MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: MAYIS YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. MAYIS Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, yapıldığı malzemeyi, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler, tamamlar.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemi yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesne çıkartır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.)

2 Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özelliklerde çocuklarla bir arada yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevresindeki güzelliklere değer verir.)

3 Kazanım16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) KAVRAMLAR RENK: Ana Renkler ve Tonları GEOMETRİK ŞEKİL: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen BOYUT: MİKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: SAYI/SAYMA: 6, 7, 8, 9, 10 DUYU: Koku, Görme, İşitme, Dokunma DUYGU: Güven ZIT: Açık-Kapalı, Islak-Kuru, Derin-Sığ, Uzak-Yakın ZAMAN: AYIN DEĞERİ: Güven/Engellilik BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI 19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı Etkinliklere ilgili haber mektupları ve duyurular Trafik haftası (mayıs ayının ilk cumartesi gününü izleyen hafta) ailelere iletilir. Anneler günü (mayıs ayının ikinci pazarı) DEĞERLENDİRME:

4

5 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kızılderili Oluyorum isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

6 KIZILDERİLİ OLUYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) ÖĞRENME SÜRECİ Neşeli Çocuklar 8, sayfalardaki çizgi çalışmaları tamamlanır. 5. sayfadaki Kızılderilileri daha önce duyup duymadıkları ve haklarında neler bildikleri sorularak çocukların eksik bilgileri tamamlanır. Kızılderililerin özel törenlerde, avlarda tüylü bantlar taktıkları belirtilir. Çocukların da böyle bantlara sahip olup olmak isteyip istemedikleri sorularak çocuklara karton bantlar, el işi kâğıdına çizilmiş tüy motifleri dağıtılır ve çocuklar tüylerini keserek bantlarına yapıştırarak çalışmalarını tamamlarlar. (Kızılderililerle ilgili slayt gösterisi seyredilebilir, görsellere bakılabilir.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, karton bantlar, tüy motifli kâğıtlar. SÖZCÜK: Kızılderili, çizgi çalışması KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılım kitabı, 3. sayfa beraber tamamlanabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikte zorlandınız mı? Kızılderililerle ilgili neler söyleyebilirsin?

7 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eksiltelim Sayalım isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun büyük grup ve bireysel etkinlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

8 EKSİLTELİM SAYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-OYUN (Büyük Grup-Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİMİ Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemi yapar. (Göstergeleri: Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesne çıkartır.) MATERYALLER: Oyuncaklar, Legolar, para şeklinde kesilmiş daireler, yazı tahtası ve tahta kalemi, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Çıkarma (eksiltme) KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Masanın üzerine onar adet oyuncak, Lego, top, kalem, kitap vb. nesneler yerleştirilip hep birlikte sayılır. Öğretmen Şimdi sizlerle bir oyun oynayalım. Ben satıcı olayım sizlerde benden alışveriş yapmak için gelen müşteriler. Benim dükkânımda her şeyden 10 tane var. Sizlerin de 10 tane 1 lirası var. denilerek her öğrenciye 10 adet yuvarlak para şeklinde kesilmiş kâğıtlar verilir. Öğrenciler sırayla gelerek hangi üründen kaç tane istediklerini söyleyerek alışveriş yaparlar. Her bir ürün için 1 tane para verirler. Satıcı (Öğretmen) her alışverişten sonra ne kadar ürünü kaldığını yüksek sesle söyler. Oyun sonunda masaya bakılır. Masa da satılan ürünlerin sayısının azaldığı mı arttığı tespit edilir. Daha sonra her öğrenci elindeki parayı sayar ve kaç tane parası kaldığını, kaç tane parasını alış verişte kullandığını bulmaya çalışır. Yazı tahtasında nesnelerle eksiltme işlemleri yapılır. Sınıf içindeki materyaller kullanılarak nesnelerle eksiltme işlemi her öğrenciyle yapılır. Çalışma sonunda Neşeli Çocuklar 8, sayfalar yönergeler doğrultusunda çalışılır. 10 küçük şişe sallanıyor şarkısı tekrarlanır. (Her öğrenci 5 lirayı geçmeyecek para getiri ve market alış verişi yapmak için yakın çevre gezisi düzenlenerek alış veriş sonunda kalan para hesabı yapılabilir. Çıkartma ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılımı kitabı, sayfa 4, 5, 6, 7 evlere gönderilerek ailelerle çalışmaları istenir. DEĞERLENDİRME: Nasıl bir oyun oynadık? Oyun sonunda paramız arttı mı azaldı mı? Bu işleme ne isim veriyoruz?

