1/B SINIFI EKİM AYI BÜLTENİ

Sayı 1 EKİM 2015 1/B SINIFI EKİM AYI BÜLTENİ

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 1-B SINIF BÜLTENİ Sayı : 1 Ekim 2015 İÇİNDEKİLER Başlarken Anabilim Eğitim Programı KGP Etkinlikleri YGP Etkinlikleri Anabilim Akrostiş/Değerler Özel Gün ve Kutlamalar Düşünme Becerileri Programı Uygulamalı Dersler Bülteni Yabancı Diller Bülteni Anabilim Eğitim Kurumları nın 2015-2016 eğitim öğretim yılında birinci sınıflar için hazırladığı ilk bültenle, öğrenci ve velilerimizi sevgi ve saygıyla selamlıyoruz. Yıl içinde, her ayın başında sizlere ulaştıracağımız bültenlerde; ay boyunca yapacaklarımız, her ayın sonunda ise yaptıklarımız ve ilgileneceğinizi düşündüğümüz diğer konulara yer vereceğiz. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bülteni Okulumuzun Yürüttüğü Projeler Hepinize sağlıklı, huzurlu, başarılı ve iyi bir eğitim öğretim yılı diliyoruz. ANABİLİM DEĞERLERİ Ayın Akılcı Sınıfı Anabilim değerlerine göre bu ayın en akılcı sınıfı: Arkadaş ilişkilerinde iyi olma, mantıklı davranabilme, sorun çözme becerisi yüksek olma, merdivenlerde, serbest alanlarda kurallara uygun davranma, ödev ve sorumluluklarını gereğine uygun olarak yapma ve bunların öneminin bilincinde olma davranışlarına bakılarak seçilmiştir.

Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri TÜRKÇE MATEMATİK HAYAT BİLGİSİ Ay boyunca Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi dersleri konu kavram ve kazanımlarıyla ilişkili olarak planlamalarımız doğrultusunda ders kitapları ve çalışma kitaplarımız, Anabilim fasiküllerimiz, akıllı tahta uygulamalarımız ve sınıf çalışmalarımızın yapılmasının yanı sıra; Türkçe dersinde, 1. sınıflarımızda doğru kalem tutma ve çizgi çalışmaları yaptık. Bu çalışmalarla öğrencilerin el ve bilek kaslarını geliştirmeyi hedefledik. Yazı yazmak okumaktan daha zor gelişen bir süreç olduğu için bu çalışmaları zaman yayıyoruz. İlk ses grubu olan e, l, a, t seslerine ek olarak ikinci ses grubundan da i ve n seslerini öğrendik. Bunlar kendi içinde bilimsel geçerliği olan bir mantık çerçevesinde öğrencilerimize tanıtıldı. Sesi öncelikle hissettik. Sonra, tanıdık, ayırt ettik, okuduk, yazdık. Öğrendiğimiz seslerle ilgili hikayeler okuduk. Yapılandırmacı yaklaşımla öğrenme gerçekleştirdik. Topluluk önünde konuşabilme, kendini tanıtabilme, ses tonunu ayarlayabilme gibi sosyal kazanımlar üzerinde durduk. Matematik dersinde, Geometrik cisimleri öğrendik. Bu cisimlerle üç boyut kavramına ulaştık. Köşe, yüzey ve ayrıtı tanıdık. Geometrik cisimleri kullanarak farklı yapılar oluşturduk. Günlük hayatımızda sıkça kullandığımız uzamsal ilişki terimlerini tekrar ettik. Bunu bir referans noktasına göre kullanmayı ve varlıkların birbirlerine göre durumlarını açıklayabilmeyi kavradık. Bu çalışmalar sırasında öğrencilerimiz yaşantısal süreçlerini ortaya koymada çok başarılı oldu. Hayat Bilgisi dersinde, Okul ve sınıf kuralları konusunda çalışmalar yaparak döneme başladık. Öğrencilerimizin öncelikle kuralların neden koyulması gerektiğini anlamalarını hedefledik. Kuralların öğrencilerimizle birlikte belirlenmesinin empati, hoşgörü, saygı, sevgi, karşısındaki kişiyi dinleme gibi kavramlar üzerindeki olumlu etkilerini konuştuk. Demokrasiyi öğrenmeleri için sınıf içinde de başkanlık seçimleri yaptık. Bu seçimle sıklıkla değişecek olan sınıf başkanlarımızı belirledik. Oy verme, oy pusulası, seçme ve seçilme kavramlarını uygulamalı olarak öğrettik. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili kavram haritası yapılarak, görsellerle, videolarla, şarkı ve şiirlerle desteklenerek bayram kutlamaları yapıldı. GEMS etkinliği ile hayat bilgisinde arkadaşı ile kendisinin benzer ve farklı yönlerini keşfetmesini; matematikte de rakamları okumasını ve yazmasını eğlenceli hale getirdik.

