İskele Ortaokulu Müdürlüğü

Transkript

1 STRATEJİK PLANI T.C. URLA KAYMAKAMLIĞI İSKELE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 1

2 Bir yandan bilgisizliği ortadan kaldırmaya uğraşırken, bir yandan da memleket evladını toplumsal ve ekonomik hayatta aktif şekilde etkili ve verimli kılabilmek için zorunlu olan ilk bilgileri, uygulamalı bir biçimde vermek metodu eğitimimizin temelini oluşturmalıdır. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 3

4 4

5 Geçmişten günümüze doğru var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek ve geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetiştirip, öğrencilerimizin Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. İskele Ortaokulu olarak bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. İskele Ortaokulunun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır, okulumuzun bugünkü resmidir. Stratejik planlama çalışmamız ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. İskele Ortaokulu Stratejik Planında belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişim ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Erdal ESKİN Okul Müdürü 5

6 İLİ: İZMİR İLÇESİ: URLA OKULUN ADI: İSKELE ORTAOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi: İSKELE MAHALLESİ KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Sayıları Kadın Okul Telefonu Yönetici 2 0 Faks Sınıf öğretmeni 0 0 Elektronik Posta Adresi Branş Öğretmeni 3 7 Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 0 0 Öğretim Şekli Normal ( X ) İkili ( ) Memur 0 0 Okulun Hizmete Giriş Tarihi Yardımcı Personel 2 0 Kurum Kodu Toplam 7 7 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 7 Kütüphane Kullanılan Derslik Sayısı 7 Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha Fen Laboratuvarı Sayısı 1 Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 0 Var ( ) Var ( ) Var ( ) Yok ( X ) Yok ( X ) Yok ( X ) 6

7 İÇİNDEKİLER İskele Ortaokulu Müdürlüğü KONULAR SAYFA ÖNSÖZ 5 GİRİŞ 9 BÖLÜM 1 10 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10 STRATEJİK PLANIN AMACI 10 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 10 STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 11 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12 BÖLÜM 2 13 DURUM ANALİZİ 13 A) TARİHİ GELİŞİM 13 OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 13 B) MEVZUAT ANALİZİ 14 C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET D) PAYDAŞ ANALİZİ 20 PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ E) KURUM İÇİ ANALİZ 27 OKULUN ÖRGÜT YAPISI OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 30 OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 30 OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 30 OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 31 OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 31 7

8 F) ÇEVRE ANALİZİ G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 43 KURUM İÇİ ANALİZ 44 KURUM DIŞI ANALİZ 45 H) TOWS MATRİS BÖLÜM 3 49 GELECEĞE YÖNELİM 49 MİSYONUMUZ 49 VİZYONUMUZ 49 TEMEL DEĞERLERİMİZ 50 TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ 51 STRATEJİK AMAÇ 1 51 STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK AMAÇ 2 56 STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ

9 STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK AMAÇ 3 74 STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 4 83 MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 83 MALİYET TABLOSU 83 KAYNAK TABLOSU 84 BÖLÜM 5 85 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 85 EKLER

10 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Planlama Süreci Bu stratejik plan dokümanı oluşturulurken plan ekibinin yaptığı çalışmalar şu şekildedir. - Kurumumuzun 2013/2014 Eğitim öğretim yılı mevcut durum analizi 2014 Haziranında hazırlanmıştır /2015 Eğitim öğretim yılı başında sene başı öğretmenler kurulu toplantısında okul stratejik planlama ekibi ve temsilcisi belirlenmesi güncellenmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince Aralık 2014 te okulumuzun mevcut durum analizi gözden geçirilmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince Ocak 2015 te okulumuzun çevre analizi ele alınmış ve güncellenmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince Şubat 2015 te okulumuzun GZFT(SWOT) Analizi ele alınmış ve güncellenmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince Mart 2015 te TOWS Matrisi hazırlanmıştır - Okul stratejik planlama ekibince Mart 2015 te 2015/2019 stratejik planında kullanılmak üzere Vizyon ifadesini belirlemek amacıyla okul bünyesinde öğrenci ve öğretmenlerin katılımına açık yarışma düzenlenmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince yıl boyunca ilçe milli eğitim müdürlüğünün stratejik planlama süreci çerçevesindeki seminer ve toplantılara katılınmış ve gündem olarak okul stratejik planlama ekibi toplantılarında ilgili konular değerlendirilmiştir. - Okul stratejik planlama ekibince Nisan- Mayıs 2015 te planın geleceği yönelim boyutunu oluşturan (TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ ) unsurları hazırlanmıştır. - Okul stratejik planlama ekibince Mayıs 2015 te 2015/2019 Stratejik Planının Maliyetlendirme çalışmaları tamamlanmıştır. - Okul stratejik planlama ekibince Mayıs 2015 te 2015/2019 Stratejik Planının İzleme değerlendirme bölümü ele alınmış ve izleme-değerlendirme tabloları geliştirilmiştir Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan dokümanı İskele Ortaokulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 10

11 Stratejik Planlama Yasal Dayanakları İskele Ortaokulu Müdürlüğü İskele Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planlamada esas aldığımız ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı Stratejik Planlama Konulu Genelgesi MEB Stratejik Planı Genelgesi ( Genelge No : 2013 / 26 ) İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile okul ve kurumlarda Stratejik Plan yapılması hakkında Genelge (Genelge No:2010/14) Stratejik Planlama ( Genelge No: 2010 / 33 ) MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi Kurulması Konulu Genelgesi MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi ÜST POLİTİKA BELGELERİ Planlamaya esas dayanak olarak alınan üst politika belgeleri şunlardır: 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10. Kalkınma Planı 2014 Yılı Hükümet Programı Orta Vadeli Program AB Katılım öncesi Ekonomik Programı MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı İzmir Bölge Planı Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat Milli Eğitim Strateji Belgesi Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar Milli Eğitim Şura Kararları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 11

12 Stratejik Plan Üst Kurulu SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Erdal ESKİN OKUL MÜDÜRÜ 2 Melda SAYGILI ÖĞRETMEN 3 Ziynet KOÇ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 4 Ali YILDIRIM OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ Stratejik Planlama Ekibi SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Mehmet ŞAHİN MÜDÜR YARDIMCISI 2 Ersoy TUNUS ÖĞRETMEN(Stratejik Plan Okul koordinatörü) 3 Duygu BOZKURT ÖĞRETMEN (Kalite Temsilcisi) 4 Mustafa ERDOĞAN GÖNÜLLÜ VELİ 5 Çetin GÜNEŞ Okul Meclis Başkanı 12

13 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihi Gelişim İskele Ortaokulu 2012/2013 eğitim öğretim yılında uygulanmaya başlanan sistem öncesinde İskele İlkokulu adıyla 1925 yılından itibaren eğitim öğretime başlayan bir tarihçeye sahiptir. Tarihsel gelişiminde İskele İlkokulu, İskele İlköğretim Okulu ve İskele Ortaokulu isimleri altında eğitim öğretime devam etmiştir. KİLİSE İskele İlkokulu takriben 1900 senesinde Rumlar tarafından kilise olmak üzere inşa edilmiştir. 755 metrekarelik bir bahçe içinde 2 metre yüksekliğinde bir duvar ile çevrilidir. Asıl kilise 4x6 metrekarelik bir salon ile 81 metrekarelik bir ibadet yerinden ibaret olarak yapılmıştır. Kilise muhafızı olan papaza ve hademe odası olmak üzere 45 metrekarelik iki odalı ayrı bir kısmı daha vardır yılında küçük bir kilise olan bu bina harpten sonra hazineye intikal ettirilmiştir. Hazinenin malı iken Girit göçmenlerinden Mustafa Kâhya ya iki sene iskân edilmiştir yılında bina tahliye, tadil edilerek üç dershaneli bir okul haline getirilmiştir yılında üç sınıfla faaliyete başlamıştır de Süleyman Sırrı Bey çalışmıştır yılında Ahmet İhsan Bey 1933 te İbrahim SAYSOP 1944 te Fahri GÜNAL 1945 te Rahmi ATUK 1950 de Fevzi OKAN 1957 de Mustafa ORAK 1959 da İbrahim GENCER yılı ve tarihinde okul geniş bir onarım görerek iç ve dış sıvalar salon, sütunlar yapılmış ve tuvaletler onarım görmüştür tarihinde öğretmen masaları öğrenci masa ve sandalyeleri okula verilmiştir. Okulda 1964 yılı Temmuz ve Ağustos aylarında yeniden bir inşaata başlanmıştır. Bu arada bir salon, depo ve mutfak inşa edilmiştir. Ayrıca mevcut dört tuvalete ilaveten iki kabin daha inşa edilmiştir. Bu inşaat sırasında okulun batı tarafındaki duvar alçaltılarak bahçe kapısı demir kapı olarak tekrar düzenlenmiştir yılında okula yeni bir onarım yapılmıştır. Salona yeni bir dershane ilave edilmiştir. Lojman onarım görmüştür. Okul yeniden onarılmıştır.1967 yılında okul üç öğretmenli olarak faaliyetine başlamıştır. Günümüzde İskele Ortaokulu bahçesinde demir parmaklıkla çevrili bu alan Anıtlar Kurulu kararı ile koruma altında olup restorasyon projesi kapsamında eğitime kazandırılmaya çalışılmaktadır. A BLOK 1979 yılında müteahhit Dursun GÜLTEKİN tarafından yapılmaya başlanan bina 1980 yılında tek katlı, üç derslik ve iki idareci odası olarak faaliyete girmiştir. Bina 163 metrekare olup betonarmedir. Bina 1997, 1999 ve 2011 yıllarında genel bir onarım görmüştür. 13

14 B BLOK 1991 yılında müteahhit Mehmet TEKİN tarafından yapılmaya başlanan bina 1992 yılında iki katlı, dört derslik, bir idareci odası, bir mutfak ve üç gözlü tuvalet olarak faaliyete girmiştir. Bina 198 metrekare olup betonarmedir ve 2011 yılında genel bir onarım görmüştür. Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Sıra Adı Soyadı Görev Yılları 1 Ekrem KARAKAYA Hatice GÖZET Erdal ESKİN Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi ) İskele Ortaokulu Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir. İlsis Projesi Konulu Genelge 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu 3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu 4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun 4857 Sayılı İş Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 5442 İl İdaresi Kanunu 5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 5580 Sayılı Özel Eğitim Kanunu 6518 Sayılı Kanun 657 Sayılı DMK 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik Ayniyat Talimatnamesi Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan Orta Öğretim Projesi İkraz Anlaşması İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü Hizmet Damgalı Pasaportlar Konulu Genelgesi 14

15 İskele Ortaokulu Müdürlüğü İlköğretim ve Ortaöğretim nda Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun Kamu Konutları MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi MEB Denklik MEB Dış İlişkiler Genel Md. Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları Konulu Genelgesi MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Sosyal Etkinlikler MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi MEB Okul ve n Yönetici ve n Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik MEB Okul-Aile Birliği MEB Atama ve Yer Değiştirme MEB Özel Öğretim MEB Özel, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı Stratejik Planlama Konulu Genelgesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi Kurulması Konulu Genelgesi MEB Taşımalı İlköğretim MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü nün Yazıları MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi MEB TTK nin 119 ve 133 Sayılı Kararları MEB e Bağlı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri ve Sosyal Tesisler Yönergesi MEB e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim nda Bilgisayar Laboratuarlarının Kurulması ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör nin Görevleri Hakkındaki Yönerge Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri Başkanlıkları Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda Temel Eğitim Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname Özel Eğitim Hizmetleri Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı 15

16 Özel Öğrenci Yurtları Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik Sorumlulukları İle Belge ve Değerlendirmelere Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik Taşınır Mal Genel Tebliği Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Tarihli Resmi Gazete 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama Rehberlik Hizmetleri Sosyal ve Kültürel Etkinlikler Rehberlik/Tanıtım Yönlendirme Çalışmaları Öğrencilerin kişilik hizmetlerini geliştirme Satranç Koro Halk Oyunları Kermes Şiir Dinletisi Konferanslar Sınıf rehberlik hizmetlerini ve okul rehberlik çerçeve programını yürütmek, Ortaöğretim programlarını tanıtımı(mesleki rehberlik hizmetleri), Öğrenci yöneltme ve yönlendirme işlemlerini yürütmek, Bireysel Eğitim planı hazırlanacak öğrencilerin tespiti çalışmalarının yapılmasını ve BEP lerin uygulanmasını sağlamak Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin süresi içinde ilgili birimlere iletilmesini sağlamak Öğrencilerin sosyal ve kültürel alanlarda faaliyetlerde bulunmaları öğrencilerin okula aidiyet duygularını geliştirmek Okulumuz öğrenciler tarafından tercih edilen bir okul haline getirmek 1.3. Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Atletizm Basketbol Masa Tenisi Badminton Öğrencilerin sosyal ve kültürel alanlarda faaliyetlerde bulunmaları öğrencilerin okula aidiyet duygularını geliştirmek Okulumuz öğrenciler tarafından tercih edilen bir okul haline getirmek 16

17 FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama 2.1. MÜFREDATIN İŞLENMESİ 2.2. KURSLAR Ölçme Değerlendirme Yöntem-Teknikler Araç-Gereç Materyaller Yetiştirme kursları Egzersiz Eğitim ve öğretim açısından kurumumuzun bina, atölye, derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri durumunu gösteren istatistikî bilgileri edinme tutma, bu yöndeki gelişmeleri takip etme, Eğitim ve öğretim hizmetlerinde kurumumuzda, eğitim programları, müfredat konu ve kazanımlarının sağlanması ile ilgili iş ve işlemleri yürütme Eğitim ve öğretim hizmetlerinin desteklenmesini sağlayan yetiştirme kurslarının kurumumuz bünyesinde açılması ve yetiştirme kurslarının ihtiyaçlarına yönelik tedbirleri ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim hizmetlerinin desteklenmesini sağlayan çeşitli alanlarda planlanacak ders dışı egzersizlerin kurumumuz bünyesinde açılması ve bu kursların ihtiyaçlarına yönelik tedbirleri ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi 2.3. PROJE ÇALIŞMALARI AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri Kurumumuz bünyesinde Değerler eğitimi ve sosyal faaliyetlerprojeler çerçevesinde iş ve işlemleri yürütme, Fen Projeleri alanında, kurum içi, yerel ve ulusal etkinlikler ile ilgili iş ve işlemleri takip etme, AB Projeleri ile ilgili kurumsal iş ve işlemleri takip etme ve yürütme 17

18 FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama 3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti 3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti 3.3. Personel İşleri Hizmeti Kayıt Nakil işleri Devam Devamsızlık Sınıf Geçme İşleri Sınav işleri Özlük Hakları Derece Terfi Hizmet içi eğitim Özlük Hakları Derece Terfi Hizmet içi eğitim Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar yapma. Eğitim bölgemizde kurumsal olarak eğitime erişim ile ilgili tedbirleri sağlama ve düzenleme TEOG, PYBS, Askeri lise vb. Sınav işlemleri açısından planlama, duyuru, katılım ile ilgili iş ve işlemeleri yürütme, Eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında kurumumuz personeline ait kadro, özlük haklarından doğan iş ve işlemleri yürütme, Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar yapma. Hizmetiçi eğitim faaliyetleri alanında duyuru, başvuru ve katılım konusunda iş ve işlemleri yürütme, Yardımcı personel ve destek hizmetleri sınıfında kurumumuz personeline ait kadro, özlük haklarından doğan iş ve işlemleri yürütme, Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar yapma. Hizmetiçi eğitim faaliyetleri alanında duyuru, başvuru ve katılım konusunda iş ve işlemleri yürütme, 18

