APTLII Turkish 2 4. Persian 5 8. Arabic 9 11

Transkript

1 APTLII 2012 J U N E 1 6 A U G U S T 1 1, U N I V E R S I T Y O F W I S C O N S I N The University of Wisconsin-Madison is an international leader in foreign language instruction. APTLII is one of several summer language institutes hosted by UW-Madison For information on other summer language offerings and institutes, please visit wisli.wisc.edu I N S I D E T H I S I S S U E : Turkish 2 4 Persian 5 8 Arabic 9 11 APTLII Immersion Philosophy Operating under the principle that language learning occurs best when instruction emphasizes full immersion, UW-Madison's Arabic, Persian, and Turkish Language Immersion Institute (APTLII) employs a communicative approach that entails studentcentered, performance-based, and context-oriented language teaching. To meet the program goals of integrating reading, writing, listening, and speaking with communication strategies and cultural skills, instructors and students agree to use the target language exclusively within and outside the classroom. At the end of each level of instruction, students will demonstrate a) greater facility of communication, b) broader understanding of how to engage in the historical and socio-cultural contexts in which the target language is used, and c) expanded individual capabilities in learning how to adapt language skills for life-long learning. APTLII is an initiative of Global Studies, with support from the Division of International Studies, the Department of African Languages and Literature, the Department of Languages and Cultures of Asia, and University Housing Conference Services.

2 Hoş Geldiniz Merhaba, Wisconsin Universitesi Madison kampüsünde Arapça Farsça ve Türkçe Yoğunlaştırılmış Dil Enstitüsü bünyesinde yazları sekiz hafta eğitim veren Türkçe programına hoş geldiniz. Her seviyede Türkçe öğrenmek isteyenlere açık olan programda üçüncü yılımızı da başarıyla tamamladık. Hiç Türkçe bilmeyenlerden Türkçesini daha çok geliştirenlere kadar farklı farklı öğrencilerimiz oldu. Felsefemiz, eğlenirken öğrenmek; öğrenirken eğlenmek. Madison bunun için harika bir yer. Program boyunca öğrencilerimizin yaptıkları çeşitli projeler ve sunumların bazılarını internette bulabilirsiniz. İşte adresleri: Dr. Funda DERİN Türkçe Programı Müdürü Hareketli, hızlı, yoğun, yorucu, öğretici zevkli ve eğlenceli, dolu dolu bir yaz daha geçirdik. Gezdik, gördük, yemekler yaptık şarkılar söyledik dans ettik, alışveriş yaptık. Gönüllerimiz, dilimiz Türkçede buluştu. Katkılarınızdan, sesinizden, neşenizden dolayı hepinize teşekkür ederim. Başarılarınız daim olsun. Öğr. Gör. Nilay SEVİNÇ Bu yaz Madison da yoğun Türkçe derslerine katıldım, çok beğendim. Madison a geldiğimden beri çok çalışıyoruz. Her hafta sonu geziye gidiyoruz. Genellikle çok eğlenceli. Yurdumuz göle yakın, çok güzel bir yer. Sabahleyin uyanıp göldeki botları ve patikadaki koşucuları izliyorum. Madison büyük bir şehir olmasına rağmen yazın kalabalık değil ve buradaki atmosfer çok hoş. Öğretmenlerimiz çok dürüst, çalışkan ve akıllılar. Sonuçta bu ders hem eğitici hem de iyi. Michael POLCZYNSKI Merhaba herkese! Yaz okulu için Madison'a taşındım. Burada Türkçe okuyorum ve ders için bir blog yapmak zorundayım. Bu kursta beklediğimden biraz daha çalışmalıyım, sonunda çok faydalı olacağına eminim. Benim için, bu kursun en zor parçası, güzel ve sadık eşim ve oğullarımdan bu kadar uzak olmak. Onları zaten çok özlüyorum Nathaniel DAVIS Madison beni şaşırttı. Orta Amerika çok muhafazakar ama Madison muhafazakar değil. Kampüste çok tatlı hayvan yavruları yaşıyor. Bence Mendota Gölü iyi; çünkü orada tekneye biniyorlar ve yüzüyorlar. Ben gölde hiç yüzmedim. Asena LAWRENCE OSMANLICA DERSLERİMİZ Doktora tezlerimizin araştırmasında Osmanlıca okuyabilmeye ihtiyacımız olduğu için, ben ve Michael, Prof. Dr. Uli Schamioglu nun Osmanlıca derslerine katıldık. Çoğu zaman, Evliya Çelebi'nin yazılarını okuduk. Çok yanlışlık yapmamıza rağmen, gittikçe Osmanlıca yazının şekline alışmaya başlayıp sesli okuduk. Son iki-üç haftada, Osmanlıca bir gazetede Pan-Türkizm e ilişkin bir makale okumaya çalıştık. Daha rahat ve kolayca anlamak için, biraz Arapça ve Fasça gramer öğrenmemiz gerekti. Nathaniel DAVIS Bu yazın Nathaniel ve ben Osmanlıca derslerine katıldık. Prof. Uli Schamiloglu ile çalıştık. Derslerde Evliya Çelebi nin yazısını okuyup çok ilginç şeyler öğrendik. Evliya Çelebi arkadaşları ile Karadeniz in kuzeyine seyahat etti. Taman dan Kerç e, Azak Denizi ne ve Karadeniz e gitmek istedi ama boğazda çok buz vardı. Bunun için geçmek çok zordu. Genellikle kışın bu boğazda buz olmazdı. Uli Bey Küçük Buzul Çağı sırasında Çelebi nin boğazı geçtiğini düşünüyor. Bence, bu çok ilginç bir teori. Michael POLCZYNSKI

