PYP 2.SINIF 5. Veli Bülteni Sayın Veli; KENDİMİZİ ORGANİZE ETME BİÇİMİMİZ disiplinlerüstü teması adı altında Meslekler toplumda farklı alanlardaki ihtiyaçları karşılayarak, günlük yaşamımızda bize yardımcı olur. 10.02.2014-14.03.2014 tarihleri arasında işlendi. Bu ünite boyunca öğrenciler; Toplumsal ihtiyaçları, farklı meslek türlerini, mesleklerin toplum içindeki rolünü ve değişen meslekleri ile ilgili sorgulama çalışmaları gerçekleştirdi. Bu sorgulamalar aşağıdaki rehber soruları çerçevesinde yapıldı; Toplumsal ihtiyaçlarımız nelerdir? Toplum içerisinde var olan meslekler nelerdir? Farklı mesleklerdeki bireylerin görev ve sorumlulukları nelerdir? Değişen meslekler nelerdir, niçin değişikliğe uğramışlardır? Sizlere gönderdiğimiz eylem gözlem formu aracılığıyla öğrencilerimizin bu ünite boyunca kazandığı öğrenmeler sonucunda gerçekleştirdikleri ve sizin şahit olduğunuz eylemleri not edip keziban.kose@dogakoleji.com adresine ulaştırırsanız, öğrencilerimizin portfolyo Okul Rutinlerimiz ; 13 Şubat 2014 -National Sweater Day Küresel Isınmaya karşı bir farkındalık çalışması olarka öğrencilerimiz renkli kazaklarıyla okula geldiler ve okulun ısıtıcıları birkaç derece düşürülerek materyalleri iradeli kullanmayla ilgili önlemler konusunda konuşuldu. 24.03.2014 Sayı 5, Bölüm 1 Önümüzdeki ünite (17 Mart 5 Mayıs )boyunca; 31 Mart 2014 Pazartesi resmi tatil 8-9 Nisan 2014 IBPYP Okul Ziyareti 23 Nisan 2014 Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 24-28-29 Nisan 2014 Resmi Tatil İçindekiler: Veliye Mektup Misyon- İletişim...1 Geçtiğimiz ünitede neler yaptık?...2-3 Yeni ünitemizdeki kazanımlar......4-5 Duyurular...5 15 Şubat 2014, Bireysel Veli Görüşmeleri nde velilerimiz öğrencilerinin akademik ve sosyal gelişimleriyle ilgili bilgi alışverişi yapmak üzere sınıf ve branş öğretmenleriyle bir araya geldiler ve öğrencilerin gelişimleriyle ilgili karşılıklı geri bildirimler verdiler. Geçtiğimiz bültende sizlere 1 Mart 2014 tarihli olacağını duyurduğumuz PYP Parents etkinliği İlkbahar döneminde gerçekleştirilecektir.
Page 2 Geçtigimiz ünite boyunca sorgulama çalışmalarında Öğrencilerimiz; belirlenen toplumsal ihtiyaçları karşılamak için kimlerden, hangi mesleklerden yararlanırız konusuyla ilgili elmas sıralaması çalışması ile ihtiyaçları önem sıralamasına göre düzenlediler. İç içe halkalar metoduyla öğrencilerimizin meslek grupları ile ilgili ne bildikleri öğrenildi (Ailenin meslekleri nelerdir? Sen büyüyünce ne olmak istersin? Neden bu mesleği istiyorsun? Hangi meslek dali hakkın da daha fazla şey öğrenmek istersin?) Öğrencilerden yakın çevrelerinde bulunan meslek grupları ile ilgili gözlemler yapmaları istendi. Bunun için okulumuzun bünyesinde çalışan farklı meslek gruplarıyla röportajlar yapıldı. Anket kitapçığı oluşturuldu. Farklı meslek gruplarından (hukuk, sağlık, hizmet, mühendislik) velilerimiz davet edilerek konferans salonunda mesleği ile ilgili görev ve sorumluluklarını anlatan sunum gerçekleştirdiler. Öğrencilerimiz de gözlemlerinden veya merak ettiklerinden yola çıkarak sorular sordular. Mesleklerin toplum içerisindeki rolünü öğrenebilmek için öğrenciler çevresindeki bir meslek sahibi ile röportaj yaptılar. Çok sayıda meslekler araştırılarak sınıfta sunum yolu ile paylaşıldı ve bir kitapçıkta toplanarak SINIF MESLEK KİTAPÇIĞI oluşturuldu. Bazı mesleklerin neden değişime uğradığı konusunda beyin fırtınası yaptırıldı. 100 sene sonra hangi mesleklerin olabileceği sorgulandı. PYP 2.SINIF 5. Veli Bülteni
