Küçük Şeyler. teknolojiyle karşılaşmakta ve küçük yaşlarda teknolojiyi kullanabilmek tedirler. motor gelişim ve öğrenmeye eğilimi de güçlendirirler.

Transkript

1 Küçük Şeyler Küçük Şeyler ARALIK NİSAN Ayının Konusu KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN DÖKMEN YAŞAM YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİ- BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM SİNİN BİR MARKASIDIR. AKADEMİSİNİN BİR MARwww.kucukseyler.com.tr KASIDIR. BİLGİSAYAR ANKARA ÜMİTKÖY: Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: ANKARA ÜMİTKÖY: Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 SAKARYA: Çayyolu Ümitköy/Ankara İstiklal TEL: 0312 Mah Cadde 99 No:52 Serdivan/Sakarya Tel: ANKARA GOP (GAZİ OSMAN PAŞA) ESKİŞEHİR Çayhane Sok. No:4 Çankaya Sümer Mah. Ocakbaşı Sok. No: 1 TEL: ESKİŞEHİR TEL: SAKARYA: ANKARA İstiklal Mah. ORAN: 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Tel: 0264 Sok. 211 No: TEL : ADANA: ANKARA ORAN: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Rafet Canıtez Cad. Mustafa Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 Lisesi Karşısı ADANA TEL: 0322 : AYDIN: ADANA: Mimar Süleyman Sinan Demirel Cad Bulvarı sok. No:1 Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret AYDIN TEL: Borsası Lisesi Karşısı 25 ADANA TEL: BURSA: Odunluk AYDIN: Mah. Lefkoşe Cad. No:131 Nilüfer/BURSA Mimar Sinan Cad sok. Tel: No:1 AYDIN İSTANBUL ATAŞEHİR TEL: Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL:0216 İSTANBUL 580 ATAŞEHİR Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez İSTANBUL Sok. KEMERBURGAZ No: 18 Mithatpaşa Ataşehir/İSTANBUL Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, TEL:0216 Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Teknolojinin yaşamımızdaki yeri ve önemi her geçen gün artmaktadır. Son yıllarda teknolojideki hızlı gelişmeler her alana olduğu gibi eğitime de yansımış ve eğitim alanında birçok değişime neden olmuştur. Bilgisayarların eğitim sürecinde kullanımı da bu değişikliklere örnek olarak verilebilir. Hızla günlük yaşantının bir parçası haline gelen bilgisayarlar çok erken yaşlarda kullanılmaya başlanmıştır. Artık çocuklar doğdukları andan başlayarak teknolojiyle karşılaşmakta ve küçük yaşlarda teknolojiyi kullanabilmek tedirler. Teknolojinin uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kul lanılması, çocukların özellikle dil ve bilişsel gelişimlerini olumlu etkilemektedir. Bunun yanı sıra bilgisayarlar çocuk larda sosyal ve duygusal gelişim, motor gelişim ve öğrenmeye eğilimi de güçlendirirler. Teknolojinin Sosyal ve Duygusal Gelişime Etkisi: Teknoloji kuşkusuz insan etkileşiminin ve ilişkilerinin, ki tap okumanın ya da konuşmanın yerini alamaz. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlar kullanıldığında çocukların motivasyonunu artırır, işbirliği, paylaşma ve sorumluluk alma becerilerini geliştirir. Teknolojinin Dil Gelişimine Etkisi: Dil gelişiminde öykü anlatma, çizme ve boyama, oyun oynama ve yetiş kinlerle konuşma önemli etkinliklerdir. Teknoloji, sağladığı motivasyon ve olanaklar aracılığıyla dil gelişiminde önemli bir yere sahip olabilir. Uygun yazılımlarla çocuklar daha karmaşık, uzun cümleler kurabilir ve daha akıcı konu şabilirler. Teknolojinin Psiko-Motor Gelişime Etkisi: Motor be ceriler çok çeşitli etkinliklerle gelişir. Bilgisayarlar da uygun koşullarda, uygun yazılımlarla ve uygun sürelerle kullanıldı ğında çocukların motor gelişimlerine katkıda bulunur. Bilgisayarlar çocukları hareketsizliğe itebi lir. Çocukların okulda ve okul dışında bilgisayar başında geçirdikleri saatlerin kontrol altına alınması önemle üzerinde durulması gereken bir noktadır. Teknolojinin Bilişsel Gelişime Etkisi: Eğitimin her ala nında yaygın olarak kullanılan bilgisayarlar, eğitimin baş ladığı erken çocukluk döneminde de önem kazanmaktadır. Teknoloji, çocuklara kendine özgü zihinsel deneyimler ve ola naklar sunar. Bilgisayarlarla çocuklara gerçek yaşamlarında sunulamayan ya da onların karşılaşamayacakları olanaklar sunulabilir. Bilgisayarlar çocukların düşünme süreçlerini et kin hale getirerek daha etkili öğrenmeye yardımcı olmakta ve soyut yaşantıların daha somut ve kişisel yaşantılara dönüş türülmesini sağlamaktadır. Bilgisayarlar, çocukların bilişsel dünyalarını yaratıcı bir şekilde geliştirmeye olanak sağlaya cak niteliktedir.

