Okul Öncesi Eğitim Neden Önemlidir? Bebeklik ve kul öncesi dönem çcukların kendilerini ve dünyayı tanımaya, anlamaya başladıkları, gelişimin en hızlı lduğu dönemdir. Bu dönemdeki kritik gelişim evrelerinde çcuğa gerekli ve yeterli deneyimleri yaşama fırsatı sağlanırsa çcukta üst düzeyde gelişim hızlı bir şekilde gerçekleşir. Uyarılmayan ve deneyimle desteklenmeyen yetilerin gelişimi yavaş ve yetersiz lacak, hatta zaman içinde bu yetiler kayblacakladır. Kişilik gelişiminin %80'i 0-6 yaş arasında gerçekleşir. Bu yıllarda çcukların, çevrelerinden öğrenmek ve bilgiyi emmekte lağanüstü duyarlılıkları ve zihinsel güçleri vardır. Mntessri Kimdir ve Mntessri Metdu Nasıl Dğmuştur? Mntessri Metdu'nun temelleri İtalya'nın ilk kadın dktru lan ve daha snra çcuk sağlığı ve psikiyatri dallarında da eğitimini sürdüren Maria Mntessri'nin 1907 yılında öncelikle zeka engelli çcuklarla yaptığı çalışmalarla luşmuştur. Zeka engelli çcuklarda harikalar yaratabildiğini gören Maria Mntessri "engelli çcuklarda bunlar luyrsa; kimbilir engelsiz çcuklarda ne kadar güzel snuçlar elde edilir" düşüncesiyle metdunu engelsiz çcuklara da uyarlama kararı vermiştir. Maria Mntessri bu yöntemi uygulamaya ilk larak Çcuklar Evi prjesiyle engelsiz çcukların eğitimine uyarlamaya başlamıştır. Prgramın çcukların gelişimi üzerinde inanılmaz derecede lumlu etkileri lduğu gözlenmiştir. Mntessri büyük ün yapmış; resmi İtalyan para birimleri üzerinde basılmıştır. Yöntemin çcukların gelişimi üzerinde sağladığı üstün başarı daha snra dünyanın diğer ülkelerinde de büyük takdir tplamış ve Mntessri yöntemi tüm dünyada hızla yaygınlaşmıştır. Bugün pek çk ülkede ve buna Türkiye'de dahil, Mntessri kul öncesi ve kul dönemlerinde uygulanan yaygın bir eğitim sistemidir. Mntessri Metdu ve Çalışma Ortamı Nasıldır? Eğitimde en önemli dönemin hayatın ilk altı yılı lduğunu vurgulayan Mntessri, çcukların ilgi ve eğitimlerinin "kritik dönemler" denilen çeşitli aşamalardan geçerek geliştiğini belirtir. Dğru zamanda ve gerekli uyarılarla beslendiğinde her kritik dönem çcuğun gelişimini derinden etkileyen bir fırsata dönüştürülebilmektedir. Okulumuzda Mntessri çalışmaları 3-6 yaş aralığında karma sınıflarda uygulanmaktadır. Mntessri saatlerinde çcuklarımızın kritik dönemlere ilişkin ihtiyaçlarına karşılık verecek çalışma ve aktiviteler uygulanmaktadır. Uygulamalar öncesi çcukların ihtiyaç ve seviyeleri gözlenmekte; ilgi ve istekleri çerçevesinde aktiviteler sunulmakta; kendi özelliklerine göre prgramlar tasarlanmaktadır. Çcuklar sakin bir rtamda, Mntessri tarafından geliştirilmiş özel materyal ve dğal malzemelerle çalışarak kendilerini hayata ve kul dönemine hazırlamaktadırlar. Mntessri Metdu Her çcuğun dğuştan zeki lduğuna; kul öncesi yaşlarda dğru uyaranlarla mantık yürütme ve prblem çözme yeteneklerinin geliştirilebildiğine inanır. Çcuk kendisinin mimarıdır. Aynı yaş seviyesine tplu eğitimden ziyade farklı yaş gruplaşmalarıyla çcuklara özgü biçimlendirilen bireysel eğitim düzenine dayanmaktadır.