3 TÜRK FİLMLERİ Her hafta Türk bir filmi izledik. Onlardan her birisi Türkiye nin kültürü, tarihi, toplumsal hayatı ya da çağdaş toplumsal sorunlarından bahsediyordu. Örneğin, Kurtuluş Son Durak adlı bir film izledik. Kadınların istismarı filmin konusuydu. Filminde olan kadınlar kendileri korunmak için cinayet işlediler. Önceden bedensel, cinsel ve duygusal istismar yapan üç adamı öldürdüler. Ayrıca, Anadolu nun Kayıp Şarkıları adlı bir film izledik. Anadolu nun her yerinden müzik, iş, yaşam tarzı, dans ve şarkılar gördük. New York ta Beş Minare adlı filmi de izledik. Terörist olduğunu düşünerek polis bir imamı tutukladı ve Türkiye den gelen polisler onun davasını takip ettiler. Nathaniel DAVIS Bizce APTLII programının içinde izlenen bütün filmler çok önemli, ilginç ve eğitici. Genel olarak biz Türkiye deki insanların hayatı, gönülleri, problemleri hakkında filmler izledik. O yüzden biz vaktimizi harika geçirdik ve filmin içindeki karakterleri çok beğendik. Örneğin Kurtuluş Son Durak modern Türk kadınlarının küfür ve şiddete karşı hareketlerini gösterdi. Ondan sonra Mutluluk filminde biz namus cinayetleri hakkında öğrendik. Sonunda Anadolu nun Kayıp Şarkıları filminde biz Türkiye nin içindeki farklı insanlar, onların kültürü, gelenek, kumaş, folklor, dans, şarkılar hakkında öğrendik. Bize en çok Çerkez medeniyeti ilginç göründü, çünkü onların dansı çok güzel, canlı ve enerjik. Fatima SARTBAEVA ve Chelsea CERVANTES DE BLOIS TÜRKÇE BLOGLARIMIZ Yoğunlaştırılmış Türkçe kursu için herkesin bir proje hazırlaması gerekiyor. Benim projem Amerikalı mütercim öğrencileri Osmanlı Tercüme Odası ile karşılaştırmak. Bu makaledeki hedefim bu konunun neden önemli olduğuna açıklık getirmeye çalışmak. Hafta sonu sırasında daha araştırıp yazacağım....amerikan mütercim öğrencilerle karşılaştırmadan önce daha etkili olarak açıklık getirmek için Tercüme odasının geçmişi ve tarihi bağlamını biraz açıklamak gerekmektedir. 19. yüzyıla kadar Divan-ı Hümayun tercümanlığında Tercüme Odası ndaki mevkiler çoğunlukla Feneryotlar tarafından dolduruldu. [4] Rum Patrikhanesi nin yönetimi altında Kuruçeşme deki Rum Üniversitesi nde Avrupa dilleri Osmanlıcanın yanı sıra öğretiliyordu..[5] Ancak, Hıristiyan ülkeler Müslüman ülkelere eşit sayılmadığı için Osmanlı büyükelçiler Avrupa daki başkentlerde nadiren bulunmuşlardı. [6] Aynı sebeple, Osmanlı İmparatorluğunda Avrupa dillerinden çok, Müslüman ülkelerin dilleri öğrenilmişti. Bu yüzden, Divan-ı Hümayun ve Tercüme Odası ndaki ilk tercümanlar Hıristiyanlardı. Çoğu zaman Tercüme Odası ndaki memurlar etkili ve güçlü Feneryot ailelere bağlıydılar. Yerli halk ve Avrupalılarla bağlantıları olduğu için Bab-ı Ali ye hizmetleri çok faydalıydı. Ancak 1821 deki Rum isyanından sonra sultanlar Rumlara artık güvenemiyordu. Bu sebeple Sultan II. Mahmut tarafından Tercüme Odası kuruldu. Projemin devamını okumak için lütfen bloğumu ziyaret edin. İşte adresi: Nathaniel DAVIS Ben bloğumda Sefer Muratoviç hakkındaki araştırmamı yayımladım. Sefer Muratoviç Anadolulu bir Ermeni ydi yılında Karahisar`dan Kırım aktarmalı Polonya'ya gitti. Ermenilerin oturduğu Lwow`a yerleşti. O şehirde Ermeni topluluğu on dördüncü yüzyılda yaşamaya başlamış. 16. yüzyılın sonunda Muratoviç Lwow'da geldiği zaman Polonya-Litvanya Ermenlileri, Komonvelt'te, Kameniçe'de, Vladimir'de, Lutsk'ta, Brody'de, Zamosc'te ve Stanislav'da oturuyorlardı. Komonvelt'te outran Ermeniler Anadolu kökenlilerdi ve onların ana dili Kıpçakçaydı. Bunun için Komonvelt'te Ermeni tüccarlar Osmanlılar la, Kırımlı Tatarlar la, ve Safeviler'le ticarete katıldılar. Sefer Muratoviç hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyorsanız bloğumu ziyaret edebilirsiniz. Michael POLCZYNSKI NEFİS TÜRK LEZZETLERİ APTLII programı boyunca, biz üç lezzetli yemek yaptık. İlk haftada, dersten sonra kısır yaptık ve çok iyidi. Kısır içinde bulgur (pilav gibi) domates, salatalık, maydonoz, limon, yeşil soğan, kuru soğan, tuz, karabiber, yeşil biber, domates salçası ve zetinyağı var. Karıştırdıktan sonra karışımdan top yaptık. Limon ile yedik ve arkadaşlar ile paylaştık. Çok nefisti. 4 Haziran da hepimiz geç kalktık ve Türk kahvaltısı yaptık. Kahvaltıda zeytin, domates, salatalık, yumurta, çok lezzetli peynir, sosis, yoğurt ve çay vardı. Her Türk yemeğinde çay var. Bugüne kadar yediğim en lezzetli yemek. Hem çok sağlıklıydı hem de çok enfesti. Bütün yemeklerin içinde o yemekleri en sevdim. Mary Katie HOUSER