2 KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MAR- KASIDIR. KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA Okul: BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN Okul : İSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 Florya Bakırköy /İSTANBUL Tel: Faks: BAHÇEŞEHİR Akasya 11 Caddesi /3 Bahçeşehir- İSTAN- BUL(Bahçeşehir 1.kısım mah. KC VİLLA A7 ) İZMİR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere DENİZLİ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: GAZİANTEP: Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: İSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: Teknolojinin Öğrenmeye Katkısı: Teknoloji çocuklara öğrenme ve öğrendiklerini ortaya koyabilme için ek olanak lar sunar. Çocuklara farklı öğrenme ortamları sunarak, on ların bireysel farklılıklarını ve öğrenme biçimlerini dikkate alır. Kendi ilgi, ihtiyaç ve öğrenme hızlarına göre ilerlemele rini sağlar. Bilişsel gelişimde uyarıcıların yeri tartışılmazdır. Okulöncesi eğitimde de bu uyarıcılar önemli bir yere sahip tir. Bilgisayarlar uygun koşullarda kullanıldığında çocuklara eğlenceli ortamlar sunarak onların çevreyi keşfetmelerini ve deneyim kazanmalarını sağlar. Bilgisayar etkinlikleri düzenlenirken, çocukların yukarıda sözü edilen gelişimsel alanları dikkate alınmalıdır. Okulön cesi çocuklarına bilgisayarları kullanabilecekleri ortamlar düzenlerken şunlara dikkat edilmesi gerekir: Kullanılacak yazılımlar eğitsel nitelikte, öğrenci özelliklerine uygun ve çocuklara belli becerileri (eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık vb) kazandırmaya yönelik olmalıdır. Ayrıca, öğrencilerin gelişim özelliklerini de dikka te almalıdır. Bilgisayar etkinliklerine ayrılacak zaman, çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun olmalıdır. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kul lanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Bilgisayar okuryazarlığı, kısaca bilgisayar kullanma beceri si olarak tanımlanabilir. Bilgisayar okuryazarlığı yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Çocukların bilgisayar konusundaki deneyimleri arttığı oranda bilgisayar okuryazarlığı da artacaktır. Bilgisayar okuryazarlığı becerisini kazanmış bir öğrencinin bu konuda uzman olması beklenemez, önemli olan ihtiyaç duyduğu programı kullanabilmesidir. Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Çocuklar halen vakitlerinin çoğunu bilgisayar kullanmak yerine televizyon seyretmeye ayırsalar da 8 18 yaş grubu çocuklar üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara ıssız bir adaya giderken yanınızda götürmek isteyeceğiniz üç şey diye sorulduğunda, pek çoğunun isteği, internet bağlantısı olan bir bilgisayar olmaktadır. Bilgisayar teknolojisinin gelişimi ve kullanımındaki artış çocukların da yaşamını etkilemekte ve değiştirmektedir. Kognitif Beceri ve Eğitim Başarısına Etkileri: 1980 lerde, Alfred Bark, bilgisayarların eğitimde kullanımı, eğitim sitemini temelinden değiştirebilir demiştir. Teknolojideki hızlı ilerlemelerle, bilgisayar eğitim alanına girmiş ve çocukların matematik, temel bilimler, yabancı dil, sanat ve edebiyat gibi pek çok alanda bilgi, beceri ve motivasyonunun gelişmesine neden olmuştur. Ancak eğitim başarısın da bilgisayarın etkinliği ile ilgili çalışmalar oldukça sınırlıdır. Varolan çalışmalar da evler inde bilgisayar kullanan öğrencilerin, derslerinin daha iyi olduğunu, özellikle matematik, yabancı dil gibi dersler de daha başarılı olduklarını, göstermektedir. Bilgisayar Kullanımında Cinsiyet Farkı: 3. ve 4. Sınıfa giden 2200 çocuk üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara boş zamanlarını değerlendirme aktiviteleri sorulduğunda, erkekler % 33 oranıyla bilgisayar oyunları yanıtı ile kızlardan % 10 sayısal fazlalık göster mişlerdir. Erkekler fantastik içerikli oyunlarla kızlar ise gerçekçi yapıdaki oyunlarla ilgilidirler. Bilgisayar oyunlarının pek çoğu da şiddet temalı oyunlar olup kadın karakterler azınlıktadır. Ancak, bilgisayar kullanımı sadece oyunlarla sınırlı değildir.1997 de Gallop un yaptığı bir çalışmaya göre, yaş arası erkekler, kızlardan daha fazla video oyunu oynarken, günlük bilgisayar kullanım oranları birbirine eşit bulunmuştur. Kızlar, erkeklerle eşit oranda bilgisayar kullandıklarını ve bu

