SAKARYA ÜNİVERSİTESİ STRATEJĠK PLÂNI

Transkript

1 SAKARYA ÜNİVERSİTESİ STRATEJĠK PLÂNI

2 ĠÇĠNDEKĠLER 1. DEĞĠġĠKLĠK KAYITLARI ÖNSÖZ DOKÜMANIN AMACI DOKÜMANIN KAPSAMI STRATEJĠK PLÂNLAMA YÜRÜTME KURULU VE YÜRÜTME PLÂNI Stratejik Plânlama Yürütme Kurulu Plânlama Süreci ve Uygulama Plânı YÖNETĠCĠ ÖZETĠ SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN TARĠHÇESĠ SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN ORGANĠZASYON YAPISI SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN PAYDAġLARI KURUMSAL TEMELLER Sakarya Üniversitesinin Misyon, Vizyon Ve Temel Değerleri SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN POLĠTĠKALARI Üniversitenin Kalite Politikası Üniversitenin Eğitim ve AraĢtırma Politikası Üniversitenin Ġnsan Kaynakları Politikası Üniversitenin Çevre Politikası Üniversitenin Tanıtım Politikası KURUMSAL DEĞERLENDĠRME / SWOT ANALĠZĠ Özdeğerlendirme ve Çevre Değerlendirme ÇalıĢmaları Girdiler (Kaynak Ve ĠliĢkiler) Zayıf Yönler Kuvvetli yönler Kurumsal Niteliklerin Ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi I

3 Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler AraĢtırma Ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Uygulama Ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Ġdari Ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönler Çıktılar / Sonuçların Değerlendirilmesi Zayıf Yönler Kuvvetli Yönlerimiz Misyonun Değerlendirmesi Kuvvetli Yönler STRATEJĠLER / AMAÇLAR II

4 13.1. Ana Konulara Göre Stratejiler Girdiler (Kaynak Ve ĠliĢkiler) Kurumsal Niteliklerin Ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi AraĢtırma Ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi Uygulama Ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Ġdari Ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi Çıktılar / Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonun BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi SWOT Sonuçları Ġle Stratejilerin ĠliĢkilendirilmesi STRATEJĠLERE GÖRE HEDEFLER VE GÖSTERGELER Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) Kurumsal Nitelikler Eğitim-Öğretim Süreçleri AraĢtırma ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Ġdari Süreçler ve Destek Süreçleri Yönetsel Özellikler(Yapısal) Yönetsel Özellikler (DavranıĢsal) Çıktılar/Sonuçlar Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansı III

5 Konusu : Sakarya Üniversitesi 2007 yılı Stratejik Plânı Dağıtım Hazırlayan: SAÜDEK ÜYELERĠ Prof. Dr. Mehmet DURMAN Rektör Prof. Dr. Muzaffer ELMAS Rektör Yardımcısı Prof. Dr. H. Rıza GÜVEN Rektör Yardımcısı Prof.Dr.H. Murat TÜTÜNCÜ-Fen- Edebiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali ERBAġ- Ġlâhiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Mehmet Ali YALÇIN- Mühendislik Fak. Dekanı Prof. Dr. Engin YILDIRIM Ġktisadi ve Ġdari BF. Dekanı Prof. Vahdettin SEVĠNÇ-Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Nilgün BĠLGE -Güzel Sanatlar Fakültesi Dekanı Prof. Dr.Hüseyin Ekiz- Teknik Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ertan YANIKOĞLU METEB Koordinatörü Prof. Dr. Ertan YANIKOĞLU- Sakarya MYO Müdürü Prof.Dr.Sevin ALTINKAYNAK-Sağlık Yüksekokulu Md. Yrd.Doç.Dr.Ertuğrul GELEN - BESYO Müdürü Yrd. Doç.Dr. Türker EROĞLU- Devlet Kons. Müdürü Doç. Dr. Haluk Selvi-Türk-Ermeni ĠliĢkileri ArĢ. Mrk. Md. Yrd. Doç. Dr. Cemalettin KUBAT-Kalite Koordinatörü Yrd. Doç. Dr. Zafer DEMĠR- Genel Sekreter Cengiz KARADENĠZ - Strateji GeliĢtirme Daire BĢk. Özden Tunç - Öğrenci Temsilcisi ĠMZA - Genel Sekreterlik - Fakülteler - Enstitüler - AraĢtırma Merkezleri - Devlet Konservatuvarı - Yüksek Okullar - Meslek Yüksek Okulları Onaylayan Prof. Dr. Mehmet Durman Tarih Statü Ticari Gizli IV

6 1 DEĞĠġĠKLĠK KAYITLARI Versiyon no 1 Ġlk sürüm Değişiklik açıklaması 2 3 Versiyon Tarih Raporu Hazırlayan Doç. Dr. Cemalettin KUBAT SAÜDEK Koordinatörü Kontrol eden Prof. Dr. Muzaffer ELMAS Rektör Yardımcısı Onaylayan Prof. Dr. Mehmet DURMAN Rektör 1

7 2 ÖNSÖZ Üniversitemiz, günümüzün hızlı teknolojik geliģmelerinin ıģığı altında 2006 yılında hazırlamıģ olduğu stratejik plânı uygulamaya koymuģ ve sonuçlarını değerlendirerek plânda gerekli revizyonları yapmıģtır. Üniversitemiz birimleri yıllık değerlendirme raporlarını Kalite Temsilcileri aracılığı ile Rektörlüğe iletmiģlerdir yılında belirlenmiģ olan SWOT sonuçlarının değerlendirilmesi (zayıf ve kuvvetli yönler, fırsat ve tehditlerin devam edip etmediği), belirlenmiģ olan stratejiler konusunda hangi faaliyetlerin gerçekleģtirildiği, ilgili stratejilerin etkinliği, devam ettirilip ettirilmeyeceği konusundaki bilgiler kalite elçileri yolu ile toplanmıģtır. Bu değerlendirmeler ıģığında, birimler kendileri için 2006 yılında belirledikleri hedefleri devam ettirip ettirmeyeceklerini ve hedef değerlerini belirlemiģlerdir. Gelen bilgiler ıģığında hedefler güncellenmiģ ve 2007~2011 stratejik plânı oluģturulmuģtur. Stratejik Plan hazırlanırken YÖDEK (Yüksek Öğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu) Kalite GeliĢtirme Rehberi dikkate alınarak oluģturulmasına özen gösterilmiģtir. Sürekli değiģen ve geliģen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayıģını sistematik bir Ģekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin Ģekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Üniversitemizin 2007~2011 yılları için katılımcı bir anlayıģ ile oluģturduğu stratejik plânın, bütün sorunları çözmesi beklenmemektedir. Ancak sorunların çözülmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Plânın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan birim yöneticilerine ve özellikle de kalite elçilerine teģekkür ediyor, bu plânın uygulanması ile Üniversitemizi daha kaliteli ve çağdaģ eğitime bir adım daha yaklaģtırarak benimsemiģ olduğumuz misyona yine belirlemiģ olduğumuz vizyonumuz ile ulaģacağımıza olan inancımı tazeliyor, tüm akademik ve idari personelimize ve öğrencilerimize baģarılar diliyorum. Prof. Dr. Mehmet Durman Rektör

