FELSEFE YAPMANIN ÜÇ TEMEL DİNAMİĞİ: AKIL, NEFRET, AŞK



Benzer belgeler
philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

Matematik Ve Felsefe

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

3/7/2010. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ ve ÖNEMİ EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞLARI EĞİTİM

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

EDEBİYAT. Edebiyat okumak bakmak ve görmek arasındaki hassas çizgiyi anlamayı sağlayan bir yolculuğa çıkmaktır. (By Oleg Shuplyak)

İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA DİN FELSEFESİ TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM 8. TEİZM, DEİZM, PANTEİZM, PANENTEİZM.

BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL)

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT

Duygu, düşüncelere bedenin içsel olarak karşılık vermesidir. Başka bir deyişle, beyne kalbin eşlik etmesidir.

Temel Kavramlar Bilgi :

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET KOLAYAOF

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7.

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik

KAYNAK: Birol, K. Bülent "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

LİSE REHBERLİK SERVİSİ

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ. Nihan Demirkasımoğlu

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

DOĞRU DİYE BİLDİKLERİMİZİ SORGULADIK MI?

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

DAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir?

Hatta Kant'ın felsefesinin ismine "asif philosopy/mış gibi felsefe" deniyor. Genel ahlak kuralları yok ancak onlar var"mış gibi" hareket edeceksin.

FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ (1) Y R D. D O Ç. D R. C. D E H A D O Ğ A N

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

Giorgio Colli, Felsefenin Doğuşu / Çev. Fisun Demir Dost Yayınları, Ankara, 2007, s. 94.

Yılmaz Özakpınar İNSAN. İnanan BIr Varlık

Hipnoz durumu nedir? H İ P N O Z NE DEĞİLDİR? NEDİR? Uyku Uyanık bir durum. Bilinçsiz bir durum Rahatlama durumu. Aldanma Hayalinizde canlandırma

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

İkinci Basımın Ön Sözü

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Giresun Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İletişim Bilimleri Anabilim Dalı İletişim Bilimleri Doktora Programı Ders İçerikleri

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK ARAŞTIRMALAR MERKEZİ DEMOKRASİ KAVRAMI AÇISINDAN DEVLET VE DİN İLİŞKİLERİ

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Gilbert Ryle, Zihin Kavramı, çev. Sara Çelik, İstanbul: Doruk Yayınları, 2011, 510 s.

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

Etkili Konuşmanın Özellikleri

Bilgisayar II, Bahar, Kültür Üniversitesi, İstanbul, Nisan

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

Web adresi. Psikolojiye Giriş. Bu Senin Beynin! Ders 2. Değerlendirme. Diğer şeyler. Bağlantıya geçme. Nasıl iyi yapılır. Arasınav (%30) Final (%35)

ÖN SÖZ fel- sefe tarihi süreklilikte süreci fel- sefe geleneği işidir

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

Okul Öncesi Dönemde. Olması Gereken Kurallar

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Ergenlikte Kimlik Gelişimi. Doç. Dr. Şaziye Senem BAŞGÜL Hasan Kalyoncu Üniversitesi

Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

V. Descartes ve Kartezyen Felsefe

225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar

BİLİM İLE BİLİMSEL YÖNTEM İLİŞKİSİ

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

KASIM Öğr.Gör. Murat KEÇECİOĞLU Bilgisayar Teknolojileri Bölümü

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar

BİLİNÇ FARKLI BİLİNÇ DURUMLARI. PSİ153 Psikolojiye Giriş I- Prof.Dr. Hacer HARLAK

TERAKKİ VAKFI ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ ANAOKULU EĞİTİM YILI Bilgi Bülteni Sayı:7 4 5 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM BASAMAKLARI

Estetik (MTT194) Ders Detayları

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları

Uluslararası Ticari ve Finansal Kuruluşlar (LOJ 402) Ders Detayları

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

DERS ÖĞRETİM PLANI. Prof. Dr. Yaşar AYDINLI

Düşüncenin gücü ile istediğimiz şeylere sahip olabiliriz.