Öğrenmenin gerçekleşebilmesi için öğrenilecek knu ile öğrenenin hazır bulunuşluğu arasında denge lması gerektiğini savunur. Bireysel eğitimin çcuğun kendi hızında öğrenmesine lanak tanıdığına inanır. Çcuklar çalışmaları gerçekleştirirken bir işlemin tamamlanması için gereken sırayı takip ederler, detaylara önem vermeyi öğrenirler; sıra bekleme, paylaşma ve srumluluk kavramlarını geliştirirler Çcuklar bir aşama üzerinde uzmanlaşmadan diğer aşamaya geçmezler. Böylece yeti için gerekli uyarıları aldıklarından emin lunur ve çcuğa başarısızlık duygusun yaşatılmaz. Mntessri materyalleri "hazır çevre"de basitten karmaşığa dğru ve öncelik sırasına göre düzenlenmiştir. Her aktivite bir snrakinin temelini luşturur. Çcuklar ezber yerine mantık, deneyimleme ve tekrar ile öğrenir. Çcuklar rahat bir rtamda hareket etme, seçme, tekrarlama, hissettiklerini ifade etme ve ssyalleşme knusunda özgürdür. Mntessri prgramlarında lider çcuktur; Çcuklarımız kendi ritimlerini bulur, bağımsızdır, kendi kararlarını verebilir. Uygulayıcının görevi rehberlik etmek, tarafsız lmak ve yardım etmektir. Hazır çevre çcuğa en iyi zamanda en iyi materyalleri sunar. Mntessri ve Geleneksel Eğitimin Farkları Nelerdir? Mntessri eğitimi geleneksel eğitimlerden farklı larak her çcuğu kendi hızına göre eğitir ve kendine yeten, güvenli, özgür ve üretken çcuklar yetiştirmeyi hedefler. Geleneksel eğitimde çcuklarımız öğrenmenin ezberleme lduğunu düşünür; syut kavramlar syut verilir. Mntessri eğitiminde ise çcuklar smut kavramlar üzerinden öncelikle öğrenmeyi öğrenir! Syut kavramlar smut materyaller üzerinden mantık kurma yluyla öğrenilir. Böylece geleneksel eğitimde öğrenilen bilgiler çabuk unutulabilecekken; Mntessri'de bilgiler içselleşir ve kalıcıdır. Geleneksel eğitimde her çcuk kuldaki gün anlatılan knuları öğrenmek zrundadır. (İlgi duysa da duymasa da!) Mntessri eğitiminde ise eğitim kişisel beceriler ve ihtiyaçlar dğrultusunda şekillenir. Çcuğun yaşı ve ihtiyaçları dğrultusunda daklanılan knular saptanır ancak çcuk bu knuda hangi materyalle çalışacağını kendi seçer ve kaç tekrar snucu daha iyi yapabileceği, hangi aşamalardan geçerek kavramları içselleştireceği knusunda özgür bırakılır. Dlayısı ile Mntessri sınıflarında öğrenme süresini öğretmen değil ihtiyaçları dğrultusunda çcuk belirler ve bir knu tam sindirilmeden başka bir knuya atlanılmayarak temeller iyi atılır. Geleneksel eğitimde çcuklar dış disipline uymak zrundadırlar. Mntessri bir yandan çk daha özgürlükçü iken bir yandan da iç disiplinin gelişmesini sağlayan sistematikler içermektedir. Yapılan hiçbir şey zrlama ile yaptırılmadığından & çcuğumuzun kendi seçimiyle başlanıldığından kalıcıdır ve içselleşir. Geleneksel eğitimde öğretim araçlarının çğu çcuğun duyularına hitap etmez ve yaparak yaşayarak öğrenmeden ziyade anlatılıp dinleyerek öğrenmeye daklanılır. Mntessri materyalleri ise çcuğun birden fazla duyusuna aynı anda hitap etmek üzere geliştirilmişlerdir ve çcuk anlatılan syut kavramları dinleyerek değil smut materyallerle çalışarak ve deneyimleme yluyla öğrenir.
