EuropeAid/127427/C/SER/Multi. ULUSAL EĞİTİM RAPORU. STK Liderliği Konusunda Roman Gençlik STK'larına yönelik Eğitim Programı, Antalya

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EuropeAid/127427/C/SER/Multi. ULUSAL EĞİTİM RAPORU. STK Liderliği Konusunda Roman Gençlik STK'larına yönelik Eğitim Programı, Antalya"

Transkript

1 113 TACSO IPA ülkelerinde ve bölgesinde (Arnavutluk, Bosna Hersek, Hırvatistan, Eski Yugoslav Makedonya Cumhuriyeti,, UNSCR 1244/99 kapsamında Kosova, Karadağ, Sırbistan ve Türkiye) Sivil Toplum için Kapasite Geliştirme" projesinin uygulanması Hizmet Sözleşmesine verilen Teknik Destek EuropeAid/127427/C/SER/Multi. ULUSAL EĞİTİM RAPORU STK Liderliği Konusunda Roman Gençlik STK'larına yönelik Eğitim Programı, Antalya Haziran 2012 Sunulan Makam: Yerleşik Danışman Hazırlayan: Yiğit Aksakoğlu, Burcu Kuğu, Uğur Elhan Faaliyet Konusu: Roman Gençlik STK'ları üyelerine STK Liderliği Konusunda Eğitim Modülü Verilmesi Faaliyetin/Eğitimin/Toplantının Yeri ve Tarihi: Antalya, Haziran 2012 Katılımcı Profili: Roman STK'larının genç üyeleri. Eğitimciler/KDU'lar: Yiğit Aksakoğlu, Burcu Kuğu, Uğur Elhan

2 213 İÇİNDEKİLER I. Faaliyetin/Eğitimin/Toplantının Hedefleri II. Faaliyetin/Eğitimin/Toplantının İçeriği/Akışı II.1. Hazırlık Aşaması (eğitim gündeminin, materyallerinin tasarlanması) II.2. Eğitimin Uygulanması (mini-dersler, grup çalışması, alıştırmalar vs.) III. İzleme ve Değerlendirme IV. Eğitimcilerin Geri Bildirimleri ve Tavsiyeler

3 313 Ekler Ek A Şartname Ek B Katılımcı Listesi Ek C Eğitim Gündemi Ek D - Değerlendirme formu Ek E Değerlendirme sonuçları

4 413 I. Faaliyetin/Eğitimin/Toplantının Hedefleri ToR'da (bkz. ToR Ek A) eğitimin özel hedefleri şöyle belirtilmiştir: Demokrasilerde sivil toplumun rolü ve işlevi hakkında katılımcılar arasında farkındalık oluşturmak Toplumsal cinsiyet eşitliği, hak temelli yaklaşımlar, savunuculuk, ayrımcılık konularında katılımcılar arasında farkındalık oluşturmak Roman gençlerin sosyal ve mesleki faaliyetlere katılmalarını teşvik etmek ve ileride yapılacak faaliyetler için bu gençlerin ortaklığını sağlamak Verilen eğitim sivil toplum içerisindeki insan hakları ve hak temelli yaklaşımlara odaklanmış ve katılımcıların ayrımcılığı fark edebilme ve ayrımcılığa tepki verme kapasitelerini artırmayı amaçlamıştır. Odaklanılan konular arasında hak ve eşitliğe yönelik küresel bakış açısı yer almıştır. Ayrıca toplumsal cinsiyet, basmakalıp örnekler ve ayrımcılık üzerine özel oturumlar da yapılmıştır. Bunlara ek olarak eğitimde savunuculuk ve hak temelli yaklaşımla ilgili bilgi aktarılması da amaçlanmış ve katılımcı STK'lar arasında ortaklıklar oluşturulmasına özel bir önem verilmiştir. 4 günlük eğitim çalıştayı Haziran 2012 tarihleri arasında Antalya Tekirova'da verilmiştir. Eksiksiz katılımcı listesi Ek B'de bulunabilir. Eğitimin gündemi Ek C'de bulunabilir. II. Faaliyetin/Eğitimin/Toplantının İçeriği/Akışı II.1. Hazırlık Aşaması (eğitim gündeminin, materyallerinin tasarlanması) - YA Roman STK'ların ihtiyaç ve taleplerini dikkate alarak TACSO Türkiye Bölge Ofisi sadece bu STK'lardaki genç üyelere odaklanan bir STK Liderliği eğitimi vermeye karar vermiştir. Şehirlerdeki yoksul bölgelerde yaşayan Romanların yaşam koşullarını iyileştirmek amacıyla son birkaç yıl içerisinde birçok Roman kuruluşunun kurulduğu bilinmektedir. Romanlar kapsamında aslında bu eğitime Türkiye'nin farklı bölgelerinde yaşayan Rom, Dom ve Lom grupları da dahildir. Eğitimcilerin deneyimleri Türkiye'de yaşayan Romanların ciddi ayrımcılığa maruz kaldığını göstermektedir. Eğitim, sağlık, barınma ve istihdam gibi temel haklara erişimle ilgili ciddi sorunlar yaşanmaktadır. Öte yandan birçok Roman kuruluşu kadınlara, gençlere, Alevilere ve Kürtlere karşı ülkede çoğunluğun benimsediği ayrımcı, ataerkil söylemi yeniden üretmektedir. Bu nedenle eğitimcilerin gözlemlerine dayalı olarak eğitim hem ayrımcılığa uğrama hem de başkalarına ayrımcılık yapma üzerine odaklanmalıdır. Bu yüzden ayrımcılığın nasıl oluştuğu ve ayrımcılıkla başa çıkma yolları üzerinde özellikle durulmuş ve bu konular eğitim programına dahil edilmiştir. Öte yandan bu ayrımcı yaklaşımın bir parçası olarak birçok Roman kuruluşunda başkanlar orta yaşlı erkeklerden oluşmaktadır. Bu nedenle eğitimin önemli bir kısmında da toplumsal cinsiyete odaklanılmasına karar verilmiştir. Sonuç olarak hak temelli ve yardım temelli yaklaşımlar arasındaki farklar da vurgulanmış ve bu konu eğitim programına dahil edilmiştir.