Sayı 5, Bölüm 1 Page 3 İ ngil izce Di l ç alı şmala rı nda; İkinci sınıf öğrencilerimizle birlikte toplumumuzun bir aileye benzeyip benzemediği hakkında sorgulamalar yaparak ünitemize giriş yaptık. Her bir aile bireyinin aile içerisinde farklı görev ve sorumlulukları olduğu ve her bir bireyin farklı mesleklere sahip olduklarına karar verdik. Okulumuzdaki bildiğimiz mesleklerin neler olduğuna karar verdik ardından okulumuzunda küçük bir topluluk olduğu hakkında konuştuktan sonra okulumuzdaki meslekleri tanımak amaçlı okul gezisi düzenledik. Gezimizin ardından sınıfımıza geldik ve hangi meslekleri biliyorduk hangi meslekleri öğrendik çalışmamızı tamamladık. Mesleklerin toplumumuz içerisinde bazı sorumluluklara sahip oldukları bilincine vardık ve mesleklerle islevleriniz tutumlarımız ve profillerimiz çerçevesinde değerlendirdik ve eşleştirdik. Community helpers hakkında kitaplarımızı okuduk ve sorgulamalarımıza devam ettik. Her bir mesleğin toplumumuz için çok önemli olduklarını keşfettik ve değişen meslekler hakkında çalışmamızı tamamladık. ICT ve Kütüphane alanında; kaynak tarama, kurgusal ve kurgusal olmayan kitapları tanıma çalışmalarını gerçekleştirdiler. Ekoloji dersinde; öğrencilerimiz doğayla ilgili yeşil meslekleri öğrendiler ve okulumuzdaki doğa çalışanlarını daha yakından tanıdılar. Okulumuzda mantar yetiştirciliği yapan görevlilerle bir araya gelip mantarların nasıl bir otamda yetiştiğine şahit oldular, ve mantar uzmanından bilgiler aldılar. Ünite sonu sergisinde; öğrencilerimiz tema boyunca yaptıkları çalışmaları tüm okul toplumuyla paylaştılar ve diğer sınıfların neler yaptıklarını gezileri sırasında gözlemlediler. Ayrıca akademik dürüstlükte kaynak göstermenin önemini yaptıkları çalışmalarla desteklerken, üniteleriyle ilgili araştırmalarını tamamladılar.
5. Sorgulama Ünitesi Ünitemizin ait olduğu disiplinlerüstü tema: GEZEGENİ PAYLAŞMAK Ünitenin uygulanacağı süre: 17.03.2014 05.05.2014 ANA FİKİR: Canlıların bulunduğu yerler, onlara hayatta kalmak için gerekli şeyleri sağlar. Anahtar Kavramlar: Şekil: Ekosistemleri oluşturan öğeler nelerdir? Sorumluluk : Canlıların içinde bulundukları ekosistemlere karşı nasıl bağlı ve sorumlu olduğumuzu gösteririz? Sebep Sonuç Canlılar hayatta kalmak için nelere ihtiyaç duyar? Bu ünite boyunca öğrencilerimizin geliştirmesini beklediğimiz disiplinlerüstü beceriler: Araştırma Becerileri Soruları oluşturma, Gözlem yapma, Planlama, Veri toplama Verileri kaydetme, Verileri düzenleme, Verileri yorumlama Araştırma bulgularını sunma Öz yönetim Becerileri Kendine Yansıtarak Düşünme, Bağlılık Bu ünite boyunca öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz tutumlar: 2.Ünitemizde maddeler; sorgulayacağımız Canlıların hayatta kalması için ihtiyacı olan şeyler Ekosistemler Bağlılık ve sorumluluk Bu ünite boyunca öğrencilerimizde desteklemek istediğimiz öğrenen profili öğeleri; Araştıran-Sorgulayan:Öğrencilerimiz çevrelerinde bulunan ekosistemleri araştırır, bu alanlarda yaşayan canlıların hayatta kalması için gereken ihtiyaçları açıklar. Düşünen : Bir canlı olarak kendi ihtiyaçlarını ve diğer canlıların ihtiyaçlarını belirler, yaşadığı ekosistemi oluşturan elementlerin önemini açıklar,canlıların ekosistemlerini karşılaştırır, farklılıklar ve benzerlik üzerine düşünür. Bağımsız Davranma: Yaşamak için ihtiyacı olan şeyler ve gezegeni paylaştığı diğer canlılara ve onların yaşadıkları ekosistemleri oluşturan cansız varlıkları kullanmada bağımsız düşünmek ve hareket etmek, gerekçeli savlara dayanarak kendi kararlarını vermek, kararlarını savunabilmek Bağlılık: Ait olduğu ekosistemlere ve diğer ekosistemlerde yaşayan diğer canlılar hususunda kendini öğrenimine adamak, gayretli olmak, özdisiplin ve sorumluluk sahibi olmak. Sayın Veli; Ünite boyunca yapacağımız okul içi çalışmaları desteklemek adına; Öğrencilerin konuyla ilgili kitap, video, sunum vb. kaynaklara ulaşmalarına katkıda bulunabilirsiniz. Öğrencilerimizin öğrenmelerini destekleyecek kaynakları unite boyunca sınıfımızda bulunan kaynak köşesinde kullanmak adına gönderebilirsiniz. Çevrenizde bulunan farklı ekosistemlerle ilgili öğrenci lerimizle birlikte bir liste oluşturabilir ve bu ortamları korumak adına neler yapılabileceği ile ilgili fikir alışverişleri yapabilirsiniz.
