ÖZGEÇMĐŞ VE ESERLER LĐSTESĐ

ÖZGEÇMĐŞ VE ESERLER LĐSTESĐ ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Neşe ÖZKAL Doğum Tarihi: 30.09.1972 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 1993 Y. Lisans Eğitim Programları ve Dokuz Eylül Üniversitesi 1995 Öğretim Doktora/S.Yeterlik/ Eğitim Programları ve Tıpta Uzmanlık Öğretim Dokuz Eylül Üniversitesi 2000 Yüksek Lisans Tez Başlığı (özeti ekte) ve Tez Danışman(lar)ı : "Lise Öğretmelerinin Stres Kaynaklarına Đlişkin Algıları ve Sınıf Atmosferi Arasındaki Đlişkiler Danışman: Doç. Dr. Kamile Ün Açıkgöz (1993-1995) Doktora Tezi/S.Yeterlik Çalışması/Tıpta Uzmanlık Tezi Başlığı (özeti ekte) ve Danışman(lar)ı : Đşbirlikli Öğrenmenin Sosyal Bilgilere Đlişkin Benlik Kavramı, Tutumlar ve Akademik Başarı Üzerindeki Etkileri Danışman: Prof. Dr. Kamile Ün Açıkgöz (1995-2000) Görevler: Görev Unvanı Görev Yeri Yıl Sınıf Öğretmeni Đzmir Barbaros Hayrettin Đlköğretim Okulu Sınıf 1996-1997 Öğretmeni Araş.Gör. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1997-2002 Yrd.Doç.Dr. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2002-2004 Yrd.Doç.Dr. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2005-2006 Şube Müdürü Muğla/Bodrum Đlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2006-2010 Müdür Vekili Muğla/Fethiye Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2006-2010 Şube Müdürü Muğla/Ortaca Đlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2012 Yrd.Doç.Dr. Akdeniz Üniversitesi Alanya Eğitim Fakültesi 2012-devam ediyor Yönetilen Yüksek Lisans Tezleri : Aslan, C. (2004). Çözümlemeli öykü yönteminin Hayat Bilgisi başarısı, tutum ve düşünme becerileri üzerindeki etkileri, DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Đlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Yüksek Lisans Programı. Sayfa 1 / 9

Yönetilen Doktora Tezleri/Sanatta Yeterlik Çalışmaları : Projelerde Yaptığı Görevler : Đdari Görevler : Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler : Dergilerde Hakemlik: Ödüller : Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler (Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir): Lisansüstü Akademik Yıl Dönem 2013-2014 Đlkbahar Dersin Adı Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Haftalık Saati Öğrenci Teorik Uygulama Sayısı 3 2 10 ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler : A1. Özkal, N., Çetingöz, D., (2005). Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ve başarı güdüsü arasındaki ilişkiler, journal of Qafqaz University, Araştırma Makale, 15, 91-100. A2. Güzeller, O. C., Özkal, N. (2013). Effect of Performance Based Status Determination Techniques on Self Efficacy, Concern and Permanence in Primary School Science and Sayfa 2 / 9

Technology Course, Journal of Baltic Science Education, 12,1,47-58. Araştırma Makale(SSCI, Social Science Citation Index). A3. Özkal, N. (2013). The relationship between achievement go al orientations and self regulated learning strategies of secondary school students in social studies courses. International Journal of Academic Research Part B; 2013; 5(3), 387-394. B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler : B1. Çetingöz, D., Özkal, N. (2009) Learning strategies used by unsuccessful students students according to their attitudes towards, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1,1, 1905-1913. (World Conference on Educational Sciences, Nicosia, North Cyprus, 4-7 February 2009 - New Trends and Issues in Educational Sciences ) C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler : C1. C2. D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler : D1. Özkal, N (2002). Sosyal Bilgiler tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Eğitim ve Bilim, 27,124, 52-56. Araştırma Makale. (Doktora Tezinden Üretilmiştir). (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D2. Özkal, Neşe, Kılıç, A., Yıldız, V. (2002), Öğrenci adlarının öğretmen beklentisi ve öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkileri, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2, 7, 157-165. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D3. Yıldız, V., Özkal, N., Çetingöz, D.(2003). Okulöncesi eğitimi alan ve almayan 7-8 yaş grubu çocuklarda yaratıcı potansiyelin değerlendirilmesi, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4, 13, 129-138. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D4. Açıkgöz, K., Özkal, N., Kılıç, A. (2003). Öğretmen adaylarının sınıf atmosferine ilişkin algıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25: 1 7. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). Sayfa 3 / 9

