ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ GAZİ 1996-2000 Ortaöğretim Fen ve ÜNİVERSİTESİ Matematik Alanlar Eğitimi Y. Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM BİLİMLERİ GAZİ 2001-2004 Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ ÜNİVERSİTESİ Matematik Alanlar Eğitimi Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM BİLİMLERİ Doktora Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar ENSTİTÜSÜ GAZİ ÜNİVERSİTESİ 2005-2010 Eğitimi Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Danışmanı: Lise I. sınıf öğrencilerinin çözeltiler konusunu kavramaları üzerine laboratuar destekli öğretim yönteminin etkisi. Yrd. Doç. Dr. Habibe TEZCAN Doktora Tez Başlığı ve Danışmanı: Ortaöğretim 10. sınıf öğrencilerinin üst bilimsel süreç ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine bilimsel tartışma odaklı öğretim yaklaşımının etkisi. Prof. Dr. Levent AKSU 2. AKADEMİK ve MESLEKİ DENEYİM Görev Dönemi Unvan Üniversite/Kurum Bölüm/Anabilim Dalı 2002-2003 Öğretmen MEB 2003-2006 Öğretmen MEB 1
2006-2007 Öğretmen MEB 2007-2008 Öğretmen MEB 2008-2011 Öğretmen MEB 2011- Yrd.Doç.Dr. Aksaray Üniversitesi İlköğretim Bölümü/Fen Bilgisi Eğitimi 3. BURSLAR ve YURTDIŞI DENEYİM Başlangıç Bitiş Tarihi Bursun Adı ve Amacı Kurum/Birim ve Ülke 17.06-2013-12.12.2013 YÖK BURSU Leadership and Management in Education and Research 10.0 CEUs American Culture and Language Institute, Northern Virginia Community College A. BİLİMSEL YAYINLAR VE ATIFLAR A1.1. ASLAN, S. (2015). Is Learning by Teaching Effective in Gaining 21st Century Skills? The Views of Pre-Service Science Teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(1), 1-17. DOI 10.12738/estp.2016.1.0019. A1.2. ASLAN, S. (2016). Argümantasyona Dayalı Laboratuar Uygulamaları: Bilimsel Süreç Becerilerine ve Laboratuar Dersine Yönelik Tutuma Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(4), 762-777. A2.1. TEZCAN, H. & ASLAN, S. (2007). Lise Öğrencilerinin Çözeltiler Konusunu Kavramaları Üzerine Laboratuar Destekli Öğretim Yönteminin Etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 65-81. A2.2. ASLAN, S. (2010). Tartışma Esaslı Öğretim Yaklaşımının Öğrencilerin Kavramsal Algılamalarına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, ISSN 1300-8811, 18(2), 467-500. A2.3. ASLAN, S. (2011). Ortaöğretim 10. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programında Yer Alan Atomun Yapısı Ünitesi İle İlgili Öğretmen Görüşleri. e-journal of New World Sciences Academy, Education Sciences, ISSN 1306-3111, 6(3), Article Number: 1C0442. 2
A2.4. ASLAN, S. (2014). Öğrencilerin Yazılı Bilimsel Argüman Oluşturma ve Değerlendirme Becerilerinin İncelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(1), ISSN: 1304-9496, 41-74. A2.5. ASLAN, S., & TEKİN, N. (2015). Laboratuar Uygulamalarını Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Rapor Formatına Göre Raporlaştırmanın Kavramsal Anlamaya ve Modsal Betimleme Kullanımına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 73-96. A2.6. ASLAN, S. (2016). 11. Sınıf Öğrencilerinin Kimyasal Denge Konusuyla İlgili Algoritmik Soruları Çözme Süreçlerinin Sesli Düşünme Protokolü Kullanılarak İncelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, A5. A5.1.ASLAN, S. (2012). Fen Sınıflarında Argümantasyonun Kullanımına İlişkin Bir Çalışma. I. Kıbrıs Uluslararası Eğitim Araştırmaları Sempozyumu. 6-9 Aralık, Girne, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti. A5.2. ASLAN, S., KILIÇ, H. E., & KIŞOĞLU, M. (2013). Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Yeni Kabul Edilen Öğretim Programına Hazır mı?: Bilimsel Süreç Becerileri Açısından Bir Değerlendirme. Uluslararası Eğitimde Değişim ve Yeni Yönelimler Sempozyumu, 22-23-24 Kasım, Konya, Türkiye. A5.3.ASLAN, S. (2013). High School Students Misconceptions on Some Chemistry Topics. V. International Congress of Educational Research. 6-9 June, Çanakkale, Türkiye. A5.4. ASLAN, S. (2014). Öğreterek Öğrenme Yönteminin Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlığı Düzeyine Etkisi. I. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi, 24-26 Nisan, İstanbul, Türkiye. A5.5. DEMİRDİREK, M., & ASLAN, S. (2014). Okul Dışı Etkinliklerle Yürütülen Çevre Eğitimine İlişkin Öğrenci Görüşleri. XI. UFBMEK Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 11-14 Eylül, Adana, Türkiye. A5.6. ASLAN, S., & GÜNEŞ, P. (2015). Öğreterek Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Özyeterlik Algı Düzeyine Etkisi. 7. Uluslararası Balkanlarda Sosyal 3