8 3 DOKÜMANIN AMACI Bu doküman, Sakarya Üniversitesinin 2007~2011 yıllarında eğitim kalitesini artırabilmesi ve değiģime ayak uydurabilmesi için uygulaması gereken stratejileri ve bu stratejilere dayanan birimlerin hedeflerini belirlemek amacı ile hazırladığı stratejik plânı içermektedir. Bu plân, Sakarya Üniversitesi nin faaliyetlerini Ģekillendirmek ve yönlendirmek amacı ile hazırlanmıģtır. Dokümanın temel amacı üniversitemizin misyon ve vizyonu ile uyumlu stratejiler ve buna dayalı birimlerin (fakülteler, meslek yüksek okulları, araģtırma merkezleri, enstitüler ve rektörlüğe bağlı diğer idari birimler) hedeflerini toplu halde ilgililerin dikkatine sunmaktır. 3

9 4 DOKÜMANIN KAPSAMI Bu dokümanda sunulan stratejiler ve hedefler üniversitenin bütün birimlerini kapsamaktadır. Stratejiler genel olarak belirlenmiģ ve her strateji için üniversitemizin fakülteleri, meslek yüksekokulları, rektörlüğe bağlı birimleri, enstitüleri ve araģtırma merkezleri kendi hedeflerini belirlemiģlerdir. Birimlerin hedeflerini gerçekleģtirme durumları yıl içinde periyodik olarak (6 ayda bir) gerçekleģtirilen performans değerlendirme çalıģmalarında izlenmektedir. Bu amaçla birimlerin hedefleri tutturabilme ölçülerini gösteren kırmızı alan grafikleri çizilmekte ve ulaģılamayan hedefler görülmektedir. Birimlerin bu hedefler üzerinde çalıģmalar yaparak hedefleri tutturamama nedenlerini araģtırmaları ve bu konuda önlemler almaları beklenmektedir. Doküman 2006 yılında hazırlanan Stratejik Plânın birinci versiyonunun değerlendirilmesi sonucu birimlerden gelen görüģler doğrultusunda ve YÖDEK Rehberi esas alınarak hazırlanmıģtır. Üniversitemizin tarihçesi ve organizasyon yapısı gibi bölümlerde önemli bir değiģme olmadığından güncelleme sırasında bu bölümlerde fazla değiģikliğe gidilmemiģtir. 4

10 5 STRATEJĠK PLÂNLAMA YÜRÜTME KURULU VE YÜRÜTME PLÂNI Sakarya Üniversitesi Stratejik Plânlama Yürütme Kurulu, SAÜ Akademik Değerlendirme ve Kalite Kurulu (SAÜDEK) üyelerinden oluģmaktadır. ÇalıĢmaları desteklemek, bilgi alıģveriģlerini koordine etmek ve hızlandırmak amacı ile (Fakülte, Yüksekokul, Rektörlük ve Merkezler seviyesindeki) her bir birimi temsil edenlerden oluģan Stratejik Plânlama Yürütme Sekreteryası oluģturulmuģtur. a. Stratejik Plânlama Yürütme Kurulu Stratejik Plânlama Yürütme Kurulu aģağıdaki üyelerden oluģmaktadır: Prof. Dr. Mehmet DURMAN Rektör (SAÜDEK BaĢkanı) Prof. Dr. Muzaffer ELMAS Rektör Yardımcısı Prof. Dr. H. Rıza GÜVEN Rektör Yardımcısı Prof. Vahdettin SEVĠNÇ- Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali ERBAġ- Ġlâhiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Mehmet Ali YALÇIN- Mühendislik Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Engin YILDIRIM- Ġktisadî ve Ġdarî Bilimler Fakültesi Dekanı Prof. Dr. H. Murat TÜTÜNCÜ- Fen Edebiyat Fakültesi Dekanı Prof. Nilgün BĠLGE -Güzel Sanatlar Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Hüseyin EKĠZ- Teknik Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ertan YANIKOĞLU - METEB Koordinatörü Prof. Dr. Ertan YANIKOĞLU- Sakarya Meslek Yüksekokulu Müdürü Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul GELEN - Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Müdürü Yrd. Doç. Dr. Türker EROĞLU- Devlet Konservatuarı Müdürü Prof. Dr. Sevin ALTINKAYNAK - Sağlık Yüksekokulu Müdürü Doç. Dr. Haluk SELVĠ Türk-Ermeni AraĢtırma Merkezi Müdürü Doç. Dr. Cemalettin KUBAT- Kalite Koordinatörü(Kalite Elçileri Kurulu BĢk.) Doç. Dr. Zafer DEMĠR- Genel Sekreter Cengiz KARADENĠZ - Strateji GeliĢtirme Dairesi BaĢkanı Fatih SÜRMELĠ Öğrenci Konsey BaĢkanı 5

