Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : A.SEÇ.IV: ÖĞRENME/ÖĞRETME SÜR.ÇAĞ.YAK. Ders No : 0310340121 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi Ön Koşul Dersleri Dersi Verenler Seçmeli Türkçe Yüz-Yüze yok ÖZGE PINARCIK, Genel Bilgiler Dersin Amaçları Öğrencilerin okul öncesi eğitimdeki çağdaş yaklaşımlara yönelik eğitim, öğretim ve değerlendirme süreçlerini tanımaları ve kavramaları amaçlanmıştır. Dersin İçeriği Bu ders kapsamında; Reggio Emilia, High Scope, Waldorf, Bank Street, Çocuktan Çocuğa, ve Ev Okulu yaklaşımları incelenecek ve karşılaştırılacaktır. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; # Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; 1 2 3 Okul öncesi dönemdeki çocukların gelişimsel özelliklerini ve gelişimin ilişkili olduğu faktörleri tanır ve gelişimi destekleyecek etkinlikler düzenleyebilir. Okul öncesi dönemde özel gereksinimi olan ve normal gelişim gösteren çocuklara ilişkin tanıma ve değerlendirme yöntemlerini kullanabilir ve ailelerinin ihtiyaçlarını belirleyerek ve buna yönelik programlar geliştirebilir Okul öncesi dönem çocuklarının müzik, görsel sanatlar, oyun, drama, dans, spor ve edebiyat gibi farklı alanlardaki ilgilerini değerlendirerek uygun etkinlikler ve ortamlar düzenleyebilir.
# Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Okul öncesi dönem çocukların gelişimini destekleyecek uygun öğretim yöntemlerini belirleyip kullanılabilecek farklı materyaller ve eğitim araç gereçleri hazırlayabilir. Alanıyla ilgili gerek ulusal gerek uluslararası konuları takip edip, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri kendi alanında kullanabilecek şekilde uyarlayabilir. Okul öncesi dönemdeki çocukların matematik, fen bilimleri ve doğaya olan ilgilerini destekleyecek etkinlikler ve uygun ortamlar hazırlayabilir. Okul öncesi eğitim programını tanıyıp programın ilköğretimle bağlantısı bilir ve programa göre etkinlik düzenleyebilir. İçinde yaşadığı toplumu, tarihi, sosyal ve kültürel değerlerini tanıyarak, Türkiye Cumhuriyeti nin temel nitelikleri ve yapısına uygun davranır. Anadilde ve en az bir yabancı dilde kendini ifade edebilme ve etkili iletişim kurabilme yeteneğine sahiptir. Eğitimin temel kavramlarını, eğitim bilimlerinin araştırma, inceleme alanlarını ve diğer bilimlerle ilişkisini analiz eder. Eğitim ile psikoloji arasındaki ilişkinin farkında olur, öğrenmeyi etkileyen psikolojik faktörleri göz önünde bulundurur, eğitim sürecini, gelişim alanları ve dönemleri ile öğrenme kuramlarının özelliklerine uygun olarak tasarlar. Öğrenme-öğretme sürecinde uygun öğrenme-öğretme kuramı, yaklaşımı, stratejisi, yöntemi ve teknikleri kullanır ve bu kuramlara uygun öğretim ve materyal tasarımı yapar, okul öncesi öğretmenliği alanında öğretim ve ders planı yaparak derslerin işlevselliğini yükseltir. Ölçme-değerlendirme araçlarının özelliklerini tanıyarak bir ölçme aracını, sahip olması gereken niteliklere göre hazırlar, öğrenci başarısını bu niteliklere uygun olarak ölçer ve değerlendirir, test ve madde analizi yaparak güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı geliştirir. Sınıf yönetimi ve yönetimle ilgili temel kavramları bilir, sınıf yerleşim düzenin öğretimdeki öneminin farkında olur, sınıf ortamında davranış türlerini ve sınıf