19 FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama 4.1. YATIRIM PROGRAMLARI Okul Aile Birliği Gelir- Gider İşlemleri Tesislerin bakımı Tesislerin onarımı Kurumumuz bünyesinde her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iş ve işlemleri yürütme, Bina, derslik, eğitim araç ve gereçlerinin, bakımı, onarımı ile kullanımına ilişkin gerekli tedbirleri almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütme, Kurumuz bünyesinde yerel imkânlar ile desteklenebilecek yatırım, bakım, onarım alanlarını tespit etme ve okul aile birliğinin sağlayacağı maddi imkanlar ölçüsünde gerçelştirme 4.2. TAHAKKUK İŞLEMLERİ Tahakkuk Mutemetlik hizmetlerini yürütme Kbs Ödenek Talebi İşlemleri Taşınır Mal İşlemleri Kurumsal olarak Taşınır Mal uyarınca ilgili iş ve işlemleri yürütme, Kurumsal olarak Tahakkuk, Muhtemetlik hizmetleri ve KBS ödenek talebi işlemleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütme 4.3. ARAÇLAR VE DONATIM Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri Kurumsal olarak Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütme, 19

20 2.4. Paydaş Analizi Paydaş Listesi Paydaş Lider Çalışanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Hizmet Sunan İzmir Valiliği Urla Kaymakamlık İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Aile Birliği Öğrenciler Öğretmenler Yardımcı Personel Okul İdarecileri Veliler Mahalle Muhtarı STK lar İlçe Sağlık Grup Başkanlığı İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlğı Urla Belediye Başkanlığı Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 20

21 2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Sıra No Paydaş Adı İç Paydaş Dış Paydaş Hizmet Alan Neden Paydaş? Önceliği 1 İzmir Valiliği x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 3 Urla Kaymakamlık x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 5 Okul Aile Birliği x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 6 Öğrenciler x x Varoluş sebebimiz 1 7 Öğretmenler x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 8 Yardımcı Personel x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Okul İdarecileri x Varoluş sebebimiz 1 10 Veliler x x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 1 21

22 11 Mahalle Muhtarı İskele Ortaokulu Müdürlüğü x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 12 İlçe Sağlık Grup Başkanlığı x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 13 STK lar x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 14 İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 15 Urla Belediye Başkanlığı x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Not: : Tamamı O:Bir Kısmı Paydaş Önem / Etki Matrisi Önemli Paydaşlar Paydaşın Okula Etkisi Zayıf İzle Güçlü Bilgilen dir Taleplerine Verilen Önem Önemsiz Çıkarlarını Gözet Çalışmalara dâhil et İzmir Valiliği Urla Kaymakamlık İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Aile Birliği Öğrenciler Öğretmenler Yardımcı Personel Okul İdarecileri Veliler Mahalle Muhtarı STK lar İlçe Sağlık Grup Başkanlığı o o o İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı o o Urla Belediye Başkanlığı o o Not: : Tamamı O:Bir Kısmı o o Önemli Birlikte çalış 22

23 2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi İskele Ortaokulu Müdürlüğü Ürün/Hizmet Paydaş 1.1.Rehberlik Hizmetleri 1.2. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler 1.3. Sportif Etkinlikler 2.1.MÜFREDATI N İŞLENMESİ 2.2.KURSLAR 2.3.PROJE ÇALIŞMALARI 3.1.Öğrenci İşleri Hizmeti 3.1.Öğretmen İşleri Hizmeti 3.3.Personel İşleri Hizmeti 4.1.YATARIM PROGRAMLARI 4.2.TAHAKKUK İŞLEMLERİ İzmir Valiliği Urla Kaymakamlık İl Mili Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Aile Birliği Öğrenciler O O O O O O O O O Öğretmenler Yardımcı Personel Okul İdarecileri Veliler Mahalle Muhtarı STK lar O İlçe Sağlık Grup O O O Başkanlığı İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı Urla Belediye Başkanlığı : Tamamı O: Bir kısmı O O O O O 4.3 ARAÇLAR VE DONATIM O O O O 23

24 İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI Okul Aile Birliği, Öğrenciler, Öğretmenler, Yardımcı Personel ve Okul İdarecilerimiz iç paydaşlarımızı oluşturmaktadır. İç paydaşlar arasında iletişim ve işbirliğine özen gösterilmekte olup, stratejik planın ortaya çıkarılmasında stratejik planlama üst kurulu ve stratejik planlama ekibi/temsilcisi arasında rutin toplantıların yanı sıra ihtiyaç duyuldukça anlık bilgi paylaşımı, görüş alışverişi içinde bulunmuşlardır. Eşgüdüm içinde geniş katılımlı vizyon oluşturma süreci ve stratejik hedef ortaya koymaya çalışılmıştır İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri İç paydaşlarımız olan okul aile birliği, öğrenciler, öğretmenler, yardımcı personel ve okul idarecilerimizin okulumuz hakkındaki görüşleri şu şekildedir Kurumun Olumlu Yönleri 1. Kurumumuzda tüm öğretmenlerimiz kadrolu personeldir ve öğretmen açığımız bulunmamaktadır. 2. Okul idarecileri ve öğretmenler arasında her alanda stratejik amaç, hedef ve işbirliği mevcuttur. 3. Okulumuzda yardımcı personel istihdamı sağlanmış olması, 4. mizin tecrübeli olmasının yan ısıra idealist bir tutum içinde bulunmaları, 5. Okul idarecilerinin iç ve dış paydaşlarla işbirliğini güçlendiren bir anlayışa sahip olmaları 6. Öğrenci merkezli eğitimin desteklenmesi 7. Çalışanların güler yüzlü olmaları. 8. Okul yönetiminin yeniliklere ve gelişime açık olması. 9. Okulumuzun tam gün eğitim yapıyor olması Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1. Fiziksel şartların acilen iyileştirilmesi 2.Eğitim öğretim hizmetlerini destekleyen teknolojik altyapının ve temel materyallerin yetersizliği 3. Okul aile birliğini oluşturma ve faaliyetlerine katılım konusunda velilerimizin inisiyatif alma alışkanlıkları 4. Öğrencilerimizin kişisel ve akademik gelişim alanlarında motivasyon ve hedef oluşturma açısından yaklaşımları 5. İngilizce öğretimi için temel malzemelerin okulda bulunmaması 6. Öğrencilerin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak fiziki yapıdaki yetersizlikler ve bu alandaki temel eğitim materyali eksikliği 24

25 Kurumdan Beklentiler 1. Eğitim öğretim hizmetlerindeki mevcut sonuçlara ilaveten akademik başarının artırılması 2. Güvenli bir okul ortamının yaratılması ve sürdürülmesi 3. Fiziksel şartların iyileştirilmesi 4. Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerde okulun isminin duyurulması ve öne çıkmasının sağlanması, Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri İskele Ortaokulu Müdürlüğü nün tüm personeline her eğitim öğretim yılı sonunda Çalışan Memnuniyet ve Algı Anketi uygulanmaktadır. Ortaya çıkan veriler TKY ekibince görüşüldükten sonra sonuçların iyileştirilmesine yönelik gönüllü çalışma ekipleri oluşturularak iyileştirme ve geliştirme çalışmaları planlanmakta ve uygulanmaktadır. Yürütülen faaliyetlerin sonuçları, bir önceki Çalışan Memnuniyet ve Algı Anketi sonuçlarıyla karşılaştırılır; sonuçlar TKY çalışmaları çerçevesinde ilgili veriler ile birlikte arşivlenir Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri Urla Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Veliler, Mahalle Muhtarı, Sağlık Ocağı ve Urla Belediye Başkanlığı dış paydaşlarımız olarak tanımlanmaktadır. Dış paydaşlarımız çeşitli hizmet alanlarında stratejik ortak, hizmet alan unsur ve tedarikçi gibi nitelikte işbirliği yaptığımız paydaşlarımızdır. İlgili birimlerle ayrı ayrı yürütülen özel çalışmalar olduğu gibi eşgüdüm içinde yürütülen faaliyetlerde bulunmaktadır. Özellikle velilerimiz ile yapılan memnuniyet ve algı anketleri TKY ekibimizce değerlendirildiğinde Kurumumuz ile ilgili dış paydaşların genel görüşleri şu şekildedir Kurumun Olumlu Yönleri 1. Okulumuzun hizmet binasına ulaşım kolaydır. 2. İhtiyaç duyulduğunda Okul yönetici ve öğretmenlerine telefonla ulaşılır 3. Okul Müdürlüğünün iş ve işlemleri, açık ve anlaşılır olup, hizmet verirken hesap verebilirlik ilkesini gözetir. Okulumuzda tüm işlemler kamu hizmetleri standartlarına uygun şekilde yapılması için özen gösterilir. 4. Kurum çalışanları, güler yüzlü hizmet verir 5. Okul Müdürlüğü, hizmetleriyle ilgili hataları kabullenir ve düzeltilmesi için gerekli önlemleri alır. 6. İskele Ortaokulu Müdürlüğü yapacağı çalışmaları, etkinlik, seminer, projeleri vb. zamanında bilgilendirmesi 25

26 7. İskele Ortaokulu Müdürlüğü, anketler düzenleyerek hizmetten yararlananların fikirlerini alır. 8. İskele Ortaokulu Müdürlüğü, hizmetten yararlananların fikirlerini değerlendirerek iyileştirme çalışmaları yapar Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1. Fiziksel şartların acilen iyileştirilmesi 2.Eğitim öğretim hizmetlerini destekleyen teknolojik altyapının ve temel materyallerin yetersizliği 3. Okul aile birliğini oluşturma ve faaliyetlerine katılım konusunda velilerimizin inisiyatif alma alışkanlıkları 4. Öğrencilerimizin kişisel ve akademik gelişim alanlarında motivasyon ve hedef oluşturma açısından yaklaşımları 5. İngilizce öğretimi için temel malzemelerin okulda bulunmaması 6. Öğrencilerin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak fiziki yapıdaki yetersizlikler ve bu alandaki temel eğitim materyali eksikliği Kurumdan Beklentiler 1. Eğitim öğretim hizmetlerindeki mevcut sonuçlara ilaveten akademik başarının artırılması 2. Güvenli bir okul ortamının yaratılması ve sürdürülmesi 3. Fiziksel şartların iyileştirilmesi 4. Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerde okulun isminin duyurulması ve öne çıkmasının sağlanması, 5. Öğrenci tutum ve davranışları ile ilgili çalışmaların yaygınlaştırılması 26

27 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı Kurullar Öğretmenler Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur. Kalite Kurulu Okul Reh.Hiz. Yür.Kur. Okul Müdürü Okul-Aile Birliği Başkanı Komisyonlar Muayene ve Teslim Alma Kom. Yazı İnceleme Komisyonu Taşınır Eşya Sayım Komisyonu Sosyal Etkinlikler Komisyonu TKY Kurulu Büro Hizmetleri ( Varsa) Müdür Yardımcısı Rehber Öğret. Yardımcı Hizmetler Kurullar Öğretmenler Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur. Şube Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu Sosyal Etkinlikler Kurulu Öğretmenler Öğrenci Kulüpleri Zümre Kültür ve Edebiyat Kulübü Sivil Savunma Kulübü Spor Kulübü Sos.Yard.ve Day.Kulübü 27

28 Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim ortamında diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 2 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitimöğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, taşınır mal(35), yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludurlar.müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Öğretmenler 4 Rehber Öğretmen Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. "Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri ne" göre ilköğretim okullarında oluşturulan rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde yeterli sayıda rehber öğretmen görevlendirilir. Rehber öğretmen, okul müdürüne ya da ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. Rehber öğretmen, öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş birliği yapar. 5 6 Şube Rehber Öğretmeni Şube Temsilcisi Öğrenciler Şube rehber öğretmenleri "Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri "nde(4) sınıf rehber öğretmeni için belirtilen görevler ile bu Yönetmelikte kendilerine verilen görevleri yaparlar. Şube rehber öğretmeni, müdür ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. Yıllık çalışma programını hazırlar. Öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi için çalışmalar yapar. Sosyal etkinlikler düzenleyerek öğrencilerin aktif şekilde katılmalarını sağlamak. 7 Okul Öğrenci Temsilcisi Öğrencilerin soru, görüş ve önerilerini öğretmenler kurulunda dile getirir. 28

29 Kurul, Komisyonların Görevleri S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ 1 2 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Sosyal Etkinlikler Kurulu REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ Madde:45 MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler / Madde: Sosyal Etkinlikler İnceleme Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler / Madde: 8 Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında öğrencilerin ilgi, istek, yetenek ve ihtiyaçlarını belirleyerek olumlu davranışlar kazanmaları ve olumsuz davranışların önlenmesi 5 Taşınır Sayım Kurulu Taşınır Mal /Madde:32/2 6 Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu O.A.B. YÖN:MADDE14 7 Öğretmenler Kurulu 8 Okul Seçim Kurulu İlköğretim / Madde 94 MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi / Madde: 9 9 TKY Kalite Geliştirme Ekibi MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi / Madde:10 10 TKY Kalite Kurulu MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi / Madde:9 11 Törenler ve Kutlama Komisyonu MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler / Madde: Muayene ve Kabul Komisyonu İlköğretim / Madde: Taşınır Değer Tespit Komisyonu Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Taşınır Mal /Madde:13/3 Özel Eğitim Hizmetleri / Madde: 72 29

30 Satın Alma Komisyonu Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisleri Şube Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu İlköğretim / Madde:100 İlköğretim / Madde:97 İlköğretim / Madde:96 İlköğretim / Madde: İnsan Kaynakları Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Okulumuzda 1 Müdür, 1 müdür yardımcısı ve 12 branş öğretmeni görev yapmaktadır. İlgili tablo ekte gösterilmiştir Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Çalışanların % 25 inin hizmet yılı 7-10yıl, % 16 sının hizmet yılı yıl, % 25 inin hizmet yılı yıl ve % 34 ünün de 21 yıl üzerindedir. İlgili tablo ekte gösterilmiştir Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı: İlgili tablo ekte gösterilmiştir Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: İlgili tablo ekte gösterilmiştir Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Okulumuzda bir kadrolu hizmetli görev yapmaktadır. İlgili tablo ekte gösterilmiştir Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Okulumuzda rehber öğretmen normu bulunmamaktadır. İlgili tablo ekte gösterilmiştir İç İletişim ve Karar Alma Süreci İç İletişim Okulumuzda kurum kültürü oluşmuştur. Okul yönetimi ve öğretmenler arası iletişim güçlüdür. Güvene dayalı iletişim ön plandadır. Öğretmenler arası iletişim yüksektir. Ekip çalışmasına yatkındır. Sorunlar iletişim yolu ile çözülmekte olup iletişimsizlik nedeniyle okulumuzda sorunlar yaşanmamaktadır. Öğretmenler kurul toplantısı, zümre öğretmenler kurul toplantısı ihtiyaç hissedildikçe toplantılar düzenlenir ve öğretmenler toplantıda söz alarak beyin fırtınası gerçekleşir. Öğretmenler arasında ve okul yönetimi arasında okul dışı mesai saatleri dışında birlikte çeşitli organizasyonlar düzenlenip birlikte ekip ruhu ile çalışılır. 30

