Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1.0 Çorlu, Tekirdağ Eylül 2009

2 2. İçindekiler, tablo, şekil listeleri İçindekiler Listesi 1. Kapak İçindekiler, tablo, şekil listeleri... 2 İçindekiler Listesi Sunuş Giriş Dokümanın amacı Dokümanın kapsamı Tanımlar ve kavramlar Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Bölümün tarihçesi Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özelikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Bölümün Misyonu Bölümün Vizyonu Bölümün Temel Değerleri Sonuç Kaynakça

3 Tablo listesi Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özelikler değerlendirme tablosu Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu Tablo 7 Akademik personel verileri Tablo 8 Bölüm 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 10 Mezun öğrenci verileri Tablo 11 Bölüm programları Tablo 12 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 13 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları Tablo 14 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 15 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 16 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Tablo 17 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Tablo 18 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 19 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Tablo 20 Paydaşlar Tablo 21 İnşaat Mühendisliği Programı Yüksek Lisans ders içerikleri Tablo 22 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no

4 Şekil listesi Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması... Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 4

5 3. Sunuş Namık Kemal Üniversitesi, Çorlu Mühendislik Fakültesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü 1993 yılından beri lisans düzeyinde 1997 yılından beri eğitim vermektedir. Öncelikle lisans düzeyinde meslek ahlâkı değerlerinin bilincinde, güncel mesleki bilgi ve tasarım becerisi konularında yeterli düzeyde fikir sahibi inşaat mühendisi adayları yetiştirme amacına yönelik olarak çalışmaktadır yılında açılan yüksek lisans programı Geoteknik, Yapı, Yapı Malzemesi alanlarında mevcut öğretim üyelerinin uzmanlık alanları çerçevesinde eğitim-öğretim vermektedir. Bölümde Geoteknik, Hidrolik (Su Kaynakları), Mekanik, Ulaştırma, Yapı, Yapı İşletmesi ve Yapı Malzemesi olmak üzere yedi adet anabilim dalı bulunmaktadır. Bölümün idari sekretarya işleri Fakülte nin Bölümler Sekreterliği tarafından yürütülmektedir. Bölümde öğretim elemanı, lisans düzeyi temel laboratuar donanımı ve yetişmiş laboratuar personeli henüz başlangıç aşamasındadır. İnşaat mühendisliği kökenli 1 profesör, fizik kökenli 1 doçent, inşaat mühendisliği kökenli 6, jeoloji kökenli 1, mekanik kökenli 1, mimarlık kökenli 1 olmak üzere inşaat mühendisliği kökenli 6, genelde toplam 11 öğretim üyesi bölümün ve Fakülte nin ders yükünü paylaşmaktadır. Bölüm kadrosunda bulunan toplam 10 araştırma görevlisinden ikisi, 2547/35inci maddeye göre başka üniversitelerde lisansüstü çalışma yapmak üzere görevlendirilmiş olduğundan, 2009 yılında 8 araştırma görevlisi fiilen ders yardımcılığı yükü almaktadır. Mevcut 10 araştırma görevlisinden hepsi yüksek lisansını tamamlamış ve dokuzu doktora çalışmalarını yapmaktadırlar. Akademik personel görev ve sorumluluklarının bilincinde olarak çalışmalarını sürdürmektedirler. Temel bilim derslerinde, fakülte içinde yeni bölümlerin açılmış olması da göz önünde bulundurularak (Makine ile İnşaat, Çevre ile Tekstil, Elektrik-Elektronik ile Bilgisayar Mühendisliği gibi) yakın bölümler arasında haftalık ders saati ve içerikler bakımından eşdeğerliklerin sağlanması, eğitim-öğretimde uluslar arası eşdeğerlik, nitelik sürekliliği ve denetiminin sağlanabilmesi amacıyla kuramsal, uygulama ve laboratuar saatlerinin ayrı ayrı belirtilmesi, seçimlik derslerin kategorilere ayrılıp özellikle içerikler bakımından stratejik planlarında yer alan hedefler doğrultusunda ABET/MÜDEK tarafından akredite olabilme şarlarını sağlamak, öğrencilerin daha bilinçli biçimde uzmanlaşmasına imkân veren daha çok laboratuar ve mühendislik uygulama çalışmalarına yöneltmek, eğitim-öğretimde etkin yazılı kitap ve bilgisayar ortamında etkileşimli yöntemlerin yaygın olarak kullanılmaya başlanması ile toplam ders saati ve özellikle meslek eğitim-öğretiminde kuramsal ders saati sayılarının azaltılması, uygulamalı çalışma saatlerinin artırılması gerekçeleri ile öğrertim planındaki dersler yenilenip içerikleri güncellenmiştir öğretim yılı içinde öğrencilerin intibakı yapılıp başarılı biçimde uygulanmıştır. Bölüm anabilim dallarında yeterli kapsamda yüksek lisans programı uygulanabilmesi, doktora programının açılabilmesi, eş deyişle, etkin araştırma-geliştirme projeleri yürütülebilmesi için yetişmiş öğretim üyesi, öğretim-araştırma yardımcısı sayısının bir eşik düzeyin üzerine çıkarmak, laboratuar ve büroya teknik ve idârî personel temin edilmesini sağlamak amacıyla çalışılmaktadır. Abdurrahman Güner, Prof. Dr. İnşaat Mühendisliği Bölümü Başkanı 5

