Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II Ders No : 0310380124 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi Ön Koşul Dersleri Dersi Verenler Zorunlu Türkçe Yüz-Yüze Yok AHMET TÜRE, MELEK GÖKAY, Genel Bilgiler Dersin Amaçları Öğrencileri aktif ders sunumları ile öğretmenlik mesleğine alıştırmak, mesleğin temel karakterini öğrenmelerine yardımcı olmak ve inceliklerini fark etmesine yardımcı olmak. Öğrencilerin alan bilgisini geliştirmelerine yardımcı olmak ve farklı eğitsel yöntemleri gerçek hayata uygulayabilmek. Öğrencilerin kendi alanlarında program hazırlayabilme yeteneklerini geliştirmek ve bu konuda tecrübe kazandırmak. Öğrencilerin doğru ve nesnel değerlendirme yapabilmelerini sağlamak ve eleştirel düşünme gücünü geliştirmek. Dersin İçeriği Alana özel konularda uygulanabilecek özel yöntemler, öğretme ve öğrenme yöntemleri, genel öğretim metotlarını özel alana uygulayabilme, alan yönelik sınav yöntemleri geliştirme, alana yönelik stratejiler geliştirme ve eleştirme. Mikro öğretim tekniğiyle pratikler yaparak öğretmenlik uygulamalarını değerlendirme, öğretim yöntemleri, öğretme-öğrenme teknikleri. # 1 Bu dersin sonunda; Öğrenciler 1.Görsel sanatlar öğretim ilkelerini kavrayıp öğretim yöntem ve tekniklerini uygulayabilecek. 2 1.1. Görsel sanatlar öğretiminin ilkelerini açıklar. 3 1.2. Görsel sanatlar öğretiminde öğrenme-öğretme süreçlerini planlar.
# 4 1.3. Görsel sanatlar öğretiminde kullanılan yöntemleri bilir ve uygular. 5 1.4. Görsel sanatlar öğretiminde kullanılan teknikleri bilir ve uygular. 6 1.5. İlköğretim Görsel Sanatlar dersine yönelik etkinlikler düzenler. 7 1.6. Görsel sanatlar öğretiminde öğretim teknolojilerinden yararlanır. 8 2.Görsel sanatlar öğretimi ile ilgili kaynakları değerlendirebilecek 9 2.1.Görsel sanatlar öğretimi ders kitaplarını, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarını inceler. 10 2.2.Görsel sanatlar öğretimi ders kitaplarını, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarını eleştirir. 11 2.3. Görsel sanatlar öğretimi ders kitaplarını, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarını özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirir. Ders Akışı Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu -Öğrencilere dersin amacı, içeriği ve hedef 1 davranışlarıyla ilgili bilgilendirmenin yapılması. -Süreç dosyalarının düzenlenip hazırlanma biçimlerinin anlatılması. Sanat Eğitiminde Çağdaş Öğretim Yöntemleri Nelerdir? - Yöntembilim ve yöntemler içinde sorgulanabilir uygulamaların neler olduğunun tartışılması -Dört sanat disiplininde kullanılan öğretim yöntemlerinin incelenmesi 2 ve konuya açıklık getirilmesi, dört sanat disiplini ve beş öğretim evresinin anlatılması,-genel öğretim yöntemleri, ön değerlendirme, öğretmenlerin öğretim amacı ile sergilerden yararlanma şekilleri ve öğrencilere sanatçı rollerini üstlendirme konusunda bilgi verilmesi Çok kültürlü ve kültürler arası eğitim nedir?