9 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ayaklarım ve Adımlarım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik büyük grup etkinliği Ellerimle Neler Yaparım? isimli bütünleştirilmiş sanat, matematik büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

10 AYAKLARIM VE ADIMLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) MATERYALLER: İp, metre, mezura, cetvel, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Ölçü, metre, mezura, cetvel, ayak, adım KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların ellerine değişik uzunluklarda ipler verilir. Öğretmen çocuklara, Bu iplerin uzunluklarını nasıl ölçebiliriz? diye sorar. Cetvel, mezura ve metre gibi uzunluk ölçen aletler incelenir. İplerin uzunlukları cetvel, mezura veya metre ile çocukların ellerindeki iplerin uzunlukları ölçülür. Sonra cetvel, mezura ve metre ortadan kaldırılır. Öğretmen çocuklara Ölçü aletleri bulunmadığında uzunlukları nasıl ölçebiliriz? diye sorar. Çeşitli fikirleri dinledikten sonra Ölçü aletleri bulunmadığında adımlarımızla uzunlukları ölçebiliriz. der. İplerin uzunluklarını adımlarıyla ölçmelerine rehberlik eder. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 12 çalışılır. (Ayaklarının çevresinden geçerek ayak izlerinin kalıbını çıkarıp ölçme aracı yapılabilir. Ölçü ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde yatağının boyunu mezurayla ve adımlayarak ölçmesi için evlere not gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Bu etkinlikte tanıdığımız ölçme araçlarının isimlerini söyler misin? Bu araçlarla ne ölçeriz?

11 ELLERİMLE NELER YAPARIM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT VE MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen farklı uzunluklarda kurdeleleri çocuklara dağıtır. Kurdelelerin uzunluklarını metre-cetvel-mezura olmadan nasıl ölçeriz sorusu tartışılır. Adım ve ayak kullanmadan koşulu da eklenebilir. Karışımızı kullanarak nasıl ölçebileceğimizi çocuklara gösterdikten sonra kurdelelerin boyunu karışlarıyla ölçmeleri söylenir. Sınıftaki masaların boyları da karışla ölçerek belirlenir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 13 çalışılır. Çalışma bittikten sonra eller parmak boyası ile boyanır ve serbest el baskısı yapılır. (Kâğıdın bir ucundan öbür ucuna karışımızın izi çıkarılarak kâğıdın kaç karış olduğu bulunabilir. Ölçü ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Parmak boyası, kurdele, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Karış KAVRAMLAR: UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde mutfak masasının kaç karış olduğu ölçün notu evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Bu etkinlikte tanıdığımız ölçme araçlarının isimlerini söyler misin? Bu araçlarla ne ölçeriz? Ellerimizi ölçme aracı olarak kullandığımızda adı ne olur?

12

13 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Aynısını Bul isimli matematik büyük grup etkinliği Renk Renk Işıklar isimli fen büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

14 AYNISINI BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne, varlıkları gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER: Nesne kartları, Neşeli Çocuklar 8, DVD, oyun kartları. SÖZCÜK: Eş, nesne, dikkat etmek KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Farklı 10 nesnenin ikişer tane fotokopisi alınarak kartona yapıştırılır. Tüm nesneler kare şeklinde kesilerek 20 adet nesne kartı oluşturulur. Bu kartlarla bir dikkat oyunu oynayacaklarını belirten öğretmen kartları 5 erli olarak 4 sıra hâlinde dizer. Tüm çocuklar da kartların etrafında geniş bir çember şeklinde otururlar. Sırayla, gelen her çocuk iki kart açar ve aynı kartları bulmaya çalışır. Diğerlerinin çok dikkatli izlemesi gerektiği vurgulanarak oyuna devam edilir. Aynı kartları bulan çocuklar kartları yanlarına alarak 10 puan kazanmış olurlar. Oyun sonunda en çok puan toplayan alkışlanır. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 14. sayfadaki dikkat çalışmaları tamamlanır. ( Nesi var? oyunu oynanabilir. Dikkat ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evin camından bir yer seçilerek beraber incelenebilir. Daha sonra herkes gördüğü şeyleri birbirine anlatır, böylece kimin nelere dikkat ettiği üzerinde durulur. DEĞERLENDİRME: Daha önce etrafınızdaki nesneleri incelemiş miydiniz? Size istediğiniz bir şeyi inceleme fırsatı verilse neyi yakından incelemek isterdiniz? Bu etkinlikte zorlandınız mı?