6 4. Giriş 4.1. Dokümanın amacı o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümünün 2009 yılı kurumsal değerlendirme raporunu sunmaktır Dokümanın kapsamı o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm No. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme rehberi esas alınarak hazırlanmıştır Tanımlar ve kavramlar Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme çalışmaları sırasında kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir özelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur. Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi, Bölüm ölçeğindeki değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır. Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik çerçevesinde demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almaktadır. Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün temel varlık gereğini ve görevlerini gerçekleştirmek için gelecekte ulaşmak istediği hedefler, aşamalardır. 6

7 Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. İyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. İyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmaktadır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir özelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir özelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmaktadır. Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. 7

8 Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir. Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme 8

9 Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK). 9

10 5. Yönetici Özeti Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi akademik birimlerine bağlı bölümlerin 2007 yılı kurumsal değerlendirme raporu ile bu rapora dayanılarak yılları stratejik planını hazırlamalarında yardımcı olmak üzere bir stratejik planlama hazırlama rehberi sunulmaktadır. Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü 2009 yılı Kurumsal Değerlendireme Raporu, Sürüm No. 1.0, Eylül 2009, =77= sayfadır. 10

11 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu (KDSP) oluşturulmuştur. Bölümde yapılan ve tüm öğretim elemanlarının katılımına açık olan bir toplantı ile Stratejik Planlama Çalışmaları hakkında bilgiler verilmiş ve tüm bölüm elemanlarından katılım ve katkı beklendiği vurgulanmıştır. Maalesef, bir önceki ve bu çalışma dönemi için bu çalışmaların hem akademik hem de idari personel tarafından çok iyi algılanmadığından katkı ve geri besleme çok sınırlı düzeyde kalmıştır. Özellikle, bölümün idari sekretarya işleri Fakülte nin bölümler sekreterliği tarafından yürütülmesinden ve bölüm sekreteryası diye bir kurumun gelişmemiş olmasından dolayı birçok verinin temininde zaman zaman sıkıntılar çıkmıştır. Çalışmalar sırasında gösterdikleri titizlik ve özveri için Öğrenci İşleri nde çalışan sayın Orhan KURTARAN ve Özgül ALYAKUT un katkıları takdire şayandır. Bu kurulun düzenli işleyebilmesi için kurul dışında bulunan tüm akademik, idari personel ve diğer paydaşların aynı özveri içinde destekleri şarttır. Ayrıca kurul çalışmalarına destek sağlayacak özellikle idari düzeyde alt komisyonların oluşturulması uygun olacaktır. Bunların ötesinde, kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarına esas tüm sayısal verilerin elektronik ortamda ilgili kişilerce sürekli olarak güncellenebilir ve kurul çalışanlarınca erişilebilir durumda olması çok mühim olmakla beraber üniversite bünyesinde bu altyapının teşkili kolaylıkla sağlanabileceği düşünülmektedir. 11

