Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Sunum Materyallerinin Hazırlanması Sunum Materyallerinin Hazırlanması PowerPoint Slaytları ve Tepegöz Saydamları Hazırlama Yansıların Hazırlanması Yansı Hazırlarken Planlama q Yansılar, bir sunucu tarafından bir ekrana yansıtmak amacıyla bir tepegözde kullanılan geniş boyutlu slaytlara denebilir. q Yansılar aracılığıyla kavramlar, süreçler, rakamsal gerçekler, istatistikler ve plânları görsel olarak sunulur ve özetlenir. q Bazı kullanımlarda tahtaya yazma işini ortadan kaldırma işlevini görürler. Yansıların hazırlanması ve kullanılmasında plânlama (kontrol listesi) Sunucunun hitap ettiği kitlenin özellikleri nelerdir? Yansılar hangi hedef davranışların gerçekleşmesine yarayacak veya hangi amaca hizmet edecek? Bir içerik plânı hazırlandı mı? Yansılar amaçlara ulaşmada uygun materyaller mi? ka materyallerle birlikte kullanımı daha etkili sonuçlar ortaya çıkarabilir mi? Her yansı ile ilgili olarak bir içerik düzenlemesi yapıldı mı? -3- -4- Tepegöz Yansılarının Hazırlanması q Çeşitli yazılımlar kullanılarak bilgisayarda hazırlama: Sunu programlarını kullanma (MS PowerPoint) Bir sözcük işlemci program kullanma (MS Word) q Bir yansıda kullanılacak bir içerik eğer kâğıt üzerinde hazırlanmış ise (bir sanat çalışması gibi) bu içerik bir tarayıcı yardımı ile bilgisayar ortamına aktarılabilir. q Bir asetatın üzerine elle (özel asetat kalemleriyle) yazma çizme Yansıları Asetata Kopyalama q Yansıları asetata basma: Bilgisayarda hazırlanan bir yansı yazıcıda doğrudan asetatın üstüne basılabilir. (Piyasada değişik türde asetatlar bulunmaktadır.) Bilgisayarda hazırlanan içeriğin kâğıt çıktısı alındıktan sonra fotokopi makinasında asetata kopyalanabilir. -5- -6-1
Yansıları Asetata Kopyalama-2 q Fotokopi makinalarını kullanmanın üstünlükleri: Fotokopi makinasının küçültme veya büyültme özelliğini kullanarak hazırlanan içerik olduğundan büyük veya küçük bir şekilde asetata yansıtılabilir. İçeriğin bulunduğu kâğıt çıktının bir bölümü kapatılarak içerik farklı asetatlara çekilebilir. q Yansılar yatay biçimde hazırlanmalıdır. (Yansıların yatay biçimde hazırlanması yansıtılacak materyalin en iyi şekilde görüntülenmesini sağlar.) -7- -8- q Yansılarda görsel düşünceler yer almalıdır. Şemalar, şekiller, çizelgeler ve grafikler ana konuyla bütünleştirilmelidir. q Bir yansıda sadece bir kavram veya sınırlandırılmış konular verilmeye çalışılmalıdır. -9- -10- q Söz kalabalığı yapılmamalıdır. Mümkün olan en az düzeyde metin kullanılmalıdır. Bir satırda 6 sözcük ve her yansıda 6 veya daha az sayıda satır yer almalıdır. q Anahtar sözcükler izleyicilerin önemli noktaları anlamalarını ve akılda tutmalarını sağlar. -11- -12-2
q Metinlerin yazı tipi, yazı tipi büyüklüğü ve kalınlığı vb. özellikleri açısından okunabilir olmaları önemlidir. q Metindeki satırlar arasında yeterli bir boşluk olmalıdır. q lığın altına eklenecek bir çizgi, izleyicinin başlığı içerikten daha kolay ayırt etmesine yardımcı olacağından başlığın ayırt edici olmasına özen gösterilmelidir. -13- -14- Yansıları Hazırlarken Uyulacak Kurallar q Yansılar çerçevelenerek kullanılmalıdır. Bu durum dikkatin dağılmasını engeller. q Bir konu ile ilgili verilmesi gereken çok fazla bilgi varsa, bir kaç saydama bölünmeli; bütün bilgiler tek bir saydamda verilmemelidir. q Yansılar karmaşık düşünceleri ardışık bir yapıda sunabilmelidir. q Karmaşık şekil ve grafiklerin verilmesi söz konusuysa, bir temel saydam üzerine aşamalı biçimde diğer saydamlar konularak, tüm şekil aşama aşama oluşturulmalıdır. Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-1-15- -16- Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-2 Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-3 Kollar -17- -18-3
Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-4 Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-1 Bacaklar -19- -20- Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-2 Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-3 Kollar -21- -22- Aşamalı Bir Şekilde Verilmesi-4 Kollar Bacaklar Yansıtıcı/Tepegöz Kullanımıyla İlgili İlkeler q Yansıtıcının (Projektörün)/Tepegözün yalnızca bir yardımcı araç olduğu ve öğretmenin yerini tutamayacağı unutulmamalıdır. q Yansıtıcı (Projektör)/Tepegöz kullanılıyorken öğretmenin yüzü öğrencilere dönük olmalı; Aracın yanında durulmalı ve saydam görüntüsü perdedeyken sınıfta dolaşılmamalıdır. q Öğrencilerin dikkatini yalnızca o anda vurgulanan noktaya çekmek için, slayt/saydam üzerindeki diğer bilgilerin görüntülenmemesine çalışılmalıdır. -23- -24-4
Basılı Bir Metni Aynen Kullanmanın Yaratabileceği Sakıncalar q Kitap veya dergiden alınan bölüm, yansılarda önerilen kullanım biçiminin aksine yatay değil dikey olabilir. q Basılı bir materyaldeki bilgi miktarı bir yansıda kullanılabilecek bilgi miktarından çok fazla olabilir. q Bir kitaptaki yazılı bir bölüm, okuyucunun kendi hızında ve yakın pozisyonda okumasına uygun özellikleri taşıdığından yansıtılmaya uygun olmayabilir. q Kitaptan bir bölümü aynen alarak bir yansıda kullanmak telif hakları açısından da uygun olmayabilir 45 EĞİTİM YÖNETİCİLİĞİ SINAVLARINA HAZIRLIK ihanetten dolayı Türkiye Büyük Millet Meclisi üye tam sayısının en az dörtte üçünün vereceği kararla suçlandırılabilir. (m. 105/III) komutanlık, Türkiye Büyük Millet Meclisinin manevi varlığından ayrılamaz ve Cumhurbaşkanı tarafından temsil olunur. Genel Kurmay kanı;silahlı Kuvvetlerin komutanı olup, savaşta komutanlık görevlerini Cumhurbaşkanlığı namına yerine getirir. Cumhurbaşkanına Anayasada öngörülen hallerde Türkiye Büyük Millet Meclisi kanı vekillik eder ve Cumhurbaşkanına ait yetkileri kullanır. (m. 106) b. Bakanlar Kurulu Bakanlar Kurulu, bakan ve bakanlardan oluşur. bakan Cumhurbaşkanınca Türkiye Büyük Millet Meclisi üyeleri arasından atanır. Bakanlar, Türkiye Büyük Millet Meclisi üyeleri veya milletvekili seçilme yeterliliğine sahip olanlar arasından bakanca seçilir ve Cumhurbaşkanınca atanır. Gerektiğinde bakanın önerisi üzerine Cumhurbaşkanınca görevlerine son verilir. (m. 109) Bakanlar Kurulunun programı, kuruluşundan en geç bir hafta içinde bakan veya bir bakan tarafından Türkiye Büyük Millet Meclisinde okunur ve güvenoyuna başvurulur. (m. 110) Bakanlar Kurulunun başkanı bakandır. bakan bakanlıklar arasında işbirliğini sağlar ve Hükümetin genel siyasetinin yürütülmesini gözetir. Bakanlar Kurulu bu siyasetin yürütülmesinden birlikte sorumludur. Her bakan, kendi yetkisi içindeki işlerden ve emri altındakilerin eylem ve işlemlerinden ayrıca sorumludur. Bakanlar dokunulmazlık ve yasaklamalar bakımından Türkiye Büyük Millet Meclisi üyeleriyle aynı durumdadırlar. (m. 112) Büyük Millet Meclisi genel seçimlerinden önce Adalet, İçişleri ve Ulaştırma bakanları çekilir. Seçimin başlangıç tarihinden üç gün önce;seçim dönemi bitmeden seçimin yenilenmesine karar verilmesi halinde ise, bu karardan başlayarak beş gün içinde, bu bakanlıklara Türkiye Büyük Millet Meclisi içinden veya dışından bağımsızlar bakanca atanır. 