Prof. Dr. İlknur Maviş. imavis@anadolu.edu.tr



Benzer belgeler
Amaç; SAĞLIK BİLİMLERİNDE ÖĞRENCİ OLMAK Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü. Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü

GÜZ YARIYILI ( 1. YARIYIL) KREDİ DAĞILIMI TÜRKÇE ADI İNGİLİZCE ADI T U L

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA TANI VE TEDAVİ

GÜZ YARIYILI ( 1. YARIYIL) KREDİ DAĞILIMI TÜRKÇE ADI İNGİLİZCE ADI T U L

T.C. ÜSKÜDAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ BÖLÜMÜ MÜFREDAT PROGRAMI. Dersin Kodu Dersin adı Teorik Uygulama Kredi

Dr. Sait Uluç Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü

Dil, Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi (DKYAD) Journal of Language, Speech and Swallowing Research 1(3), 2018

DKBUD OLAĞAN GENEL KURULU

ÖZGEÇMİŞ. Eğitim HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ YRD. DOÇ. DR. SAİT ULUÇ. Telefon: (0312)

DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ MESLEĞİ İLE İLGİLİ GENEL BİLGİ. Prof. Dr. Seyhun TOPBAŞ

YÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR. Dr.Adalet ARIKANOĞLU DAVRANIŞ NÖROLOJİSİ

YÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR. Yrd.Doç.Dr.Adalet ARIKANOĞLU D.Ü.T.F.Nöroloji A.B.D

KONGRE ÖNCESİ ETKİNLİKLERİ

LENFÖDEM ERKEN TANI VE ERKEN TEDAVİ GEREKTİREN BİR HASTALIKTIR!

İnmeli Bireylerin Üç Türkçe Afazi Testindeki Performansları Arasındaki İlişki: Bir Ölçüt Geçerliği Çalışması

HAFİF TRAVMATİK BEYİN HASARI (mtbi) ve GENEL TEDAVİ İLKELERİ

Transkültürel psychosomatik rehabilitasyon tedavisi

Semantik Bellek Temsilleri

DIR Floortime BAŞLANGIÇ DÜZEYİ KURSU

İnmede Tedavisi BR.HLİ.102


İ Ö İ


DĠL VE KONUġMA TERAPĠSĠ MESLEĞĠ GENEL BĠLGĠ. Prof. Dr. Seyhun TOPBAġ Ġstanbul Medipol Üniversitesi, 2015

İstanbul Beyin Merkezleri

ERGENLERDE İNTERNET BAĞIMLILIĞI

Açıklama Araştırmacı, danışman, konuşmacı: Herhangi bir maddi ilişki yoktur.

Özgün Araştırma / Original Article

Nöropsikoloji Eğitimi IV

PSİKOLOJİK BOZUKLUKLARIN TEDAVİSİ. PSİ154-PSİ162 Psikolojiye Giriş II

BEYİN ANATOMİSİ TEMPORAL VE FRONTAL LOB

Demans ve Alzheimer Nedir?

PARKİNSON HASTALIĞI. Yayın Yönetmeni. TND Beyin Yılı Aktiviteleri Koordinatörü. Prof. Dr. Rana Karabudak

YAŞLILIKTA SIK GÖRÜLEN HASTALIKLAR. Prof. Dr. Mehmet Ersoy

ÖZEL EĞİTİM ve MONTESSORİ METODU-MONTESSORİ TERAPİSİ - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ

AFAZİLİ HASTALARIN KONUŞMALARINDA GÖZLEMLENEN PERSEVERASYONLARIN İNCELENMESİ: TÜRK AFAZİLİ HASTALAR ÜZERİNDE YAPILMIŞ DENEYSEL BİR ÇALIŞMA*

Yrd.Doç.Dr. İlknur MAVİŞ* Doç.Dr. Demet ÖZBABALIK**

Risk Altındaki Çocuklara Yaklaşım

2014

DERS: ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ

Omurilik Yaralanması Sonrası Sosyal Uyum Açısından Tıbbi Rehabilitasyonun Önemi HEM. MEDİHA GÜRGÖZE