TOPLUMSAL CİNSİYET - 2 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM

Transkript:

FELSEFE YAPMANIN ÜÇ TEMEL DİNAMİĞİ: AKIL, NEFRET, AŞK Yrd.Doç.Dr. Metin YASA* ÖZET Bu makalenin amacı, akıl, nefret ve aşk olarak bilinen üç temel dinamiğe dayalı felsefe yapmayı araştırmaktır. Aklın işlevselliğiyle başlayan, nefretin tutarsızlığıyla devam eden ve aşkın taşıdığı pratik önemle biten makalede, aşk, felsefe yapmada alternatif bir dinamik olarak önerilmektedir. Anahtar Kavramlar: Akıl, nefret, aşk, felsefe. Felsefe, "gerçeğin en tam biçimde bilincine varma çabası" 1 şeklinde tanımlanabilir. Bu tanım bize, felsefenin bir ölçüde daraltılmış anlamını verir. Bununla birlikte, bilinen felsefe tanımlarına karşılaştırmalı olarak bakıldığında, büyük farklılıkların var olduğu görülür. Bunun önemli bir nedeni, göreceli olarak, "aynı soruya değişik cevapların verilmesidir." 2 Kolay bir çıkış yolu kabul edilmesine rağmen görece oluş, felsefenin, Emile Brehier'in deyimiyle "her yerde iyi karşılanmamasına" 3 neden olmuştur. Yapılan felsefe tanımlarında, felsefe yapmayı belirleyen ve etkileyen bir takım temel dinamikler öne çıkar. Belirli dönemlerde, bu temel dinamiklerin biri, diğerlerine oranla, daha baskın hale gelebilmektedir. Sözünü ettiğimiz temel dinamikler arasında, sözgelimi, akıl, nefret ve aşk kavramlarının ön sıralarda yer aldığı dikkat çekmektedir. Burada, sözü edilen temel dinamiklerin taşıdığı ya da çağrıştırdığı anlamlar çok önemlidir: Fenomenlerle işleyen akıl, genel olarak, daha dogmatiktir; nefret, çoğu kez bir isyan ya da saçmalığa işaret eder; aşk, diğer dinamiklere oranla, pratik, kapsayıcı ve varoluşa uygun olma iddiasındadır. Artık bundan sonra, temel dinamiklere bağlı izmler yavaş yavaş * O.M.Ü. İlahiyat Fak. Öğr. Üyesi. 1 Georges Gusdorf, İnsan ve Tanrı, çev.: Zeki Özcan, Alfa Yayınları, İstanbul 2000, s. 11. 2 Nihat Keklik, Türk-İslam Felsefesi Açısından Felsefenin İlkeleri, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, İstanbul 1987, s. 14. 3 Emile Brehier, Bugünkü Felsefe Konuları, çev.: Mehmet Toprak, Remzi Kitabevi, İsanbul 1966, s. 26.