4 HAFTASONU GEZİLERİMİZ Geçen hafta ünlü mimar Frank L. Wrigt ın evine gittik. Çok ilginç bir geziydi. Gezi benim çok hoşuma gitti. Frank L. Wrigt ın evi Spring Green de bir tepede. Evden Wisconsin nehri görülebilir. Ev 101 yıllık ve çok ilginç. Frank L. Wright akıllı ve önemli bir mimardı. Spring Green de doğmuş. Chicago da mimarlık okumuş. Amerika daki en önemli mimar. Üç eş ve bir metresten sekiz çocuğu olmuş. Amerika nın her yerinde yaptığı pek çok binadan en önemlisi Guggenheim Müzesi dir. Michael POLCZYNSKI Frank Llyod Wright ın evine gittik. O, çok ünlü bir mimar olduğu için ben bu geziye gitmek istedim. Frank L. Wright ın evine gittiğimde heyecandan ölüyordum. Onun evinde Japon ve Çin sanat eserleri vardı. Onları çok beğendim; çünkü çok güzeller. Duvarda altın rengi resim vardı. Bu resmi çok beğendim; çünkü Japonya nın tarihini gösteriyordu. F.L.Wrigt orada farklı, güzel bir tarzı tercih etmiş. Dışarıda tüylü bir kedi ile oynadım. Asena LAWRENCE Benim Askerim Onu ilk gördüğümde ben anladım Bana ok gibi isabet etti, gönüme girdi Siyah saçı ve gözleri beni etkiledi Gözler arkasında gördüklerim ise büyüledi Bu erkek cömert ve mütevazıydı Gizemli ama samimi Herkese kendini gizledi Ama benim onu anlamama izin verdi Heyecanlı ve yakışıklı oduğunu bilmedi Konuşkan ve inatçı Neden ona aşık oldum anlayamadı Neyi ben gördüm o göremedi Şimdi Afganistan da savaşıyor Dört gözle bekliyorum eve gelmesini Benim için savaştığını söylüyor Benim şavaşçım, askerim Mary Katie HOUSER İlham Veren Yiğit Bir Kadın Bu insan asil bir halktan doğan, Bedeninde daha asil bir kan dolaşan. Gözü kara, teni açık, çok mert bir insan, Saçı kara, boyu uzun, yiğit bir kadın, Nazik, profesyonel, tecrübeli... Anne ve babasına saygı gösteren bir insan. Nasihat veren, her zaman doğru yolu gösteren, O Benim Ablam. Dobra dobra konuşan, kötülük ne bilmeyen, Açık yürekli, ak bir insan. O ilham veren bir danışman! Fatima SARTBAEVA