Kısa Süreli Dinamik Psikoterapi (TLDP) Eğitimi Modül-I Ağustos 2016 İbrahim Sarı MD, MSc

TRSM de Rehabilitasyonun

ve fizik muayene yöntemleri

YETİŞKİNLERDE MADDE BAĞIMLILIĞI DOÇ. DR. ARTUNER DEVECİ

PSİKOLOJİK BOZUKLUKLAR. PSİ154 - PSİ162 Doç.Dr. Hacer HARLAK

Editör İbrahim H. Diken ÜNİTE 11 ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER. Prof. Dr. Rüya Güzel Özmen

KLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ

Farklı Gelişen Çocuklara Yönelik Pedagojik ve Psikolojik Danışmanlık

1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR

İÇİNDEKİLER. Bölüm 3. Bilişsel Kavramsallaştırma 29 Bilişsel Model 30 İnançlar 32 Davranışın Otomatik Düşüncelerle İlişkisi 36.

Bahar Keçeli-Kaysılı, Ph. D. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü (0312) /7104

ANABİLİM/BİLİM DALI Programı MEZUN TEZKONUSU

Otizm Spektrum Bozukluğu. Özellikleri

TAŞINIR KESİN HESAP CETVELİ

HIV SÜRECİNDE DEPRESYON VE OLASI İLİNTİLİ DURUMLARI ELE ALMAK. Dr. M.Kemal Kuşcu. Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri ABD

EK-2 CUMHURĠYET ÜNĠVERSĠTESĠ TIP FAK/YO/MYO. BÖLÜMÜ DERS BĠLGĠLERĠ FORMU

TAŞINIR KESİN HESAP CETVELİ

GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANESİ RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI KLİNİĞİ YATAN HASTA DEĞERLENDİRME FORMU

TAŞINIR KESİN HESAP CETVELİ

Pelvik taban kaslarının 4 önemli görevi vardır:

TÜRÜ TÜRKÇE ADI İNGİLİZCE ADI T U L

DENETİMLİ SERBESTLİK MÜDÜRLÜĞÜNDE GRUP ÇALIŞMALARI

Y.C. Tanı Süreci

Sanat Psikoterapileri Derneği. Dans ve Hareket Terapisi Çalışma Birimi

Hasta Merkezli Standartlar - Hastaların Bakımı (COP)

Anadolu Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Merkezi SOSYAL FOBĐ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AFAZİ 1 ÖZEL EĞİTİM DERGİSİ, (3), o * Araş. Gör. Tevhide KARGIN

Duygu Düzenleme sorununun bir çok psikolojik belirtinin arka planında yer aldığı tespit edilmiştir.

DİŞ HEKİMLİĞİ KARAR VERME SÜREÇLERİNDE ETİK

ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Eğitim Yılı Dönem V Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Stajı Eğitim Programı

ERGOTERAPİ. Dr. Alev Kılıçoğlu

Öğretim planındaki AKTS

THD 7th International Medical Hypnosis Congress

GÜZ YARIYILI ( 1. YARIYIL) KREDİ DAĞILIMI TÜRÜ TÜRKÇE ADI İNGİLİZCE ADI T U L


PULMONER REHABİLİTASYON ÜNİTESİ NASIL YAPILANDIRILMALI

SİNİR SİSTEMİ VE BEYİN ANATOMİSİ 2





Dersin I.Sınıf 2.Yarıyıl (02) I. st Year 2. nd Semester Teorik/Theory Lab./Lab. Uyg./Practice Toplam/Total Kredi/Credit ECTS

Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon deneyimlerimiz


ğ ğ Ö ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ ğ Ö ğ ğ ğ ğ

Afazi nedir? Turkish

VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI

T.C. Ahi Evran Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu





Transkript:

Prof. Dr. İlknur Maviş imavis@anadolu.edu.tr

AFAZİLİ HASTANIN İLETİŞİM SORUNLARINA YAKLAŞIM ve DİL TERAPİSİ Prof. Dr. İlknur Maviş imavis@anadolu.edu.tr Anadolu Üni. SBF. Dil ve Konuşma Terapisi Böl.

DİL & KONUŞMA TERAPİSTLERİ için AFAZİ NEDİR?..NE DEĞİLDİR?