11 Stratejik Plânlama Yürütme Sekreteryası (Kalite Elçileri Kurulu) Üyeleri aģağıdaki tabloda verildiği gibi belirlenmiģtir. ÜNĠVERSĠTE BĠRĠMĠ Sekreterya Üyeleri 1 SAÜDEK KOORDĠNATÖRÜ Doç. Dr. Cemalettin KUBAT 2 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ BġK.YRD ArĢ.Gör. Dr. Özer UYGUN 3 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ ĠCRA KURULU üyesġ ArĢ.Gör.BarıĢ YÜCE 4 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ ĠCRA KURULU ÜYESĠ ArĢ. Gör. Dr. Tülay KORKUSUZ POLAT 5 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ ĠCRA KURULU ÜYESĠ Yrd. Doç. Dr. Esra TEKEZ 6 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ ĠCRA KURULU ÜYESĠ ArĢ.Gör. Dr. Seher ARSLANKAYA 7 SAÜDEK KALĠTE ELÇĠLERĠ ĠCRA KURULU ÜYESĠ ArĢ.Gör.Esra HOCALAR 8 ADAPAZARI MESLEK YÜKSEKOKULU (ĠDÖ) ArĢ.Gör. Elif Yavuz, Öğr.Gör.Aysun SARIYER (Müd.YRD), Öğr. Gör. Selçuk NAM 9 ALĠ FUAT CEBESOY MESLEK YÜKSEKOKULU Öğr.Gör. Dilek Türk, Öğr.Gör.Süleyman BAKKALOĞLU(Müd.YRD) 10 AKYAZI MESLEK YÜKSEKOKULU Yrd. Doç. Dr. Hakan TUNAHAN, Öğr. Gör. Ġsmail ġahġn, Öğr. Gör. Aydın ġenol 11 ATATÜRK ĠLKELERĠ VE ĠNKILÂP TARĠHĠ ARġ. VE Ömer Çimen UYG. MRK. 12 ATATÜRK ĠLKELERĠ VE ĠNKILÂP TARĠHĠ BÖLÜMÜ Ömer Çimen, Okutman Ümit Bil 13 BEDEN EĞĠTĠMĠ VE SPOR YÜKSEKOKULU Okt. Sevda Çiftçi, Murat ERKAYA 14 DEVLET KONSERVATUVARI ArĢ.Gör.Serdar Uğurlu, Öğr.Gör Birsel HASÇELĠK(Müd.Yrd.) 15 EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ArĢ.Gör. Zeynep DEMĠRTAġ, ArĢ.Gör. Mithat TAKUNYACI, ArĢ.Gör. Özlem YAHġĠ, ArĢ.Gör.Özlem CANAN ArĢ.Gör. Canan SOLA, ArĢ.Gör. Duygu HARMANDAR, Yrd.Doç.Dr. Murat ĠSKENDER(Dekan Yrd.) 16 ENFORMATĠK BÖLÜMÜ ArĢ.Gör. Tuba Tunacan,Yrd. Doç. Dr. Ö.Kadir MORGÜL 17 FEN BĠLĠMLERĠ ENSTĠTÜSÜ Seyit Rıza KuĢcu, Fatma AYDIN (Enstitü Sekreteri) 18 FEN - EDEBĠYAT FAKÜLTESĠ 19 FERĠZLĠ MESLEK YÜKSEKOKULU 20 GEYVE MESLEK YÜKSEKOKULU 21 GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESĠ 22 HENDEK MESLEK YÜKSEKOKULU 23 ĠKTĠSADÎ VE ĠDARĠ BĠLĠMLER FAKÜLTESĠ Doç. Dr. Mustafa DEMĠR, Yrd. Doç. Dr. Fikri OKUT, Yrd. Doç. Dr. Hüseyin ERSOY, Yrd. Doç. Dr. Tülin ÇORUHLU, ArĢ.Gör.Bahar Demirtürk, ArĢ.Gör.Fatih ġġmġek, ArĢ.Gör.Dr. Ali DOĞRU, ArĢ.Gör. AyĢe ATALAY, ArĢ.Gör. Yusuf TURAN, ArĢ.Gör. Güldem ÜRER, ArĢ.Gör.Esra ALTINTIĞ, ArĢ.Gör. Pınar YAZGAN, ArĢ.Gör. Mustafa SARI, Kadir KOCACIK Öğr. Gör. Ahmet Yağmur ERSOY, Mustafa GÜNER(Yüksekokul Sekreteri) Öğr. Gör. Nermin Akyel (Ġcra Kurulu Üyesi), Öğr.Gör. Kartal TÜRK, Yrd. Doç. Dr. H. Ġbrahim AYDINLI, Yrd. Doç. Dr. M. Sema ÜġENMEZ, Öğr. Gör. NeĢe CENKÇĠ Öğr. Gör. Mustafa Erden, Öğr. Gör. Mustafa GENÇ, Öğr. Gör. Beyhan HACIOSMANOĞLU Öğr. Gör. Ali Galip Güven, Öğr.Gör. Dr. Nihat KURT, Öğr.Gör. Kadir GÜNGÖR, Öğr.Gör. Recep GÜLER ArĢ.Gör. F. Anıl KONUK, ArĢ.Gör. Adem KARAKAġ, ArĢ.Gör. Nebi MĠġ, ArĢ.Gör.Cemal ĠYEM, ArĢ.Gör. Filiz CĠCĠOĞLU, ArĢ.Gör. Fatih YARDIMCIOĞLU, ArĢ.Gör. Kazım Özan ÖZER, Serpil ÜLGEN Doç.Dr. Serkan BAYRAKTAROĞLU (Dekan Yrd.), Yrd. Doç. Dr. Mustafa ÇALIġIR, Yrd. Doç. Dr. Temel GÜRDAL 1

12 24 ĠLAHĠYAT FAKÜLTESĠ ArĢ. Gör. Dr.Ġhsan KAHVECĠ,.Hasan TATAROĞLU 25 KARASU MESLEK YÜKSEKOKULU Öğr.Gör.Dr. AyĢegül HANCI Öğr.Gör.Ġsmail BĠLGĠÇLĠ (Müd.Yrd.) 26 KAYNAK TEKNOLOJĠSĠ ARġ. VE UYG. MRK. (KATAMER) ArĢ. Gör. Çetin Karakaya 27 MÜHENDĠSLĠK FAKÜLTESĠ ArĢ. Gör. Tuba Canvar, ArĢ. Gör. Elif ORAK, ArĢ. Gör. Beyazıt OCAKTAN, ArĢ. Gör. Ahmet KÜÇÜKER, ArĢ. Gör. Oğuz GÜLER, ArĢ. Gör. Aysun AYDAY, ArĢ. Gör. Fikret KURNAZ Yrd.Doç.Dr. Mehmet BAYRAK (Dekan Yrd.), Yrd.Doç.Dr. Mehmet GÜNDÜZ, Yrd.Doç.Dr. Muharrem AKTAġ, Yrd.Doç.Dr. Semra BORAN, Yrd.Doç.Dr. Yahya TEġNELĠ, Doç.Dr. Uğur ġen, Doç.Dr. RaĢit KÖKER, Yrd.Doç.Dr. Mahnaz GÜMRÜKÇÜOĞLU, Yrd.Doç.Dr. M. Dinçer KÖKSAL,i Yrd.Doç.Dr. Omca DEMĠRKOL 28 REKTÖRLÜK Uzman Mustafa COġKUN ((Ġcra Kurulu Üyesi)) 29 REKTÖRLÜK BĠLGĠ ĠġLEM DAĠRE BġK. Tolga GÜNGÖRSÜN (ġube Md.) 30 REKTÖRLÜK-BASIN VE HALKLA ĠLĠġK. Okt. Gökçe BÜYÜKġENGÖR (ġube Md.) 31 REKTÖRLÜK-ĠDARĠ VE MALĠ ĠġLER DAĠRE BġK. ġuayip KAHYA 32 REKTÖRLÜK-ÖĞRENCĠ ĠġLER DAĠRE BġK. Melek TÜREL(ġube Md.) 33 REKTÖRLÜK-SKS DAĠRE BġK. Recep ECE (ġube Md.) 34 REKTÖRLÜK-STR. GELĠġTĠRME DAĠRE BġK. Cengiz KARADENĠZ (Daire BĢk.), Uzman Mustafa COġKUN, ArĢ. Gör. DilĢad TÜRKMENOĞLU(Ġcra Kurulu Üyesi), ArĢ. Gör. Engin DÜCAN(Ġcra Kurulu Üyesi) 35 SAĞLIK HĠZMETLERĠ MESLEK YÜKSEKOKULU Öğr.Gör.Oğuz IġIK, Öğr.Gör. Ali KUZU 36 SAĞLIK YÜKSEK OKULU Yrd. Doç. Dr. Gülgun DURAT, Yrd. Doç. Dr. Olcay SEMĠZ, Yrd. Doç. Dr. AyĢe SAYAN, Öğr.Gör. AyĢe SAYAN 37 SAKARYA EKONOMĠK VE SOSYAL ARġ. MRK. ArĢ. Gör. Mahmut GEYĠK 38 SAKARYA MESLEK YÜKSEKOKULU Yrd.Doç.Dr. Mustafa DENKTAġ (Müd.Yrd.), Yrd.Doç.Dr. Cemil ÖRGEV, Yrd.Doç.Dr. Ġsmail GÜMÜġ, Öğr.Gör. Selcen ÖÇALAN, Öğr.Gör. Mecbure AKSU, Vacide KARAMAN 39 SAPANCA MESLEK YÜKSEKOKULU Öğr.Gör.Gökhan GÜRLER Öğr.Gör. Dr.Aydın YILMAZER(Müd.Yrd), Öğr.Gör. Özden MERT 40 PAMUKOVA MESLEK YÜKSEKOKULU Arzu Özel YILMAZCAN, Okt. Dr. Saim Saner ÇĠFTYILDIZ 41 SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ ArĢ.Gör. ġule AYDIN Doç.Dr.Remzi ALTUNIġIK (Müd.Yrd.) 42 TEKNĠK EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ArĢ. Gör. Gökhan ERGEN, ArĢ. Gör. Azim GÖKÇE, ArĢ. Gör. Sinan TUNCEL, ArĢ.Gör. Ferhat AYDIN Yrd. Doç. Dr. Mehmet SARIBIYIK (Dekan Yrd.), Efrahim FINDIK(ġef) 43 TÜRK DĠLĠ BÖLÜMÜ Ömer ÇĠMEN, Okt. Nurettin KĠġĠOĞLU 44 TÜRK-ERMENĠ ĠLĠġKĠLERĠ ARAġTIRMA MERKEZĠ Ömer ÇĠMEN 45 YABANCI DĠLLER BÖLÜMÜ Ömer ÇĠMEN, Okt. Berrin YILDIZ KANYILMAZ 46 YABANCI DĠLLER EĞTM ÖĞR. UYG.VE ARġ. MRK. Ömer ÇĠMEN 2