Bilimler Kongresi, 25-30 Ağustos, Kaposvar, Macaristan. A5.7. ASLAN, S., & KENAR, B. (2016). Araştırma ve Sorgulamaya Dayalı Öğrenmeyle İlgili Türkiye de Yapılan Çalışmaların Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. 25. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 21-24 Nisan, Antalya, Türkiye. A5.8. ASLAN, S. (2016). Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre İlişkilerinin Öğretildiği Derslerde Öğreterek Öğrenmenin Kullanımı: Bir Eylem Araştırması. IHANAS 2016 International Human and Natural Sciences: Problems and Solution Seeking Congress, 7-9 Ekim, Saraybosna, Bosna- Hersek. A5.9. KIŞOĞLU, M., & ASLAN, S. (2017). Öğreterek Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevresel Bilgi, Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler ve Sorumlu Çevresel Davranışlarına Etkisi. 2. Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumu, 18-20 Mayıs, Alanya, Türkiye. A6. A6.1. ASLAN, S. (2014). Argümantasyon (Editör: Özgül Keleş) Uygulamalı Etkinliklerle Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar, Ankara: Pegem Akademi. A6.2. ASLAN, S. (2014). Kavram Karikatürleri (Editör: Özgül Keleş) Uygulamalı Etkinliklerle Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar, Ankara: Pegem Akademi. A.6.3. ASLAN, S., KILIÇ, H. E., & KILIÇ, D. (2016). Bilimsel Süreç Becerileri. Ankara: Pegem Akademi. F. EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ F18. a) Lisansüstü Tez Danışmanlığı; - Hasan Çıtak (2013-2016) Rehberli Araştırma ve Sorgulamaya Dayalı Fen Öğretiminin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. F19. Son üç yılda verdiği lisans ve lisansüstü dersler Akademik Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Yıl Teorik Uygulama 4
2013-2014 Güz 2013-2014 Bahar 2014-2015 Güz 2015-2016 Güz Genel Kimya I 4 0 Kimyada Özel Konular 2 0 Okul Deneyimi 1 4 Fen Eğitiminde Araştırma ve Sorgulamaya Dayalı 3 0 Öğrenme (Yüksek Lisans) Fen Eğitiminde Argümantasyon (Doktora) 3 0 Uzmanlık Alan Dersi (Yüksek Lisans) 4 0 Seminer (Yüksek Lisans) 0 0 Genel Kimya II 4 0 Genel Kimya Lab. II 0 2 Genel Kimya Lab. II 0 2 Bilimsel Süreç Becerileri 2 0 Fen ve Teknoloji Derslerinde Yer Alan Temel Kimya 2 0 Kavramları Fen ve Teknoloji Ders Kitabı İnceleme 2 0 Fen Öğretiminde Bilimsel Tartışma ve Diyalog I (Yüksek 3 0 Lisans) Fen Öğrenimi (Doktora) 3 0 Uzmanlık Alan Dersi (Yüksek Lisans) 2 6 Genel Kimya I 4 0 Kimyada Özel Konular 2 0 Fen Eğitiminde Araştırma ve Sorgulamaya Dayalı 3 0 Öğrenme (Yüksek Lisans) Fen Eğitiminde Argümantasyon 3 0 Uzmanlık Alan Dersi (Yüksek Lisans) 4 0 Genel Kimya I 4 0 Kimyada Özel Konular 2 0 Fen Eğitiminde Araştırma ve Sorgulamaya Dayalı 3 0 Öğrenme (Yüksek Lisans) 5
2015-2016 Bahar Fen Bilimleri Eğitimi Literatürünün İncelenmesi (Yüksek 3 0 Lisans) Uzmanlık Alan Dersi (Yüksek Lisans) 2 6 Genel Kimya II 4 0 Bilimsel Süreç Becerileri 2 0 Öğretim Stratejilerinde Yeni Yaklaşımlar (Yüksek Lisans) 3 0 Uzmanlık Alan Dersi (Yüksek Lisans) 2 6 E17. a) TÜBİTAK 2229 - Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Programı, Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri I, Eğitmen, 28 Ocak-01 Şubat 2013. b) TÜBİTAK 2229 - Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Programı, Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri III, Eğitmen, 27-31 Ocak 2014. H24. a) International Symposium on Social Studies Education II, 26-28 Nisan 2013, Aksaray. (Düzenleme Kurulu Üyeliği) Akademik Görevler 2015-.. Aksaray Üniversitesi Senato Üyesi 6