TC HAYMANA KAYMAKAMLIĞI BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI (2015-2019)

TC HAYMANA KAYMAKAMLIĞI BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI (2015-2019) ANKARA 2015 1

BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2

3

4

5

ÖNSÖZ Çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmış ulusları incelediğimizde, bu ulusların hiç de kolay bir şekilde bu duruma gelmediklerini ve başarılarının bir tesadüf olmadığını fark edebiliriz. Onlar, insan odaklı ve planlı çalışmalar sayesinde uygar sıfatını hak etmeyi başarmışlardır. 21. yüzyılda ve daha nice yüzyıllarda söz sahibi, güçlü bir ülke olmayı hedefleyen bizler, bunu gerçekleştirecek yetkin bireyler yetiştirmek zorunda olduğumuzun bilinci ve sorumluluğuyla yapabileceklerimizi ve yapmamız gerekenleri sıraladık ve planlamasını yaptık. Plana ve sürece dayanmayan hedeflerin hayalden öteye gidemeyeceğini, plansız, gelişigüzel yapılan işlerin bir sonuç vermeyeceğini, bunun hem zaman kaybına hem de maddi kayıplara neden olduğunu hepimiz gayet iyi bilmekteyiz. Bir yıl sonrasını düşünen çiftçi buğday eker, on yıl sonrasını düşünen üretici ağaç diker, yüz yıl sonrasını düşünmek zorunda olan biz eğitimciler insan yetiştiririz. Belli bir plan ve program dâhilinde yürüttüğümüz bu faaliyette plan kadar bu planın uygulanması da önemlidir. Planınız ne kadar mükemmel olursa olsun, o plana uymadıktan sonra onun mükemmel olmasının pratikte hiçbir önemi yoktur. Ne dediysek yapmalıyız. Biz bu kararlılıktayız. Tüm paydaşlarla el ele, omuz omuza güzel yarınlara ulaşmak dileğiyle... 6 AHMET KARAKUYU OKUL MÜDÜRÜ

ÖNSÖZ İÇİNDEKİLER SAYFA NO 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1.Amaç 9 1.2.Kapsam 9 1.3.Yasal Dayanak 9 1.4.Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 10 1.5.Çalışma Takvimi 11 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1.Tarihsel Gelişim 12 2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 14 2.3.Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 17 2.4.Paydaş Analizi 18 2.5.Kurum İçi Analiz 20 2.5.1. Örgütsel Yapı 20 2.5.2. İnsan Kaynakları 21 2.5.3. Teknolojik Düzey 25 2.5.4. İstatistikî Veriler 27 2.6.Çevre Analizi 30 2.6.1. PEST-E Analizi 30 2.6.2. Üst Politika Belgeleri 31 2.7.GZFT Analizi 32 2.8.Sorun Alanları 33 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 34 3.1.Misyon 34 3.2.Vizyon 34 3.3.Temel Değerler ve İlkeler 35 3.4.Bölümler 36 3.5.Performans Göstergeleri 37 3.6.Faaliyet/Projeler 37 3.7.Amaçlar 39 3.8.Hedefler 39 3.9.Stratejiler 39 4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 4.1.Raporlama 40 4.1.1. İzleme Raporları 41 4.1.2. Faaliyet Raporları 41 EKLER 7

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Statüsü BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ Kamu Özel Yönetici :2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 16 Memur : 0 Hizmetli :1 Öğrenci Sayısı 128 Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : -0312 664 32 11 Faks :- http://bumsuzcokprogramlilisesi.meb.k12.tr/ 875586@meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle :BumsuzMah. Posta Kodu : İlçe İli : Haymana :ANKARA Kurum Müdürü Ahmet KARAKUYU GSM Tel: 0536 246 39 94 Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard : Fahri EFE GSM Tel: 0507 184 27 91 8

1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Bu stratejik plan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. 1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan, Bumsuz Çok Programlı Anadolu Lisesi nin mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda,2015 2019 yılların da geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA DAYANAĞIN ADI NO 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 4 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 5 10. Kalkınma Planı (2014-2018) 9