12 Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu Soyad, Ad Unvan Görev Program/Anabilim Dalı GAYGUSUZOĞLU, Güler Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Mekanik AD CİHAN, M. Timur Araş.Gör. Üye Yapı Malzemesi AD ÖZDEMİR, Bahri Araş.Gör Üye Geoteknik AD ŞENTÜRK, M. Akif Öğrenci temsilcisi - İnşaat Mühendisliği Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Çıktı No. Tarih Çalışma yılı Stratejik Planı. 1. sürüm yılı Stratejik Planı. 2. sürüm yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu. 1. sürüm yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu. 2. sürüm yılı İdari Faaliyet Raporu. 1. sürüm yılı İdari Faaliyet Raporu. 2. sürüm yılı Performans Programı. 1. sürüm yılı Performans Programı. 1. sürüm 12

13 7. Bölümün tarihçesi İnşaat Mühendisliği Bölümü tarihinde Trakya Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi ne bağlı olarak kurulmuştur eğitim öğretim yılında ilk öğrencilerini almaya başlamıştır. İkinci öğretime ise eğitimöğretim yılında başlanmıştır eğitim-öğretim yılında ikinci öğretime son verilmiştir yılında Namık Kemal Üniversitesi nin kurulmasıyla birlikte İnşaat Mühendisliği Bölümü Çorlu Mühendislik Fakültesi bünyesinde Namık Kemal Üniversitesi ne bağlanmıştır. Halen, Namık Kemal Üniversitesi bünyesinde lisans düzeyinde eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. İnşaat Mühendisliği Bölümü nde eğitim-öğretim yılından itibaren Yüksek Lisans Programlarına öğrenci alınmaya başlanmıştır yılları arasında Yüksek Lisans ve Doktora öğrenimi Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde gerçekleştirilmekteyken, 2006 yılında Namık Kemal Üniversitesi nin kurulmasıyla birlikte, Namık Kemal Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü ne bağlanmıştır. Halen, yüksek lisans programı Namık Kemal Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Kuruluş yılında 30 öğrenci ve 5 öğretim elemanı ile eğitim- öğretim hayatına başlayan bölümümüz de zaman içerisinde öğretim üye ve elemanlarının sayısında belirgin bir artış olmuş ve 2009 yılı itibarı ile Yapı, Yapı Malzemesi, Geoteknik, Mekanik, Ulaştırma, Yapı İşletmesi ve Hidrolik Ana Bilim Dallarında 1 profesör, 1 sözleşmeli doçent, 9 yardımcı doçent ve 8 araştırma görevlisi olmak üzere toplam 19 öğretim üyesi ve 257 öğrenciye ulaşmıştır yılında son derece kısıtlı laboratuar olanakları bulunan bölümümüzde bu alanda da zaman içerisinde önemli bir gelişme sağlanmıştır. Şu anda 1 adet hidrolik laboratuarı, 1 adet geoteknik laboratuarı, 1 adet yapı malzemesi laboratuarı ve 1 adet de yapı laboratuarı olmak üzere toplam 4 adet laboratuar bölüm olanakları ile temin edilen cihazlarla aktif olarak bilimsel çalışmalara ve öğrencilerimize hizmet vermektedir. Yapı malzemesi laboratuarımızda sertleşmiş beton ve taze beton deneyleri yapılabilmekte, geoteknik laboratuarımızda kıvam limitleri deneyleri, elek analizi deneyleri ve özgül ağırlık tayinine yönelik deneyler yapılabilmekte iken, hidrolik ve yapı laboratuarlarımızda ise gerekli deney cihazlarının ve aletlerinin olmaması nedeniyle deneyler yapılamamaktadır. 13

