LEİBNİZ FELSEFESİNDE BU DÜNYA OLANAKLI DÜNYALARIN EN İYİSİDİR KURAMI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "LEİBNİZ FELSEFESİNDE BU DÜNYA OLANAKLI DÜNYALARIN EN İYİSİDİR KURAMI"

Transkript

1 LEİBNİZ FELSEFESİNDE BU DÜNYA OLANAKLI DÜNYALARIN EN İYİSİDİR KURAMI Yakup ÖZKAN Giriş Bu kuramın Tanrı tarafından meydana getirilmiş evrenin iyilik ve kötülük bakımından nasıl bir yapıda olduğuna yönelik tartışmalar sonucunda ortaya çıkmış olduğu kabul edilir. Bu tartışmaların başlangıcının ise ilk çağ felsefesine kadar gittiği kabul görür. Bu tartışmalar sonucunda evrende ne derecede iyiliğin veya ne derecede kötülüğün olduğuna yönelik düşünceler ortaya çıkmıştır. Bütün bu düşüncelerin, Tanrı nın adalet, kudret, iyi, bilgi vb. gibi niteliklerinin, O nun tarafından meydana getirilmiş evrenle ilişkisine ne biçimde yansıdığı konusu üzerinde geliştiğini söyleyebilirim. Bunlara göre evrende iyilik mi yoksa kötülük mü daha fazladır? veya evren tümüyle iyilikle mi yoksa kötülükle mi doludur? gibi sorular sorulur. Ayrıca eğer dünyada kötülük varsa, Tanrı adil midir, iyi midir? Eğer O adilse ve iyiyse, o zaman dünyadaki kötülük nereden gelir? Yoksa Tanrı bilgisi, iyiliği ve kudreti bakımından eksik midir? Bunlarla birlikte evrendeki düzenin kusursuz olup olmadığı da sorgulanır. Kısaca evrende kötülük ve düzensizliğin olup olmadığı sorgulanırken aynı zamanda evrenle ilişkisi bağlamında Tanrı da nitelikleri bakımından sorgulamaya alınır. Bu sorular ve tartışmalar sonucunda çeşitli karşıt görüşler ortaya çıkmıştır. Bunları iki gurup olarak özetle şöyle ifade edebilirim. Birincisi Tanrı nın eksiksiz olarak iyi, bilgili, kudretli vb. olduğunu ve evrende de düzenliliğin ve iyiliğin asıl olduğunu ifade eder. Bu görüş, evrende kötülüğün olduğunu kabul eder ama onun tözsel değil ilineksel olduğunu söyler. Bu düşüncede bu söz konusu kötülük Tanrı ya bağlanmaz. İkincisi ise evrende özellikle dünyada kötülüğü kabul eder. Bu ikinci görüş, bu kabulle birlikte hem evrende iyiliğin ve düzenliliğin olması hem de Tanrı nın niteliklerinin kusursuzluğu konusunda az veya çok kuşku içindedir. Tanrı ya inanmayanların kuşkusu ise yalnızca evrendeki düzenle ilgili olabilir. Bunların teodise diye bir sorunları düşünceleri gereği olamaz. Bu açıktır. Tanrı ya inanmayanlar ikinci görüşe yalnızca bu bakımdan alınabilir. Bu yazı, Güz doktora ders dönemimde ödev olarak sunulmuştur. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı, 1

2 Evrende düzenin ve iyiliğin asıl olduğunu savunlar bu konuyla ilgili kuşkusu olanlar tarafından aşırı iyimserlikle suçlanırlar. Bunun merkezinde Gottfried Wilhelm Leibniz in ( ) durduğunu söyleyebilirim. Söz konusu sorunları teodise terimi başlığı altında ele alan ilk kişinin Leibniz olduğu kabul edilir. Grekçe Tanrı ve adalet sözcüklerinden oluşan teodise yaygın olarak iki anlamda kullanılır. Birincisi, temel ve özel anlamıyla teodisedir. Bu, Tanrısal adaletin varlıktaki pek çok kötülük nedeniyle tehlikeye girmeden devam edeceğini gösterme çabasına delalet eder. Daha kesin olarak Kant a ( ) göre, teodiseden aklın evrendeki amaca zıt olan bir şeyin temellerini oluşturacağı ithamına karşı, yaratıcının yüce hikmetinin savunulması anlaşılır. Bununla birlikte teodise, ikinci ve daha geniş bir anlam kazanmıştır. Genel olarak, Tanrı nın yaratmaya ilişkin ilgi ve iradesini göstermeye başlamıştır. Bu yüzden de çoğu kez doğrudan inayet kavramıyla eşanlamlı olarak görülür. Ormsby ye göre terimin bu ikinci anlamında kullanılışı İslami eserlerde iyice açıklanmıştır. Bununla birlikte o, temel anlamdaki teodisenin, yani Tanrı nın adaleti ve iyiliği sorununun da Müslüman düşünürleri en az Batılı meslektaşları kadar ciddi bir şekilde uğraştırmış olduğunu ifade eder. 1 Ormsby ye göre imkan dahilinde var olandan daha mükemmeli yoktur şeklinde Gazali ye (ö:1111) atfedilen ifade doğrudan yaşadığı dönemden itibaren 19. yüzyıla kadar süren bir tartışmayı başlatmıştır. Ona göre bu ve bu ifadeyi ima eden bütün ifadelere yönelik karşı duruş acımasız ve şiddetli olmuştur. Ormsby, şarihlere dayanarak Gazali tarafından yazılan ve içinde bu ifadenin bulunduğu dört eserden söz eder. Ona göre bu ifadeyi Gazali, ilk defa, İhya u ulumi d-dini adlı eserinde tevekkül konusunu tartışırken ileri sürmüştür. Ormsby, Gazali nin orada dünyanın zorunlu hak düzeninden söz ederken şu ifadeyi kullandığını belirtir: Olanaklılık bakımından (imkân dâhilinde) var olandan daha mükemmel, daha tam veya harika hiçbir şey yoktur. Gazali, el-imla fi muşkilati l-ihya adlı daha sonraki bir çalışmasında düşüncesini teyit eder. Ormsby ye göre bu eser İhya daki tartışmalı bazı noktalara saldıran eleştirmenlere yanıt vermek üzere yazılmıştır. Buradaki ifade şöyledir: Olanaklılık bakımından, bu dünyanın biçiminden daha harika herhangi bir şey veya daha mükemmel bir düzen ya da daha 1 Ormsby, İslam Düşüncesinde İlahi Adalet Sorunu [Teodise], Çeviri: Metin Özdemir, Ankara 2001, Kitabiyat, s Ormsby söz konusu eserinde Müslüman düşünürler arasında sorunlu olan tek bir ifade üzerinde yoğunlaşan 12. yüzyıldan 19. yüzyıla kadar olağanüstü bir ısrarla sürdürülen bir tartışmayı ele aldığını söyler. 2

