T.C. OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI BURSA HAZİRAN 2015

2 T.C. OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI BURSA 2

3 Milli Eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. Bu zafere ulaşılması için hepimizin tek vücut ve tek düşünce olarak esaslı bir program üzerinde çalışması lazımdır. Bence bu programın iki önemli noktası vardır: Sosyal hayatımızın ihtiyaçlarına uyumlu olması, çağın gereklerine uygun olmasıdır. 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal ATATÜRK ÜN yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Kırcılar Mesleki ve Teknik Anadolu Meslek Lisesi olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Okulumuz çalışanları olarak bizler; geleceğimiz hakkında bir değerlendirme yapmamıza yardımcı olması için kurumumuzu etkileyen (PEST Analizi) Politik (siyasi), Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik faktörleri inceledik. Önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkaracak analiz çalışması yaptık. İyi bir öngörü ve planlama sistemiyle; Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı taraflarından korunmak, avantajlı taraflarından yararlanmak için çevre değişkenlerini değerlendirdik. Oluşabilecek tehditleri göz önünde bulundurarak, bu değişkenlerin kurumumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlarının fırsat sağlayacağını ya da kurum gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit oluşturabileceği görüşünü aşağıdaki gibi paylaştık. Okulumuzun yeni hazırlanan Stratejik Planı ( ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen ve uygulanmasında emeği geçeceklere teşekkür ederiz. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 6

7 GİRİŞ Stratejik plan; kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçlar doğrultusunda temel ilke ve politikalarını, önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak dağılımını düzenleyen plandır. Okulun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Okulun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Okul bütçesinin stratejik planda ortaya konulan stratejik hedeflerin gerçekleşmesine imkân verecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik etmektedir. Okulların stratejik plan yapması yasal bir gereklilik olduğu kadar kendi geleceklerini öngörmeleri açısından önem arz etmektedir. Kendi geleceğimizi öngörebilmek, geleceğimizi planlamakla mümkün olacaktır. En ağır maliyet plansızlık ve hedefsizliktir. Hedeflenen kalkınma ve gelişmenin yol haritası geleceğe yönelik düşünce ve stratejileri planlayarak oluşturulur. Bu nedenle okulumuzun stratejik planı; ortak akıl, katılımcı kanunun getirdiği yenilikler de göz önünde bulundurularak, okul yöneticileri ve personelinin ortak çalışmaları neticesinde hazırlanmıştır. Hazırladığımız bu stratejik planın okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha da kaliteli hale getireceğine ümit ediyor,emeği geçen herkese teşekkür ediyorum. Celil KESLER Okul Müdürü 7

8 İÇİNDEKİLER SUNUŞ 6 GİRİŞ 7 I.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ HAZIRLIK ANALİZ AŞAMASI STRATEJİK PLAN İÇERİK OLUŞTURMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU STRATEJİK PLAN EKİBİ 16 II.BÖLÜM DURUM ANALİZİ TARİHSEL GELİŞİM İLÇEMİZE GENEL BAKIŞ OKULUN TARİHÇESİ YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ YASAL DAYANAKLAR MEVZUAT ANALİZİ FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMET BİRİMLERİ FAALİYET ALANLARI EĞİTİM ÖĞRETİM SOSYAL FAALİYETLER KURSLAR REHBERLİK HİZMETLERİ EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMET BÖLÜMLERİ BİRİMLERİ VE 23 GÖREVLERİ EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMET GÖREVLERİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI MUHASEBE-FİNANSMAN ALANI BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI PAZARLAMA VE PERAKENDE ALANI 25 8

9 MESLEKİ AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ REHBERLİK VE YÖNLENDİRME GENEL HİZMETLER İDARİ HİZMETLER BÜRO HİZMETLERİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ BÜTÇE YÖNETİMİ DENETİM KANTİN İŞLEMLERİ BAKIM ONARIM ARAÇ GEREÇ DONATIM PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ LİSTESİ PAYDAŞ ANALİZ MATRİSİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE 29 DEĞERLENDİRİLMESİ 2.5 KURUM İÇİ ANALİZVE ÇEVRE ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ TEŞKİLAT YAPISI İNSAN KAYNAKLARI KURUM KÜLTÜRÜ TEKNOLOJİK DÜZEY İSTATİSTİKİ VERİLER MALİ KAYNAKLAR GZFT ANALİZİ KURUM DIŞI ANALİZ(PEST-E ANALİZİ) POLİTİK ETMENLER EKONOMİK ETMENLER SOSYAL ETMENLER TEKNOLOJİK ETMENLER STRATEJİK PLANLAMA ÜST POLİTİKA BELGELER 47 9

10 III.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM MİSYON VİZYON İLKELER DEĞERLER STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 51 TEMA 1 53 STRATEJİK AMAÇ 1 53 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ 53 TEMA 2 54 STRATEJİK AMAÇ 2 54 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ 54 TEMA 3 55 STRATEJİK AMAÇ 3 55 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ 55 TEMA 4 56 STRATEJİK AMAÇ 4 56 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF

11 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ 58 4.BÖLÜM MALİYETLENDİRME 59 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU 61 5.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 65 İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU 66 TABLOLAR Tablo- 1 Stratejik Planlama Üst Kurulu Tablo- 2 Stratejik Planlama Ekibi Tablo- 3 Yasal Dayanaklar Tablo- 4 Mevzuat Analizi Tablo- 5 Alan Türlerimiz Tablo- 6 İç-Dış Paydaşlar Ve Kurum Hizmet Alanları Tablo- 7 Paydaş Analizi Matrisi Tablo- 8 Türlere Göre Kurum Sayısı Tablo- 9 Okulun Mevcut Personel Durumu Tablo- 10 Okulun Fiziki Durumu Tablo- 11 Mevcut Yönetici Sayısı Tablo- 12 Yöneticilerin Eğitim Durumu Tablo- 13 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Tablo- 14 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları Tablo- 15 Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo- 16 Öğretmenlerin Eğitim Durumu Tablo- 17 Öğretmenlerin Yaş İtibari İle Dağılımı Tablo- 18 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Tablo- 19 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları Tablo- 20 Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı Tablo- 21 Çalışanların Görev Dağılımı Tablo- 22 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı Tablo- 23 Yıllara Göre Öğrenci Ödül Durumları Tablo- 24 Yıllara Göre Öğrenci Disiplin Durumları Tablo- 25 Ygs / Lys Başarı Durumu Tablo- 26 Açılan Kurs Ve Faaliyet Tablosu Tablo- 27 Mesleki Eğitim Faaliyetleri Tablo- 28 Mali Kaynaklar Analiz Tablosu Tablo- 29 Stratejik Planlama Üst Belgeleri Tablo- 30 Stratejik Plan Genel Tablosu 11

12 Tablo- 31 Stratejik Plan Maliyet Tablosu Tablo-32 İzleme Değerlendirme Tablosu ŞEKİLLER ŞEKİL 1- TEŞKİLAT YAPISI EK 1: Çalışanların Memnuniyet Ve Algılama Ölçümleri Anketi EK 2: Hizmet Alanlar ( Öğrenci) Algılama Ölçümleri Anketi EK 3: Dış Paydaş ( Veli) Algılama Ölçümleri Anketi KISALTMALAR MEB Milli Eğitim Bakanlığı AB Avrupa Birliği GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi TUİK Türkiye İstatistik Kurumu VHKİ Veri hazırlama ve kontrol işletmeni PEST- E Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik TUBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu DPT Devlet Planlama Teşkilati MEB Şurası Milli Eğitim Şurası TÜSSİDE Türkiye Sanayi Sevk ve İdare Enstitüsü 12

13 İLİ: BURSA İLÇESİ: OSMANGAZİ OKULUN ADI: KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul Adresi:Küçükbalıklımah. Kestane sok. Osmangazi/Bursa PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Sayıları Kadın Okul Telefonu Yönetici 6 1 Faks Branş Öğretmeni Elektronik Posta Adresi @meb.gov.tr Rehber Öğretmen 2 Web sayfa adresi Memur 1 Öğretim Şekli Normal ( X ) İkili ( ) Yardımcı Personel 3 1 Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1998 Kurum Kodu OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 30 Kütüphane Kullanılan Derslik Sayısı 30 Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 5 Çok Amaçlı Saha Laboratuvar Sayısı 7 Var ( X) Var ( X) Var ( X ) Yok ( ) Yok ( ) Yok ( ) ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam 9. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Mesleki Açık Lise Genel Toplam

14 I.BÖLÜM KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 14

15 1.1 KIRCILAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Kırcılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak Stratejik Planlama sürecinde okulumuzun öğrencisinden öğretmenine, yardımcı hizmetler sınıfı personelinden idarecisine geniş bir katılım sağlanmıştır. Bu kapsamda okulumuzun hedeflerini, faaliyet önceliklerini ve stratejilerini belirleyen bir yapı oluşturulmuştur. Oluşturulan bu yapı stratejik planlama sürecini üç aşamada tasarlamıştır. Bu aşamalar hazırlık, analiz ve stratejik plan içeriği oluşturma çalışmalarıdır Hazırlık-Analiz Çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının tarih ve 2013/26No lu Genelgesi hükümleri gereği Ocak 2014 tarihinde Hazırlık Çalışmaları na başlamıştır. Hazırlık çalışmaları kapsamında, stratejik planlama oluşturulurken izlenilecek yöntem ve ihtiyaçlar belirlenmiş, planlama çalışmalarında sahiplenmenin sağlanması amacıyla stratejik planlama çalışmaları kurum içerisinde duyurulmuş, çalışmalarda yer alacak ekipleri kurulmuş, zaman ve faaliyet planları oluşturulmuştur. Okulumuzun stratejik Planlama yol haritasını şekillendirmek amacıyla, öncelikle durum analizi çalışmaları yapılmıştır.bu kapsamda 2014 ocak ayı içerisinde stratejik planlama ekibi kurularak İlçe Milli Eğitim müdürlüğüne gönderilmiştir. Bu kapsamda 2014 yılı şubat mart aylarında stratejik planlama ile ilgili eğitime katılım sağlandı yılı Nisan-Mayıs ayı içerisinde Stratejik Plan Durum Analizi esas olmak üzere kurumumuzun tarihsel gelişimi, mevzuat analizi,faaliyet alanları ürün ve hizmetler,kurum içi ve kurum dışı analizler,üst politika belgeleri ve gelişim alanları belirlenmiştir yılı Nisan ayı itibariyle okulumuzun stratejik planlamasına veri sağlayacak paydaş algılarını ölçmek için anket çalışmaları başlatıldı, 2014yılı Mayıs ayında paydaş analiz çalışmaları değerlendirildi Stratejik Plan İçerik Oluşturma Süreci Okulumuza ait Stratejik Plan hazırlamak üzere ocak ayı içerisinde kurulmuş olan Stratejik Planlama ekibi hazırlık aşamasında elde edilen verileri bilimsel yöntemlerle değerlendirmiş, çalışmalarını yürütürken tamamen okulumuza özgü bir plan ortaya çıkarabilmek için çaba göstermiştir. Yapılan paydaş analiz çalışmaları ve istatistikî verilerden de yararlanılarak stratejik plan taslağı hazırlanmıştır. Hazırlanan taslak plan, öneri ve görüşlerini almak üzere paydaşlara sunulmuştur. İnceleme süreci sonunda alınan paydaş görüşleri de dikkate alınarak, plana son şekli verilmiştir. 15