198 Yrd. Doç. Dr. Metin YASA belirmeye başlar. Dolayısıyla ne tek bir felsefenin ne de tek bir felsefe tanımının varolduğu iddia edilebilir. Aksini söylemek, dogmatik din inançları ve pozitif bilim kuramlarında görüldüğü üzere, katı dayatmalara yol açar; bu da, gereksinim duyulan felsefi düşünceyi, son tahlilde, kesintiye uğratır. Başka bir deyişle, felsefenin gelişim seyrine paralel, otorite temelli, değişim karşıtı 'dayatma', felsefeyi yıpratır ve onu varlığını sürdürme sorunu ile baş başa bırakır. Felsefenin bağlantılı olduğunu düşündüğüm temel dinamikleri tartışmaya akıl ile başlamak uygun, tutarlı ve yararlı bir seçimdir. Bize göre bunun iki gerekçesi vardır: i- Felsefenin sınır, işleyiş ve amacının akıl ile belirlendiğine ilişkin genel kanı. Bu noktanın vurgulanışı, net bir biçimde, felsefe konularındaki rasyonel verilerde görülebilir. ii- Tarihsel açıdan, felsefedeki gizemin deyim yerindeyse Pythagoras tarafından deşifre edilmesi. Burada, Pythagoras ın, sophia kavramının yanında philo kavramına yer vermesi ve bu iki kavramı birlikte anması, sözü edilen deşifrenin en temel göstergesidir. Bu iki nokta, saf aklın verilerinin pozitif eleştirisi olarak görülebilir, ama bu eleştiri, insanın felsefe yapmasına engel olmamıştır; sadece, artık en azından doğrudan felsefe yapan insan, Tanrı'nın bilgisi karşısında, iyiden iyiye hassas bir noktada bulunduğunu bir müddet aklından çıkaramayacaktı. Çünkü, tarihsel bir veri olarak kabul edildiği üzere, Pythagoras öncesi, felsefe yapılırken daha çok aklın öne çıkarılması, Tanrı'nın hakkının göz ardı edildiği türünden özel bir yanlış olarak algılanmıştı. Böylece, felsefenin kendini aşan bir objeye hizmet etme ve ona sadık kalma düşüncesinin ilk haberi de yine bu iki nokta içinde belirmiş oldu. Sınırlı bir zaman dilimi için de olsa, akıl, felsefeye ilişkin konularda, kendine özgü projelerini unutmadı, sadece erteledi. Bu aslında akıl için bir rol değişikliğiydi; ancak akıl, bu rol değişikliğine rağmen yine de yerini korumayı başardı. Bu başarının temelini, zihnimizi biraz yorarsak, antropolojik çıkışlı bir felsefi izm olan rasyonalizme ilişkin söylemlerde görebiliriz. Bununla birlikte, yukarıda özlü bir biçimde dile getirdiğimiz Pythagoras la başlayan deşifre eylemi, felsefeye ilişkin yeni dinamiklerin ortaya çıkmasına neden olması açısından, önemlidir. Artık yapanından bağımsız olmayan ya da filozofun dudakları arasında olan felsefe, sadece akıldan değil, ötekiden de beslenebilecekti. Değişime kayıtsız kalamayan felsefe, bize göre, önce yaşamın içinden gelmelidir. Yaşamın içinden gelmeyen bir felsefe, özellikle yararlı ve tutarlı bilgi verme konusunda başarısızlığa mahkum olabilir. Emile Brehier, felsefenin değişime uzak olamayacağı konusuna açıklık getirirken, günümüz filozoflarının felsefelerinde artık bulunmayan üç konudan söz eder: i- İçsel oluşumların

