DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ebelikte Öğretim 744002062011 4 2+0 2 3 Ön Koşul - Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin Öğrenme Çıktıları Dersin İçeriği Öğrenme ve öğretme sürecine ilişkin temel bilgi, beceri ve tutumları kazandırmaktır. 1. Eğitici rolünün önemini kavrayacak 2. Temel öğretim ilkeleri doğrultusunda ve holistik görüş çerçevesinde sağlık öğretimini planlayıp, uygulayıp değerlendirebilecek 3. Eğitim sürecinde aldığı diğer dersleri ilgili konulara entegre edebilecek ve bağımsız olarak öğrenme, okuma, çalışma ve araştırma yeteneğini geliştirebilecek 4. Problem çözme sürecini ve iletişim becerilerini kullanabilecek. 5. Yaşam boyu öğrenme davranışını kazanabilecek. 6. Sağlık ekibinin diğer üyeleriyle ekip anlayışı içinde çalışabilecek. Öğrenme ve öğretmeyle ilgili temel kavramlar, öğrenme tanımları Ebenin eğitici rolünün önemi Hasta/birey eğitiminin amaçları Sağlıklı yaşam stili Öğrenmede genel ilkeler Öğrenmenin temel koşulları Öğrenmeyi etkileyen temel faktörler Yetişkin öğrenmesinin özellikleri Öğreticinin sorumlulukları Öğrenmeye hazır oluşluğun değerlendirilmesi Öğrenme alanlarının sınıflandırılması Planlı öğretimi hazırlama süreci Grup eğitimi Spontan eğitim ve dolaylı/indirekt eğitim DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Dersin Tanımı Dersin Felsefesi ve Amaçlarının Açıklanması 2 Öğrenme ve öğretmeyle ilgili temel kavramlar, öğrenme tanımları Ebenin eğitici rolünün önemi Hasta/birey eğitiminin amaçları Bastable S. (2008) Nurse As Educator: Principles Of Teaching
Sağlıklı yaşam stili 3 Öğrenmede genel ilkeler Öğrenmenin temel koşulları And Learning For Nursing. Jones and Barlett Publisher Inc. Bastable S.B. (2006) Essantials of Patient Educations. Jones and Barlett Publisher Inc. Canada. Demirel Ö. (2007) Yöntemleri Öğretme Sanatı. Pegema Yayıncılık. Sönmez V. (2008) Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara. Joint Commission on Acceradidation of Healthcare Organizations (JCAHO) (2003) The Joint Commission Guide to Patient and Family Education. Joint Commission Resources Inc.U.S.A. 4 Öğrenmeyi etkileyen temel faktörler Falvo D.R. (2010) Effective Patient Education: A Guide to Increased Adherence. Jones and Barlett Publisher Inc. Sönmez V. (2008) Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara. Arı R. (2006) Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım. 5 Yetişkin öğrenmesinin özellikleri Öğreticinin sorumlulukları Sözen C. (2003) Sağlık Eğitimi, Palme Yayıncılık, Ankara. Kurt İ. (2000) Yetişkin Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Ocak G. (2007) Yöntemleri. Pegema
Yayıncılık. 6 Öğrenmeye hazır oluşluğun değerlendirilmesi Redman B.K. (2004) Advances in Patient Education. Springer Publishing Company. Redman B.K. (2007) The Practice of Patient Education: A Case Study Approach. Mosby, 10. Edition. 7 Öğrenme alanlarının sınıflandırılması Kurt İ. (2000) Yetişkin Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Ocak G. (2007) Yöntemleri. Pegema Yayıncılık. 8 Veri toplama Öğrenme gereksinimlerinin tanılanması- tanı koymak değerlendirilmesi Küçükahmet L. (2005) Öğretimde Değerlendirme. Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 17.Baskı. Küçükahmet L. (2005) Öğretimde Değerlendirme. Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 17.Baskı. 9 Öğretim sürecinin planlanması ve uygulanması Öğrenme hedefleri Seferoğlu S.S. (2006) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı.