3 tam bir yapı yoktur. Gazali, Kitabu l-erba in de ilahi iradeye rıza konusunu tartışırken de şöyle der: Bu hükümler en mükemmel ve en iyi şekilde düzenlenmiştir. Öyle ki, olanak dahilinde onlardan ne daha iyi ne de daha mükemmel bir şey vardır. Gazali Makasidu l-felasife adlı eserinde 2 ise şöyle der: Yıldızların sayısından ölçülerine, yeryüzünün ve hayvanların şekline ve var olan her şeye kadar bütün varlıklar, varlığın en güzel tarzı yalnızca şimdiki durumları olduğu için, içerisinde bulundukları bu hal üzere vardırlar. 3 Batı dünyasında aynı içeriği savunan kişi olarak Leibniz göze çarpar. O bu düşünceyi kendi felsefesiyle uyumlu olarak öne sürer. Başka bir ifadeyle Leibniz, bu önermeyi felsefesinin bir gereği olarak ileri sürer. Burada, Leibniz in söz konusu deyimi oluşturmada, Gazali den yararlandığına dair bir imada bulunmadığımı ayrıca belirtmek istiyorum. Çünkü böyle bir şeyin olup olmadığı, bu yazının ne konusuna ne de amacına aittir. Bu girişte yalnızca, sorunu ortaya koymayı ve bu bağlamda da kısa bir tarihçeye değinmeği amaçladım. Bu yazımdaki amaç ise Leibniz in söz konusu deyimini veya önermesini çözümlemektir. Bunu, Türkçe ye çevrilmiş olan Leibniz metinleri üzerinden yapmaya çalışacağım. Bununla birlikte burada, söz konusu kuramı, yalnızca evrendeki düzen ve uyum açısından inceleyeceğim. Bu nedenle insandan dolayı ortaya çıkan kötülük sorununa girmeyeceğim. Böylece Leibniz in kuramını yorumlamaya düşmeden kavramsal olarak çözümlemeye çaba göstereceğim. Yazı için sonuç bölümünü de bir değerlendirme denemesi ile birlikte sunmaya çalışacağım. Bu dünya olanaklı dünyaların en iyisidir Bu yargıyı veya kuramı çözümlemeye geçmeden önce, burada, kısaca, izleyeceğimiz yöntem açısından Leibniz in eserlerinden söz etme gereği duyuyorum. Onun başlıca eserleri yayım tarihi ile birlikte şöyledir: Bileşim Sanatı Üzerine (1666), Yeni Fiziksel Önsavlar (1671), Metafizik Üzerine Söylem (1686), Kavramlar kalkülüsü üzerine yayımlanmamış el yazmaları (yklş. 1690), İnsan Anlağı Üzerine Yeni Denemeler (1705), Theodicee (1710), Monadoloji (1714). 4 Görüldüğü üzere en son yayımlanan eser Monadoloji dir. Bu çalışma, Prens Eugen in Leibniz in dizgesinin bir özetini istemesi üzerine Viyana da ve Fransızca da yazılmış (1714) ve Leibniz in ölümünden sonra 2 İfade, inayetin tartışılırken ortaya çıkan bir sorunun bulunduğu pasajdadır. 3 Ormsby, İslam Düşüncesinde İlahi Adalet Sorunu [Teodise], s Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı), İdea, İstanbul, 2011, s

4 yayımlanmıştır (1840). Monadoloji, Prensin istediği gibi, Leibniz in yayımladığı biricik kitap olan Theodicee (1710) ve başka yazılarında açımladığı felsefesinin bir özeti olarak tasarlanmıştır. Dolayısıyla Monadoloji, Leibniz in bir felsefesine giriş değil ama onun el yazmalarında ve özellikle Theodicee de açımladığı felsefenin bir özlüleştirilmesidir. 5 Bu nedenle bu araştırmada birincil olarak Monadoloji ye ikincil olarak ise Theodicee, Metafizik Üzerine Söylem adlı eserlerine ve diğer yazılara başvuracağım. Leibniz e göre Tanrı nın İdealarında sonsuz bir sayıda olanaklı evren olduğu ve bunlardan ancak biri var olabileceği için, Tanrı nın bu evrenlerden birini değil de diğerini seçmesini sağlayan tercihin yeterli bir nedeni olmalıdır. Bu neden ancak bu evrenlerin taşıdıkları uygunlukta ya da eksiksizlik derecelerinde bulunabilir, çünkü olanaklı her bir şeyin kendi içinde kapsadığı eksiksizlik ölçüsü ile orantılı bir var oluşu ileri sürme hakkı vardır. Olanaklı dünyaların en iyisinin var olmasının nedeni de budur. Tanrı bilgeliği ile onu bilir, iyiliği ile seçer ve kudretiyle var eder. 6 Bu ifadeler bu konuda Leibniz in düşüncesini veren belki de en özlü düşüncelerdir. Başka bir ifadeyle, onun söz konusu kuramının bu cümlelerde en özsel biçimde anlatım bulduğunu belirtebilirim. Bu ifadeleri şöyle çözümleyebilirim: Birincisi, Tanrı nın İdealarında sonsuz bir sayıda olanaklı evren vardır. İkincisi bunlardan ancak biri var olabilir. Üçüncüsü, bu birinin var olmaya yönelik seçilebilmesi için yeterli bir neden olmalıdır. Bu neden, uygunluk ve eksiksizlik derecesinde aranır. Buna göre bir şey, kendisinde kapsadığı eksiksizlik ölçüsü oranında var olmaya hak kazanır. Yani olanaklı bir şey eksiksiz olduğu ölçüde var olma hakkı kazanır. Burada eksiksiz olma ile var olmaya hak kazanma doğru orantılıdır. Tanrı en eksiksizi bilgeliği ile bilir, iyiliği ile seçer ve kudretiyle var eder. Burada üç nitelik söz konusudur. Bunlar bilgelik, iyilik ve kudrettir. Kısaca Tanrı, olanaklı en eksiksiz evreni var eder. Tanrı en eksiksiz olanı bildiği için ve iyi olduğu için de onu gücüyle var kılar. O iyi olduğu için en eksiksiz olanı seçer ve ona varlık verir. Böylece bu düşüncelere göre realitedeki evren, olabilecek en eksiksiz olan bir şeydir. Yani var olan evren en kusursuz olandır. Bu evrenden daha eksiksiz bir evren olanaklı değildir. Çünkü var olmaya en hak sahibi, en eksiksiz olarak bu evrendir. 5 Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı), İdea, İstanbul, 2011, s Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı); Leibniz, Monadoloji (çev: Devrim Çetinkasap), pasajlar. 4