15 RENK RENK IŞIKLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, boş ilaç kutuları, çomak kuklalar, DVD. SÖZCÜK: Trafik ışıkları KAVRAMLAR: Renk: Sarı, kırmızı, yeşil UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Trafik Işıkları isimli pandomim seyredilir. Öğretmen sarıkırmızı ve yeşil renkli dairelerden oluşmuş çomak kuklalar hazırlar. Her çocuğa boş ilaç, parfüm vs. kutuları dağıtılır ve bunlarla bir araba yapsalardı neler kullanabilecekleri sorularak çocukların isteklerine göre malzemeler hazırlanarak dağıtılır. Çocuklar arabalarını yaparlar ve sınıfta dolaştırmaya başlarlar. Bu arada öğretmen öncelikle sözel yönergeler vererek çocukları yönlendirir. Şu an kırmızı yanan bir trafik lambasının yanındasınız., Yeşil ışık yandı yavaşça ilerleyebilirsiniz. gibi. Daha sonra sözlü olarak hiçbir şey söylemeyeceğini sadece elindeki kuklaları kullanacağını gördükleri renge göre hareket etmeleri gerektiğini belirtir ve oyuna devam edilir. Daha sonra Neşeli Çocuklar 8, 15. sayfadaki trafik çalışması tamamlanır. (Trafik eğitim parkına gezi düzenlenebilir. Trafik ve renkler ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Toplu taşıma araçlarıyla yapılan bir gezide yolcuların ve şoförün davranışları incelenerek kurallara uygunluğu ile ilgili sohbet edilebilir. DEĞERLENDİRME: Trafik ışıklarına uymak neden gereklidir? Bu oyunu oynarken ışıklara uymakta zorlandınız mı? Kırmızı ışıkta geçen arabalar görüyor musunuz? Bu arabaların şoförlerine neler söylerdiniz?

16

17 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kurallara Uyalım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama büyük grup etkinliği Trafik İşaretleri Bize Ne Söyler? isimli fen büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

18 KURALLARA UYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-DRAMA (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MATERYALLER: Sandalye, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Trafik kuralları, trafik ışıklarının anlamları, emniyet kemeri KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki sandalyeler kullanılarak araba oluşturulur. Öne iki sandalye, arkaya üç sandalye koyularak bir şoför ve yolcular (en az bir çocuk rolü olmalı) seçilir. Öğretmenin yönergesi ile drama başlar. Arabaya biniyoruz. Okula gidiyoruz. Şoför ve yolcular yerlerine otururlar. Şoför gerekli işlemleri yapar. Araba hareket eder ve yolda gitmeye başlar. Derken kırmızı ışık yanar, sarı yanar, yeşil yanar. Araba yolda ilerlemeye devam ediyor... Sonunda okula vardık. Gerekli işleri yapıyoruz ve arabadan iniyoruz. İsteyen tüm öğrencilerle drama çalışması yapılır. Drama çalışmasında emniyet kemeri takma, arka koltukta oturma gibi uyarılar yapılmaz. Öğrencilere sadece yönerge verilir ve davranışları gözlenir. Drama sonunda trafik kuralları hakkında sohbet edilir. Çocukların ön koltuğa oturmalarının yasak olduğu, trafik lambalarının anlamları, emniyet kemerinin önemi gibi konulara dikkat çekilmelidir. Etkinlik sonunda Neşeli Çocuklar 8, sayfa 28 açılarak yönergeler doğrultusunda çalışma sayfası tamamlanır. (Trafik eğitim parkına gezi düzenlenebilir. Trafik ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Ailemizde trafik kurallarına uymayan birisi var mı varsa onu nasıl uyarabiliriz? konusu hakkında sohbet etmeleri istenir. DEĞERLENDİRME: Trafik kuralları hakkında ne biliyorsun? Sen hangi kurallara uyuyorsun? Yoldan geçerken hangi kuralları uygularız?