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 AHMET KARAKUYU OKUL MÜDÜRÜ 2 BÜNYAMİN DURUKAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 3 ERTAN ÇANKAYA OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖN.KURULU ÜYESİ 4 NECATİ DEMİR OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖN.KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 FAHRİ EFE MÜDÜR YARDIMCISI 2 KAZIM DAĞLI HALKLA İLİŞKİLER ÖĞRETMENİ 3 REMZİYE ORHAN BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENİ 4 YAĞMUR ÇELİK FİZİK ÖĞRETMENİ 10

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ 11

2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. TARİHSEL GELİŞİM Okulumuz 1986 yılında Burunsuz Ortaokulu olarak faaliyete geçmiş ve 2001-2002 Eğitim Öğretim yılında ise MEB Ticaret Ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ne bağlı Çok Programlı Lise olarak açılmıştır. 2006-2007 Eğitim Öğretim yılı itibariyle ise MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ne bağlanarak Haymana Bumsuz Lisesi adını alarak Genel Lise statüsünde eğitim öğretime devam etmektedir. 2010 yılına kadar eski okul binamızda eğitim öğretim faaliyetleri 4 derslik ve 1 idare odasıyla sürdürülmüştür.artan öğrenci sayımıza zamanla okulumuzun fiziki yapısı cevap veremez duruma gelmiştir. 2000 li yılların başından itibaren yürütülen çalışmalar neticesinde; nihayet 2009 yılının Haziran ayında yeni binamızın temeli atılmış, 2010 yılının Mart ayında da eğitim öğretim faaliyetlerine yeni binamızda devam edilmiştir. Halen eğitim öğretimin sürdürüldüğü yeni binamızda: 8 Derslik 1 Konferans Salonu 1 Bilgisayar Laboratuarı 1 Kütüphane 1 Rehberli Odası Öğretmenler Odası ve 2 Adet İdare Odası bulunmaktadır. Ocak 2014 tarihi itibariyle Orta Öğretim Genel Müdürlüğü den Mesleki Ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ne bağlanan okulumuz Haymana Bumsuz Çok Programlı Anadolu Lisesi adıyla eğitim öğretimini sürdürmektedir. 12

BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 13

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Müdürlüğümüzün yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C. Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 29403 sayılı Resmi Gazete de yayımlanan Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir. A. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleri yapmak, 2. Kurumun ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek. 3. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini yetkili makama teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak. 4. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanları yetkili makamlara bildirmek. 5. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak. 6. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek. 7. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek. 8.Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama iletmek. 14

C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının kurumumuzda gerçekleştirilmesini sağlamak. 2. Kurumumuzda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak. 3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek. 4. Yaygın eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için gerekli olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeşitli kurumların imkânlarından yararlanmak. 5. Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek. 6.Kurumdaki Rehberlik Servisinin etkin bir şekilde kullanılmasını sağlamak, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak. 7. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak. 8.Öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak. 9. Kurumdaki, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek. 10. Yurt dışında öğrenim görürken yurda dönen, öğrencilerinin denklik işlemlerinin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak. 11. Kurumumuzdaki sınıf açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi işlerini yürütmek. 12. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak. 13. Danışma vb. kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak. 14. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek. 15. Kurumumuzda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek. 15

16. Okulumuzda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak. 17. Gençlerin ve öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları vb. amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışmalarda bulunmak. 18.Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine getirmek. 19. Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak. 20. Okul Aile Birliğini usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak. 21.Eğitici çalışmaların yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek. 22.Sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak. C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık sürecinde müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve sunulan hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bir önceki bölümde listelenmiş olan Kanun, Kanun Hükmünde Kararname, Tüzük, Yönetmelik ve Yönergelerden çıkartılan faaliyet alanları ile şubelerin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Müdürlüğümüzün sunulan hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Tablo 2: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler EĞİTİM VE ÖĞRETİM 1) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak, 3) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 7) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla iş birliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 8) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek, 9) Eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, 10) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, 11) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, 12) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, 13) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, 14) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, 15) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, 16

16) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, 17) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, 18) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, 19) Rehberlik servisinin etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, 20) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, 21) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, 22) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, 23) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, 24) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, 25) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, 26) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek. YÖNETİM VE DENETİM 1. Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyetlerini yürütmek, 2. Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek, 3. Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve değerlendirmek, 4. Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını yapmak, 5. İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak, 6. İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 7. Öğretmenlerin uyum eğitimi ve gelişimlerine yönelik çalışmalar yapmak, 8. Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları yapmak, 9. Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak, 10. Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 11. Disiplin kuruluna girecek öğrencilerin iş ve işlemlerini yapmak, 12. Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, 13. Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek, ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME, PROJE VE PROTOKOLLER 1. Kurum stratejik planını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, 2. Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, 3. Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, 4. Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, 5. Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, 6. Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 7. Okul-aile birliği ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 8. Eğitim kurumu, bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, 9. Öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak, 10. İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek, 11. Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek, 12. Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, 17

FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI 1. Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, 2. Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 3. Depo iş ve işlemlerini yürütmek, 4. Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 5. Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, 6. Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, 7. Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, 8. Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. 9. Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 10. Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, 11. Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 12. İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak, 13. Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 14. Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 15. Kurumumuza tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER 1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2. Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3. Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 4. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 5. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak. ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE SINAV 1) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini öğretmenlerle işbirliği içerisinde yürütmek, 2) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, 3) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, 4) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 5) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, 6) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, 7) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, 8) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ 1) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, 2) Özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, 3) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, 4) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, 5) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, 6) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, 7) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimlere katılımını sağlamak, 8) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin ilçe milli eğitime geri bildirim ve önerilerde bulunmak, 9) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini ilgililere bildirmek, 18

2.2. PAYDAŞANALİZİ İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR Okul Yönetimi Öğretmenler Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Öğrenciler Okul Aile Birliği Muhtar Mezunlar Veliler Diğer Eğitim Kurumları PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Veliler X X X PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ NEDEN PAYDAŞ Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Sonuç Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Mahalle Muhtarı X X Diğer Eğitim Kurumları X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 İzle, Gözet 2 4 İzle, Birlikte Çalış 19

2.3. KURUM İÇİ ANALİZ 2.3.1. Örgütsel Yapı: Okul Müdürü Öğret. Kurulu Okul Aile Bir. Komisyonlar Müdür Yard. Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmen Yard. Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr. Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Zümre Öğretmenler Kurulu Sayım Kurulu ve Muayene Kabul Komisyonu Okul-Aile Birliği Kurulu Görevleri Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak Okula gelen alımları teslim almak, düzenli bir şekilde tutanakları vb. hazırlamak. Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri temsil etmek. vs. 20

2.3.2. İnsan Kaynakları Kurumumuz bünyesinde okul müdürü başta olmak üzere 1 müdür yardımcısı, 1 Görsel sanatlar öğretmeni, 2 Matematik öğretmeni, 1 Müzik öğretmeni, 1 Coğrafya öğretmeni, 1 Halkla ilişkiler öğretmeni, 1 Tarih öğretmeni, 2 T. Dil ve Edebiyatı öğretmeni, 1 Kimya öğretmeni, 1 İngilizce öğretmeni,1 Din kültürü ve ahla bilgisi öğretmeni,1 Bilişim öğretmeni,1 Felsefe öğretmeni, 1Fizik öğretmeni, 1 Çocuk gelişimi öğretmeni ve 1 Hizmetli hizmet vermektedir. İngilizce ve Tarih öğretmeni Yüksek lisans diğer çalışanlarımız lisans olarak hizmet vermektedir. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam OkulMüdürü 1 0 1 Müdür Yrd. 1 0 1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans 0 0 Lisans 2 100 Yüksek Lisans 0 0 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 20-30 1 100 30-40 0 0 40+... 1 100 21

