GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI 01/12/2014 PAZARTESĠ

Transkript

1 01/12/2014 PAZARTESĠ Çocuklar yere yarım daire biçiminde oturtular. Öğretmen, çocuklara gece ve gündüz zamanlarında çekilmiģ fotoğrafları gösterildi. Çocuklar fotoğrafları incelediler. Öğretmen eline gündüz çekilmiģ bir fotoğrafı eline aldı ve çocuklara çeģitli sorular sordu. Bu fotoğraf ne zaman çekilmiģ olabilir? Fotoğraftaki resimlerde neler yapıyorlar? Gece çekilmiģ bir fotoğrafı alarak aynı soruları sordu. Çocuklar düģüncelerini açıkladı. Öğretmen çocuklardan resimleri gece çekilenler ve gündüz çekilenler olarak gruplamaları istendi. Çocuklar resimleri inceledi ve grupladı. Daha sonra AY VE YILDIZLAR adlı Ģiir söylendi. AY VE YILDIZLAR Gece olunca gökyüzünden Bize göz kırparsınız Gündüz olunca baģka diyarlara Kaçar saklanırsınız Bize bu sürprizi nasıl yaparsınız ġiirin ardından UYKUCU AY isimli öykü dramatize edildi. OYUN ETKĠNLĠĞĠ Çocuklara yeģil ve sarı renklerde ve çocuk sayısından fazla miktarda balon ĢiĢirilmeden verilir. Çocuklar bir süre balonlarla oynayıp ĢiĢirdikten sonra aynı renkteki balonları bir araya getirmeleri istenir. Çocuklara balonlarla bir oyun oynanacağı söylenir ve çocuklar balonların renklerine göre iki gruba ayrılırlar. Yere bir çizgi çizilir ve müzik baģlatılır. Grupların ellerindeki balonları aynı anda mümkün olduğunca karģı tarafa atarak elinden çıkarmasıdır.çocukların balonları atarken yerdeki çizgiyi geçmemesi gerekir. Müzik durduğunda gruplardaki balonlar sayılır, hangi grupta daha az balon olduğu belirlenir. Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bunlarla neler yaptık? KarĢı tarafa balon atmak hoģunuza gitti mi? Bu oyuna benzer baģka bir oyun oynadık mı? SANAT ETKĠNLĠĞĠ Kağıt kesme yapıģtırma tekniği kullanılarak GECE_GÜNDÜZ mobili yapıldı. MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ Yıldızlar adlı Ģarkı söylendi. YILDIZLAR Ben her gece penceremden Gökyüzüne bakarım. GümüĢ renkli yıldızları Saymaya çalıģırım. Bir değil ki, on değil ki, Sayılmıyorlar Yüz değil ki, bin değil ki, Milyonlarca var, Yıldızlar yıldızlar Minicik minicik yıldızlar. ÇalıĢma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklandı. Derya, teleskop ile gökyüzüne bakıyor. Teleskop, gökyüzündeki Ay ı ve yıldızları daha yakından görmemizi sağlar. Derya nın teleskopla gördüklerini kutuların içindeki resimlerden inceleyelim. Gökyüzü Ģarkısını dinlerken, resimlerin çerçevesini yeģil renge boyayalım. Aydınlık olan resimlerin altındaki kutuya güneģ resmi çizelim. Karanlık olan resimlerin altına ay resmi çizelim. (9-10 )(Çizgi Kitabı )