5 ما دردربرنامه فارسی پتیییبی بیا هم زندگ کردیم و پز ییدیدیی یر چیییزهیای زیییادی ییاد گیرفییییییم. مطالعه کردیم. بازی کردیم. سفر کییردیییم. آشییتییزی کییردیییم. جش ی گرفییم. شوخ کریم. فییبیم دییدم. بحث کیردییم. پز هیمیه میریمیییر دوست شدیم. ودوست م مانیم.

6 کالس مبتدی- استاد پروانه ده یوصیه پز کیت یرور و زک به دپنشجوهای سال آینده فارس : ده یوصیه پز کیت یرور و زک به کارکنا سال آینده فارس : - سال غذپخوری رپ نزدیک یر بیاورید. - درجه حرپرت کالس و پیاق رپ درشب بیشیر کنید. - هفیه پول فقط برپی مبیدیا خوب پست. عوض ندنید. - هفیه پول برپی مبیدیا فقط پلفبا درس بدهید. - به سوپل های دپنشجو همیشه گوش بدنید. - به فیبیتس هال گاه بیایید. - در دوره کوچک خبر و بازی فارس دپشیه باشید. - فقط فارس ب و پن بیس حرف نز - یدبیف همیشه یمام ک. - با دپنشجوهای دی ر صحبت بد و بخور. - ژپکت بیار! - در زنگ یفریح چرت نز! کاری بد. - وقی که نم فرم خیب سوپل بد! هیچ وقت سوپل زیادی نیست. - وقی چیزی نم فرم فدر ند که همه م فرمند. هم کالس یو هم نم فرمد. پو نم ترسد. یو بترس. کالس متوسط پایین- استاد امید بهترین خاطرات شما در دوره فارسی اپتلی آستین: سفر محبوبم دریاچه شیطا بود. م و جیسو با کوله تشی کوه تیمای رفییم. کوه ها خیب قشنگ بود. ما یا سنگ بزرگ باال رفییم. جیسو پز پی که بیفید م یرسید. ما درباره زندگ حرف زدیم. پی سفر خیب عال بود. تیلور: هر روز م ساعت تنج بیدپر م شدم چو آفیاب خیب یند بود. ما همیشه درباره بت م حرف زدیم. تانیومیم بازی کردیم و روبی موش کور شد. وقی که به تارک سفر کردیم م سع کردم شنا کنم. م به طرف تروپنه شنا کردم ول پو در جرت دی ر شنا کرد. کیث: فرصت فوق پلعاده پی برپی م بود. دوست دپشیم فیبم درفارس یماشا بدنم. مدیس خیب زیباست و یقریبا هر روز م دویدم. پسیادها خیب مرربا و زرنگ هسیند. پگر به پیرپ بروم یا م یوپنم با دخیرهای پیرپن صحبت م کنم. دوست دپشیم رقص پیرپن یاد ب یرم برپی وقی که به باش اه م روم. م باید به مردم نشا بدهم چه پینجا یاد گرفیم. پینجا خیب رسیورپ خوب پست. تول برپی غذپ بیاورید. جیسون: خاطره محبوبم پی بود که با آسیی مسیر طوالن دویدیم رفت و برگشت. در طول ورزشما ما در فارس گفی و کردیم. ما یقریبا شش مایل دویدیم. آسیی به پن بیس گفت: «فدر م کنم بمیرم!«پما پو ورزش رپ یمام کرد و نمرد!