D5. Yıldız, V., Özkal, N. (2004) Okulöncesi Eğitim Alan Çocuklardan Sınıf öğretmenlerinin Beklentisi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 315, 26-32. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D6. Özkal, N., Çetingöz, D., Kılıç Güngör A., (2005). Sosyal Bilgiler dersine ilişkin öğretmen görüşleri ve öğrencilerin bu derse yönelik tutumları, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 10, 40, 600-615. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D7. Özkal, N., Çetingöz, D., (2006). Cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı durumlarına göre ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumları, Çağdaş Eğitim Dergisi, 31, 327, 22-28. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). D8. Özkal, N., Çetingöz, D., (2006). Akademik başarı, cinsiyet, tutum ve öğrenme stratejilerinin kullanımı, Eğitim Yönetimi Dergisi, 12, 46, 259-275. Araştırma Makale (ULAKBĐM tarafından taranan dergi). E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler: E1. Özkal N., Gökdağ, M. (1997). Đlkokul öğretmenlerinin stres kaynaklarına ilişkin algıları ve güdü düzeyleri arasındaki ilişkiler, IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 4, 129-146, 10-12 Eylül, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. E2. Özkal, N. (2001). Đşbirlikli Öğrenmenin Sosyal Bilgilere Đlişkin Benlik Kavramı ve Tutumlar Üzerindeki Etkileri, X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Abant Đzzet Baysal Üniversitesi-Bolu,7-9 Haziran 2001, Bildiriler, I. Cilt, 130-141. (Doktora Tezinden Üretilmiştir). F. Diğer yayınlar : F1. Özkal, N. (2003). Aktif öğrenme ve olumlu benlik kavramı, Çoluk Çocuk Dergisi, 30, 31-32. F2. Çetingöz, D., Özkal, N. (2007) Sosyal Bilgiler ve Öğrenme Stratejileri, Yaşadıkça Eğitim, 106. Sayfa 4 / 9

G. Uluslararası kongrelerde sunulan sözlü bildiriler (Kongre kitapçığında tam metin olarak basılmayanlar) H. Ulusal kongrelerde sunulan sözlü bildiriler (Kongre kitapçığında tam metin olarak basılmayanlar) H1. Özkal, N (1996). Lise Öğretmenlerinin Stres Kaynaklarına Đlişkin algıları ve Sınıf Atmosferi Arasındaki Đlişkiler, III. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 5-7 Eylül 1996, Uludağ Üniversitesi, Bursa., Poster Bildiri (Yüksek Lisans Tezinden Üretilmiştir). H2. Özkal, N., Yıldız, V., Altunay, U., Tonbul, C. (2002). Đşbirlikli Öğrenmenin ve Geleneksel Öğretim Yöntemlerinin Đngilizce Okuma Stratejileri Üzerindeki Etkileri, 2000 li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Marmara Üniversitesi, Đstanbul. ESERLER LĐSTESĐNDE YER ALMAYAN DĐĞER ETKĐNLĐKLER Görev Alınan Bilimsel Etkinlikler I. Hakemlik J. Seminerler J1. Sınıf Atmosferinin Öğrenme Ürünleri Üzerindeki Etkileri, Eğitim Bilim Konferansları 98, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi. K. Çalıştaylar L. Kongre\Sempozyumlar L1. Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Lisans Üstü Eğitim Sempozyumu Düzenleme Kurulu Üyeliği. M. Katılınan Bilimsel Etkinlikler/ Kurslar M1. Eğitim Teknolojisi Kursu, Katılım Belgesi, Đzmir, 1996. M2. Çağdaş Drama temel Aşama, Katılım Belgesi, Đzmir, 2003. M3. Ortaöğretim Projesi Tanıtım Semineri, Katılım Belgesi, Antalya, 2006 Sayfa 5 / 9

M4. Ortaöğretim Rehberlik Programı Semineri, Katılım Belgesi, Fethiye, 2006. M5. Hayat Boyu Öğrenme Programı, Katılım Belgesi, Fethiye, 2008. M6. Computer Technology for Pre-school Children with Speaking Problems, Leonardo da Vinci Projesi, Katılım Sertifikası, Chemnitz/Almanya, 2009. N. Teşekkür Belgeleri N1. Muğla/Fethiye Đlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşekkür Belgesi, 2007 N2. Muğla/Fethiye Đlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşekkür Belgesi, 2008 O. Danışmanlığını Yaptığım Aktiviteler P. Son iki yıl Öncesinde Okutulan Dersler 2002-2006 Lisans Genel Öğretim Yöntemleri, Özel Öğretim Yöntemleri I, II, Program Geliştirme, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Sosyal Bilgiler Öğretimi (2002-2006) Lisansüstü Tezli Yüksek Lisans Program Geliştirme Çalışmaları, Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. (2002-2004) Tezsiz Yüksek Lisans Program Geliştirme Çalışmaları, Öğretim Đlke ve Yöntemleri (2002-2004) Doktora Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (2002-2004), 2013 devam ediyor. R. Ulaşılabilen Atıflar 1. Atıf alan yayın: Özkal, N. (2000)Đşbirlikli Öğrenmenin Sosyal Bilgilere Đlişkin Benlik Kavramı, Tutumlar ve Akademik Başarı Üzerindeki Etkileri, Yayımlanmamış Doktora tezi, Đzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Alıntılanma sayısı:19 Sayfa 6 / 9