31 Karar Alma Süreci Kararlar ortak alınır ve birlikte uygulanır. Okul idaresi okulu ve öğretmenleri ilgilendiren kararlarında öğretmenlerin görüşüne başvurur. Katılımcı bir yönetim anlayışı okulumuzda hakimdir. Tüm öğretmenlerimizin görüş ve düşünceleri okul yönetimi için dikkate alınmakta ve önemsenmektedir. Okulumuz öğretmenleri yüksek tecrübelerini okul yönetimi ile paylaşmakta ve hiçbir fedakarlıktan kaçınmamaktadır. Okulda yönetişim vardır ve eğitim yöneticisi liderdir. Kararları uygulayıcıları aldırır ve sorumluluk paylaşılır Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Okulumuzda idareci odalarında olmak üzere iki bilgisayar ve yazıcı bulunmaktadır. İnternet bağlantısı bulunan derslik mevcut değildir. İlgili tablo ekte gösterilmiştir Okulun Fiziki Altyapısı: Okulun Fiziki Durumu Yerleşim Alanı Sosyal Alanlar; Okulumuzda bir müdür ve müdür yardımcısı odası, bir öğretmenler odası, beş derslik ve bir fen laboratuvarı bulunmaktadır. Kantin ve rehberlik servisi bulunmamaktadır. İlgili tablo ekte gösterilmiştir Mali Kaynaklar: Okulumuzun mali kaynaklarını genel bütçe, okul aile birliği gelirleri, kantin gelirleri olarak belirlenmiştir. Ancak kantin işletmesi 2014 yılından itibaren mahkeme sürecinde olduğu için faaliyette değildir ve gelir elde edilememektedir. İlgili tablo ekte gösterilmiştir İstatistiki Veriler Okulumuzda 5 derslik bulunmakta olup toplam 4 şube şeklinde eğitim öğretim verilmektedir. Toplam öğrenci mevcudumuz 98 dir. Tam gün eğitim öğretim yapılmaktadır. Akademik sosyal ve kültürel vb alanlarda düzenlenmiş ilgili istatistikler ekte sunulmuştur. ÇEVRE ANALİZİ İzmir ili sosyal kültürel ve ekonomik açıdan gelişmiş illerimizden biridir. Ancak, sürekli göç alıyor olması, mesleki teknik, sosyal kültürel ve hizmet içi eğitim açısından sürekli eğitim ve öğretime ihtiyaç duyulmaktadır. Faaliyetlerin sürekli düzenlenmesi ve yenilenmesi gerekmektedir. Urla İlçesinin Sosyo-kültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri Bölge ekonomisinin temel öğeleri tarım, hayvancılık, balıkçılık, turizm ve orman ürünleri ticaretidir. Toplam hektarlık arazinin hektarı tarım arazisidir. Bunlar içinde en geniş yeri 5485 hektar ile zeytinlikler ve 2990 hektar ile tarlalar tutmaktadır. En çok tahıl, sebze, meyve, zeytin ve çiçek tarımı yapılmaktadır. İlçenin en önemli gelir kaynaklarından biri seracılıktır. Merkezde bulunan sanayi sitesindeki küçük işletmede tamir ve imalat atölyeleri bulunmaktadır. İlçede mermer ve taş ocağı işletmeciliği de yapılmaktadır. Ayrıca, hızlı yapılaşma nedeniyle, inşaat sektörü de halkın önemli gelir alanlarıdır. 31

32 Urla'da hızlı yapılaşmanın da etkisiyle, kullanılabilir tarım alanlarındaki azalma, tarımın düzenli bir gelir kaynağı olma özelliğini ortadan kaldırmaktadır. İlçe'de gelişmiş bir sanayinin bulunmaması da düzenli iş olanaklarını sınırlamaktadır. Sosyal güvence durumundan da anlaşılacağı gibi, devlet memurları daha çok ilçe merkezinde yoğunluktadır. 6 bini aşan Yeşil Kartlı sayısı, halkın oldukça güç ekonomik koşullar altında ve düzenli işten yoksun yaşadığının göstergesidir. İlçede özellikle orman alanlarında mevsimlik işçilik mevcuttur. Tarımsal etkinliklerde ücretsiz aile işçiliği niteliğinde kadın işçiliği yaygındır. Urla ilçesi, eğitim, kültür ve ekonomik açıdan gelişmekte olan bir ilçedir. Gelişim ve değişimlere uyum sağlanabilmesi için toplum sosyal kültürel ve mesleki teknik çalışmalar ile sürekli desteklenmelidir. Toplumun istek ve ihtiyaçları çağın gereklerine uygun belirlenmeli ve doğru çalışmalar ile kişilerin kendilerini geliştirmelerine imkân sağlanmalıdır. Okul çevre analizi Ulaşım İzmir'e 50 km., Urla'ya 7 km. uzaklıkta sahil mahallesidir. Mahalle ve sahil bağlantı yollarının tamamı asfalt olup, İzmir-Çeşme karayolu ve otobanı nedeniyle hiçbir ulaşım sorunu da yoktur. Ulaşım her yere kolaylıkla yapılabilmektedir. Mahallenin Nüfusu Kışın nüfusu civarlarında olan Mahallenin nüfusu yaz aylarında 'i bulmaktadır. Mahalle Halkının Geçimi 15 yıl öncesine kadar tarım yapılarak ana geçim kaynağı ziraat olan Mahallede, son yıldan bu yana kıyı balıkçılığı hızla gelişmiş ve ana geçim kaynağı haline gelmiştir. Bir ucundan diğer ucuna deniz sahili ve cephesi üzerinde oluşu, denizinin çok çeşitli ve zengin balık kaynakları, eşsiz doğası, tertemiz havası ile, biraz geç fark edilmiş ancak çok hızlı gelişmiştir. Mahalle hayvancılık da yapmakta, yaz ve kış her zaman taze et ve süt ürünlerinde bulunabilmektedir. Ayrıca önemli ölçüde zeytin ve zeytinyağı üretiminde yapılmaktadır. Ayrıca Mahallenin eski geçmişi ile ilgili kayıt ve bilgi, 1950'deki Urla Hükümet Konağı yangını nedeniyle bulunamamaktadır. Sekiz yıllık ilköğretim okulu, sağlık ocağı, Türk Telekom santralleri, Tarım Kalkınma Ve Su Ürünleri Kooperatifi mevcuttur Üst Politika Belgeleri Planlamaya esas dayanak olarak alınan üst politika belgeleri şunlardır: 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10. Kalkınma Planı 2014 Yılı Hükümet Programı Orta Vadeli Program AB Katılım öncesi Ekonomik Programı MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı İzmir Bölge Planı Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 32

33 Milli Eğitim Strateji Belgesi Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar Milli Eğitim Şura Kararları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporl PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Kurumumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Kurumumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, 10. Kalkınma planı, 61. Hükümet programı ve hükümet eylem programı ile Avrupa Birliği uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı stratejik plan hazırlık programı ışığında ön görülen hedefler doğrultusunda eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen kurumumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır Politik Eğilimler 10. Kalkınma Planının arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi kapsamında ücretsiz ders kitabı temini, şartlı eğitim yardımları, taşımalı eğitim gibi uygulamalar gerçekleştirilmiş, öğretmenlerin istihdamında ve hizmet içi eğitimlerinde artış sağlanmış, eğitime ayrılan kamu kaynağı artırılmış, FATİH Projesi başlatılmış, 12 yıllık kademeli zorunlu eğitim sistemi tesis edilmiş ve müfredat bu doğrultuda yenilenmiştir. Eğitimde beşeri ve fiziki altyapı iyileştirilmiş, başta kız çocuklarının okullaşması olmak üzere eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranlarında artış sağlanmıştır eğitim öğretim yılında brüt okullaşma oranı okul öncesi eğitimde 4-5 yaş için yüzde 24, ilköğretimde yüzde 96,3 ve ortaöğretimde yüzde 86,6 iken, eğitim öğretim yılında okul öncesi eğitimde yüzde 44, ilköğretimde yüzde 107,6 ve ortaöğretimde yüzde 96,8 olarak gerçekleşmiştir. Eğitimin çıktılarını ve dolayısıyla sistemin performansını değerlendiren uluslararası araştırmalarda elde edilen ortalama puanlarda kısmi iyileşme sağlanmıştır. Nüfusun eğitim düzeyi yükselmekle birlikte OECD ve AB ortalamalarına göre düşük kalmaya devam etmiştir. Ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamına alınması ve yükseköğretime erişimde sağlanan gelişmeler sonucunda nüfusun eğitim düzeyinin artması öngörülmektedir. Diğer yandan, eğitim sistemi, işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılamada yetersiz kalmış ve eğitimli genç bireylerin işsizlik oranlarında sağlanan düşüş sınırlı düzeyde gerçekleşmiştir. Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının niteliğinin eşitlik ve hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve geliştirme sisteminin yeterlilikleri esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer gelişim ve performans değerlendirme sisteminin oluşturulması, izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması, akademik personelin nicelik ve niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile istihdam ilişkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı devam etmektedir. 33

34 Düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik değerleri ve milli kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü, özgüven ve sorumluluk duygusu ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip, bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerilerle donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi eğitim sisteminin temel amacıdır. Toplumun ve ekonominin ihtiyaçlarına duyarlı, paydaşlarıyla etkileşim içerisinde olan, ürettiği bilgiyi ürüne, teknolojiye ve hizmete dönüştüren, akademik, idari ve mali açıdan özerk üniversite modeli çerçevesinde küresel ölçekte rekabetçi bir yükseköğretim sistemine ulaşılması hedeflenmektedir. Tablo 1: Eğitimde Gelişmeler ve Hedefler Derslik Başına Öğrenci Sayısı 30 ve Altı Olan İl Sayısı İlköğretim Ortaöğretim Okul Öncesi (4-5 Yaş) Eğitimde Brüt Okullaşma Oranı (%) 24,0 44,0 47,0 70,0 Yükseköğretimde Brüt Okullaşma Oranı (%) 1 Örgün 29,1 42,9 47,2 55,0 Toplam 46,0 81,6 87,0 94,0 Öğretim Üyesi Başına Öğrenci Sayısı 1 41,6 43,1 43,0 36,0 Yükseköğretimde Dünyadaki Uluslararası Öğrenci Havuzundan Alınan Pay (%) 0,54 0,64 2 0,76 1,50 Kaynak: 2006 ve 2012 yılı verileri Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Kalkınma Bakanlığı, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM), OECD ve Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisi ne (Eurostat) aittir ve 2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma Planı tahminleridir. Lisansüstü öğrenciler hariçtir yılı verisi eğitim öğretim yılına aittir yılı verisidir. Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite odaklı dönüşüm sürdürülecektir. Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçişlerin olduğu, öğrencilerin ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif, sanatsal ve kültürel aktivitelerin daha fazla yer aldığı, bilgi ve iletişim teknolojilerine entegre olmuş bir müfredatın bulunduğu, sınav odaklı olmayan, bireysel farklılıkları gözeten bir dönüşüm programı uygulanacaktır. Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul öncesi eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır. İlk ve orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin, bütünleştirme eğitimi doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması amacıyla beşeri ve fiziki altyapı güçlendirilecektir. Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. Ortaöğretim ve yükseköğretime geçiş sistemi, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini dikkate alan etkin rehberlik ve yönlendirme hizmetleri desteğiyle, süreç odaklı bir değerlendirme yapısına kavuşturulacaktır. 34

35 Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde öğrenci kazanımlarının izlenebilmesini teminen, sınıf temelli başarı düzeyleri, yeterlilikleri ve standartları belirlenecek, ulusal düzeyde çoklu değerlendirme ve denetleme mekanizması geliştirilecektir. Öğretmenlik mesleği daha cazip hale getirilecek; öğretmen yetiştiren fakülteler ile okullar arasındaki etkileşim güçlendirilecek; öğretmen yetiştirme ve geliştirme sistemi, öğretmen ve öğrenci yeterliliklerini esas alan, kişisel ve mesleki gelişimi sürekli teşvik eden, kariyer gelişimi ve performansa dayanan bir yapıda düzenlenecektir. Deneyimli öğretmenlerin dezavantajlı bölgelerde ve okullarda uzun süreli çalışması özendirilecektir. Okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve sorumlulukları artırılacaktır. Kalabalık ve birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci pansiyonları yaygınlaştırılacaktır. Eğitimde alternatif finansman modelleri geliştirilecek, özel sektörün eğitim kurumu açması, özel kesim ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine idari ve mali yönden aktif katılımı özendirilecektir. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. FATİH Projesi tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır. Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul-işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır. Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluşturularak eğitim ve öğretim programları ulusal meslek standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını içeren, öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilecektir. Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğü temin edilecek ve nitelikli işgücünün yetiştirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir Ekonomik Eğilimler 10. Kalkınma Planının arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. Küresel düzeyde nitelikli işgücünün önemi giderek artmaktadır. Eğitim seviyesinin ve işgücünün niteliğinin yükselmesi, ülkelerin ve bireylerin ekonomik gelişmişliğini etkilemeye devam edecektir. Eğitim seviyesinin yanında işgücünün niteliğinin de işgücü hareketlerinde belirleyici bir unsur olması beklenmektedir. Tüm ülkelerde nitelikli işgücüne olan talebin artacağı öngörülmektedir. Yeni teknolojilerin yaygınlaşması, dünyanın çeşitli yerlerindeki insanların aynı anda yeni bilgilere hızlı ve kolay erişimlerini sağlamaktadır. Bu durum, eğitim faaliyetlerinin yerleşik norm ve yaklaşımlarını da değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan kültürler arası etkileşimin, önümüzdeki dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu zenginleşmeyi artırması beklenmektedir. Yirmi birinci yüzyıl; nitelikli insan gücünü yetiştirmenin yanında küresel ölçekte bu insanları kendisine çekebilen, bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, küresel bilgiyi kullanarak yeni bilgiler üretebilen, bilgiyi ekonomik ve sosyal faydaya dönüştürebilen, bu süreci bilgi ve iletişim teknolojileri ile bütünleştirebilen ve insan odaklı kalkınma anlayışını benimseyen ülkelerin yüzyılı olacaktır. Beşeri sermayenin geliştirilmesi genç nüfusa sahip ülkemiz açısından önümüzdeki dönem için bir fırsattır. Bu fırsatı değerlendirerek eğitim kalitesinin ve işgücü niteliğinin artırılması, büyümeyi ve kalkınmayı olumlu yönde etkileyecektir. Diğer yandan Türkiye nin içinde bulunduğu geniş kültürel havza, dinamik nüfus açısından hem işgücü hem de eğitimle ilgili fırsatlar barındırmaktadır. 35