19 TRAFİK İŞARETLERİ BİZE NE SÖYLER? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, trafik işaretleri, DVD. SÖZCÜK: Trafik işaretleri KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Trafik işaretleri A4 boyutunda hazırlanıp panolara yerleştirir. Öğrenciler her işareti inceler, daha sonra her işaretin ne anlama geldiği hakkında sohbet edilir. Bu trafik işaretlerinden hangilerini daha önce görüp hangilerini ilk kez gördükleri sorulur. A4 boyutunda çıkarılan trafik işaretleri öğrencilere dağıtılır ve her öğrenci elindeki işaretini sağında ve solundaki arkadaşlarına anlatır. Masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 29 yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Hazırlana geometrik şekiller artık materyaller ile ya da aynı şekilli küçük kâğıtlarla süslenir. Trafik Işıkları isimli pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Sınıfa trafik polisi ya da polis veli çağırılabilir. DEĞERLENDİRME: Hangi işaret ne anlama geliyordu? Bu işaretler neden var? Trafik işaretleri olmasaydı neler olabilirdi? Çevrende bu işaretleri görüyor musun?

20

21 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Üç Üzüm Salkımını Üç Kardeşimle Yedik isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Canım Annem isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

22 ÜÇ ÜZÜM SALKIMINI ÜÇ KARDEŞİMLE YEDİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir.) MATERYALLER: Krepon kâğıdı, üzüm resmi, Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara üzüm resmi dağıtılır ve yuvarlama tekniği ile üzümler tamamlanır. Üç üzüm salkımı getirdi babam Üç kardeş üç üzüm salkımını paylaştık Üç üzüm salkımını üç kardeşimle yedik tekerlemesi söylenir ve üç ile üzüm arasındaki benzerlik sorulur. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan başka kelimler bulma oyunu oynanır. Ütü, üçgen, Ümit, Ünal gibi. Horozun ötüş sesi üüürüüüü öykünür. Neşeli Çocuklar 8, sayfa çalışılır. (Çocuklarla ü sesi ile başlayan kelimelerin resimleri boyanabilir. Ütü, üçgen, üç, üzüm gibi...) AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar Aile Katılımı 8, sayfa 8 evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimizde hangi çalışmaları yaptık? Bu etkinliğin benzerini hangi seslerle yapmıştık? Evinizde ü sesi ile başlayan bir eşya var mı?

23 CANIM ANNEM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) MATERYALLER: Boş CD, telefon kamerası veya fotoğraf makinelerinin kameraları, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, simler, pullar, hikâye kitabı, Neşeli Çocuklar 8. SÖZCÜK: Sevgi KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla minderlere serbest biçimde oturur. Annelerimizin bizler için neler yaptıkları hakkında sohbet eder. Anne temalı bir hikâye okunur. Annelerimizin çocuklara bakıp büyütmekten başka toplum içinde farklı görevleri olduğundan bahsedilir (çalışan kadın, eş, evlat gibi). Neşeli Çocuklar 8, sayfa 17 deki Annem isimli parmak oyunu oynanır. Çocuklara Annem isimli şarkı söylenir ve çocuklar bu şarkıyı söylerken öğretmen onları kameraya çeker. Bu görüntüler anneler için CD de çoğaltılır ve çocukları anneleri için hazırladığı kalpli kartpostalların içine yerleştirilir. Kalp şeklindeki kartpostallar çocuklar tarafından istedikleri malzemelerle süslenir. Simler, pullar ve boyalar kullanılabilir. Annelerimizin anneler gününü nasıl kutlayabiliriz? draması yapılarak etkinlik sona erdirilir. (Anneler günü için bir kutu yapılabilir. İçine çocukların dizdiği inci kolyeler yerleştirilerek evlere gönderilebilir.) AİLE KATILIMI: Babalar okula davet edilerek annelere hediyeler birlikte hazırlanır. DEĞERLENDİRME: Annelerimiz bizler için neler yapar? Biz annelerimiz için neler yaparız? Annelerimizi sadece anneler gününde hatırlamak yeterli midir?