5 Leibniz e göre yaratılmış bir şey, diğer tüm yaratılmış şeylerle bir bağ veya uyum içindedir. Bu nedenle de her bir yalın töz, tüm başkalarını anlatan ilişkiler taşır. Dolayısıyla her bir yalın töz, evrenin sürekli canlı bir aynası olur. Bununla birlikte yalın tözlerin sonsuz çokluğundan ötürü sanki o denli değişik evren varmış gibi görünür. Ama aslında bunlar tek bir evrenin her bir Monadın değişik bakış noktasına göre perspektifleridirler. Daha açık bir ifadeyle tek bir evren, her bir Monadın değişik bakış açısından bir görünüme sahiptir. Leibniz e göre bu yolla olanaklı en büyük düzen ile birlikte olanaklı en büyük türlülük elde edilir. Yani olanaklı en büyük eksiksizliğe ulaşmanın yolu budur. 7 Leibniz e göre Tanrı, bütünü düzenlerken her bir parçaya özellikle her bir Monada ki doğası temsil edici bir varlık olmaktır-dikkat eder. Bu nedenle hiçbir şey bir Monadı şeylerin yalnızca bir bölümünü temsil etmeye sınırlayamaz. Çünkü bir Monad diğer tüm şeyleri temsil eder. Ama bu temsil, bütün evrendeki tikel şeylerin ayrıntısında yalnızca karışıktır. Bununla birlikte bu temsil, şeylerin ancak küçük bir bölümü açısından seçik olabilir. Başka bir deyimle bu temsil, Monadların her biri ile ilişki içinde en yakın ya da en büyük olanlar açısından seçik olabilir. Yoksa her bir Monad bir tanrı olurdu. Öyleyse Monadlar nesneleri açısından değil, ama nesnelerinin bilgilerini taşımalarının değişik yolları açısından sınırlıdır. Karışık bir yolda tüm Monadlar sonsuz olan için, bütün olan için çabalarlar; ama seçik algılarının dereceleri yoluyla sınırlanırlar ve ayrımlaşırlar. Ona göre her cisim, evrende yer alan her şeyin etkisini duyumsar. Öyle ki her şeyi gören biri, her birinde her yerde olmakta olanı ve giderek olmuş olanı ya da olacak olanı bile okuyabilir. Çünkü zamanda olduğu gibi uzayda da uzak olanı şimdide gözleyebilir. Ama bir ruh, kendi içinde ancak onda seçik olarak temsil edileni okuyabilir; onda katlanmış olan her şeyi birden açamaz. Çünkü bunlar sonsuzluğa uzanır. Böylece, yaratılmış her Monad bütün evreni temsil etse de, özellikle ona bağlı olan ve entelekisi olduğu cismi daha seçik olarak temsil eder. Bu cisim tüm maddenin doluluktaki bağıntısı yoluyla bütün evreni anlattığı için, ruh da tikel bir yolda ona ait olan bu cismi temsil ederken bütün evreni temsil eder. 8 7 Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı); Leibniz, Monadoloji (çev: Devrim Çetinkasap), pasajlar. Ayrıca bakınız, 9. pasaj, (Metafizik Üzerine Konuşma). 8 Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı), pasaj. 5

6 Böylece evrende işlenmemiş hiçbir şey, kısır hiçbir şey, ölü hiçbir şey, görünüşte olandan başka hiçbir kaos, hiçbir karışıklık yoktur; tıpkı biraz uzaktan bakıldığında içinde karışık bir hareketin ve bir bakıma kendileri ayırt edilemeyen balıkların bir kaynaşmasının seçildiği bir havuzun görünebileceği gibi. 9 Görüldüğü üzere buraya kadarki ifadelerle var olan evrenin en eksiksiz olduğu onun kendi içinde barındırdığı uyum ve düzen açısından tanıtlandı. Başka bir ifadeyle evrenin kendi iç-yapısı dikkate alınarak en eksiksiz olduğu ortaya kondu. Özet olarak realitede var olan evren, sonsuz olanaklı evrenler içinde en güzel uyuma kendi sahip olduğu için Tanrı tarafından var kılınmıştır. Leibniz ayrıca kuramına ilişkin bir tanıtlamayı da Tanrı ve onun nitelikleri bakımından yapar. Aşağıda bu bakımdan tanıtlamayı, Theodicee, Metafizik Üzerine Konuşma ve Doğanın ve Tanrısal İnayetin Akla Dayalı İlkeleri adlı eserler bağlamında ele alacağım. İlkin daha sonra gelen eserden başlayacağım. Theodicee deki ilgili içerik özet olarak şöyledir: Tanrı dan daha yetkin bir şey yoktur. O ndan daha çok haz veren bir şey de yoktur. O nu sevmek için O nun yetkinliğini düşünmek yeterlidir. Düzen, oran ve uyum bize haz verir; resim ve müzik gibi. Tanrı bütün düzendir ve her zaman orantıların doğruluğunu korur. O, evrensel uyumu oluşturur ve bütün güzellik onun ışıklarının dökülüp saçılmasıdır. 10 Tanrı tümüyle iyi, tümüyle bilge olduğu için, başımızdaki hiçbir saç telini göz ardı etmeyecek biçimde her şeye bakıp her şeyi gözetir. Bu nedenle ona güvenimiz tam olmalıdır. 11 Ayrıca Tanrı iyi ve adil bir Efendidir. Onun kudreti mutlaktır ama O nun bilgeliği bu kudreti gelişigüzel ve despotça kullanmasına izin vermez. Çünkü böylesi zorbalık olur. Tanrı, başlangıçta her şeyi uygun düzeniyle yaratarak, olması gereken düzeni ustaca oluşturmuş ve yapıyı önceden kurmuştur. Tanrı tarafından yaratılan maddenin her yerinde örgütlülük vardır. Öyle ki cisimlerin anatomisi daha yakından incelendikçe bu uyum, gitgide daha çok gün ışığına çıkacaktır. 12 Tanrı nın bütün parçaları birbirine bağlantılı evrenin tümüne bakıp gözettiği bilinir. Buradan şu sonuç çıkarılmalıdır: O nun göz önüne aldığı sayısız şey vardır, bunların sonucu O nun belli kötülüklerin önlenmesini akla aykırı saymasına 9 Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı), pasaj 10 Leibniz, Theodicee, (çev: Levent Özşar), Bursa, 2009, s Leibniz, Theodicee, s Leibniz, Theodicee, s

7 neden olur. 13 Tanrı nın kural dışı durumu yoktur, olmuş olsa gücü zayıflardı. O, kesinlikle en iyiyi seçer. Ama O, böyle yapmak için sınırlanmış değildir. Dahası Tanrı nın seçiminin nesnesinde zorunluluk yoktur, şeylerin başka bir dizisi aynı ölçüde olanaklıdır. Tam da bu gerekçeyle, seçim özgürdür, zorunluluktan bağımsızdır. Çünkü çeşitli olanaklar arasından yapılmıştır. İsteme de yalnızca nesnenin iyiliğinin ağır basmasıyla belirlenir. 14 Diğer yandan eğer her şey düzenlendiyse Tanrı nın mucize yaratamayacağı söylenebilir. Ama bu dünyada ortaya çıkan mucizelerin salt olanak durumunda göz önüne getirilen bu aynı dünyada olanaklı olarak içerildiği ve temsil edildiği unutulmamalıdır. Yani mucizeler 15 bu dünyanın kavramında içerilmiştir. Onları gerçekleştiren Tanrı, bu dünyayı seçtiğinde onların gerçekleşmesini de buyurmuştur. 16 Doğanın ve Tanrısal İnayetin Akla Dayalı İlkeleri adlı metinde konuyla ilgili başka bir açımlama şöyledir: Bu yalın İlk Töz (şeylerin sonsal nedeni), kendisinin sonuçları olan türemiş tözlerde bulunan eksiksizlikleri en üstün biçimde içermek zorundadır. Şu halde bu İlk Töz, eksiksiz kudrete, bilgi ve iradeye sahip olmalıdır. Yani O, mutlak kudretli, mutlak bilgili ve en üstün iyi olmalıdır. Genel anlamıyla adalet bilgeliğe uygun olduğundan, en yüce adalet Tanrı da bulunmak zorundadır. Şeylerin onun zatı aracılığı ile var olmasının nedeni 17 aynı zamanda şeyleri varoluşta ve fiilde ona bağımlı hale getirir. Böylece şeyler sahip oldukları eksiksizlikleri/mükemmellikleri sürekli olarak Tanrı dan alırlar. Ancak barındırdıkları kusurlar, yaratıkların özsel ve kökensel sınırlılığından kaynaklanır. Leibniz e göre evreni yaratırken en büyük türlülüğün en büyük düzenle birlikte var olduğu olanaklı en iyi tasarımı seçmesi Tanrı nın en yüksek eksiksizliğinden dolayıdır. Konum, yer ve zaman en iyi şekilde düzenlenmiştir. En yalın yollarla en büyük verim elde edilmiştir. Yaratılmışlara bu evrende olanaklı olabilecek en büyük kudret, en büyük bilgi, en büyük mutluluk ve iyilik bahşedilmiştir. Çünkü 13 Leibniz, Theodicee, s Leibniz, Theodicee, s Leibniz in mucizelerle ilgili buradaki çözümlemesi, Metafizik Üzerine Konuşma adlı eserindeki 6. ve 7. pasajlardaki çözümlemelerine göre daha kavramsal olarak görünmektedir. 16 Leibniz, Theodicee, s Yazarın neden yerine zemini kullanması uygun bir çeviri gibi durmamaktadır. Çünkü bunlar ayrı şeylerdir. Yazar burada Tanrı için ilk zemin deyimini kullanır. Oysa rasyonel felsefede yaygın ifade ilk neden şeklindedir. Yazar Monadoloji çevirisinde de aynı şeyi yapar. Örneğin yeterli neden ilkesini, yeterli zemin ilkesi olarak çevirir. Bakınız 32. pasaj. 7