36 Türkiye nin bir bölgesel merkez olarak yükselmesi, iki yönlü insan hareketliliğini artırmaktadır. Bölgesel ve uluslararası hareketliliğin önümüzdeki dönemde daha da artması beklenmektedir. Çok sayıda öğrencinin yurtdışında eğitim görme eğiliminde olduğu günümüzde, Türkiye gelişen beşeri sermayesi ve eğitim kurumlarıyla bu alanı fırsata dönüştürebilecek bir potansiyel taşımaktadır. Gelişmekte olan ülkelerde daha hızlı olmak üzere şehirleşme sürecinin devam etmesi, şehirleşmeyi büyümenin odağına taşıyan yaklaşımların gelişmesi, dünya genelinde şehir ekonomilerinin ve yaşam tarzının daha da hâkim olması beklenmektedir. Bilgiye dayalı ekonomi, finansal ve ihtisaslaşmış hizmetler, nitelikli işgücü, Ar-Ge ve yenilik kapasitesi özellikle görece büyük şehirlerde yoğunlaşmaktadır. Yükselen ve gelişmekte olan ülkeler, küresel rekabet ortamına hızla büyüyen şehirleriyle katılmaktadır. Küresel bütünleşme sürecine paralel olarak yerel ekonomiler; sermaye hareketleri, ticaret ve değer zincirleri aracılığıyla birbirine daha sıkı bağlanmaktadır. Yerel özellikler ile şehirlerin iş ve yaşam çevresi; rekabet avantajı elde etme, yatırım ve nitelikli işgücü çekme açılarından daha fazla öne çıkmaktadır. İç ve dış göçler, farklı kültür ve sosyal kesimlerin şehirlerde bir araya gelmesine neden olurken, bir yandan da altyapı ihtiyacının artmasına, gelir eşitsizliklerine, güvenlik ve sosyal uyum sorunlarına yol açmakta, şehirlerde sosyal ve mekânsal ayrışma riskini beraberinde getirmektedir. Şehirlerde ekonomik etkinliği sağlamak, altyapı ve hizmet kalitesini artırmak, çevresel maliyetleri azaltmak amacıyla yapılan yatırım ve düzenlemeler, katma değeri yüksek yeni sektörlerin gelişmesine imkân vermektedir. Bu gelişme, şehirleşme sürecini büyüme ve kalkınma politikalarıyla bütünleştirebilen ülkeler için önemli fırsatlar sunmaktadır. Diğer taraftan, sermaye fazlasının yüksek ve spekülatif kâr güdüsüyle şehirleşme sürecine paralel olarak büyüyen gayrimenkul sektörleri ile türev araçlarına yönelmesi ve buna bağlı oluşan suni fiyat artışları, finansal krizlerin temel nedenleri arasında bulunmakta ve risk oluşturmaktadır. Devam eden şehirleşme süreci Türkiye açısından yukarıda ifade edilen fırsat ve riskleri daha belirgin hale getirmektedir. Şehirleşme sürecinin, şehirleri daha rekabetçi, yaşanabilir ve sürdürülebilir bir niteliğe kavuşturacak biçimde yönetilmesi, ülkemizin kalkınma hedeflerine ulaşmasına önemli katkı sağlayabilecektir. Hızla artan nüfus, şehirleşme, ekonomik faaliyetler, çeşitlenen tüketim alışkanlıkları; çevre ve doğal kaynaklar üzerindeki baskıyı artırmaktadır. Çevre kirliliği, iklim değişikliği, çölleşme, ormansızlaşma, su kıtlığı ve küresel ısınmayla ilgili sorunlar dünya gündemindeki yerini korumaktadır. Sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmak için küresel ölçekte başlayan yeni büyüme modeli arayışlarıyla birlikte yeşil büyüme kavramı önem kazanmıştır. Bu kavram çerçevesinde, üretim sektörlerinde temiz üretim ve eko-verimlilik ile hem çevrenin korunması hem de rekabetçiliğin artırılması mümkün görülmekte, tarım ve turizm gibi çevreye duyarlı sektörlerde ekolojik potansiyel değerlendirilmekte, yeni düzenleme ve yatırımlarla şehirlerin daha çevre dostu ve ekonomik olarak etkin olabileceği vurgulanmaktadır. Bu eğilimlere bağlı olarak önümüzdeki dönemde bazı sektörlerde kısıtlamaların, bazı sektörlerde ise yeni üretim ve istihdam alanlarının ortaya çıkması muhtemeldir. Çevresel maliyetlerin içselleştirilmesine dönük politika tasarımlarının da belirli ölçüde yaygınlaşacağı öngörülmektedir. Sürdürülebilir büyüme yönündeki arayışların teknolojik gelişme için yeni alanlar oluşturması beklenmektedir. Ancak, gelişmekte olan ülkelerin sınırlı kaynak ve kapasiteleri, teknoloji geliştirme ve büyüme imkânlarından yararlanılmasını ve sürdürülebilir bir üretim ve tüketim yapısına geçişi zorlaştırabilecektir. Ayrıca, küresel düzeyde politika yapıcıları enerji, ekonomi, sosyal kalkınma ve çevre hedeflerinin uyumlaştırılması konusunda kritik tercihlerle karşı karşıyadır. Türkiye deki kalkınma politikaları sürdürülebilir kalkınma yönünde gelişim göstermektedir. Türkiye, küresel düzeydeki çevre sorunlarının çözümüne ülke gerçeklerini gözeten bir anlayışla, ortak fakat farklılaştırılmış sorumluluklar ve göreceli kapasiteler ilkeleri çerçevesinde katkı vermektedir. Artan nüfusun ihtiyaçları ve çeşitlenen tercihleri kalkınma sürecini etkilerken, çevre 36

37 üzerinde yaratılan baskının azaltılması önem kazanmaktadır. Bu çerçevede, kirliliğin önlenmesi çalışmalarına, biyolojik çeşitlilik ve doğal kaynakların korunması ile sürdürülebilir kullanımına öncelik verilmektedir. Türkiye çevre konusunda aldığı kararlar ve yürüttüğü projelerle çevresel tehditleri fırsata dönüştürme potansiyeline sahiptir Sosyal Eğilimler 10. Kalkınma Planının arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. Gelir dağılımında adaletin sağlanması ve yoksullukla mücadele alanında önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. Bu kapsamda, günlük geliri 4,3 doların altında kalan nüfusun oranı 2006 yılındaki yüzde 13,3 seviyesinden 2011 yılında yüzde 2,8 e düşmüş, gelir dağılımında sağlanan iyileşme sonucunda Gini katsayısı 2006 yılındaki 0,40 seviyesinden 2011 yılında 0,38'e gerilemiştir yılında en zengin yüzde 20 lik grubun yıllık kullanılabilir gelirden aldığı pay, en yoksul yüzde 20 lik grubun aldığı payın yaklaşık 8,1 katı iken, 2011 yılında bu pay 7 kat seviyesine düşmüştür. Düşük gelir gruplarına yönelik sosyal koruma ödemeleri kapsamında ücret ve maaş gelirleri ile emekli aylıklarında önemli iyileşmeler yapılmıştır. Yoksulluğun nesiller arası aktarımını engellemek için, eğitim alanındaki sosyal yardımlarda alt gelir gruplarına önem verilmiş, bu kapsamdaki yardımlar Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde yaklaşık iki katına çıkarılmıştır. Tablo 2: Gelir Gruplarının Toplam Gelirden Aldıkları Paylar Birinci Yüzde 20 (En Yoksul) ,8 6,4 6,4 6,2 6,5 6,5 İkinci Yüzde 20 10,5 10,9 10,9 10,7 11,1 11,0 Üçüncü Yüzde 20 15,2 15,4 15,4 15,3 15,6 15,5 Dördüncü Yüzde 20 22,1 21,8 22,0 21,9 21,9 21,9 Beşinci Yüzde 20 (En 46,0 44,9 46,5 45,5 45,3 Zengin) 45,2 Toplam 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Gini Katsayısı 0,40 0,39 0,39 0,39 0,38 0,38 Kaynak: TÜİK Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması 2006 yılında toplam kamu sosyal yardım harcamalarının GSYH ya oranı yüzde 0,86 iken, bu oran 2011 yılında yüzde 1,18 e yükselmiştir. Sosyal hizmet ve yardım alanındaki dağınıklığın giderilmesi ve hizmet bütünlüğünün sağlanması amacıyla bu alanda faaliyet gösteren kurumlar, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı altında yeniden yapılandırılmıştır. Sosyal hizmet ve yardımlardan yararlanacak kişi ve grupların tespitinde nesnel ölçütler oluşturulmuş, sosyal yardım alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşlar arasında iletişim ve işbirliği artırılmış ve sosyal yardım istihdam bağlantısının güçlendirilmesine yönelik çalışmalar sürdürülmüştür. Korunmaya muhtaç çocuklara yönelik sevgi evi ve çocuk evi modellerine geçilmiş, engellilere yönelik evde bakım ve eğitim desteğinin kapsamı genişletilmiş ve istihdam teşvikleri getirilmiştir. Yoksul kesimin sosyal transferlerden daha etkin yararlandırılması ve yoksulluk riski görece daha yüksek kırsal nüfusa odaklanılması ihtiyacı devam etmektedir. Sosyal hizmet ve yardımlar alanında hizmet standartlarının oluşturulması, nitelikli personel istihdamı ve denetimin geliştirilmesi, korunmaya muhtaç çocuklara yönelik kurum bakımı dışında alternatif modeller geliştirilmesi yanında fiziki çevre şartlarının engellilere uygun hale getirilmesi, engellilerin eğitime ve işgücü piyasasına katılımının artırılması ve bakım hizmetlerinin niteliğinin 37

38 yükseltilmesi, artan yaşlı nüfusa yönelik hizmetlerin çeşitlendirilmesi ve yaygınlaştırılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Yoksulluk ve sosyal dışlanma riski altında bulunan kesimlerin fırsatlara erişimlerinin kolaylaştırılması yoluyla ekonomik ve sosyal hayata katılımlarının artırılması ve yaşam kalitelerinin yükseltilmesi, gelir dağılımının iyileştirilmesi ve yoksulluğun azaltılması temel amaçtır. Bu kapsamda sosyal hizmet ve yardım alanında ailenin ihtiyaçlarına bütünsel olarak yaklaşan arz odaklı ve istihdam bağlantılı bir sistem kurulması esastır. Plan döneminde ülkemizde mutlak yoksulluğun ihmal edilebilir seviyelere indirilmesi ve gelişmiş ülkelerde olduğu gibi göreli yoksulluğa odaklanılması amaçlanmaktadır. Tablo 3: Sosyal Koruma Alanında Gelişmeler ve Hedefler Gini Katsayısı 1 0,40 0,38 0,37 0,36 Kişi Başı Günlük 4,30 Doların Altındaki Nüfus Oranı (%) 2 13,3 2,8 2,3 <1,0 Göreli Yoksulluk (%) 3 25,0 22,6 22,0 19,0 Kaynak: 2006 ve 2011 yılı verileri TÜİK ve Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığına aittir ve 2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma Planı tahminidir ve 2011 yılı rakamları TÜİK Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırmaları 2006 ve 2011 yılı rakamları TÜİK 2011 Yoksulluk Çalışması 2006 ve 2011 yılı rakamları TÜİK 2006 ve 2011 Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırmaları (Göreli yoksulluk hesaplanırken eşdeğer hane halkı kullanılabilir geliri medyan değerinin yüzde 60 ı yoksulluk sınırı olarak alınmıştır.) Vergi ve sosyal transferlerin gelir dağılımı eşitsizliğini ve yoksulluğu azaltıcı etkisi artırılacaktır. Yoksulluğun nesiller arası aktarımının önlenmesi amacıyla başta eğitim olmak üzere temel kamu hizmetlerine erişimde fırsat eşitliği daha da güçlendirilecek; yoksullukla mücadelede sivil toplumun katılımı artırılacak ve yerel yönetimlerin rolü güçlendirilecektir. Sosyal hizmet ve yardımlar alanında bütüncül hizmet sunulmasını sağlamaya yönelik Aile Sosyal Destek Programı (ASDEP) modeli uygulanacaktır. Sosyal yardım-istihdam bağlantısı güçlendirilerek yoksul kesimin istihdam edilebilirliğinin artırılması ve üretken duruma geçirilmesine yönelik programlara devam edilecektir. Sosyal hizmet ve yardım alanında nitelikli personel eksikliği giderilecek, aile yanında bakımı destekleyen modeller geliştirilecek, kurum bakımı hizmetlerinin standart ve niteliği iyileştirilecektir. Korunmaya muhtaç çocuklara yönelik öncelikle aile yanında bakım olmak üzere koruyucu aile ve evlat edinme gibi alternatif modeller yaygınlaştırılacaktır. Engellilere yönelik eğitim, istihdam ve bakım hizmetlerinin etkinliği ve denetimi artırılacak, bu kapsamda kaynaklar daha verimli kullanılacak ve fiziksel çevre şartları engellilere uygun hale getirilecektir. Yaşlıların kendi çevrelerinden uzaklaşmadan evlerinde bakımını sağlamaya yönelik hizmetler çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacak ve yaşlılara yönelik kurumsal bakım hizmetlerinin sayı ve niteliği artırılacaktır Bilgi ve Teknolojik Eğilimler 10. Kalkınma Planının arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. 38

39 Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde bilim, teknoloji ve yenilik kapasitesini artırmaya yönelik politikalar çerçevesinde, Ar-Ge ye ayrılan kaynak miktarı ve bilim insanı sayısı ile özel sektörün Ar-Ge faaliyetleri, harcaması ve araştırmacı istihdamı artmış; üniversiteler, kamu kurumları ve özel sektörde araştırma altyapıları yaygınlaştırılmıştır. Ar-Ge harcamalarının GSYH ya oranı, 2006 yılındaki yüzde 0,6 seviyesinden 2011 yılı itibarıyla yüzde 0,86 ya yükselmiş olmakla birlikte, AB ortalaması olan yüzde 1,9 seviyesinin ve Dokuzuncu Kalkınma Planında yer alan yüzde 2 hedefinin altında kalmıştır. Bu dönem sonunda 80 bin olarak hedeflenen ülkemizdeki tam zaman eşdeğer (TZE) araştırmacı sayısı 2011 yılı itibarıyla 72 bine ulaşmıştır. 10 bin çalışan başına düşen TZE araştırmacı sayısı 2011 yılı itibarıyla 30 olup, 2010 yılı itibarıyla 70,3 olan AB ortalamasının altındadır. Ar-Ge harcamalarının 2011 yılı itibarıyla yüzde 43,2 si özel sektör tarafından gerçekleştirilmekte ve TZE Ar-Ge personelinin yüzde 48,9 u özel sektör tarafından istihdam edilmektedir. Özel sektör Ar-Ge faaliyetlerinin ve Ar-Ge personel istihdamının artmasında Ar-Ge destekleri, Teknoloji Geliştirme Bölgelerindeki (TGB) gelişmeler ve özel sektörün Ar-Ge merkezi kurmasına yönelik teşvikler etkili olmuştur. Dokuzuncu Kalkınma Planında ve Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu kararlarında belirlenen öncelikli teknoloji alanları başta olmak üzere, kamu kurumları ve üniversitelerde araştırma altyapıları oluşturulması amacıyla yaklaşık 2,4 milyar TL kaynak harcanmıştır. Halen faaliyete geçmiş 108, kurulumu devam eden 65 tematik ileri araştırma merkezi projesi bulunmaktadır. Bu merkezler ağırlıklı olarak biyoteknoloji dâhil yaşam bilimleri, malzeme, havacılık ve uzay, bilgi ve iletişim, savunma teknolojileri ile nanoteknoloji alanlarındadır. Öte yandan, üniversitelerin araştırma kapasitesini geliştirmek üzere 20 üniversitede merkezi araştırma laboratuvarı tamamlanmış, 62 sinde ise devam etmektedir. Bu merkezleri diğer kamu üniversitelerinde de kurmak üzere hazırlık çalışmaları yürütülmektedir. TGB lerin sayısı ile bu bölgelerde yürütülen projeler ve araştırmacı istihdamının yanı sıra başta Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) olmak üzere ilgili kamu kurumları tarafından yürütülen Ar-Ge ve yenilik destek programlarının sayısı, kaynak miktarı artmış ve destekler büyük ölçüde öncelikli alanlara yönlendirilmiştir. Ülkemiz 2010 yılı itibarıyla toplam bilimsel yayın sayısı bakımından dünyada 18 inci sırada olmasına rağmen, bu yayınların nüfusa oranı bakımından 45 inci ve yayınlara yapılan ortalama atıf bakımından ise AB ülkeleri arasında son sıralarda yer almaktadır. Bu durum özellikle temel bilimlerde araştırma ortamının iyileştirilmesi ve araştırmacı insan gücünün nitelik ve niceliğinin artırılması ihtiyacını göstermektedir. Bilim, teknoloji ve yenilik politikalarının başta eğitim, sanayi ve bölgesel politikalar olmak üzere diğer politikalarla tamamlayıcı olarak yürütülmesi; sanayi sektörü yanında hizmetler ve tarım sektörlerinde katma değer artışı sağlanması, yenilikçi girişimciliğin gelişmesi ve bölgesel potansiyelin harekete geçirilmesi açılarından öneme sahiptir. Kaydedilen gelişmelere rağmen Ar-Ge ve yenilik için ayrılan kaynakların hem miktarının hem de istenilen faydaya dönüşmek üzere etkinliğinin artırılması ihtiyacı devam etmektedir. Özellikle teknolojik ürün üretme sürecinin ticarileştirme aşamasının güçlendirilmesi, teknoloji transferine yönelik ara yüzlerin oluşturulması, yenilikçi girişimciliğin geliştirilmesi, kamu alımlarının yerli teknolojilerin geliştirilmesini destekler yapıya kavuşturulması, üretim süreçlerinde verimliliği artıran ve sürdürülebilir üretimi destekleyen teknolojilerin geliştirilmesi, imalat sanayi üretiminde ve ihracat içinde yüksek teknoloji sektörlerinin payının artırılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Ar-Ge ve yenilik alanında uluslararası düzeyde akreditasyon ve standart oluşturma kapasitesinin artırılması, araştırma altyapılarının çeşitlendirilerek etkin ve sürdürülebilir kullanımlarının sağlanması, kamu ve özel sektördeki altyapılar arasındaki işbirliğinin daha da geliştirilmesi gerekmektedir. Araştırmacı insan gücünün nitelik ve nicelik olarak geliştirilerek özel sektörde istihdamının artırılması ihtiyacı bulunmaktadır. Ayrıca, başta AB ülkeleri olmak üzere Ar-Ge faaliyetleri, araştırma altyapıları 39