2 02/12/2014 SALI Öğretmen çocuklara Küçük sincap adlı öyküyü anlatıldı. Öyküyü anlatırken el kuklalarından yararlanıldı. Küçük sincap sabah uyanmıģ. Ağaca tırmanıp kahvaltı için kendisine birçok ceviz toplamıģ. Evine dönüp cevizlerini yemiģ. Karnını güzelce doyurmuģ. DıĢarı çıkıp sabah sporu yapmıģ. Daha sonra evine dönmüģ. Öğlen arkadaģlarıyla buluģup birlikte oyun oynayacakmıģ. Hazırlanıp evden çıkmıģ çünkü öğlen olmuģ. ArkadaĢları Ponpon tavģan ve kaplumbağa da buluģacakları yere doğru geliyormuģ. Yolda karģılaģmıģlar. Birlikte oyunlar oynamıģ, çok eğlenmiģler. Küçük sincap birden bire gökyüzüne bakıp arkadaģlarına seslenmiģ. -ArkadaĢlar akģam olmuģ artık evimize gidelim demiģ. Birbirlerine iyi akģamlar dileyip ayrılmıģlar. Sincap eve gidip ellerini yüzünü yıkamıģ. Karnı çok acıkmıģ hemen yemeğini yemiģ. Pencereden dıģarı bakmıģ, gökyüzünde yıldızlar ve ay görünüyormuģ. Çok uykusu gelmiģ ve yatağına girip mıģıl mıģıl uyumuģ. (S. Tabar) Öykü sonunda çocuklara çeģitli sorular soruldu. Sincap ne zaman uykusundan uyandı? Sincap uykusundan uyanınca ne yaptı? Sincap arkadaģlarıyla ne zaman buluģacaktı? Sincap ın arkadaģları kimlerdi? Sincap gökyüzüne bakınca neden ĢaĢırdı? Sincap ne zaman uyudu? Daha sonra GÜNEġ Ģiiri söylendi. Her sabah çıkar doğudan Her akģam kaybolur batıdan Doğudan doğar batıdan batar Dünyamıza neģe katar MATEMATĠK-MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ Çocuklara legolar ve kalemler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluģturmaları istendi (lego-kalemlego-kalem) örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra çocuklardan bu örüntünün altına tabak ve bardaktan oluģan örüntü oluģturmaları istendi. Evcilik köģesindeki plastik tabak ve bardaklar kullanılır) Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiģ, hangi sırayla nesneler konulmuģ, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlandı. Sınıf dört gruba ayrılarak masalara materyaller konur ve her grup bir masaya geçerek masalarda örüntü oluģturmaları istendi. Çocuklar sırayla masaların baģına gelirler ve her gruptaki çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını arkadaģlarıyla paylaģtı. Örüntü kuralına uymayan bir çalıģma görüldüğünde öğretmen çalıģmanın düzeltilmesine rehberlik etti. Çocuklar örüntüleri oluģturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkıldı. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündelerse o masadaki örüntüye devam edildi.masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürüldü. Örüntü oluģturmak hoģunuza gitti mi? Hangi malzemelerle örüntü oluģturduk? Resimleri inceleyelim. Sabah olunca hangisini yaparız? Öğlen olunca hangisini yaparız? AkĢam olunca hangisini yaparız? Sabah yaptıklarımızı gösteren resmin köģesindeki kutuyu sarıya boyayalım. AkĢam yaptıklarımızı gösteren resmin köģesindeki kutuyu maviye boyayalım. (11-12) ÇalıĢma sayfası dağıtılarak yönergeleri açıklanır. Her kutuda nelerin resmi var? Sırayla söyleyelim. Her kutuda en sona gelmesi gereken resmi çıkartma sayfasından bularak yapıģtıralım. (14)(matematik kitabı 72-77) FEN VE MATEMATĠK ETKĠNLĠĞĠ Gece-gündüz Deneyi yapıldı Deneyin YapılıĢı: Mumu dünya maketinin bir tarafında yanar Ģekilde sabit bırakalım ve yavaģ yavaģ dünya maketini çevirelim. Çocukların gözlemlemesini sağlandı. Deneyin Sonucu: Dünya dönerken farklı yerlerde gece gündüz olduğunu çocuklara anlatıld