Felsefe Yapmanın Üç Temel Dinamiği: Akıl, Nefret, Aşk 199 çözümü, ii- temel kabul edilen a priori ilkeler, iii- karmaşık olayları daha basit olaylara indirgeyerek açıklama amacı taşıyan çağrışımcılık. 4 Brehier'in dikkat çektiği bir ve ikinci noktalar özellikle insanı gündeme taşıması açısından önemlidir. Biz, yukarıda dile getirdiğimiz, birbirini tamamlar gözüken varlığını sürdürme sorunu ile bir bütünlük oluşturduğuna inandığımız Brehier'in dikkat çektiği iki nokta bağlamında ancak felsefenin, toplumsal bir gereksinim olarak kendini kabul ettirebileceği kanısındayız. Felsefe yaparken, koşullanmış bir zihinle istemeden de olsa akıl öne çıktığından, bir temel dinamik olarak akla atıfta bulunmak genellikle yadırganmaz. H. Bergson un felsefe için, zihin kudreti 5 dediği özgün tespit bu noktada önemlidir. Bununla birlikte temel bir dinamik olarak aklı öne çıkaranlara göre, "varlığın bütünü akıl düzeyinde anlaşılır; insanı, dünyayı ve Tanrı'yı aydınlatmanın ortak ölçüsü ve ilkesi yine akıldır." 6 Ancak, bu alıntıda, hem aklın iyi bir niteliğine atıfta bulunulmadığını, hem de aklın herkesi eşit oranda etkilemediğini dikkate almak durumundayız. Felsefenin gerçek işlevini ortaya koymak istersek, aklı ne eleştirellik ne de diyalektiklik ile nitelemeksizin, bir rasyonel düşünceden söz edebiliriz. Rasyonel düşünce, kuşkusuz, nedenli ve gerekçeli bir işlevselliğe sahiptir. 7 Akıl-merkezli yaklaşım, felsefe, bilim ve din konuları arasında bir ilişkinin varolduğu düşüncesini savunmaya imkan verir. Bu imkan, kuşkusuz, öncelikle filozofun bilime ilişkin ciddi sorular yöneltmesine, dine ise felsefi bir form kazandırma gayreti içine girmesine neden olacaktır. Bu noktada, 'ciddi soru yöneltme' merkez noktayı oluşturmaktadır. Çünkü, dine felsefi bir form kazandırma çabası içine girildiğinde, din zaten verilmiş olduğundan, dinsel bir sorunun çözümünde başvurulan akıl-merkezli kanıtlar, yine akıl tarafından çürütülebilir; ya da değerli görülmeyebilir. Bu durumda filozofun, çalıştığı bilimsel ve dinsel konu için, üzerinde anlaşılabilir bir temel nokta araması elbette mümkündür. Çünkü, varlığının bir amacı olduğunun bilincinde olan her bireysel ben, yaşam deneyiminin bilim ve dine kattığı bilgilerin ve, eğer varsa, yeni bakış açılarının da farkındadır. İnancı olsun ya da olmasın, düşünen, yaşamın acı gerçekleriyle yüzleşen ve varoluşu sorgulayan her insan, gözü, kulağı ve kalbiyle, karşılaştığı sorunların bilincinde olmakla yetinmez, aynı zamanda onlarla birlikte yaşar. Bu durum, gerekçeli olarak vurguladığımız gibi, felsefenin her halükarda yaşamın içinden gelmesi gerektiği konusunda bize bir fikir verebilir. Burada yadırganacak olan, belki de, nefret sözcüğünün felsefe yapmada temel bir dinamik olarak görülüp görülemeyeceği hususudur. Felsefe tarihi, filozoflar arasında, nefret-merkezli felsefe yapanların, doğal olarak da, tutum 4 Bkz.: Brehier, a.g.e., ss. 43-45. 5 H. Bergson, Zihin Kudreti, çev.: Miraç Katırcıoğlu, M.E.B., İstanbul 1989. 6 Gusdorf, a.g.e., s. 39. 7 Krş.: Alphonso Lingis, Ortak Bir Şeyleri Olmayanların Ortaklığı, çev.: Tuncay Birkan, Ayrıntı Yayınları, İstanbul 1997, s. 24.

200 Yrd. Doç. Dr. Metin YASA belirleyici izm'ler arasında sayabileceğimiz mutlak bir pesimizme varan filozofların varlığına tanıklık eder. Sözgelimi A. Schopenhaur, felsefeyi şöyle tanımlar: "... filozoflar, insanları adeta gece vakti uykularında rahatsız eden külhanbeyleri gibidir." 8 Yine bu cümleden olarak, J.J. Rousseau da şöyle der: "... filozofları dinlerken insan, bir pazar yerinde avaz avaz bağıran bir sürü madrabaz arasında sanır: Bana gelin, bana gelen aldanmaz diye bağırır dururlar." 9 Eğer, "felsefe rasyonel yordamlar için nedenler sunmaya çalışır, rasyonel düşünce ile gerçeklik arasındaki ilişki hakkında teoriler geliştirir, rasyonel düşünceye inanmak için nedenler arar" 10 deniliyorsa, bu filozofların felsefeyi nefret-merkezli tanımlamaları elbette nedensiz değildir; ama onların ileri sürdükleri nedenlerin bir bölümü doğrudan felsefeyi, bir bölümü ise felsefe yapanı ilgilendiren, dolayısıyla da görece olan nefret içerikli nedenlerdir. İlgili nedenler arasında en önemliler olarak şunlar sayılır: i- Felsefe, anlaşılmaz bir dil kullanır; konuları açısından özde kapalıdır, ii- Felsefe sonuçsuzdur; teoriye karşı teori üretir, iii- Felsefe boş ve gereksizdir; filozoflar, kendi aralarında anlaşamazlar. 11 Aslında felsefenin dramatik özü ya da trajik anlamı yukarıdaki türden ifadelerin içinde gizlidir. Burada felsefeden beklenen insana kendi olmayı öğretme iyimserliği ya da egzistansiyal varoluşunu anlatma ümidi bütün bütün, paradoksal bir biçimde felsefeden uzaklaştırılmış gibidir. Doğrusu bu söylemler, felsefeye olan dargınlığın ürünüdür. Felsefenin; felsefe yapandan beklentisi, herhalde içtenliği olmalıdır. Başka bir deyişle felsefe, filozoftan, Ebu Bekr er Razi'nin bir yazısında dile getirdiği filozofca yaşamasını bekler. 12 Oysa, felsefenin gündeminde tuttuğu sorunlar, nefret-merkezli yaklaşımla örtüşemez. Öte yandan, filozofu ilgilendiren nefret içerikli nedenler arasında en önemliler olarak şunlar ileri sürülebilir: i- Felsefe sorunlarının birey üzerindeki yıkıcı etkisi, ii- İçinde bulunduğu psikolojik ve sosyolojik koşulların, bireyi her şeye nefret açısından bakmaya zorlaması, iii- Kimi dünya dinleri içinde din faktörünün özünde taşıdığı bir takım irrasyonalliklerin felsefe-din ilişkilerinde yüklendiği olumsuzluk, 8 Bkz.: Keklik, a.g.e., s. 27. 9 Keklik, a.g.e., s. 32. 10 Lingis, a.g.e., ss.12-13 11 Brehier, a.g.e., s. 26. 12 Ebu Bekr er-razi'nin filozofca yaşama ilişkin görüşlerinin iyi ve tutarlı bir çözümlemesi için bkz: Cafer S. Yaran, "Felsefe, Bilgelik Sevgisi Epistemolojisi ve Bilge İnsan", tabula rasa: felsefe-teoloji, Yıl: 1, Sayı: 2, Mayıs-Ağustos 2001, Tuğra Matbaası, Ispatra 2001, ss. 57-70.