40 ve araştırmacı insan gücü bakımından bölgesel ve küresel düzeyde işbirliğinin geliştirilmesi önemini korumaktadır. Ar-Ge ve yenilik politikasının temel amacı; teknoloji ve yenilik faaliyetlerinin özel sektör odaklı artırılarak faydaya dönüştürülmesine, yeniliğe dayalı bir ekosistem oluşturularak araştırma sonuçlarının ticarileştirilmesine ve markalaşmış teknoloji yoğun ürünlerle ülkemizin küresel ölçekte yüksek rekabet gücüne erişmesine katkıda bulunmaktır. Tablo 4: Ar-Ge ve Yenilik Alanında Gelişmeler ve Hedefler Ar-Ge Harcamalarının GSYH ya Oranı (%) 0,60 0,86 0,92 1,80 Ar-Ge Harcamalarında Özel Sektörün Payı (%) 37,0 43,2 46,0 60,0 TZE Cinsinden Ar-Ge Personeli Sayısı TZE Cinsinden Araştırmacı Sayısı Ar-Ge Personeli İçinde Özel Sektörde İstihdam Edilenlerin Payı (%) 33,1 48,9 52,0 60,0 Kaynak: 2006 ve 2011 yılı verileri TÜİK e aittir ve 2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma Planı tahminleridir. Başta enerji ve imalat sanayi olmak üzere tüm sektörlerde, doğal kaynakların etkin kullanımını ve çevresel bozulmaların önlenmesini sağlayacak temiz teknolojiler ile katma değeri yüksek yeşil ürünler geliştirilmesine yönelik Ar-Ge ve yenilik faaliyetleri desteklenecektir. Teknoloji geliştirme bölgelerinin yapısı ve işleyişi; üniversite sanayi işbirliğini, işletmeler arası ortak Ar-Ge ve yenilik faaliyetlerini ve yenilikçi girişimciliği en üst düzeye çıkarmak üzere etkinleştirilecektir. Temel ve sosyal bilimlerde yetkin araştırmacıların yetiştirilmesi desteklenecek, üniversiteler ve kamu kurumları bünyesinde bu alanlardaki araştırmaların sayısı, niteliği ve etkinliği artırılacaktır. Kamu tedarik sistemi yeniliği, yerlileşmeyi, çevreye duyarlılığı, teknoloji transferini ve yenilikçi girişimciliği teşvik edecek şekilde iyileştirilecektir. Kamu kurumlarının özel sektörle işbirliği içerisinde Ar-Ge faaliyetlerini yönlendirme ve sonuçlarını hayata geçirmeye yönelik kapasiteleri güçlendirilecektir. Ar-Ge faaliyetleri, araştırma altyapıları ve araştırmacı insan gücü bakımından bölgesel ve küresel düzeyde işbirliği geliştirilecektir. Bu kapsamda kritik teknolojilerin transferinin kolaylaştırılmasına, içselleştirilmesine ve dünyadaki emsal teknolojilerle rekabet edebilecek şekilde geliştirilmesine önem verilecektir Ekolojik Eğilimler 10. Kalkınma Planının arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde, sürdürülebilir kalkınmayı hedefleyen bir yaklaşımla, çevre mevzuatı ve standartları geliştirilmiş, kurumsal ve teknik altyapı iyileştirilmiş ve çevre yönetiminin güçlendirilmesine yönelik projeler gerçekleştirilmiştir. İklim Değişikliği Strateji Belgesi ve Biyolojik Çeşitlilik Stratejisi ve Eylem Planı gibi temel strateji belgeleri hazırlanarak çevre politikasına ve uygulamaya yön veren çerçeve geliştirilmiştir. Böylece başta emisyonların kontrolü, korunan alanların genişletilmesi, biyolojik çeşitliliğin korunması olmak üzere çevre kirliliğinin önlenmesi, çevre kalitesinin iyileştirilmesi ve doğal kaynakların sürdürülebilir yönetimi yönünde önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. Küresel iklim değişikliğiyle mücadelede ulusal şartlar çerçevesinde alınan tedbirlerle döneminde kümülatif olarak 1,4 milyar ton emisyon tasarrufu sağlanmıştır yılı verilerine 40

41 göre, Türkiye nin yıllık sera gazı emisyonu 401,9 milyon ton karbondioksit eşdeğeri, kişi başına sera gazı emisyonları ise yıllık 5,51 ton karbondioksit eşdeğeridir döneminde havadaki kükürt dioksit miktarında yüzde 50, partikül madde miktarında ise yüzde 36 oranında azalma sağlanmıştır. Korunan alanların ülke yüzölçümüne oranı, 2006 yılında yüzde 4,99 iken 2012 yılında yüzde 7,24 e yükselmiştir. Bu gelişmelere rağmen ekonomik büyüme, nüfus artışı, üretim ve tüketim alışkanlıklarının çevre üzerindeki baskıları devam etmektedir. Çevre ve doğal kaynak yönetiminde planlama, uygulama, izleme ve denetimin geliştirilmesi gerekmektedir. Kurumlar arası yetki çakışmalarının giderilmesi ve işbirliğinin güçlendirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Çevresel yatırımlar için finansman kaynaklarının geliştirilmesi ve kaynakların etkili kullanımı ile çevreye ciddi etkisi olabilecek proje ve programların etkilerinin değerlendirilerek önlem alınmasını sağlayacak araçların güçlendirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Çevre dostu yöntem ve teknolojilere yönelik Ar-Ge ve yeniliğin geliştirilmesi de ekonomik büyümeyi desteklemek açısından önem arz etmektedir. Ekonomik ve sosyal gelişme sağlanırken, toplumun çevre duyarlılığı ve bilincinin artırılması, bugünün ve gelecek nesillerin kısıtlı doğal kaynaklardan faydalanmasını güvence altına alacak şekilde çevrenin korunması ve kalitesinin yükseltilmesi temel amaçtır. Enerji, sanayi, tarım, ulaştırma, inşaat, hizmetler ve şehirleşme gibi alanlarda çevre dostu yaklaşımların barındırdığı yeni iş imkânları, gelir kaynakları, ürün ve teknolojilerin geliştirilmesine yönelik fırsatlar değerlendirilerek yeşil büyümenin sağlanması hedeflenmektedir. Çevre yönetiminde görev, yetki ve sorumluluklardaki belirsizlik ve yetersizlikler giderilecek, denetim mekanizmaları güçlendirilecek; özel sektörün, yerel yönetimlerin ve STK ların rolü artırılacaktır. Sürdürülebilir şehirler yaklaşımına uygun olarak şehirlerde atık ve emisyon azaltma, enerji, su ve kaynak verimliliği, geri kazanım, gürültü ve görüntü kirliliğinin önlenmesi, çevre dostu malzeme kullanımı gibi uygulamalarla çevre duyarlılığı ve yaşam kalitesi artırılacaktır. Üretim ve hizmetlerde yenilenebilir enerji, eko-verimlilik, temiz üretim teknolojileri gibi çevre dostu uygulamalar desteklenecek, çevre dostu yeni ürünlerin geliştirilmesi ve markalaşması teşvik edilecektir. Sürdürülebilir üretim ve tüketimi desteklemek üzere kamu alımlarında çevre dostu ürünlerin tercih edilmesi özendirilecektir. Doğal kaynakların ve ekosistem hizmetlerinin değeri ölçülerek politika oluşturma ve uygulama süreçlerinde dikkate alınacaktır. Tüketim alışkanlıklarının sürdürülebilirliğinin desteklenmesi ve doğa koruma başta olmak üzere çevre bilincinin artırılmasına yönelik uygulamalar yaygınlaştırılacaktır. Tarım, ormancılık, gıda ve ilaç sanayii açısından önem taşıyan biyolojik çeşitliliğin tespiti, korunması, sürdürülebilir kullanımı, geliştirilmesi ve izlenmesi sağlanacaktır. İklim değişikliği ile mücadele ve uyum çalışmaları ülke gerçekleri gözetilerek ortak fakat farklılaştırılmış sorumluluklar ile göreceli kabiliyetler ilkeleri doğrultusunda sürdürülecektir. Enerji, sanayi, tarım, ulaştırma, inşaat, hizmetler ve şehirleşme gibi alanlarda yeşil büyüme fırsatları değerlendirilecek, çevreye duyarlı ekonomik büyümeyi sağlayan yeni iş alanları, Ar-Ge ve yenilikçilik desteklenecektir Etik Eğilimler Dünyada ve ülkemizde yaşanan sosyal, ekonomik ve kültürel değişim, kamuoyunun eleştirisine açıklık ve değişim talebi, hızlı ve etkili iletişim olanakları ile sivil toplumun gelişimi; toplumun taleplerine karşı daha duyarlı, katılımcılığa önem veren, açıklık, saydamlık, hesap verebilirlik, tarafsızlık, dürüstlük ve objektiflik ilkelerine bağlı yeni bir kamu hizmeti anlayışının doğmasına yol açmıştır. 41

42 Yeni kamu hizmeti anlayışına paralel olarak, gerek OECD ve Avrupa Konseyi gibi ülkemizin de üyesi olduğu uluslararası kuruluşların, gerek kamu kurumları, üniversiteler ve sivil toplum kuruluşları gibi yerel dinamiklerin araştırma ve çalışmaları sonucunda kamu yönetiminde etik' konusu ülkelerin gündemine girmiş ve bir çok ülkede bu konuda faaliyet göstermek üzere kurum veya kurullar oluşturulmuştur. Bu kurum ve kurullar, kamu görevlilerinin uymaları gereken etik davranış kurallarını belirlemek, bu kurallara uygun işleyişi sağlamak ve etik kuralların ihlali halinde, yargısal ve idari denetimin yanında, dış denetim yapmakla görevli bulunmaktadır. Ülkemizde de, kamu görevlilerinin uyacakları meslekî ve etik ilke ve kuralları belirlemek, bunların uygulanmasını gözetmek, kamu görevlilerinin görevlerini eşitlik, tarafsızlık ve açıklık ilkelerine uygun olarak yapmalarını sağlamak ve etik kültürü ülkemizde benimsetmek ve yerleştirmek amacıyla, 5176 sayılı Kanunla Kamu Görevlileri Etik Kurulu kurulmuş ve tarih ve 2004/7791 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla Başkanlık ve Üyeliklerine atama yapılan kurul çalışmalarına başlamıştır. Eğitim insanı doğumdan ölüme etkileyen ve bir şekle sokmaya çalışan bir süreçtir. Etik ise insanın ne yapmalıyım? Nasıl yapmalıyım? Sorularına vermeye çalıştığı yanıttır. Eğitim ve etik arasında bu anlamda zorunlu bir ilişki vardır. Eğitim, yaşam boyunca süren etik bir kendini tanıma sürecidir. Kamu kurum ve kuruluşlarında etik kültürünü yerleştirmek, kamu görevlilerinin görevlerini yürütürken uymaları gereken etik davranış ilkelerini belirlemek, bu İlkelere uygun davranış göstermeleri açısından onlara yardımcı olmak ve görevlerin yerine getirilmesinde adalet, dürüstlük, saydamlık ve tarafsızlık ilkelerine zarar veren ve toplumda güvensizlik yaratan durumları ortadan kaldırmak suretiyle kamu yönetimine halkın güvenini artırmak anlayışıyla görev yapmayı ve hizmet sunmayı amaçlamaktadır tarih ve 5176 sayılı "Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun." b) tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanan "Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri ile Başvuru Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik." Bu hizmeti karşılamayı amaçlamaktadır. 42

43 2.7.GZFTANALİZİ İskele Ortaokulu Müdürlüğü Kurumumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. Okul Strateji gelişim ekibinin periyodik toplantıları neticesinde mevcut durum analizi yapılarak güçlü ve zayıf yönlerimiz tespit edilmiştir. Memnuniyet anketleri taranmış tespit edilen sorunlar anket haline getirilerek 30 öğrenci, veli ve tüm öğretmenlerimize uygulanarak sorunlar önceliklendirilmiştir. Stratejik Planlama Ekibimiz tüm öğretmenlerimizle birebir soru cevap yöntemini kullanarak fırsat ve tehditlerin belirlenmesini sağlamıştır Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Güçlü Yönler, Zayıf Yönler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Kurumumuzda etkin bir şekilde öğrenci devam takip iş ve işlemlerinin yürütülmesi Kayıt ve nakil işlemlerinin yürütülmesinde iç ve dış paydaşlarla işbirliği içinde olunması Öğretmen kadrosunun idealist bir tutum sergilemesi Yönetici kadromuz ve öğretmenler arasında uyum ve işbirliğinin güçlü olması Yöneticilerimizin personel motivasyonunu artırmış olmaları Stratejik hedeflerin oluşumunda kurum personelinin fikir ve amaç birlikteliği içinde olması Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere kurumumuzda önem verilmesi Kurumumuzda yetiştirme kursların açılması ve başarıyla sürdürülebilmesi Kurumumuzda çeşitli alanlarda ders dışı egzersiz faaliyetlerinin sürdürülmesi Rutin dışında ihtiyaç duyuldukça veli toplantılarının düzenleniyor olması Her türlü görüş ve öneriye açık olunması Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda ihtiyaçların analizinin yapılmış olması Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularının yapılması ve bunların takip edilmesi Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi açısından iç ve dış paydaşlarla işbirliği içinde olunması 43