yönetim modellerini dikkate alarak sınıfı yönetir. Öğretim teknolojilerinin özelliklerini, öğretim sürecindeki yerini, internet ve uzaktan eğitim ile materyal tasarım ilkelerini kavrar, materyal geliştirir, araç-gereç kullanarak öğretim sürecini somutlaştırır ve zenginleştirir. Türk eğitim sisteminin amaçlarını, ilkelerini, yapısını, yönetim kuramları ve süreçlerini bilir ve okul yönetimiyle ilgili işleri uygular; Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından öneminin farkına varır ve tarihsel süreç içerisinde öğretmen yetiştiren kurumlar ile sistemleri analiz eder. Öğrenci kişilik hizmetleri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi ve çeşitlerinin ne olduğunu bilir ve öğrenciyi bireyi tanıma teknikleri kullanarak tanır, bir öğretmenin yapması gereken rehberlik görevlerini yerine getirir. Öğretmenin bir dersi işlerken öğrenme ortamını nasıl tasarladığı, dersi hangi aşamalara böldüğü, öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığı, derste ne tür etkinliklerden yararlandığı, öğrenci başarısını nasıl ölçüp değerlendirdiğini kavrar, analiz eder ve bu özellikleri uygulama yeterliğine sahip olur. Felsefe ve eğitim arasındaki ilişkiyi, temel felsefi ve eğitim felsefesi akımlarının özelliklerini ve çağdaş eğitim sistemlerinin dayandığı akımları kavrar. Program geliştirmenin kuramsal temelleri, tasarım ve modellerini tanır, programın denenmesi, değerlendirilmesi ve yaygınlaştırılması arasındaki ilişkiyi ortaya koyar.
Ders Akışı Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu 1 2 3 4 5 6 7 8 High Scope Eğitim yaklaşımı (Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, High Scope Eğitim yaklaşımı (Eğitim Programları, Reggio Emilia eğitim Yaklaşımı(Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, Reggio Emilia eğitim Yaklaşımı(Eğitim Programları, Waldorf Okulları ve Steiner Yaklaşımı(Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, Waldorf Okulları ve Steiner Yaklaşımı(Eğitim Programları, Bank-Street Yaklaşımı(Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, Bank-Street Yaklaşımı(Eğitim Programları, Yöntemler, Programın İçeriği, Uygulama Süreçleri, Yaygınlık, Aile Katılımı, Özel Gereksinimi Olan Çocukların 9 vize sınavı 10 11 12 13 Çocuktan Çocuğa Eğitim yaklaşımı (Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, Çocuktan Çocuğa Eğitim yaklaşımı (Eğitim Programları, Ev Okulu Yaklaşımı(Eğitim Felsefesi, Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi, Öğretmen Yetiştirme, Hizmet Öncesi, Hizmet İçi Eğitim) Ev Okulu Yaklaşımı (Eğitim Programları, Yöntemler, Programın İçeriği, Uygulama Süreçleri, Yaygınlık, Aile Katılımı, Özel Gereksinimi Olan Çocukların 14 Ülkemizdeki Uygulamalarla Karşılaştırılması
Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu 15 Eğitim Yaklaşımlarının Karşılaştırılması 16 final sınavı Kaynaklar Ders için gerekli kaynaklar Kandır, A. Temel F. ve diğerleri (2005). Proje Yaklaşımı ve Proje Örnekleri. Morpa Yayınları. İstanbul. Cadwell, L. B. (2011). Eğitimciler ve anne babalar için Reggio Emilia yöntemiyle harika çocuk yetiştirmek. Kaknüs yayıncılık. Holt, N. (2010) Bringing the High Scope Aprroach to your early years practice. Routledge Press. Clouder, C. (2011). Waldorf Yöntemiyle harika çocuk nasıl yetiştirilir (2 yaş-4 