14 8. Bölüm organizasyon şeması Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü Organizasyon Şeması Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü 2009 yılı itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde görülmektedir yılı itibarı ile İnşaat Mühendisliği Bölümü ve Enstitü Anabilim Dalı nda Lisans düzeyinde 1 (birinci öğretim) ve yüksek lisans düzeyinde 1 program ile hizmet verildi sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2009 yılında tüm öğretim elemanlarımızın katılımı ile 12 kez toplandı. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi 2009 yılı itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi İsim Anabilim Dalı/program İdari görev Bölüm dışı idari görev 1 GÜNER, Abdurrahman, Prof. Dr. Yapı A. D. Bölüm Başkanı 2 GAYGUSUZOĞLU, Güler, Yrd.Doç.Dr. Mekanik A. D. Bölüm Başkanı Yrd. 3 BİÇER, Perihan, Yrd.Doç.Dr. Geoteknik A. D. Bölüm Başkanı Yrd. 4 ARAL, İ. Feda, Yrd. Doç. Dr. Yapı İşletmesi A. D. Dekan Yrd. 5 YILDIRIM, M. Şükrü, Yrd. Doç. Dr. Ulaştırma A. D. 6 CENGİZ, Taner M., Yrd. Doç. Dr. Hidrolik A. D. 14

15 Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması Bölüm Başkanı Yardımcısı Bölüm Başkanı Bölüm Başkanı Yardımcısı Geoteknik Anabilim Dalı Başkanı Hidrolik Anabilim Dalı Başkanı Ulaştırma Anabilim Dalı Başkanı Yapı Anabilim Dalı Başkanı Yapı İşletmesi Anabilim Dalı Başkanı Yapı Malzemesi Anabilim Dalı Başkanı Mekanik Anabilim Dalı Başkanı Öğretim elemanları Öğretim elemanları Öğretim elemanları Öğretim elemanları Öğretim elemanları Öğretim elemanları Öğretim elemanları 15

16 9. Özdeğerlendirme Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Girdiler Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) İdari personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği; 6) İş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;

17 Kurumsal nitelikler ve özelikler Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özelikler değerlendirme tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3 2 3) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; ) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; ) İdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 2 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 1 i) Kampus alanı; 1 ii) Toplam kapalı alan; 1 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 1 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 1 17

18 İnşaat Mühendisliği bölümdeki öğretim elemanları sayısı: Profesör sayısı =1 Doçent sayısı =1 (Fizikçi) Yardımcı doçent sayısı = 9 (1 jeoloji, 1 mimar) Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı = 0 Öğretim görevlisi sayısı = 0 Okutman sayısı = 0 Araştırma görevlisi sayısı = 8+2 (2547/35 e göre 2 kişi görevli) Toplam öğretim elemanı sayısı = 19+2 Akademik personelin ortalama unvan düzeyi : Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 1) + (6 x 1) + (5 x 9) + (1 x 8)] / 19 =( )/19 =66/19 =3,47 Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 3,47 dur. 18

19 Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu* lar I Öğrenci sayıları 257 Önlisans öğrenci sayısı - Lisans öğrenci sayısı 245 Yüksek lisans öğrenci sayısı 12 Doktora öğrenci sayısı - Toplam öğrenci sayısı 257 Engelli öğrenci sayısı - Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı - II Öğretim elemanı sayıları 19 Profesör 1 Doçent 1 Yardımcı doçent 9 Öğretim görevlisi Okutman Uzman Doktoralı Araştırma görevlisi - Araştırma görevlisi 8 Toplam öğretim üyesi sayısı 8 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 8 Toplam öğretim elemanı sayısı 19 III İdari personel sayısı* 17 Kadrolu personel 16 19

20 Sözleşmeli personel 1 Diğer personel - Toplam idari personel sayısı 17 *: Bu bölümde verilen değerler fakülte içindir. IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları Tüm öğretim elemanları İdari personel* 39,7 *: Bu bölümde verilen değerler fakülte içindir. V Çalışanlar arasında bayan sayısı 23 Öğretim üyeleri 4 Diğer öğretim elemanları 3 Tüm öğretim elemanları 7 İdari personel* 9 *: Bu bölümde verilen değerler fakülte içindir. VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları 7.14 Tüm öğretim elemanları İdari personel* 13 *: Bu bölümde verilen değerler fakülte içindir. VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 3.47 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Mühendislik TBA (İM) + 20