24

25 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Doğru mu Yanlış mı? isimli Türkçe büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

26 DOĞRU MU YANLIŞ MI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Doğru-yanlış UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Beraber bir oyun oynayacakları söylenerek sınıfın bir köşesi doğru diğer köşesi de yanlış köşesi olarak belirlenir. Öğretmen sene boyunca öğrendikleri birçok kavramla ilgili cümleler hazırlar (ağaçlar cansızdır, güneş sarı renktir gibi). sırayla bu cümleleri okuyarak çocuklardan cümlenin doğruyanlışlığına göre ilgili köşeye gitmelerini ister. Bir süre sonra ters köşeye giden elenerek bilgi şampiyonu seçilebilir. Neşeli Çocuklar 8, 20. sayfadaki çalışma tamamlanır. (Her çocuk arkadaşına bu zamana kadar öğrenilenlerle ilgili sorular sorabilir. Doğru-yanlış ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Aile üyeleri birbirlerine kendileri ile ilgili sorular sorabilirler. Örneğin anne en sevdiği yemeği diğer aile üyelerine sorabilir. Doğru cevabı bilen puan kazanır ve en çok puanı toplayana sembolik bir ödül verilebilir. DEĞERLENDİRME: Doğru cevapları hatırlamada zorlandınız mı? Bu etkinliği zaman zaman tekrarlasak hoşunuza gider mi?

27 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Renkleri Açalım Mı? isimli sanat bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

28 RENKLERİ AÇALIM MI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) MATERYALLER: Krepon kâğıtları, A3 resim kâğıdı, parmak boyası, boyama önlüğü, fırça, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Açık renk, koyu renk KAVRAMLAR: Renk: Renk tonları, açık renk UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Renkli krepon kâğıtları şeritler hâlinde kesilerek bir uçlarından koli bandı ile yapıştırılır. Saçak şeklinde hazırlanan kâğıtlar öğrencilere dağıtılır. Hareketli bir müzik açılarak müzik eşliğinde dans edilir. Her öğrenci elinde hangi renklerin olduğunu söyler. A3 boyutunda resim kâğıdı 6 eşit parçaya bölünür. Öğrencilere palet ya da plastik tabaklar dağıtılır. Her öğrenciye tek renk parmak boyası verilir. Rengin adı sorulur. Resim kâğıdının ilk bölümü fırça yardımı ile boyanır. Daha sonra her öğrenciye beyaz parmak boyası verilir ve her defasında biraz beyaz eklenerek elde edilen renk açılır ve her defasında elde edilen renk bir sonraki bölmeye boyanır. Böylece renkler koyudan açığa doğru sıralanmış olur. Öğrencilere renkleri açmak için hangi rengi kullandığımız sorulur. Etkinlik sonunda gerekli temizlik ve toplanma işleri yapılır. Masalara geçilerek Neşeli Çocuklar 8, sayfa 21 açılarak çalışma sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır. (Öğrencilerin kıyafetleri renk tonlarına göre sıralanabilir. Renk tonları ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evimizdeki nesnelere dikkatli bakalım açık ve koyu tonları olanları eşleştirelim. yazısı evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinliğimizde neleri fark ettik? En koyu rengi nasıl daha açık hâle getirdik? Rengimizi açmak için hangi rengi kullandık? Açık renkleri mi koyu renkleri mi daha çok seversin?

29 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ben Kaç Kiloyum? isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat büyük grup etkinliği Açık-Kapalı isimli Türkçe, büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

30 BEN KAÇ KİLOYUM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MATERYALLER: Terazi, baskül, kantar kendileri veya resimleri, ağırlığını ölçebileceğimiz çeşitli nesneler, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Ağır-hafif UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa bir tartı getirilir. Çocukların kiloları ölçülür. Daha sonra bu tartıyla sınıftaki başka nelerin kilosunu ölçebileceğimiz hakkında konuşulur. Nesnelerin ağırlığını tahmin etmesini isteriz. Elleriyle kaldırarak nesnelerin ağırlığını veya hafifliğini belirlemeye çalıştıktan sonra kilosunu ölçtüğümüz nesnelerden ağır ve hafif olanları ayırırız. Ağır merkezi ve hafif merkezi oluştururuz. Ağırlık ölçen araçlar tanıtılır. Terazi, kantar, baskül vb. Resimleri boyanarak ağır-hafif afişi hazırlanır. Panoya asılır. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 22 çalışılır. (Sınıfa terazi, çeşitli meyve ve sebzeler getirilerek Pazar yeri kurulur. Pazarcıların davranışları üzerine bir drama çalışması yapılabilir. Dramanın içinde meyve ve sebzeler mutlaka ağırlıkları ölçülerek satılır. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Çocukların kilo ile alışveriş yapabilecekleri bir yere götürülmeleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Başka neler yapabilirdik?