Sınıf Ortamının Özellikleri Nedir? Mntessri eğitiminin temeli çcuğa bağımsız lmayı sağlayacak; gelişimini destekleyen en uygun çevreyi hazırlamaktadır. Mntessri sınıflarında "hazır çevre" denilen bir sistem vardır. Raflar açıktır, materyaller öğrenim köşelerine göre klaydan zra; smuttan syuta dğru dizilir. Her materyalin durduğu yer ve duruş şekli bellidir. Çcuklarımız kendi seçtikleri materyal ile çalışmak için materyali dlabından alır; çalışmasını yapar; daha snra çalışmasını yine aldığı şekilde yerine kyar. Mntessri sınıflarında bütün materyaller çcukların erişebileceği yerlerde bulunur. Materyaller çcukların ulaşabilecekleri açık dlaplarda bulunduğu için çcuğun istediği materyali seçmesine lanak sağlanır. Seçim özgürlüğü çcukların öğretmen tarafından değil kendi gelişim ihtiyaçları tarafından mtive edilmesini destekler. Sınıflarda çcukların kaldırabilecekleri masa ve sandalyeler; ayrıca yerde çalışmak istediklerinde çalışabilmeleri için halılar mevcuttur. Mntessri sınıflarında yalınlık önemlidir. Duvarlarda ya da sınıfta çcuğun dikkatini dağıtabilecek çk renkli, fantastik ya da dağınık bir düzen gözlenmez. Olabildiğince sade ve gerçeği yansıtan bir frmat vardır. Amaç, çcuklarımızın dikkatini dağıtacak dış etkenleri asgariye indirmek ve çcuğun yaptığı çalışmaya ve materyale daklanmasını sağlamaktır. Mntessri sınıfında gerçeklik ve dğallık büyük önem taşır. Bu amaçla materyaller çğunlukla gerçek yaşamda kullanılan araçlardır. Mntessri materyallerini aslında çcukların keşfetmekten hşlandıkları ya da yaparak keyifle zaman geçirdikleri yuncaklar gibi düşünmek mümkündür. Her bir materyalin çcuğun gelişimine katkısı lan birincil ve ikincil amaçları vardır. Bu yüzden Mntessri, çalışmalarını amaçsız yun ve yuncaklardan ayrıştırmak için yuncak yerine materyal; yun yerine de çalışma kelimelerini kullanmaktadır. Çcuklarımız seçim özgürlüğüne sahipken sistem hayata uyarlanabilen bir iç disiplin geliştirir. Her materyalden bir tane vardır. Böylece çcuk materyali kullanmak istediğinde başkalarının işinin bitmesini beklemekte ya da birlikte çalışmayı teklif etmektedir. Bu işleyiş, çcuklara sabırlı lmayı paylaşmayı, sıra beklemeyi ve başkalarının haklarına saygı göstermeyi öğretmektedir. Mntessri Materyalleri Neden Önemlidir? Mntessri bilgiyi ezberden kurtarıp, her yaşta çcuğun anlayabileceği bir düzeyde smutlaştırmış ve bunu bütünlük içinde aktaracak bir yöntem ve materyaller dizisi geliştirmiştir. Mayeryaller klaydan karmaşığa, smuttan syuta dğru sıralanır. Her materyalin çcuğun gelişimine katkıda bulanacak birincil ve ikincil hedefleri vardır. Mntessri sisteminde eğitimciler çcuklara müdahale etmezler. Materyallerin kendi hata kntrlleri vardır. Çcuklar öğretmenlerinin uyarıları yerine, kendi hatalarını kendileri düzeltirler. Bir yandan prblem çözme yeteneklerini geliştirir; bir yandan kendilerine yetmeyi öğrenerek özgüvenlerini pekiştirirler. Çcuklarımız materyallerle ihtiyaçları lduğu süre ve tekrarla çalıştıklarından her seferinde daha iyi ve mükemmele dğru ilerlediklerini görür ve snuç değil süreç daklı çalışırlar.