Anabilim Eğitim Programı Eğitim Rutinleri, Görsel Okuma Görsel okuma çalışmaları kapsamında, öğrencilerimizin yaratıcı ve eleştirel düşünme, özgün metin oluşturma, temel dil becerilerini geliştirme, öz yeterlik algısı EĞİTİM RUTİNLERİ GÖRSEL OKUMA KÜTÜPHANE oluşturma ve geliştirme, düşüncelerini akıcı bir şekilde sıralama, farklı ve değişik sonuçlara varabilme, görsel okur yazarlık oluşturma becerilerini geliştirmek hedeflenir. Bu ay Türkçe dersinde sözcük bilgisi konusu kapsamında Görünmezlik İksiri yaratıcı yazma çalışması yapıldı. Görsel okumada verilen ipuçlarını okuyarak resmi analiz etme çalışması yapıldı. Kütüphane Uygulamaları KİTAP KURDU Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak öğrencilerimizle kütüphaneye gidilerek serbest okuma çalışmaları yapılır. Bu çalışmalar sırasında kütüphane kuralları dahilinde öğrencilerimizin ilgi alanına göre kitap seçme, kitabı okuyup bitirme ve kitap hakkında düşünme süreçlerini uygulamaları beklenir. Bizler 1.sınıf okuma-yazma setimizde olan hikaye kitapları ile kütüphanede okuma dersimizi yaptık. Sınıf İçi Kitap Kurdu Uygulaması Kitap kurdu uygulaması, öğrencilerimizin okuduğu sayfa sayıları takip edilerek yapılır. Belirlenen sayfa sayısına ulaşan öğrenciler tören sırasında diğer arkadaşlarına ilan edilir. Kitap kurdu olan öğrenci bir gün süreyle okula serbest kıyafet ile gelme hakkı kazanır. Kitap kurdu uygulamasına ekim ayında küçük hikayelerimizle başladık.

Düşünme Becerileri Eğitimi Programı EĞİTİM RUTİNLERİ KIRKAMBAR SİHİRLİ SÖZLER Kırkambar Çalışmaları Ders esnasında yapılan çalışmaları erken tamamlayan öğrencilerimize verilmek üzere öğrencinin ilgisini çekebilecek, öğrencide merak uyandıracak, öğrenciyi farklı düşünmeye yönlendirebilecek çalışmalar hazırlanır. Çalışmalar kırkambar kutusunda bulunur. Öğrenci, çalışmasını tamamladıktan sonra buradan ek çalışma alabilir. Sihirli Sözler Çalışmaları Ekim ayı içinde okuldaki günlük yaşantımız içinde sıklıkla; Merhaba, Günaydın, Nasılsın?, İyi Akşamlar sözcüklerini kullanmaya özen gösterdik. DÜŞÜNME BECERİLERİ EĞİTİMİ PROGRAMI Akıl Oyunları Akıl Oyunları Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak akıl oyunları dersi yapılır. Anabilim Eğitim Kurumları Akıl Oyunları fasikülünde yer alan çalışmalar uygulanır. Bu çalışmalarla öğrencilerimizin zihinsel alanda desteklenmesi, sahip oldukları potansiyellerini kullanmayı öğrenmeleri ve performanslarını artırmaya yönelik çalışmaları yapmaları hedeflenir. Öğrencilerimizin öncelik belirleme, sıraya koyma, planlama ve düzenleme gibi becerilerinin desteklenmesi için akıl oyunları dersinde dikkat çalışmaları yapıldı.

KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) YARATICI DRAMA YÖNTEMİ İLE KİŞİLİK GELİŞİMİ KGP Temalar Kendini Tanıma Güvenli Ve Sağlıklı Hayat Özyeterlilik Gelişimi Etkili İleitşim Kişilerarası Çatışma ve Çatışma Çözme Kişilik Değerleri Sosyal Yaşam Becerileri Kendini Tanıma temasından yola çıkarak, fiziksel özelliklerinin farkına varmasını aynı zamanda fiziksel özellikler açısından kişiler arası farklılıkları kabul etmesini çocuklarla oyunsu süreçte kazanmalarını sağladık. Güvenli ve Sağlıklı Hayat temasından yola çıkarak, kişisel bakım ve temizliğin önemini kavramalarını ve geliştirmelerini sağladık. Aynı temadan devam ederek, arkadaşlığın anlam ve önemini kavramalarını sağlayarak, arkadaşlık ilişkilerinde olması gereken değer ve kurallar üzerinde durarak canlandırmalar yaptık.

KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) BEDEN EĞİTİMİ UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Oyun ve Fiziki Etkinlikler ATAŞEHİR KAMPÜSÜ Ekim ayı boyunca Yüzme branşı yapılmıştır. Yüzme derslerinde temel ayak vuruşları ile serbest ve sırtüstü stil çalışmalarını yapılarak temel teknik beceriler öğretilmiştir. SANCAKTEPE KAMPÜSÜ Ekim ayı boyunca Beceri Koordinasyon dersleri yapılmıştır. Koordinasyon çalışmalarının yanı sıra top alıştırmaları çalışmaları, eğlenceli parkur ve oyunlar yapılarak öğrencilerin takım sporlarını tanımaları sağlanmıştır. Müzik/Orff MÜZİK / ORFF ETKİNLİKLERİ Müzik sınıfında piyano eşliği ile kulak testlerimizi tamamladık. İstiklal marşı sözlerini öğrendik. Marşı kayıttan dinledik sonrasında hep birlikte istiklal marşını söyledik. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ile ilgili Atatürk ün çiçekleri adlı şarkıyı öğrendik.

KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları) GÖRSEL SANATLAR UYGULAMALI DERSLER YGP Branşlar Görsel Sanatlar Öğrencilerimiz natürmort çalışmalarına ilk adım olarak başlayacakları meyve sepetim çalışması yaparak, çeşitli nesnelerinde bir araya gelip kompozisyon oluşturularak olan resim türünü öğrendiler. Bu ayki ikinci çalışmaları zihin meditasyonu dediğimiz mandala çalışması oldu. Mandala zihini sakinliğe, odaklanmaya, sükûnete ulaştırarak öğrencilerimizin dikkatlerini geliştirmelerine yardımcı oldu. Öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini destekleyecek bir çalışmamızda Robot tasarlıyorum çalışmasını sonlandırdık. Her öğrenci kendi robotunu tasarlama sürecinde farklı materyal, malzeme, gereç ve teknikleri kullanarak, görsel sanat çalışmasını oluştururken sanatın elemanlarını ve tasarım ilkelerini öğrenmeleri sağlandı.

ENGLISH BULLETIN Ekim ayı boyunca İngilizce derslerinde konu, kavram ve kazanımlara ilişkili olarak planlamalar doğrultusunda ders kitapları ve sınıf çalışmalarımız yapıldı. Ayrıca; Yabancı Dil 1. sınıflarımızda çeşitli etkinlikler ve eğitsel oyunlar aracılığıyla okul materyallerini öğrendik. Aile bireylerini pekiştirdik ve arkadaşlarımıza kendi ailemizi tanıttık. Sınıfta uyulması gereken kurallar hakkında paylaşımda bulunduk. School Zone ve Family Zone ünitelerine ait hikayelerle birlikte yeni kelime ve kalıplar öğrendik. Renkler ve 1-20 arası sayılarla eğitsel oyunlar oynadık. Quest 1 isimli kitabımızın arkasında yer alan resimli kartları kesip onlarla çalışma yaptık ve öğrencilerimizin küçük kas gelişimini destekledik. Ünitelerimizle ilgili soru-cevap çalışmaları yaptık. Can ve I ve got yapılarını öğrendik. Hikayelerle sıralama, tamamlama ve anlatım çalışmaları yaptık.