3 KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MAR- KASIDIR. İSTANBUL ÇEKMEKÖY Mimar Sinan Mah. Yurtsever Sok. No:3 Çekmeköy ESKİŞEHİR Sümer Mah. Ocakbaşı Sok. No: 1 ESKİŞEHİR TEL: BURSA: Odunluk Mah. Lefkoşe Cad. No:131 Nilüfer/BURSA Tel: Sosyal Gelişim ve Kişilerarası İlişkilere Etkisi: İlköğretim öğrencileri arasında yapılan bir çalışmada günde 1 saatten fazla bilgisayar ya da video oyunu oynayan çocukların akranları ile paylaşımlarının azaldığına, şiddet içeren oyunların saldırganlığı arttırdığı ve çocukları şiddete karşı duyarsızlaştırdığına dikkat çekilmektedir Eğitim amaçlı yazılımların bile pek çoğu yarışma ve agresyon içeriklidir. Bilgisayar oyunlarının yaklaşık % 80 inde şiddet ve agresyona rastlanmaktadır. 7. ve 8 sınıflarla yapılan bir çalışmada öğrencilerin en sevdiği popüler oyunun şiddet içerikli olduğu belirlenmiştir Ailelerin pek çoğu şiddet içeren bu oyunların isimlerinden bile habersizdir ve ailelerin % 5 inden azı bu oyunların içeriklerinden haberdar olmadıklarını bildirmişlerdir. Bilgisayar oyunları sayesinde yaratılan simülasyon dünyalar, çocukların gerçek dünyadan yapay dünyaya geçmelerine olanak tanımaktadır. İnternette, çocuklar sanal karakter ve yaratıklarla ilişki kurarlar ve onları birer kimlik, kişilik gibi değerlendirirler. İnternet kullanıcıları, özellikle de çocuklar içlerine girdikleri bu yapay dünya ile gerçek dünyayı birbirlerinden ayırt edemeyebilirler. Sherry ve Turkle (1995), bazı çocukların simulativ bilgisayar oyunları oynarken gerçek ve yapay yaşam arasındaki sınırlılıkları anlamada zorlandıklarını bulmuşlardır. Pek çok çocuk bu konuda kafa karışıklığı yaşamaktadır. Örneğin 10 yaşındaki bir çocuk Sim Life isimli bir bilgisayar oyunundaki kahramanların, gerçekten varolduğunu ve bilgisayarda ayrı bir yaşamın olduğunu, bilgisayar kapandığında yaratıkların gittiğini ve oyun başlatıldığında yaratıkların tekrar geri geldiğini sanmaktadır. Bazı çalışmalar bilgisayardaki fantastik oyunların, kişinin gerçeklik algısı ve diğer insanlarla ilişkilerini güçlü bir biçimde etkilediğine dikkat çekmektedir. Örneğin bir çalışma, şiddet içeren oyunları İZMİR BORNOVA: Erzene Mah Sok. No:14/A Borrnova/İZMİR TEL: İSTANBUL/ISPARTAKULE Akasya 11 Caddesi/3 Bahçeşehir/İstanbul TEL: İZMİR/KARŞIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL: oynarken, oyuna kendini çok fazla kaptıran çocukların diğer çocuklara göre daha agresif şeyler düşündüklerini söylemektedir. Fantezi ve gerçek arasındaki ayrımı daha az yapabilen küçük çocuklarda bu etkiler daha kuvvetli olabilmektedir. Uzun süreli TV seyretmenin, yalnızlık hissini arttırdığına ilişkin pek çok çalışma vardır. Aynı biçimde bilgisayar ve internet kullanmak da fiziksel bir eylemsizlik ve sınırlı bir yüz yüze iletişim gerektirmektedir. Bilgisayar ve internet teknolojisi öğrenmek, bilgisayar oyunları oynamak ve elektronik bilgi edinmek için, vakitlerinin çoğunu bilgisayar başında harcayanlar, giderek daha fazla vakitlerini yalnız geçirmek tedirler. Bazı çalışmalar bilgisayar kullanımının, TV seyretmenin yerini aldığını ve böylece aile ile geçirilen zamanın azaldığına dikkat çekmektedirler. Sonuç olarak, günlük yaşamın pek çok alanında kullanılan bilişim teknolojisi, getirdiği faydalar kadar zararlı da olabilmektedir. Yetişkinler, teknolojinin getirdiği bu olumsuzluklardan kendilerini korumada ya da bunlarla baş etmede, çocuk ve gençlerden daha başarılı olabilirler. Oysa çocuk ve gençlerin olası zararlardan kendilerini koruyabilmeleri için aile ve eğitimciler tarafından verilecek olan danışmanlığa, desteğe ve bazı durumlarda denetime ihtiyacı vardır. Çocuklarımız ve gençlerimiz, teknolojinin getirdiklerinden faydalanabilmeli, olası zararlarından da, korunmalıdır. Dr. Gülçin Güven ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: TEL: /