21 IX Bölüm program/a. D. sayısı 1/6 Program sayısı 1 Anabilim Dalı sayısı 6 X İdari personel eğitim düzeyi* Lise öncesi diplomalı eleman sayısı 5 Lise mezun sayısı 8 Önlisans mezun sayısı 3 Lisans mezun sayısı 2 Yüksek lisans mezun sayısı 1 Doktoralı eleman sayısı - *: Bu bölümde verilen değerler fakülte içindir. *Öğrenci verileri dönemine aittir ve diğer veriler tarihli verilerdir. 21

22 Tablo 7 Akademik personel verileri* Sıra no İsim Unvan Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı İdari görev Bölüm içi İdari görev bölüm dışı Notlar 1 GÜNER, Abdurrahman Prof. Dr. Yapı Anabilim Dalı Mühendislik Bölüm Başkanı / Yapı AD Başkanı Fen Bilimleri Enstitüsü Kurulu Üyesi 2 Shaliyev, Rafael Doç.Dr. Yapı temel alanı Mühendislik 38. Madde 3 Aral, İ. Feda Yrd.Doç. Dr. Geoteknik temel alanı Mühendislik Yapı İşletmesi AD Başkan V. Dekan Yardımcısı, Senatör, ECTS Koordinatö rü 4 Gaygusuzoğlu, Güler Yrd.Doç. Dr. Mekanik Anabilim Dalı Mühendislik Bölüm Bşk. Yrd./ Mekanik AD Başkan V. 5 Yıldırım, M.Ş. Yrd.Doç. Dr. Yapı Anabilim Dalı Mühendislik Ulaştırma AD Başkan V. 6 Biçer, Perihan Yrd.Doç. Dr. Geoteknik Anabilim Dalı Mühendislik Bölüm Bşk. Yrd./ Geoteknik AD Başkanı 7 Ordu, Ertuğrul Yrd.Doç. Dr. Yapı Malzemesi Anabilim Dalı Mühendislik 8 Kopuz, Ayşe Yrd.Doç. Dr. Geoteknik Anabilim Dalı Mühendislik 9 Cengiz,Taner M. Yrd.Doç. Dr. Hidrolik Anabilim Dalı Mühendislik Hidrolik AD Başkanı 10 Aydın, Zekeriya Yrd.Doç. Dr. Yapı Anabilim Dalı Mühendislik 11 Yılmazer, Didem Yrd.Doç. Dr. Mekanik Anabilim Dalı Mühendislik 12 Şahin, Sinan Arş. Gör. Hidrolik Anabilim Dalı Mühendislik 22

23 13 Cihan, M. Timur Arş. Gör. Yapı Malzemesi Anabilim Dalı Mühendislik 14 Abanozoğlu, Emine G. Arş. Gör. Geoteknik Anabilim Dalı Mühendislik 15 Özdemir, Bahri Arş. Gör. Geoteknik Anabilim Dalı 16 Karataş, Çiğdem Arş. Gör. Yapı Malzemesi Anabilim Dalı 17 Bıçakçı, Engin Arş. Gör Ulaştırma Anabilim Dalı 18 Özmutlu, Aydın Arş. Gör Yapı Anabilim Dalı 19 Soydan, Cihan Arş. Gör. Yapı Anabilim Dalı 20 Akyıldız, Aylin Arş. Gör. Hidrolik Anabilim Dalı 21 Özüm, Erbil Arş. Gör. Yapı Anabilim Dalı Mühendislik Mühendislik Mühendislik 35. Madde Mühendislik 35. Madde Mühendislik Mühendislik Mühendislik *Veriler tarihi itibari iledir. 23

24 Tablo 8 Bölüm 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları No MÜHENDİSLİK TEMEL ALANI ÖĞRENCİ* AKADEMİK * PERSONEL sı % sı % 1 2 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 İlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Alanı Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam *Öğrenci verileri dönemine, akademik personel sayısı tarihi itibari ile verilmiştir. 24