-farklı kültürlerin estetik değerlerinin karşılaştırılması. -Öğrenci grupları ile bir müze veya galeriden farklı kültüre ait bir sanat yapıtı seçilip, sanat formu olarak nasıl bir değere 3 sahiptir?, Sanatçının beklentileri nelerdir?, O kültürde sanatçının başardığı roller nelerdir? Onlar için önemli olan imge ya da simgeler var mıdır? Sorularının tartışılması -Kendi kültürümüzü tanıma amacıyla, bizim kültürümüzün geliştirdiği sanat formları, gösterdiği estetik değerler ve toplum içindeki rollerinin tartışılması. Çok kültürlü ve kültürler arası eğitim nedir? -Çok kültürlü 4 ve kültürler arası eğitimin tanımlanması ve dört sanat disiplinin kültürlerarası eğitimde nasıl birleştirileceğinin anlatılması Sanat eleştirisi Sanat Tarihi uygulamalı çalışmalar ve estetik nasıl birleştirilir?birlikte öğretim aracı olarak dört 5 sanat disiplinini birleştirici bir oyun tasarlayabilme, yaratabilme, uygulayabilmenin tartışılması ve açıklanması
Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu Geniş kapsamlı bir ünite ve ders planı nedir, nasıl hazırlanır? -Öğrencilere bir ünite planının nasıl 6 yapılacağının, uygulama, eleştiri, sanat tarihi, estetiğin bir plan içinde nasıl kaynaştırılacağının, etkinliklerin nasıl süreklilik ve ardıllık içinde düzenleneceğinin gösterilmesi ve açıklanması -Dört disiplini içine alan kapsamlı bir ünite planı hazırlarken konuyla ilgili olarak ilköğretim ve orta öğretim programının, amaçları ve kavram türleri gibi tanımların açıklanması -Ünite planı formunun nasıl kullanılacağının gösterilmesi - Ünite planında yer alması 7 gereken öğretim yöntemlerinin (ders verme, gösterme, soru sorma, tartışma, küçük grup çalışması, örnekleme, çalışma kağıtları, süreç içinde değerlendirme, uygulamalı çalışmalar...vb.) açıklanması -Güdüleyici öğretim kaynaklarının ve değerlendirme süreçlerinin örneklenerek açıklanması Sanatsal öğrenme nasıl değerlendirilir? -Sanat eğitiminde ön değerlendirme, son değerlendirme gibi değişik değerlendirme türlerinin tanıtılması - 8 Değerlendirme, sınama, derecelendirme arasındaki farkların açıklanması -Sanatsal öğrenme alanlarına göre değerlendirme sorularının örneklerle anlatılması - Uygulamalı çalışmalar için ölçüt listesinin oluşturulmasının anlatılması 9 Ara sınav 10 Projelerin sunuluşu: Mikro öğretim uygulamaları 11 Projelerin sunuluşu: Mikro öğretim uygulamaları 12 Projelerin sunuluşu: Mikro öğretim uygulamaları 13 Projelerin sunuluşu: Mikro öğretim uygulamaları 14 Projelerin sunuluşu: Mikro öğretim uygulamaları 15 Genel sınav Kaynaklar Ders için gerekli kaynaklar ALAKUŞ, Ali Osman., Levent Mercin., (Editörler)., Sanat Eğitimi ve Görsel Sanatlar Öğretimi., Pegem Akademi Yay., Ankara., 2009. Gökay, M., Sanat Kitabım, Sanata İlk Adım, Konya, Aybil Yayınevi, Konya, 2010. Gökay, M., Modanın Görsel Kültür ve Sanat Eğitimindeki Yeri, Eğitim ve Bilim,Sayı:138, Cilt:29, Temmuz, ss39-47, 2004 Gökay (Yılmaz), M., İlköğretim Çağında Resim-iş Uygulama Çalışmaları, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilimler Dergisi, N9, ss300-309, 2000. Gökay (Yılmaz), M., İlköğretim II. Basamağında Sanat Eseri İnceleme ve Öğrenci Yorumları, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, N5, ss419-428, 1999 KIRİŞOĞLU, Olcay T. (Prof.Dr.), Prof. Dr.Mary STOCKROCKİ, Ortaöğretim Sanat Öğretimi YÖK Dünya Bankası, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi.,Ankara, 1997. ÖZSOY, Vedat., Görsel Sanatlar Eğitimi, Resim-İş Eğitiminin Tarihsel ve Düşünsel Temelleri., Gündüz Eğitim ve Yay.., Ankara., 2003. SAN, İnci., Sanat Eğitimi Kuramları., Tan Kitap ve yayın, Ankara, 1983. Ders için önerilen kaynaklar