3 OYUN ETKĠNLĠĞĠ GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI 03/12/2014 ÇARġAMBA Çocuklarla birlikte yere daire Ģeklinde oturuldu ve oyunun nasıl oynanacağı gösterilerek açıklandı. Öğretmen YAĞMUR dediğinde çocuklar ellerini hafifçe göğüslerine vururlar. FIRTINA dediğinde eller çırpılır. KAR dediğinde eller birbirine sürtülür. Çocukların oyunu ve kuralları anladıklarından emin olunur. Daha sonra öğretmen bu üç kelimeyi önce sıralı daha sonra karıģık halde, bazen de aynı kelimeyi üst üste söyleyerek çocukları yanıltmaya çalıģır. ġaģıran çocuk oyun dıģı kalır. Öğretmen hava olayları hakkında sohbet eder. Hava sıcaklığı sürekli olarak değiģir. Ilık, sıcak ve soğuk olabilir. Bunun türlü nedenleri vardır. Dünya GüneĢ in çevresinde dönerken, güneģ ıģınları Dünya mıza bazen dik bazen de eğik olarak gelir. Dik olarak gelen ıģınlar yeryüzünü daha fazla ısıtır. Eğik olarak gelen ıģınlar ise daha az ısıtır. Yeryüzünün GüneĢ ten gelen bu farklı ölçülerde ısı almasından mevsimler oluģur. Hava sıcaklığı gün içinde de değiģir. Sabah ve akģam saatlerinde güneģ ıģınları eğik geldiği için yeryüzü çok ısınmaz. Öğle saatlerinde güneģ ıģınları dik geldiği için sıcaklık artar. Rüzgar ısınan hava ile soğuk hava sürekli yer değiģtirir. Yani ısınan bölgeler ile soğuk bölgeler arasında sürekli bir hava akımı vardır. Bu hava akımına rüzgâr adı verilir Dolu Dolu, kule tipi bulutlardaki düģey hava sirkülasyonuna kapılan bulut damlacıklarının bulut içindeki 0 derece ve -40 derece seviyelerini geçerken (donma ve erimeler ile) tabaka tabaka büyümesi ile oluģur. Yağmur Yağmur, bir çeģit yağıģtır. Diğer yağıģ türleri içinde kar, sulusepken, dolu ve çiğ vardır. Yağmur bulutlardan Dünya'nın yüzeyine ayrı su damlalarının düģmesi ile oluģur. Tüm yağmur damlaları yüzeye ulaģmaz, bazıları düģme esnasında kuru havadan geçerken buharlaģır. Sıcak ve kuru çöl bölgelerinde virga olarak adlandırılan bir olay vardır, bu olay hiçbir yağmur damlasının yüzeye ulaģmaması durumunda oluģur. Sohbetin ardından Gökyüzü Ana adlı parmak oyunu ve bilmeceler soruldu. GÖKYÜZÜ ANA Ben gökyüzü anayım (anne Ģefkatiyle konuģularak eller yukarıdan yana doğru açılır) Sizi çocuklarımla tanıģtırayım (parmaklar hareket ettirilir) Önce hangisini çağırayım (soru sorma ifadesi yapılır) Yağmur geldi, yağıyor, Ģıp Ģıp Ģıp (parmaklar aģağı dönük olarak hareket ettirilir) Rüzgar esiyor vuuu (beden ile s çizme hareketi yapılır) Damları uçuruyoor (korkuyla bir yere bakılıyormuģ gibi yapılır) ġimdi de kar yağıyor, tıp tıp tıp (eller yukarıdan aģağı kar düģüyormuģ gibi hareket ettirilir) Çocuklar üģüyoor ( eller bağlanır üģüme hareketi yapılır) GüneĢ kızım gelince (sevinme hareketi yapılır) Karlar gider sessizce (bir el bele koyulur, diğer elle güle güle yapılır) Bulutlardan süzülür, Finisli minisli Ġnci gibi dizilir, Elimden uçtu Çamur olur ezilir, Karsı dağdan su içti. Bilin bakalım bu nedir. (Yağmur) (Bulut ) Elsiz ayaksız, Kapıyı açar. (Rüzgar) Bazen gökte Bazen yerde. (Sis) Yağmurlu havada göz kırpar.