16 1.1.3 Stratejik Planlama Üst Kurulu Sıra Adı Soyadı Görevi Görev Yeri 1 Celil KESLER Okul Müdürü Kırcılar MTAL 2 Eniz ÖZGÜR Müdür Yardımcısı Kırcılar MTAL 3 Özcan GÜNEŞ Muhasebe ve Finansman Öğretmeni Kırcılar MTAL 4 Erdinç ÖZTÜRK Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Kırcılar MTAL 5 Hatice T. YURTSEVEN Okul aile Birliği Bşk. Kırcılar MTAL Tablo-5Stratejik Planlama Üst Kurulu Stratejik Plan Ekibi Sıra Adı Soyadı Unvanı/Görevi Görev Yeri 1 Ali KURU Müdür Yardımcısı Kırcılar MTAL 2 İlknur ŞAHİN Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Kırcılar MTAL 3 Sibel DOĞAN Yabancı Dil Öğretmeni Kırcılar MTAL 4 Müjdat AKGÖL Matematik Öğretmeni Kırcılar MTAL 5 Özcan GÜNEŞ Muhasebe ve Finansman Öğretmeni Kırcılar MTAL 6 Erdinç ÖZTÜRK Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Kırcılar MTAL Tablo-6 Stratejik Planlama Ekibi 16

17 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 17

18 2.1 TARİHSEL GELİŞİM İlçemize Genel Bakış nüfuslu (2014 başı TUİK verilerine göre) 642,88 kilometrekare yüzölçümüne sahip 109 mahalle 27 köyden müteşekkil İlçemiz Osmangazi, doğuda Göndere Vadisi ile başlar; batıda Nilüfer Deresi ve Yeni Mudanya Yolu, kuzeyde Samanlı Dağları, Nilüfer Çayı ve Bursa Ovası nı içine alan topraklara sınır oluşturan bölgeyi kapsar. İzmir, İstanbul, Eskişehir yollarının kesiştiği kavşak noktasında bulunan Osmangazi İlçemiz ayrıca; Mudanya Limanı na 31 km, Yalova ya 74 km, Gemlik e 30 km uzaklıktadır. Coğrafi olarak Marmara Bölgesinde bulunan İlçemizde, iklim çeşitlilik gösterir. Yıllık yağış miktarı mm arasında olup; yağış en çok kışın ve ilkbaharda düşer. Haziran ve Temmuz en düşük yağış aldığı aylardır. Ortalama sıcaklık 14 derece olmakla beraber, en çok yıldız, poyraz ve lodos rüzgârları görülür. İlçemizin denizden yüksekliği ortalama 150 metre olup; Doğu-Batı yönünde uzanan metrelik yüksekliğe sahip Uludağ da 25 gün kar yağar ve kar kalınlığı 2.50 metreye kadar ulaşır. Osmanlı'nın ilk başkenti olan Bursa'da 14. yüzyılda oluşmaya başlayan ticaret bölgesi; 16. yüzyılda han, bedesten ve çarşıların oluşumuyla gelişimini tamamlamıştır. Erken Osmanlı döneminde yapılan 668 yıllık geçmişiyle Hanlar Bölgesi, Bursa'da çarşı yapısının nasıl oluştuğunu göstermesi açısından önemlidir. Bu bölgedeki hanlar; Balibey Han, Koza Han, Fidan Han, Pirinç Han, İpek Han, Emir Han, Geyve Han, Galle Han, Çukur(Kütahya) Han, Kapan Han, Tuz Han'dır. Osmanlı payitahtı Bursa da Ulucami, Şahadet Cami, 1. Murat Hüdavendigar Cami ve Türbesi, Osmangazi ve Orhangazi Türbeleri ve Tophane Sat Kulesi kentin simgeleri arasındadır. Karamustafa Hamamı, Mahkeme Hamamı, Çekirge Hamamı, önemli kaplıca merkezlerindendir. Eski Ördekli Hamamı da Kültür Merkezi olarak hizmet vermektedir. İlçemizde sıklıkla rastlanılan tarihi küçük camiler ve hala suları akan tarihi çeşmelerin kültürel açıdan özel bir yeri vardır Okulun Tarihçesi Kırcılar Ticaret Meslek Lisesi çok değerli hayırsever, iş adamı Sn. Mustafa KIRCI NIN Türk gençliğine kazandırdığı okullardan bir tanesidir. KIRCI ailesi eğitime büyük katkı sağlamışlardır. Lisemiz Eğitim-Öğretim yılında Ticaret Meslek Lisesi olarak hizmete açılmıştır Eğitim-Öğretim yılında Anadolu Ticaret Meslek Lisesi statüsüne kavuşmuştur den bu yana gelişen, değişen, büyüyen bir lise olduk. İlk mezunlarımızı 2000 yılında vermenin gururunu yaşadık. 18

19 Kırcılar Ticaret Meslek Lisesi donanımlı yapısı ve teknolojiyi takip eden yenilikçi anlayışıyla idareci-öğretmen öğrenci-veli işbirliği ve ekip çalışmaları ile önümüzdeki yıllarda daha da iyi eğitim ve öğretim veren bir kurum haline gelecektir. Türk Milli Eğitimi'ne bu zamana kadar verdiği hizmetlerine bundan sonra da vermeye devam edecektir. 2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Yasal Dayanaklar sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu (24/12/2003 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıştır.) 2 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (26/05/2006 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıştır.) 3 Stratejik Planlama konulu Genelge. (19/06/2006 tarihli ve 2643 sayılı yazı (Genelge No:2006/55) 4 Stratejik Planlama konulu Genelge. (16/09/2013 tarihli ve sayılı yazı (Genelge No:2013/26) 5 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuz Tablo-7 Yasal Dayanaklar 19