yaş). Kaknüs yayıncılık. Nicol, J., Clouder, C. (2011). Waldorf Yöntemiyle harika bebek nasıl yetiştirilir (3 ay-2 yaş). Kaknüs yayıncılık. Ders için önerilen kaynaklar Değerlendirme Metodu Yarıyıl Çalışmaları Adet Yüzde Arasınav 1 40 Devamsızlık 0 0 Quiz 0 0 Ödev 0 0 Proje 0 0 Saha Çalışması 0 0 Sunum/Seminer 0 0 Uygulama Çalışmaları (Laboratuar, Stüdyo Çalışmaları vb) 0 0 Diğer (Staj vb) 0 0 Toplam 1 40 Yarıyıl Çalışmaları Yüzde Yıl içinin Başarıya Oranı 40 Finalin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 Öğrenme Kazanımlarına Katkı No 1 2 Öğrenme Kazanımları 1-Okulöncesi eğitimin gerçekleştiği yaşlar olan 0-6 yaş grubuna ait gelişim evreleri ve özellikleri ile bu yıllardaki beden ve ruh sağlığı, beslenme, ilkyardım ve anatomi gibi konular hakkında bilgi sahibi olmak. 2-Okulöncesi eğitimin tarihsel gelişimi, sosyolojik ve felsefi temelleri, Türk Eğitim Tarihi ile okulöncesi eğitimde var olan ve yeni teori, yaklaşım ve kavramlar hakkında bilgi sahibi olmak. Katkı Seviyesi En Az 1, En çok 5 1 2 3 4 5
No 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Öğrenme Kazanımları 3-Okulöncesi eğitimin içerdiği müzik, görsel sanatlar, beden eğitimi ve oyun, drama gibi derslerin öğretimini yapabilecek düzeyde bilgi sahibi olmak ve bu dersleri birbiri ve diğer derslerle birleştirerek, yaratıcı ve çocukların gelişimi destekleyici dersler planlayabilmek. 4-Okulöncesinde matematik, fen öğretimi verecek bilgi ve öğretim yöntem ve teknikleri ve bunlar gibi derslerle ilgili materyalleri tasarlayıp uygulayabilmek. 5-Anne ve babalara çocukların gelişimi ve eğitimi ile ilgili konular başta olmak üzere okul, çocuk ve eğitim alanlarında yol gösterici bilgi birikimi ve iletişim becerilerine sahip olmak. 6-Okulöncesi eğitimin gerektirdiği öğretmenlik mesleğini yapabilecek yeterli sözlü ve yazalı anlatım becerilerine ve okul öncesi dönemle ilgili yazılı materyalleri inceleyip değerlendirebilecek becerilere sahip olmak. 7-Okul öncesi dönem ile ilgili bilimsel araştırmaları değerlendirebilecek ve tasarlayabilecek özelliklere sahip olmak. 8-Okul öncesi eğitim kurumlarının işleyişi, yapısı, denetimi ile ilgili bilgi sahibi olmak ve okul öncesi eğitim ile ilköğretim arasındaki ilişkiyi kurabilecek etkinlikleri gözlemlemek, planlamak ve uygulayabilecek becerilere sahip olmak. 9-Okul öncesi ile ilgili toplumsal sorunlara duyarlı ve bu sorunlara çözüm üretebilecek özelliklere sahip olmak. 10- Okul öncesi eğitimin gerektirdiği yabancı dil, bilgisayar, Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi, Turizm gibi genel kültür konularında yeterli bilgi ve beceriye sahip olmak. 11-Okul öncesi öğretmenliğin gerektirdiği öğretmenlik meslek bilgisi ile ilgili yeterli bilgiye sahip olmak. Katkı Seviyesi En Az 1, En çok 5 1 2 3 4 5 ECTS / Öğrenci İş Yükü Aktiviteler Sayısı Saat Toplam Ders Süresi(Hafta) 16 48 768 Ders notları ön hazırlanması, kendi kendine çalışma 0 0 0 Ödev 0 0 0 Sunum/Seminer 0 0 0 Quiz 0 0 0 Arasınav 1 1 1 Proje 0 0 0 Saha Çalışması 0 0 0 Uygulama Çalışmaları (Laboratuar, Stüdyo Çalışmaları vb) 0 0 0 Final Sınavı / Dönem Projesi / Tez Hazırlık 1 1 1 Diğer (Staj vb) 0 0 0 Toplam İş Yükü 770 Toplam İş Yükü / 25 30.8
Aktiviteler Sayısı Saat Toplam ECTS 31 Diğer Dersle İlgili Etik Kurallar(Varsa) Değerlendirme Ölçütleri