25 Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 3 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 3 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 2 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 2 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 1 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 2 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 2 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; ) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 1 25

26 Tablo 10 Mezun öğrenci verileri* 2008 I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı - Lisans mezun öğrenci sayısı 58 Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 3 Doktora mezun öğrenci sayısı - Toplam mezun öğrenci sayısı 61 *Veriler dönemine aittir. Tablo 11 Bölüm programları* Sıra No Düzeyi Program adı Mühendislik TBA 1 Önlisans Program 1: İlk eğitim öğretim yılı 2008 yılı öğrenci sayısı 2 Lisans Program 1: İnşaat Mühendisliği Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1: İnşaat Mühendisliği Doktora - Toplam sayı Toplam sayı 257 *Veriler dönemine aittir. 26

27 İnşaat Mühendisliği Programına ait akademik yılı Lisansüstü ders içerikleri Ek 1 de verilmektedir. Araştırma ve geliştirme süreçleri Tablo 12 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 1 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 2 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 1 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 2 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 1 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 2 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 2 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 2 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 2 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 1 27

28 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler 1. ISI atıf dizinlerinde yer alan makaleler Sahin, S., Cigiz., H.K., Homogeneity analysis of Turkish meteorological data set. (Hydrological Process dergisinde 2009 yılı içinde yayınlanması bekleniyor.) 2. Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler Sahin, S., Cigiz., H.K Oluşturulan bir bulanık-ysa metodunun iklim bölgelerinin belirlenmesinde kullanılması ve performansının test edilmesi İtü dergisi mühendislik (Baskıda) C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler 1. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler Ayşe D. Kopuz Livenarch IV, 4th International Congress, July Community Center Buildings as the Concrete Products of Modern Republican Turkey, Trabzon Turkey Ayşe D. Kopuz, V. Uluslar arası Sinan Sempozyumu Nisan 2009, Tarihsel Alanlarda Tasarım Dili, Kentsel Bir Simge Yapı Örneği; Adana Tren İstasyonu- An Urban Icon Building Example, Adana Train Station, Poster bildiri, Trakya Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü, Edirne, Turkey Ayşe D. Kopuz Revitalising Built Enviroments: Requalifiying Old Places for New Uses, The Re-use of Edirne Train Station as a Rectorate Building International Symposium Jointly organised by:iaps-csbe 'Culture & Space in the Built Environment Network' and the IAPS Housing Network, October 2009, İstanbul, Turkey Ayşe D. Kopuz Uluslar arası Ekolojik Mimarlık ve Planlama Sempozyumu, Energy Efficiency Standarts for Low energy Buildings Ekim 2009, Antalya Mimarlar Odası, Antalya, Turkey Ayşe D. Kopuz Uluslar arası Ekolojik Mimarlık ve Planlama Sempozyumu, An Ecological Architecture Design; Adana Science High School Poster Bildiri, Ekim 2009, Antalya Mimarlar Odası, Antalya, Turkey Didem Yılmazer(1), Taylan Bağcı(2), M.Sedat Kabdaşlı(3) Artificial Lagoons for Sustainable Tourismé Medcoast 2009 Sochi-Rusya Kasım Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler Sahin, S., Cigiz., H.K., TÜRKİYE DEKİ METEOROLOJİ İSTASYONLARININ ÖZGÜL NEM ZAMAN SERİLERİNİN HESAPLANMASI IV. Ulusal Su Mühendisliği Sempozyumu Temmuz 2009 İSTANBUL 28

29 Tablo 13 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları 2009 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) - 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler - 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler - 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 1 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler - 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 0 4.c. ULAKBİM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler - 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler - C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 7 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 6 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 1 D. Bilimsel sunumlar (toplam) 0 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) - 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) - E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 0 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler Ulusal kitaplarda yer almış bölümler - 29