5 513 TACSO Bölge ofisinde eğitimcilerin de katılımıyla bir hazırlık toplantısı yapılmıştır. Yukarı bahsedilen konuların eğitim programına Türkiye dahil edilmesine - Ankara Ofisi karar verilmiş ve "Ezilenlerin Tiyatrosu" tekniğinden geniş biçimde faydalanılması üzerinde anlaşılmıştır. Ayrıca eğitimin yeri ve havası özel dikkat gerektirdiği için eğitimin süresinin ve başlama bitiş saatlerinin katılımcılarla müzakere edilmesine karar verilmiştir. Hazırlık sırasında ayrımcılık karşıtı eğitim alanında en geniş kapsamlı ve en yenilikçi yaklaşımlardan biri olan Önyargı Karşıtı 1 yaklaşım da eğitim oturumlarına dahil edilmiştir. II.2. Eğitimin Uygulanması (mini-dersler, grup çalışması, alıştırmalar vs.) Eğitim gündemi Ek C'de bulunabilir. Eğitim metodolojisi temelde Ezilenlerin Tiyatrosu (ET) tekniklerinin kullanıldığı sabah düzenlenen ısınma oturumlarına dayalıdır. Kullanılan teknikler sayesinde katılımcılar makineleşmeden doğal bir katılım göstermiş, farklı duyularını kullanabilmiş ve imge ve ritmlere göre davranmaya başladı. ET tekniklerinin kullanıldığı tüm oturumlar daha kolay hareketlerle başlamış ve sonra daha karmaşık hale gelmiştir. ET tekniklerinin yanı sıra eğitim metodolojisi büyük oranda tartışma, yansıtma ve küçük gruplar halinde tartışma gibi uygulamalara dayalıdır. ET teknikleri eğitimi tamamlayarak eğitimin rahat, güven verici ve kolaylaştırıcı bir ortamda verilmesini sağlamıştır. Eğitimde her güne öğrenilenlerin gözden geçirildiği bir oturumla başlanmıştır. Önceki günle öğrenilenlerle ilgili olarak cep telefonundan kısa mesaj göndermek ve Facebook statüsünü güncellemek gibi çeşitli teknikler kullanılmıştır. Bu teknikler eğitimcilerin öğrenme sonuçlarını ve öğrenme konusundaki eksikliklerini gözden geçirmelerini sağlamıştır. Beklenti ve endişeleri izlemek amacıyla üzerinde uzay gemisi, asteroit ve dünya resimlerinin bulunduğu bir tahta kullanılmıştır. Katılımcılardan beklentilerini uzay gemilerinin üstüne yazmaları ve beklentileri karşılanırsa tahtada uzay gemilerini dünyaya yakın bir yere koymaları istenmiştir. Asteroitlerse katılımcıların endişelerini temsil etmektedir ve katılımcılara asteroit resimlerini endişeleri gerçekleşirse dünya resminin yakınına koymaları söylenmiştir. Her günün başında katılımcılardan yenilerini eklemeleri ve/veya tahtaya yapıştırdıkları asteroit ve uzay gemisi resimlerinin yerini değiştirmeleri istenmiştir. Eğitimin ilk sabahında katılımcılar kendilerini ve geldikleri kuruluşları birbirine tanıttı. Herkes kendini tanıttıktan sonra katılımcılardan önce birbirlerini gözle selamlamaları, sonra el sıkışmaları ve en son olarak da eski arkadaşlar gibi birbirini selamlamaları istendi. İsim oyununun ardından ısınma alıştırmaları, bir artı ve bir çember, evet/hayır (evet/hayır-eri/nınnı-va/na), Minas'ın vaftizi, sesler ormanı, bir başkasının elini bulma ve resmi tamamlama oyunları oynandı. Eğitimciler daha sonra beklenti ve endişeleri tahtaya yazdı. Programın anlatılmasından sonra katılımcılar grup oluşturma oyunu oynadı. Kahve arasından sonra katılımcılardan STK grupları oluşturmaları ve halihazırda çalıştıkları alanla ilgili 5 dakikalık bir oyun geliştirmeleri istendi. 1 Savunucularının ırkçılık, cinsiyetçilik, yeteneklilik/engelliğe karşı önyargı, yaş ayrımcılığı, homofobi ve diğer -izm türü önyargılara meydan okudukları aktivist bir yaklaşımdır. Daha fazla bilgi şu adreste bulunabilir:

6 613 Katılımcılar kendilerini ve geldikleri kuruluşları tanıttıktan sonra eğitimin ilk günü öğleden sonrası oturumu insan hakları ve insanların Türkiye ihtiyaçları - Ankara arasındaki Ofisi önemli ilişkiyi göstermeyi amaçlayan "Hayal Ülkesi" isimli bir rol yapma oyunuyla başlamıştır. Rol oynama oyununa göre küçük gruplar halindeki katılımcılar insanların hiç var olmadığı bir ülkede geçerli olacak temel insan haklarını belirlemiştir. Küçük gruplar sunumlarını yaptıktan sonra haklar ve ihtiyaçlar arasındaki ilişkiyi tartışarak katılımcılar herkes için en önemli olan üç hakkı belirlemiştir. Daha sonra oturum kolaylaştırıcıların yaptığı üç nesil insan hakları sunumuyla devam etmiş ve katılımcıların seçtiği üç hak ve ihtiyaçları ele almıştır. İlk oturumda insan haklarının temelleri üzerinde önemle durularak oturum kapanmıştır. İlk günün son oturumu "Taze bir Başlangıç" diye bilinen bir yöntemle devam etmiştir. Bu yöntemin amacı kendi imgelerimiz, önyargılarımız ve sabit fikirlerimiz hakkında daha bilinçli olmamızdır. Bu amaçla katılımcılar 20 kişilik bir listeden sekiz kişi seçtiler ve bu kişilere ıssız bir adada yeni bir sosyal yaşam biçimi deneme şansı verildi (örneğin "60 yaşında bir sekreter", "kaçak bir göçmen" veya "homoseksüel bir doktor"). Daha sonra katılımcılar küçük gruplar halinde kendi fikirlerini sundu ve grup olarak bu sekiz kişi için ortak bir karara ulaşmaya çalıştı. İlk baştaki oturumlarda katılımcıların alıştırma kapsamında ve "gerçek" dünyada bir karara varmak için kullandıkları imge ve önyargılara odaklanılarak kolaylaştırıcılar tarafından yürütülmüştür. Detaylı biçimde yürütülen karşılıklı konuşmalardan sonra önyargılarımızdan kurtulmanın imkânsızlığı fakat önyargılarımızın farkında olabilme ihtimalimiz gibi bazı hususların tüm gruplarda altı çizilmiştir. Ayrımcılık oturumlarına katılımcıları biraz da olsa hazırlayabilmek amacıyla eğitimin ilk gününün gecesinde yabancı düşmanlığı, toplumsal ayrışma ve ayrımcılıkla ilgili "Yasak Bölge/District 9" adlı bir film gösterildi. Eğitimin ikinci günü "Yasak Bölge" filminin tartışılmasıyla başladı ve katılımcılardan bu filmle günlük hayattaki deneyimleri arasında bağlantı kurmaları istendi. Daha sonra günün ilk oturumu "Güç Çiçeği" adlı bir yöntemle başladı. Bu yöntem ayrıcalıklı ve ayrıcalıklı olmayan gruplarla ilgilidir ve herkesin ayrıcalıklı veya ayrıcalıklı olmayan bazı gruplara ait olduğunu göstermeyi amaçlar. Toplumda etkisi olan ve bir kişinin ne kadar güce sahip olabileceği üzerinde etkili olan bazı kategoriler katılımcılara sunulmuştur (Örneğin Türkiye'de "eğitim" kategorisi ayrıcalıklı olabilir: okullardan mezun olan insanlar, özellikle yüksek okullardan). Çiçeğin iç tarafındaki yapraklar daha ayrıcalıklı grupları temsil ederken ve dış yapraklarsa ayrıcalıklı olmayan grupları temsil eder. Katılımcılar toplum içindeki konumlarına göre yaprakları işaretledikten sonra ayrıcalıklı veya ayrıcalıklı olmayan gruplara ait olmanın yarattığı hissin tartışıldığı etkili bir tartışma yapıldı. Oturumun sonunda bir kişinin sahip olduğu farklılıkların farklı boyutlarını ele alma (beyaz bir erkek olarak bir kişi ayrıcalıklı olabilir, bir baba olarak aynı kişi ayrıcalıklı olmayabilir), güç paylaşımının önemi ve sorumlu davranış için kendi güç pozisyonunu inceleme gibi temel noktaların üzerinde duruldu. Günün ikinci oturumu açık havada yapıldı. Bu oturum katılımcıların ayrımcılık mekanizmalarını anlamaları için kendi kişisel ayrımcılık deneyimlerinin farkında olmalarını sağlamak üzere tasarlandı. Önce bireysel bir hatırlama aşaması söz konusu oldu ve ardından da küçük bir grupla hatıralar paylaşıldı. Sonrasındaysa genel bir oturum yapıldı. Hatırlama süreci iki duruma dayalı olarak yürütüldü. Birinci durumda birisi katılımcılara ayrımcılık uyguladı ve ikinci durumdaysa katılımcılar bir başkasına ayrımcılık uyguladı. Her iki durumdaki düşünce ve duyguların paylaşılmasından sonra tavırların önyargılardan etkilendiğini, ayrımcılığın tavırların ötesinde olduğu ve sadece ortada bir güç dengesizliği varsa ayrımcılığın söz konusu olabileceğini vurgulamak amacıyla Ayrımcılık Modeli katılımcılara sunuldu. Ayrımcılıkla ilgili olan son üç oturum hakkında katılımcıların geri bildirimleri alındıktan sonra oturum kapandı.