Felsefe Yapmanın Üç Temel Dinamiği: Akıl, Nefret, Aşk 201 iv- Her türlü güzelliğe rağmen, yaşamı boş ve anlamsız bulma; v- Özgür bireyler olmanın ancak yıkıcı olmaktan geçtiği kanısını taşıma. 13 Doğrusu, fazla yol alamadığı için nefret-merkezli felsefe üzerinde çokça konuşmaya gerek yoktur. Bununla birlikte, nefret-merkezli yaklaşım içinde, yaşamdan kopuk, deneyimden uzak, salt metafizik ya da zihinsel olana indirgenmiş bir felsefe bugün daha acımasız bir şekilde eleştirilmektedir. Sözgelimi, A. Schopenhaur'un, karşı cinsten hiçbir arkadaşı olmadan kadınlar hakkında sert yazılar yazması; F. Nietzsche'nin, 1870 Franco-Prusya savaşı sırasında kan görünce bayıldığı için cepheden evine gönderilmesi, ama kaçınılmaz sonu şiddet olan, güce dayalı bir felsefe anlayışı geliştirmesi; W. James'in, The Varieties of Religious Experience isimli eserini yazarken görüşlerini en azından kendi yaşamında teste tabi tutmayışı, Rousseau'nun, ilkel insanın doğal iyiliği hakkındaki görüşlerini 'asil vahşi' kavramına dayandırırken, bunun teorik bir varlık olduğuna aldırmayışı; 14 bütün bunlar, felsefenin varolan yaşamdan ne denli kopuk olduğunu gösteren açık örneklerdir. Yaşamın içinden gelme deyimi ile, ister somut ister soyut olsun, bir obje üzerinde düşünenin, düşüncelerini, uygun bir ölçütle test edilmesini kastetmekteyiz. Önemli bir niteliği düşünme olan insan, felsefeyi kullanarak kelimenin tam anlamıyla boşa kürek çekmemelidir. Felsefenin temel konuları kuşkusuz Tanrı, evren ve insandır. 15 Biraz daha ayrıntılı olarak ifade edecek olursak, felsefe, i-varolanın özü, ii-varolanın varlık nedeni, iii-insanın kendini tanıması, gibi konular üzerinde düşünce üretir. 16 Doğrusu, bu konular, felsefenin zamana direnen sürekli konularıdır. Felsefe; değişmeyen reel dünyanın değişmeyen anlam dünyasında yaşamadığından, ilgili konular, değişime açık isteklere bağlı olarak yeniden yorumlanmayı gerektirirler. Öte yandan bu konular, ne güncel yaşamdan kopukturlar, ne de insanın sonsuza dek kayıtsız kalabileceği türden soru ya da alt başlıklar içerir. Bu konular üzerinde felsefe 13 Bu son maddenin açıklayıcı örneklerinden biri, Sartre'ın üç perdelik tiyatro eseri olan The Files'in kahramanı Orestes'in kendi annesini öldürdükten sonra yaptığı konuşmadır. Şöyle der: "Ben özgürürm... özgür. Ve tek başımayım.... bu suç sadece benimdir; iddia ediyorum ki onu yalnızca ben işledim, herkes bilsin; o benim şerefimdir, hayatımın işidir." Bkz.: J. Donald Walters, Modern Düşüncenin Krizi: Anlamsızlık Sorununa Çözümler, çev.: Şahabeddin Yalçın, İnsan Yayınları, İstanbul 1995, s. 34. 14 Bkz.: Walters, a.g.e., ss. 68-69. 15 Gusdorf, a.g.e., s. 11. 16 Keklik, a.g.e., s. 16.