20 2.2.2 Mevzuat Analizi Sıra No Mevzuatın Adı 1 Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge 3 Okul Yönetimi Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği Döner Sermaye Yönetmeliği 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği 4 Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 5 Personel İşleri MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi Ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 20

21 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 6 Mühür, Yazışma, Arşiv Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 8 Öğrenci İşleri MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Tablo-8Mevzuat Analizi 21

22 2.3 FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ FAALİYET ALANLARI Eğitim Öğretim: a-orta öğretim çağındaki öğrencilerimizin Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak; öğrencilerin Atatürk İlke ve İnkılâplarına, Anayasanın başlangıcında ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı yurttaşlar olarak, yeteneklerini geliştirerek gerekli donanımı kazanmalarına katkıda bulunmak, mevcut yönetmelik ve müfredat kapsamında yetiştirmek. b-uygulanan programlarda öngörülen meslekî bilgi ve becerileri kazanmalarını ve iş hayatına hazırlanmalarını, c-ilgi, yetenek ve başarılarına göre yüksek öğretim programlarına hazırlanmalarını, d-yabancı dili, dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyebilecek düzeyde öğrenmelerini sağlamaktır Sosyal faaliyetler: Okulumuz öğrencilerinin bir üst öğretim kurumuna ve meslek hayatına hazırlarken kültürel ve sportif yönlerini de geliştirmek için çalışmalar yapılmaktadır. a-kültürel faaliyetler: Şiir dinletileri, tiyatro, kitap okuma etkinlikleri, proje çalışmaları, Tubitak bilim fuarı v.b. b-sportif faaliyetler: Futbol, voleybol, basketbol, futsal ve masa tenisi yapılırken, bu turnuvalarda gerek ferdi gerekse takım halinde üstün başarı gösterenlerle ilçe,il ve bölge yarışmalarında katılım sağlanmaktadır. c-eğitici seminerler: Bu kapsamda okulumuz öğrencilerine Girişimcilik, bağımlılık yapan maddelerle mücadele, sınav kaygısı, alan tanıtımları v.b Kurslar Okulumuz öğretmen ve öğrencileri ile okul çevresinden gelen istekler doğrultusunda; a-derslere ve sınavlara hazırlık, b-internet kullanımı, c-bilgisayar Kullanımı 22

23 Rehberlik Hizmetleri: Okulumuz öğrencilerinin kendilerini daha iyi tanıyabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme, kendine ve çevresindekilere güven duyabilme, planlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest zamanlarını etkin ve verimli değerlendirebilme, sınav kaygısı ile başa çıkabilme, ergen psikolojisi v.b. konularda çalışmalar yapılmaktadır OKULUMUZ HİZMET BÖLÜMLERİ/BİRİMLERİ VE GÖREVLERİ Eğitim Öğretim Hizmet Görevleri m 2 alan üzerinde konumlanmış olan Okulumuz genel idare ve eğitim öğretim hizmetleri, Spor Salonu, Kantin ve Konferans Salonun binalarından oluşmaktadır. Mesleki ve Teknik Eğitimde kaliteyi sağlamak için milli çıkarlarımızı gözeterek bilgi beceri tavır ve davranış yeterliliği kazandırma, manevi ve kültürel değerleri özümsetme çağdaş bir dünya görüşüne sahip olma çalışma hayatının ihtiyacını karşılamayı kapsar. OKUL TÜRÜ ALAN TÜRÜ Anadolu Ticaret Meslek Lisesi Muhasebe Finansman Alanı Bilişim Teknolojileri Alanı Ticaret Meslek Lisesi Muhasebe ve Finansman Alanı Büro Yönetimi ve Sekreterlik Alanı Pazarlama ve Perakende Alanı Bilişim Teknolojileri Alanı Anadolu Meslek Programı Muhasebe ve Finansman Alanı Büro Yönetimi ve Sekreterlik Alanı Pazarlama ve Perakende Alanı Tablo-5Alan Türlerimiz 23

24 Bilişim Teknolojileri Alanı Bilişim Teknolojileri alanı, bilgisayar sistemlerinin yazılım ve donanım kurulumu yanında alanın altında yer alan Veritabanı Programcılığı ve Web Programcılığı dallarının yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır. Teknoloji hızla ilerledikçe Bilişim Teknolojileri alanına olan ihtiyaç daha da artmaya başlamıştır. Bu sebepten Bilişim Teknolojileri alanında bilgi sahibi olan bireylere ihtiyaç duyulmaktadır. Okulumuzda bu alan altında yer alan dallar; Web Programcılığı, Veri Tabanı Programcılığı Muhasebe ve Finansman Alanı Muhasebe, tüm iş alanları ile ilişkili bir alandır. Dev holdinglerden bakkal dükkânlarına kadar tüm işletmelere hizmet veren bu alan uzmanlık gerektiren iş ve işlemleri içermektedir. Bir işletmenin gelir gider dengesi ne kadar iyi olursa olsun, muhasebe işlemleri düzenli yürütülmüyor ve kayıtları sağlıklı şekilde tutulmuyorsa o işletmenin uzun ömürlü olması mümkün değildir. Günümüzde işletmelerin başarıları ve çalışma performansları da doğrudan muhasebe bilgileri üzerinden değerlendirilmektedir. Ticaret hayatının sürekli geliştiği günümüzde işletme sayıları da giderek artış göstermektedir. Bu işletmelerin tümünde muhasebe işlemleri yapıldığına göre muhasebecilik meslekleri de önemini ve geçerliliğini hiçbir zaman yitirmeyecek alanların başında gelmektedir. Okulumuzda bu Alan Altında Yer Alan Dallar; Bilgisayarlı Muhasebe Dış Ticaret Ofis Hizmetleri Büro Yönetimi ve Sekreterlik Büro otomasyonu; büro hizmetlerinde, elektronik makineler ve bilgisayarlarla işlerin yapılması ve yine sonuçlarının bilgi sayarlarla denetlenmesi olarak tanımlanmaktadır. Büro otomasyon araçları başta bilgisayar olmak üzere telefon, faks, teleks gibi iletişim araçlarıyla birlikte daktilo, fotokopi gibi mekanik araçlar da büro işlerinde yardımcı araçlardır. Teknolojiyle birlikte arşivleme, dosyalama ya da evrak kayıt gibi işler de bilgisayarlarla yapılıyor. Bu durum bürolardaki evrak trafiğini hafifletiyor. Büro otomasyon sisteminin kullanılması sekreterin ve büro çalışanlarının işlerini düzenli ve zamanında yapmasını sağlamaktadır. Ancak bu teknolojiyi kullanmak için mutlaka sekreterlik eğitimi almış sekreterlere ihtiyaç duyulmaktadır. Büro Yönetimi ve Sekreterlik Türkiye de ve dünyada, önemi giderek artan bir alanıdır. Günümüz iş ortamında, birçok alanda bilgi ve be- 24