8 Tanrı nın anlağında (müdrike) bütün olanaklılar kendi eksiksizlikleri oranında varoluş talep ettiklerinden, bütün bu taleplerin sonucu olanaklı en mükemmel dünya olmalıdır. Eğer böyle olmasaydı, olayların başka türlü değil de oldukları gibi meydana gelmesinin nedenini bulmak olanaklı olmazdı. 18 Leibniz Metafizik Üzerine Söylem adlı eserinde yukarıdaki tüm ifadeleri destekleyen ve açımlayan uslamlamalar kullanır. Bunları özetle şöyle belirtebilirim: Yüce ve sonsuz bilgeliğe sahip olan Tanrı yalnızca metafizik anlamda değil, ahlak anlamında da en yetkin biçimde etkindir. Leibniz e göre bu bizim açımızdan şöyle anlatılabilir: Tanrı nın eserleri üzerine ne ölçüde aydınlanırsak ve ne ölçüde bilgili olursak bu eserleri o ölçüde üstün bulmaya ve istenebilecek her şeye uygun bulmaya yatkın buluruz. Bu bağlamda Leibniz, evrenin kendinde iyi olduğunu savunur. O bu düşünceye karşıt olan şu görüşün karşısında yer alır: Şeyler doğalarında ya da Tanrı nın bunlarla ilgili olarak sahip olduğu idealarda hiçbir iyilik ve yetkinlik bulunmaz, O nun eserleri ancak biçimsel bir nedenle yani Tanrı tarafından yaratılmış olmak nedeniyle iyi olurlar. Yani evren iyiliği ve yetkinliği kendisinden değil, Tanrı tarafından yaratılmış olmakla alır. Başka bir ifadeyle evren Tanrı tarafından yaratıldığı için iyi ve yetkindir. Leibniz bu düşünceyi kabul etmez. Çünkü ona göre, şeyler için, herhangi bir iyilik kuralıyla değil de Tanrı nın istemiyle iyidirler demek, hiç düşünmeden Tanrı sevgisini ve Tanrı nın tüm değerini yıkmak anlamına gelir. Leibniz e göre O nu ancak eserlerini inceleyerek kavrayabiliriz. Bundan şu çıkarsanabilir. Tanrı nın iyiliği ve yetkinliği evrene yansımıştır. Yaratılmış olan evreni bildikçe de evrenin yaratıcısını biliriz. 19 Sonuç Bu yazıyla ulaştığım sonuçları, bu bölümde bir değerlendirmeyle birlikte şöyle ifade edebilirim. Leibniz e göre hem yaşadığımız dünya hem de bütünüyle evren olanaklı en düzenli ve en iyi bir şekilde yaratılmıştır. Başka bir deyimle, realitedeki bu evrenden iyilik ve düzenlilik bakımından daha iyisi ve daha düzenlisi olanaklı değildir. Çünkü Tanrı, olabilecek en iyi ve en düzenli evreni varlığa getirmiştir. Leibniz bu düşünceyi iki açıdan tanıtlamaya çalışır. Birinci tanıtlamada, evrenin kendi iç-yapısından yola çıkılır. İkincisinde ise Tanrı nın nitelikleri dikkate alınır. İlk tanıtlama şöyledir: Tanrı nın 18 Leibniz, Doğanın ve Tanrısal İnayetin Akla Dayalı İlkeleri [Monadoloji çevirisinin ekinde], (çev: Devrim Çetinkasap), pasajlar. 19 Leibniz, Metafizik Üzerine Konuşma, (çeviren: Afşar Timuçin), İstanbul, 2010, 1. ve 2. pasajlar. 8

9 İdealarında sonsuz bir sayıda olanaklı evren vardır. Ama bunlardan yalnızca biri var olabilir. Ayrıca, bunlardan herhangi birinin var kılınmaya seçilebilmesi için yeterli bir neden olmalıdır. Bu neden, uygunluk ve eksiksizlik derecesinde aranır. Buna göre sonsuz sayıdaki olanaklı evren içinde, hangisi daha uygunluğa ve daha düzenliliğe sahipse, var olmaya o hak kazanır. Başka bir deyimle, olanaklı evrenler içinde var olma hakkını, en mükemmel olan isteyebilir veya ileri sürebilir. Dolayısıyla olanaklı bir evrenin realiteye çıkabilmesi için uyum ve düzen bakımından en iyi olması zorunludur. Çünkü olanaktan edimselliğe çıkma hakkını, uyum ve düzen bakımından en iyi dereceye sahip olan öne sürebilir. Bu uslamlamalar, Tanrı nın edimsel kılmak için, olanaklı evrenlerden birini seçmesinin nedeni olurlar. Öyleyse Tanrı edimsel evreni bu yeterli nedenle seçmiştir. Böylece Tanrı nın eyleminin nedeni de bulunmuş olur. Tanıtlamanın ikinci kısmında Tanrı nın yetkinliği ve ahlakı göz önüne alınır. Çünkü seçme hakkı Tanrı nındır. Öyleyse Tanrı nın nasıl bir varlık olduğunu bilmek gereklidir. Çünkü O, neden iyilik bakımdan derecesi daha az olanı değil de, en mükemmeli seçer? Ya da Tanrı, neden var olma hakkını olanaklı en mükemmel olan evrene bahşeder? İşte burada, Tanrı nın ahlaklı olma bakımından durumu çok önemli olur. Leibniz bu nedenle Tanrı yı nitelikleri bakımından bilmeye çalışır. Onun bu konudaki uslamlamaları özet olarak şu biçimdedir. Tanrı, mutlak derecede bilgili, iyi, iradeli ve kudretlidir. Ayrıca genel anlamıyla adalet bilgeliğe uygun olduğundan, en yüce adalet Tanrı da bulunmak zorundadır. Başka bir ifadeyle, yüce ve sonsuz bilgeliğe sahip olan Tanrı yalnızca metafizik anlamda değil, ahlak anlamında da en yetkin biçimde etkindir. Tanrı tümüyle iyi, tümüyle bilge olduğu için, başımızdaki hiçbir saç telini göz ardı etmeyecek biçimde her şeye bakıp her şeyi gözetir. Bu nedenle ona güvenimiz tam olmalıdır. O, iyi ve adil bir Efendidir. Onun kudreti mutlaktır ama bilgeliği bu kudreti gelişigüzel ve despotça kullanmasına izin vermez. Çünkü böylesi zorbalık olur. Kısaca Tanrı hem metafiziksel hem de ahlaksal bakımdan mutlak yetkin bir varlıktır. Böyle bir varlık, sonsuz olanaklı evrenler içinde, en iyisinin hangisi olduğunu bilir. Çünkü O nun bilgisinden hiçbir şey kaçamaz. Tanrı mutlak iyiliğe, iradeye ve kudrete sahip olduğundan dolayı da bilgisiyle bildiği evreni var kılar. Böylece O olanaklı en iyi ve en güzel evreni seçmiş ve var etmiş olur. Dolayısıyla yaratılmışlara bu edimsel evrende olanaklı olabilecek en büyük kudret, en büyük bilgi, en büyük mutluluk ve iyilik bahşedilmiştir. Çünkü Tanrı nın anlağında (müdrike) bütün olanaklılar kendi eksiksizlikleri oranında varoluş talep ederler. Öyleyse 9