202 Yrd. Doç. Dr. Metin YASA yapan biri, doğal olarak, benimsediği temel dinamiğin yönlendirici etkisi altında ya da doğrudan ilgili kavram yönünde farklı sonuçlara ulaşacaktır. Bununla birlikte, nefret-merkezli felsefe, felsefenin bir inkarı ya da yadsınması olarak görülemez; bu iddia, ancak felsefenin, kendini yadsımadan, gelişimine işaret edebilir; negatif yönde gerileyişine değil. Bu da bir anlamda Gusdorf'un deyimiyle Philosophia perennis olmadığı 17 kanısına götürür. Küreselleşen dünyada bugün nefret-merkezli felsefe yapmayı, i- Felsefeyi kullanma ii- Felsefeyi negatif yönde etkileme iii- Felsefeyi evrensel olanı yakalayacak bir özden uzaklaştırma iv- Felsefeyi bir grup çatışmacının ruhsal tatmin aracı, olarak algılamamız mümkündür. Bu cümleden olarak, nefret-merkezli felsefe, savunucuları dışında, kimin içine sinebilir? Çünkü felsefe, felsefe yapanın bireysel çıkarımlarının aracı olma işlevini yüklenen bir aracı ya da hamal konumuna indirgenemez. Eğer indirgenirse, felsefede, düşünce zenginliğinin yerini düşünce fakirliği almış olur. Geleneksel Hıristiyan düşüncesinin yakından aşına olduğu "Tanrı aşktır" söylemine rağmen, Batıda felsefenin kendi doğal gelişim süreci içinde en önemli dinamikleri akıl ve nefret olmuştur. Bununla birlikte, ister geniş ister dar anlamda olsun bir çok felsefe tanımına sahip Batılı filozoflar, hem kendi aralarında oluşabilecek hem de dışarıdan gelebilecek çatışmalara bir çözüm olarak, belki Batıda eskiden kullanılan 'parçala ve yok et' tekniği 18 yerine, artık günümüzde 'üret ve birleştir' tekniğini kullanmaktadır. Biz, bu tür bir değişime, özelde eski ve katı bilim anlayışının kendi yerini ön-deyide bulunmanın artık olamayacağı anlamında daha esnek ve bir o kadar da çağdaş bilim anlayışına bırakmasının, genelde ise küreselleşen dünyada artık kültürler arası diyaloğa kapalı oluşun imkansızlığının neden olduğu kanısındayız. Yine bu çıkarımın mantıksal bir uzantısı olarak, bugün hem Batıda hem de Doğuda, felsefe, bilim ve dinin kendi aralarında bir ortak uzlaşım noktası arayışında oldukları görülmektedir. Felsefe yapılırken, üçüncü bir dinamik olarak aşk deyiminin öne çıkarılması da yadırganmamalı; aksine hüsn-ü kabul görmelidir. Bize göre bunun iki nedeni vardır: i- Aşk ile felsefenin etimolojisi arasında yakın olarak niteleyebileceğimiz bir ilişkinin varolmasıdır. Bilindiği gibi, felsefe, Yunanca iki ayrı sözcüğün, philo ve sophianın bir araya gelmesinden oluşan bir kavramdır; ve bu kavramlardan ilki, yani philo, aşk/sevgi anlamına gelir. Felsefenin mistik boyutu, daha çok, bu noktada belirir. 17 Gusdorf, a.g.e., s. 85. 18 Krş.: Richard Swinburne, The Existence of God, O.U.P., New York 1985, s. 13.