Afazi nörolojik bir bozukluktur SVO (inme). Sol beyinde Fokal lezyon Lezyonların sınırları bellidir.

Afazi edinilmiş bir dil bozukluğudur

Afazi dilin gerçekleştği alanlar içinde oluşur

Afazi konuşma bozukluğu değildir Motor Konuşma bozuklukları DIZARTRİ Kas gerginliği veya zayıflığı - respirasyon/fonasyon/ardkulasyon/ rezonans/prosodinin etkilenmesi APRAKSİ Motor planlama ve programlama konuşma üredmini istemli başlatma ve yürütmede zorlanma

Afazi ilerleyen bir bozukluk değildir Progresif değildir. Demans, Alzheimer s, Parkinson, vs «Aphasia like» semptoms (Afazi benzeri semptomlar)

Afazi beyin travması (TBI) değildir Diffuse vs. Focal lezyon Bilişsel iletşimsel bozukluk (CogniDve CommunicaDve Disorder) Karen Hux & Nancy Manasse

TBI Sub-klinik afazi Karen Hux & Nancy Manasse TBI 1970 konfüzyon dili (language of confusion) TBI 1980 subklinik afazi (dili işlemleme güçlükleri) (Sarno et al, 86)

125 hastanın %2 - %50 %30 TBI sonrası klasik afazi %36 sub-klinik afazi %34 TBI arkası sub-klinik afazi + disartri Rajinder Koul,2011 «Aphasia like semptoms»

Aphasia like semptoms Beyinde tümör Enfeksiyonlar: meningids / encephalids

Diğer tarajan. Afazi Tiplerinin 30-80% i ana afazi Dpleri içinde yer alıyor Değerlendirme ve tanılamayı KİMİN ve NEYE göre yapbğına ilişkin

REHABİLİTASYON TAKIMI NÖROLOJİ FTR DKT İŞ- UĞRAŞ REKRASYON Tedavi Sağlık bakım hizmetleri çerçevesi Medikal ortam Klinik uygulamalar Afazi + diğer nörojenik iletşim bozuklukları «Medikal dil-konuşma terapisi» kategorisi

Rehab. TAKIMI Nörolojik değerlendirme / Radyolojik değerlendirme Fizik tedavi değerlendirmesi Dil ve Konuşma değerlendirmesi Yutma değerlendirme (KBB ve DKT) Motor değerlendirme (disartri, apraksi) Aile görüşmesi Dil değerlendirme

ADD (Maviş & Toğram, 2009) Çalışma grubu: 282 normal & 92 afazili Toğram & Maviş (2012) Afazi Dil Değerlendirme Testi nin Geçerlik, Güvenirlik ve Standardizasyon Çalışması. Türk Nöroloji Dergisi,TND 18;3 s. 96-103. Türk Nöroloji Dergisi 2012 Araştırma Makalesi 1.lik Ödülü

RetrospekDf AFAZİ değerlendirme 170 afazi vakası kaolmışor 97 si erkek 73 ü kadındır Kadın 13 Akıcı, 39 Tutuk ve 21 Global Erkek 24 Akıcı, 53 Tutuk ve 20 Global

Tutuk afazi (110) (Broka, TranskorTkal Motor) 32 puan 66 puan 44 puan 20 puan

Akıcı Afazi (40 afazili) (Wernike & Kondüksiyon, Trans. Sensöriyel) 32 puan 66 puan 44 puan 20 puan

AFAZİ ÖZELLİKLERİ VE TİPLERİ Benson & Ardila, 1996 Kötü anlama Global Tutuk Kötü tekrar İyi anlama Broca İyi tekrar Orta anlama TranskorTkal motor Afazi Kötü anlama Wernike Akıcı Kötü tekrar İyi anlama Kondüksiyon İyi tekrar Orta anlama TranskorTkal sensöriyel

Schuel,1955: «Afazi üniter bir bozukluktur. Sadece bir afazi vardır; bütün afaziler -eşlik eden sorunlar dışındaaynıdır»

Dile ilişkin bilgi korunmuştur ama dili süreçlemede bir bozulma vardır

ÖN ŞART: MOTİVASYON Hastanın terapiye hazır ve istekli olma hali Hasta medikal açıdan stabil mi? Hasta hızlı/spontan iyileşme dönemi içinde mi? Hasta psikolojik veya psikiyatrik komplikasyonlar yaşıyor mu? Başlablan terapi hastanın durumunu etkiler mi?