10 bütün bu taleplerin sonucu olanaklı en eksiksiz dünya olmalıdır. Eğer böyle olmasaydı, olayların başka türlü değil de oldukları gibi meydana gelmesinin nedenini bulmak olanaklı olmazdı. Kavramsal düşünmeye ve varlığı dizgesel bir biçimde kavramaya alışkın olmayan bilinç, Leibniz in bu uslamlamalarını aşırı iyimserlik olarak görebilir. Böyle bir bilincin evrenin düzeni, iyiliği ve güzelliği hakkında kuşkuya düşmesi doğal görülebilir. Çünkü o, var olana bütüncül bir gözle bakamaz. Bütüncül bir bakış, var olana olabildiğince fazla açıdan bakmaya çalışmayı gerektirir. Eksik tümevarımla oluşturulmuş kuramlarla gerçeğe yaklaşmak kişiyi, çıkmaza sürükler. Böyle bir halde kuşkuyu yenmek neredeyse olanaksız gibi durur. Leibniz in tanıtlamaları yeterli neden ilkesini esas alır. O, aklın bir gereği olarak ve haklı olarak her olayda bu ilkeyi arar. Çünkü nedenin olmadığı yerde bilgiden söz etmek olanaksızdır. Leibniz yaratılmış evrenin kendinde iyiliği ve güzelliği taşıdığını öne sürmekle Tanrı nın hakkını vermiş olur. Çünkü O, ahlaki ve metafiziksel bakımdan mutlak yetkindir. KAYNAKLAR Leibniz, Monadoloji, (çeviri ve notlar: Aziz Yardımlı), İdea, İstanbul, Leibniz, Monadoloji ve İlgili Yazılar ve Mektuplar, (derleyen ve çeviren: Devrim Çetinkasap), Pinhan, İstanbul Leibniz, Doğanın ve Tanrısal İnayetin Akla Dayalı İlkeleri [Monadoloji çevirisinin ekinde], (derleyen ve çeviren: Devrim Çetinkasap), Pinhan, İstanbul Leibniz, Theodicee, (çev: Levent Özşar), Biblos, Bursa, Leibniz, Metafizik Üzerine Konuşma, (çeviren: Afşar Timuçin), Bulut, İstanbul, Ormsby, İslam Düşüncesinde İlahi Adalet Sorunu [Teodise], (Çeviri: Metin Özdemir), Kitabiyat Ankara

LEİBNİZ FELSEFESİNDE YALIN TÖZLER KAVRAMI

LEİBNİZ FELSEFESİNDE YALIN TÖZLER KAVRAMI LEİBNİZ FELSEFESİNDE YALIN TÖZLER KAVRAMI Yakup ÖZKAN Giriş Leibniz (1646-1716) felsefe tarihinin önemli düşünürlerinden biridir. Rasyonel yöntemi esas alan Leibniz çok geniş bir alanda düşünce üretmiştir.

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI Yakup ÖZKAN Giriş Kant (1724-1804) 1, felsefi dizgesinde akıl eleştirisini kuramsal (teorik/nazari/kurgusal) akılla sınırlamaz. Akıl eleştirisini daha

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş 1www.ideayayınevi.com HAK KAVRAMI Giriş 1 Felsefi Tüze Bilimi Hak İdeasını, eş deyişle Hak Kavramını ve bunun Edimselleşmesini konu alır. Felsefe İdealar ile ilgilenir ve buna göre genellikle salt kavramlar

Detaylı

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI Ahlak ve Etik Ahlak bir toplumda kendisine uyulmaya zorlayan kurallar bütünü Etik var olan bu kuralları sorgulama, ahlak üzerine felsefi düşünme etkinliği. AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI İYİ: Ahlakça

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı 1.ÜNİTE - FELSEFEYLE TANIŞMA A-Felsefe Nedir? Felsefenin

Detaylı

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. 4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim. Kazanımlar: 1- Immanuel Kant ın etik görüşünü diğer etik görüşlerden ayıran

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri BILGI FELSEFESI Bilginin Doğruluk Ölçütleri Bilimsel bilgi Olgusal evreni, toplum ve insanı araştırma konusu yapar. Bilimler; Formel bilimler Doğa bilimleri Sosyal bilimler olmak üzere üç grupta incelenir.

Detaylı

İNSANIN YARATILIŞ'TAKİ DURUMU

İNSANIN YARATILIŞ'TAKİ DURUMU 25 Ders 3 İnsan Bir gün ağaçtan küçük bir çocuk oyan, ünlü bir ağaç oymacısı hakkında ünlü bir öykü vardır. Çok güzel olmuştu ve adam onun adını Pinokyo koydu. Eserinden büyük gurur duyuyordu ama oyma

Detaylı

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi GERÇEĞİ TÜMÜYLE ELE ALIP İNCELEYEN VE BUNUN SONUCUNDA ULAŞILAN BİLGİLERİ YORUMLAYAN VE SİSTEMLEŞTİREN

Detaylı

FARABİ DE BEŞ TÜMEL. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı,

FARABİ DE BEŞ TÜMEL. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı, FARABİ DE BEŞ TÜMEL Yakup ÖZKAN Giriş Farabi (ö. 950) ortaçağın en önemli felsefecilerinden biridir. Eserlerinin arasında Mantık Bilimi ile ilgili olanları daha fazladır. Farabi, mantıkçı olarak İslam

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 4.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-2: İslâm Ortaçağı

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ORTAOKULU DÜŞÜNME EĞİTİMİ DERSİ 8. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ORTAOKULU DÜŞÜNME EĞİTİMİ DERSİ 8. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 208-209 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ORTAOKULU I. DÖNEM Amaç : Düşünme eylemi üzerine düşünmeleri, Kazanım:Düşünmenin gerekliliği, hayatımızdaki önemi hakkında düşünmek ve bilgi toplayarak yazmak Düşünme üzerine

Detaylı

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak

Detaylı

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler Hani, Rabbin meleklere, Ben yeryüzünde bir halife yaratacağım demişti. Onlar, Orada bozgunculuk yapacak, kan dökecek birini mi yaratacaksın? Oysa biz sana hamd

Detaylı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın dil felsefesi Frege nin anlam kuramına eleştirileri ile başlamaktadır. Frege nin kuramında bilindiği üzere adların hem göndergelerinden hem de duyumlarından

Detaylı

Matematik Ve Felsefe

Matematik Ve Felsefe Matematik Ve Felsefe Felsefe ile matematik arasında, sorunların çözümüne dayanan, bir bağlantının bulunduğu görüşü Anadolu- Yunan filozoflarının öne sürdükleri bir konudur. Matematik Felsefesi ; **En genel

Detaylı

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2 Öğretmenlik Meslek Etiği Sunu-2 Tanım: Etik Etik; İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan

Detaylı

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) 12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) ÜNİTE: 2-KLASİK MANTIK Kıyas Çeşitleri ÜNİTE:3-MANTIK VE DİL A.MANTIK VE DİL Dilin Farklı Görevleri

Detaylı

Not. Aşağıdaki Kant la ilgili notlar Taylan Altuğ un Kant Estetiği (Payel Yayınları, 1989) başlıklı çalışması kullanılarak oluşturulmuştur.