25 ceriye sahip elemanlar aranmaktadır. Büro Yönetimi ve Sekreterlik eğitimi, hem örgütlerin istedikleri bilgi ve beceriye sahip nitelikli meslek elemanı yetiştirmekte, hem de profesyonel sekreterlik ve yönetici asistanlığı mesleğinin klasik sekreterlik kavramının dışında yeni boyutlar kazanarak gelişmesinde önemli rol oynamaktadır. Sekreterlik, günümüzde hızla yükselen ve önemli bir konuma gelen mesleklerden biridir. Sekreterlik mesleği, yönetici asistanlığı kavramıyla özdeşleşmektedir. Sekreterlik uğraşısı meslek olma kriterlerinin hepsini taşımakta ve artık alt uzmanlık alanlarını da oluşturacak şekilde gelişmektedir. Okulumuzda Bu Alanın Altında Yer Alan Dallar; Yönetici Sekreterliği, Pazarlama ve Perakende Alanı Pazarlama, ürünün üretim öncesinden başlayıp satışı ve satış sonrası faaliyetlerini içine alan geniş kapsamlı bir işletme faaliyetidir. Genelde tüm gelişmekte olan ülkelerde olduğu gibi Türkiye de de işletmeler pazarlamaya önem vermemiş, onun yerine daha çok üretimle ilgilenmişlerdir. Ancak son zamanlarda bu durum değişmekte olup büyük işletmeler yavaş yavaş modern pazarlama tekniklerini uygulamaya başlamıştır. Pazarlama kavramında pazarlama faaliyetleri, daha üretim yapılmadan önce başlar. Üretim öncesi başlayan pazarlama faaliyetleri üretim yapılırken ve satıştan sonra da, satış sonrası hizmetler şeklinde devam eder. Bütün işletmelerin ana hedefi kâr sağlamaktır. Bununda gerçekleşmesi için iyi bir pazarlama ve perakende faaliyetinin olması gerekmektedir. İyi bir pazarlama ve perakende satış faaliyeti de istenen nitelikli satış elemanlarıyla gerçekleşmektedir. Gelecekte ayakta kalabilecek ve faaliyetini sürdürebilecek işletmeler pazarlama ve perakende satış ağını iyi kurabilen işletmeler olacaktır. Bu da yeterli eğitim almış elemanlarla olacağından, bu alanda büyük bir istihdam oluşmaktadır. Her işletme pazarlama yapacağı için, bu alanda eğitim görmüş elemanların iş imkânı oldukça fazladır. Okulumuzda Bu Alanın Altında Yer Alan Dallar; Satış Elemanlığı Mesleki Açık Öğretim Lisesi Meslekî Açık Öğretim Lisesi program içeriği bakımından örgün eğitimdeki meslek liselerinin program içerikleriyle aynı olmasına karşın, yapısı ve işleyişi bakımından diğer örgün eğitim kurumlarından farklı, kendine özgü bir modeldir. Halen yönetmelik gereği ders geçme ve kredi sistemine göre mezun vermekte olan Meslekî Açık Öğretim Lisesinde uzaktan öğretimin temel süreçlerinden yararlanılmaktadır. Okulumuz bünyesinde eğitim öğretim yılında Muhasebe ve Finansman alanında mesleki açık öğretim lisesi açılmış ve günümüzde 147 öğrenci ile devam etmektedir. 25

26 Rehberlik Ve Yönlendirme Hizmetleri Rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. Bakanlık tarafından oluşturulan rehberlik politikalarını uygulamak, Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, GENEL HİZMETLER İdari hizmetler Okulumuz idari hizmetleri; 1 müdür, 5 müdür yardımcısı ile yürütülmektedir Büro hizmetleri Okulumuz büro hizmetleri 1 bay kadrolu personel tarafından yürütülmektedir Öğretim Yönetimi Sınıfta davranış sorunlarını önlemek için dersin iyi bir şekilde planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi sürecidir. Öğretmenler, okula devam eden toplum üyelerinin zihinsel, bireysel ve sosyal gelişimine yardım etmek için toplum tarafından ücretlendirilmiş sosyal temsilcilerdir Bütçe Yönetimi Eğitim sisteminin üretim birimi olan okulun etkililiği, sistemin etkililiğinin de temel göstergelerinden biri olarak görülmektedir. Okula gönderilen ödenek ve okul aile birliği kaynaklarının temini ve kullanılmasıdır Denetim Denetim, eğitim yönteminin bir alt sistemi olarak, denetimin işlevlerini, görevlerini gerçekleştirmek suretiyle eğitimin amaçlarının gerçekleşmesine yardımcı olur. Sistem özellikleri açısından, sistemin girdi, işlem ve çıktılarından bilgi alınması, alınan bilgilerin değerlendirilmesi ve değerlendirme sonuçlarına göre örgüt amaçlarının düzeltilmesi ve geliştirilmesi olarak tanımlanabilir Kantin İşletmesi Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti sağlanması, öğrencilerimizin ve çalışanlarımızın temiz ve sağlığa uygunluk ortamında kanun ve yönetmelikler doğrultusunda çalışmalar yapılmaktadır. 26