30 F. Bilimsel kitaplar (toplam) Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) - G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları Ulusal bilimsel proje yayınları - H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 1 + *: Building & Environment adlı bilimsel dergide hakemlik. +: Türkiye Hazır Beton Birliği Dergisi için hakemlik I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBİTAK, TUBA Ödülleri dâhil) - 1* J. Araştırma projeleri (toplam) Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri Ulusal araştırma ve uygulama projeleri - K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 3 L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü - 30

31 M. Tez danışmanlığı (toplam) Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri 4 N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam) 6 31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 6 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı - O. Tez yayınları 0 32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi - 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı - P. Patentler Alınmış olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 0 34 Üniversite ders kitabı 35. Diğer okul ders kitabı 36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri - R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) Diğer kitaplar 39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar (TMMOB İnşaat Mühendisleri Odası İstanbul Şubesi Meslek İçi Eğitim Seminerleri)

32 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 14 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 1 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 2 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 1 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 2 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 1 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 2 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 1 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 2 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 2 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 2 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 2 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 2 32

33 İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Tablo 15 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Personel İşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 2) İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 2 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 1 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 2 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 2 10) Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 2 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 1 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 2 33

34 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Tablo 16 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 2 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 1 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 2 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 2 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 2 6) İş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 2 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 2 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 1 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 2 10) İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 2 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 2 34

35 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Tablo 17 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 2 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 3) İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 2 5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 2 6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 1 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özeliklerinin yeterliliği; 2 8) İdari personelin özeliklerinin yeterliliği; 2 9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 3 10) İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3 35

36 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 18 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 2 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 2 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 6) İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 36

37 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 19 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2 2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2 3. Kendi misyonuna uygunluğu; 2 37

38 10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları 1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi Kişisel gayretler ile ulusal ve/veya uluslararası yayınlarda bir miktar artma gözlenmiştir. Ancak bu artış, daha önce belirtilen altyapı eksiklikleri nedeniyle beklenen seviyenin çok altındadır. 2. Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi Mezunlarımızın iş bulma alanları oldukça yüksektir. Bölümümüzce öğrencilerimizin talep etmesi durumunda iş bulmalarına kısmen de olsa yardım edilmektedir. 3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi Bölümümüz toplumla olan ilişkilerini her zaman önemsemektedir. Bu konuda bazı atılımlar içine girilmiştir ancak henüz somut tepkiler elde edilememiştir. 4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi Bölümümüz ilgili sanayi kuruluşları ile zaman zaman ilişkiler içinde olup danışmanlık/eğitim hizmetleri vermesine karşın beklenen seviyede destek hasıl olmamıştır. 5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimdeki gelişmeleri yakından takip ediyor olup imkânlar dahilinde bunu kendi eğitim ve öğretim faaliyetlerimize yansıtmaktayız. 6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşları her zaman uyum içinde çalışmalarını sürdürmektedir. 7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi Bölümümüz bölgenin kalkınması açısından sanayiciye, inşaat mühendisleri ve halka destek ve eğitim faaliyetlerine katkıda bulunmakta sürekli meslek içi eğitim amacına yönelik geliştirme çalışmalarına devam etmektedir. 38

39 Paydaş analizi Tablo 20 Paydaşlar Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak 1 Akademik personel * * * 2 İdari personel * * * 3 Öğrenciler * * * 4 Öğrenci velileri * 5 Birim/Üniversite yöneticileri 6 Teknik ve Mesleki Oda/Kuruluşlar 5 Kamu idare ve kuruluşlar * * * * * * * 39

40 11. SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Girdiler Güçlü yönlerimiz Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Bina, laboratuar personel ve donanımının yetersiz olması Döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyin altında kalması Kurumsal nitelikler ve özelikler Güçlü yönlerimiz Öğrenci sayılarının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması Eğitim ve öğretim süreçleri Güçlü yönlerimiz Programlarımızın kapsamının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Öğrencilere sunulan akademik danışmanlık hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması Araştırma ve geliştirme Güçlü yönlerimiz Son yıllarda üretken akademik personelin istihdam edilmiş olması Zayıf yönlerimiz Bütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması Uygulama ve Hizmet Süreçleri Güçlü yönlerimiz Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygun olması Zayıf yönlerimiz 40