BOZUKLUK TEMELLİ YAKLAŞIM Terapi dile odaklıdır Beyin hasarı ile bozulan dil sisteminin işleyiş ve bileşenlerini belirleme değerlendirme ve iyileşdrmeye odaklıdır. Amaç dil yetsini olduğunca uyararak düzeltmektr.

RESTORASYON (düzeltme, iyileşdrme, onarma, yenileme) DİLİN RESTORASYONU (işitsel anlama, okuma, sözlü ifade dili) ve yazma İLETİŞİMİN RESTORASYONU (işaret kullanımı, yazma, çizme, konuşma gibi..) Helm-Estabrooks & Holland, 1998

KOMPENZASYON Korunmuş sağ hemisfer ile bağlanb kuran işlevlerin sol beyin hasarlı bireylerin konuşmasını rehabilite etme amaçlı Örn., Melodik entonasyon terapisi AlternaDf ve destekleyici iledşim yöntemleri

STİMÜLASYON Yoğun ve tekrarlamalı uyaranlar her Dp afazide işe yarar. Görsel, işitsel, okuma, yazama, vs.. 5 duyu girdisi

FASİLİTASYON Afazili bireyin fizyolojik kapasitesini iyileşdrmek veya kordkal bağlanbları tekrar organize etme amaçlı İyi korunmuş bir yetyi alışık olmadığı bir biçimde tepki vermeye yönlendirme Örn., Deblocking hasarlanmamış bir yednin hasarlı bir yed ile eşlenmesi İleDşim bağlamlarında çalışılan beceri ve yöntemlerin genelleme çalışmaları

Terapi çeşitliliği (7-77 yaş) SemanTk kategoriler Uyaran çeşitliliği İşitsel anlama Tekrarlama Adlandırma Okuma Yazma SEMANTİK KATEGORİLER (13) 216 görsel Kahvaltılıklar (16) Hayvanlar (15) Vücut bölümleri (13) Nesneler (15) Sebzeler/ Meyveler (18) Giyecekler (15) Yiyecekler (16) Mobilyalar (18) El aletleri (15) Aksesuarlar (13) Taşıtlar (12) Banyo gereçleri (16) Mutfak gereçleri (18)

Kullanılan yöntem önemli değil Afazi terapisinin hedefi Hastanın yaşam kalitesi ve iletşim başarısı

Dünya Sağlık Örgütü (WHO) «bozukluk, yetersizlik, engel» İşlevsel etkinlikler terapisi YAŞAM KALİTESİ BİREYSEL FAKTÖRLER & KİŞİLİK VÜCUT İŞLEV VE YAPILARI

AFAZİDEN DÜZELME İnme sonrası İşlevsel bağımsızlık kazandırmak Yaşam kalitesini arormak Bozukluk ve Bozukluğun ortaya çıkardığı yetersizlikleri en aza indirmek DENGE %49 KONUŞ MA %33 KOL %44 EL %52 BACAK %44 YÜRÜME %54 WWW.STROKE.ORG

Benson, 79 many aphasics benefit from aphasia therapy and almost every aphasic deserves considera5on for therapy

Afazi, bir dil ve konuşma bozukluğu, aynı zamanda, bir aile sorunudur (Davis, G. A;1983 )

AİLE EĞİTİMİ Aile ve bakıcılara hastalarıyla etkin iledşim kurmayı öğretme Aile ve bakıcıları iyileşme ve terapi süreci ile ilgili bilgilendirme

Maviş, Diken & Diken (2005) Birincil Bakıcıların Felçli ve afazili bireylerin sözel olmayan davranışlarına dair görüşleri, Türk Serebrovasküler Hastalıklar Dergisi, 11:3, 97-106

Dil ve konuşma terapisd afazili hastanın sözel olmayan davranışlarından yola çıkarak dil sorunlarını hızlandıran veya katkıda bulunan faktörleri belirler. Bu tür bir değerlendirmenin amacı dilin geri kazanımını kolaylaşbrma amacıyla hangi değişkenlerin azalblacağı, yok edileceği veya değişdrileceğini saptamakbr.