44 Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Akademik başarının istenilen düzeyde Okulumuzda öğrenci devam devamsızlık olmaması Okulumuzda dersliklerde teknolojik bildirimlerini anlık yapabilen sms ve Okulumuzda kurumsallaşma bilincinin ve altyapı yetersizdir elektronik mesaj sisteminin kurulmamış kurum kültürünün yerleşmemiş olması Resim,Müzik ve Teknoloji-Tasarım olması Ulusal projeler ve AB projeleri gibi dersleri açısından dersliklerimiz Öğrenci devamsızlığın azaltılması alanlarda faaliyetimizin olmaması yetersizdir. Dersliklerde teknolojik donanımın Spor salonumuz bulunmamakta ve spor açısından veli okul işbirliğinin yeterince yetersizliği nedeniyle öğrenci merkezli materyallerimiz yetersizdir. sağlanmamış olması eğitimde aksaklıkların yaşanması Kantin işletmesi bulunmaması nedeniyle Dersliklerde teknolojik donanımın öğrenciler temel ihtiyaçlarını okuldan yetersizliği nedeniyle n karşılayamamaktadır. eğitim teknolojilerini etkili kullanamamaları. Öğrencilerin devamsızlık alışkanlıkları ve yüksek devamsızlık oranları Okul aile birliğini oluşturma ve faaliyetlerine katılım konusunda velilerimizin inisiyatif almamaları, veli toplantılarının düşük katılım yoğunluğu ile yapılması Öğrencilerimizin kişisel ve akademik gelişim alanlarında motivasyon ve hedef oluşturma açısından olumsuz yaklaşımları İngilizce öğretimi için temel malzemelerin okulda bulunmaması Öğrencilerin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak fiziki yapıdaki yetersizlikler ve bu alandaki temel eğitim materyali eksikliği Eğitim öğretim alanında öğretmenlerimizin yeterince Hizmet iç eğitim almamış olmaları 44

45 Fırsatlar, Tehditler Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Eğitim ve Öğretime Erişim anlamında iç ve dış paydaşlarımızın işbirliğine açık olması Eğitim bölgemizde yer alan muhtarlıkların nüfus ve yerleşim özelliklerini tanımaları Kayıt ve nakil işlemlerinin elektronik ortamda yapılıyor olması Kurumumuzda derslik kapasitesi açısından kayıt ve nakil kabul sorunu bulunmaması Kurumuzda öğretmen açığı bulunmaması ve tüm öğretmenlerimizin kadrolu personel olması Sınıf mevcutlarının standart değerlerde bulunması Tam gün eğitim öğretim yapılması Kurumumuzda kadrolu destek hizmeti sağlayan yardımcı personelin görev yapıyor olması Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi açısından dış paydaşların işbirliğine açık olması Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularının İl ve İlçe Milli Eğitim tarafından dikkate alınması İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından okulumuza kantin payı gelirlerinden maddi kaynak sağlanması Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrenci devamsızlığı bildirimi yapılan velilerin duyarsızlığı Eğitim bölgemizde yerleşke yapısının dağınık olması Kurumumuz ilçede göç alan bir eğitim bölgesinde yer almaktadır. Yıl içinde nakil gelen ve nakil giden öğrenci sayımızın yüksek oranı Parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin bulunması Mevcut öğretmen norm yönetmeliği hükümlerinden dolayı rehber öğretmen kadromuzun bulunmayışı ve bulunmayacak olması Yıl içinde nakil gelen ve nakil giden öğrenci sayımızın yüksek oranı Parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin bulunması Mevcut öğretmen norm yönetmeliği hükümlerinden dolayı rehber öğretmen kadromuzun bulunmayışı ve bulunmayacak olması Okulumuzda eğitimin finansmanı konusunda yerel imkânların bulunmayışı Okulumuzun bina, derslik, salon vb alanlarda genişleyecek alanı bulunmamaktadır. Okulumuz sit bölgesinde yer aldığından ve bazı unsurları sit yapısı olduğundan tadilatı yapılamamaktadır. Okulumuzun fiziksel durumunu iyileştirebilecek yerel maddi kaynakları yoktur. Genel bütçeden ayrılan payın yetersiz olması, ödenek eksiklikleri 45

46 2.8. TOWS Matrisi İskele Ortaokulu Müdürlüğü Yöntem Okulumuz TKY ekibine GZFT Analizi ve TOWS Matrisi hazırlama eğitimi verilmiştir. Uygulamalı olarak hazırlanan GZFT, stratejilere dönüştürülerek TOWS matrisi oluşturulmuştur GF Stratejileri Güçlü yönlerimiz Stratejik hedeflerin oluşumunda kurum personelinin fikir ve amaç birlikteliği içinde olması Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere kurumumuzda önem verilmesi Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularının yapılması ve bunların takip edilmesi Kurumumuzda çeşitli alanlarda ders dışı egzersiz faaliyetlerinin sürdürülmesi Kurumumuzda yetiştirme kursların açılması ve başarıyla sürdürülebilmesi GT Stratejileri Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? Kurumuzda öğretmen açığı bulunmaması ve tüm öğretmenlerimizin kadrolu personel olması Tam gün eğitim öğretim yapılması Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularının İl ve İlçe Milli Eğitim tarafından dikkate alınması Kurumuzda öğretmen açığı bulunmaması ve tüm öğretmenlerimizin kadrolu personel olması Kurumuzda öğretmen açığı bulunmaması ve tüm öğretmenlerimizin kadrolu personel olması GF stratejileri Stratejik hedef ve amaçlarımızı gerçekleştirmek için tüm öğretmenlerimizle birlikte okul eylem planını uygulamak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri tam gün eğitimöğretim şekli içinde daha etkin ve verimli uygulamak Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularımızı İl ve İlçe Milli Eğitim müdürlüklerin yatırım programına alınmasını sağlamak Kurumumuzda öğretmenlerimizin düzenlediği ders dışı egzersiz faaliyetlerinin branşlara göre dağılımını artırmak Kurumumuzda öğretmenlerimizin açtığı yetiştirme kurslarının branşlara, sınıflara göre dağılımını ve toplam ders saatini artırmak Tehditlerimiz Öğrenci devamsızlığı bildirimi yapılan velilerin duyarsızlığı Mevcut öğretmen norm yönetmeliği hükümlerinden dolayı rehber öğretmen kadromuzun bulunmayışı ve bulunmayacak olması Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak? Rutin dışında ihtiyaç duyuldukça veli toplantılarının düzenleniyor olması Öğretmen kadrosunun idealist bir tutum sergilemesi GT stratejileri Öğrenci devamsızlığının olumsuz sonuçlarını ele alan özel gündemli toplantı, seminer, veli görüşmesi düzenlemek ve bu konudaki veli duyarsızlığını azaltmak İdealist bir yaklaşımla okul rehberlik hizmetleri yürütme kurulunun çalışmalarını uygulamak ve rehber öğretmenin bulunmayışından kaynaklı sorunları azaltmak 46

47 Parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin bulunması Genel bütçeden ayrılan payın yetersiz olması, ödenek eksiklikleri Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere kurumumuzda önem verilmesi Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularının yapılması ve bunların takip edilmesi Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin katılımını sağlayarak ve bu öğrencilerimizin yaşadığı olumsuzlukları en aza indirmek. Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularını yaparak ve bunları takip ederek genel bütçeden ve ödeneklerden pay ayrılmasını sağlamak ZF Stratejileri Zayıf yönlerimiz Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması Okul aile birliğini oluşturma ve faaliyetlerine katılım konusunda velilerimizin inisiyatif almamaları, veli toplantılarının düşük katılım yoğunluğu ile yapılması Öğrencilerin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak fiziki yapıdaki yetersizlikler ve bu alandaki temel eğitim materyali eksikliği Öğrenci devamsızlığın azaltılması açısından veli okul işbirliğinin yeterince sağlanmamış olması Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek? Sınıf mevcutlarının standart değerlerde bulunması Tam gün eğitim öğretim yapılması Kurumuzda öğretmen açığı bulunmaması ve tüm öğretmenlerimizin kadrolu personel olması Eğitim bölgemizde yer alan muhtarlıkların nüfus ve yerleşim özelliklerini tanımaları ZF stratejileri Akademik başarımızı artırıcı faaliyetleri sınıf mevcutlarının standart değerde bulunmasından yararlanarak etkin bir şekilde uygulamak Tam gün eğitim uygulanmasında mesaiyi sorunumuzun bulunmayışını fırsata dönüştürerek Veli-okul işbirliğini gücendirmeye dönük çalışmalar planlamak. Tüm öğretmenlerimize ait veli görüşme saatleri planlamak Kadromuzdaki tüm öğretmenlerin işbirliği ile Öğrencilerimizin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak çalışma, materyal ve fiziki ortam düzenlemeleri yapmak Eğitim bölgemizdeki muhtarlıklarla birlikte öğrenci devamsızlığın azaltılması açısından veli okul işbirliğinin güçlendirilmesi için işbirliği içinde olmak 47

48 Dersliklerde teknolojik donanımın yetersizliği nedeniyle öğrenci merkezli eğitimde aksaklıkların yaşanması Dersliklerde teknolojik donanımın yetersizliği nedeniyle öğretmenlerin eğitim teknolojilerini etkili kullanamamaları Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi açısından dış paydaşların işbirliğine açık olması Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi açısından dış paydaşların işbirliğine açık olması Dış paydaşlar ile işbirliğine gidilerek dersliklerde teknolojik donanımın yetersizliğini azaltmak öğrenci merkezli eğitimin uygulanmasını kolaylaştırmak Dış paydaşlar ile işbirliğine gidilerek dersliklerde teknolojik donanımın yetersizliğini azaltmak öğretmenlerin eğitim teknolojilerini etkili kullanmalarını sağlamak ZT Stratejileri Tehditlerimiz Mevcut öğretmen norm yönetmeliği hükümlerinden dolayı rehber öğretmen kadromuzun bulunmayışı ve bulunmayacak olması Okulumuzda eğitimin finansmanı konusunda yerel imkânların bulunmayışı Parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin bulunması Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz? Eğitim öğretim alanında öğretmenlerimizin yeterince Hizmet iç eğitim almamış olmaları Ulusal projeler ve AB projeleri gibi alanlarda faaliyetimizin olmaması Öğrencilerimizin kişisel ve akademik gelişim alanlarında motivasyon ve hedef oluşturma açısından olumsuz yaklaşımları ZT stratejileri Rehberlik hizmetleri kapsamında hizmet içi eğitim faaliyetine katılan öğretmen sayımızı artırarak rehber öğretmen bulunmayışından dolayı yaşanan rehberlik hizmetleri ile ilgili sıkıntıları azaltmak Ulusal projeler ve AB projeleri gibi alanlarda faaliyetler düzenleyerek hibe proje gelirleri elde etmek ve eğitimin finansmanı konusunda yerel imkânlardan kaynaklı sıkıntıları azaltmak Öğrencilerimizi kişisel ve akademik gelişim alanlarında motive ederek ve onların hedef oluşturmalarını sağlayarak, parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin akademik ve kişisel gelişim sorunlarını azaltmak. Yıl içinde nakil gelen ve nakil giden öğrenci sayımızın yüksek oranı Okulumuzda kurumsallaşma bilincinin ve kurum kültürünün yerleşmemiş olması Okulumuzda kurum kültürü ve kurumsallaşma bilincinin yerleşmesini sağlayarak öğrenci nakil işlemlerinden kaynaklı öğrenci profilindeki değişim risklerinin etkisini azaltmak 48

49 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Kendisini geleceğin ve toplumun bir parçası gören, ufku geniş bireyler yetiştiren bir temel eğitim kurumu olmak için kaynaklarımızı etkin ve verimli kullanarak tüm paydaşlarımızla katılımcı bir anlayışla çalışıyoruz. Geleceğe yönelen birey ve okul 49

50 TEMEL DEĞERLERİMİZ Saygınlık ve Güvenilirlik Tarafsızlık Öncülük ve Yönlendiricilik Yenilikçilik Şeffaflık, Hesap Verebilirlik ve Etik Değerlere Bağlılık Tutarlılık ve Öngörülebilirlik İhtiyaç ve Beklentilere Duyarlılık Katılımcılık Sürekli Gelişim Yetkinliğe ve Uzmanlığa Önem Vermek Atatürk İlke ve İnkılaplarına Bağlılık Milli ve Evrensel Değerlere Bağlılık Demokratik ve Tarafsız Yaklaşım Ferdin ve toplumun ihtiyaçları Çevreye ve Tüm Canlılara Duyarlılık Genellik ve eşitlik Plânlılık Kaynakların Etkili ve Verimli Kullanımı Fırsat ve imkân eşitliği, Süreklilik Tarafsızlık ve Güvenilirlik Değişim ve Gelişime Açık Olma Katılımcılık Hoşgörü Bilimsellik Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik 50

51 Çözüm Odaklılık İşbirliği Her yerde ve her yaşta eğitim TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI AMAÇ 1: Temel eğitim kapsamında bulunan bireylerin en temel hakkı olan eğitim ve öğretime eşit şartlarda katılımını ve devamını sağlamak HEDEF itibariyle 10 gün üzeri devamsızlık oranını %38 den kademeli olarak plan dönemi sonunda % 15 e düşürmek ve okul terklerini önlemek. P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Eğitime ve Öğretime Erişim Önceki Yıllar 2012/ /2014 Plan Dönemi Sonu 1. Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) Devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı(%) Okul terki oranı Mobil VBS Kullanıcı Sayısı Mevcut Durum: Okulumuzda öğretim yılında ortaokul 5,6,7 ve 8. sınıflarda 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci sayısı 41 iken öğretim yılında 38 olduğu görülmüştür. Eğitim öğretimin kalitesini artırmak amacıyla bu oranın azaltılması için yıllar itibari ile gerekli tedbirler alınacaktır. Okulumuzda öğretim yılında ortaokul 5,6,7 ve 8 devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı 0 ve %0 iken öğretim yılında yine 0 ve %0 olduğu görülmüştür. Bu oranın aynı şekilde korunması için gerekli tedbirler alınacaktır. Okulumuzda öğretim yılında ortaokul 5,6,7 ve 8 okul terki yapan öğrenci sayısı 0 ve %0 iken öğretim yılında yine 0 ve %0 olduğu görülmüştür. Bu oranın aynı şekilde korunması için gerekli tedbirler alınacaktır. Tedbirler 1. 1ğretiEr Sıra No Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 51

52 1 Öğrenci devamsızlığının olumsuz sonuçlarını ele alan özel gündemli toplantı, seminer, veli görüşmesi düzenlemek ve bu konudaki veli duyarsızlığını azaltmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir 2 Eğitim bölgemizdeki muhtarlıklarla birlikte öğrenci devamsızlığın azaltılması açısından veli okul işbirliğinin güçlendirilmesi için işbirliği içinde olmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir 3 2.Yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle iletişime geçilerek eğitime erişimi arttırıcı çalışmaların yapılması Okul Yönetimi Okul aile Birliği Okul Aile Birliği Üyesi Yönetici ve Öğretmenler Okul Aile Birliği Mali yükümlülük içermemektedir. 52

53 4 3. STK ve Diğer kurumlarla işbirliği yapılıp engelli öğrencilerin eğitime erişmede yaşadığı problemlerin azaltılması. Okul Yönetimi. Okul Reh.Hiz. Yür.Kur. Müdür Yardımcısı Engelli, Avrupa Birliği İlgili Mevzuatı Mali yükümlülük içerebilir. 5 4.Bireyselleştirlmiş eğitim planlarının etkinliğini arttırarak resmi özel eğitim okulu olmamasından kaynaklanan ihtiyacı karşılayıcı çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi. Okul Reh.Hiz. Yür.Kur. Sınıf Rehber Öğretmeni Zümre İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir. 6 5.Okulda uygulanan etkinlik ve projelere öğrenci seçimlerinde okul terki riski bulunan öğrencilere de yer verilmesinin sağlanması. Okul yönetimi, Okul Reh.Hiz. Yür.Kur. Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir. 53

54 7 6. Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin arttırılmasıyla okulumuzun çekim merkezi haline getirilmesi. Okul yönetimi, Okul Reh.Hiz. Yür.Kur., Zümre Başkanları Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içerebilir. 8 7.Rehberlik çalışmalarının etkililiği arttırılarak parçalanmış ailelerin etkisi ve farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzluğun azaltılması. Okul yönetimi, Okul Reh.Hiz. Yür.Kur Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir 9 8.Veli bilgilendirme sisteminin kullanımını yaygınlaştırılarak ailelerle birlikte devamsız öğrencilerin takibini sağlayıcı çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içerebilir 54