Atıf Yapan Yayınlar: 1a. Güvenç, H. (2011). Yansıtma Materyalleriyle Desteklenen Đşbirlikli Öğrenmenin Türkçe Öğretmeni Adayların Özdüzenlemeli Öğrenmelerine etkileri, Eğitim ve Bilim, 36,159. 1b. Güvenç, H. (2010). Đşbirlikli Öğrenme ve Ders Günlüklerinin Öğretmen Adayı Öğrencilerin Öz Düzenlemeli Öğrenmeleri Üzerindeki Etkileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10, 31459-1487. 1c. Sezer, A., Tokcan, H. (2003), Đş Birliğine Dayalı Öğrenmenin Coğrafya Dersinde Akademik Başarı Üzerine Etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 3, 227-242 1d. Balım, A. G., Sucuoğlu, H. Aydın, G. (2009). Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, 1, 25, 33. 1e. Güngör, A., Açıkgöz, K. Ü. (2005). Đşbirlikli Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Okuduğunu Anlama Üzerinde Etkileri ve Cinsiyet Đle Đlişkileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 43, 354-378. 1f. Safran, M, Şimşek, A. (2006). Development of Historical Time Concept in Elementary School s Students, lköğretim Online, 5(2), 87-109, 1g. Avcı, S. Fer, S. (2004). Birleştirme II Tekniği ile Oluşturulan Đşbirliğine Dayalı Öğrenme Ortamının Kartal Mesleki Eğitim Merkezi Öğrencileri Üzerindeki Etkisi, Eğitim ve Bilim, 29 (134), 61-74 (2004). 1ğ. Gümüş, O., Buluç, B. (2007). Đşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Türkçe Dersinde Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrencilerin Derse Đlgisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 49, 7-30. 1J. Yıldırım, K. (2006). Çoklu Zeka Kuramı Destekli Kubaşık Öğrenme Yönteminin Đlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Akademik Başarı, Benlik Saygısı ve Kalıcılığına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. 1k. Baran M., Maska, K. (2012) Teknoloji ve proje destekli düşünme yolculuğu metodunun lise 11. Sınıf öğrencilerinin akademik benlik tasarımına etkisi, e-uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3,4, 1-19. 1l. Baş, G. (2012). Đşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarılarına ve ingilizce dersine yönelik tutumlarına etkisi, 93 Journal of Theory and Practice in Education Articles, 8,1,72-93. 1m. Bulut, Đ., Alakuş, A. O., Aydın, B. (2013). Sınıf öğretmenliği 2. sınıf öğrencilerinin güzel sanatlara yönelik tutumlarının değerlendirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi 156 Dergisi, 20, 156-166. Sayfa 7 / 9

1n. Şimşek, A. (2010). Attitudes of Primary and Social Studies Teacher Candidates toward History Teaching in Turkey, International Online Journal of Educational Sciences, 2 (1), 181-203. 1o. Hevedanlı, M, Akbayın, H. (2006). biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin başarı, hatırda tutma ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri, D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 6, 21-31. 2. Atıf alan yayın: Özkal, N., Yıldız, V., Altunay, U., Tonbul, C. (2002). Đşbirlikli Öğrenmenin ve Geleneksel Öğretim Yöntemlerinin Đngilizce Okuma Stratejileri Üzerindeki Etkileri, 2000 li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Marmara Üniversitesi, Đstanbul. Alıntılanma sayısı:1 Atıf Yapan Yayınlar: 2a. Güvenç, H., Açıkgöz, K. Ü. (2007). Đşbirlikli Öğrenme ve Kavram Haritalamanın Öğrenme Stratejisi Kullanımı Üzerindeki Etkileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, 1. 3. Atıf alan yayın: Çetingöz, D., Özkal, N. (2009) Learning strategies used by unsuccessful students students according to their attitudes towards, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1,1, 1905-1913. (World Conference on Educational Sciences, Nicosia, North Cyprus, 4-7 February 2009 - New Trends and Issues in Educational Sciences ) Alıntılanma sayısı:3 Atıf Yapan Yayınlar: 3a. Duong, D. M. (2012). Language learning strategies used by vietnamese efl science-oriented university students, School of Foreign Languages. Institute of Social Technology. Suranaree University of Technology. 3.b. Quyen T.B, Channarong I.(2013). The Effects of Attitude towards Speaking English and Exposure to Oral Communication in English on Use of Communication Strategies by English Majors in Vietnam, International Journal of Scientific and Research Publications, Volume 3, Issue 2, February 2013 1 ISSN Sayfa 8 / 9

3.c.Mohd,N., Mahmood,T., MN Ismail. (2011) Factors that influence students in mathematics achievement- International Journal of Academic Research, 2011 S. Proje Uzmanı (Expert Panel) 1. Sayfa 9 / 9