Not. Aşağıdaki Kant la ilgili notlar Taylan Altuğ un Kant Estetiği (Payel Yayınları, 1989) başlıklı çalışması kullanılarak oluşturulmuştur. Bu derste Immanuel Kant ın estetik felsefesi genel hatlarıyla açıklanmaya çalışılacaktır. Alman felsefesinin kurucu isimlerinden biri olan Kant, kendi felsefe sistemini üç önemli çalışmasında toplamıştır.

Detaylı

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma İÇİNDEKİLER Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma 1. FELSEFE NEDİR?... 2 a. Felsefeyi Tanımlamanın Zorluğu... 3 i. Farklı Çağ ve Kültürlerde Felsefe... 3 ii. Farklı Filozofların Farklı Felsefe Tanımları... 5 b.

Detaylı

VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ

VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ VARLIKBİLİMSEL KANIT ÜZERİNE KANT IN DÜŞÜNCESİ Yakup ÖZKAN Giriş Varlıkbilimsel akıl yürütme felsefe tarihinde Tanrı nın varlığı üzerine geliştirilmiş en ünlü kanıtlardan biridir. Bu kanıt, en eksiksiz

Detaylı

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT 18. yüzyıl Aydınlanma Dönemi Alman filozofu ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT Yrd. Doç. Dr. Serap TORUN Ona göre, insan sadece çevresinde bulunanları kavrayıp onlar hakkında teoriler kuran teorik bir akla sahip

Detaylı

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar Ahlâk Kavramı Yrd. Doç. Dr. Rıza DEMİR İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi İnsan Yönetimine Etik Yaklaşım Dersi Etik Türleri Mesleki Etik Türleri 2017 Ruhumu kudret altında tutan Allah'a yemin ederim

Detaylı

İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve İlkelerinin Açıklanması

İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve İlkelerinin Açıklanması Iğd Üniv Sos Bil Der / Igd Univ Jour Soc Sci Sayı / No. 9, Nisan / April 2016: 235-240 İnceleme Makalesi / Review Article İNCELEME / REVIEW İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve

Detaylı

İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ

İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ Hayatın asıl etik anlamı, bizim iyi ve kötü sözcükleriyle tanımlayarak yol almaya çalıştığımız soyutluklardadır. Bu derece soyut ve kökenleri sıra dışı olan kavramlarla uğraşmak

Detaylı

FELSEFE BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.YARIYIL DERSLERİ

FELSEFE BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.YARIYIL DERSLERİ FELSEFE BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.YARIYIL DERSLERİ FEL-101 Felsefeye Giriş Felsefenin temel problem, kavram, akım ve alt disiplinlerine genel bir giriş. FEL-103 Eskiçağda Felsefe Kredi (Teorik-Pratik-Lab.)

Detaylı

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde

Detaylı

DESCARTES IN CEVHER VE RUH ANLAYIŞINA LEIBNIZ İN ELEŞTİRİSİ

DESCARTES IN CEVHER VE RUH ANLAYIŞINA LEIBNIZ İN ELEŞTİRİSİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ 15:2 (2010), SS.215-225 DESCARTES IN CEVHER VE RUH ANLAYIŞINA LEIBNIZ İN ELEŞTİRİSİ Leibniz s Criticism to Descartes s Understanding of Substance and Soul Fırat Üniversitesi

Detaylı

PYP VELİ MEKTUBU 4. SINIF PRIMARY YEARS PROGRAMME EĞİTMEN KOLEJİ SORGULAMA HATLARI ÖĞRENEN PROFİLLERİ

PYP VELİ MEKTUBU 4. SINIF PRIMARY YEARS PROGRAMME EĞİTMEN KOLEJİ SORGULAMA HATLARI ÖĞRENEN PROFİLLERİ PYP VELİ MEKTUBU 4. SINIF DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA : KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARI ÜNİTENİN UYGULAMA SÜRESİ : 10 Aralık 2018 18 Ocak 2019 ANA FİKİR : FARKLI YAZI TÜRLERİ VE İLETİŞİM ŞEKİLLERİ İLE KENDİMİZ İFADE

Detaylı

Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları

Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Söylem Çözümlemesi ETI205 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi DİNİ GELİŞİM Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi Bilişsel Yaklaşımda Tanrı Tasavvuru 1. Küçük çocuklar Tanrı yı bir ruh olarak düşünürler, gerçek vücudu ve insani duyguları

Detaylı

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA 5 İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1 Ünite: 5 Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler 5.1.... 3 5.1.1. Genel Anlamda Tanrı nın Varlığını Kanıtlamaya Duyulan Gereksinim...

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB211 3 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler İçindekiler xiii Önsöz ı BİRİNCİ KISIM Sofistler 3 1 Giriş 6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler 17 K a y n a k la r 17 Sofistlerin G enel Ö zellikleri

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 İÇİNDEKİLER Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23 I. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 23 A. Eğitim ve Öğretim 23 B. Felsefe Eğitimi ve Öğretimi 24 II.

Detaylı

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı. Hukuk Başlangıcı Dersleri

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı. Hukuk Başlangıcı Dersleri Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO Adalet Programı Hukuk Başlangıcı Dersleri ÜNİTE I TOPLUMSAL DÜZEN KURALLARI ve HUKUK Sosyal Düzen Kuralları 1.Hukuk Kuralları 2. Ahlak Kuralları 3. Din Kuralları

Detaylı

BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ. -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS-

BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ. -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS- BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS- Ömer Faik ANLI * Bilgi, bir şeyin bilgisi ise, o şeyin varlık nitelikleri ile bilginin nitelikleri arasında belirleyici

Detaylı

EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET KOLAYAOF

EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET KOLAYAOF DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTE- LERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET 1 KOLAYAOF

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 5. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ 3 4 5 Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin

Detaylı

YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI

YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ BEŞİKDÜZÜ MESLEK YÜKSEKOKULU YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI ÖĞR. GÖR. COŞKUN ALİYAZICIOĞLU EYLÜL 2017 - TRABZON SLAYT 4 2. Raporlarda Etkinlik Faktörleri Etkin yazım,

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES (1899-1986) ARJANTİNLİ ŞAİR, DENEME VE KISA ÖYKÜ YAZARIDIR. 20. YÜZYILIN EN ETKİLİ

Detaylı

BİLİM İLE BİLİMSEL YÖNTEM İLİŞKİSİ

BİLİM İLE BİLİMSEL YÖNTEM İLİŞKİSİ BİLİM İLE BİLİMSEL YÖNTEM İLİŞKİSİ Bilim Bilim, genel geçerlik ve kesinlik nitelikleri gösteren yöntemli ve sistemli bilgi açıklamasıdır. Bilimin Amacı: Doğayı ve doğa olaylarını anlamak, Daha iyi yaşama

Detaylı

Kulenizin en üstüne koşup atlar mısınız? Tabii ki, hayır. Düşmanınıza güvenip onun söylediklerini yapmak akılsızca olur.

