KİTAPTAN SEÇİLMİŞ ÖRNEK SAYFALAR. Okul Öncesi Ġçin ELİF BE. (boyama, kesme, yapıģtırma etkinlikli) Melek BOZDOĞAN Murat BOZDOĞAN

Transkript

1 KİTAPTAN SEÇİLMİŞ ÖRNEK SAYFALAR Okul Öncesi Ġçin ELİF BE (boyama, kesme, yapıģtırma etkinlikli) Melek BOZDOĞAN Murat BOZDOĞAN

2 Önsöz Okul öncesi dönemde, çocuklara Elif Be eğitimi verilmesi ve Kur an-ı Kerîm okutulması, onların hem manevi dünyalarına katkıda bulunmakta, hem de zihinsel geliģimlerini desteklemektedir. Bu dönemde Kur an-ı Kerîm okumayı öğrenen çocukların, okul döneminde okuma-yazma öğrenme süreci önemli ölçüde kısalmakta, farklı derslerin anlaģılması ve öğrenilmesi kolaylaģmaktadır. KonuĢma yeteneğine sahip 3 yaģında bir çocuk Kur an-ı Kerim okumayı öğrenebilecek zihinsel yeteneğe de sahiptir ve 5-6 aylık bir eğitimle Kur an-ı Kerim okumaya baģlayabilir. Ancak bu yaģtaki bir çocuğun uzun süre ilgisini herhangi bir konu üzerinde yoğunlaģtırması mümkün değildir. Bu yüzden eğitim tamamlanıncaya kadar ilginin canlı kalmasını sağlayacak yöntemlerin uygulanması zorunludur. Çocukta ilginin sürekliliğini sağlayacak bazı yöntemler Ģunlardır: 1 Eğitim süresince sadece Elif Be kitabı kullanılmamalı, her konu için ayrı etkinlikler hazırlanmalı, farklı eğitim materyalleri kullanılmalıdır. Eğitimin oyuna ve eğlenceye dönüģmesi sağlanmalıdır. Eğitim materyalleri bir seferde hazırlanıp çocuğa verilmemeli hazırlık aģamasında da okumasına ve öğrenmesine imkan verilmelidir. Evde CD den kısık sesle Kur an-ı Kerim dinletilmesi hem çocuğun mahreçleri doğru çıkarmasını sağlar, hem de önceden dinleyerek aģina olduğu kelimeleri okuduğunda ilgisinin artmasına neden olur. Günlük hayatta kullandığı Türkçe kelimelerin Arapça harflerle yazılması ve okutulması çocuğun ilgisini artıran çok önemli bir faktördür. Türkçe kelimelerle birlikte konuyla ilgili resimlerin kullanılması da çocuk için ilgi çekicidir. Yeni bir konuya baģlanıldığında, ilk zamanlarda çocuğa nasıl okuyacağı ile ilgili fazla teorik bilgi verilmemeli, harflerin renklerine dikkat çekilmelidir. Örneğin med harfleri öğretilirken renkli harflerin uzun okunacağı söylenmelidir. Mümkünse çocuğun aynı yaģtaki baģka çocuklarla yarıģ ortamına girmesi sağlanmalıdır. Uygun aralıklarla ödüllendirme ile zayıflayan ilginin yeniden canlanması sağlanmalıdır. Kur an eğitimi tamamlandığında çocuğun arkadaģları çağırılarak kutlama yapılmalıdır. Kitabı uygulayacak anne, baba, eğitimci ve çocuklara baģarılar dileriz. Melek BOZDOĞAN Murat BOZDOĞAN YEŞİL OVAL İÇERİSİNDEKİ AÇIKLAMALAR KİTABIN ASLINDA OLMAYIP AÇIKLAMA AMACIYLA KONULMUŞTUR.

3 9 Harfler Kur an-ı Kerim aģağıdaki harflerden oluģur. Harfleri öğrenelim ve istediğimiz renklere boyayalım. ĞA Gazete GA ZE TE Harfleri çağrıştıracak resimler kullanılarak harflerin ezberlemeye gerek kalmadan hatırlanması amaçlanmıştır. A Ayı Boyama, kesme yapıştırma faaliyetleri yapılabilmesi için etkinlik sayfaları tek yüzlü basılmış sayfanın arkası boş bırakılmıştır. FE harfi, başının üzerinde top olan bir file benzetilmiştir. KA Kaplumbağa Harflerin öğretilmesinde FE Fil ilköğretimde kullanılan modern eğitim metodu esas alınmıştır. Yani harfler isimleriyle değil, kelime içerinde verdikleri sesle öğretilmiştir. Örneğin LAM harfi, LE; KEF harfi KE ve diğerleri de benzer şekilde adlandırılmıştır. Harfler boyanması için içi boş bırakılmıştır. LE Lamba KE Kelebek

4 21 Esre Esre iģareti, altına geldiği harfi i sesiyle okutur. Harfleri istediğimiz renklere boyayalım. Esreli harflerden birkaçının nasıl okunacağı gösterilip, diğerlerini çocuğun keģfetmesi sağlanabilir. Okul öncesi çocuklara esre iģareti öğretilirken ayakkabı olarak adlandırılabilir. İşaretler çocukların bildikleri veya günlük hayatta kullandıkları nesnelere benzetilmiştir. Örneğin esre işareti ayakkabıya benzetilmiştir.