55 10 9.Devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenlerin sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfı, okul aile birlikleri ve STK ların yardımlarından faydalanmalarını sağlayan çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir Göç yoğunluğunun fazla olması nedeniyle dezavantajlı grupların okul aile birliğince desteklenerek, okula devamlarını arttırma çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içermemektedir Parçalanmış ailelerinin çocuklarının okul aile birliğinin katkılarıyla okula devamlarının sağlanması. Okul Yönetimi Okul aile Birliği Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Öğretmeni İlköğretim İlgili Mevzuat Mali yükümlülük içerebilir 55

56 TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI AMAÇ 2:Temel eğitim kapsamındaki bireye milli eğitimin temel amaçları çerçevesinde bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılmasını sağlamak Hedef 2.1. Akademik başarı seviyemizi artırarak, 8. sınıf merkezi ortak sınavlarında okul başarı ortalamasını yükseltmek. 2.1.Performans Göstergesi Performans Göstergesi OKUL ORTALAMASI Önceki Yıllar Kaliteli Eğitim ve Öğretim 2012/ /2014 OKUL Ders Soru Sayısı ORTALAMASI Plan Dönemi Sonu OKUL ORTALAMASI Türkçe 20 10,40 11,69 14,00 Merkezi ortak sınavlarının net Matematik 20 ortalaması Fen ve Teknoloji T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Yabancı dil ,60 7,38 8,70 10,76 9,50 10,52 6,50 7,40 10,00 12,00 14,00 10, Din Kl ve Ah B 20 13,50 14,50 15,00 Mevcut Durum: öğretim yılı TEOG sınavında öğrencilerimizin Türkçe ortalaması 11,69 Matematik net ortalaması 7,38 Fen ve Teknoloji net ortalaması 10,76, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük net ortalaması 10,52, Yabancı Dil net ortalaması7,40 ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi net ortalaması.14,50 dir. Plan dönemi sonunda ulaşılmak istenen hedefler açısından stratejiler aşağıda belirtilmiş olup her yıl eylem planında söz konusu hedefler doğrultusunda faaliyetler uygulanacaktır. 56

57 Tedbirler 2.1. İskele Ortaokulu Müdürlüğü Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet Tam gün eğitim uygulanmasında mesaiyi sorunumuzun bulunmayışını fırsata dönüştürerek Veli-okul işbirliğini gücendirmeye dönük çalışmalar planlamak. Tüm öğretmenlerimize ait veli görüşme saatleri planlamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 1.Ortaöğretim kurumları ile işbirliğine gidilerek ortaokul öğrencilerine bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik yönlendirme çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 2.Bir üst öğrenim hazırlama çalışmalarının rehberlik personeline destek olarak deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 4.Öğrencilerin kariyer planlamalarında rehberlik yapacak çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 5.Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerin internet destekli eğitime ilgilerini doğru kullanarak; öğrenme alanlarındaki gelişimi sağlayan ve eğitimde başarıyı arttıran çalışmaların yapılması Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçerebilir 57

58 6-Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde okuma alışkanlığı oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 7-Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 8.Her branştan öğretmenimizin olmasının ve norm fazlası öğretmenlerimizin olmasının avantajlarını kullanarak akademik başarının artırmaya yönelik çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 58

59 HEDEF 2.2: Öğrenci ve okul başarısını artırmaya yönelik yetiştirme kursları açmak ve bu kurslardan yararlanan öğrenci sayısını 21 den 60 a çıkarmak. 2.2.Performans Göstergesi: Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Ders 2011 / 2012 Sınıf Sayısı Kurs Sayısı/ Öğrenci Sayısı Önceki Yıllar 2012/ /2014 Sınıf Sayısı Kurs Sayısı/ Öğrenci Sayısı Sınıf Sayısı Kurs Sayısı/ Öğrenci Sayısı Plan Dönemi Sonu Sınıf Sayısı Kurs Sayısı/ Öğrenci Sayısı Türkçe Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarına yönelik yetiştirme kursu sayısı Matematik Fen ve Teknoloji T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Yabancı dil 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/60 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/60 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/60 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/60 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/ Din Kül. ve Ah Bil. 0/0/0 0/0/0 0/0/0 4/4/60 Mevcut Durum: Okulumuzda TEOG Yetiştirme kursları alanında önceki yıllarda bir faaliyet bulunmamaktadır. Plan dönemi sonunda aşağıda belirtilen hedeflere ulaşılması amaçlanmaktadır. Tedbirler 2.2: Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1-Kurumumuzda öğretmenlerimizin açtığı yetiştirme kurslarının branşlara, sınıflara göre dağılımını ve toplam ders saatini artırmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir 2-Her branştan öğretmenimizin Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İçermemektedir 59

60 olmasının öğretmenlerimizin kadrolu personelimiz olmasının avantajlarını kullanarak akademik başarıyı artırmaya yönelik çalışmaların yapılması 3-Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşük olmasından yararlanarak TEOG da istenilen düzeyde başarı elde edebilmek için öğrencilerin eksikliklerini tespit edici ve giderici çalışmaların yapılması. İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir HEDEF 2.3: Akademik başarısını önemseyen başarıya motive olmuş öğrenci sayımızı artırmak. P.G Performans Göstergeleri: Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu 2012/ / Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı ve oranı(%):toplam 0/0 0/0 0/ Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%) 0 / 0 0 / 0 25/ Disiplin cezası alan öğrenci sayısı ve oranı(%): Toplam Teşekkür belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%):toplam Takdir belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%):toplam 0/0 0/0 0/0 35/30 32/28 40/38 18/15 22/16 25/24 60

61 Mevcut Durum : İskele Ortaokulu Müdürlüğü Akademik açıdan başarıyı hedefleyen, gözeten, öğrenme süreçlerinin takipçisi olabilen ve etkin katılan öğrenci sayımızın sınıf bazında ele alındığında 5.sınıflarda toplam 19 mevcut içinde 4 öğrenci, 6.sınıflarda toplam 22 mevcut içinde 6 öğrenci, 7.sınıflarda toplam 24 mevcut içinde 3 öğrenci ve 8.sınıflarda toplam 33 mevcut içinde 6 öğrenci olduğu Şube öğretmenler kurulu toplantılarında tespit edilmiş bulunmaktadır. Bireysel başarı gösteren bu öğrencilerimizin devamlılığını sağlamak, onların sınıf içinde rol model olmasını sağlamak ve bu seviyeye yaklaşabilecek öğrencilerimizi yetiştirme kursları ile desteklemeyi planlamaktayız. Ayrıca görsel, sanatsal ve sportif alanlarda başarı gösteren ya da potansiyeli bulunan, olumlu davranışlara ve örnek tutumlara sahip öğrencilerimizin de ödüllendirilmesi, teşvik edilmesi planlanmıştır. Böylece başarının akademik ölçek dışında da karşılığının olduğu öğrencilerimize hissettirilecektir. Plan dönemi sonunda bireysel başarının uygulanacak faaliyetlerle kurumsal başarıya dönüştürülmesi hedeflenmektedir. 2.3.Tedbirler: Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1-Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri tam gün eğitimöğretim şekli içinde daha etkin ve verimli uygulamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir. 2- Kurumumuzda öğretmenlerimizin düzenlediği ders dışı egzersiz faaliyetlerinin branşlara göre dağılımını artırmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 3-Kurumumuzda öğretmenlerimizin açtığı yetiştirme kurslarının branşlara, sınıflara göre dağılımını ve toplam ders saatini artırmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 61

62 4-İdealist bir yaklaşımla okul rehberlik hizmetleri yürütme kurulunun çalışmalarını uygulamak ve rehber öğretmenin bulunmayışından kaynaklı sorunları azaltmak Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 5-Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin katılımını sağlayarak ve bu öğrencilerimizin yaşadığı olumsuzlukları en aza indirmek. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 6-Akademik başarımızı artırıcı faaliyetleri sınıf mevcutlarının standart değerde bulunmasından yararlanarak etkin bir şekilde uygulamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 7-Tam gün eğitim uygulanmasında mesaiyi sorunumuzun bulunmayışını fırsata dönüştürerek Veli-okul işbirliğini güçlendirmeye dönük çalışmalar planlamak. Tüm öğretmenlerimize ait veli görüşme saatleri planlamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 62

63 8-Kadromuzdaki tüm öğretmenlerin işbirliği ile Öğrencilerimizin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak çalışma, materyal ve fiziki ortam düzenlemeleri yapmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir. 9- Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 10- Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde okuma alışkanlığı oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 63

64 11-Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerin internet destekli eğitime ilgilerini doğru kullanarak; öğrenme alanlarındaki gelişimi sağlayan ve eğitimde başarıyı arttıran çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 12-Her branştan öğretmenimizin olmasının öğretmenlerimizin kadrolu personelimiz olmasının avantajlarını kullanarak akademik başarıyı artırmaya yönelik çalışmaların yapılması Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 13-Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşük olmasından yararlanarak TEOG da istenilen düzeyde başarı elde edebilmek için öğrencilerin eksikliklerini tespit edici ve giderici çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 64

65 14-.Başarılı öğrencilerin eğitim bölgesi dışına çıkmasını önleyici çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 15-.Deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle parçalanmış ailelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerini azaltılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 16-.Okul Aile Birliği nin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımları ile farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi.. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 65

66 17-.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerin arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 18-Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü) işbirliği yapılarak genç nüfusa yönelik madde bağımlılığıyla ilgili bilgilendirme çalışmalarının yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 19-Sağlık Grup Başkanlığıyla işbirliği yapılarak okullarda yapılan sağlık taramalarının arttırılması, öğrencilere yönelik özellikle obezite, diabet, diş sağlığı, madde bağımlılığı ve gençlerde hijyen, genç sağlığı konularında eğitim çalışmalarının yapılması. Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 66

67 . 20- Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde çevre bilinci oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 21- Kurum kültürünün oluşturma çalışmalarıyla sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyon yaşanmasının adaptasyonda sorunlarını gidermek. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Öğretmenler Personeller İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. HEDEF 2.4 Düzenli okuma alışkanlığı kazanmış öğrenci sayımızı artırmak ve her öğrencimizin ayda en az 1 kitap okumasını sağlamak P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu 2012/ / Sınıf 5/18 4/ Düzenli Okuma Alışkanlığı Kazanmış Öğrenci Sayısı / Sınıf Mevcudu 6. Sınıf 6/28 5/ Sınıf 8/27 6/ Sınıf 9/29 8/ Sınıf 1/45 1/45 1/90 6. Sınıf 1/35 1/35 1/ Sınıf Kitaplığı Sayısı / Kitap Sayısı 7. Sınıf 1/40 1/40 1/90 8. Sınıf 1/70 1/70 1/90 67

68 MEVCUT DURUM: Okulumuzda sınıf kitaplıkları yetersiz durumdadır. Bunların zenginleştirilmesi için tedbirler planlanmaktadır. Söz konusu hedeflere ulaşılabilmesi için okuma saati etkinliği planlanmaktadır. TEDBİRLER 2. 4: Tedbir/Strateji 1- Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması. Koordinatör Birim Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu İlişkili Alt Birim/Birimler Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Yasal Dayanak İlköğretim İlgili Mevzuat Tahmini Maliyet İçermemektedir 2- Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde okuma alışkanlığı oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir HEDEF 2.5 Okulumuzda düzenlenen sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak ve belirlenen alanlarda birer okul takımı oluşturmak. P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Branş Adı Önceki Yıllar 2012/ /2014 Katılan Öğrenci Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Plan Dönemi Sonu Katılan Öğrenci Sayısı / Okul Takımı Sayısı Basketbol / Futbol / Voleybol Badminton Atletizm Masa Tenisi / / / / 1 68

69 MEVCUT DURUM: Okulumuzda düzenlenen sportif faaliyetler ilgili pg tablosunda gösterilmiş olup bu etkinliklerin sürdürülmesi ders içi çalışmalarda ve okul içi sınıflar arası müsabakalar ile sürdürülmektedir. TEDBİRLER 2.5: Tedbir/Strateji 1- Kurumumuzda öğretmenlerimizin düzenlediği ders dışı egzersiz faaliyetlerinin branşlara göre dağılımını artırmak. 2-Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri tam gün eğitim-öğretim şekli içinde daha etkin ve verimli uygulamak Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi İlişkili Alt Birim/Birimler Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Yasal Dayanak İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat Tahmini Maliyet Mali Yükümlülük İçermektedir Mali Yükümlülük İçermektedir. 3-.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerin arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 4-Kadromuzdaki tüm öğretmenlerin işbirliği ile Öğrencilerimizin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak çalışma, materyal ve fiziki ortam düzenlemeleri yapmak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 69

70 HEDEF 2.6. Okulumuzda kültürel ve sosyal faaliyetlerin etkinliğini artırmak ve sürekliliğini sağlamak P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Önceki Yıllar 2012/ /2014 Plan Dönemi Sonu Düzenlenen bilimsel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı ve toplam öğrenci sayısına oranı (%): 0/0 0/0 20/% Düzenlenen sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci sayısı ve toplam öğrenci sayısına oranı (%): 42 / % / % / % Düzenlenen kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı ve toplam öğrenci sayısına oranı (%): / / / Çıkartılan Okul Dergisi Sayısı Çıkartılan Okul Gazetesi Sayısı (Türkçe) Ulusal / Yerel Yarışmalara Katılan Öğrenci Sayısı (Görsel Sanatlar) Ulusal / Yerel Yarışmalara Katılan Öğrenci Sayısı ( Müzik ) Ulusal / Yerel Yarışmalara Katılan Öğrenci Sayısı İlçe / İl / Ülke içinde yapılan gezi, gözlem vb etkinlik sayısı /5 0/7 2/15 0/10 0/15 2/20 0/0 0/0 2/3 2./0./0 2./0./0 2./2./ Sağlık alanında faaliyetlere katılan öğrenci sayısı ve toplam öğrenci sayısına oranı (%): 35/30 0/0 40/38 Mevcut Durumu: Okulumuzda süreli yayın gazete ve dergi çıkarılmamaktadır. TEDBİRLER 2. 6: Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1-Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri tam gün eğitim-öğretim şekli içinde daha etkin ve verimli uygulamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir. 70

71 2- Kurumumuzda öğretmenlerimizin düzenlediği ders dışı egzersiz faaliyetlerinin branşlara göre dağılımını artırmak. 3-Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere parçalanmış aile ve velayet sorunu yaşayan birçok öğrencimizin katılımını sağlayarak ve bu öğrencilerimizin yaşadığı olumsuzlukları en aza indirmek. İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir İçermektedir 4-Kadromuzdaki tüm öğretmenlerin işbirliği ile Öğrencilerimizin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak çalışma, materyal ve fiziki ortam düzenlemeleri yapmak 5-.Okul Aile Birliği nin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımları ile farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir Mali Yükümlülük İçermektedir 6-.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerin arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 71

72 7-Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü) işbirliği yapılarak genç nüfusa yönelik madde bağımlılığıyla ilgili bilgilendirme çalışmalarının yapılması. 8-Her branştan öğretmenimizin olmasının öğretmenlerimizin kadrolu personelimiz olmasının avantajlarını kullanarak sosyal, kültürel vb alanlarda başarıyı artırmaya yönelik çalışmaların yapılması 9-Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerin öğrenme alanlarındaki gelişimi sağlayan ve eğitimde başarıyı arttıran çalışmaların yapılması Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması. İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Rehberlik Hiz. Yür. Kurulu Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı Sınıf Rehber İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir İçermemektedir İçermemektedir İçermemektedir 72