Kulenizin en üstüne koşup atlar mısınız? Tabii ki, hayır. Düşmanınıza güvenip onun söylediklerini yapmak akılsızca olur. 33 Ders 4 Günah Bir dostunuzun size, içi güzel şeylerle dolu ve bütün bu güzelliklerin tadını çıkarmanız için bir saray verdiğini düşünelim. Buradaki her şey sizindir. Dostunuzun sizden istediği tek şey,

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; TASARIM ve ESTETİK ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; Plato( İ.Ö. 427-347) her alanda kusursuzu arayan düşünce biçimi içersinde nesnel olan mutlak güzeli aramıştır. Buna karşın, Aristoteles in (İ.Ö.

Detaylı

FARABİ DE HEYULANİ AKIL-FAAL AKIL İLİŞKİSİ

FARABİ DE HEYULANİ AKIL-FAAL AKIL İLİŞKİSİ FARABİ DE HEYULANİ AKIL-FAAL AKIL İLİŞKİSİ Yakup ÖZKAN Giriş Bu kavramlardan ilk olarak Aristoteles söz eder. Ona göre etkin (faal) ve edilgin (heyulani) akıl arasındaki ayrım ruhun alanına aittir. Bu,

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 6. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY 1 Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi 4 5 Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Kök ve eki kavrar.

Detaylı

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55 Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55 8 Ey insanlar! Rabbiniz birdir, atanız (Âdem) da birdir. Hepiniz Âdem densiniz, Âdem ise topraktan yaratılmıştır. Allah katında en değerli olanınız, O na karşı gelmekten

Detaylı

İSMAİL VATANSEVER ETİK VE BİYOETİK KAVRAMLARININ KURUMSAL SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ İLE İLİŞKİSİ

İSMAİL VATANSEVER ETİK VE BİYOETİK KAVRAMLARININ KURUMSAL SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ İLE İLİŞKİSİ İSMAİL VATANSEVER ETİK VE BİYOETİK KAVRAMLARININ KURUMSAL SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ İLE İLİŞKİSİ 1 ETİK NEDİR? ETİK NEDİR? Etik terimi Yunanca ethos yani "töre" sözcüğünden türemiştir. Değerler felsefesinin

Detaylı

Yakın Çağ da Hukuk. Jeremy Bentham bu dönemde doğal hukuk için "hayal gücünün ürünü" tanımını yapmıştır.

Yakın Çağ da Hukuk. Jeremy Bentham bu dönemde doğal hukuk için hayal gücünün ürünü tanımını yapmıştır. Yakın Çağ da Hukuk Yazan: Av. BURCU TAYANÇ Yakın Çağ, çoğu tarihçinin Fransız Devrimi ve Sanayi Devrimi ile başladığını kabul ettiği, günümüzde de devam eden tarih çağlarından sonuncusudur. Bundan dolayı

Detaylı

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

AŞKIN BULMACA BAROK KENT AŞKIN BULMACA 18.yy'da Aydınlanma filozoflarıyla tariflenen modernlik, nesnel bilimi, evrensel ahlak ve yasayı, oluşturduğu strüktür çerçevesinde geliştirme sürecinden oluşur. Bu adım aynı zamanda, tüm

Detaylı

Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi nde. Lisans Düzeyinde Etik Eğitimi

Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi nde. Lisans Düzeyinde Etik Eğitimi Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi nde Lisans Düzeyinde Etik Eğitimi Öğr. Gör. Dr. Aslıhan Akpınar; Öğr. Gör. Dr. Müge Demir Prof. Dr. Nüket Örnek Büken Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Tarihi

Detaylı

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER Fowler ın kuramını oluşturma sürecinde, 300 kişinin yaşam hikayelerini dinlerken iki şey dikkatini çekmiştir: 1. İlk çocukluğun gücü. 2. İman ile kişisel

Detaylı

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3) DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak

Detaylı

ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ VE ETİK. Prof. Dr. Nermin Ersoy Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Tarihi ve Etik Anabilim Dalı

ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ VE ETİK. Prof. Dr. Nermin Ersoy Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Tarihi ve Etik Anabilim Dalı ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ VE ETİK Prof. Dr. Nermin Ersoy Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Tarihi ve Etik Anabilim Dalı Etik Nedir? Felsefenin insanlar arası ilişkilerini ve sorunlarını konu edinen dalı;

Detaylı

Kavramsal Tasarım - II

Kavramsal Tasarım - II Kavramsal Tasarım - II 25.12.2017 1 Genel çözüm bulma yöntemleri 25.12.2017 2 Kataloglar o Bir katalog, bazı teknik görev veya kısmi fonks (alt fonks) bilinen veya doğruluğundan emin olunan çözümler koleksiyonudur

Detaylı

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik 1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik ilkeleridir. Hakkaniyet, bütün kararların tutarlı, tarafsız ve

Detaylı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 2.8.2 Diploma Program Adı : TARİH, LİSANS PROGRAMI, (AÇIKÖĞRETİM) Akademik Yıl : 25-2 Yarıyıl Ders

Detaylı

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz Adem in elması nasıl boğazında kaldı? Adem: Tanrım, kime görünelim kime görünmeyelim? Tanrı: Bana görünmeyin de kime görünürseniz görünün. Kovuldunuz. Havva: Ama

Detaylı

225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar

225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar 225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar Bilgi Nedir? Bilme edimi, bilinen şey, bilme edimi sonunda ulaşılan şey (Akarsu, 1988). Yeterince doğrulanmış olgusal bir önermenin dile getirdiği

Detaylı

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7.

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7. ÜNİTE:1 Felsefe Nedir? ÜNİTE:2 Epistemoloji ÜNİTE:3 Metafizik ÜNİTE:4 Bilim Felsefesi ÜNİTE:5 Etik 1 ÜNİTE:6 Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7 Estetik ÜNİTE:8 Eğitim Felsefesi 0888 228 22 22 WWW.22KASİMYAYİNLARİ.COM

Detaylı

3. Yazma Becerileri Sempozyumu

3. Yazma Becerileri Sempozyumu 3. Yazma 3. SAYFA HABERİNDEN ŞİİRE 3. Sayfa Haberinden Haydar ERGÜLEN İN «Elmanın E si» Adlı Şiire SERDAR SOLKUN GALATASARAY LİSESİ TDE ÖĞRETMENİ Grup: Ortaöğretim öğrencileri ( Hazırlık sınıfları ve 9.

Detaylı

Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular

Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular 24.00/24.02 Güz Dönemi, 2005 Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular Bir Ödevi yazmaya başlamadan önce, hazırladığınız taslağınızı, bir de şu soruları aklınızda tutarak gözden

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV 2+0 2 2 Ön Koşul Dersler Yardımcıları Amacı Öğrenme Bu dersin genel amacı; felsefe adı verilen rasyonel faaliyetin ne olduğu, nasıl ortaya çıktığı,

Detaylı

Kodu: KLK202 Adı: Klavye Kullanımı II Teorik + Uygulama: 2+ 2 AKTS: 3

Kodu: KLK202 Adı: Klavye Kullanımı II Teorik + Uygulama: 2+ 2 AKTS: 3 T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU TIBBİ DÖKÜMANTASYON ve SEKRETERLİK PROGRAMI 2. SINIF 4.DÖNEM Kodu: KLK202 Adı: Klavye Kullanımı II Teorik + Uygulama: 2+ 2 AKTS: 3

Detaylı

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM.