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 1 4-6 Yıl 0 7-10 Yıl 0 11-15 Yıl 0 16+ üzeri 1 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Ahmet KARAKUYU Müdür Yetkili Öğr. 1-Eğitim Yönetimi Semineri 2-ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 3-Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 4-Proje Hazırlama Teknikleri ve Proje Yönetimi Eğitimleri Semineri 5- DİKSİYON KURSU 6- Osmanlı Türkçesi (Temel Seviye 1) Kursu Fahri EFE Müdür Yard. 1-İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2-FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Görsel Sanatlar 0 1 1 2 Matematik 2 0 2 3 Müzik 1 0 1 4 Coğrafya 1 0 1 5 Halkla İlişkiler 1 0 1 6 Tarih 1 0 1 7 Türk Dili ve Edebiyatı 0 2 2 8 Kimya 0 1 1 22

9 İngilizce 0 1 1 10 Din Kültürü 0 1 1 11 Bilişim Teknolojileri 0 1 1 12 Felsefe 1 0 1 13 Fizik 0 1 1 14 Çocuk Gelişimi 0 1 1 TOPLAM 7 9 16 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 5 30-40 8 40+... 3 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 5 4-6 Yıl 6 7-10 Yıl 2 11-15 Yıl 1 16+.üzeri 2 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 0 0 0 0 0 2 Hizmetli 0 0 0 0 0 3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0 4 Sigortalı İşçi 1 0 0 2 1 23

Çalışanların Görev Dağılımı: S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü 2 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 24

Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 1 0 1 1 122 20 55 3 3 3 2.3.3. Teknolojik Düzey Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak, okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek ve eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanmak amacıyla kurumumuzda bilgi teknolojisi sınıfı açılmıştır. Okulumuzda teknolojik olarak kullanılan araç gereç sayıları tablodadır. Okulun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fotoğraf makinesi Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı Fotokopi makinesi Akıllı Tahta 2012 2013 2014 İhtiyaç 24 24 24 0 3 3 3 0 1 1 1 0 2 2 2 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 %100 %100 %100 %100 2 2 2 0 0 0 10 0 25

Okulun Fiziki Altyapısı: Okulumuzda etkili bir eğitim-öğretim için gerekli fiziki alt yapı oluşturulmuş olup okulumuzda mevcut mekânlar ve olması gereken mekânlar aşağıdaki tabloda belirtilmiştir. Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 0 Ekipman Odası X 1 0 Kütüphane X 1 0 Rehberlik Servisi X 1 0 Resim Odası X 0 1 Müzik Odası X 0 1 Çok Amaçlı Salon X 1 0 Ev Ekonomisi Odası X 0 0 İş ve Teknik Atölyesi X 0 0 Bilgisayar laboratuvarı X 1 0 Yemekhane X 1 0 Spor Salonu X 0 1 Otopark X 0 0 Spor Alanları X 0 1 Kantin X 0 0 Fizik Laboratuvarı X 0 1 Kimya Laboratuvarı X 0 1 Atölyeler X 0 0 Bölümlere Ait Depo X 0 0 Bölüm Laboratuvarları X 1 0 Bölüm Yönetici Odaları X 0 0 Bölüm Öğrt. Odası X 0 0 Teknisyen Odası X 0 0 Bölüm Dersliği X 1 0 Arşiv X 1 0 26

2.3.4. İstatistiki Veriler Kurumumuz içerisinde verilen eğitim-öğretim süreçleri sonucunda ortaya çıkan başarı ve başarısızlık sayıları tablolarda gösterilmiştir. Yıllara göre öğrenci sayıları ve sınıf ve mevcutları ve yıl ortalamalarıda tabloda belirtilmiştir. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Kız Öğrenci sayısı Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 16 68 54 122 8 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 2011 2012 2013 2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı 48 37 60 50 88 64 75 53 Toplam Öğrenci Sayısı 85 110 150 128 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2014 14 18 25 8 10 9 9 27