7 کالس متوسط پایین فاطمه استاد راستی شانس کیت: پسیادها در برنامه جدی پند ول آنرا بامزه هم هسیند. در یک سفر ید پز پسیادها مررک روی ید پز دپنشجوهای که خوپب بود آب ریخت. دپنشجو بیدپر شد و یقریبا دپشت پسیاد رپ م زد. پی پیفاق نشا دپد که یاد گرفی نه ینرا م یوپند آموزنده باشد ببده م یوپند یفریح هم باشد. الیزابت امیلی جاناتان: برپی یک تروژه در کالسما بر پساس کبمای که درباره ی سینما یاد گرفیه بودیم یک فیبم ساخییم. بعد پز یماشا کرد فیبم "درباره ی " یصمیم گرفییم که فیبم خودما رپ بسازیم. وپنمود کردیم که ما فیبم بردپر فیبم نامه نویس و کارگردپ هسییم و درباره پهمیت پل " رپ در کالس نشا دپدیم.پی یجربه برپی ما جالب "درباره ی پمیب نقشرایما در ساخی یک فیبم صحبت کردیم و بعد فیبم خودما بود به خصوص چو پز خالقیت خود پسیفاده کردیم. کالس پیشرفته باال- استاد پویه یوصیه های یورج ماری پمیب برد هیب کوی چیس جا پلیزپبت و برپیا به دپنشجوهای سال آینده فارس - پگر سال آینده به مدیس آمدید حیما آبجو بخورید چو وقی مست هسیید بریر فارس حرف م زنید. - پگر سال آینده به مدیس آمدید قبل پز آمد پز همه دوسیا پن بیس یا خدپحافظ کنید. - پگر به مدیس م آیید پسیادیا رپ در فیس بوک بالک block كنید. - وقی به کافه رییا م روید غذپی زیاد برپی شب ذخیره کنید چو ممد پست در آبرای پلیزپبت غذپ خوب نباشد. - - پگر سال آینده به مدیس آمدید حیما دوچرخه ب یرید چو مسافت پز خوپب اه به کالس طوالن پست. پگر سال آینده به مدیس آمدید یک ماشی قروه بیاورید. - پگر سال آینده به مدیس آمدید روی پیوبوس در سفر پیمیل چک کنید. شاید پسیاد یدبیف جدید دپده باشد. - پگر سال آینده به مدیس آمدید برپی دو ماه غذپ بیاورید و هم چنی شیر بسیار. چو یورج )آقای ت( همه شیر ها رپ پز رسیورپ بر م دپرد. - پگر سال آینده در مدیس در کالس تویه باشید در صندل یا یدا نخورید. چو پگر پی کار رپ بدنید صندل صدپ م کند و تویه شما رپ م کشد.