5 26 Balonları Boyayalım Üzerinde yazan balonları yeģile, yazanları sarıya, yazanları turuncuya, yazanları siyaha, yazanları kahverengiye, yazanları kırmızıya, yazanları maviye, yazanları mora boyayalım. yazanları boyamayıp beyaz olarak bırakalım. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir. (Boyama Etkinliği)

6 34 Üstünlü Ġki Harfli Kelimeler Türkçe kelimelerin Arapça harflerle okutulması çocuğun ilgisini artıracaktır. Bu sayfada okumayı kolaylaģtırmak için tüm harekelerin aynı olmasına dikkat edilmiģtir. Harfler farklı renklerle boyanarak birbirinden daha kolay ayırt edilmesi ve okunması sağlanmıştır. Bu sayfada çocuğun ilgisini canlandırmak için bazı Türkçe kelimeler Arapça harflerle yazılmış ve resimler kullanılmıştır. 5 Ayrıca bu sayfada tüm kelimelerin harekelerinin aynı (YANİ ÜSTÜN) olmasına dikkat edilmiştir. Çünkü harekenin değişmesi çocuğun okumasını zorlaştırmaktadır.

7 47 Üstün ve Ötreli Kelimeler Bu sayfada aynı kelime içerisinde farklı harekelerin yer almasına dikkat edilmiģtir. YarıĢma BaĢlıyor! Bu sayfada kelime içerisinde farklı harekelerin yer alması sağlanmış, ancak harekeler tüm kelimelerde ÖTRE-ÜSTÜN sıralamasıyla kullanılmıştır. Resimlerle ilginin canlı kalması amaçlanmıştır. 40

8 53 Okumayı kolaylaştırmak için benzer kelimeler ard arda verilmiştir. Bu sayfada med harfleri öğretildiği için sadece med harfleri renklendirilmiş diğerleri siyah olarak bırakılmış ve aynı harfler aynı renge boyanmıştır.

9 61 Etkinlik Önerisi Yukarıdaki tablonun üstünde, tırtılın baģı ve boynu verilmiģtir. Daire içerisindeki kelimeler tırtılın gövdesini oluģturacaktır. Tablonun sonundaki yeģil daireler ise tırtılın kuyruğudur. Kesilen kelimeler tırtılın gövdesini oluģturacak olan yuvarlak mukavvalar üzerine yapıģtırılır. Ġlgisi azalıncaya kadar çocuğun konuya bunlarla çalıģması sağlanmalıdır. Tırtılı oluģturacak dairelerin iki yanına delik delinmelidir. Sonra aralarına birer boncuk konularak aģağıdaki Ģekilde birleģtirilmelidir. Kelimeler tırtılın baģ tarafından baģlayarak, kolaydan zora doğru (kitaptaki sıraya göre) dizilmelidir. Gövde kısmına istenildiği kadar ekleme yapılabilir ve gövde dairelerinin her iki yüzüne kelimeler yapıģtırılabilir. Ġki tane tel ve boncukla anten yapılabilir. Benzer bir uygulamanın tamamlanmıģ hali aģağıdaki gibidir. Bazı konularda çocuğun ilgisini çekecek etkinlikler önerilmiş ve bunlarla ilgili fotoğraflara yer verilmiştir.

10 101 ġedde-3 Bu sayfalarda okumayı kolaylaģtırmak için benzer kelimeler birlikte verilmiģtir. Bu sayfadaki resimlerle hem çocuğun ilgisini canlandırmak, hem de farklı meyveleri ve yüz ifadelerini tanıtmak amaçlanmıştır. Ayrıca hazırlanan bilgisayar programı ile kitaptaki tüm resimlere hareket ve ses verilerek konular daha ilgi çekici hale getirilmiştir.

11 110 Köstebeğe Yardım Edelim Köstebek yavrusuna harfleri öğretmek istiyor. Ama yolu bulamıyor. Harfleri alıp yavrusuna götürmesi için ona yardım edelim. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir. (Labirent Etkinliği)

12 116 Süsleri Yerlerine YerleĢtirelim Yazı tahtamızın süslerinden bazıları yere düģmüģ. Onları çizerek doğru yerlere yerleģtirelim. Sonra da tahtada yazan kelimeleri okuyalım. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir. (Örüntü Uygulaması)

13 119 Bu sayfada çocukların ilgisini çekecek hayvan resimleri kullanılmış, çocukların hayvanları da tanımaları ve isimlendirmeleri amaçlanmıştır. Etkinlik Önerisi Konuyla ilgili sayfalara yeterince çalıģılıp çocuğun ilgisi azalmaya baģladığında hayvanlar kesilip arkasına mukavvaya yapıģtırılarak bir süre bunlarla çalıģması sağlanabilir. Daha sonra bu hayvanlar geniģ bir mukavvaya, ayakta duracak Ģekilde yapıģtırılarak bir hayvanat bahçesi oluģturulabilir ve bir süre de bu Ģekilde çalıģılabilir. Hayvanat bahçesi ağaçlarla ve çiçeklerle süslenebilir. Farklı bir etkinlik olarak bir mukavva gemi Ģeklinde kesilerek hayvanlar üzerine yapıģtırılabilir ve böylece Hz. Nuh un gemisi oluģturulabilir. Kelimeler sağdan sola ve kolaydan zora doğru (kitaptaki sıraya göre) yapıģtırılmalı ve okutulmalıdır.