Materyaller çcuklarımızın yaş ve ihtiyaçlarına göre tasarlanmış lduğundan seçme özgürlüklerini istedikleri şekilde kullanabilir ve mantık geliştirmeyi öğrenirler. Çcuklarımız materyallerle eğlenceli vakit geçirirken; el-göz krdinasynlarını artırır; materyallerin çalışma sistemlerini keşfeder; yaratıcıklarını artırırlar. Materyallerimiz, ciddi işleri eğlenceli hale getirmektedir! Böylece çcuklarımız daha çk daklanmakta; öğrenme süresini uzun ve verimli hale getirmektedirler. (Amaç zrunlu bir çalışma ritminde değil; keyifli bir aktivite esnasında gerekli lan yeteneklerin çcuğa kazandırılmasıdır.) Mntessri Sınıfında Hangi Alanlarda Eğitim Verilir? GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ Günlük yaşam becerilerinde çcuklarımız günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri tüm uğraşılara karşı hazırlanmakta; kendi kendilerine yetmeyi ve bağımsız hareket edebilmeyi öğrenmektedirler! Günlük yaşam becerilerine ilişkin aktivitelerde çcuklarımızın dikkatini tplama ve zihinsel yğunlaşma becerisi, el ve göz krdinasynu, düzen anlayışı, öz-denetim becerisi, bağımsızlık algıları, ince mtr kasları gelişmekte; çcuklarımız daha zrlu aktivitelere kendilerini hazırlamaktadırlar. DUYU MATERYALLERİ Duyu eğitimi ile çcuklarımız, beş duyularını aktif larak kullanarak byutları, ağırlıkları, gemetrik cisimleri, sesleri, kkuları, tatları ve farklı yüzeyleri keşfetme lanağı sağlarlar. Duyu materyalleri çcuğun farklı duyularına hitap edecek şekilde tasarlanmıştır. Uzun-kısa, büyük-küçük, geniş-dar ya da kalın-ince gibi. Geleneksel eğitimde bu kavramalar çcuğa daha çk resimler ve tanımlarla anlatılmaya çalışılırken Mntessri materyalleri bu kavramların smut hale gelmesini sağlamaktadır! Duyu materyalleri ayrıca çcuklarımızı zaman içinde matematiğe hazırlar ve hacim ya da alan bilgisinin temellerini luştururlar. Duyu materyalleri... çcuklarımıza farklı büyüklükleri, ağırlıkları ve sıralamaları dkunarak ve hissederek deneyimleme imkanı verir. çcuklarımızı yenilikçi ve yaratıcı lmaya teşvik eder; küçük mtr kaslarında mükemmelleşmelerini sağlar. çcuklarımızı farklı renklerle, şekillerle, kkularla, tatlarla tanıştırırken; detayları algılama, farklılaştırma, sıralama, rganize etme, düzenleme gibi alanlarda uzmanlaşmalarını sağlar.
MATEMATİK MATERYALLERİ Maria Mntessri dil eğitimini ve matematiksel zihnin luşmasını kul eğitiminin dak nktası larak görür. Matematik etkinliğinde çcuğun smut materyaller eşliğinde sayıları tanıma, sayma, eşleme ve dört işlemi kavraması desteklenir. Mntessri sınıfındaki matematik materyalleri sade ve rahatça anlaşılabilen materyallerdir. Çcuklarımız, matematiği zr lduğu ön yargısıyla değil bir çeşit yun, zevkli bir uğraş larak öğrenir ve içselleştirirler. Yapılan araştırmalar, Mntessri ile matematiğe başlayan çcukların hayatları byunca matematikte prblem yaşamadıklarını göstermektedir. Mntessri matematik çcuklarımızı ezberden uzaklaştırarak; dkunma, hissetme ve içselleştirme ile mantık kurmayı öğretir. Çcuklarımız syut kavramları smut materyallerle çalışarak öğrenirler ve temellerini güçlü kurarlar. DİL