7 713 İkinci günün ikinci yarısında toplumsal cinsiyetle ilgili peş peşe iki oturum yapıldı. Her iki oturumda da Ezilenlerin Tiyatrosu Türkiye tekniği - kullanıldı. Ankara Ofisi İlk oturumda toplumsal cinsiyet eşitsizliklerinin farkına varmaları için katılımcılar kara tiyatro uygulaması yapmak üzere ısınma çalışmaları yaptı. Kara tiyatro uygulaması için yavaş çekim (TO için genel alıştırma), Paris'in tahta kılıcı (grubun kaynaşması için oyun), bir "A"da kaç tane "A" vardır (duyduğunu dinleme alıştırması), sesler ormanı (vücudun birkaç duyusunu harekete geçirme), Magritte'e saygı "bu bir şişe değildir" (bir nesne imgesi), kil (kara tiyatro) gibi bazı ısınma alıştırmaları yapıldı. Kil alıştırması sırasında katılımcılardan ikişerli gruplar oluşturmaları ve toplumsal cinsiyet rollerini ve ait oldukları grubu (rom ve dom gibi) dikkate alarak gruptaki diğer kişinin karşısında hareketsiz heykel gibi durmaları istenmiştir. Alıştırmaları bitirdikten sonra tüm grup toplumsal cinsiyet rollerini tartıştı. Şu konularsa daha detaylı olarak tartışıldı: Toplumsal cinsiyeti dikkate almak neden bu kadar önemlidir? Toplumsal cinsiyet nedir? Toplumsal cinsiyetin güçle ilişkisi nedir? Bir kadın veya erkek olmak ne anlama gelir? Toplumsal cinsiyetle ilgili sahip olduğumuz değerleri, algıları ve beklentileri neler etkiler ve toplumsal cinsiyet konularının karmaşıklığını neler etkiler? vs. İkinci oturumda daha çok TO teknikleri kullanılarak eşitlik ve toplumsal cinsiyet dengesiyle ilgili amaçların anlaşılmasını ve takdir edilmesini sağlayacak yollar üzerinde odaklanıldı. Bu oturumda beklenilen toplumsal cinsiyet rolleri ile günlük detaylarda saklı olan ayrımcılığın ortaya çıkması için "ritüel" alıştırması yapılmıştır. Alıştırmadan sonra toplumsal cinsiyet eşitliğinin olduğu bir toplum inşa etmeye yönelik değişim ihtiyaçları ve eğitimin, istihdamın, sağlık ve siyasi katılımın rolü hakkında bilgilendirme yapıldı. Eğitimin üçüncü günü önceki günde öğrenilenlerin gözden geçirilmesiyle başladı. Daha sonra "Krallar Çıldırmış Olmalı" isimli bir rol yapma oyunuyla oturuma açık havada devam edildi. Rol yapma oyununda devletlerin, vatandaşların ve STK'ların rolleri üzerinde duruldu ve çatışmaların çözümü için farklı aktörler arasında müzakere süreci oluşmasını sağlayan gruplar oyunun dışında tutuldu. Bilgilendirme oturumunda STK'ların rolleri, STK'ların devletle ilişkileri, vatandaşların hak ve sorumlulukları, STK'ların siyasi faaliyetlere dahil olması, hizmet sunumu ve savunuculuk gibi konular üzerinde duruldu. Rol yapma oyunu ve ardından yapılan bilgilendirme oturumu sayesinde katılımcılar kendi kurumlarını ve faaliyetlerini sorgulama fırsatı buldu. Katılımcılar özellikle de kuruluşlarının temsil durumunu tartıştı. Güçlendirme yaklaşımı da tartışıldı. STK'larla aralarında bağımlılık ilişkisi oluşturmamak amacıyla katılımcılar sivil toplum kuruluşlarının beraber çalıştığı toplulukları güçlendirme ihtiyacının altını çizdi. Öğle arasından sonra katılımcılar Evet/Hayır oyunu oynaması istendi. Eğitimciler "tüm vatandaşlar eşittir", "seçimler devlet yönetimine katılımı sağlayacak şekilde yeterince adil yapılmaktadır", "vatandaşlık ortak idealler uğruna bazı bireysel haklardan vazgeçmek anlamına gelir" gibi devletin karar alma mekanizmalarına vatandaşların katılımıyla ilgili bazı değerlendirme cümleleri verdi. Hangi tarafta olduklarına karar verirken katılımcılardan neden o tarafı seçtiklerine ilişkin sebepleri birbirleriyle tartışmaları istendi. Tartışma sayesinde katılımcılar; katılım, devlet, karar alma ve vatandaşlık gibi farklı konular üzerinde düşünme fırsatı buldu. Evet/hayır oyunu ardından savunuculukla ilgili kısa bir tanıtım oturumu yapıldı. Savunuculukla ilgili oturumda hizmet sunumu ve savunuculuk temelli faaliyetler arasındaki farka odaklanıldı. Ne ve nasıl soruları katılımcılarla tartışıldı. Son oturumda da yine benzer bir evet/hayır oyunu üzerinde duruldu ve bu sefer de iç demokrasi konuları tartışmaya açıldı. Her iki evet/hayır oyununda da paralel sorular soruldu ve eğitimciler kaç kişinin bir tarafta yer aldığını ve kaç kişinin tarafsız kaldığını takip etti. Bu sayede eğitimciler katılımcıların devletin karar alma mekanizmaları ile kurumsal karar alma mekanizmalarına katılımıyla ilgili görüşleri hakkında yorum yapma fırsatını buldu. Yapılan tartışmalarda gönüllülerin rolü ve gönüllülerin ne kadar