Takdir Alan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Takdir Alan Öğrenci Sayısı 2011-2012 85 21 2012-2013 110 41 2013-2014 150 37 2014-2015 128 40 Teşekkür Alan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2011-2012 85 53 2012-2013 110 40 2013-2014 150 61 2014-2015 128 42 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2011-2012 85 16 2012-2013 110 44 2013-2014 150 61 2014-2015 128 43 28

Yerleşim Alanı ve Derslikler Kurumumuz geniş bir alana sahip olan bir kurumdur. Bumsuz ortaokulu ile aynı bahçeyi kullanmaktadır. Yerleştiği alan bilgileri ve kurum içerisinde kullandığımız alanlar ve bunların kapladığı alanlarda tablolarda belirtilmiştir. Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 9405 886 8519 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin X 36(m 2 ) Yemekhane 60 42(m 2 ) Toplantı Salonu X X(m 2 ) Konferans Salonu 100 100(m 2 ) Seminer Salonu X X(m 2 ) Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı X X Futbol Sahası X X Kapalı Spor Salonu X X Diğer 29

2.4. ÇEVRE ANALİZİ 2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2011 2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla, risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. Ekonomik çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç veren bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı yoğun göç olgusu, bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. Köy hayatından şehir hayatına geçiş çocukları sosyal yönden olumsuz etkilediği gibi küçük köy okulundan büyük okula geçiş de eğitim konsantrasyonunu bozmaktadır. Teknolojik çevre değişkenleri Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır. Ancak bu durum kırsal kesimlerde daha azdır. Bizim de okulumuzun bulunduğu köyünsürekli göç vermesi,köyümüzünekonomik düzeyini ortaya koymaktadır. Bu durum öğrencilerimizin teknolojiyi tanıma ve kullanma açısından yetersiz kalmalarına neden olmaktadır. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Köyümüzün bir tarım köyü olması öğrencilerimizindoğayı daha yakından tanıması açısından etkisi büyüktür. Bununla birlikte çocukların, gelişimlerinde olumsuz sonuçlara neden olan GDO lu besinler yerine tamamen doğal ürün tüketmeleri köy hayatının en önemli yararı denilebilir. Etik ve ahlaksal değişkenler Değişik kültürlerin buluşma noktası olan şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencinörf, adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu karakterine yansıtarak yaşaması ve gelecek nesillere aktarması hepimizin ortak gayesidir. 30

2.6.2. Üst Politika Belgeleri SIRA NO 1 10. Kalkınma Planı REFERANS KAYNAĞININ ADI 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı 9 61. Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 11 12 13 31

2.5. GZFT ANALİZİ SWOT Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini alınmış dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Güçlü yönlerimiz kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır. Güçlü Yönler 1. Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması. 2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3. Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 4. Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenin olması 5. Kurum kültürünün oluşturulmuş olması 6. Derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması 7. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması 8. Karar alma süreçlerinde paydaş görüşlerine yer veriliyor olması 9. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı, Fırsatlar 1. Okulun çok güçlü bir internet bağlantısının olması 2. Okulun şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkede bulunması 3. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması 4. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması 5. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması, 6. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması, 7. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı, 8. Halkın eğitim öğretime olan ilgilerinin ve eğitime bakış açılarının giderek gelişmesi, Zayıf Yönler 1. Yardımcı personel olmaması 2. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı 4. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması 5. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 6. Matematik, Din Kültürü ve Ahlk. Bil. alanlarında branş öğretmeni eksikliğinin bulunması, 7. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması, 8. Yöneticilerin kurum kültürünü oluşturacak kadar çalışmayıp, çabuk yer değiştirmeleri, 9. Paydaşlar ile sürekli etkili iletişim kurulamıyor olması, Tehditler 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Köyün göç vermesi. 3. Parçalanmış ailelerin sayısının artması, 4. Kız çocuklarının gelenekler, örf ve adetler bahane edilerek küçük yaşta evlendirilmeleri, 5. Ekonomik hayatın tarım ve hayvancılığa bağlı olması nedeni ile öğrencilerin tarım ve hayvancılık için çalıştırılmaları, 6. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması, 7. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması, 32