41 Uygulama ve hizmet alanlarına ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerde bulunabilmesi için öğrenci toplulukları aracılığı ile geniş imkânlar sağlanması Zayıf yönlerimiz İdari personelin niceliğinin beklenen düzeyin altında olması Yönetsel özeliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olması Zayıf yönlerimiz Mezun veri tabanlarının henüz oluşturulamamış olması Yönetsel özeliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması Zayıf yönlerimiz Memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarının yapılmamış olması Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altında kalması Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi Güçlü yönlerimiz Türk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olmaması 41

42 Çevre değerlendirmesi Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması; Tehditler Orta öğretim düzeyinde eğitim niteliğinin giderek düşmesi; Mezunlar ile ilgili gelişmeler Fırsatlar İşyeri olan mezunlarımızın yeni mezunlarımıza iş olanağı sağlaması. Tehditler Piyasa koşulları nedeni ile mezunlarımızın iş bulmakta zorlanması Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Fırsatlar Bölümün bulunduğu Fakültenin gelişmekte ve nüfusu artmakta olan bir sanayi bölgesinde yer alması; Tehditler Yüksek ev kiralarının öğrenci ve çalışanlar için bir caydırıcı olması Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Bölgesel sanayinin gelişmekte olması Tehditler Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta olması, sanayici açısından siyasal ve iktisadi belirsizlikler bulunması; Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Fırsatlar Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşması Tehditler Teknolojinin hızla yenilenmesi ve oluşan sık yenileme gerekliliği Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi 42

43 Fırsatlar 2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılması Tehditler Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere gidilmemesi Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Fırsatlar Üniversitenin Tekirdağ ili ve başta Çorlu olmak üzere ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel gelişimine katkısı Tehditler Yok 43

44 12. Bölümün Misyonu İnşaat Mühendisliği Bölümü Misyonu İnşaat mühendisliği alanında sorunları tanımlayıp çözüm geliştirebilen, kendi başına öğrenmeyi sürdürebilecek düzeyde çözümleme, iletişim ve araştırma becerisi yetileri gelişmiş, meslek bilgilerine zemin oluşturan temel bilgileri ve inşaat mühendisliği bilgilerini özümseyebilen inşaat mühendisi adayları yetiştirmektir. Öğrencilere verilen eğitimde bağımsız, özgün, yeni fikir üretme ve takım çalışması bilinci ve önderlik yetileri kazandırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca bilimsel ve uygulamalı bilgileri küresel olguların ve önceliklerin ayırtında olarak öncelikle yerel düzeyde toplumsal faydaya dönüştüren inşaat sanayisine yönelik araştırma projeleri üstlenmeyi hedeflemektedir. Kısa anlatımla; yerel ve evrensel düzeyde istenen özelik ve niteliklere sahip inşaat mühendisi adayları eğiterek, bilimsel ve mesleki araştırma, uygulama ve yayın yaparak insanlığa hizmet etmektir. 13. Bölümün Vizyonu İnşaat Mühendisliği Bölümü Vizyonu: İnşaat Mühendisliği Bölümünün vizyonu, üstlendiği özgörevi gerçekleştirmek için izlemeyi kurguladığı yol üzerindeki ana aşamalar ve ara hedefler aşağıda belirtilmektedir: o Öğrencilere temel bilimler ve inşaat mühendisliği konularında yeterli teknik bilgi edinmesini sağlayacak düzeyde okuyarak anlama, yazma ve sözel iletişim becerisi kazandırmak, o Verilen kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilecek ve mühendislik bilgisini ilerletecek düzeyde uygulama yaptırmak o Öğrencilerin özdenetim ve özgüvenlerini geliştirerek kendi başlarına öğrenme yetisi kazandırmak, o Dayanışma ve kişiler arası ilişki geliştirme yoluyla takım çalışmasına özendirerek öğrenciyi bilim ve inşaat mühendisliğinin ilerlemesi için çaba harcamaya yöneltmek, 44