8 2102 کالس پیشرفته - استاد مهرک تجربه های برنامه فارسی علی )لیوای(: یجریه کالس فارس م بسیار جالب بود چو ما درباره موضوع های مینوع صحبت کردیم. مثال در یک هفیه ما شعر فارس رپدر دوره های مخیبف پز شاهنامه یا فروغ فرخزپد بررس کردیم. به نظر م بریری شاعری که ما خوپندیم نیما یوشیج پست. در پوپیل قر بیسیم پو در شعر فارس پنقالب کرد و بر شاعرپ پیرپن یاثیر زیادی گذپشت. نوربانو )نوینا(: وقی که ویسدانسی آمدم نم دپنسیم چه یوقع باید دپشیه باشم و "قرپردپد زبا " خیب به نظرم سخت م رسید. پما پز تروپنه و آموزگارپ پی برنامه خیب خوشم م آید. بعد پز هفیه پول که در کالس میوسطه بودم فدر کردم شاید بریر باشد که چالش بزرگیری ب یرم. تس با کمک تروپنه مررک و تویه به کالس تیشرفیه رفیم و پگرچه معیار آ کالس باالیر پز معیار یوپنای م بود پز گرفی پی یصمیم خوشحال هسیم. مرتضی شیرمند )ویلیام(: قبل پز آمدنم به پی برنامه هیچ چیز درباره فیبم های پیرپن نم دپنسیم پما تس پز شرکت در کالس فارس م دپنم که بعض پز فیبم های پیرپن هم یحوالت سیاس و پجیماع رپ منعدس و هم در آ یحوالت شرکت م کنند. به عبارت دی ر پی فیبم ها نقش مرم در یوصیف و ساخی جامعه پیرپ پیفا م کنند. زروان آذرانی )کریس(: قبل پز آمد به پی برنامه فارس م خیب بد بود ول فدر م کنم پال یوپنای م برپی به فارس فدر کرد خیب بریر شده پست. پسیادها هم دپنا هسیند و هم مرربا. فعالیت های یفریح که دپشییم مثل غار و دریاچه رپ دوست دپشیم. پمیدوپرم دوباره بیوپنم به پی برنامه برگردم. شیرین: پی سومی یابسیان پست که م درپی برنامه شرکت م کنم. دو سال تیش کالس پبیدپی رپ در پی برنامه شروع کردم و پمسال در باالیری سطح سطح تیشرفیه هسیم. بعض پز بریری دوسیرایم رپ برپی پولی بار درپی برنامه مالقات کردم و پسیادهای م در پی سه سال بریری رپهنماهایم بوده پند. م فدر م کنم برپی یک دپنشجوی زبا خوب بود مرمیری چیزها هوش و مرارت نیسیند پگر شما یحمل تشیدار و پصرپر دپشیه باشید حیما موفق م شوید. بابک )براندون(: بریری سفر برنامه قایقرپن بود. ما به رودخانه کیداتو رفییم که دو ساعت پز مدیسو فاصبه دپرد. م و خانمم با هم سوپر قایق شدیم. باید به پو یاد م دپدم چطور قایق رپ هدپیت کند. خوشبخیانه زود یاد گرفت و ما زودیر پز بقیه به تایا رودخانه رسیدیم.

9 ا ن طباعات الط الب الر ح ل ة إ لى ب ح ي ر ة ٱلش ي طان كان ت م م تاز ة! ال جو كان م ش م س " وٱلم ناظ ر ج ميل ة. ا س ت متع ت ب الس باح ة في ٱلب حي رة وٱلت كل م م ع ٱل أساتذة وٱلط الب ٠ أ ر د ت أن أس ت ك شف أكثر ول ك ن ما كان ع ن دي وقت كاف ٠ كٱلعادة الرحلة في ٱألوتوبيس ممتازة أي ضا ب س ب ب ٱلموسيقى ٱلجميلة وٱلمحادثات ٱلم م ت عة." بريتاني كوك ه ناك وجه مأ لوف ن ح ن ن عر فه في هذا البرنامج. أحيانا نحن نراه يمر على دراجته الوردي ة وأحيانا أخرى عبر نظرات خاطفة من خلف األريكة بعد الظهر في صف نا. وجود "سلمى" ال بديل له. عندما تكث ر الواجبات واالمتحانات و القواعد الم ب ه مة نتوه لكن سل مى هناك دائما بمزاجها الم رح. هي ت طارد إجهادنا ب سلوكها الس عيد والم رح. مر ات كثيرة تغ ضب م ن ا عندما نف عل أي خطأ. تقول: "أنت طالبة لست جي دة! افعلي واجبك!!!" كل شخص وجد فيها األخت الصغيرة. وكل الت هديدات و الحي ل والل عب و الدغدغة معارك نحن توقعنا في الحب مع بنت صغيرة جعلت هذا البرنامج أكثر متعة ونحن لن ننساها أبدا." وجه معروف لورا مامو

10 أنا اس تم تعت بوجودي في برنامج العربي ة "آبتلي 2012" في هذا الص يف. أساتذتي وزمالئي كانوا ممتازين جدا. أنا شعرت بتقد م كبير في الت حد ث والقراءة والكتابة وأنا أحب أن نا نتكل م بالعربي ة فقط كل الوقت. كل أساتذتي كانوا ممتازين وي ساعدوننا كل الوقت خصوصا في وجبات الط عام. أنا أتمن ى أن الطالب والطالبات سي تابعون دراستهم للغة العربي ة في المستقبل." ساره بسيوني ا س تمتعت بهذا البرنامج اس تمتاعا عظيما ودرس ت كثيرا سواء داخ ل الص ف أو خارج ه. أتكل م الل غة العربي ة " ۲٤ ساعة كل يوم حت ى في أحالمي. طب عا كانت هناك تحد يات عديدة ل ف عل متطل بات البرنامج والص فوف ل ذ لك كانت الر حالت واأل نشطة في كل نهاية األسبوع تساعدنا وتفرحنا كثيرا. باإلضافة إ لى هذا أ ع ج ب ت بال تزام األساتذة ال ذين يؤي دوننا وي شج عوننا في هذا الكفاح ل دراسة الل غة العربي ة ". ستي سارة م وح دة