27 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ YÖNETİM HİZMETLERİ PERSONEL HİZMETLERİ YARARLA- EĞİTİM- ÖĞRETİM HİZMETLERİ BÜTÇE- YATIRIM HİZMETLERİ ARAŞTIR- MA,PLANLA REHBERLİK MAİSTATİSTİ K HİZMET- SİVİL HİZMETLERİ SA- LERİ VUNMA HİZ- METLERİ Bakım ve Onarım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Araç-Gereç Okula araç gereç temini veya tahsisi Donatım Okula donatım temini veya tahsisi 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ LİSTESİ Okulumuzun hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler temel ortak ve stratejik ortaklarımızdır. HİZMETTEN NAN PAYDAŞLAR KURUM HİZMET ALANLARI Personel X X X X X X X Diğer Okul/ Kurumlar X X X X X X Öğretmenler X X X X X X X X Öğrenci X X X X X X X X Veliler X X X X X X X X Aile Birlikleri X X X X X X X X İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X X Sivil Toplum Örgütleri X X X X (SMMM Odası) Özel Sektör Firmaları X X X X Yerel Ulusal Medya X X X Uludağ Üniversitesi X X X Osmangazi Belediyesi X X X Hayırseverler X X X X X Tablo-6 İç-Dış Paydaşlar ve Kurum Hizmet Alanları 27

28 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Sonuç PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Veliler X X Okul Aile Birliği X X X PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi TABLO 7- Paydaş Analizi Matrisi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5", "Çok 4" "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2, Gözet 4,5 Birlikte Çalış Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Mahalle Muhtarı X X Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte Çalış 1 2 İzle, Gözet 2 4 İzle, Birlikte Çalış 28

29 PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ Çalışanların Memnuniyet ve Algılama Ölçümleri Anketi Okulumuz çalışanlarının ne gibi zorluklarla karşılaştığını belirleyen veriler elde etmek ve bunlar üzerinde istatistikî veri analizi yapmak amacıyla çalışanların memnuniyet ve algılarını ölçmeye yönelik anket çalışması yapılmıştır. Anket sonuçlarına göre genel memnuniyet oranı 5 lik puanlama sistemine göre 3,78 puan ile çalışanlarımızın, ortalamanın üzerinde memnun oldukları görülmüştür.( EK-1) Hizmet Alanlar (Öğrenci) Algılama Ölçümleri Anketi Kurumumuzda hizmet alan bireylerin kurumla ilgili görüşlerini belirlemek ve buna göre istatistikî veri analizi yapmak amacıyla, Hizmet Alanlar Algılama Ölçümleri Anketi yapılmıştır. Anket sonuçları göre genel memnuniyet oranı 5 lik puanlama sistemine göre 3,54 puan ile öğrencilerimizin, ortalamanın üzerinde memnun oldukları görülmüştür.(ek-2) Dış Paydaş (Veli)Algılama Ölçümleri Anketi Okulumuzun kurumsal kimliğinin dış paydaş algısına göre ölçülmesi için yaptığımız diğer iki anket modelinden farklı olarak, birimimiz hakkında görüşlerin alınması amacıyla memnuniyet ölçümü ve görüş bildirimine uygun soru tipleri ile hazırlanmış Dış Paydaş Anketi uygulanmıştır. Anket sonuçlarına göre ve genel memnuniyet oranı 5 lik puanlama sistemine göre 3,71 puan ile dış paydaşlarımızın, ortalamanın üzerinde memnun oldukları görülmüştür. (EK-3) 29

30 2.5 KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ Teşkilat Yapısı OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRETMENLER KURULU OKUL AİLE BİRLİĞİ KOMİSYONLAR MÜDÜR YARDIMCILARI KURULLAR BÜRO HİZMETLERİ ÖĞRETMENLER YARDIMCI HİZMETLER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ SINIF ÖĞRETMENLERİ REHBER ÖĞRETMENLERİ ÖĞRENCİ ŞEKİL 1- TEŞKİLAT YAPISI 30

31 Okul türleri Kurum Türleri Devlet Özel Toplam Ticaret Meslek Lisesi 1-1 Anadolu Ticaret Meslek Lisesi 1-1 Anadolu Meslek Programı 1-1 Tablo 8 Türlere Göre Kurum Sayısı Personel Durumu Memuriyet Sınıfı Görevi Personel Sayısı Okul Müdürü 1 Genel İdari Hizmetler Müdür Yardımcısı 5 Memur (VHKİ) 1 Hizmetli Personel 5 Toplam Genel İdari Hizmetler 12 Genel Bilgi Dersi Öğretmenleri 31 Eğitim-Öğretim Alan /Bölüm öğretmenleri 22 Rehber Öğretmen 1 Toplam Personel 66 Tablo-9 Okulun Mevcut Personel Durumu Fiziki Durum SIRA FİZİKİ DURUM SAYISI 1 Derslik Sayısı 30 2 Kütüphane 1 3 Müdür Odası 1 4 Müdür Yardımcısı Odası 3 5 Memur Odası 1 6 Öğretmenler Odası 1 7 Rehberlik Servisi 1 8 Destek Odası 1 9 Sunu Odası 1 10 Bilgisayar Laboratuarı 7 11 Hizmetliler Odası 1 12 Çok Amaçlı Salon 1 13 Spor Salonu 1 14 Kantin 1 TABLO 10- Okulun fiziki durumu 31