4 Küçük Şeyler" e Ödül Kurucumuz Prof. Dr. Üstün Dökmen' in Star TV ekranlarında yayınlanan "Küçük Şeyler" isimli programı, 3.Antalya Televizyon Ödülleri'nde "En İyi Kültür İçerikli Program" seçildi.

5 Sayın Velimiz, Küçük Şeyler Anaokulları ile Yönder Okulları nın, eğitim, işleyiş ve felsefe anlamında bir sistem bütünlüğü içinde ele alınması ve anlaşılması için logomuzu yeniledik. Eylül 2011 de hizmete giren Yönder Okulları, Üstün Dökmen Akademi nin sadece bir markası değil, Küçük Şeyler Ana Okulları'ndan mezun olan öğrencilerin eğitimlerini tamamlamak için devam edebilecekleri nitelikte bir okuldur. Bu sistem bütünlüğü içerisinde, eğitim alanında her iki markamızın da daha güçlü bir şekilde yer alacağına inanıyoruz. Küçük Şeyler Ana Okulları'nda sihirli yıllarını tamamlayan ve ilköğretime adım atan öğrencilerimizle aydınlık bir gelecek için yola devam ediyoruz.

6 ÇOCUKLAR İÇİN KİTAP ÖNERİLERİ İYİ HİSSETMEK İYİ HİSSETMEK İYİ HİSSETTİRİYOR İşte size iyi bir haber; kendinizi kaygı, suçluluk, kötümserlik, erteleme, düşük benlik saygısı ve depresyonun diğer "dipsiz kuyu" lardan ilaçsız kurtarabilirsiniz! İYİ HİSSETMEK'te, psikiyatrist David Burns duygularınızı harekete geçirecek ve hayata daha olumlu bakmanızı sağlayacak, bilimsel olarak test edilmiş teknikler sunuluyor. Duygu durumunuzdaki dalgalanmaların nedenlerini anlayın Olumsuz fikirleri kafanızdan silip atın Suçluluk duygunuzla başa çıkın Sevgi ve onay bağımlılığınızın üstesinden gelin Özgüveninizi arttırın "Hiç bir şey yapmamak" ile baş edin Depresyonun acı veren girdabından kurtulun "Okunacak ve tekrar okunacak bir kitap!" Los Angeles Times YAYINEVİ: PSİKONET YAYINLARI GÜNEŞLİ BİR GÜN Güneşli bir günde keşfedilecek ne çok şey var. Arılar bal yapmakla meşgul, yavru kırlangıçlar uçmayı öğreniyor ve cırcırlar uzun, kuru otların arasında cırlıyor. Sıcacık resimlerle dolu bir kitap... YAYINEVİ: TÜBİTAK YAYINLARI

7 BU AY NELER YAPTIK? Nisan ayına Orman Hayvanları temamızla başladık. Değişik hayvanlara ait sunumları inceledik ve sohbet ettik. Beş Küçük Maymun parmak oyununu oynadık. Aslan ve Maymun olduk ve canlandırmalar yaptık. Orman adlı şarkıyı hep beraber söyledik. Ormanda Hangi Hayvanlar Yaşar? sorusunu cevaplandırdık. Zürafayı inceledik ve Hoş geldin Küçük Zürafa adlı hikayeyi dinledik. Zürafaların hareketlerini izledik ve canlandırdık. 