31 AÇIK-KAPALI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri açar, kapatır.) MATERYALLER: Mavi-kırmızı-sarı-siyah-beyaz renklerinde parmak boyaları, plastik tabaklar, kraft kâğıtları veya fon kartonları, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Açık-kapalı UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfın çeşitli yerlerine açık bırakılmış kavanozlar, saklama kapları, şişeler, kitaplar, defterler, çantalar bırakılır. Dolap kapakları, pencereler, sınıfın kapısı ve televizyon ve ışıklar da açık bırakılır. Öğretmen çocuklara sınıfta açık gördükleri her şeyi kapatmalarını söyler. Çocuklar Tamam, kapattık. dediklerinde yere serbest olarak otururlar ve öğretmen çocuklara neleri açık bulup kapattıklarını sorar. Sınıfa şöyle bir göz gezdirip hâlâ açık olan herhangi bir nesne olup olmadığını kontrol eder. Hâlâ açık olan nesneler varsa onlarında kapanmasını sağlar. Oyun tam tersinden de oynanır. Bütün nesneler kapalı durumdadır, açılması sağlanır. Işıkların ve muslukların açık ya da kapalı olmasının sonuçları tartışılabilir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 18 çalışılır. (Açık ve kapalı olan nesne ve varlıklar ilgili görsellerden slayt hazırlanır. Slayt üzerinde açık-kapalı kavramı tartışılır. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde açık ve kapalı nesneler belirlenmesi için not gönderilir. DEĞERLENDİRME: Etkinliğimiz süresince neler yaptık? Işıkları açık bırakmalı mıyız? Muslukların açık ya da kapalı olması önemli midir?

32

33 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Uzak Yakın isimli bütünleştirilmiş fen, oyun büyük grup etkinliği Derin-Sığ isimli bütünleştirilmiş fen, sanat bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

34 UZAK YAKIN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER: SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Yön/Mekânda Konum: Uzak-yakın UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla beraber bir insan treni oluşturulur. Herkes birbirinin belinden tutar ve uzun bir tren yapılır. Tren makinisti öğretmendir. En öne geçer ve treni yönlendirerek birkaç tur atarlar. Trenin bir eğlence parkında durduğunu söyleyerek bu parkta eğlenmeye davet eder çocukları. Yalnız bu parka giriş için bir kural vardır; herkes önce kendisine en yakın sonra en uzak arkadaşının adını söylemelidir. İsimler söylendikten sonra öğretmen hayali kapıdan çocukları geçirir ve hareketli bir müzik açar. Çocukların bir süre dans etmelerine izin verir. Daha sonra öğretmen müziğin bu parkta arada sırada kapandığını, bu sırada da herkesin kendisinden en uzakta olanı bulup sarılması gerektiğini yoksa parkın dışına çıkarılacağını söyler ve etkinliğe bu şekilde devam edilir. (Her çocuk masada kendisine en uzak ve yakın nesnenin resmini çizebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Yaşanılan eve uzak ve yakın mekânlar beraber sayılabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikte zorlandınız mı? Evinize uzak bir yer söyleyebilir misiniz? Bu yere ne ile gidebilirsiniz? Eğer burası yakın olsaydı ne ile giderdiniz?