10 Öğretimde materyal hazırlarken dikkat edilecek noktalar İyi bir öğrenme ortamında bulunması gereken özellikler 11 Öğretim yöntemleri Uygun öğretim yönteminin seçimi Öğrenenin katılımının sağlanması Değerlendirme 12 Grup eğitimi Spontan eğitim, dolaylı/indirekt eğitim Senemoğlu N. (2005) Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi, Ankara, 12. Baskı. Seferoğlu S.S. (2006) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Senemoğlu N. (2005) Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi, Ankara, 12. Baskı. Bilen M. (2006) Plandan Uygulamaya Öğretim. Anı Yayınları. Sönmez V. (2008) Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara. Seferoğlu S.S. (2006) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Senemoğlu N. (2005) Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi, Ankara, 12. Baskı. Erginer E. (2006) Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Etkinlik Öğretimi Temelli Yaklaşım. Aykut M. Ve ark. (2001) Sağlık Eğitimi, Erciyes Üniversitesi Yayınları, Kayseri. Sözen C. (2003) Sağlık Eğitimi, Palme Yayıncılık, Ankara. Öztürk Y., Çetinkaya F. (2001) Temel Sağlık
13 Final Ders Notu KAYNAKLAR Eğitiminde Sağlık Eğitimi El Kitabı. Erciyes Üniversitesi Yayınları, No: 116, Kayseri. Diğer Kaynaklar 1.Arı R. (2006) Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım. 2.Aykut M. Ve ark. (2001) Sağlık Eğitimi, Erciyes Üniversitesi Yayınları, Kayseri. 3.Bastable S. (2008) Nurse As Educator: Principles Of Teaching And Learning For Nursing. Jones and Barlett Publisher Inc. 4.Bastable S.B. (2006) Essantials of Patient Educations. Jones and Barlett Publisher Inc. Canada. 5.Bilen M. (2006) Plandan Uygulamaya Öğretim. Anı Yayınları. 6.Demirel Ö. (2007) Yöntemleri Öğretme Sanatı. Pegema Yayıncılık. 7.Erginer E. (2006) Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Etkinlik Öğretimi Temelli Yaklaşım. 8.Falvo D.R. (2010) Effective Patient Education: A Guide to Increased Adherence. Jones and Barlett Publisher Inc. 9.İşman A., Eskicumalı Değişim Yayınları, 10.Joint Commission on Acceradidation of Healthcare Organizations (JCAHO) (2003) The Joint Commission Guide to Patient and Family Education. Joint Commission Resources Inc.U.S.A. 11.Kurt İ. (2000) Yetişkin Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. 12.Küçükahmet L. (2005) Öğretimde Değerlendirme. Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 17.Baskı. 13.Ocak G. (2007) Yöntemleri. Pegema Yayıncılık. 14.Öztürk Y., Çetinkaya F. (2001) Temel Sağlık Eğitiminde Sağlık Eğitimi El Kitabı. Erciyes Üniversitesi Yayınları, No: 116, Kayseri. 15.Redman B.K. (2004) Advances in Patient Education. Springer Publishing Company. 16.Redman B.K. (2007) The Practice of Patient Education: A Case Study Approach. Mosby, 10. Edition. 17.Seferoğlu S.S. (2006) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Pegem Yayıncılık. 18.Senemoğlu N. (2005) Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi, Ankara, 12. Baskı. 19.Sönmez V. (2008) Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara. 20.Sözen C. (2003) Sağlık Eğitimi, Palme Yayıncılık, Ankara. Dökümanlar Ödevler Sınavlar Vize 1 1 Final MATERYAL PAYLAŞIMI
DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYISI KATKI YÜZDESİ Ara Sınav 1 %40 Kısa Sınav - Ödev - Toplam Yıl içinin Başarıya Oranı %40 Finalin Başarıya Oranı %60 Toplam %100 DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 1 İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ ve sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını ve bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini ve temel insan gereksinimlerini bilir. 2 Kişilerarası ilişkileri geliştirmede gerekli ilke, yöntem ve anlayışları açıklar. 3 Bakıma temel oluşturan kavram ve kuramları kullanarak, sağlığı koruma ve geliştirmede uygun girişimleri bilir ve planlar. 4 Gebe, aile ve toplumun sağlığının korunması, geliştirilmesine ilişkin sağlık sorunlarını belirleme, çözümleme ve bakım süreci uygulamasında psikomotor becerilerini kullanır ve bakımı etkileyebilecek unsurları bilir. 5 Sağlıktan sapma durumlarını tanımlar ve uygun girişimleri planlayarak, öğrenme ve öğretme sürecini ebelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir 6 Ebelikle ilgili gelişmeleri takip eder ve ebelik bakımına yön verebilecek bilimsel araştırmaların nasıl yapılacağını bilir. 7 Görev, yetki ve sorumluluklarını, sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini ebelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir. 8 Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri kullanarak, problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir. 9 Ebelik hizmetlerinin planlanması, örgütlenmesi, yürütülmesi, değerlendirilmesi ve koordinasyonunda yer alan yönetim ve öğretim aktivitelerine ilişkin bilgi donanımına sahiptir. 10 İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ ve sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını ve bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerine ait temel bilimsel bilgileri mesleki uygulamalarında kullanır. 11 Etkili iletişim becerilerini sağlığın korunması, hasta bakımı ve rehabilitasyonda etkin şekilde kullanır.
12 Bakıma temel oluşturan kavram ve kuramları uygulamalarında kullanarak, öğrenme ve öğretme sürecini, problem çözme yöntemini ebelik uygulamalarında kullanır. 13 Gebe, aile ve toplumun sağlık/hastalık durumlarında planladığı ebelik bakımını uygular ve bilimsel bilgiyi ebelik alanında kullanır. 14 Ebelik bakımına yön verebilecek bilimsel araştırmaları, uygulamalarında kullanır. 15 Toplumun sosyal yapısını, değerlerini bilen, bunların sağlık üzerindeki etkilerinin bilincinde olarak kadın ve çocukların tüm yaşam evreleri boyunca sağlığın korunması, geliştirilmesi, sağlığın bozulduğu durumlarda acil bakım gereksinimlerini bütüncül bir yaklaşımla ele alarak ebelik girişimlerini uygulayabilir ve danışmanlık yapabilir. 16 Toplumdaki çeşitli grupların sağlığını ve hastalığını, etken, insan, çevre arasındaki etkileşiminin neden ve sonuç ilişkilerini araştırmak için gerekli yöntemleri gelişen teknoloji ve bilim doğrultusunda kullanır. 17 Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir ve insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır. 18 Sağlık politikalarının oluşturulmasına katkı sağlar ve sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır. 19 Görev, yetki ve sorumluluklarına uygun davranır ve mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir. 20 Sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alarak, ebelik bakımının ve hizmetlerinin sonuçlarını değerlendirir. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 3 48 16x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön 15 2 30 çalışma, pekiştirme) Ödevler - Sunum / Seminer Hazırlama - Arasınavlar 1 6 6 Yarıyıl Sonu Sınavı 1 6 6 Toplam İş Yükü 90 Toplam İş Yükü / 30 (s) 90/30 Dersin AKTS Kredisi 3