1-5 rakamlı yapraklarla oyunlar oynadık. Maymunlar nasıl hayvanlardır? sohbet ettik. Hayvanat Bahçesindeki Maymunlar adlı parmak oyununu oynadık. Muzu yakalama oyunu oynadık. Maymun yürüyüşü yaparak eğlendik. Hayvanat Bahçesinde oyun çalışmamız ile farklı hayvanları tanıdık. Ormanda Gezi dramasını yaptık. Bir Aslan Miyav Dedi şarkısını söyledik. Papağanları inceledik ve parmak oyunu oynadık. Papağan Ol oyunu oynadık. Ormandaki Apartman hikayesini okuduk ve hikayedeki hayvanların sorununu nasıl çözebileceğimizi düşündük. Top taşıma oyunu oynadık. İpuçlarını takip ederek ormanda kaybolan yolları bulduk. Ben Bir Ağacım parmak oyununu oynadık. Ormanda Gezi hikayesini dinledik ve sohbet ettik. Üç Ayı oyununu oynadık. Ormanda piknik yaptık. Yiyecekleri karışan hayvanlara yardım ettik. Hayvanlar Twister oyununu oynadık. Bir diğer temamız olan 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili sohbet ettik ve resimler inceledik. Atatürk ün ülkemiz için neler yaptığı ve neden çocuklara bu bayramı armağan ettiği ile ilgili sohbet ettik, sunum izledik. Atatürk ün hayatını öğrendik. Sınıfımızı süsledik. Balonlu dans oyunu oynadık. 23 Nisan şarkısını söyledik. Sayı kapma oyunuyla eğlendik. Çok eski zamanlara yolculuk yaptık ve eski zamanların hikayesini dinledik. Neden meclis kurulmuş cevabını öğrendik. Halat çekme oyunu oynadık. Farklı dünya ülkelerinin çocuklarını inceledik ve özelliklerini öğrendik. Farklı ülkelerin yemekleri ile ilgili bilgiler edindik. Yaptığımız eğlence günüyle oyunlar oynadık ve yarışmalar yaptık. Fillerle ilgili araştırmalar yaptık ve ön bilgiler oluşturduk. Afrika fillerini, dişi ve erkek filleri inceledik. Unutkan Küçük Fil adlı hikayeyi dinledik. Fillerin hareketlerini drama çalışmaları ile canlandırdık. Asya ve Afrika filleri arasındaki farkları gözlemledik. Ayak izlerini inceledik ve içlerini nasıl doldururuz tahmin çalışması yaptık. At tut oyunu oynadık ve topu atma ve tutma çalışmaları yaptık. Filler ve yavruları ile ilgili belgesel izledik ve sohbet ettik. Fil ve Arı şarkısını söyledik. Fillerle ilgili tekrarlar yaparak ve öğrendiklerimizden sonra çizdiğimiz fil resmi ile haftayı sonlandırdık. Beş Küçük Maymun adlı parmak oyununu oynadık. Filler ve yavruları ile ilgili belgesel izledik. Maymun yürüyüşü yaparak eğlendik. Muzu yakalama oyunu oynadık.