35 DERİN-SIĞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.) MATERYALLER: Neşeli Çocuklar 8, konuyla ilgili boyama sayfaları, boya, yapıştırıcı, makas, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Derin-sığ UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara boyamaları için deniz kıyısında eğlenen insanların resimleri dağıtılır. Çocuklar boyadıkları resimleri yanlarına koyarak öğretmenin verdiği gemi ve çocuk resmini de boyar ve keserler. Daha sonra öğretmen ilk boyadıkları resimleri önlerine almalarını ister ve kestikleri gemiyi denizde derin olabilecek bir yere, çocuk resmini ise sığ bir yere yapıştırmalarını söyler. Neşeli Çocuklar 8, 23. sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır. (Bir okyanus ya da denizin yukarıdan çekilmiş fotoğrafı beraberce izlenerek renk değişikliklerinin nedenleri, bunların sığ mı yoksa derin yerler mi oldukları beraberce konuşulabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailece son yaz tatilleri ile ilgili sohbet edilerek, denize gidildiyse derinde mi yoksa sığ yerlerde mi yüzdükleri, gidilmediyse eğer giderlerse nerelerde yüzecekleri, hangi tarafın daha güvenli olacağıyla ilgili sohbet edilebilir. DEĞERLENDİRME: Denizin derinliklerinde kimler yaşar fikrin var mı? Bu etkinlikten neler öğrendin? İnsanların güvenli bir şekilde yüzmeleri için sığ mı yoksa derin yerler mi tercih edilmeli? Neden?

36

37 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Gençlerin de Bayramı Var isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Mikroplar Nasıl Bulaşır? isimli bütünleştirilmiş fen, müzik, sanat bireysel etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

38 GENÇLERİN DE BAYRAMI VAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) MATERYALLER: Bayraklar, Atatürk resimleri, süsleme gereçleri, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Milli Bayram KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle sohbet düzeninde oturulur, sınıfın camlarına asılan bayraklar gösterilerek Bugün özel bir gün... Atatürk siz çocuklara bir bayram armağan etmişti, hatırladınız mı? Evet, 23 Nisan Çocuk Bayramı. Bu bayram çocuklara armağan edilmişti. Siz çocuklar her geçen gün biraz daha büyüyecek ve bir gün genç kızlar ve genç erkekler olacaksınız. İşte bugün ablalarınızın ve ağabeylerinizin bayramı. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı. Bu bayram bizin milli bayramlarınızdan biridir. Bu gün gen ablalar ve ağabeyler coşkuyla eğlenerek kutlamalar yaparlar. Herkes evinin balkonuna ve camına bayrağımızı asar. Tıpkı bizim gibi... denilerek Atatürk köşesindeki resimler incelenir. Ardından Neşeli Çocuklar 8, sayfa 27 yönergeler doğrultusunda tamamlanır. Atatürk resimleri fon kartonuna yapıştırılarak artık materyaller ve pullar kullanılarak süsleme çalışması yapılır. (19 Mayıs ile ilgili şiir dinlenebilir. Canlandırma yapılabilir.) AİLE KATILIMI: 19 Mayıs kutlama programı yerine ya da TV de izlenebilir. DEĞERLENDİRME: Bu gün hangi milli bayramımız hakkında konuştuk? Bu milli bayram kimlere armağan edilmişti? Sana armağan edilen bayram hangisiydi? Bu bayramlara bize kim armağan etti?

39 MİKROPLAR NASIL BULAŞIR? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-MÜZİK-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) MATERYALLER: Mikroplarla ilgili görseller, sulu boya önlüğü, sulu boya, pipet, deney ile ilgili malzemeler, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Temizlik, su ve sabun kullanımı KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte parka çıkılır ve bir süre kum havuzunda oynanır. Oyun sonunda eller yıkanır. Öğretmen mutlaka sabun kullanmaları gerektiğini hatırlatır. Eller yıkanıp sınıfa gelindiğinde Neşeli Çocuklar 8, sayfa 36 da bulunan deney sınıfta uygulanır. Deney sonunda ellerimizi neden mutlaka sabun kullanarak yıkamamız gerektiği sorusu sorulur ve bu konu hakkında sohbet edilir. Deneyi uygularken neler hissettikleri sorulur. Sulu boya önlükleri giyilir ve masalara geçilir. Sulu boya ile üfleme tekniği kullanılarak serbest çalışma yapılır. Biten çalışmalar kuruyunca ortaya çıkan şekillere gözler ve büyük dişli ağızlar yapılır. Mikroplarında böyle değişik şekillerde olabileceği söylenir. İnternetten mikroplarla ilgili görseller öğrencilere gösterilir ve temizliğin ne kadar önemli olduğu tekrar vurgulanır. Bay Mikrop şarkısı hep birlikte söylenir. Bay mikrop bay mikrop Beni hasta edemezsin. Yemeğimi böyle yerim (yemek yeme hareketi.) Sütümü de böyle içerim. (süt içme hareketi.) Ellerimi böyle yıkarım (el yıkama hareketi.) Dişimi de böyle fırçalarım (diş fırçalama hareketi.) Bay mikrop bay mikrop Beni hasta edemezsin. (Temizlik ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evimizde uyguladığımız temizlik kralları hakkında sohbet edelim. DEĞERLENDİRME: Ellerimizi su ve sabunla yıkamazsak ne olur? Temizlik neden önemlidir? Deneyimizde neleri fark ettik? Mikropları görünce neler hissettin?