(ġimģek) SANAT ETKĠNLĠĞĠ Kağıt kesme yapıģtırma tekniği ile Hava olayları mobili yapıldı. ÇalıĢma sayfası dağıtılarak yönergeleri açıklanır. "Roket resminin aynısını, aynı renkleri kullanarak boģ kutuya çizelim. BoyanmamıĢ kareleri kuģların astıkları karelerin renginde boyayalım. Çıkartma sayfasındaki kareleri boģ mandallara asalım." ÇalıĢma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır."ġekillerin adlarını söyleyelim. Kesik çizgilerini çizerek tamamlayalım. Her kutudaki en büyük Ģekli sarı renge, en küçük Ģekli ise yeģil renge boyayalım." ( ) (çizgi kitabı 66-68)

4 04/12/2014 PERġEMBE OYUN ETKĠNLĠĞĠ Mavi renkli fon kartonundan kesmiģ olduğu 25x25 cm kare Ģekilleri çocuk sayısından bir eksik hazırlandı. Oyuna baģlamadan önce mavi renk ve kare Ģeklini çocuklara gösterilerek hangi Ģekil olduğu soruldu. Çocukların çevrelerinde gördüğü mavi renkte olan nesnelere, kareye benzeyen Ģekillere örnekler vermeleri istendi. Kare Ģekillerini oyun alanına dağıtıldı. Oyunun nasıl oynanacağını açıklandı. Hareketli bir müzik eģliğinde çocukların kare Ģekillerine basmadan dans etmeleri istendi. Müzik durduğunda çocuklar kare Ģeklinin üzerine bastılar. Kare kapamayan çocuk oyundan çıktı. Oyun tek çocuk kalana kadar sürdürüldü Sınıfımızda kareye benzeyen baģka varlıklar var mı? Kare Ģekillerimiz hangi renkti? Müzik durduğunda kare Ģeklini kaparken zorlandınız mı? Oyunumuzu beğendiniz mi? -SANAT ETKĠNLĠĞĠ Çocuklar evlerinden getirdikleri turuncu renkli nesneleri alıp çember biçiminde yere oturdular. Öğretmen eline portakal ve havuç çomak kuklası aldı. Kuklaların üzerinde üzgün bir yüz ifadesi vardır. Öğretmen çocuklara kuklaları gösterek isimlerini sordu. Kuklaların neden üzgün olabileceğini tahmin etmeleri istendi. Çocuklar düģüncelerini söyledi. Öğretmen kuklaların renkleri olmadığı üzgün olduklarını söyledi. Sizce kuklalarımız hangi renkte boyanmalı? diye sordu.çocukların turuncu cevabından sonra cümle tamamlama çalıģması yapılacağını açıkladı. Portakal ve havuç turuncu renktir tıpkı elimdeki gibi(evden getirdiği turuncu nesneyi gösterir) Tüm çocuklar cümle tamamlama çalıģmasına katıldı. Tüm çocuklar cümle tamamlama çalıģmasına katılır. Öğretmen çocukları çalıģma masalarına alır. Masada kırmızı ve sarı parmak boyası vardır. Çocuklara Ģimdi turuncu renkle parmak boyası yapacağız der Çocukların ilgisini masadaki renklere çeker. Çocuklar turuncu rengin olmadığını fark ederler. Hadi o zaman kırmızı renkle sarı rengi karıģtırarak boyama yapalım der. Çocuklar önce kırmızı sonra sarı renk ile resim kağıdını boyarlar. Ortaya turuncu renk çıkar. Çocuklara portakal, havuç, mandalina resimlerinin olduğu boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklar iki rengi karıģtırarak meyve resimlerini boyarlar. Daha sonra Renkler adlı Ģiir söylendi. RENKLER GökkuĢağı rengarenk Bak her Ģey ayrı renk Sarı kırmızı KarıĢınca olur turuncu MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ SEBZELER MEYVELER RENKLER adlı Ģarkı söylendi. Sebzeler meyveler faydalılar lezzetliler, Sebzeler meyveler ne güzeller rengarenkler, Kırmızı kırmızı, elma çilek kırmızı, kıpkırmızı kırmızı, domates nar kırmızı sarı sarı sapsarı, limon ve mısır sarı sarı sarı sapsarı, ayva sarı muz sarı Sebzeler meyveler faydalılar lezzetliler, Sebzeler meyveler ne güzeller rengarenkler, YeĢil yeģil yemyeģil, ıspanak biber yeģil YeĢil yeģil yemyeģil, maydanoz marul yeģil Turuncu turuncu, mandalina turuncu Tupturuncu turuncu, portakal havuç turuncu Çocuklara çalıģma kağıtları dağıtılarak yönergeleri açıklanır. "Hoppalak, Uzunkulak tavģan, Vakvak ördek ve Bilgin kaplumbağa köģe kapmaca oyunu oynuyorlar. Bunlardan bir tanesi köģeyi kapamamıģ ve kenarda kalmıģ. Hangileri köģeleri kapmıģ kim kenarda kalmıģ? Söyleyelim. KöĢeyi kapamayan Zıppalak ı çember içine alalım. "Kutunun içindeki resimlerden turuncu olanları bulup, yuvarlak içine alalım. Havucu önce kırmızı, sonra da sarı renk ile boyayarak turuncu rengi oluģturalım." (17-18)(matematik kitabı 78-82)

5 05/12/2014 CUMA Öğretmen çocuklara bir arkadaģının resmini gösterdi ve arkadaģı hakkında onlara bilgi verdi. Onunla neler konuģtuğunu, neler yapığını çocuklarla paylaģtı. ArkadaĢlık hakkında çocuklarla sohbet etti. ArkadaĢlık Ģiiri hep birlikte söylendi. ARKADAġLIK ArkadaĢım olursa Hiç de sıkılmaz canım Onları çok severim Hep güler eğlenirim ArkadaĢlarla birlikte, Oynarım hep coģarım. Yanımdaysalar eğer, Mutlu geçer her anım Çocuklara; Nerelerde arkadaģ ediniriz? ArkadaĢlarımızla neler yaparız? Kimler arkadaģımız olabilir? ArkadaĢlarımız bize kendimizi nasıl hissettirirler? diye sordu. Çocukların cevapları alındıktan sonra değerler eğitimi kartından Hoppalak ın ArkadaĢları adlı öykü anlatıldı. Değerler eğitimi kartında bulunan öykü ile ilgili sorular sordu. Öğretmen haydi Ģimdi arkadaģlık dansı yapalım dedi. Cd den ArkadaĢlık güzel Ģey isimli Ģarkı dinletildi. Çocuklar hep birlikte dans etti. ArkadaĢlık ne demek? Hiç arkadaģımız olmasaydı neler hissederdik? ArkadaĢlar birbirlerine nasıl davranmalılar? ArkadaĢlarınızla en çok ne yapmaktan hoģlanıyorsunuz? ArkadaĢınız size nasıl davranırsa üzülürsünüz? Herkesle arkadaģ olunur mu? ArkadaĢ olurken en çok nelere dikkat edersiniz? Yalan söyleyen biriyle arkadaģ olmayı ister misiniz? OYUN ETKĠNLĠĞĠ Öğretmen bir kutunun içine 5 adet 1 yazan kart, 5 adet 2 yazan kart, 1 adet 3 yazan kart koydu. Çocuklara sıra ile kutudan sayı kartı çektirdi. 3 rakamı çıkınca güzel bir oyun oynayacaklarını söyledi. Bir ebe seçildi ve dıģarı çıkarıldı. 