Felsefe Yapmanın Üç Temel Dinamiği: Akıl, Nefret, Aşk 203 ii- Öncelikle din, felsefe ve bilim gibi, aşk da anlam arayan insanla olan ilişkisinde, insanın kendini bilmesine ve niçin yaratıldığının bilincine varmasına yardım eder. Ötekine paralel olarak, bu anlamda aşk insanı dinsel deneyime götüren ve onun ruhsal yaşamını disipline eden, yetkinleştiren bir etken ve insanı soyut yüceliklere ileten içsel bir dinamiktir. 19 Çağımıza özgü yapılacak felsefelerin, felsefenin geçmişi ile geleceği arasında ortak payda olarak gördüğümüz aşk kavramı etrafında şekillenmesi gerektiği kanısındayız. Felsefeyi gelinen noktadan daha ileri götürmek için önerdiğimiz aşk-merkezli yaklaşımı, felsefedeki boşluğa dönük değerlendirmek de mümkündür. Bu nedenle, her temel dinamik gibi aşka yapılan referans da, doğru ve sağlıklı bir süreçte gerçekleşmelidir. Çünkü felsefe yapmak, disiplinlerin, en azından kapalı izinleri altında yapılır. Mehmet Aydın'ın ifadesiyle, sözgelimi "Bir filozof, bilimsel sonuçlara rağmen değil, bilimsel sonuçlara göre felsefe yapacaktır." 20 Daha çok Doğuda örneklerini gördüğümüz, felsefede aşk-merkezli yaklaşımın kendini dışa vurmasının nedenlerini, o günün koşulları içinde aramak gerekir. Şu an bize oldukça açık görünen nokta, aşkmerkezli felsefe yapan bir filozofun, düşünce düzeyinde teorik olandan çok, pratik olanın insan doğasına daha uygun olduğu görüşünü kolaylıkla benimseyebileceğidir. Aşk-merkezli felsefe, pratik yaşama endeksli kavramlarını oluştururken, farklı felsefe anlayışlarına ilişkin kavramları ya da öz çerçeveyi olduğu gibi benimsemez; aksine onları bir tür felsefi ayıklamaya tabi tutar. Bu yazıda, ortak payda olarak aşkı önermemizin nedeni, aşkın; i- Sadece etkin olarak sorunu ortaya koyan değil, aynı zamanda çözüm üreten, ii- Yapılan felsefe ile yapılacak felsefe arasında bağ kuran, iii- Hem kendine hem de ötekine ilişkin düşünsel kurguları ve temel belirleyici paradigmaları sorgulayan iv- Metafizik konularda rahat konuşma olanağı sunan türden somut ilkelerin yakalanmasında etkin olacağı kanısını taşımamızdır. Aşkı yalnızca tanımaya değil, aynı zamanda yaşamaya çalışan insanın, belli bir oluşum içinde, aşkın ilettiği üst-düzey bir başka varoluşa ulaştığı ileri sürülebilir. Bu düzey, sözgelimi daha çok sufi kimliğiyle tanınan Yunus'un, "Işk kime irdiyise kendünden gayri komaz / Işktan zerre ayrılmaz kendiliğinden tuyan" 21 ifadesinde iyiden iyiye belirmiş durumdadır. 19 Ayrıntılı bilgi için bkz.: Metin Yasa, Din Felsefesi Açısından Yunus Emre de Aşk- Yaratılış-Kendi Olma, Ankara Okulu Yayınları, Ankara 2002, (Özellikle Birinci Bölüm). 20 Mehmet Aydın, Kant ve Çağdaş İngiliz Felsefesinde Tanrı-Ahlak İlişkisi, Ankara 1981, s. 10. 21 Yunus Emre, Yunus Emre Divanı, haz.: Mehmet Nuri Yardım, Kahraman Yayınları, İstanbul 1999, s. 93.