8 SANAT DERSİ VE PROJE ÇALIŞMALARIMIZ Tuvalet kağıdı rulosundan kendi ormanımızı yarattık. Sevimli zürafamızı renk renk boyadık ve boy grafiğimizi oluşturduk. Maymun resmini süsledik. Tabaktan aslan yaptık. Renkli boyalarla kendi papağanımızı oluşturduk. Seçtiğimiz orman hayvanlarının maskesini yaptık. Artık materyallerden hayvan figürleri oluşturduk. Sınıfımızın ağaçlarını oluşturduk. Hayvan kuklalarımızı yarattık. Türk Bayrağından kapı süsü yaptık. Atatürk resimlerinden kolaj çalışması yaptık. Atatürk e bize bayram hediye ettiği için ne hissediyoruz ne söylemek isteriz? resimlendirdik. Zincir yaptık sınıfımızı süsledik. Farklı ülke çocuklarını boyayarak tamamladık. Fil kuklaları yaparak sınıfımızda sergiledik. Hamurdan fil figürleri yarattık. Hortumu ve kuyruğu eksik fili tamamladık. Sevimli zürafamızı renk renk boyadık ve boy grafiğimizi oluşturduk. Plastik tabaktan aslan yaptık. Hamurdan fil figürleri yarattık. FEN ve MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ Orman hayvanlarını ayak sayılarına göre eşleştirdik. GEMS Materyallerinden mıknatıslı topları inceledik. Maymunları büyükten küçüğe sıraladık. Hayvanların karışan bacaklarını birbirleri ile eşleştirdik. Neşeli Gergedan ın hikayesini dinleyip problem çözme çalışması yaptık. Gergedanları saydık. Hayvanlarla hafıza oyunu oynadık. 1-5 sayıları ile oyunlar oynadık. Şekil bulma oyunu ile şekilleri tekrar ettik. Rüzgar deneyi yaptık ve sonuçlarını gözlemledik. Sayılar sunumu izledik ve nesnelerle sayma çalışması yaptık. Dünya çocuklarını kıyafetlerine göre gruplama çalışmaları yaptık. Yavru fil grafiği yaptık. Fillerin dişlerini inceledik. Dişlerimize nasıl bakmalıyız sohbet ettik. Filler neden su sever? sorusunun cevabını aradık. Fil yapbozunu hep beraber tamamladık. Maymunları büyükten küçüğe sıraladık. GEMS materyallerinden mıknatıslı topları inceledik. Filler neden suyu sever? sorusunun cevabını aradık.