3 sayısı sınıfta bir yere saklandı. Çocuklara ritim aletleri dağıtıldı. Ebe içeri girer ve 3 rakamını sınıfta aramaya baģladı. Ebe rakama yaklaģınca ritim aletlerine hızlı hızlı vuruldu. UzaklaĢınca ritim aletlerine yavaģ yavaģ vuruldu. ÇalıĢma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır. Parmağımızla 3 rakamının üzerinden gidelim. 3 rakamının kesik çizgilerini çizerek tamamlayalım. 3 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım. 3 rakamının kesik çizgilerini çizerek tamamlayalım.fırçalardan boya damlıyor. Hangi fırçalardan 3 damla boya damlıyor? Gösterelim. O fırçaların etrafındaki karelerin kesik çizgilerini damlayan boyanın rengiyle çizerek tamamlayalım. Çıkartma sayfasındaki 3 rakamını yakamıza yapıģtıralım. ( )(cizgi kitabı 69_71)

6 UYKUCU AY GüneĢ bütün uzayın kralıydı. Bütün yıldızlar ve gezegenler onu çok severlerdi. GüneĢi sevdikleri içinde her zaman görevlerini yerine getirirlerdi. GüneĢten aldıkları ıģıkları Dünya ya ulaģtırırlardı. GüneĢ de her zaman onlara güler yüzlü davranırdı. Ay dıģında herkes görevini yapıyordu. Ay ın görevini yapmaması GüneĢ in canını sıkıyordu. Ay vaktinde uyanamıyor, tembellik ediyordu. Bazı geceler sabaha kadar Dünya karanlıklar içinde kalıyordu. Bu durum çocukları çok üzüyordu. Yine bir gece Ay geç uyandı. Canı hiç ıģık saçmak istemiyordu. Tembel tembel yatağından kalktı, hazırlandı, dıģarı çıktı. Ġsteksiz bir Ģekilde koca bulutları geçti. Kendisini çok yorgun hissediyordu. Bulutlar saklambaç oynuyorlardı. Kıvrımlı Bulut, Ay a : - Sen de bizimle oynar mısın? Diye sordu. Ay uykulu uykulu olur! dedi. Bulutlardan biri gözlerini kapatıp saymaya baģladı. - 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 önüm- arkam, sağım-solum sobe, saklanmayan ebe! dedi. Ay kocaman bir bulutun arkasına saklandı, yorgun olduğundan oracıkta uyuya kaldı. Bulutlar Ay ı bulamadı, sabah oldu. Günlerce gökyüzü karanlıkta kaldı. Bir gün GüneĢ, Ay ın günlerdir görünmediğini fark etti. Sağa sola Ay ın kaybolduğu haberini verdi. Gökyüzünde herkes Ay ı aramaya baģladı. Kimse bulamadı. Kutup Yıldızı ümitsizce aramaya devam etti. Sonunda Ay ı bir bulutun ardında uyurken buldu. Kutup Yıldızı: - Heey! Ay kardeģ uyan. Kral GüneĢ günlerdir seni arıyor, dedi. Ay yerinden sıçradı. Hemen üstünü baģını düzeltti. Ġkisi beraber Kral GüneĢ in yanına gittiler. Kral GüneĢ onları güler yüzle karģıladı. Her gece Dünya yı aydınlatmanın zor bir iģ olduğunu biliyorum. diyerek söze baģladı. - Ama birinin bu iģi yapması gerekiyor. Çocuklar her gece Ay ın çıkmasını bekliyorlar. Ay çıkınca büyükler onlara masallar anlatıyor. Senin görevini daha iyi yapmanı istiyorum. Bunun için bazı geceler sana izin vereceğim. Bir daha görevini aksatmayacağına söz vermelisin, dedi. Ay, çok utandı. Çok önemli olduğunu unutmuģtu. Kral GüneĢ in kendisine çok kızacağını sanmıģtı. Ama o, kendisine iyi davranmıģtı. Bir daha görevini aksatmamaya söz verdi. O günden sonra çocuklar, Ay ı bazı geceler göremez oldular. Fakat görebildikleri gecelerde Ay ın daha parlak olduğunu fark ettiler