8 813 önemli görüldüğü fakat karar alma mekanizmalarına katılımlarının verilen bu önemi yansıtacak şekilde planlanmadığı konularına odaklanıldı. Eğitimin son gününde katılımcıların ileride atılmasını istediği adımlar üzerinde duruldu. Bu nedenle katılımcılara öncelikle bu eğitimden sonra kendi kuruluşlarında ne yapacakları soruldu. Katılımcılar bu soruya önce tek tek cevap verdi, sonra 2 ila 4 kişilik gruplarda cevapların ele alınmasından sonra tüm grup olarak soru cevaplandı. Temel fikir özellikle toplumsal cinsiyet konusu başta olmak üzere birçok konuda bilgi aktarımı ve kapasite geliştirmek için çaba göstermeye devam edilmesiydi. İkinci soru katılımcılara hep birlikte ne yapmak istedikleri sorusuydu. Bu oturumda başta toplumsal cinsiyet ve savunuculuk gibi konular olmak üzere bazı konularda ortak tematik eğitimlerin planlanması, anket yapılması ve Roman kültürü hakkında yapılan sözlü tarih çalışmaları kapsamında veri toplama, sosyal medyada bir iletişim ve ağ platformu kurma ve mevcut ağların birleştirilmesi gibi ortak eylem alanı belirlendi. Katılımcılardan biri şu şekilde fikir paylaştı: En sonunda birlikte bir şeyler yapabileceğimiz için heyecanlıyım. "Gerçekten bir araya gelebilirsek burada öğrendiklerimizi kullanmak için elimden geleni yapabileceğim." III. İzleme ve Değerlendirme Ek D'de yer alan yazılı değerlendirme formundan sonra geri bildirim sonuçları verilmiştir. Değerlendirme formunda kullanılan niceliksel değerlendirme sorularının yanı sıra eğitimin sonunda sözlü değerlendirme oturumu da yapılmıştır. Değerlendirme formunda verilen ifadelere katılımcılardan 1 ila 5 arasında bir puan vermeleri istendi. Sonuçlar aşağıdadır. Kategoriler 1= Kesinlikle katılmıyorum - 5=Kesinlikle katılıyorum Hazırlık Eğitim daveti bize zamanında ulaştı. 4,67 Eğitimden önce verilen bilgiler yeterliydi. 4,64 Eğitim duyurusunda eğitimin hedefleri net biçimde açıklanmıştı. 4,58 Eğitime hazırlanmam için gereken bilgileri aldım. 4,60

9 913 Eğitim hazırlığıyla ilgili dört soru soruldu. Bu bölümde verilen tüm cevaplar katılımcıların eğitimin hazırlık aşamasından memnun Türkiye olduğunu - Ankara göstermektedir. Ofisi Aşağıdaki tabloda her oturuma ilişkin puanlama yer almaktadır: Kategoriler 1= Kesinlikle beğenmedim - 5=Kesinlikle beğendim Oturumlar Hoş geldiniz 4,82 2. Biz kimiz? 4,42 3. Hayali ülke 4,91 4. Taze bir başlangıç 4,75 5. Güç çiçeği 4,75 6. Ben seni yansıtıyorum 4,70 7. Mavi-Kırmızı 4,00 8. Eşitliğe giden yol 4,67 9. Krallar çıldırmış olmalı! 4, Savunuculuk 4, Katılım 4, Bundan sonrasında 4, Değerlendirme 4,64 Oturumlara gelince katılımcılar hayali ülke oturumuna nispeten yüksek puan verdi. Bu oturumda hayali bir ülke düşünülerek insan haklarına giriş üzerinde duruldu. Eğitimcilere göre böyle teorik bir konuda katılımcıların yüksek düzeyde katılımı sağlandığı için puanlar yüksek olmuştur. İkinci en yüksek puanlar hoş geldiniz oturumu için verilmiştir. Eğitimcilere göre bunun sebebi TO tekniklerinin dahil edilmesi ve bu sayede katılımcıların birbirlerini tanımalarının ve başkaları arasında kendilerini güvende hissetmelerinin sağlanmasıdır. Bu bölümde en düşük puan Mavi-Kırmızı oturumu için verilmiştir. Toplumsal cinsiyet üzerine bir oturum düzenlenmesine rağmen başlangıçta eğitimcilerin planlandığı gibi ilerlememiştir. Fakat eğitimcilere göre toplumsal cinsiyet konusu daha derinlemesine ele alınmalı ve sorunun farklı yönlerini ele almak için çeşitli metodolojilerin eğitime dahil edilmelidir. Bir katılımcı endişelerini şu şekilde paylaşmıştır:

10 1013 Toplumsal cinsiyet kapsamında tartışılması gereken başka önemli konular da vardır. Fakat bu konuları eğitim programı yüzünden ele alamadık." Düşük puan verilen diğer oturumlara bakıldığında bundan sonrası için yapılacakların takip edilmesi oturumu eğitimcilere göre katılımcıların beklentilerini aslında karşılamamıştır. Böyle bir oturum katılımcılarla konuşulmalı ve bu oturuma duyulan ihtiyaç tartışılmalıdır. İçerik Sunumu Kategoriler 1= Kesinlikle katılmıyorum - 5=Kesinlikle katılıyorum İçerik Sunumu Eğitimde zaman planlaması iyi yönetildi. 4,82 Eğitim iyi yapılandırılmıştı. 4,82 Eğitimin içeriği benim ihtiyaçlarımı karşılıyordu. 4,18 Diğer katılımcılar öğrenme sürecimi kolaylaştırdı. 4,64 Eğitimde uygulanan metodoloji başarılıydı. 4,91 Eğitim amaçları net biçimde açıklandı. 4,82 Bu eğitimde kazandığım deneyim yaptığım işte işime yarayacak. 5,00 İçerik sunumuna ilişkin bölüm eğitim metodolojisinin başarısını net biçimde ortaya koymaktadır. Eğitimcilerin kullandığı metot özellikle hoşuma gitti. Bu metotları meslektaşlarımla paylaşacağım." Eğitimcilere göre eğitimin içeriğinin katılımcıların ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamadığına ilişkin soruya düşük puan verilmesinin sebebi başka bir beklentiyle ilgilidir. Eğitimin ismi ve katılım çağrısı STK Liderliği şeklinde yapıldı. Eğitimin ismi beceri geliştirilmesi yönünde beklenti yaratmış olabilir. Fakat eğitim proje döngüsü yönetimi veya finansman toplama gibi zor beceriler üzerinde odaklanmamıştır. Öte yandan kazandıkları deneyimle ilgili soruya katılımcıların yüksek puan vermesi katılımcıların ihtiyacının eğitimin içeriğiyle bağlantılı olduğuna dair iyi bir göstergedir.