Bülten ÇOCUĞA NASIL SORUMLULUK KAZANDIRILIR? Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Birimi Tüm anne babalar ve eğitimciler çocuklarının sorumluluk sahibi birer insan olarak yetişmelerini isterler ve onlara sorumluluk kazandırmanın yollarını ararlar. Peki, sorumluluk nedir? Sorumluluk, bireyin yapması gerekenlerin farkında olması, yeteneğini ve zamanı iyi bir şekilde kullanarak görevlerini yerine getirmesi, kendi eylemlerinin sonuçlarına sahip çıkması ve başkalarının haklarını çiğnemeden kendi ihtiyaçlarını karşılamasıdır. Bir başka deyişle, sorumluluk kişinin başkaları için değil kendisi için bir şeyler yapmasıdır. Sorumluluğu öğrenmek de tıpkı diğer becerileri öğrenmek gibidir. Çocuk ne kadar çok denerse o kadar başarı elde eder. Çocuğunuzun öncelikle evde bazı sorumluluklar üstlenerek sorumluluk bilincinin gelişmesi, onun okul ile ilgili sorumluluklarını da daha kolay üstlenmesine ve karşılaşabileceği sorunlarla baş edebilmesine yardımcı olacaktır. Çocuğun yaşı ne olursa olsun sorumluluk almayı öğrenmenin anlamı önemlidir. Çocuğumuzdan beklentilerimizin gerçekleşmesi durumuna göre onun sorumluluklarını öğrendiğini ya da öğrenmediğini düşünürüz. Her çocuk aynı zamanda, aynı sorumluluğu almaz. Çocukların kişilik özellikleri, fiziksel yapıları dikkate alınmalıdır. Her ihtiyacı anne baba tarafından karşılanan, devamlı neyi nerede ve nasıl yapacağı kendisine hatırlatılan, yanlış yaptığında azarlanan ve kınanan çocuklar, gölge bir kişiliğe sahiptir. Anne babaya sormadan bir iş yapmayı tercih etmezler, kendilerine güvenlerini kaybedebilirler. Karşılaştıkları bir problemi çözmekte güçlük çekebilirler. Okula uyum sağlamakta zorlanabilirler. Duygularını, tepkilerini rahatça ifade etmesine, gerektiğinde Hayır demesine izin verilmeyen çocuklarda bağımsız bir kişilik gelişmediği için onlar, sorumluluk duygusu kazanmakta zorlanırlar. Ebeveynler kendi yaşamlarında düzenli olmayı ilke edinerek bu durumu ön planda tutarlarsa çocuklarını da sorumluluk duygularının oluşumu adına teşvik etmiş ve onlara düzenli olmaları konusunda örnek olmuş olurlar. Zira çocuklar sizden duyduklarından çok sizden gördüklerini çok daha kolay öğrenirler. Peki, bu durumda anne babaya düşen görevler nelerdir? Çocuğunuz sizinle iş birliği yapsa da yapmasa da koşulsuz onay gösterin. Çocuğunuz her ne yaparsa yapsın ona değer verdiğinizi ve onu kabul ettiğinizi bilmesini sağlayın. Çocuğunuzun kendi davranışlarının sorumluluğunu almasına ve iyi gitmeyen davranışlarını değiştirmesine fırsat verin. Çocuğunuzun yaptığı yanlış seçimlerin sonuçlarını yaşamasına izin verin ki bazı dersler çıkarabilsin.

Çocuğunuza uygun model oluşturun. Çünkü sorumluluk kazandırmak istediğiniz halde sizin sorumluluklarınızı yerine getirmemeniz onu olumsuz etkileyecektir. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK Çocuklarınız sorumluluklarını yerine getirmediği zaman ne gibi ceza ve yaptırımlarla karşılaşabileceğini söylemek yerine işini bitirdiğinde onu manevi yönden destekleyerek (aferin, çok güzel, teşekkür ederim vb.) güven duygusu ve sorumluluk bilinci oluşturun. Çocukların sezgileri son derece güçlü olduğundan, asılsız ve abartılı övgüleri çabuk anlarlar. O yüzden takdir cümlelerinizin samimiyet barındırması çok önemlidir. Çocuğun gelişiminde takdir edilmek ödüllendirilmekten daha değerli olduğundan, zamanla ödülün etkisi anlamını yitirir. Ödüllendirme öncelikli kullanılan bir yöntem olmalı ama zamanla yerini, olumlu duygular ve pozitif motivasyona bırakmalıdır. Çocuğunuzun içinde bulunduğu gelişimsel dönem ve bu döneme uygun olabilecek düzeyde beklentiler ve davranış kalıpları ile sorumluluk almasına izin verin, henüz gerçekleştirmesi gelişimsel olarak mümkün olamayacak görev vermek ya da beklentide bulunmak durumu tam aksi yönde etkileyecektir. Sorumluluk Sahibi Çocuk Nasıl Olmalıdır? Bağımsız davranır, davranışlarının sonuçlarını bilir. Kendi kaynaklarını kullanır. Karar alırken seçenekleri düşünür. Kendilerine güvenir kendi kararlarını kendileri verir. Yaptığı bir davranışın sonunda kendini nasıl hissedeceğini tahmin eder. Bir iş üzerinde yoğunlaşır ve rekabeti olgunlukla karşılar. Hem kendi hem de başkalarının sınırlarından haberdardır. Kendi başına yapabileceği işleri yardım almaksızın kendi başına yapar. İş birliğine yatkındır. Öz eleştiri yapar, hatayı başkalarından önce kendisinde arar. Görev bilinci içsel olarak arttıkça duyarlılığı da artar. Özetle, yaptığı işi sonuna kadar götüren ve yapmakta olduğu bir davranışın olası sonuçlarına katlanmayı göze alan çocuğu sorumluk sahibi çocuk olarak nitelendirebiliriz.

Okulumuzda Yürüttüğümüz Projeler Eko Okullar Okul öncesi ile ilk ve ortaokullarda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir programdır. Katılımcı yaklaşımıyla okullardaki öğrenciler hem çevresel konularda bilgi edinirler, hem de ailelerini, yerel yönetimleri ve sivil toplum kuruluşlarını çevresel konularda bilinçlendirmede etkin rol alırlar. PROJELER Programın uygulanması, öğrencilere çevre konusunda olduğu kadar, yaşamları boyunca kullanacakları ve başarılarını etkileyecek alışkanlıklar kazandırır. Bu program ile öğrenciler; Bir grup üyesidir ve yeni bir kimlik geliştirir, Grup çalışmasına alışır katılımcı bir yapı oluşturur, Sorunları tanıma, çözüm üretme, ve tartışma becerisi geliştirir, İnisiyatif kullanma, karar verme yeteneği gelişir, Plan yapma, rapor yazma becerisi gelişir, Tüketim alışkanlıkları değişir, savurganlık önlenir, Doğal kaynakları koruma bilinci gelişir. Eko okullar kapsamında bu yıl Ataşehir kampüsümüzde Biyolojik Çeşitlilik, Sancaktepe kampüsümüzde Çöp-Atık & Geri Dönüşüm konularında çalışılacaktır.

KUTLU OLSUN! 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü 6 Ekim İstanbul un Kurtuluşu 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ÖZEL GÜN VE KUTLAMALAR CUMHURİYETİMİZİN 92. YILI KUTLU OLSUN BU AY DOĞANLAR Öğrencilerimize mutlu yıllar diliyoruz. Başarılarının artarak devam edeceğine inanıyoruz. ATAŞEHİR Doğa Önder Mayra Acar SANCAKTEPE Ada Akdoğan