11 "ا ستمتعت ب رحلة الت جديف على ن ه ر كيكابو بالر غم أن ها كانت ص ع ب ة. ك ن ت في قارب مع كايتلن ل كن س ق ط نا مر ات كثيرة في الماء وبعض األصدقاء سخروا منا وهذا ما كان لطيفا. أح ب ب ت الط بيعة هناك واستمتعت ب قضاء الو ق ت مع األصدقاء. ت ج ربتي في ه ذا البرنامج م م تازة ت عل م ت أشياء كثيرة عن الث قافة العربي ة ب ف ض ل األستاذة عبير واألستاذ صدام." جوليا مالي "أح ب ب ت ر ح لة كيكابو واس تمتعت بالس باق مع صديقتي رايتشل ض د سعيد ودان "اإلمبراطور". أحب مطعم ريتاز وق ضاء الوقت مع ز م الئي في بناي ة فيليبس. ا س تمتعت أيضا ب ت د خين الش يشا مع بالل ورايتشل كما كانت ف ك رة الص ف في بناية فيليبس جي د ة جد ا كيم جويل "تجر ب تي في برنامج ابتلي كانت م م ت ع ة وج ي دة. ع ن د نا ع مل كثير وصعب. ولكن األ ساتذة كانوا ي ساع دون نا دائما والط الب أذ كياء وم ضح كون أيضا. ن س ك ن في بناية فيليبس هي ليس ت م ريحة كثيرا ول ك ن ها م ناسبة ل لط الب. كل يوم ن ذ هب إلى صفوفنا في الس اعة الت اسعة صباحا حت ى الحادية عشرة والن صف. بعد ذلك ن ذ ه ب ل ت ناو ل الغ ذاء في م ط عم ريتاز"أ حسن م طعم في جامعة ويسكونسن" ثم ن عود إلى الص ف في الس اعة الواحدة حت ى الثالثة ظ هرا. ب ع د ذلك ن نام أو ن ذ ه ب إلى النادي أو ندرس. وب ع د العشاء أ درس مع أ صدقائي أحيانا حت ى وقت متأخر. في عطلة األ سبوع ن ذ هب إلى السينما. برنامج أب تلي كان م م ت عا وت ع ل م ت أش ياء كثيرة." توم مارياني أنا طالب العربية في الص ف األو ل في هذه الب ر نم ج وأنا س عيد ج دا فيه. ن ح ن في األس بوع الخام س وأنا أت ع ل م ك ثيرا ك ل ي و م. ك ل أ ساتذ ة العربية ل ط فاء وهم دائ ما ي ساع دون الط الب ك ثيرا. ب ناية فيليبس جميلة والط عام في الب ر نام ج ج ي د والر حالت م م ت عة. هذ ه ت ج ر ب ة م م تازة." دانيال ويبر

12 The UW-Madison Arabic, Persian, and Turkish Language Immersion Institute is an eight-week intensive summer language immersion program for undergraduates, graduate students, and professionals. Courses are offered for academic credit at the beginning through advanced levels (depending on sufficient enrollment). Outside of the classroom, students are required to communicate in their target language at all times - in their shared living space on campus, at meals, and at co-curricular activities that combine to create a language immersion experience. Each language class is equivalent to two semesters of study, with full academic year credit. Instruction is given in small groups taught by native speakers and experienced language teachers. The classes are intensive, involving a minimum of 4.5 hours contact hours Mondays through Fridays, plus extra hours for homework. In addition to formal classes, on most afternoons and evenings students participate in co-curricular activities covering a range of topics relating to the history and culture of the region. This combination of formal classes, cultural and language activities, movies, field trips, and language tables provide students with opportunities to expand their vocabulary and practice using the language in different settings. APTLII 2013 will be held June 15 - August 10 Read more about the program, find answers to frequently asked questions, and apply online at aptlii.global.wisc.edu