ARTUT, Kazım., Sanat Eğitimi., Anı Yay. Ankara., 2001 BUYURGAN, Serap,, Ufuk Buyurgan., Sanat Eğitimi ve Öğretimi., Pegem Akademi Yay., Ankara., 2007. ETİKE, Serap., Sanat Eğitimi Yazıları., İlke Kitap ve Yayınevi., Ankara., 1995. KIRİŞOĞLU, Olcay T., Sanat Kültür Yaratıcılık, Pegem Akademi Yay., Ankara., 2009. KIRIŞOĞLU, Olcay., Sanatta Eğitim., Demircioğlu matb., Ankara., 1991. Değerlendirme Metodu Yarıyıl Çalışmaları Adet Yüzde Arasınav 1 10 Devamsızlık 0 0 Quiz 0 0 Ödev 1 10 Proje 2 10 Saha Çalışması 0 0 Sunum/Seminer 1 10 Uygulama Çalışmaları (Laboratuar, Stüdyo Çalışmaları vb) 0 0 Diğer (Staj vb) 0 0 Toplam 5 40 Yarıyıl Çalışmaları Yüzde Yıl içinin Başarıya Oranı 40 Finalin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 Öğrenme Kazanımlarına Katkı No Öğrenme Kazanımları Katkı Seviyesi En Az 1, En çok 5 1 2 3 4 5 1 Alanıyla ilgili öğretim süreçlerini planlar ve etkili bir şekilde yürütür. Sınıf içi uygulamalarda öğrencilerin gelişim ve öğrenme özelliklerini dikkate alır 2 ve onlara rehberlik eder. 3 Türk eğitim sistemi ve okula ilişkin temel ilkeleri bilir 4 Ölçme ve değerlendirme sürecine uygun yöntem ve yaklaşımları kullanır. 5 6 7 Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur. Alanı ile ilgili güncel uluslararası kaynakları takip edebilecek kadar yabancı dil bilgisine sahip olur. Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Resim -İş öğretiminde etkin şekilde kullanabilme becerisine sahip olur. Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki 8 ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur. 9 Resim İş Öğretmenliği alan bilgisine sahip olur.
No Öğrenme Kazanımları Katkı Seviyesi En Az 1, En çok 5 1 2 3 4 5 10 11 Görsel Sanatlar dersindeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir. Öğrencilerin hayatları boyunca sanat yapan üreticiler veya sanatı bilinçli izleyen tüketiciler olarak, içinde yaşadıkları kültüre katkılarını sağlar. 12 13 14 15 Disiplinler arası çalışmalar yürütebilecek ve dersini farklı disiplinlerle ilişkilendirebilecek düzeyde tarih, coğrafya, vatandaşlık, çevre, teknoloji, vb. gibi alanlarda genel kültüre sahip olur. Sanatı görsel bir iletişim formu olarak kullanmada ve değerlendirmede güven ve yeterlik kazanır, öğrenciler görsel okur yazarlığı kazanır. Yerel ve evrensel kültürel mirası, tanıma, koruma bilincini oluşturur ve müze, sanat galerisi, atölye gibi kamusal alanda sanat etkinlikleri oluşturur. Özgün düşünme, üretme ve deneme kapasitelerini geliştirir ve estetik duyarlılık kazandırır. ECTS / Öğrenci İş Yükü Aktiviteler Sayısı Saat Toplam Ders Süresi(Hafta) 1 4 4 Ders notları ön hazırlanması, kendi kendine çalışma 14 2 28 Ödev 10 3 30 Sunum/Seminer 3 2 6 Quiz 2 1 2 Arasınav 1 2 2 Proje 1 6 6 Saha Çalışması 1 6 6 Uygulama Çalışmaları (Laboratuar, Stüdyo Çalışmaları vb) 1 3 3 Final Sınavı / Dönem Projesi / Tez Hazırlık 1 2 2 Diğer (Staj vb) 5 2 10 Toplam İş Yükü 99 Toplam İş Yükü / 25 3.96 ECTS 4 Diğer Dersle İlgili Etik Kurallar(Varsa) Değerlendirme Ölçütleri