11 1113 Türkiye Kategoriler - Ankara Ofisi 1= Kesinlikle katılmıyorum - 5=Kesinlikle katılıyorum Eğitimciler Örnekler ve vakalar uygulamayla bağlantılıydı. 4,91 Eğitime iyi bir şekilde hazırlanmışlardı. 4,82 Eğitimciler ilan edilen programa bağlı kalmıştır. 4,45 Eğitimciler aktif katılımı teşvik etti. 5,00 Eğitimciler sorulan sorulara net ve eksiksiz cevap verdi. 4,82 Eğitimciler öğrenme için gereken desteği verdi. 4,91 Eğitimciler çok çeşitli eğitim metotları kullandı. 4,91 Eğitimcilerle ilgili bölüme değerlendirme formlarında nispeten yüksek puan verilmiştir. En düşük puanlar programla ilgili soruya verilmiştir. Eğitimcilere göre bunun sebebi eğitim sırasında programda yapılan değişimlerdir. Bu değişimler de zaten anlaşılırdır. Öte yandan aktif katılım, örnekler, öğrenmeye verilen destek ve farklı metotların kullanılması sorularına verilen yüksek puanlar eğitimciler ve katılımcılar arasında iyi bir iletişim olduğunu göstermektedir. Katılımcılar 1= Kesinlikle Beğenmedim - 5=Çok Beğendim Eğitim Ortamı Toplantı salonu ve ilgili diğer mekanlar eğitim için rahat bir ortam sağlamıştır. 4,64 Yemek ve kahve araları memnun ediciydi. 4,10 Eğitim Antalya Tekirova'daki Sundance Camp tesislerinde gerçekleşti. Eğitimcilere göre eğitim verilen mekan grup ve eğitimin içeriği için oldukça yeterliydi. Fakat lojistik sebeplerden dolayı kahve ve ikramlar eğitim salonuna yakın bir yerde sunulamadı. Eğitimcilere göre yemek ve kahve aralarına verilen düşük puanların tek sebebi budur. Eğitimin verildiği yerle ilgili olarak bazı korkularım oluştu. Katılımcıların çoğunun eğitimin başında çevresel farklılıklar (böcek, yılan vs.) gibi eğitim ortamıyla ve ortama uyum sağlanmasıyla ilgili endişelerinin olmasına rağmen bu endişelerin üstesinde gelebilmişlerdir.

12 1213 Kategoriler 1= Kesinlikle Beğenmedim - 5=Çok Beğendim Diğer Grup içi dinamik öğrenmeye katkıda bulunmuştur. 4,33 Diğer katılımcıların deneyimi öğrenmeye katkıda bulunmuştur. 4,80 Diğer yorumlara bakıldığında eğitimcilerin grup içi dinamiğe neden nispeten düşük puan verildiğine ilişkin yapacak çok fazla yorumları yoktur. Katılımcıların çoğu gruplar halinde geldi ve sadece ısınma, grup oluşturma ve katılımcılar arasında güvenin tesis edilmesine ilişkin birçok faaliyet yürütüldü. Öte yandan birbirlerinden bir şeyler öğrenme konusunda katılımcıların yüksek puan vermesi de önemlidir. Eğitimcilere göre bunun temel sebebi eğitim esnasında katılımcılar arasında gelişen dayanışma duygusudur. Eğitime verilen genel not 9.25'ti. Eğitimcilere göre birçok katılımcı eğitimden genel anlamda memnun kaldı; bu nedenle bu konuda yüksek puan verdi. Fakat iyileştirilebilecek bazı konular bu raporun tavsiyeler bölümünde ele alınacaktır. IV. Eğitimcilerin Geri Bildirimleri ve Tavsiyeler Eğitimcilere göre eğitim katılımcıların değişim iradesine katkıda bulundu. Önceden de söylendiği gibi Roman derneklerinde kadınları ve genç Romanları dışlayan süregelen hiyerarşik ve ataerkil bir yapı söz konusudur. Bu nedenle eğitimde katılımcıların kendi bakış açılarına göre bu konu ele alındı. Fakat Roman dernekler başta Aleviler, Kürtler ve diğer azınlıklara karşı olmak üzere ana akım basmakalıp örnekler ve önyargıların yeniden üretilmesi sorunuyla karşılaşmaktadır. Eğitimcilere göre bu eğitim esnasında bu tür ayrımcılık eğilimlerinin de altı çizilmiş ve böylece katılımcılara bu konuda kendi bakış açılarını paylaşma fırsatı tanınmıştır. Öte yandan eğitimciler ayrıca özellikle de toplumsal cinsiyet konusu başta olmak üzere bazı konulara daha fazla zaman ayrılması gerektiğini düşünmektedir. Bahsedildiği gibi toplumsal cinsiyet konusu Türkiye'deki Roman STK'ların da önemli bir sorunudur. Fakat bu konuyu genel ayrımcılık çerçevesiyle ilişkilendirmeyi amaçlayan birkaç oturumda gerçek soruların gündeme gelmesi mümkün olmamıştır. Bu nedenle eğitimcilere göre Roman STK'larındaki gençlere toplumsal cinsiyetle ilgili konularda kapasitelerini artırma yönündeki çabalarında daha fazla destek verilmelidir. Bir diğer temel sorunsa STK'lar bünyesindeki ve dışındaki diğer Roman gençlere bilgi ve becerilerin aktarılmasıdır. Eğitimcilere göre bu tür müdahaleler sürdürülebilirliği sağlamalıdır; aksi taktirde bu eğitimlere katılan kişilerin kendi toplumlarında dışlanması söz konusu olabilir. Bu tür eğitimlere katılabilen birkaç kişi tarafından ayrımcı süreçlerin gündeme getirilmesi bu derneklerdeki durumu birden değiştirmeyecektir. Bu nedenle akıl hocalığı şeklinde verilecek olan sürekli destek çevrimiçi öğrenme yönetimi sistemleri vs.