2.6. SORUN ALANLARI 3. Yapılan analizler ve paydaş görüşlerinin incelenmesi sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişim alanlarına ait liste aşağıya çıkartılmıştır. Okul fiziksel durumu ile ilgili 5, Eğitim-öğretim ile ilgili 7 ve Paydaş sorunları ile ilgili 5 adet sorun ve gelişim alanı tespit edilmiştir. 1- OKUL FİZİKSEL DURUMU TEMEL SORUN ALANLARI 1- Eğitim-öğretimde araç-gereç eksikliğinin olması. 2- Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliğinin olması. 3- Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) 4- Donatım eksiklerinin giderilmesi 5- Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması 2- EĞİTİM-ÖĞRETİM SORUNLARI 1. Öğrencilerin iyi bir eğitim almadan okula başlamaları. 2. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması. 3. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 4. Örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 5. Zorunlu eğitimden erken ayrılma 6. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 3- PAYDAŞ SORUNLARI 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci yetiştirmeleri 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı. 4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 5. Okulun gelirinin az olması 33

3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 1.1. MİSYONUMUZ Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır. 1.2. VİZYONUMUZ Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır. 34

1.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ Önce insan, Karşılıklı güven ve dürüstlük, Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık, Eğitimde süreklilik anlayışı, Adaletli performans değerlendirme, Bireysel farkları dikkate almak, Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak, Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak, Doğa ve çevreyi koruma bilinci, Sürekli gelişim Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak 35

1.4. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER Stratejik Amaç 1. Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. Stratejik Hedef 1.1. Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. Stratejik Hedef 1.2. Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek. Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek Stratejik Hedef 2.2. Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek, öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak Stratejik Hedef 2.3. Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak, eksik eğitim malzemeleri konusunda eksikleri belirleyip en kısa zamanda gidermek. Stratejik Amaç 3. Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. Stratejik Hedef 3.1. Velilerle sık sık toplantılar yapmak, gerekirse ev ziyaretleri yapmak. Stratejik Hedef 3.2. Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstererek veli ilgisini artırmak. 36

1.5. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER Stratejik Amaç 1. Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. Stratejik Hedef 1.1. Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. Hedefin Mevcut Durumu Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Eğitim kalitesinin artırılması için fiziki yapının yeteri düzeye ulaşması bütün bireylerin adil şartlarda eğitim öğretim hizmeti alması hedeflenmektedir. Bütün eğitim kurumlarında olduğu gibi öğrencilerimizin temiz ve nezih bir kurumda eğitim görmeleri hedeflenmektedir. Bahçede sosyal faaliyetler için kullanılabilecek alanlar oluşturmak hedeflenmektedir. Stratejik Hedef 1.2. Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek. Hedefin Mevcut Durumu Hızla değişen bilgi ve teknoloji sınıflarımızı eğitim-öğretimi üst düzeyde uygulayabileceğimiz imkânları sağlamıştır. Sınıflarda kullanılan akıllı tahtalar ve diğer araç gereçler öğrenmeyi kolaylaştırmıştır. Bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sistemimiz olduğu ortadadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip bölgemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi gerekmektedir. Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve ders araç- gereç eksiğini gidermek. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek Hedefin Mevcut Durumu Kurumumuzda mevcut bulunan öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyi düşüktür. Sebebi öncesinde alınan eğitim-öğretim hizmetlerinin yeteri düzeyde olmaması sebebi ile öğrencilerimize ortaöğretim müfredatının ağır gelmesi öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyini düşürmektedir. Öğrencinin bu durumu, her 37