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM. Ünite : 8 TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM Prof. Dr. Metin YASA İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ Sevgili Öğrenciler! Bugünkü dersimizde, Tanrı-evren ilişkisine açıklama gerektiren

Detaylı

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

İZLENİM YÖNETİMİ - 2 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

İZLENİM YÖNETİMİ - 2 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ DAVRANIŞ BİLİMLERİ ve İLETİŞİM İZLENİM YÖNETİMİ - 2 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ İzlenim Yönetim Türleri Sözlü İzlenim Yönetimi İddiacı İzlenim Yönetimi Taktikleri Kendini sevdirme Görüş birliği Ötekini yüceltme

Detaylı

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. Eğitimde Sanatın Önceliği. Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ Sanat, günlük yaşayışa bir anlam ve biçim kazandırma çabasıdır. Sanat, yalnızca resim, müzik,

Detaylı

Sempozyum Onursal Başkanı Prof. Dr. Cemil ÇELİK. Sempozyum Başkanı Prof. Dr. Saffet SANCAKLI

Sempozyum Onursal Başkanı Prof. Dr. Cemil ÇELİK. Sempozyum Başkanı Prof. Dr. Saffet SANCAKLI İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Kelam Anabilim Dalının düzenlemiş olduğu XVII. Kelam Anabilim Dalları Koordinasyon Toplantısı & Gnostik Akımlar ve Okültizm Sempozyumu Sempozyum Onursal Başkanı Prof.

Detaylı

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : 03040004 Teorik : Pratik : 0 Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

RENK İLE İLGİLİ KAVRAMLAR

RENK İLE İLGİLİ KAVRAMLAR RENK İLE İLGİLİ KAVRAMLAR Tanımlar Renk Oluşumu Gökyüzünde yağmur sonrasında olağanüstü bir renk kuşağı ( gökkuşağı ) görülür. Bunun nedeni yağmur damlalarının, cam prizma etkisi ile ışığı yansıtarak altı

Detaylı

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarım Psikolojisi GRT 312 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE SORU 1: Tüm uzmanların aynı görüşte olmaları hepsinin birden yanılmaları anlamına da gelebilir. Bu görüşe bilim tarihinden bir örnek veriniz ve bilgi kuramı açısından

Detaylı

3. SINIF 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

3. SINIF 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı 3. SINIF 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ 2017-2018 Öğretim Yılı DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama;

Detaylı

Dilbilim ve Çeviri (ETI105) Ders Detayları

Dilbilim ve Çeviri (ETI105) Ders Detayları Dilbilim ve Çeviri (ETI105) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Dilbilim ve Çeviri ETI105 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Hedef Davranışlar Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Bu nitelikler bilişsel, duyuşsal ve psikomotordur. 2 aşamada ele alınmaktadır.

Detaylı

DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ

DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ DOÇ. DR. DOĞAN GÖÇMEN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ Felsefe neyi öğretir? Düşünme söz konusu olduğunda felsefe ne düşünmemiz gerektiğini değil, nasıl düşünmemiz gerektiğini öğretir. Mutluluk

Detaylı

Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü

Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü İyi ve kötü, yanlış ve doğru kavramlarını tanımlar, Etik bilincini geliştirmeye ve insanları aydınlatmaya

Detaylı

kaza, hükmetmek, Terim anlamı ise kaza, yaratılması demektir.

kaza, hükmetmek, Terim anlamı ise kaza, yaratılması demektir. ÖRNEKLER DERS: DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİLGİSİ ÜNİTE: 1. ÜNİTE (KADER İNANCI) KONU: KAZA VE KADER İNANCI KADER: Kelime olarak KAZA: Kelime olarak kader; bir şeye gücü kaza, hükmetmek, - Su 100 yetmek, biçimlendirmek,

Detaylı

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Çevre, çok geniş kapsama sahip olan bir kavram olduğu için, tek bir tanım yerine bu konuda yapılmış araştırmalarda kullanılan çeşitli tanımları bulunmaktadır. Çevre: İnsanın

Detaylı

FK IX OFFER BENLİK İMAJ ENVANTERİ

FK IX OFFER BENLİK İMAJ ENVANTERİ FK IX OFFER BENLİK İMAJ ENVANTERİ 1- Beni çok iyi tanımlıyor 2- Beni iyi tanımlıyor 3- Beni az çok iyi tanımlıyor 4- Beni pek tanımlamıyor 5- Beni zaman zaman hiç tanımlamıyor 6- Beni hiç tanımlamıyor

Detaylı

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden Kavrama 1 ECE KAVRAMA 21102516 TURK 101 Ali TURAN GÖRGÜ SEVGİNİN GÜCÜ 1918 yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden biridir. Şiirlerinde genellikle değişim içinde

Detaylı

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:

Detaylı

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü 10/10/2016

On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes. Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü 10/10/2016 On Yedinci Yüzyılda Felsefe Descartes Prof. Dr. Doğan Göçmen Dokuz Eylül Üniversitesi Felsefe Bölümü 10/10/2016 René Descartes Böylece amacım burada her insanın aklını iyi kullanması için izlemesi gereken

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık 28

İÇİNDEKİLER. Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık 28 İÇİNDEKİLER Önsöz/ Ahmet Yıldız 5 Giriş 11 Psikoloji kökenli modeller 15 Davranışçılık 15 Bilişselcilik 17 Bilişsel Yapılandırmacılık 20 Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık

Detaylı

MİSYON, VİZYON VE DEĞERLER

MİSYON, VİZYON VE DEĞERLER MİSYON, VİZYON VE DEĞERLER KURUMSAL KÜLTÜRÜMÜZ VE DEĞERLERİMİZ KURUMSAL KÜLTÜRÜMÜZ VE DEĞERLERİMİZ GÜVEN Dürüstlüğümüz, doğruluğumuz ve etik iş uygulamalarımız ile güven kazanırız. Doğruluk ve yüksek

Detaylı

FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI

FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI Kemal ULUOAG* Özne olan insan ile nesne olan doğa arasındaki, insan etkinliklerinin temeli, insanın doğayı kendi denetimine alma çabasıdır. Insan etkinliklerinin ve çabasının

Detaylı

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal Test 5 1. İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan araştıran felsefi disipline ne denir?

Detaylı

Günümüz Sorunları Karşısında Kant Etiği. Dr. Harun TEPE

Günümüz Sorunları Karşısında Kant Etiği. Dr. Harun TEPE Günümüz Sorunları Karşısında Kant Etiği Dr. Harun TEPE Etik tartışmalarda Kant Etiği Kant mı Aristoteles mi?, Kant mı Hegel mi?, Teleolojik Etik mi Deontolojik Etik mi? Erdem Etiği mi Ödev etiği mi? Eylem

Detaylı

Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar

Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar Kadın ve erkek yaratılıştan bu yana birbirinin yarısı olarak kabul edilir. Bu elmanın birbirine hiç de benzemeyen iki yarısı, her anlamda birbirlerinden oldukça farklıdır.

Detaylı