13 1313 aracılığıyla eğitimin sürdürülmesini sağlamıştır ve bu kişilere kendi kuruluşlarında değişimin aracısı olurken destek verilmelidir. Eğitimci ekibi örgün eğitim metodolojisiyle çalışmayı tercih etmiştir. Bu sayede katılımcıların alıştırmalara, çalışma gruplarına vs. gerçek anlamda katılımları sağlanmıştır. Ezilenlerin Tiyatrosu metodolojisiyle eğitimin güçlendirilmesine rağmen eğitimcilere göre bu metot aynı ihtiyaç ve çıkarlara sahip homojen bir grup insana uygulanmalıdır. Ayrıca bu metot uzun vadede destek taahhüdü olan gruplar için daha faydalı olabilir. Grubun büyüklüğü eğitimin verildiği ortam için nispeten küçüktü; 12 katılımcı, 3 eğitim ve 3,5 günlük eğitim programı. Türkiye'de birçok Roman grup vardır ve bunların sadece çok azı sivil toplum nezdinde temsil edilmektedir. Bu nedenle Romanlara yönelik her türlü çabada yeni STK'ların kurulması teşvik edilmeli ve bu yeni kuruluşlar illa da dernek şeklinde olmayabilir. Eğitimin katılımcıları sadece kendi şehirlerinde STK kurmaya değil aynı zamanda kendi aralarında da bağlantılar kurmaya ve ortak olarak ilgilendikleri konularda beraber hareket etmeye karar vermiştir. Azınlık gruplarına gelince birçok katılımcı bu eğitimin sadece Roman gençlik STK'ları ve gruplarına yönelik olarak düzenlenmesinden dolayı çok memnun kalmıştır. Geçen sene TACSO'nun düzenlediği başka bir eğitime katıldım. O eğitimde katılımcılardan bazıları benim etnik kimliğimle ilgili bir şaka yaptı. Sadece Roman gençlik STK'larına yönelik bu eğitimi düzenledikleri için TACSO'ya teşekkürler. Kapasite oluşturma çabalarının sürdürülebilirliği kapsamında bir araya getiriliş biçimlerinden ve oluşan profilden katılımcıların memnun kalmasına rağmen diğer hak temelli kuruluşlarla bağlantı kurmak için başka yaklaşımlar söz konusu olabilir. Kadın, LGBTT, çevre vs. gibi birçok konudaki hareket günümüzde uzun bir mücadele geçmişine sahiptir. Romanların da bu deneyimden faydalanacağı çok husus vardır ve aynı şekilde diğer grupların da kendi davalarını Roman topluluklarına yaymak için yapacakları çok şey vardır.

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

Ayrımcılık ve Yeni Medyada Nefret Söylemi Eğitmen Eğitimi Raporu 10-13 Şubat 2011 İstanbul, Türkiye - Green Park Hotel

Ayrımcılık ve Yeni Medyada Nefret Söylemi Eğitmen Eğitimi Raporu 10-13 Şubat 2011 İstanbul, Türkiye - Green Park Hotel Ayrımcılık ve Yeni Medyada Nefret Söylemi Eğitmen Eğitimi Raporu 10-13 Şubat 2011 İstanbul, Türkiye - Green Park Hotel Eğitim Konuları: Önyargıdan Ayrımcılığa, Ayrımcılık ve Uluslararası Hukuk, Ayrımcılık

Detaylı

Etkinlik Raporu AYRIMCILIKLA MÜCADELE VE EŞİTLİK YASASI HAZIRLIK SÜRECİNE SİVİL TOPLUM KATILIMI STK ÇALIŞTAYI. 23 Aralık 2014, Ankara

Etkinlik Raporu AYRIMCILIKLA MÜCADELE VE EŞİTLİK YASASI HAZIRLIK SÜRECİNE SİVİL TOPLUM KATILIMI STK ÇALIŞTAYI. 23 Aralık 2014, Ankara 17 Etkinlik Raporu AYRIMCILIKLA MÜCADELE VE EŞİTLİK YASASI HAZIRLIK SÜRECİNE SİVİL TOPLUM KATILIMI STK ÇALIŞTAYI 23 Aralık 2014, TACSO Türkiye Tunus Caddesi 85/8 Kavaklıdere 06690 t:/f +90 312 426 4451

Detaylı

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Uluslararası Konferans Sivil Toplum-Kamu Sektörü İşbirliği 25-26 Nisan 2013, İstanbul 2 nci Genel Oturum

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar:

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar: Kadın Dostu Kentler Projesi İçişleri Bakanlığı Mahalli İdareler Genel Müdürlüğünün ulusal ortağı ve temel paydaşı olduğu Kadın Dostu Kentler Projesi, Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu-UNFPA ve Birleşmiş Milletler

Detaylı

Ocak 2014 TACSO 2. Broşür. Technical Assistance for Civil Society Organisations. This project is funded by the European Union.