204 Yrd. Doç. Dr. Metin YASA Gerçekten de her şeyiyle sınırlı bir varlık olan insan, deneyiminden yararlanarak, bilgisini kullanarak ve yaşadığından ilham alarak ancak özelde evrene genelde ise tüm metafizik konulara ilişkin açık çıkarımlara ulaşabilir. Bizce, işte ancak böyle bir felsefe yaşamın içinden gelmiş olabilir. Doğrusu, bir tür derin duygulanım olan aşk, anlam arayan insanla olan ilişkisinde, din gibi, insanın kendini bilmesine ve niçin yaratıldığının bilincine varmasına yardım eder. Dine paralel olarak, bu anlamda aşk insanı dinsel deneyime götüren ve onun spiritüel yaşamını disipline eden, yetkinleştiren bir etken, ve insanı soyut yüceliklere ileten ve felsefe yapmada yol gösteren içsel bir dinamiktir. Sonuç olarak, yukarıda verilen bilgiler ışığında özellikle felsefenin eleştirel-diyalektiği bağlamında, nefret-merkezlilik ile aşk-merkezlilik ontolojik bir birlik oluşturmazlar. Aynı şey, aşk-merkezli felsefe yapma ile akıl-merkezli felsefe yapmanın birlikteliği için rahatlıkla ileri sürülemez. Bu durumda, felsefenin aktif ve dinamik özünü birbiriyle çatışan değil, daha çok birbirini tamamlayan dinamiklerden alacağını akılda tutmak gerekir.

Felsefe Yapmanın Üç Temel Dinamiği: Akıl, Nefret, Aşk 205 KAYNAKÇA Aydın, Mehmet, Kant ve Çağdaş İngiliz Felsefesinde Tanrı-Ahlak İlişkisi, Ankara 1981. Bergson, H., Zihin Kudreti, çev.: Miraç Katırcıoğlu, M.E.B., İstanbul 1989. Brehier, Emile, Bugünkü Felsefe Konuları, çev.: Mehmet Toprak, Remzi Kitabevi, İsanbul 1966. Gusdorf, Georges, İnsan ve Tanrı, çev.: Zeki Özcan, Alfa Yayınları, İstanbul 2000. Keklik, Nihat Türk-İslam Felsefesi Açısından Felsefenin İlkeleri, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, İstanbul 1987. Lingis, Alphonso, Ortak Bir Şeyleri Olmayanların Ortaklığı, çev.: Tuncay Birkan, Ayrıntı Yayınları, İstanbul 1997. Swinburne, Richard, The Existence of God, O.U.P., New York 1985. Walters, J. Donald, Modern Düşüncenin Krizi: Anlamsızlık Sorununa Çözümler, çev.: Şahabeddin Yalçın, İnsan Yayınları, İstanbul 1995. Yaran, Cafer S., "Felsefe, Bilgelik Sevgisi Epistemolojisi ve Bilge İnsan", tabula rasa: felsefe-teoloji, Yıl: 1, Sayı: 2, Mayıs-Ağustos 2001, Tuğra Matbaası, Ispatra 2001. Yasa, Metin, Din Felsefesi Açısından Yunus Emre de Aşk-Yaratılış-Kendi Olma, Ankara Okulu Yayınları, Ankara 2002. Yunus Emre, Yunus Emre Divanı, haz.: Mehmet Nuri Yardım, Kahraman Yayınları, İstanbul 1999.

206 Yrd. Doç. Dr. Metin YASA The Three Basic Diynamics of Doing Philosophy: Reason, Hate and Love ABSTRACT The purpose of this article is to enquire into the doing of philosophy upon one of three basic dynamics as reason, hate and love. The argument begins with a discussion of the activity of reason, goes ahead with the inconsistency of hate and ends with the practical importance of love. In this way, it proposes the love as an alternative dynamic in doing of philosophy. Key Words: Reason, hate, love, philosophy.