13 b. Plânlama Süreci ve Uygulama Plânı Stratejik plânlama çalıģmaları, Üniversitemizde süreç yönetimi kapsamında belirlenmiģ olan Stratejik plânlama sürecine göre gerçekleģtirilmiģtir. Hazırlanan bu stratejik plan ile günümüzün ve geleceğin sunacağı fırsatları, üniversitemizin sürdürülebilir baģarısı lehine kullanmak hedeflenmiģtir. Bu kapsamda Sakarya Üniversitesi Stratejik Plânlama Yürütme Kurulu, stratejik plânı oluģturma çalıģmalarını gerçekleģtirmek üzere bir uygulama plânı oluģturmuģtur. Bu plân Ģu adımlardan oluģmaktadır. Yürütme plânı üzerinde fikir birliğinin sağlanması Misyon, vizyon, temel değerler ve politikaların değerlendirilmesi SWOT analizlerinin güncellenmesi Stratejilerin güncellenmesi ve yeni stratejilerin belirlenmesi Hedeflerin güncellenmesi ve yeni hedeflerin belirlenmesi Performans göstergelerinin hedefler doğrultusunda yeniden değerlendirilmesi Deprem ve diğer kriz stratejilerinin belirlenmesi 1

14 6 YÖNETĠCĠ ÖZETĠ Sakarya Üniversitesi 2007 ~ 2011 stratejik plânı üniversitenin misyon, vizyon ve temel değerleri ile bunlar ıģığında eğitim kalitesini artırıcı her türlü faaliyetin gerçekleģtirilmesine rehberlik edecek stratejileri içermektedir. YÖDEK Kalite Rehberi esas alınarak hazırlanan plân temel olarak aģağıda yer alan bilgileri içermektedir. Sakarya Üniversitesini tanıtıcı bilgiler: Bu kapsamda üniversitenin kısa bir tarihçesi ve organizasyon Ģeması ile yönetiminin Ģekillenmesi hakkında bilgiler verilmiģtir. Plânlama öncesi yapılan çalışmalar hakkında bilgiler: Bu kapsamda 2007 ~ 2011 stratejik plânı oluģturulmadan önce yapılan çalıģmalar ve uygulanan süreç hakkında bilgiler verilmektedir. Üniversitenin temel değerleri ile ilgili bilgiler: Bu kapsamda, üniversitenin misyon ve vizyonu ile bunlara temel oluģturan değerler açıklanmakta ve çalıģanlarımızın (idari ve akademik personelin) uygulayacağı politikalar özetlenmektedir. Gösterge ve Hedefler: Yukarıda listelenen stratejilerin uygulanmasında sonuçların etkinliğini ölçmek üzere kurumsal gösterge ve hedefler belirlenmiģtir. Birim yöneticileri, bireysel hedefler doğrultusunda kendi birimlerine ait gösterge ve hedefleri belirlemek suretiyle kurumsal hedef ve göstergelerin oluģmasını sağlamıģlardır. Periyodik olarak bu gösterge hedeflerinin ne derece tutturulduğu incelenmekte ve gerekli düzeltici ve önleyici faaliyetlerin geliģtirilmesi istenmektedir. Belirlenen hedefler tüm fakülte, enstitü, yüksek okul, meslek yüksekokulu ve benzer birimler için ortak hedefler olabileceği gibi birimler kendilerine yönelik olarak da hedefler belirleyebilmektedir. Özellikle rektörlüğe bağlı birimler ve enstitüler kendi hedeflerini ayrıca belirlemiģlerdir. Belirlenen gösterge ve hedeflerde yine YÖDEK modeline göre gözden geçirilerek düzenlenmiģ olup, bunlara ait değerler doküman içerisinde verilmiģtir. 2

15 7 SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN TARĠHÇESĠ Kendisine çağdaģ uygarlığın gerektirdiği her türlü donanıma sahip bireyler yetiģtirmeyi amaç edinmiģ olan Sakarya Üniversitesinin çekirdeğini, 1970 yılında açılan Sakarya Mühendislik ve Mimarlık Yüksekokulu oluģturmuģtur. Bu okul 1971 yılında Sakarya Devlet Mimarlık ve Mühendislik Akademisine dönüģmüģ, yılları arasında Ġstanbul Teknik Üniversitesine bağlı bir fakülte olarak eğitim öğretim faaliyetine devam etmiģ, 3 Temmuz 1992 tarih ve 3837 sayılı kanun ile Sakarya Üniversitesi ne dönüģmüģtür sonrasında kurulan üniversiteler arasında akademik ve teknik alt yapısını hızla tamamlayan üniversitemiz idarî birimleri ile TS EN ISO 9001:2000 Kalite Yönetim Sistemi Belgesini almıģ tek devlet üniversitesi olup; laboratuar, eğitim ve sosyal hizmetler, internet alt yapısı ve biliģim sektöründeki atılımlarıyla bir çok üniversite için örnek oluģturmaktadır. Sakarya Üniversitesi, üniversite dünyasındaki saygın yerini yürüttüğü tüm faaliyetlerle kanıtlamıģ bir üniversitedir. Kurulduğu günden bugüne kadar ülkenin ilerlemesini sağlayacak ilerici, yaratıcı, demokrat, Atatürkçü ve bilimi kendisine ilke edinmiģ öğrenciler yetiģtirmeyi amaçlamıģtır. Bu yönde ilerlemekten ve yeni teknolojiler geliģtirmekten her zaman onur ve gurur duymaktadır. Üniversitemiz, yürüttüğü örgün eğitimin hedeflerine ulaģmasını sağlamak amacıyla eğitim, öğretim, araģtırma, kültür ve sosyal hizmetler alt yapısını sürekli geliģtirmekte ve yaygın hale getirmektedir. Öğrencilerin üniversite yaģamının verimliliğini arttırmak amacıyla, öğrencilere yönelik danıģmanlık hizmetleri devam etmektedir öğrencisi, 1135 akademik, 525 idari personeli, 16 Kampüs yeri ve zengin alt yapı olanaklarıyla Türkiye'nin en gözde üniversiteleri arasında yer alan Sakarya Üniversitesi, yakın bir gelecekte dünyanın en ileri üniversiteleri ile yarıģır duruma gelmeyi amaçlamaktadır. Sakarya Üniversitesi'nin kurulduğu günden itibaren felsefesi; dinamik, atılımcı, çağdaģ, ve yenilikçi olmaktır. Bu felsefe doğrultusunda çalıģmalarını dün olduğu gibi bugün de hızla sürdürmektedir. 3

16 8 SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN ORGANĠZASYON YAPISI Sakarya Üniversitesinin akademik ve idari birimleri ile organizasyon Ģeması aģağıda belirtildiği gibi ĢekillenmiĢtir. T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ORGANİZASYON ŞEMASI SENATO REKTÖR YÖNETİM KURULU REKTÖR YARDIMCISI REKTÖR YARDIMCISI REKTÖR YARDIMCISI ÜNİV.YAYIN KOM.BAŞK. ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ SAÜDEK BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ KOM.BAŞKANLIĞI METEB FEN EDEBİYAT SOSYAL BİLİMLER SAĞLIK DEVLET GENEL AKYAZI SAKARYA YENİLİK TÜRK DİLİ FAKÜLTESİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEKOKULU KONSERVATUARI SEKRETER MESLEK YÜKSEKOKULU MERKEZİ BÖLÜMÜ MÜHENDİSLİK FEN BİLİMLERİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR GENEL SEKRETER GEYVE SAKARYA EKONOMİK VE YABANCI DİLLER FAKÜLTESİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEKOKULU YARDIMCISI MESLEK YÜKSEKOKULU SOSYAL ARAŞT. MERK. BÖLÜMÜ İLAHİYAT İDARİ VE MALİ İŞLER SİVİL SAVUNMA HENDEK AVRUPA BİRLİĞİ ARAŞT. ATATÜRK İLKELERİ VE FAKÜLTESİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI UZMANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU VE DOK.MERK. İNKILAP TARİHİ BÖLÜMÜ BASIN VE HALKLA İLİŞ. GÜZEL SANATLAR ÖĞRENCİ İŞLERİ SAKARYA YABANCI DİLLER EĞİTİM ENFORMATİK FAKÜLTESİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRT.UYG.VE ARAŞ.M. BÖLÜMÜ ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ DIŞ İLİŞKİLER EĞİTİM PERSONEL SAPANCA KAYNAK TEKNOLOJİSİ FAKÜLTESİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU ARAŞ.UYG.VE MUA.MERK. ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ KORUMA VE GÜVENLİK TEKNİK EĞİTİM SAĞLIK KÜLTÜR VE SPOR SAĞLIK HİZMETLERİ SAÜ SÜREKLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU MERKEZİ ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ R.BASIMEVİ İKTİSADİ VE İDARİ YAPI İŞLERİ VE TEKNİK KARASU ATATÜRK İLKELERİ VE BİLİMLER FAKÜLTESİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU İNKILAP TARİHİ MÜDÜRLÜĞÜ ARAŞT. VE UYG. MERK. BİLGİ İŞLEM DÖNER SERMAYE ADAPAZARI İŞLETMESİ MÜDÜRLÜĞÜ DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU TÜRK-ERMENİ İLİŞKİLERİ ARAŞTIRMA MERKEZİ KÜTÜPHANE VE DOK. ALİFUAT CEBESOY DAİRESİ BAŞKANLIĞI MESLEK YÜKSEKOKULU BİLGİSAYAR ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRESİ BAŞKANLIĞI HUKUK MÜŞAVİRLİĞİ PAMUKOVA MESLEK YÜKSEKOKULU FERİZLİ MESLEK YÜKSEKOKULU SAÜ UZAKTAN EĞİTİM ARAŞ. ve UYGUL. MERKZİ SAĞLIK HİZ. EĞİTİM, UYG. ve ARAŞTIRMA MERKEZİ 4

17 9 SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN PAYDAġLARI Sakarya Üniversitesinin geliģebilmesi, eğitim kalitesini artırabilmesi, çağdaģ ve modern eğitim teknolojileri ile donatılabilmesi ancak tüm paydaģlarının desteği ile mümkün olabilecektir. Bu amaçla, Sakarya Üniversitesi paydaģlarını belirleyerek onların durumlarını da dikkate alacak Ģekilde stratejilerini belirlemiģtir. Üniversitenin bu kapsamda paydaģları Ģu Ģekilde belirlenmiģtir: Öğrencilerimiz, Akademik personelimiz ve aileleri, İdarî personelimiz ve aileleri, Üniversitelerarası Kurul, Yüksek Öğretim Kurul, Mezunlarımız, Öğrenci aileleri, Özel Sektör Kuruluşları, Valilik ve diğer resmî kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları, Ulusal ve Uluslararası Eğitim ve Araştırma Kurumları. Tüm paydaģların, özellikle üniversite içindeki paydaģların ortak bir iyileģme ve kalite geliģtirmesi sağlayabilmesi için 2004 yılında belirlenmiģ olan kalite tanımının aynı Ģekilde tüm üniversite içinde benimsenmesine özen gösterilmesi tüm birimlerden beklenmektedir. Tüm ilgililer bu konuda özveri ile bir kalite kültürü oluģturmak çabası içindedir. Üniversitemiz içinde kalite kavramı Ģu Ģekilde benimsenmek durumundadır. Kalite; misyonumuza ulaģabilmemiz için kullandığımız yol, yöntem ve araçlarda sürekli etkinlik ve verimliliktir. 5

18 10 KURUMSAL TEMELLER c. Sakarya Üniversitesinin Misyon, Vizyon Ve Temel Değerleri Sakarya Üniversitesi nin tüm çalıģanlarının katılımı ile belirlenen misyon, vizyon ve temel değerlerin herhangi bir güncellemeye gerek kalmaksızın aynı Ģekilde devam ettirilmesine karar verilmiģtir. Bu kapsamda; Sakarya Üniversitesinin misyonu; Evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji üreten, araştırmacı, katılımcı, paylaşımcı, özgün ve estetik değerlere sahip, çağdaş bir öğretim ve bilimsel kültürü oluşturmak ve meslekî açıdan yetkin, toplumsal değerlere saygılı bireyler yetiştirmektir. Bu misyonu gerçekleģtirmek için Sakarya Üniversitesinin belirlediği vizyonu; Eğitim, öğretim ve araştırma kalitesi ile Türkiye ve dünyada tercih edilen; Takım çalışmasını teşvik eden, katılımcı ve paylaşımcı bir yönetime sahip; İlimiz ve bölgemiz başta olmak üzere ülkemizin sorunlarını çözmeye yönelik çalışmalar yapan, üniversite/sanayi/toplum işbirliğini sağlamada öncü; Internet üzerinden yürütülen önlisans, lisans ve lisansüstü eğitim öğretimi etkin bir şekilde yürüten ve servis sağlayan; Geleneksel sanatlarımızın özünü koruyarak çağdaş, kalıcı ve özgün eserler ortaya koyan; Evrensel değerlere saygılı, toplam kalite yönetimi ilkelerini benimsemiş, sürekli gelişen; bir ÜNİVERSİTE olmaktır. Sakarya Üniversitesinin misyon ve vizyonunu oluģturan temel değerleri; Atatürk İlkelerine bağlı olmak, Evrensel hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak, Bilimin evrenselliğine inanmak, Yenilikçi olmak, Doğruluktan ve dürüstlükten taviz vermemek, Kurum içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek, Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak, Zamanın kıymetini bilmek, Özgün araştırmalar yapmak, İşimizi sevmek. 6

19 11 SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠNĠN POLĠTĠKALARI Üniversitemizdeki misyon ve vizyonumuza bağlı olarak günlük çalıģmalarımızda uymamız gereken ilkeler politikalar olarak belirlenmiģtir yılında uygulanan politikalar değerlendirilerek aynı Ģekilde 2007 yılında da uygulamanın devam etmesi uygun görülmüģtür. Üniversitenin politikaları aģağıda listelendiği gibi farklı açılardan belirlenmiģtir. Kalite politikası Eğitim ve araģtırma politikası Ġnsan kaynakları politikası Çevre politikası Tanıtım politikası d. Üniversitenin Kalite Politikası Yöneticilikte; katılımcı ve paylaģımcı yönetim anlayıģı ile motivasyonu artırmak ve performansı yükseltmek, BiliĢim teknolojilerini kullanarak personel ve öğrencilere daha hızlı hizmet sunmak, Ġstenen hedefleri gerçekleģtirme sürecinde kaynakları, zamanı etkin ve verimli kullanarak uygulanabilir ve somut çıktıları olan bir kalite yönetim sistemi geliģtirmek, Hizmetten yaralananların memnuniyetlerini ölçerek Ģikâyetleri azaltmak ve memnuniyetlerin yükseltilmesini sağlamak, Kalite yönetim sisteminin Ģartlarına uyarak hizmet ve faaliyetleri sürekli iyileģtirerek kalitede önder olmak ve bu önderliği sürdürmek. e. Üniversitenin Eğitim ve AraĢtırma Politikası Bilim ve sanat çalıģmalarını desteklemek ve öğretim elemanlarının çağdaģ geliģmeleri takip edebilecekleri bir ortam oluģturmak, Eğitim, öğretim müfredatını çağın gerekleri ve evrensel bilim anlayıģına uygun olarak sürekli yenilemek, Üniversitemizde sunulan eğitimi, pratik uygulamalar ile bütünleģtirmek, Meslekî açıdan yetkin özgür düģünceli toplumsal değerlere saygılı bireyler yetiģtirmek, Bilgi ve biliģim teknolojilerini eğitimde etkin olarak kullanmak ve yaygınlaģtırmak, Öğrenci-öğretim üyesi iliģkisini güçlendirmek, Eğitimin kalitesini sürekli ölçmek. 7

20 f. Üniversitenin Ġnsan Kaynakları Politikası Katılımcı bir yönetim anlayıģını benimsemek, ÇalıĢma ortamlarını insan sağlığına ve ergonomik koģullara uygun hâle getirmek, Üniversitenin tüm çalıģanlarını ortak hedeflere yönlendirmek ve motivasyonu yüksek tutmaya çalıģmak, Üniversitenin misyon ve vizyonuna paralel misyon ve vizyon taģıyan kiģileri seçmek ve doğru kiģiyi doğru yerde istihdam etmek, Motivasyonu artırıcı sosyal, kültürel çalıģmaları ve sanat aktivitelerini desteklemek, Kurumsal aidiyet ve sorumluluk bilincini oluģturmak. g. Üniversitenin Çevre Politikası Çevre bilincini ve kültürünü geliģtirmek, çevre gönüllüleri oluģturmak, Doğal güzelliklerin korunmasını ve geliģtirilmesini sağlamak, Çevre sağlığına yönelik bilimsel çalıģmalar yapmak ve desteklemek, Toplumsal çevre bilincine katkıda bulunmak. h. Üniversitenin Tanıtım Politikası Tanıtım ve basın günleri düzenlemek, Ulusal ve uluslararası düzeyde bilimsel, sanatsal ve kültürel etkinlikleri desteklemek, Yazılı ve görsel basın ile iliģkileri geliģtirmek, Üniversitenin tanıtımında internetin etkin olarak kullanılmasını sağlamak, Sosyal etkinliklerde toplumsal değerlere önem vermek, Kamu kurum ve kuruluģları ile bilgi paylaģım çalıģmaları yapmak. 8

21 12 KURUMSAL DEĞERLENDĠRME / SWOT ANALĠZĠ Üniversitemizin eğitim, öğretim ve yönetim faaliyetleri değiģik açılardan incelenerek üniversitenin kuvvetli yönleri, zayıf yönleri, fırsatları ve tehditleri değerlendirilmiģtir yılında belirlenmiģ olan SWOT analizi sonuçları gözden geçirilmiģ, birimlerin bu konularda yaptıkları iyileģtirme faaliyetlerini dikkate alınarak sonuçları değerlendirmeleri istenmiģ ve elde edilen sonuçlar YÖDEK Rehberine göre düzenlenmiģtir. Bu kapsamda yapılan değerlendirme ve düzenleme çalıģmaları YÖDEK modeli temel alınarak hazırlanmıģtır. Sakarya Üniversitesinde yapılan SWOT analizi çalıģmaları Özdeğerlendirme ve Çevre Değerlendirmeleri kapsamında YÖDEK rehberinde yer alan 10 ana baģlık altında değerlendirilmiģtir: 1. Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) 2. Kurumsal Niteliklerinin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi 3. Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi 4. AraĢtırma ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi 5. Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi 6. Ġdari ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi 7. Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi 8. Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi 9. Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi 10. Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi i. Özdeğerlendirme ve Çevre Değerlendirme ÇalıĢmaları Yukarıdaki alanlardaki zayıf ve kuvvetli yönler ile üniversitenin önündeki fırsat ve tehdit içeren konular aģağıdaki gibi belirlenmiģtir. Bu liste, stratejik plânın versiyon numarası(yılı) ve sıra numarasını içeren bir kodlama ile verilmiģtir. Böylece iyileģtirilen yönlerin takibinin sağlanması amaçlanmaktadır. YÖDEK modelinin 10 temel baģlığına göre tüm birimlerin katılımı ile hazırlanan bu çalıģmanın sonuçları aģağıdaki tabloda verilmiģtir. Birimler bazındaki ayrıntılı sonuçlara ise SAUDEK web sayfasından ulaģılabilinir. 9

22 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 1) Girdiler Kaynaklar ve ĠliĢkiler Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey ) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Ġdari Personel niteliğinde beklenen düzey; ) Mali kaynakların yeterliliği; ) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletiģim, kitap, yayın, vb) yeterliliği; 6) ĠĢ Teknolojilerinin yeterliliği; ) Fiziksel olanakların yeterliliği; ) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; ) Sanayi ile iliģkilerin yeterliliği; ) Toplum ile iliģkilerin yeterliliği; ) Kamu Kurum ve KuruluĢları ile iliģkilerin yeterliliği; ) Mezunlar ile iliģkilerin yeterliliği; ) ÇalıĢanlar ile ilgili iliģkilerin yeterliliği; ) Öğrenciler ile iliģkilerin yeterliliği; ) Yükseköğretim alanında ulusal iliģkilerin yeterliliği; ) Yükseköğretim alanında uluslararası iliģkilerin yeterliliği; SAU' nün Genel 10

23 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 2) Kurumsal Niteliklerinin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, AraĢtırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3) Ġdari personel sayıları (kadrolu ve sözleģmeli) ve yeterliliği; ) ÇalıĢanların yaģ ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) ÇalıĢanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araģtırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) ÇalıĢanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; ) Ġdari Personelin Eğitim Düzeyi; ) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; ) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; ii) Toplam kapalı alan; SAU' nün Genel 11

24 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 2) Kurumsal Niteliklerinin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın 12 Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin iii) Eğitim-Öğretim ve AraĢtırma; iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 3) Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin ) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; ) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeģitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4) Programların anlaģılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 8) Programların diğer programlarla iliģkilerinin yeterliliği; 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danıģmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı SAU' nün Genel SAU' nün Genel

25 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 3) Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 14) Programların ilgili ulusal ve uluslar arası programlarla uyumundaki yeterliliği; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin SAU' nün Genel ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 4) AraĢtırma ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi 1) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) AraĢtırma ve geliģtirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 4) AraĢtırma ve geliģtirme önceliklerinin belirginliği; 5) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 6) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araģtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 8) AraĢtırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 9) AraĢtırma ve geliģtirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 10) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının hedeflerine ulaģıp ulaģmadığının yeterliliği; 11) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın 13 Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin ) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının SAU' nün Genel

26 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 4) AraĢtırma ve GeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi duyurulması ve paylaģılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 13) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının oluģturulmasında ve yürütülmesinde paydaģlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluģlar, sivil toplum kuruluģları vb.) kurulan yapısal iliģkilerin yeterliliği; 14) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının topluma faydaya dönüģmesindeki yeterliliği; 15) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 5) Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin SAU' nün Genel SAU' nün Genel 14

27 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 5) Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi yeterliliği; 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaģıp ulaģmadığının yeterliliği; 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 10) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaģılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluģturulmasında ve yürütülmesinde paydaģlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluģlar, sivil toplum kuruluģları vb.) kurulan yapısal iliģkilerin yeterliliği; 13) YaĢam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüģmesindeki yeterlilik; 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin SAU' nün Genel 15

28 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 6) Ġdari ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın 16 Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin 1) Personel ĠĢleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; ) Ġdari (ihale, temizlik, ulaģım vb.) iģler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 4) Öğrenci iģleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 5) Kütüphane ve Dokümantasyon iģleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 6) Yapı ve çevre iģleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 7) Teknik Destek hizmetleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 8) Bilgi ĠĢlem ve haberleģme desteğinin yeterliliği; ) Hukuk destek hizmetlerinin yeterliliği; ) Basın ve Halkla ĠliĢkiler hizmetlerinin yeterliliği; ) Sağlık hizmetlerinin yeterliliği; ) Kültür ve Sosyal hizmetlerin yeterliliği; ) Spor ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; ) Burs olanak ve hizmetlerinin yeterliliği; ) Yurt olanak ve hizmetlerin yeterliliği; ) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 17) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 18) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; ) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; SAU' nün Genel

29 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 6) Ġdari ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi 20) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği. Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin SAU' nün Genel ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 7) Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) değerlendirilmesi Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; ) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; ) Görev yetkilerinin yeterliliği; ) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; ) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; ) ĠĢ Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; ) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; ) Kalite geliģtirme süreçlerinin yeterliliği; ) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; ) Ġnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; ) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; ) Öğrenci katılım süreçlerini yeterliliği; SAU' nün Genel 17

30 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 8) Yönetsel Özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirilmesi 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaģımındaki yeterlilik; 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin ) Ġdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; ) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; ) Liderlik yaklaģımlarının yeterliliği; ) Yönetici yaklaģımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan iliģkileri, yetki paylaģımı vb.) yeterliliği; 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; ) Ġdari personelin özelliklerinin yeterliliği; ) ÇalıĢanlar arasındaki iģ birliği ortamının yeterliliği; ) ĠĢ arkadaģlığı ve sosyal ortamın yeterliliği SAU' nün Genel 18

31 ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 9) Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi 1) Kurumsal niteliklerle ilgili geliģmelerin yeterliliği; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin ) Öğrencilerle ilgili sonuçların yeterliliği; ) AraĢtırma ve geliģtirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 6) Ġdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; ) Toplumla ile ilgili sonuçların yeterliliği; ÖZDEĞERLENDĠRME KONULARI 10) Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi 1) Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2) Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; Fakültelerin Yüksekokulların Konservatuarın Enstitülerin MYO' ların BĠRĠMLER AraĢtırma Merkezlerin Rektörlüğe Bağlı Bölüm BaĢkanlıklarının Akademik Birimlerin Ġdari Birimlerin ) Kendi misyonuna uygunluğu; SAU' nün Genel SAU' nün Genel 19

32 Girdiler (Kaynak Ve ĠliĢkiler) 1. Zayıf Yönler ZY Meslek Yüksekokullarında Öğrenci niteliğinin beklenen düzeyde olmaması; ZY Meslek Yüksekokullarında fiziksel mekân, donanım ve laboratuar imkânlarının yetersiz olması; ZY Lisans Öğrenci niteliğinde beklenen düzeyde olmaması; ZY Yüksek lisans Öğrenci niteliğinde beklenen düzeyde olmaması; ZY Mali kaynakların yetersizliği; ZY Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletiģim, kitap, yayın, vb) yetersizliği; ZY ĠĢ teknolojilerinin yetersizliği; ZY Sanayi ile iliģkilerin yetersizliği; ZY Toplum ile iliģkilerin yetersizliği; ZY Mezunlar ile iliģkilerin yetersizliği; ZY Yükseköğretim alanında ulusal iliģkilerin yetersizliği; ZY Yükseköğretim alanında uluslararası iliģkilerin yetersizliği; ZY Kurum içi ve dıģına yönelik anket ve değerlendirme çalıģmalarının etkinliğini sağlayacak bir biliģim sisteminin kurulmamıģ olması; 2. Kuvvetli yönler KY Akademik personel niteliğinde beklenen düzeyde olması; KY Ġdari personel niteliğinde beklenen düzeyde olması; KY Fiziksel olanakların yeterliliği; KY Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; KY Kamu kurum ve kuruluģları ile iliģkilerin yeterliliği; KY ÇalıĢanlar ile ilgili iliģkilerin yeterliliği; KY Öğrenciler ile iliģkilerin yeterliliği; KY Üniversite kütüphanesinin çeģitli veritabanlarını on-line olarak tarama imkânına sahip olması; KY Akademisyenlerin araģtırma gayretlerinin bulunması ve üniversitemizin yurt dıģındaki üniversitelerle iliģkilerinin artması; 20

33 Kurumsal Niteliklerin Ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi 3. Zayıf Yönler ZY Meslek yüksekokullarındaki öğrenci sayılarının yetersizliği; ZY Fakültelerdeki öğrenci sayılarının yetersizliği; ZY Enstitülerdeki öğrenci sayılarının yetersizliği; ZY Öğretim üyelerinin yaģ ortalamalarının yetersizliği; ZY Öğretim elemanlarının yaģ ortalamalarının yetersizliği; ZY Ġdari personelin yaģ ortalamalarının yetersizliği; ZY Ġdari personel sayılarının(kadrolu ve sözleģmeli) yetersizliği; ZY Ġdari personelin eğitim düzeyinin yetersizliği; ZY Toplam kapalı alan büyüklüğü, altyapısının (metre kare) yetersizliği; ZY Eğitim-öğretim ve araģtırma alanın büyüklüğü, altyapısının (metre kare) yetersizliği; ZY Sosyal ve diğer hizmet alanlarının büyüklüğü, altyapısının (metre kare) yetersizliği; 4. Kuvvetli Yönler KY Öğretim üyeleri yaģ ortalamalarının yeterliliği; KY Öğretim üyelerinin kıdem ortalamalarının yeterliliği; KY Öğretim üyeleri kadın-erkek personel dağılımının yeterliliği; KY Öğretim elemanları yaģ ortalamalarının yeterliliği; KY Öğretim elemanları kadın-erkek personel dağılımının yeterliliği; KY Öğretim elemanları kıdem ortalamalarının yeterliliği; KY AraĢtırma görevlileri kadın-erkek personel dağılımının yeterliliği; KY Akademik personel ortalama unvan düzeyinin yeterliliği; KY Kendi konularında yeterince yetiģmiģ akademisyenlerin olması; KY Ġdari personel yaģ ortalamalarının yeterliliği; KY Ġdari personel kadın-erkek personel dağılımının yeterliliği; KY Ġdari personel kıdem ortalamalarının yeterliliği; KY Meslek Yüksekokulları ve Meslek Yüksekokullarındaki programların sayılarının yeterliliği; KY Fakültelerin ve fakültelerdeki programların sayılarının yeterliliği; KY Enstitülerin ve enstitülerdeki programların sayılarının yeterliliği; KY Kurumun ağırlıklı hizmet alanı alanı/alanlarının akademik personel için yeterliliği; KY Kurumun ağırlıklı hizmet alanı/alanlarının öğrenci açısından yeterliliği; 21

34 KY Kampus alanının, büyüklüğü ve altyapısının (metre kare) yeterliliği; Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi 5. Zayıf Yönler ZY Öğrenci baģarısının ölçülmesinde ve değerlendirilmesinde bilimsel ölçme tekniklerinin kullanılmaması; ZY Öğrencilere sunulan rehberlik/danıģmanlık hizmetlerinin yetersizliği; ZY Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yetersizliği; ZY Öğrenci devam sisteminin bazı birimlerde yeterince uygulanmıyor olması; ZY Bölüm üyelerine ve öğrencilere yönelik seminer ve teknik gezilerin yetersiz olması; ZY Akademik personelin sahip oldukları niteliğe iliģkin bir nitelik-beceri envanterinin olmaması; ZY Akademisyenlerin çalıģma alanlarında, farklı bakıģ açıları geliģtirmeleri için yaz dönemlerinde, Avrupa da uygulanan üniversitelerarası akademisyen değiģim programlarının yeterince yararlanılmıyor olması; ZY Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğunun yetersizliği; ZY Programlar için öğretim elemanı kaynaklarının yetersizliği; ZY Programlar için ders notu kaynaklarının yetersizliği; ZY Programların diğer programlarla iliģkilerinin yetersizliği; ZY Yaz okullarında derslerin çeģitli nedenlerden dolayı verimli bir Ģekilde yapılamaması; ZY Meslek yüksekokullarında görevli öğretim üyelerine Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler Enstitülerinde, yüksek lisans ve doktora dersleri verilmemesi; ZY Lisans ve Lisans Üstü Eğitiminde seçmeli /zorunlu derslerin bazılarının sayılarının az, bazılarının ise fazla olması; ZY Yüksek lisans ve doktora tezlerinin sanayi ve toplumun beklentilerini tam olarak karģılayacak düzeyde olmaması; ZY Yüksek lisans ve doktora tezlerinin sanayi ve toplumun beklentilerini tam olarak karģılayacak düzeyde olmaması; ZY Lisansüstü ders verecek öğretim üyelerini belirleyecek kriterlerin yeterli olmaması; ZY Yüksek lisansa kabulde bilim sınavının yapılmamasından dolayı kalitenin düģmesi; ZY Uygun staj yeri bulma ve staj takip sisteminin yetersiz olması; ZY Üniversite, sanayi iģbirliğinin kopukluğu. Bu konuda iyileģtirmeler olmakla beraber daha fazla iyileģtirmelere ihtiyaç vardır; 22