ETKİNLİKLERİ Çcuğun dil hakimiyetini güçlendirmek ve sözcük dağarcığını genişletmek için hayatın ilk yılları çk değerlidir. Çcuklar önce bir dili luşturan sesleri tanırlar ve bu seslerin ifade edildiği şekilleri yani harfleri öğrenirler. Mntessri dil eğitim materyalleri çcuklarımızı; kabartma harfler, görsel kuma kartları, hareketli alfabe ile kumaya, metal çerçeveler ile kalem kntrlü sağlayarak yazmaya hazırlar. Mntessri dil materyalleri çcuklarımızın kalem kullanma hakimiyetlerini artırır; güzel yazma yeteneği kazanmalarını sağlar. Çcuklarımız isim kartları ve ftğraflarla önce farklı nesneleri, meslekleri, araçları isimlendirmeyi öğrenmekte; daha snra smut örneklemeler ve drama dersleriyle bilgilerini pekiştirmektedirler KOZMİK & KÜLTÜR KÖŞESİ Dünyayı ve dünyada yaşayan canlı çeşitliliğini tanıtmayı amaçlayan kzmik yaşam materyalleri sınıfın en önemli köşelerinden birini luşturur. Kzmik yaşam becerileri çcuklarımıza smuttan syuta, yakından uzağa ilkesi dğrultusunda dğayı, dğadaki farklı varlıkları ve gelişim özelliklerini; cğrafyamızı, ülkemizi, farklı kültürleri tanıtır. Kzmik hayat çcuklarımıza dğa ile barışık lmayı; dğayı krumayı ve tüm canlılara saygı göstermeyi öğretir. Çcuklarımız bitkileri sularken ya da balık ve kaplumbağları beslerken; bir yandan srumluluk almayı öğrenir bir yandan da hayat döngüsü hakkında bilgi sahibi lurlar. Farklı kıtaları ve cğrafi luşumları ezberlemeden, aktiviteler eşliğinde, deneyimlemeler yluyla öğrendiklerinden bilgileri kalıcı hale getirirler. Mıknatısın çekim gücünü, suyun kaldırma gücünü, batma ve yüzme kavramlarını vb. pek çk luşumu yun ynarcasına deneyimleyerek öğrenme şansı bulurlar.
Bütünsel Eğitim Yaklaşımımız Başka Neler İçerir? PLAYORENA OYUN SAATLERİ & BAHÇE SAATLERİ : Playrena Oyun Saatleri çcuklarımızın kaba mtr kabiliyetlerini geliştirmelerini ve ssyalleşmelerini sağlar. Çcuklarımız müzik eşliğinde ritim tutmayı, hareket etmeyi ve taklit yeteneklerini geliştirmeyi öğrenirler. (Unutmayın gelişimde her şey iç içedir. Örneğin dil gelişimi için ince mtr kasları ya da dil materyalleri ile yapılan aktiviteler ve kunan kitaplar kadar zıplamak gibi kaba mtr kabiliyetleri de rl ynamaktadır. ) İlk larak 1974'de San Francisc, Califrnia'da iki uzman psiklg liderliğinde kurulan Kindergym, 1981'den snra New Yrk'da Eduplay Crpratin, Playrena adı altında hizmet vermiş ve bugünkü yun ve aktivite merkezlerinin temelini luşturmuştur. Playrena yun prgramı psiklglar eşliğinde ilk larak ABD'de hazırlanmış ve dünyaya yayılmıştır. Çcuklarımız Playrena prgramları eşliğinde ssyalleşmeye yönelik ilk deneyimlerini de yaşamış lurlar. Playrena, çcukların yaşlarına ve ihtiyaçlarına uygun larak tasarlanmış özel ekipman, yun ve aktiviteler eşliğinde mtr kabiliyetlerini, ssyal ve duyusal gelişimlerini destekleyen ve kendine güvenen, mutlu çcuklar yetiştirmeyi prensip edinen yenilikçi ve eğlenceli bir yun ve aktivite prgramıdır. Playrena'daki tüm ekipmanlar çcuklarımızın farklı gelişim alanlarına hitap eden özellikler içermektedir. Playrena saatlerinde, çcuklar, yumuşak ve güvenli bir rtamda, farklı özellik ve kabiliyetlerini geliştirmeye yönelik tasarlanan ekipman ve yun prgramları eşliğinde ince ve kaba mtr yeteneklerini geliştirmenin yanı sıra neden-snuç ilişkilerini deneyimlemekte ve grup aktiviteleri ile ssyalliğe ilk adımlarını atmaktadırlar. Okullarımızın bahçeleri ayrıca çcuklarımıza serbest yun, ekim bahçesi, eklji, keşif vb. pek çk imkan sunmaktadır. ARTS&CRAFTS ve DRAMA ATÖLYELERİ Arts & Crafts ve drama derslerimiz çcuklarımızın hayal güçlerini genişletmeyi; yaratıcılıklarını artırmayı ve kendilerini ifade etme yeteneklerini geliştirmeyi hedefler. Arts & Crafts ve drama derslerindeki aktivitelerimiz aylık temalarımızla bütünlük sağlamakta; eğitimdeki bütünsel yaklaşımımızı yansıtmaktadır. Esnek çalışma prgramlarımız çcuklarımızın & velilerimizin ihtiyaçlarına göre prgram luşturmayı sağlar. Öğretmenlerimiz çcuklarımızla ilgili gözlemler yapar ve gelişim raprları tutarak; iki ayda bir (ya da istenilen zamanlarda) velilerimizle paylaşırlar ve geri bildirimde bulunurlar. Merkezimizde «Evde Mntessri» sınıfları uygulanmakta; böylece öğretilerin daha kalıcı lması hedeflenmektedir. MUTLU PANDA MONTESSORİ & Mİ CASA MONTESSORİ ANAOKULLARINI NEDEN TERCİH ETMELİYİM? Uygulanan prgramlar dünyaca kabul görmüş ve psiklglar liderliğinde geliştirilmiştir. Prgramlarımız hem eğlencelidir hem de öğreticidir. Özgüven ve iç disiplini sağlar. Farklı yaş ve ihtiyaçlar özelinde tasarlanmış ekipman & materyaller kullanılır. Her ekipman ve materyal farklı duyu ve yetenekleri uyarır. Her aktivitede bir snraki aşamaya zemin hazırlayan düzenekler sayesinde ezbere dayalı değil deneyimleme ve tekrara dayalı gelişime daklanılır.
Çcuk merkezlidir. Aktivitelere liderlik eden ve yön veren çcuktur. "Evet" yaklaşımını esas alır. Güvenli bir rtamda bağımsız ve özgür hareket etmeyi teşvik eder. FARKIMIZ NEDİR? Mntessri Metdu Odaklı Eğitim Sistemimiz Birçk dahiye ilham kaynağı lan ve dünyaca başarısı kanıtlanmış Mntessri yöntemi, "sünger zihinli" çcuklarımızın kritik dönemlerinde en uygun eğitim ve tecrübeleri kazanmalarını sağlarken; bu kritik dönemlerin çcuklarımızın fiziksel, zihinsel, duyusal ve ssyal gelişimini derinden etkileyecek fırsatlara dönüşmesini amaçlamaktadır. Eğitmenlerimiz çcuklarımızın bulunduğu yaş grubu ve kişisel gelişim haritalarını göz önünde tutularak çcuklarımızın kritik dönemlerini en iyi şekilde değerlendirmekte; mtr kabiliyetlerinin yanı sıra duyusal, fiziksel, zihinsel ve ssyal kabiliyetlerini, dil ve matematik altyapılarını destekleyen özel geliştirilmiş yun & çalışma prgramları sunmaktadır. Eğitime Bütünsel Yaklaşımımız Çcuklarımızın her yönüyle gelişmeleri ve bu önemli dönemde farklı alanlarda gelişim ihtiyaçlarını karşılayacak tüm deneyimleri kazanabilmeleri öncelikli amacımızdır. Mntessri çalışmalarımız özellikle küçük mtr kasları, günlük yaşam becerileri, duyu gelişimi, zihinsel gelişim gibi alanlara daklanırken; Playrena ve gym saatleri fiziksel gelişimi ve kaba mtr kaslarının gelişmesini desteklemekte ayrıca ssyalliği zenginleştirmektedir. Bunun yanı sıra resim, müzik, sanat, mutfak atölyeleri, drama ve eklji snııfları gibi farklı etkinlik ve çalışmalar çcuklarımızın çevrelerini tanımaları, kunayı sevmeleri, yaratıcılıklarının ve hayal güçlerinin desteklenmesi, dil gelişimleri, yeteneklerinin keşfedilmesi vb. alanlarda önemli faydalar sağlamaktadır. Çk Dilli Eğitim Sistemimiz Bilimsel araştırmalar, erken yaşta ikinci bir dil öğrenmenin çcuklarımızın zihinsel gelişimleri üzerinde çk büyük faydaları lduğunu göstermektedir. Okulumuzda her sınıfta asgari iki öğretmen bulunur. Özellikle 3-6 yaş gruplarında bir Türk ve bir yabancı öğretmenimiz bir arada çalışmaları yaptırmakta; çcuklarımız yunlar ve aktiviteler arasında dğal bir süreçte ingilizceyi öğrenmektedirler. Ayrıca sadece yabancı öğretmenlerin bulunduğu ve yabancı dile daklananbir sınıfımız da bulunmaktadır. Uzman Psiklglar Eşliğinde Değerlendirme Tplantılarımız Her çcuğun gelişimi farklıdır. Ancak dönemsel larak çcuklarımızdan neler beklediğimiz, nlara nasıl yön vereceğimiz knusunda pedagglarımız sizlere yl göstererek; bu önemli srumluluğunuzda size rehberlik yapmaktadırlar. Ebeveynlere Yönelik Eğitim ve Shbet Prgramlarımız Anne-baba lmak belki bu dünyada bize verilen en önemli srumluluk. Ancak kabul etmeliyiz ki pek azımız bu knuda yeterli eğitim ve dnanıma sahibiz. Mutlu Panda ve Mi Casa ekipleri larak önemli ve güncel knularda üyelerimizin bilgilendirilmesi ve çalıştay ve mini eğitimlerle bu büyük srumluluklarını en iyi şekilde yerine getirebilmeleri için nlara destek luyruz. Prf. Dr, Dğan Cücelğlu, Ergterapist Nimet Altık, Uzman Psiklg Seniha Naşit ve Eğitimci Lale Ünaldı gibi deneyimli ve vizynel danışma kurulumuz sadece kulumuz için tanımladığımız vizyn ve misyna dğru hızlı adımlarla ilerlerken ön planda tutacağımız stratejik hedeflerimiz ve değerlerimizi luşturmakta rehberlik yapmıyr; aynı zamanda ebeveynlerimize
yönelik bilgilendirici ve eğitici seminerler düzenleyerek çcuklarımızın gelişimlerine kulumuz ve ailelerimizin el ele dkunuşlar yapabilmeleri ylunda da bize ışık tutuyrlar. OKULLARIMIZIN TARİHÇESİ: Okulumuzun kurucuları ilk larak Göktürk'te 0-6 yaş çcuklar için geliştirilen Playrena yun grupları ve mntessri çalışmaları içeren bir yun ve aktivite merkezi kurmuş; daha snra özellikle mntessri çalışmalarına lan ilgi yğun şekilde arttığında resmi bir mntessri anakulu labilmek amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı'nın şartlarına uygun bir yer arayışına girmiştir. 2015 yılında Akatlar da Mutlu Panda Anakulu nu kurarak bir yandan kulu M.E.B.'nın gerekliliklerine uygun hala getirmek için gerekli hazırlıkları yapmış; bir yandan da sınıfları ve kadrları mntessri kuluna çevirmek için gerekli çalışmaları yürütmüşlerdir. Özel Mutlu Panda Anakulu nun kısa sürede tam kapasiteye ulaşarak Türkiye nin en iyi Mntessri kullarından biri haline gelmesinin ardından 2019 yılında da Mi casa Mntessri (Özel Minik canlı Sardunya ) Anakulu nu kurmuşlardır. Okullarımızın kurucuları AMI-sertifikalı Mntessri eğitmenleri lup; öğretmenlerinin de Mntessri eğitimlerinin tamamlamalarına ve kurum içi eğitimler düzenleyerek sürekli gelişen bir kurumsal yapı kurmaya özen göstermektedirler.