9 İNGİLİZCE Bu ay İngilizce derslerine öğle yemeğim konusunu öğrenmekle devam ettik. Sebzelerden mobil yaptık. Kâğıt torbadan tasarladığımız ve süslediğimiz sevimli balıklar ile yiyeceklerimiz konusunu bir kat daha keyifli hale getirdik. Bir öğle yemeği masası oluşturduk ve üzerine sağlıklı yiyeceklerimizi yerleştirdik. En sevdiğimiz sebzelerden oluşan bir liste hazırladık, bunu arkadaşlarımızla paylaştık. Balık ve sosislerden oluşan bir sepet hazırladık, bu çalışma ile de yiyeceklerim konusu ile ilgili tüm çalışmalarımızı tamamlamış olduk. Boş kutuları kullanarak kendi evimizi yaptık, odalar için bölmeler ayırdık ve bu çalışma ile de odalarımız konusunu tekrar ettik. Sonrasında en sevdiğimiz konulardan birini, hayvan dostlarımızı öğrenmeye başladık. Yine kâğıt torbaları kullanarak kedi, köpek şekilleri oluşturduğumuz çalışmalar yaptık, maskeler hazırladık, sonra bu maskeleri kullanarak canlandırma oyunları oynadık, sadece seslerini duyduğumuz hayvanların isimlerini bulmaya çalıştık. Old MacDonald (yaşlı MacDonald) için güzel bir çiftlik yaptık ve üzerine öğrendiğimiz hayvanların resimlerini yapıştırdık, kendimize kartondan köpek yavrusu kulağı da yaparken bir kat daha eğlendik. Ata mızın bize armağan ettiği 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nı da güzel bir törenle kutladık, ve ulu önderimizi bir kere daha özlemle andık. Oyunlarla, şarkılarla, projelerle geçirdiğimiz ve çok şey öğrendiğimiz bir ayı daha sizlerle paylaşmış olduk. Mayıs ayında yine güzel çalışmalarda buluşmak dileğiyle Bu ay öğrendiğimiz şarkılar Lunchtime Chicken is good Two clean hands I m a little teapot Oh, Before I Eat My Meals Old MacDonald song Two Little Dicky Birds The Farmer's In His Den Bed, chair, table, bed Animals song Here s a cat The horse is happy All the children of the Neptune classroom made colorful fish using paper bags. We revised the food unit by preparing vegetable mobiles. We learned animal friends and made funny dog masks. We had a great t ime.

10 BRANŞ DERSLERİMİZ Denge & Hareket: Kültür-fizik hareketleri ile vücudumuzu esneterek, hızlı ve yavaş koşu yaptık. El-göz-kas koordinasyonumuzu sağlayarak dikkat ve denge çalışmaları yaptık. Minderler üzerinde adım çalışmaları yaptık. Minderler üzerinde adım çalışması yaptık. Orff Etkinliği: Şemsiye üzerinde bagetlerle yağmur damlalarını yansılama çalışması yaptık. İnce ve kalın ses ayrımını tekton kullanarak pekiştirdik. İki Küçük Kuş şarkısını tekton ve guiro kullanarak söyledik. Şemsiye üzerinde yağmur damlalarını yansılama çalışması yaptık. Seramik Etkinli Kilden farklı şekillerde mobil yaptık. Modelaj kalemleri ile yıldız, ay ve kalp şekillere çıkararak kolye yaptık. Çamurdan parmak kukla yaptık. Kuklalarımızı konuşturduk. İlkbaharda meydana gelen değişiklikleri kile yansıttık. Kilden farklı şekillerde mobil yaptık.

11 AİLE KATILIMI Atilla Okan arkadaşımızın annesi Ülkü Okan mutfak etkinliğinde browni yaptı. Katılımı için sayın velimize teşekkür ederiz. GEZİLERİMİZ Hayvanat bahçesini gezerken hayvanları yakından inceledik. MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ Havuçlu kek çalışması yaptık. Ne kadar malzeme koyduğumuzu grafiğimize işaretledik. Dünya ülkelerinin yemeklerini yaptık.

12 SAYMA ZAMANI Karan Kılıç arkadaşımızın getirdiği balık krakerleri saydık. Kemal Akıncı arkadaşımızın getirdiği elmaları saydık. KUTLAMA ve ÖZEL ETKİNLİKLERİMİZ.. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını Coşkuyla Kutladık. Eğlenceli oyunlar oynadık. Dünya mutfağının değişik lezzetlerini tattık. Kelebekler Adası adlı oyunu keyifle izledik. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını coşkulu bir şekilde kutladık. Bize bu günü armağan eden Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk e bir kez daha şükranlarımızı sunduk. BİR SONRAKİ AY GÖRÜŞMEK ÜZERE...