14 151 Balıkları Gölgeleriyle EĢleĢtirelim Balıkları gölgeleriyle eģleģtirelim ve oluģan kelimeleri taģların üzerinde bulup yuvarlak içine alalım. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir. (Eşleştirme Uygulaması)

15 162 Allah Lafzı-1 Allah kelimesi, kendinden önceki harf üstün ya da ötreli ise a sesiyle kalın okunur (vallâhi, tellâhi gibi). Allah lafzı renkli, kalın okumaya neden olan harf siyahla gösterilmiģtir. Bu sayfada Allah lafzının başına sadece bir harf getirilerek kolayca okunması amaçlanmıştır. Allah lafızları farklı renklere, başındaki harfler ise siyaha boyanarak birbirinden ayırt edilmesi sağlanmıştır.

16 170 Kutuları Boyayalım Allah lafzını ince okutan esreli harfleri yeģile boyayalım. Kalın okumaya neden olan üstün ve ötreli harfleri boyamayalım. Sonra boyadığımız harfleri Allah lafzı ile birleģtirerek okuyalım. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir

17 174 ġifreleri Çözelim AĢağıdaki Ģekilleri örnekteki gibi birleģtirerek Ģifreleri çözelim. Her konudan sonra zihinsel gelişimi destekleyici bir etkinliğe yer verilmiştir. (Eşleştirme Uygulaması)

18 BaĢarı Belgeleri BAġARI BELGESĠ Başardın Elif Be eğitimini baģarıyla tamamlayan., Kuran-ı Kerim okumaya baģlamıģ ve././.. tarihinde bu belgeyi almaya hak kazanmıģtır. Kitabın sonunda kız ve erkek çocuklar için başarı belgeleri yer almaktadır. BAġARI BELGESĠ Elif Be eğitimini baģarıyla tamamlayan., Kuran-ı Kerim okumaya baģlamıģ ve././.. tarihinde bu belgeyi almaya hak kazanmıģtır.

19 Okul Öncesi Ġçin ELİF BE (boyama, kesme, yapıģtırma etkinlikli) Okul Öncesi Ġçin ELĠF BE kitabı küçük yaģlarda Elif Be öğrenen çocukların anlama ve öğrenme kapasitelerine göre hazırlanan ve uygulanan doküman ve eğitim materyallerinin derlenmesi ve düzenlenmesi sonucu ortaya çıkmıģtır. Hazırlanma aģamasında çocuklara uygulanarak, anlamakta zorlandıkları konuların tespit edilmesi ve mümkün olan en basit Ģekle indirgenmiģ olması kitabın etkinliğini artırmaktadır. Kitabın bazı önemli özellikleri Ģunlardır: Harflerin öğretilmesinde görsel hafıza tekniklerinden yararlanılmıģ ve ezberlemeye gerek kalmadan kolayca öğrenilmesi amaçlanmıģtır. Harflerin klasik eğitim yöntemindeki gibi ELĠF, LAM, MĠM, NUN Ģeklinde isimleriyle değil E, LE, ME, NE Ģeklinde üstünlü okunuģlarıyla öğretilmesi tercih edilmiģtir. Böylece eğitim süreci kolaylaģtırılmıģ ve kısaltılmıģtır. Konular çocukların seviyesine indirgenerek ve basitleģtirilerek anlatılmıģtır. Eğitim sırasında izlenecek yol ve uygulanacak metodlara dikkat çekilmiģtir. Resimlerle konular daha ilgi çekici hale getirilmiģtir. Harfler daha büyük ve okunaklı yazı stili kullanılarak yazılmıģtır. Teorik bilgi ile konunun öğretilmesi yerine, dikkat çekilmek istenilen harfler renklendirilmiģ ya da boyama etkinliklerine yer verilmiģtir. Büyüklerin yardımıyla yapılabilen, ilgiyi artıracak, öğrenmeyi kolaylaģtıracak, el becerisi ve zihinsel geliģimi destekleyecek etkinliklere yer verilmiģtir. Ġlk konular, sonraki konulara göre daha basit ve ayrıntılı olarak anlatılmıģtır. Çünkü çocuğun zihni ilk kez karģılaģtığı konuyu öğrenmekte zorlanmaktadır. Çocukların öğrenmekte zorlandıkları Cezm ve ġedde konusu olabilecek en basit Ģekilde anlatılmıģ, klasik yönteme göre farklı bir eğitim metodu izlenmiģtir. Ġlgiyi artırmak amacıyla bazı konularda Türkçe kelimeler Arapça harflerle yazılmıģtır. Kitabın sonunda kız ve erkek çocuklar için baģarı belgeleri bulunmaktadır.