73 11- Kurum kültürünün oluşturma çalışmalarıyla sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyon yaşanmasının adaptasyonda sorunlarını gidermek. İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Öğretmenler Personeller İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. HEDEF 2.7. Okulumuz genelinde öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini, AB projelerine ve uluslararası değişim programlarına katılımı arttırmak. P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim Önceki Yıllar 2012/ /2014 Plan Dönemi Sonu SBS-TEOG sınavlarında yabancı dil soruları net sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı Mevcut Durumu eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı nın aldığı karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. Sınıftan 2. Sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir yılından itibaren ortaokullar 5. Sınıflarda Dil Eğitimine dönük hazırlık sınıfı çalışmaları ile dil eğitiminin önemi giderek artmaktadır. Okulumuzda aynı duyarlılığı taşımakta olup stratejik olarak da bu alanda kurumsal gelişimini sağlamayı amaçlamaktadır. İlçemizde çeşitli projeler ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına okulumuzdan 0 öğrencimiz katılmıştır döneminde ise ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 0 öğrencimiz katılmıştır. 73

74 Tedbirler 2.7: Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1.Dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) ve bununla birlikte uygulamalarının yaygınlaştırılarak İngilizce eğitiminin etkililiğinin arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir 2.Dil öğretiminde yenilikçi uygulamalar yaygınlaştırılarak TEOG sınavlarında yabancı dil başarı düzeyinin arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir TEMA III: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ AMAÇ 3:Mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini tespit ederek giderilmesini sağlamak, bilgi teknolojilerinin amaca uygun ve verimli kullanımını sağlayarak, kurumsal kapasiteyi geliştirmek HEDEF 3.1: İnsan kaynakları planlamasının etkili bir şekilde yapılarak, okulumuzun personelinin yeterliklerinin ve performansının geliştirmek 74

75 SH 3.1. Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu Kurumsal Kapasite Geliştirme 2012/ / Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı % 20 %20 % % Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar yapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı Mevcut Durum Okulumuz personeli 2013 yılında toplam 2 alanda hizmet içi eğitim faaliyetine katılmıştır. Hizmet içi eğitim alanı 2014 yılında 2 olmuştur. Uzaktan eğitimlere eğitim öğretim yılında 0 personel katılmıştır. Tedbirler 3.1 Tedbir/Strateji 1-Rehberlik hizmetleri kapsamında hizmet içi eğitim faaliyetine katılan öğretmen sayımızı artırarak rehber öğretmen bulunmayışından dolayı yaşanan rehberlik hizmetleri ile ilgili sıkıntıları azaltmak Koordinatör Birim Okul Yönetimi İlişkili Alt Birim/Birimler Müdür Yardımcısı Yasal Dayanak İlköğretim İlgili Mevzuat Tahmini Maliyet İçermemektedir. 75

76 2-Stratejik hedef ve amaçlarımızı gerçekleştirmek için tüm öğretmenlerimizle birlikte okul eylem planını uygulamak Okul Yönetimi Strateji Planlama ekibi Müdür Yardımcısı Öğretmenler İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 3-Hizmet içi eğitimde yaşanan aksaklıklar ve yetersizliklerin tespit edilerek; hizmet içi eğitime katılacak öğretmenlerin desteklenmesi ve uzaktan eğitim teknolojileri kullanılarak katılımın arttırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. 4-Dış paydaşlar ile işbirliğine gidilerek dersliklerde teknolojik donanımın yetersizliğini azaltmak öğretmenlerin eğitim teknolojilerini etkili kullanmalarını sağlamak Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir 76

77 5-.Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyonunu yükseltici sosyal kültürel çalışmalar düzenlenecektir. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. 6-Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak eğitim personellerinin teknoloji kullanım kapasitesini geliştirici çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Öğretmenler İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir. 7-Okulumuzda kurum kültürü ve kurumsallaşma bilincinin yerleşmesini sağlayarak öğrenci nakil işlemlerinden kaynaklı öğrenci profilindeki değişim risklerinin etkisini azaltmak Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Öğretmenler İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. 77

78 Stratejik Hedef 3.2: Mali imkânlar ölçüsünde okulumuzun alt yapı, donatım ihtiyacını karşılamak, gereken çalışmaları yapmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Kurumsal Kapasite Geliştirme 2012/ /2014 Plan Dönemi Sonu Alınan hibe tutarı Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen derslik sayısı( Boya, tadilat vb) Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yerel imkanlarla yapılan faaliyet sayısı Donatımı yapılan derslik sayısı( Teknolojik ve Materyal vb.) Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme sayısı Mevcut Durum Bütçeden okulumuza düzenli bir ödenek ayrılmamaktadır Okulumuzun talepleri doğrultusunda yıllarında çatı, dış cephe boya ve elektrik tesisatı yenileme işleri tamamlandı. Okulumuz tam gün eğitim yapmaktadır. Spor salonumuz yoktur. Çok amaçlı salon veya konferans salonumuz yoktur. Okulumuzda engellilerin kullanımına yönelik düzenlemeler yerel imkânlarla yapılmıştır. Dersliklerin boya ve diğer tüm bakımları yerel imkânlar ölçüsünde yapılmaya çalışılmaktadır. Temizlik malzemesi ihtiyacı MEB tarafından kısmen karşılanmaktadır. Tedbirler 3.2. Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1.Yönetici kadrosunun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli oluşundan faydalanarak; diğer kurumların(kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) okulumuzun yapım ve donatım ihtiyaçlarına yönelik işbirliğinin etkili şekilde yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 78

79 2.Okulumuzun eğitsel donanım yetersizliğinden kaynaklanan (müzik, resim, fen ve teknoloji, genel derslik donanımları vb.) eksikliklerin yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle işbirliği ile çözümünü sağlamak. Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 3.Okulumuzda kütüphane ve çok amaçlı salonun olmamasından dolayı; diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) salon ve kütüphanelerinin okulumuzca işbirliği içerisinde etkin ve verimli kullanılmasının sağlanması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 4-Kadromuzdaki tüm öğretmenlerin işbirliği ile Öğrencilerimizin özel ilgi alanlarını ve bedensel, zihinsel yeteneklerini açığa çıkaracak çalışma, materyal ve fiziki ortam düzenlemeleri yapmak 5-Ulusal projeler ve AB projeleri gibi alanlarda faaliyetler düzenleyerek hibe proje gelirleri elde etmek ve eğitimin finansmanı konusunda yerel imkânlardan kaynaklı sıkıntıları azaltmak Okul Yönetimi Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat Mali Yükümlülük İçermektedir Mali Yükümlülük İçermektedir 79

80 6-Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularını yaparak ve bunları takip ederek genel bütçeden ve ödeneklerden pay ayrılmasını sağlamak 7-Genel onarım, tadilat ve tedarik gibi alanlarda başvurularımızı İl ve İlçe Milli Eğitim müdürlüklerin yatırım programına alınmasını sağlanması İskele Ortaokulu Müdürlüğü Okul Yönetimi Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir İçermemektedir 8.Yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişiler ve diğer kurumlarla işbirliği yapılarak fiziki altyapının iyileştirilmesi Okul Yönetimi Okul AileBirliği Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 9-Engelli öğrencilerin eğitim öğretim görecekleri ortamlardaki altyapı eksikliklerini giderecek çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 10-Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak Okul bahçesinin, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenmesi; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlarının artırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı İlgili Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir. 80

81 Hedef 3.3: Okulumuzda demokratik yönetim anlayışını geliştirerek, AB uyum programları doğrultusunda denetime açık, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yapı oluşturarak kurumsal yapıyı iyileştirmek. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Plan Dönemi Kurumsal Kapasite Geliştirme 2012/ /2014 Sonu Görüşleri alınan paydaş sayısı Görüşlere cevap verilen paydaş sayısı( Dilek ve Şikayet kutuları, dilekçelere verilen cevap sayısı) Zayıf yönü ortaya çıkan alanlarda iyileştirilmesi yapılan çalışma sayısı Öz değerlendirme yapılma sayısı(yılda) Çalışan/Öğrenci/Veli/İşletme Memnuniyet anketi uygulama sayısı(yılda) 1 / 1 /1 /1 1 / 1 /1 /1 1 / 1 /1 /1 Mevcut Durum Okulumuzda Strateji geliştirme çalışmaları çerçevesinde paydaş analizi, paydaş önceliklendirmesi yapılmaktadır. Bu çalışmalar sonucunda gzft analizi yapılmış ve tows matrisi oluşturulmuştur. Kalite Ekibi tarafından öz değerlendirme ve ilgili memnuniyet anketleri yapılmaktadır. Ayrıca il mem müfettişlerinin hazırladıkları teftiş ve rehberlik raporları değerlendirilmektedir. Tedbirler 3.3. Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1. Yöneticilerin katılımcı anlayışıyla eğitimin tüm bileşenlerinin karar verme sürecine katılmaları ile kurum kültürünün geliştirilmesi çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Strateji Planlama Ekibi Okul Aile Birliği Öğretmenler Kurulu İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 81

82 2. Kurumsal yapı geliştirilerek, bürokrasi sonucu yavaşlayan iş ve işlemlerin kamu hizmetleri standartlarına uygun hale gelmesinin sağlanması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Sınıf Zümre İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 5.Okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları geliştirilerek, kalite yönetim sistemine işlerlik kazandırılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Strateji Planlama Ekibi İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 6.Okul stratejik planına göre birimlerin performanslarının izlenmesi. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Strateji Planlama Ekibi İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 7.Sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilerek katılımcı bir işleyişle çalışmaların yapılması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Strateji Planlama Ekibi Okul Aile Birliği İlköğretim İlgili Mevzuat İçermemektedir 8 İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak, projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetiminin sağlanması. Okul Yönetimi Müdür Yardımcısı Strateji Planlama Ekibi Okul Aile Birliği İlköğretim İlgili Mevzuat İçermektedir 82

83 4.BÖLÜM STRATEJİK PLANI MALİYETLENDİRME Okul Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi Şekil: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu TEMA STRATEJİK AMAÇLAR / HEDEFLER MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ TEMA-1 TEMA-2 TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef 1. 1 STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef 2. 1 Stratejik Hedef 2. 2 Stratejik Hedef 2. 3 Stratejik Hedef 2. 4 Stratejik Hedef 2.5 Stratejik Hedef 2. 6 Stratejik Hedef 2. 7 STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef 3. 1 Stratejik Hedef 3. 2 Stratejik Hedef 3. 3 Amaçların Toplam Maliyeti: GENEL YÖNETİM GİDERİ STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: GENEL TOPLAM

84 KAYNAK TABLOSU KAYNAKLAR (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) Genel Bütçe Bağışlar Etkinlikler Kantin Okul Aile Birliği Otopark Diğer Toplam GENEL TOPLAM İZLEME VE DEĞERLENDİRME BÖLÜM 4 İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır: (Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde; hedefler bazında belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak olan paydaş memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır. İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen hedeflere ulaşılamaması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır. Stratejik planın gerçekleşme düzeyi incelenirken cari yıl ile eğitim öğretim yılının örtüşmediği göz önüne alınarak değerlendirme yapılacaktır. Okulumuz izleme değerlendirmesini dönem bitimlerinde yapacak, Yıllık faaliyet raporunu Haziran ayındaki verilerine göre hazırlayacaktır. 84

85 Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler planlanacaktır. İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında yönetime geri bildirim sağlanarak, stratejik planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanacaktır. Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte, planlama ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi gerekecektir. Tablo 9. İlçe, Okul Birimleri İzlem Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu İzleme Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Okulların Birinci İzleme-Değerlendirme Dönemi Her yılın Şubat ayı içerisinde Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması Eylül Ocak (1.Dönem) dönemi Okulların İkinci İzleme-Değerlendirme Dönemi Aynı yılın Haziran ayı sonuna kadar Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması Eylül Haziran Dönemi Eğitim öğretim yılı 85

86 Tablo 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel EKLER Sıra Görevi Norm Mevcu t Erke k Kadın Toplam Lisa ns Y.Lisa ns Doktor a 1 Müdür Müdür Yrd Fen ve Teknoloji Öğretmeni 4 Türkçe Öğretmeni Matematik Öğretmeni 6 Sosyal Bil Öğretmeni 7 Din Kül. Ve Ahl Bil. Öğretmeni 8 İngilizce Öğretmeni 9 Müzik Öğretmeni Görsel Sanalar Öğretmeni 11 Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni 12 Beden Eğitimi Öğretmeni 13 Rehber Öğretmen Bilişim Tek. Öğretmeni Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Tablo Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1 3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2014 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Erkek Kadın Toplam %

87 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: İdari Personel/ Ortalama Öğretmenler/ Ortalama Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/ ,3 0 Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/ ,2 0 Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/ ,4 0 Genel Ortalama 3 0, Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Hizmet Durumu Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli Diğer Personel/ Ortalama 3 (hizmet alımı) 0 1 İlkokul Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2014 yılı itibariyle; Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenc i Sayısı Öğretm en Sayısı Veli Sayıs ı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenle re Yönelik Öğrenciler e Yönelik Velilere Yönelik 87

88 2.5.3 Teknolojik Düzey İskele Ortaokulu Müdürlüğü / / /2014 İhtiyaç Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:Araç- Gereçler Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon İnternet Bağlantısı olan derslik sayısı Fen Lab Okulun Fiziki Altyapısı: Okulun Fiziki Durumu Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama Müdür Odası 1 0 Müdür Yardımcısı Odası 1 0 Öğretmenler Odası 1 0 Rehberlik Servisi 0 1 Derslik 6 0 Rehber öğretmen odası bulunmamaktadır Bilişim Laboratuvarı 0 1 Fen Bilimleri Laboratuvarı 0 0 Atölye ve işlik( Görsel sanatlar ve Tek. Ve Tasarım Dersi için) 0 1 Spor salonu 0 1 Uygun fiziki mekan bulunmamaktadır Uygun fiziki mekan bulunmamaktadır Yerleşim Alanı Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 638 m 2 200m m 2 88

89 Sosyal Alanlar; Bu tesisler kurumumuz bünyesinde bulunmamaktadır. Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kantin Toplantı Salonu Seminer Salonu Mali Kaynaklar Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar Kantin Genel Bütçe Donatım Donatım Donatım Malz.inşaat ve Malz.inşaat ve Malz.inşaat ve tadilat giderleri tadilat giderleri tadilat giderleri Okul Aile Birliği TOPLAM Okul Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER KALEMLERİ Temizlik Kırtasiye ,40 Bakım Onarım Mal ve 0 200, Malzeme Alımı Personel Gideri Veri bulunmamaktadır TOPLAM 0 200, , ,45 89

90 İstatistiki Veriler Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Şube Baş. Öğr. Say Öğret. Baş. Öğr. Say , Tablo Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Son Sınıf Öğrenci Sayısı 2011/ / /2014 Son Sınıf Son Sınıf Mezun Mezun Öğrenci Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Ortaokul Mezun Sayısı Tablo Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo Ödül Alan Öğrenci Sayıları 2011/ / /2014 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say

91 Tablo Ceza Alan Öğrenci Sayıları 2011/ / /2014 Uyarı Kınama Okuldan Uzaklaştırma Okul Değişikliği Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı Tablo Burs Alan Öğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam Tablo Kurumumuzda Yıllar Bazında Sevis Kullanan Öğrenci Sayıları Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu : DERSLER Dersler 5. Sınıf Ortala ması 6. Sınıf Ortala ması 7. Sınıf Ortala ması 8. Sınıf Ortala ması Okul Ortala ması Türkçe ,5 Fen ,5 veteknoloji Matematik ,5 Sosyal Bilgiler Din Kültürü ve Ah. Bilgisi İngilizce Tc.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Beden Eğitimi Teknoloji ve Tasarım Müzik Görsel Sanatlar