32 İNSAN KAYNAKLARI 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: TABLO 11-Mevcut Yönetici Sayısı Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans 0 0 Lisans 7 Yüksek Lisans 1 TABLO 12-Yöneticilerin Eğitim Durumu İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 TABLO 13- İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Celil KESLER Müdür İş sağlığı,yöneticilik Formasyonu TABOLO 14- İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları 32

33 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Resim Tarih Muhasebe Finasman Din Kültürü ve Ah. B Coğrafya Felsefe Matematik Biyoloji İngilizce Beden Eğitimi Büro Yönetimi Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmen Fizik TOPLAM TABLO 15- Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Öğretmenlerin Eğitim Durumu: 2014 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % ÖnLisans 0 0 Lisans Yüksek Lisans 4 8 TABLO 16- Öğretmenlerin Eğitim Durumu: Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı TABLO 17-Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 33

34 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 3 TABLO-18 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Celil KESLER MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Yücel AKÇAY TARİH ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Adnan UR MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ali KURU FİZİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Eniz ÖZGÜR BİLİŞİM ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ömer Faruk BALTACI TARİH ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ferah GÖKÇE DİN KÜLTÜRÜ ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Arzu TURAN EDEBİYAT ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Nuriye CİHANOĞLU KAYA EDEBİYAT ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Lokman KARAAĞAÇ EDEBİYAT ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Merve KAZANCI DİN KÜLTÜRÜ ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Songül BUDAK FELSEFE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Sultan KARTAL MATEMATİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Hafize OTAN MATEMATİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Kamil GÖÇER MATEMATİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ayşe Gül GÜNGÖR MATEMATİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Müjdat AKGÖL MATEMATİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Necmi KARAMAN FİZİK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Fatma Melike AKGÖL BİYOLOJİ ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Sibel DOĞAN İNGİLİZCE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ İlker AKMAN İNGİLİCE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Esra Durmuş KARAASLAN İNGİLİZCE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Erkan DÖNMEZ BEDEN EĞİT. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ayşe ÇİÇEKÇİOĞLU BEDEN EĞİT ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Serdar EREN BEDEN EĞİT. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ercan PAPURLU MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ferhat FİLİZ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Yasemin YILMAZ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Şengül MERT MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Süreyya PAPURLU MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Dilek YILMAZ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ 34

35 Sema Gönenli KARAKUŞ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Özcan GÜNEŞ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Özlem SAĞDIÇ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Zeki ŞAHİN MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Muhammet KOÇ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Abdullah LAFÇI MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Özdemir ALBAYRAK MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Hacer ULUĞ MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Seda ATİK BİLİŞİM TEK. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Mehmet SAKA BİLİŞİM TEK ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Erdinç ÖZTÜRK BİLİŞİM TEK. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Hülya CİNAN TARİH ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Ömer DUMAN TARİH ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Serdar BULUT TARİH ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Mutlu KARAKOÇ COĞRAFYA ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ İlhami AYDIN COĞRAFYA ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Çiğdem ALPARSLAN BİYOLOJİ ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Sevim KARA BÜRO HİZ. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Roza ZABİT PAZARLAMA ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Arzu ÜNGÜDER REHBERLİK ÖĞRT ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Medine ÇİFTÇİ REHBERLİK ÖĞRT. ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Başak TARIM GÖRSEL SANATLAR ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ Özlem Köroğlu ÇAKIR MUHASEBE ÇALIŞANLARIN İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ TABLO 19-Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 1 0 Lise Hizmetli 1 0 Lise Sözleşmeli İşçi 2 1 İlköğretim Sigortalı İşçi TABLO 20- Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı 35

36 Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 3 Müdür başyardımcısı Müdür yardımcısı Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 36

37 4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, 5. yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 6. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 7. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 8. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 9. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 37

38 5 6 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar TABLO 21- Çalışanların Görev Dağılımı 38

39 KURUM KÜLTÜRÜ Kırcılar olarak kurum kültürümüzün oluşmasında idarecileri öğretmenleri hizmetli personeliyle bir bütün olabilmemiz kadromuzun genç ve idealist arkadaşlardan oluşması, iletişim kurabilmemiz etkilidir. Hayata karşı olumlu bakış açımız birlik ve bütünlük içinde oluşumuz öğrencilere de yansımaktadır TEKNOLOJİK DÜZEY Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Diğer araç-gereçler TABLO 22- Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı 39

40 İSTATİSTİKİ VERİLLER Yıllara göre Öğrenci Ödül durumları Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi TABLO-23 Yıllara göre Öğrenci Ödül durumları Yıllara göre Öğrenci Disiplin durumları Yıllar Disiplin kurulu Ceza alan öğrenci toplanma sayısı sayısı Uyarı/Kınama Uzaklaştırma TABLO 24- Yıllara göre Öğrenci Disiplin durumları Sınav Başarı Durumları SINAVSIZ SINAVLA YERLEŞEN ADAY YERLEŞEN YERLEŞME YILLAR SAYISI ÖN ORANLARI AÖF LİSANS AÖF LİSANS % % % % %58 TABLO 25- YGS / LYS Başarı Durumu 40