RAHATSIZLIK Çalışmaya kablanların, %53,4 ü felçli anne/babalarına karşı sabırlarında hiçbir azalma olmadığını, AMA %53,4 ü felçten bu yana sosyal hayatlarının değişdğini, % 53,3 ü hisseyği gerginliğin vücut sağlığını etkilediğini (baş, mide ağrısı, tansiyon vb.), %53,4 ü felçli bireyin durumunun duygusal sağlığını etkilediğini belirtmişdr. %80 felçli bireyin sağlığına,%63,4 felçli bireyin şahsi bakımına, %26,7 felçli birey için para konusunda ilişkin kararlar almaktan rahatsız

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA... Bu tür bir etkileşim ve değişen şartların belirlenmesi, hem önleme programı, hem de kaliteli bir değerlendirme için ön şar{r. Felçli bireyin terapiye devam etmesini sağlayacak ve dil iyileşmesini hızlandıracak sosyal çevrenin tanınmasını kolaylaşbrır. Ailenin olumsuz tutum sergilemesinde bile, dil ve konuşma terapisdnin aile eğidmi kapsamında görevleri vardır.

Maviş,İ. & Akyıldız,D. MisconcepDons about brain injury in Turkey Brain Injury, Vol 27 (5) p: 587-595 2013. DOİ:10.3109/02699052.2013.772236 indexed in: SCI Kopkallı,H., Maviş,İ., Akyıldız, D. Analysis of VOT in Turkish Aphasic subjects. Clinical LinguisDcs & PhoneDcs, 25 (4): 253-264, 2011, indexed in: SSCI Maviş,İ., The regression hypothesis revisited: Evidence from Turkish,Clinical LinguisDcs & PhoneDcs,22:10,783 794,2008 indexed in: SSCI Maviş,İ., PerspecDves on public awareness of stroke and aphasia among Turkish padents in a neurology unit Clinical LinguisDcs and PhoneDcs, 21(1):55-70, 2007 indexed in: SSCI Maviş,İ., Language CharacterisDcs of Fluent Aphasic PaDents in Turkish Journal of MulDlingual CommunicaDon Disorders. 3 (2), 75-89; 2005 indexed in: SSCI, Maviş,İ., Is agrammadsm universal? A longitudinal study with two Turkish Broca s aphasics Journal of NeurolinguisDcs. 13 (4), 310-312, 2000 indexed in: SSCI Mavis,İ., Describing the use of Turkish morphology in two aphasic padents and observing their spontaneous recovery: A case study in studies in Turkish linguisdcs. ed. Özsoy,S. ve ark. Studies in Turkish LinguisDcs 247-259, Boğaziçi University Press, İst.,2004 Maviş,İ. (2010) CharacterisDcs of Aphasia in Turkish, (p.219-244) in Topbas,S. & Yavaş,M. (ed.) CommunicaDon Disorders in Turkish. London,UK: MulDlingual ma ers Toğram,B. & Maviş,İ. Afazi Dil Değerlendirme TesD nin Geçerlik, Güvenirlik ve Standardizasyon Çalışması. Türk Nöroloji Dergisi, Türk Nöroloji Dergisi, TND 18;3 s. 96-103, 2012 Maviş,İ., Colay K., Topbaş, S., Tanrıdağ O. Gülhane Afazi TesD 2 (Gat-2) nin standardizasyon ve geçerlik- güvenirlik çalışması Türk Nöroloji Dergisi,2007 Maviş,İ., Nörojenik dil ve konuşma bozuklukları ; ed. H.Oğuz., E.Dursun ve N.Dursun, Tıbbi Rehabilitasyon. Böl.40, 797-809. Nobel Tıp Kitapevleri, İstanbul, 2.baskı, 2004 İ.Maviş, ve Toğram, B. Afazi Dil Değerlendirme TesD. Detay yayıncılık, Ankara,2009

Temsili Afazi terapisi TEŞEKKÜRLER