116 ncı madde gereğince seçimlerin yenilenmesine karar verildiğinde Bakanlar Kurulu çekilir ve Cumhurbaşkanı geçici Bakanlar kurulunu kurmak üzere bir bakan atar. Geçici Bakanlar Kuruluna Adalet, İçişleri ve Ulaştırma Bakanları Türkiye Büyük Millet Meclisindeki veya Meclis dışındaki bağımsızlardan olmak üzere, siyasi parti gruplarından, oranlarına göre üye alınır. (m. 114) YARGI ORGANI -25- Anayasaya göre, yargı yetkisi Türk Milleti adına bağımsız mahkemelerce kullanılır. (m. 9)Hakimler görevlerinde bağımsız olup Anayasaya, kanuna, hukuka ve vicdani kanaatlarına göre hüküm verirler. Hiçbir organ, makam, merci veya kişi, yargı yetkisinin kullanılmasında mahkemelere ve hakimlere emir ve talimat veremez;genelge gönderemez;tavsiye ve telkinde bulunamaz. (m. 138) -26- GÖRSEL ARAÇLAR Yazı Tahtaları Kara Tahta: Geleneksel sınıf ortamında her öğretmenin en çok kullandığı araç kara tahtadır. Kara tahta, öğretmenin verdiği sözel mesajların görsel hale gelmesini sağlayan bir araçtır. Üzerinde renkli tebeşirle çizilen şekil, resim ve diyagramlar öğrenmeyi somutlaştırmak için çok sık kullanılan görsel öğretme yoludur. Çok amaçlı tahtalar (Beyaz tahta): Günümüzde yavaş yavaş emektar kara tahtanın yerine almaya başlayan bu tahtalar tebeşir yerine silinen boyalı kalemlerin kullanıldığı tahtalardır. Bu tür tahtalara yazı yazılması, şekil vb. nesnelerin çizilmesi ve silinmesi daha kolaydır. Tebeşirin kullanıldığı kara tahtalara göre daha temiz bir kullanımları olduğu söylenebilir. Bu durum hem öğrencinin hem de öğretmenin tahtayı etkili bir araç olarak kullanmasına olanak sağlar. Elektronik tahta: Çok amaçlı tahtalara benzer bir yapısı olan bu tahtalar elektronik beyaz tahtalardır. Bu tahtaya yazılan yazılar tahtaya tutturulmuş olan bir yazıcıdan çıktı olarak alınabilmekte veya bir bilgisayara aktarılarak elektronik olarak saklanabilmektedir. Askı/Kanca tahtası: Bu tür tahtalar, normal bir tahtaya bir iğne vb. gibi araçlarla tutturulamayan heykel vb. gibi hafif olmayan eserlerin/ ürünlerin sergilenmesinde kullanılır. Meslek okullarında yaygın kullanım alanları bulunmaktadır. Pazen Tahta: Kara tahtanın yanı sıra sınıflarda pazen tahta (flannel board) en çok kullanılan araçlar arasında yer almaktadır. Bir tabaka karton, tahta, beyaz köpük veya aynı büyüklükte bir mantarın üzerine pazen ya da tüylü bir kumaş geçirilerek yapılır. Kara tahtanın yanında uygun bir yere konabilir. -27- Kitap Sayfasının Yansı Materyaline Dönüştürülmesi GÖRSEL ARAÇLAR: Yazı Tahtaları Kara Tahta Çok Amaçlı Tahtalar Elektronik Tahtalar Askı/Kanca Tahtası Pazen Tahta Manyetik Tahta Dosya Tahtalar Bülten Tahtası -28- Yansıların Kullanımında (Yansıtılmasında) Katlama Teknikleri Yansıların Kullanımında (Yansıtılmasında) Katlama Teknikleri q Birinci türde, yansının üzeri bir kâğıt veya karton parçası ile kapatılır ve gösterilen noktalar tartışıldıkça aşamalı bir şekilde karton sağa veya sola kaydırılarak yansının diğer kısımları yansıtılır. q İkinci şekilde ise yansının çeşitli bölümleri bant kullanılarak kâğıtlarla kapatılır. Sunu boyunca ilgili bölümlerdeki kâğıtlar kaldırılarak yansıdaki konular ayrı ayrı ele alınır. - Sabit katlama tekniği - Seçmeli katlama tekniği -29- -30-5
Yansıların Kullanımında (Yansıtılmasında) Katlama Teknikleri q Sabit veya sıralı seçme tekniklerinde yansıları hazırlama yöntemi: vuru Kaynakları q Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning (Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company. q Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. -31- -32- Teşekkürler!!! J -33-6