocukların tahminleri alınır. Kağıt Ģeritler su dolu kaselere batırılır ve ıslatıldıktan sonra sudan çıkartılır. Farklı kağıtların üzerlerinde bulunan noktaların nasıl değiģime uğradığını çocukların gözlemlemesi ve hangi kağıdın üzerindeki noktaların değiģtiğini çocukların söylemesi istenir. Çocukların tahminleri ile oluģan olay arasındaki farklılıklar ve benzerlilikler hakkında konuģularak çocukların cevapları değerlendirilir.

Benzer belgeler

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3 A 6: K 1, 2 A 16: K 3

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 1. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Robotumuzu Yapıyoruz KAVRAMLAR : Renkler Geometrik Ģekiller Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım