T.C. NİLÜFER KAYMAKAMLIĞI Nilüfer İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Fethiye Ortaokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI 1
Öğretmenler!... Cumhuriyet fikren ilmen fennen bedenen kuvvetli ve yüksek seciyeli muhafızlar ister. Yeni nesli bu nitelik ve kabiliyette yetiştirmek sizin elinizdedir. Gazi Mustafa Kemal ATATÜRK 2
3
4
SUNUŞ Bilginin en önemli değer olduğu günümüzde bir kurumun ilerlemesi ve hedeflerine ulaşabilmesi için stratejik yönetim esaslarını uygulaması bir zorunluluk haline gelmiştir. Ayrıca günümüzde eğitim kurumlarının etkin şekilde yapılanmaları ve performansa odaklanarak eğitim, araştırma, bilimsellik, alt yapı ve hizmetlerini en verimli şekilde sunmaları ve bu nedenle de stratejik planlarını hazırlamaları gereklidir. Bu çerçevede Okulumuzda bir Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuş ve bu ekip, tüm birimlerle koordineli şekilde 2015 2019 Stratejik Planını hazırlamıştır. Okulumuz stratejik planı hazırlanırken katılımcılığın en üst seviyede olması amaçlanmıştır. Bu nedenle en alt birimden başlayarak tüm birimlerin stratejik planlama aşamasında katkı sağlaması hedeflenmiştir. Bu stratejik plan, FETHİYE ORTAOKULU NUN orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans göstergelerini, hedeflere ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içermektedir. Geleceğimizi görmek istediğimiz düzeye taşımak için bir yol haritası olan stratejik plan büyük önem taşımaktadır. Planın hazırlanmasında emeği geçenlere teşekkür eder, planın uygulanması sürecinde tüm paydaşlarımıza başarılar dilerim. 5 Selim KARAKÖSE Okul Müdürü
GİRİŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2010-2014 stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler ; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiştirip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Fethiye Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek öğrenciler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Fethiye Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Fethiye Ortaokulu Stratejik Planı () da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz. 6
Fethiye Ortaokulu Stratejik Plan Ekibi İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 9 1.1. Yasal Dayanak 10 1.2. Stratejik Planlama Süreci 10 1.3. Stratejik Planlama Yöntemi 11 1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 12 1.5. Çalışma Takvimi 13 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 14 2.1. Genel Bilgiler 15 2.2. Tarihsel Gelişim 16 2.3. Mevzuat Analizi 16 2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 17 2.5. Paydaş Analizi 20 2.6. Kurum İçi Analiz 21 2.6.1. Kurumun Yapısı ve Organizasyonu 21 2.6.2. Organizasyon Şeması 22 2.6.3. Kurullar 23 2.6.4. Komisyonlar 23 2.6.5. Çalışanların Görev Dağılımı 24 2.6.6. Örgütsel Yapı 25 2.6.7. İnsan Kaynakları 25 2.6.8. Teknolojik Düzey 31 2.6.9. İstatistikî Veriler 33 2.6.10. Mali Kaynaklar 35 2.7. Çevre Analizi 36 2.7.1. PEST-E Analizi 36 2.7.2 GZFT Analizi 38 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 40 3.1. Vizyon 41 3.2. Misyon 41 3.3. Temel Değerler ve İlkeler 41 3.4. Temalar 42 3.4.1. Amaçlar 42 3.4.2. Hedefler 43 4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 51 4.1. Raporlama 52 7
4.1.1. Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporları 52 EKLER KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Fethiye Ortaokulu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 46 Memur :1 Hizmetli : 2 Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : 2242431007 Faks : 2242439535 www.fethiye.k12.tr 716881@meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Fethiye Mahallesi Posta Kodu : İlçe : Nilüfer İli : Bursa Kurum Müdürü Selim KARAKÖSE GSM Tel: 505 2310308 Nezihat DEMİRBAŞ GSM Tel: 507 638 08 87 Kurum Müdür Yardımcıları Onur YILDIRIM GSM Tel: 505 5655517 8
1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 9
1.1. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 1.2. Stratejik Planlama Süreci Fethiye İlköğretim Okulu Müdürlüğü, stratejik plan yapma sürecini Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerleri almış bir ekip liderliğinde ve koordinatörlüğünde yürütmüştür. 2015 2019 İl Eğitim Stratejik Planının hazırlanmasında aşağıdaki listede yer alan belgeler üst belgeler olarak incelenmiştir. 1) 9. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu 2) 2014-2016 Orta Vadeli Program 3) Bursa İl Özel İdaresi 2015 2019 Stratejik Planı 4) AB Müktesebatına Uyum Programı 5) Millî Eğitim Bakanlığı 2015 2019 Stratejik Planı 6) Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT) 7) MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 8) MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 9) Hükümet Programı / 60. Hükümet Eylem Planı 10) Millî eğitim ile ilgili mevzuat (Alanımızla İlgili) 11-)İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 2019 Stratejik Planı Fethiye Ortaokulu Müdürlüğü,2014 2018 Stratejik Planı Çalışmalara DPT nin geliştirdiği Kamu Kurumları Kılavuzu ve MEB Strateji Geliştirme Daire Başkanlığının Eğitimde Stratejik Planlama Kitabı destek sağlamıştır. Paydaş fikirlerinin alınmasına özellikle dikkat edilmiş ve çalışmalar için temel bilgi kaynağı olarak değerlendirilmiştir. Mevcut durum analizinde önemli bir yer tutan SWOT (GZFT) Analizi paydaşlarla birlikte yapılmıştır. Önce paydaşlara SWOT (GZFT) tekniği hakkında bilgiler verilmiş olup örnek olay incelenmesi yapılıp daha sonra web sitemizde okulumuzun öğrencilere kadar ayrı ayrı 4 paydaş grubu oluşturulmuştur paydaşların bulunduğu bir SWOT (GZFT) Analizi, çalışmaların temelini teşkil etmiştir. Ayrıca Bakanlığımızın ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Planından da yaralanılmıştır. 10
1.3. STRATEJİK PLANLAMA YÖNTEMİ Stratejik Planlama süreci il milli eğitim müdürlüğünün kendine has yöntemleri ile oluşturulmuştur. Bakanlığın her bir teması için ayrı ayrı paydaş grubu oluşturularak GZFT analizi ve hedef planlaması yapılmıştır. GZFT analizindeki güçlü yönler, zayıf yönler, fırsat ve tehditlere 5 yıl sonrası için sorular sorularak hedef cümleleri aranmıştır. Hedefler belirlendikten sonra GZFT analizine geri dönülerek sağlamalar yapılmıştır. Hedeflerden yola çıkılarak ana başlıklar bulunmuş, böylelikle stratejik konular belirlenmiştir. Her bir stratejik konuyla (Tema) ilgili bir amaç ifadesi üretilmiştir. Yapılan bütün bu çalışmalardan sonra küçük çalıştaylarla her bir hedef için faaliyet ve projeler üretilmiştir. Özellikle konularında uzmanlarla birebir görüşmelerle stratejiler irdelenmiş ve oluşturulmuştur. Bu noktaya kadar oluşturulan taslak çalışma, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri, İlçe Milli Eğitim Müdürleri, Şube Müdürleri, Okul çalışanları, veliler, öğretmeler ve öğrencilerle paylaşılmış, önerileri alınmış, düzeltmeler yapılarak plana son hali verilmiştir. Planlama dönemi yukarıda belirtilen yöntemler kullanılarak yürütülmüştür. MEB 2014 2018 Stratejik Planı taslağına uygun olarak başlıklar ve çalışma grupları oluşturulmuştur. Gruplar oluşturulurken paydaş analizine uygun olarak tüm paydaşların katılımcı olmasına dikkat edilmiştir. Gruplar GZFT analizini kendi aralarında gerçekleştirmişlerdir. GZFT analizine göre çıkan sonuçlar daha sonra Stratejik Hedef cümleleri oluşturmak için kullanılmıştır. Hedef cümleleri İlgi Diyagramı kullanılarak Stratejik Amaç cümleleri oluşturulmuştur. Stratejik amaçlar ise VİZYON ve MİSYON cümlelerinin temelini oluşturmuştur. Stratejik hedeflere ulaşabilmek için yapmamız gereken faaliyetler ise Problem Çözme Teknikleri kullanılarak bulunmuştur. Bu yöntemde hedefe ulaşabilmek için katılımcılara nasıl sorusu sorulmuş ve alınan cevaplar Ağaç Diyagramı Tekniği ve Balık Kılçığı ile Faaliyet ve Projelere dönüştürülmüştür. Burada en çok dikkat edilen konu, ilgili paydaşların çalışmalara katılması olmuştur. Stratejik hedefler ve hedeflere ulaşabilmek için uygulanacak faaliyet ve projelerden sonra performans göstergeleri hedefe uygun olarak kalite teknikleri kullanılarak belirlenmiştir. 11
1.4. ÜST KURUL VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 Selim KARAKÖSE OKUL MÜDÜRÜ 2 Nezihat DEMİRBAŞ MÜDÜR YARDIMCISI 3 Ali KARLI REHBER ÖĞRETMEN STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 Selim KARAKÖSE OKUL MÜDÜRÜ 2 Nezihat DEMİRBAŞ MÜDÜR YARDIMCISI 3 ONUR YILDIRIM MÜDÜR YARDIMCISI 4 Ali KARLI REHBER ÖĞRETMEN 5 Melda DEMİR REHBER ÖĞRETMEN 6 EDA GÜRLÜK ÖĞRETMEN 7 BURCU AKKUŞ ÖĞRETMEN 8 RAFET KURBAN ÖĞRETMEN 12
1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ 13
2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 14
2.1. Genel Bilgiler Fethiye İlkokulu 2012 yılında 1750 metrekare alan üzerine kurulmuş olup, 10000 metrekarelik bir bahçeye sahiptir. Okul Binasında anasınıfı dahil 36 derslik bulunmaktadır. Anasınıflarının olduğu bölümde,5 derslik,1 mutfak, 1 yemekhane,1 spor odası okulun diğer bölümlerinde 33 derslik, 2 BT sınıfı,2 özel eğitim sınıfı, 1 laboratuvar, 5 idare odası,2 öğretmenler odası, 1 memur odası,1 okul aile birliği odası, 1 hizmetli odası,4 işlik, 2 rehberlik servisi, kütüphane,konferans salonu, müzik sınıfı, resim sınıfı, 2 depo, kantin, araç gereç odası ve sığınak vardır. Ayrıca okul bahçesinde basketbol ve voleybol sahaları bulunmaktadır. Ancak, okul binasının yeni yapılmasına rağmen ortaokulun da ilkokula tahsis edilmesinden dolayı derslikler ve diğer kullanım alanları mevcut kapasiteyi karşılayamamaktadır. İlkokul ve ortaokul birlikte eğitim yapılan okulumuzda; ortaokul kısmında, 2 müdür yardımcısı, 2 rehber öğretmen,; 715 öğrenci öğrenim görmekte ve 46 öğretmen görev yapmaktadır. Öğretmenlerimizin hemen hemen hepsinin hizmet süreleri 10 yıldan fazla olup, kadroları okulumuzdadır. Öğretmenlerimizin birçoğu teknolojik gelişmelere ve yeniliklere ayak uydurmakta, ders dışı yapılması gereken toplantılara ya da çalışmalara zorunlu ya da gönüllü katılma konusunda problem çıkarmamaktadır. Okulumuzda mevcut imkanlar kullanılarak öğrencilerimiz halk oyunları, tiyatro, şiir, kompozisyon, münazara, resim ve bilgi yarışmaları gibi kültürel; futbol, voleybol, masa tenisi, yüzme, kros gibi sportif faaliyetlere yönlendirilmekte, okulumuz il ve ilçe çapında bu alanlarda düzenlenen yarışmalara katılmakta ve çeşitli başarılar elde etmektedir. Ayrıca bu tür faaliyetler ve müsabakalar okul çapında da düzenlenmekte öğrencilerimizin boş zamanlarını daha verimli şekilde geçirmelerine ve mümkün olduğunca enerjilerini olumlu yönde kullanarak risk ortamlarından uzaklaşmalarına katkıda bulunulmaya çalışılmaktadır. Kozmopolit bir yapıya sahip olan mahallemizde okulumuzun veli profili,son yıllarda mahalledeki yeni yapılaşma doğrultusunda olumlu yönde değişmeye başlamış, geçmiş yıllara göre velilerimizin sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyi yükselmiştir. Velilerimizin çoğunluğu çocuklarıyla daha yakından ilgilenmekte, imkanları ölçüsünde çocuklarını sosyal-kültürel ve sportif faaliyetlere yönlendirmeye çalışmaktadır. Okulumuzda 6 tane 5. Sınıf,6 adet 6. Sınıf,7 tane 7. Sınıf, 7 tane de 8. sınıf olmak üzere toplam 7 öğrencisi olan özel eğitim sınıfımız bulunmaktadır. 15
2.2.Tarihsel Gelişim Fethiye Mahallesinde ilk defa okul 1928 yılında tek derslikli üç yıl öğretim süreli tek öğretmenli bir okul olarak açılmıştır. Okulun ilk öğretmeni ve müdürü olan Ahmet TAŞKIN dır. O zamanki okul bir derslikten ibaret olup duvarları çatladığından bir rapor ile kapatılmıştır. O zamanlar Fethiye 60 haneli küçük bir köydür. Okul kapanınca köylüler çocuklarını komşu köye Hamitlere göndermişlerdir. Okul tekrar 1933-1934 yıllarında beş yıl öğretim süreli olarak açılmıştır. Fethiye Köyü 1988 yılında Büyük Şehir sınırları içine alınarak, Fethiye mahallesi adını almıştır. Okul 1993-1994 eğitim öğretim yılında 8 yıl süreli eğitime geçilmiştir. 1994 yılında bünyesinde anasınıfı açılmıştır. 2.3. MEVZUAT ANALİZİ KANUN Anayasa 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 3071 sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun 5442 sayılı İl İdaresi Kanunu 4483 sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu YÖNETMELİK Millî Eğitim Bakanlığı Sicil Amirleri Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Millî Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 16
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 26184 sayılı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 17475 sayılı Ulusal ve Resmî Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği YÖNERGE Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Personeli İzin Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesi Hakkında Yönerge Ayrıca alanımızla ilgili Diğer Kanun,Tüzük, Yönetmelik,Genelge Ve Kararlar 2.4.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (öğrenci) 17
2.4.1.OKUL FAALİYET ALANLARI A. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program kendilerine verilen görevleri yapmak, 2. Okulun ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek 3. Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4. Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, 5. Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak, B. Personel Hizmetleri 1. Mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 2. Okuldaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin taltif edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak, 3. Okulda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan cezaları vermek, 4. Öğretmen ve diğer personelin izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, 5. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 6. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak. C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının Okulda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2. Okulda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okuldaki öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, 4. Öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, 5. Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 6. Okuldaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, 7. Okulda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, 8. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek, 9. Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek 18
10. Okul içi beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek, 11. Yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek, 12. Okulda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek 13. Okulda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak, 14. Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,, 15. Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, 16. Okuldaki öğrencilerin ve kursiyerlerin başarılarının artırılmasına ilişkin inceleme ve araştırmalar yapılmasını sağlamak, D. Bütçe-Yatırım Hizmetleri 1. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek, 2. Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak 3. Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, E- Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri 1. Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak, 2. Okul genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek, 3. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve plânlama yapmak. F. Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri 1. Belli bir plân içinde öğretmenlerin ders denetimini yapmak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak, 2. Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili soruşturma yapmak veya yapılmasını sağlamak, G. Sivil Savunma Hizmetleri 1. Sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, 2. Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve ortak tatbikatlar yapmak 19
2.5.PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ ÖNCELİĞİ Valilik DIŞ Tedarikçi 5 Milli Eğitim Bakanlığı DIŞ Tedarikçi 5 Kaymakamlıklar DIŞ Tedarikçi 6 Yerel Yönetimler DIŞ Tedarikçi 3 İl Özel İdare DIŞ Tedarikçi 5 İl/İlçe Müdürleri DIŞ Tedarikçi 5 İl/İlçe Müdür Yardımcıları DIŞ Tedarikçi 5 İl/İlçe Şube Müdürleri DIŞ Tedarikçi 5 Şefler DIŞ Tedarikçi 5 Memurlar DIŞ Tedarikçi 5 Okul Müdürleri İÇ Çalışan 5 Okul Müdür Yardımcıları İÇ Çalışan 5 Kurum Müdürleri DIŞ İşbirlikçi 5 Kurum Müdür Yardımcıları DIŞ İşbirlikçi 5 Öğretmenler İÇ Çalışan 5 Okul / Kurum Çalışan Memurlar İÇ Çalışan 6 Veliler HİZMET ALAN Hizmeti Kullanan- İşbirlikçi 5 Üniversiteler HİZMET ALAN Hizmeti Kullanan- İşbirlikçi 4 Öğrenciler HİZMET ALAN Hizmeti Kullanan 5 Okul Alile Birlikleri DIŞ İşbirlikçi -Tedarikçi 5 Sendikalar DIŞ İşbirlikçi 4 Meslek Odaları DIŞ İşbirlikçi 4 Yerel Medya DIŞ İşbirlikçi 3 Ulusal Medya DIŞ İşbirlikçi 2 Sağlık Kuruluşları DIŞ Tedarikçi 3 İl/İlçe Emniyet Müdürlüğü DIŞ İşbirlikçi 4 İl/İlçe Sağlık Müdürlüğü DIŞ İşbirlikçi 3 Özel Öğretim Kurumları DIŞ İşbirlikçi 4 Bankalar DIŞ Tedarikçi 3 20
PAYDAŞ MATRİSİ NO PAYDAŞIN ADI TÜRÜ 1 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Dış Paydaş KURUMUMUZUN PAYDAŞLA ETKİLEŞİM KONUSU - ALANI Kanun,tüzük,yönetmelik gibi mevzuatla bağlı olunan kurum. YARARLANIC I TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK ÇALIŞAN TEDARİKÇİ 2 Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren ve alan personeldir. 3 Öğrenciler İç Paydaş Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. 4 Okul Aile Birlikleri İç Paydaş Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi 5 Muhtarlık Dış Paydaş Okulun stratejik amaç ve hedeflerinin gerçekleştirilmesinde işbirliği. 6.. 7 2.6.KURUM İÇİ ANALİZ 2.6.1 Kurumun Yapısı ve Organizasyonu Temel Bilgiler Kurum Kodu 716881 Kurum Adı Fethiye Ortaokulu Kurum Türü Ortaokul Yerleşim Yeri Şehir:BURSA Durumu Açık Beldesi NİLÜFER İli BURSA Köyü İlçesi NİLÜFER İl Nüfusu 2.507. 3 Say. Kodu 16152 İlçe Nüfusu 270.502 Onay Durumu 21
Öğretmen Sayıları Bilişim Teknolojileri 2 Din Kült. ve Ahl.Bil. 3 Fen ve Teknoloji 6 İngilizce 5 Matematik 7 Müzik 1 Rehber Öğretmen 2 Görsel Sanatlar/Resim 2 Türkçe 7 Beden Eğitimi 3 Sosyal Bilgiler 4 Özel Eğitim 2 Teknoloji ve Tasarım 2 Görsel Sanatlar 2 TOPLAM 46 2.6.2.Organizasyon Şeması SELİM KARAKÖSE Okul Müdürü Nezihat DEMİRBAŞ Müdür Yardımcısı Onur YILDIRIM Müdür Yardımcısı Melda DEMİR Rehber Öğretmen Ali KARLI Rehber Öğretmen EDA GÜRLÜK Matematik Öğretmeni BURCU AKKUŞ Bil.Tek.Öğretmeni.Öğretmeni Hülya ACAR CESUR İngilizce Öğretmeni Harun AKKAYA Bilişim Tek.Öğretmeni 22
2.6.3.Kurullar Öğretmenler Kurulu Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öğretmenler ve okul rehber öğretmenleri ile ilköğretim kurumunun özelliği dikkate alınarak kurumda görevli uzman ve usta öğreticilerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılardan biri başkanlık eder. Zümre Öğretmenler Kurulu Zümre öğretmenler kurulu, 5,6, 7 ve 8 inci sınıfların branş öğretmenlerinden oluşur. Şube Öğretmenler Kurulu Şube öğretmenler kurulu, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Öğrenci Kurulu Öğrenci kurulu, okulun tüm öğrencileri tarafından 5, 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri arasından seçilen bir başkan; 4 ve 5 inci sınıflar arasından seçilen ikinci başkan ve 1-8 inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; müdür başyardımcısı, müdür başyardımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer şube rehber öğretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öğretmeni ile okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşturulur. Okul Gelişim Yönetim Ekibi İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. 2.6.4.Komisyonlar Satın Alma Komisyonu Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur. Komisyon çalışmalarının aksamaması için aynı usulle asil üye sayısınca yedek üye de belirlenir. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden biri de bu komisyona üye seçilir. Muayene ve Kabul Komisyonu Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir. Öğrenci yerleştirme komisyonu 23
İlköğretim kurumlarının çevresindeki ulusal adres veri tabanı ikamet adres bilgilerine göre öğrenci kaydına esas olarak belirlenen alandaki öğrencilerin kayıtlarını yapar 2.6.5. Çalışanların Görev Dağılımı Okul müdürü Ortaokulu, demokratik eğitim-öğretim ortamında diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Müdür Başyardımcısı Müdür başyardımcısı, ders okutmanın yanında müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür Yardımcısı Müdür yardımcıları ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, taşınır mal(35), yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludurlar. Öğretmenler İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. Uzman ve Usta Öğreticiler "Sözleşmeli veya Ek Ders Göreviyle Görevlendirilecek Usta Öğreticiler Yönetmeliği"ne göre, eğitim-öğretim hizmetlerinde görev verilen uzman ve usta öğreticiler, öğretmenlerin yetki ve sorumlulukları içinde okul müdürünün düzenleyeceği esaslara uygun şekilde çalışırlar. Okul Rehber Öğretmeni "Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine" göre ilköğretim okullarında oluşturulan rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde yeterli sayıda rehber öğretmen görevlendirilir. Kütüphane Memuru Kütüphane memuru okul kitaplığını, "Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği" ne göre düzenler. İş ve işlemlerini yürütür. Sağlık Personeli Sağlık personeli, okuldaki öğrenci ve diğer personelin sağlıkla ilgili işlerini yapmakla yükümlüdür. Aşçı Aşçı "Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği"nde belirtilen görevleri yapar. Gece Bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlar. 24
2.6.6.Örgütsel Yapı: Öğretmenler Kurulu MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 2.6.7.İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür 1 1 Müdür Yrd. 1 1 2 25
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı 2015 Yılı İtibari İle ÖnLisans Lisans 2 Yüksek Lisans 1 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 2015 Yılı İtibari İle 20-30 30-40 2 40-50 1 50+... İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 1 16-20 Yıl 1 21+... üzeri 1 26
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Okul Yöneticilerine Uzaktan Eğitim Semineri Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Ve Yüz yüze Eğitim Çalışmaları Semineri Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu Risk Altındaki Çocuklara Yaklaşımlar Semineri Sınıf Yönetimi Ve Eğitim Öğretim Semineri Okul Yönetimini Geliştirme Semineri Özel Eğitim Semineri İletişim Ve Diksiyon Semineri Selim KARAKÖSE Müdür Çözüm Odaklı İletişim Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Okul Tabanlı Afet Eğitimi (Adım Iı) Okul Sorumlusu Semineri Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu İntel Öğretmen Programı Temel Kursu- Uzman Öğretmen Karma Eğitim Modeli Kursu Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitim Kursu İntel Öğretmen Programı Liderlik Formu Kursu Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu Okul Müdürlüğü (I. Kademe) 27
Soruşturma Teknikleri Kursu İtec Öğrenme Aktiviteleri Eğitimi Kursu Fatih Projesi Eğitiminde Teknoloji Kullanımı Kursu Osmanlı Türkçesi Kursu Özel Eğitim ve Rehberlik Kursu İlköğretim 6-8 Türkçe Dersi Programı Tanıtım Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri-2 Onur YILDIRIM Nezihat DEMİRBAŞ Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Topyekun Savunma ve Sivil Hizmetleri Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Okul Sağlığı Semineri Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri Okul Tabanlı Afet Eğitimi (Adım-2 Okul) Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitim Kursu Dil ve Anlatım ile Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programları Tanıtma Semineri Fatih Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitim Kursu Soruşturma Teknikleri Kursu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri Öfke Kontrolü ve Stres Yönetimi Semineri Uygulamalı Stratejik Planlama Semineri Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri Matematik Dersi Programlarını Tanıtma Semineri 28
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Rehberlik 1 1 2 2 Türkçe 2 5 7 3 İngilizce - 5 5 4 Din Kült. ve Ahl.Bil. - 3 3 5 Matematik 3 4 7 6 Fen ve Teknoloji 2 4 6 7 Sosyal Bilgiler 2 2 4 8 Beden Eğitimi 3-3 9 Görsel Sanatlar - 2 2 10 Teknoloji Tasarım - 2 2 11 Müzik - 1 1 12 Bilişim Teknolojileri 1 1 2 13 Özel Eğitim - 2 2 TOPLAM 13 28 46 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 4 30-40 32 40-50 5 50+... 5 29
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 2 4-6 Yıl 4 7-10 Yıl 10 11-15 Yıl 14 16-20 Yıl 3 21+... üzeri 5 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 1 - LİSE 1 2 Hizmetli 2-2 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi 11 11 30
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 2222 s 2 1 1 1 250 10 50 2 6 4 2.6.8.Teknolojik Düzey Okulun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç 2013 2014 2015 Bilgisayar 7 7 7 3 Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax 7 7 7 2 2 2 2 2 2 2 2 0 16 18 18 15 2 3 3 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 2 0 1 1 1 2 31
Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı Diğer araç-gereçler - - - - - - 1 1 1 - - - 1 1 1 % 60 % 70 % 90 - - - Okulun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası + 1 Ekipman Odası + 1 Kütüphane + 1 0 Rehberlik Servisi + 2 0 Resim Odası + 1 0 Müzik Odası + 1 0 Çok Amaçlı Salon + 1 0 Ev Ekonomisi Odası + 1 İş ve Teknik Atölyesi + 2 0 Bilgisayar laboratuvarı + 2 0 Yemekhane + 1 Spor Salonu + 1 Otopark + 1 0 Spor Alanları + 2 1 Kantin + 1 0 Fen Bilgisi Laboratuvarı + 1 0 Atölyeler + 4 1 Bölümlere Ait Depo + 2 0 Bölüm Laboratuvarları + 1 Bölüm Yönetici Odaları + 3 1 32
Bölüm Öğrt. Odası + 2 0 Teknisyen Odası + 1 Bölüm Dersliği + 36 0 Arşiv + 1 0 2.6.9.İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Kız Öğrenci sayısı Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 46 362 345 707 16 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) 2012 2013 2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı - - - - 382 342 Toplam Öğrenci Sayısı 724 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2012 2013 2014 2012 2013 2014 29 28 28 24 22 20 33
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2010-2011 - - 2011-2012 - - 2012-2013 596-2013-2014 689-2014-2015 715 2 2015-2016 707 2 Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 10000 1750 8250 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin 50 Yemekhane 50 Konferans Salonu 110 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı 12 Voleybol Alanı 12 Kapalı Spor Salonu Diğer 34
2.6.10.Maliyetlendirme KONULAR AMAÇLAR Maliyeti Çevre İlişkileri Donatım Genel Eğitim Öğretim Yönetim Veli Potansiyeli Güvenlik Çalışanlar Fiziki Yapı Merkezi konumunun elverişliliği ile farklı kültürleri kaynaştırıp ortak frekans oluşturabilen, çevresinde bulunan kültür ve araştırma merkezleri ile sağlık birimi ve yerel yönetimlerin imkanlarından faydalanabilen, öğrenciler üzerinde çevrenin sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan olumsuz etkilerini azaltabilen bir okul olabilmek. Akıllı tahta ve Projeksiyon sayısını artırabilen bu donanımları aktif olarak kullanabilen, öğretmen kadrosuna sahip, her öğrenciye birer tablet imkanı sunabilen, problemlerini yerel imkânlarla çözebilen bir okul olabilmek. Merkezi sistem sınavlarında başarılarının yanında öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirebilen, fırsat eşitsizliğinin yarattığı olumsuz etkileri azaltabilen, ders dışı zamanlarda da öğrenci ve velilerine eğitim verebilen, çevresine iyi örnek olabilecek öğrenci yetiştiren bir okul olabilme İdareci ve öğretmenleri ile sosyal ve sanatsal çalışmaları takip eden, birlikte katılımın sağlandığı, sosyal faaliyetlerin planlanmasında koordinasyonun erken yapıldığı, öğretmenlerin istek ve önerilerine imkan yaratıldığı, idare tarafından öğretmenler, öğretmenler tarafından öğrencilere maddi ve manevi her türlü eğitsel, sosyal ve kültürel destek verildiği bir okul olabilmek. Eğitim-öğretim, okul sorunlarına ve okulda yapılan etkinliklere karşı duyarlı, çocuğuyla ilgilenebilen, okulla ve öğretmenlerle olumlu iletişim kurabilen, okula karşı olumlu tutum geliştirebilen, aile içi problemlerin etkilerinden öğrencisini koruyabilen, bilgilerinden faydalanabilen veli potansiyeline sahip bir okul olabilmek. Trafik önlemleri alabilen, bahçenin gece ve gündüz güvenliğini sağlayabilen, okul önündeki ve çevresindeki art niyetli kişilere karşı önlem alabilen bir okul olmak. Genç, dinamik, yenilikçi, çalışkan, yetenekli, ekip ruhu olan, öğrenci menfaatlerini ön planda tutan, idari kadro ile iletişimi kuvvetli olan, verilen görevleri zamanında yerine getiren öğretmen kadrosunun birlik ve beraberliğinin devamını sağlamak Derslik sistemine ve normal eğitime geçilmiş, temizliğe gereken önemin verildiği bir okul olabilme 1000 TL 50000 TL 10000 TL 1000 TL 1000 TL 70000 TL 10000 TL 5000 TL 35
2.7.ÇEVRE ANALİZİ 2.7.1. PEST ANALİZİ PEST ANALİZİ Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişki 2007-2013 Kalkınma Planı MEB politikaları MEB 2014-2018 stratejik planı Avrupa Biriliği uyum çalışmaları İl Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planı Okulların yönetimin politikaları Otoriter yaklaşımdan, katılımcı ve kurumsal yapılanmaya geçiş dönemi olması Öğretmen yetiştirme ve istihdam politikasının okullara yansıması Eğitim kurumlarının gelişim ve yenilik odaklı olması Gelişmelere daha hızlı uyum sağlayan bir eğitim süreci yaşanması Okulların paydaş memnuniyeti politikaları Çalışanın ön plana çıkarılması Öğrenci merkezli eğitim anlayışının benimsenmesi Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma Okul Öncesi eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin farkındalığındaki artış Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri Verimliliği artırır Performansa dayalı ücretlendirme yapılır. Fikir geliştirmenin ön planda olur. Hedef odaklı yönetim anlayışa geçilir. Bütçe odaklı planlamalar yapılır. Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişki Ülkede ekonomik durum ve eğitime etkisi İşgücü ve istihdam Okul Aile Birliğinin Bütçesi Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi,milli gelirin artması ile birlikte kişi başına düşen eğitim harcamalarının artması Eğitim ortamlarının İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış, istihdama ve yeni iş alanlarına göre yeniden tasarlanması. Alan ve dalların iş gücü piyasasına göre güncellenmesi.vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış, Sosyal refah artar. Eğitim ortamlarının nitelikli işgücü artar. Yeniliklere açık, teknolojiyi kullanabilen eğitim çalışanları gelişir. İl özel idaresinin Derslik başına öğrenci sayısı eğitim-öğretime ayırdığı Tasarrufa yönelme azalır. pay Hayırseverler Proje ve hibe fonları ile gelişme sağlanması Gelişimlere uygun donanımlı 36
Yerel yönetim desteği AB ve diğer fonlar Sosyal-Kültürel Faktörler Doğal hayata, çevreye duyarlılık Afet bilinci Girişimcilik Aile eğitimi ve kültürü İşsizlik Demokrasi kültürü ve yönetimde uygulanması Okul dışı sosyal faaliyetler Bilgiye hızlı ulaşma Hayata uygun, hayata hazırlayan eğitim Güçlü İletişim Okul Aile Birlikleri nin yatırım yapabilmesi Yerinden yönetim ile okul alt yapı hizmetlerinin karşılanması Hayırsever desteğinin yatırımın yanında donatımda da artarak devam etmesi Temel Eğilimler Doğal hayatı korunması ve uyumlu eğitim alanları oluşturulması. Bireylerin afet bilinci ile önceden tedbir alması. Girişimciliğin desteklenmesi ve üretken kişilerin eğitim yönetiminde etkin olması Çoklu iletişim kanalları Yalnızlaşan insanlar, zayıf aile bağları,parçalanmış aile yapısı Göçler dolayısıyla artan okul çağındaki çocuk sayısı, Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması, Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı, Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması, Çevrenin demografik özellikleri Çevrenin okullaşma oranı, eğitim düzeyi okullar Yöneticiler sadece eğitime zaman ayırır. İlişki Eğitim alanlarında çevreci yaklaşımların artması Afet bilinci ve tedbirleri konusunda yaşam tecrübelerinin artması Girişimciliği destekleyen yarışmalar, bilgi paylaşımları Sosyal, kendine güvenen bireyler için rehberlik eğitimleri En az bir yabancı dili çok iyi konuşabilen, pratiğe yönelik eğitimler Bireylerin çevresi ile güçlü iletişim, ekip çalışma becerisi Eğitimin hayata uygun örneklerle gerçekleştirilmesi Yöneticilerin problem çözme tekniklerini uygulayabilmesi. Güçlü aile yapısı ve sosyal yönü gelişmiş kendine güvenen bireylerin yetişmesi Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişki Teknolojik Gelişmeler,İnternet E-Okul,İlsis uygulamaları Eğitimde AR-GE çalışmaları Teknolojik gelişmeler ve çevreye olumluolumsuz etkileri E-devlet anlayışının tüm alanlarda yaygınlaşması AR-GE çalışmalarının kurumlar bazında yaygınlaşması Hayatın her alanında teknolojiden faydalanma Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve 37 Her yerde, her zaman herkes için eğitim ortamlarının oluşturulması. Eğitimin sadece okul hayatından değil tüm yaşam evrelerinde desteklendiği eğitim anlayışı Tüm elektronik ortamların kullanıldığı eğitim
etkileşim/paylaşım olanakları 2.7.2. GZFT (SWOT) ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER 1- Genç, dinamik, istekli, yenilikçi, çalışkan, enerjik, yetenekli bir öğretmen kadrosu olması. 2- Öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarına cevap verebilir nitelikte öğretmenler bulunması. 3- Çalışkan, hevesli, yenilikçi ve teknolojiyi çok iyi kullanan bir okul müdürünün olması. 4- Okulun yeni yapılması her türlü fiziki ortama sahip olması. 5- Okul Müdürümüzün sosyal ve sanatsal çalışmalara destek vermesi. 6- Okulda spor salonu ve konferans salonu olması. 7- Bütün branşlardan yeterli sayıda öğretmenin olması. 8- Bir ekip olmanın ne demek olduğunu ve görevlerini zamanında yerine getiren öğretmen kadrosu. 9- İdarecilerimiz çalışma ortamımızı hoşgörülü bir şekilde yönetmeleri. 10- Okul konumunun merkezi olması, ulaşımının kolay olması. 11- Geniş ve çok güzel bir okul bahçesinin olması. 12- Doğayla iç içe olması. 13- Okulun teknolojik donanıma sahip olması ve teknolojinin iyi kullanılması. 14- İdare ve öğretmenlerin işbirliği içinde çalışması. 15- İdarenin öğretmenlerinin huzurunu ve mutluluğunu önemsemesi. 16- Sınıfların ferah olması. 17- Okul binasının değişik bir mimariye sahip olması. 18- Öğrenci potansiyeli, veli profili, velilerin ekonomik durumun iyi olması. 19- Okulun sürekli değişim ve gelişim içinde olması, bu konuda yönetici desteğinin sürekliliği. 20- İnsan ilişkilerinin iyi olması. 21- Sınıf mevcutlarının sayı olarak uygun olması. Bilişim Teknolojileri, Müzik, Görsel Sanatlar gibi bazı derslerin ayrı derslikleri olması ZAYIF YÖNLER 1- İlkokul ve ortaokulun aynı binada olması. 2- Özellikle ortaokulda yakalanan başarı grafiği ve göçler sebebiyle nakil gelen öğrenci sayısının artması. 3- Yöneticilerin değişme sıklığı. 4- Yetersiz spor alanları. 5- Bir derslikte iki ve daha fazla sınıfın birlikte ders yapması. 6- Sınıfların çok sıcak olması. 7- Temizliğe verilen önemin az olması. 8- Velilerimizin sosyo-ekonomik farklılığı, ilgisizliği. 9- Disiplin kurallarının caydırıcı olmaması. 10- Seçmeli dersler için yeterli dersliklerin olmaması. 11- Kadrolu (sertifikalı ) güvenlik görevlisinin olmaması. 12- Okulda derslik sisteminin olmaması. 13- İdarecilerin aldığı kararları öğretmenlere ulaştırma konusunda zamanaşımı olması. 14- Atölyelerdeki donanımların yetersiz olması. 15- Okulun çok geniş olmasından dolayı temizliğinin zor olması. 16- Sınıf pencerelerinin açılamaması. 17- Dersliklerin yeterli sayıda olmaması. 18- Velilerin eğitim ve maddi durumlarının düşük olması. 19- Yapılan işlerde koordine kopukluğu ve acele yapılması, süreklilik ve devamın olmaması. 20- Öğrencilerin akademik başarısını önemseyen veli profilinin düşük olması. 21- Fabrikada vardiya ile çalışan veli sayısının fazla olması sebebiyle öğrencilerin ilgisiz kalması. 22- Öğretmenlerin gerekli desteği veliden alamaması. 38
23- Okul idaresi ile iletişimin zayıf olması. 24- Ailelerin eğitime ekonomik kaygılardan dolayı gereken desteği vermemesi. 25- Bazı sınıflarda projeksiyon gibi teknolojik donanımın eksik olması. 26- Yabancı dil öğretimi için bir laboratuar olmaması. 27- Bazı velilerin çocuklarını okula hazırlıksız göndermeleri. 28- Öğrenci velilerinin toplantı ve etkinliklere katılımının az olması. 29- Binanın yeni olmasına rağmen idari oda sıkıntısı yaşanması. FIRSATLAR 1- Öğrencilerin ve ailelerinin genellikle aynı sosyoekonomik seviyede olması. 2- Okul çevresinin sosyal etkinliklere uygun olması. 3- Ulaşımın kolay olması. 4- Okulun yakınında hastanelerin bulunması. 5- Okulun yakınında kültür merkezi olması. 6- Metroya yakın olmasından dolayı ulaşımın kolay olması. 7- Spor salonlarının yürüme mesafesinde olması. 8- Yerel yöneticilerin işbirliğine yakın olması. 9- Okulun merkezi bir yerde olması. 10- Okul çevresinde her türlü ihtiyacı karşılayabilecek kuruluşların bulunması. 11- Mahallenin sosyo-ekonomik yapısının değişmesi ve yükselmesi. 12- Öğrencilerin yeteneklerinin gelişmesini sağlayacak imkanların bulunması. 13- Okul-çevre ilişkisinin iyi olması. 14- Mahallenin sosyal faaliyetler bakımından oldukça zengin bir ilçede olması. 15- Yeni sitelerin yapılması, ekonomik gelir düzeyinin artması. 16- Okul binamızın yeni yapılmış olması, ferah, aydınlık olması, cezbedici olması, okula olan bağlılığı arttırması. 17- İlimizde bilim teknoloji merkezi, gök evi gibi kurumların bulunması 18- Veli profilinin çeşitliliği. TEHDİTLER 1- Okulun yakın çevresinde bulunan park ve kafeteryalar sebebiyle öğrencilerin zararlı alışkanlık edinebilme riskinin bulunması. 2- Ders işlenirken okulun güvenlik açısından çevreye açık olması. 3- Özellikle okulun çevresindeki park, internet cafe benzeri yerlerin öğrencilerin derslere olan ilgisini dağıtması. 4- Okulun cadde üstünde olması, yolların kesişme noktasında bulunması, trafik işaretlerinin olmaması nedeniyle trafik kazalarına açık olması. 5- Öğrenci velilerinin öğrencilerle gerektiği kadar ilgilenmemesi. 6- Velilerin olumsuz ve önyargılı tutumları. 7- Mahallenin sürekli göç alması. 8- Veli-öğretmen diyalog eksikliği. 9- Okul önünde seyyar satıcıların olması. 10- Velilerin okul içindeki kontrolsüz davranışları. 11- Parçalanmış aile çocuklarının fazla olması ve bu ailelerin çocuklarına olan ilgisizliği. 12- Okula kontrolsüz giriş ve çıkışlar. 13- Okula yakın tekel bayilerinin olması. 14- Çevrede fast-food işletmelerin yoğun olması 39
3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 40
3.1. VİZYON VİZYONUMUZ Nitelikli eğitim veren, saygın, güvenilir, tercih edilen bir okul olmak 3.2.MİSYON MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi;çağın sunduğu yenilikleri takip eden,üreten,yaratıcı, kendi tarihini ve kültürünü özümsemiş aynı zamanda farklı kültürlere ve bireysel farklılıklara saygılı bireyler olarak yetiştirip, üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. 3.3.TEMEL DEĞERLER Yaşam boyu öğrenme Karşılıklı güven ve saygı Okul aile ve çevre işbirliği Kültür sanat ve spor Bire bir rehberlik Planlı ve düzenli hareket etme Sürekli değişme ve gelişme Eğitimde bir adım önce ve bir adım önde olma Huzurlu bir çalışma ortamı Çocuklarımızın düşlerinin buluştuğu bir okul ortamı yaratma Çevresiyle bütünleşmiş,ahlaki değerleri olan,dayanışma ruhuna sahip ve sorumluluk sahibi bireyler yetiştirme anlayışı Okulunu seven ve öğrenerek gelişmekten 41 zevk alan öğrencilere sahip olma Bireysel farklılıkları dikkate alarak, her öğrencinin öğrenebileceğine inanma
3.4. (Temalar) 3.4.1.AMAÇLAR KONULAR Çevre İlişkileri Donatım Genel Eğitim Öğretim Yönetim Veli Potansiyeli Güvenlik Çalışanlar Fiziki Yapı AMAÇLAR Merkezi konumunun elverişliliği ile,farklı kültürleri kaynaştırıp ortak frekans oluşturabilen,çevresinde bulunan kültür ve araştırma merkezleri ile sağlık birimi ve yerel yönetimlerin imkanlarından faydalanabilen, öğrenciler üzerinde çevrenin sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan olumsuz etkilerini azaltabilen bir okul olabilmek. Akıllı tahta ve Projeksiyon sayısını artırabilen bu donanımları aktif olarak kullanabilen, öğretmen kadrosuna sahip, her öğrenciye birer tablet imkanı sunabilen, problemlerini yerel imkânlarla çözebilen bir okul olabilmek. Merkezi sistem sınavlarında başarılarının yanında öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirebilen, fırsat eşitsizliğinin yarattığı olumsuz etkileri azaltabilen, ders dışı zamanlarda da öğrenci ve velilerine eğitim verebilen, çevresine iyi örnek olabilecek öğrenci yetiştiren bir okul olabilme İdareci ve öğretmenleri ile sosyal ve sanatsal çalışmaları takip eden, birlikte katılımın sağlandığı, sosyal faaliyetlerin planlanmasında koordinasyonun erken yapıldığı, öğretmenlerin istek ve önerilerine imkan yaratıldığı, idare tarafından öğretmenler, öğretmenler tarafından öğrencilere maddi ve manevi her türlü eğitsel, sosyal ve kültürel destek verildiği bir okul olabilmek. Eğitim-öğretim, okul sorunlarına ve okulda yapılan etkinliklere karşı duyarlı, çocuğuyla ilgilenebilen, okulla ve öğretmenlerle olumlu iletişim kurabilen, okula karşı olumlu tutum geliştirebilen, aile içi problemlerin etkilerinden öğrencisini koruyabilen, bilgilerinden faydalanabilen veli potansiyeline sahip bir okul olabilmek. Trafik önlemleri alabilen, bahçenin gece ve gündüz güvenliğini sağlayabilen, okul önündeki ve çevresindeki art niyetli kişilere karşı önlem alabilen bir okul olmak. Genç, dinamik, yenilikçi, çalışkan, yetenekli, ekip ruhu olan, öğrenci menfaatlerini ön planda tutan, idari kadro ile iletişimi kuvvetli olan, verilen görevleri zamanında yerine getiren öğretmen kadrosunun birlik ve beraberliğinin devamını sağlamak Derslik sistemine ve normal eğitime geçilmiş,temizliğe gereken önemin verildiği bir okul olabilme 42