40

41 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Şehrimi Ben İnşa Ediyorum. isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat küçük grup etkinliği Mıknatısla Metalin Arkadaşlığı isimli fen büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

42 ŞEHRİMİ BEN İNŞA EDİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Materyaller: Küp, silindir, koni, piramit, küre şeklinde kutular, kâğıtlar yapıştırıcı, artık materyaller, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik Şekil: Küp, silindir, koni, piramit, küre UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar üçerli küçük gruplara ayrılırlar. Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutular veya nesneler verilir. Her çocuk elindeki kutunun ve nesnenin özelliklerini inceler ve arkadaşlarına anlatır. Öğretmen bu aşamada çocuklara rehberlik eder. Çocuklardan bu kutu veya nesnelerden nasıl evler tasarlayabilecekleri hakkında sohbet edilir. İstedikleri kâğıt, boya, yapıştırıcı ve artık malzemeleri de kullanarak hayallerindeki evleri yaparlar. Bu evler tamamlanınca her grup kendi evini diğer gruplara gösterir. Gruplar birbirlerinin evlerini gezerler. Son olarak düz bir zemin üzerinde (mukavva gibi) birleştirilerek bir şehir inşa edilir. Neşeli Çocuklar 8, sayfa 24 çalışılır. (Çocuklara küp, silindir, koni, piramit, küre şekilleri tanıtılır. Sınıfta bu şekillere sahip oyuncaklar aranıp bulunabilir. Geometrik şekillerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailelerden küp, silindir, koni, piramit, küre şekillerine sahip kutuların okula gönderilmesi bir gün öncesinden istenmiştir. DEĞERLENDİRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? Başka neler yapabilirdik? Evlerin şekillerinin adları nelerdi?

43 MIKNATISLA METALİN ARKADAŞLIĞI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını yapıldığı malzemeyi söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) MATERYALLER: Mıknatıs ve metal eşyalar, Neşeli Çocuklar 8, DVD. SÖZCÜK: Mıknatıs, metal KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Yere bir grup toplu iğne atılır. Bir mıknatısla mı toplamak kolay ve çabuk olur yoksa elle toplamak mı? sorusundan yola çıkarak mıknatısla metalin arkadaşlığı hakkında sohbet edilir. Sohbet sonunda öğretmen çocuklara sınıfın çeşitli yerlerine metal eşyalar yerleştirdiğini söyler. Hepsinin birer dedektif olduğunu ve mıknatıs dedektiflik bürosunda çalıştıklarını söyler. Mıknatıs dedektiflik bürosunun dedektifleri olarak sınıfta saklanmış olan metalleri bulmanın ilk görevleri olduğunu söyler. Metal olan eşyalar bulunur. (kaşık-çatal-metal bardak-tabak vb.) çocukların bu eşyaları bulması ile birlikte ellerine başarılı dedektiflere verilmiş bir ödül olarak mıknatıs verilir. Bu mıknatısların hangi nesneleri topladığı deneme yanılma yoluyla bulunur. Neşeli Çocuklar 8, sayfa çalışılır. (Çocuklara hazırlanan slayt gösterisinde sınıfımız ve evimizde her zaman göremeyeceğimiz metal eşyalar gösterilir. Mıknatıs ile metal ilişkisi üzerine konuşulur. Mıknatıs ve metaller ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Neşeli Çocuklar 8 Aile Katılımı, sayfa 7 yapılır. DEĞERLENDİRME: Mıknatıs hangi nesneleri çeker? Metalden yapılan nesneler nelerdir? Bu etkinlikten hoşlandınız mı?