ne kadar öğretmenin niteliği, öğretme ortamı vs. nedenlerle ilintili ise de uygulamaya konan programla da yakından alakalıdır Stratejik Hedef 2.2. Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek, öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuzda bulunan öğrencilerimizin bireysel olarak ve toplumsal olarak verilen görevleri eksiksiz bir şekilde yerine getirmelerini sağlamak için sorumluluk almaya özendiriyoruz. Öğrencilerimiz bu sayede bireysel olarak iş yapabilir hale geliyor. Bu sayede öğrencilerimizi hayata hazırlamış oluyoruz. Öğrencilerin derse etkin katılımı da sağlanarak okulda kazandırılmak istenen davranışlara ulaştırmak için dikkatlerini derslere çekmeye onları eğitim öğretim ortamına katmaya özen gösteriyoruz. Stratejik Hedef 2.3. Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak, eksik eğitim malzemeleri konusunda eksikleri belirleyip en kısa zamanda gidermek. Hedefin Mevcut Durumu Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlayarak öğrencilerin öğrenmelerini daha kalıcı hale getirdiğini biliyoruz. Gerek öğretmenin bu konuda eksikliği gerek gerekli materyal malzemelerinin sağlanamaması sebebiyle öğrenme sadece soyut kavramlar üzerinde kaldığı için daha etkili ve kalıcı bir öğrenme sağlanamamaktadır. Bu sorunu ortadan kaldırabilmek için öğretmenleri bu konuda teşvik etmeli ve elde edilebilen tüm materyalleri kullanmalarını sağlanarak daha etkili bir öğrenme gerçekleştirilmelidir. Stratejik Amaç 3. Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. Stratejik Hedef 3.1. Velilerle sık sık toplantılar yapılmalı, gerekirse ev ziyaretleri yapmak. Hedefin Mevcut Durumu Eğitim-öğretim aşamasının en büyük etkenlerinden bir tanesi de velilerdir. Velileri eğitim-öğretimin içerisine katarak öğrenmenin bir ekip işi olduğunu ve herkesin üzerine düşen görevi yerine getirmesini sağlamaktayız. Bütün velilere ulaşmak mümkün olmadığı gibi herkesin aynı hassasiyete sahip olmadığı düşünülürse bu anlamda ev ziyaretleri ve toplantılar yapılarak öğrenciler hakkında bilgi alış verişi sağlanmalıdır. 38

Stratejik Hedef 3.2. Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstererek veli ilgisini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Kurumumuzca velilerimizi öğrencilere nasıl yararlı olacakları onlara nasıl bir çalışma ortamı sağlamaları gerektiği gibi konularda velileri bilgilendirmeli velinin okula ilgisini uyandırmalı öğrencilerimiz için hep birlikte neler yapmamız gerektiğini velilere göstermeliyiz. 39

4.BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME 4.1. RAPORLAMA İzleme ve Değerlendirme: 2010-2014 Stratejik planı uygulanabilir bir plan olmadığı için ve kurumun bir adım öne geçmesine katkıda bulunmamıştır. 2010 2014 stratejik planı paydaşların beklentilerini karşılamadığı da ortadadır. 2010-2014 Stratejik planının gerçekleşmemesinin sebebi sistematik olarak izlenmesi için bir yol, yöntem, süreç ortaya koyulmamış bu yüzden kurum stratejik planı uygulamaya geçememiştir. Gerekli tanımlamalar yeteri düzeyde yapılmadığı için hangi birimlerin hangi işlerden sorumlu olduklarının, bunların takip ve kontrolünün hangi birimlerce ne şekillerde yapılacağının ortaya konulduğu tablo, metin, grafik vb mevcut olmadığı için plan amaçlarına ulaşamamıştır. Genel hatlarıyla 2010-2014 stratejik planı kurumumuz için yeterli olmamıştır. 40

BUMSUZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme Faaliyet/Projeler Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/Birim /Kişi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi Tamamlanmama nedeni Öneriler 41

SIRA NO STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 AHMET KARAKUYU OKUL MÜDÜRÜ 2 BÜNYAMİN DURUKAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 3 ERTAN ÇANKAYA 4 NECATİ DEMİR OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ 42