Sayfa 5 Ünite boyunca öğrencilerimiz; PYP 2.SINIF 5. Veli Bülteni Dil Alanında; Dinlediklerini zihninde canlandırır Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Kendilerine ve sınıfa yönlendirilmiş sorulara cevap verebilmek için bilgi sorgulaması yapar. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır. Topluluk önünde konuşur. Üstlendiği role uygun konuşur.masal, hikâye, fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatır. Görsel ve duygusal iletişimini; fikirlerini, duygularını taklit ve rol yapma gibi vücut dilini kullanarak sağlar. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır. Okuduklarının konusunu belirler. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki düşüncelerini belirtir. Okuduklarında geçen varlıkları ve olayları sınıflandırır. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur. *Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir Kendi yazısını sınıf kitabına veya yayınlanmış kitap koleksiyonuna tanıtır ve katkıda bulunur. Matematiksel ifadeleri doğru yazar. Modelleme yoluyla görsel efektleri anlatmak için düzen, sınır, özellikler, çerçeve gibi kullanılan terminolojiyi fark eder. Haber programı, talimatlar veya fantezi hikaye ile belirli bir izleyici kitlesine bir mesaj vermek için yazar. Matematik Alanında; Kilogramın kullanıldığı yerleri belirtir. Kilogramla ilgili problemleri çözer ve kurar. Asal ve sıra sayılarını okur, yazar, karşılaştırır ve sıralarlar. Metre, santimetre ve milimetre gibi birimler arasındaki ilişkileri anlarlar. Standart olmayan farklı uzunluk ölçme birimlerini birlikte kullanarak bir uzunluğu ölçer. Standart uzunluk ölçme araçlarını belirterek gerekliliğini açıklar. Uzunlukları metre ve santimetre birimleriyle ölçer *Standart olan veya olmayan uzunluk ölçü birimleriyle sayı doğrusu modelleri oluşturur. Uzunlukları metre ve santimetre birimleriyle tahmin eder ve tahminini ölçme sonucuyla karşılaştırır. Metre ve santimetre birimleriyle ilgili problemleri çözer ve kurar. *Standart olmayan sıvı ölçü birimlerini kullanarak sıvıların miktarını ölçer. Sanat Alanında; Sanat çalışmaları aracılığıyla fikirlerimizi, duygularımızı ve deneyimlerimizi paylaşabiliriz. PYP Kendi kültürlerini de içeren bir dizi kültürlerden ve farklı zaman ve yerlerden sanatın amacını araştırırlar. MEB Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. Çevresindeki kirliliği ve düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. ile ilgili görsel tasarımlar yapar. Çeşitli stratejileri kullanmak kendimizi anlatmaya yardımcı olur. Görsel bir görüntünün ruh halini (tablolar,fotoğraflar ve film) eşleştirmek için müzikal bir kompozisyon yaratırlar. Şarkılı oyun müziklerine, özgün hareketlerle eşlik eder. Sosyal Bilgiler ve Fen ve Teknoloji alanında; İnsanlar dahil, canlıların enerji ve büyüme için belirli kaynaklara ihtiyaçları olduğunu anlama. Canlı ve canlı olmayan şeylerin özelliklerini gözlemleme ve tanımlama. Canlıların sağlıklı kalmalarını temin eden ihtiyaçlarını gözlemleme. Çevresindeki canlılar için sorumluluk almak.yerel ve diğer çevrelerin doğal özelliklerini tanımlama. İnsanların doğal çevreyi kullanma yollarını analiz etme (örneğin, dinlence, yerleşim) İnsanın yerel, doğal çevreye yaptığı etki ile ilişkili bir soru veya problem saptamak veya oluşturma.okuldaki kaynakları bilinçli tüketmenin önemini açıklar.okulu ve çevresini korumak için alternatifler üretir. Kişisel, Toplumsal ve Bireysel eğitim alanında ; Teknik geliştirme ve pratik vasıtasıyla performans geliştirmek için plan geliştirirler Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç -gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanır. Yer değiştirme hareketlerindeki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder. Duyurular 30 Mart 2014 tarihinde gerçekleşecek yerel seçimler nedeniyle okulumuz 31 Mart 2014 Pazartesi günü resmi tatildir. Okulumuz 8-9 Nisan 2014 tarihinde IBPYP bünyesindeki iki uluslararası lider tarafından otorizasyon ziyaretine tabi tutulacaktır. Bu ziyaret öncesinde ve sürecinde gösterdiğiniz ve göstereceğiniz destek ve ilgi için çok teşekkür ederiz. 23 Nisan 2014 Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nedeniyle okulumuz 24 Nisan 2014 Perşembe günü resmi tatildir. 28-29 Nisan 2014 günü okulumuz ortaokul kademesinde gerçekeleşecek temel öğretimden orta öğretime geçiş sınavı sebebiyle okulumuz resmi tatildir.