41 Açılan Kurs ve Faaliyetler Eğitim Faaliyetinin (Kurs-Seminer) Adı Faaliyet Faaliyet Sayısı Sayısı Halk Oyunları Kursu 1 1 Matematik Kursu 4 10 Dil Anlatım Kursu 4 9 İngilizce - 2 Tarih - 2 Coğrafya - 2 İşletmelerde Beceri Eğitimi Kursu 5 5 TABLO 26- Açılan Kurs ve faaliyet tablosu Mesleki Eğitim Faaliyetleri Faaliyet Türü Staj Eğitimi Alan Öğrenci Sayısı TABLO 27- Mesleki Eğitim Faaliyetleri MALİ KAYNAKLAR Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede yapılabilmesi için gerekli olan ödenekler tablosu aşağıda verilmiştir. Öğretim yılı Okul Aile Birliği Gider Okul Aile Birliği Gelir , , , , , ,00 TABLO 28-Mali Kaynaklar Analiz Tablosu , ,00 41

42 GZFT ANALİZİ Okulumuz iç veya dış paydaşlarıyla (öğrenci-bu hizmetler için varoluş nedenimiz, veli, çalışan, Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum, diğer tedarikçiler) Güçlü-zayıf yönlerimiz, Fırsat-tehditlerimizi belirlemek ve geleceğe yönelim oluşturabilmek için analiz yapılmıştır. OKULUMUZUN GÜÇLÜ YÖNLERİ 1. Ders araç ve gereçlerinin bulunması, 2. Öğretmen kadrosunun çalışmaya istekli genç kadrodan oluşması, 3. Okul yönetiminin sürekli resmi ve özel kurumlarla işbirliği içerisinde olması, 4. Öğretmenler arası iletişimin fazla olması, 5. Öğrencilerimizin yüksek okullara sınavsız geçiş hakkı bulunması, 6. Okul olarak temizliğe önem verilmesi, 7. Sosyal ve sportif faaliyetlerin yapılması, 8. Kantinin bulunması, 9. Kütüphanede kitap sayısının ve çeşitliliğinin çok olması 10. Rehberlik servisi ile sınıf öğretmenlerinin iletişiminin iyi olması 11. Öğretmenlerin ve idarecilerin özverili çalışması, 12. Beyaz Bayrak ve Beyaz Zambak alınması. OKULUMUZUN ZAYIF YÖNLERİ 1. Okuldaki paydaşlar arasındaki iletişimde yaşanan sorunlar, 2. Okul kültürünün oluşmaması, 3. Ders yoğunluğundan dolayı öğrencilerin sosyal çalışmalara ve etkinliklere yeterli zamanı bulamaması, 4. Okulda oluşturulan öğrenci kulüplerine öğrencilerin ilgisiz olması, 5. Öğrencilerin bilgi seviyelerinin düşük olması ve derse karşı ilgilerinin yetersiz olması, ders çalışma oranlarının düşük olması, 6. Her bölgeden öğrenci bulunması ve öğrenci profilinde ki değişkenlikler, 7. 9.Sınıfa gelen öğrenci seviyesinin düşük olması, 8. YGS ve LYS deki başarının düşük olması, 9. Proje hazırlanamaması, 10. Yemekhanenin olmaması. 42

43 OKULUMUZDAKİ FIRSATLAR 1. Spor salonun bulunması 2. Konferans salonun bulunması 3. Kırcılar Anaokulu bulunması. 4. Ulaşım kolaylığının olması 5. Okulumuz kurucusunun ilgili olması ve maddi desteğinin devam etmesi. 6. Öğrencilerimiz için servis olanaklarının olması. 7. Okulumuzun MEB personeli ve diğer resmi kurum personeli tarafından tanınır olması, 8. Bölüm atölyelerinin bulunması 9. Öğretmen kadrosunun kaliteli ve iletişimlerinin güçlü olması 10. Okulda yeni teknolojik araç ve gereçlerin bulunması ve kullanılması, 11. Staja giden öğrencilerin mesleki ve teknolojik gelişmeleri öğrenerek becerilerini artırmaları ve bilgilerini okulda paylaşmaları, 12. Koordinatör olarak staja giden öğretmenlerin mesleki yenilikleri hızlı biçimde takip edebilmeleri, OKULUMUZDAKİ TEHDİTLER 1. Okul çevresinin güvensiz ve pis olması, 2. Okulumuzun yeterince tanınmaması, 3. Velilerin sosyo-ekonomik yapısının düşük olması, 4. Velilerin ilgisiz ve eğitiminin yetersiz olması, 5. Okulumuzun sanayi bölgesi içinde olması, 6. Öğrencilerin çoğunun sorunlu ailelere sahip olması ve bundan dolayı yaşadıkları sorunlar 43

44 2.5.2 KURUM DIŞI ANALİZ (PEST-E ANALİZİ) (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okulumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır. POLİTİK ETMENLER 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu, 3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu, Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği, Sınıf Geçme Yönetmeliği 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 4734 Sayılı kamu ihale Kanunu, Genel ve Mesleki konularla İlgili yönetmelikler ile genelgeler, Meslek Yüksek Okullarına sınavsız geçiş imkanı Ulusal ve uluslararası proje çalışmaları Avrupa Birliğine üyelik süreci ve uyum politikaları EKONOMİK ETMENLER Dünyada ki ekonomik gelişmeler ve küreselleşme sonucunda ülkeler arasında hızlı ve yoğun etkileşim, Küresel ölçekteki rekabet ortamının artması, Pazar kavgaları ve sonucunda ortaya çıkan ekonomik krizlerin her ülkeyi olumsuz etkilemesi, İşgücü kalitesinin artması, İstihdam imkanlarının azalması, Ülkemizin hedefinin AB ülkelerine yaklaşmak ve dünyanın ekonomisi en büyük on ülke arasına girmek istemesi, İstihdamın bilgi ve hizmet sektörüne kaymasıdır. 44