Ocak 2014 TACSO 2. Broşür. Technical Assistance for Civil Society Organisations. This project is funded by the European Union. Ocak 2014 TACSO 2 Broşür Technical Assistance for Civil Society Organisations This project is funded by the European Union. - - - TACSO nun hedefi STK ların kapasitelerini arttırmak ve demokratik süreçler

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ?

KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ? KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ? Aralık 2011 de kurulan Türk Psikologlar Derneği Kadın ve Toplumsal Cinsiyet Çalışmaları Birimi (TPD-KTCÇB),TPD bünyesinde düzenlenecek toplumsal

Detaylı

SPoD, Ayrımcılığa Karşı Gökkuşağı Koalisyonuna Katıldı. SPoD Robert Koleji'ndeydi

SPoD, Ayrımcılığa Karşı Gökkuşağı Koalisyonuna Katıldı. SPoD Robert Koleji'ndeydi SPoD, Ayrımcılığa Karşı Gökkuşağı Koalisyonuna Katıldı SPoD, 3-4 Nisan tarihlerinde Ankara'da Kaos-GL ve Pembe Hayat LGBTT Dayanışma Derneği ev sahipliğinde Ayrımcılığa Karşı Gökkuşağı Koalisyonu'na katıldı.

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

KADIN DOSTU KENTLER - 2

KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENT NEDİR? KADINLARIN Sağlık, eğitim ve sosyal hizmetlere İstihdam olanaklarına Kaliteli, kapsamlı kentsel hizmetlere (ulaşım, konut vb) Şiddete maruz kaldıkları takdirde

Detaylı

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz. ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Aralık 2014-23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Antalya, 2015 FEP. Katılımcı Anket. Sonuçları

Antalya, 2015 FEP. Katılımcı Anket. Sonuçları FEP Katılımcı Anket Sonuçları Antalya, 2015 w Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı (TBM) Formatör Eğitim Programı (FEP) Uygulama Değerlendirme Raporu (Yönetici Özeti) Antalya da 10.11.2014 ile

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında TACSO Sivil Toplum Kuruluşları için Teknik Destek - 2 (TACSO 2) AB IPA Ülkeleri; EuropeAid/133642/C/SER/Multi STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı

Detaylı

Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti. SPoD CHP Beyoğlu Belediyesi Başkan Aday Adayı Gülseren Onanç ile görüştü

Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti. SPoD CHP Beyoğlu Belediyesi Başkan Aday Adayı Gülseren Onanç ile görüştü Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti SPoD un ve Uzman Psikiyatrist Dr. Seven Kaptan ın gönüllü işbirliğiyle düzenlenen Trans Terapi Toplantısı nın yedincisi 4 Eylül Çarşamba

Detaylı

TOPLUMSAL CİNSİYET TOPLUMDA KADINA BİÇİLEN ROLLER VE ÇÖZÜMLERİ

TOPLUMSAL CİNSİYET TOPLUMDA KADINA BİÇİLEN ROLLER VE ÇÖZÜMLERİ 445 TOPLUMSAL CİNSİYET TOPLUMDA KADINA BİÇİLEN ROLLER VE ÇÖZÜMLERİ Aydeniz ALİSBAH TUSKAN* 1 İnsanların bir biçimde sınıflanarak genel kategoriler oturtulması sonucunda ortaya çıkan kalıplar ya da bir

Detaylı

Avrupa yı İnşaa Eden Gençler

Avrupa yı İnşaa Eden Gençler Avrupa yı İnşaa Eden Gençler Gençlik Politikasi Geliştirme Sosyal Uyum İnsan Hakları Kültürlerarasi Diyalog Katılım Araştırma AVRUPA KONSEYI VE GENÇLER 40 YILI AŞKIN BIR SÜREDIR AVRUPAYI BIRLIKTE INŞA

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi

BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi Deutsches Rotes Kreuz Kreisverband Berlin-City e. V. BACIM - Ağırlıklı olarak Türkiye kökenli göçmen kadınlar için buluşma ve danışmanlık merkezi BACIM projesinin tanıtımı BACIM Berlin-City ev Alman Kızıl

Detaylı

Androgojik ve Pedagojik Yaklaşım

Androgojik ve Pedagojik Yaklaşım Androgojik ve Pedagojik Yaklaşım Pedagoji, Yunanca; paid (çocuk) ve agogos (rehberlik) köklerinden türetilmiştir ve özellikle "çocuklara öğretmenin bilim ve sanatı" anlamına gelir. Androgoji (ya da adragoloji)

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya 1 1) Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Yerel ve Ulusal STK ların Kapasitesinin Güçlendirilmesi

Detaylı

Şiddete Karşı Kadın Buluşması I

Şiddete Karşı Kadın Buluşması I Şiddete Karşı Kadın Buluşması I Evde, Okulda, Sokakta, Kışlada, Gözaltında Şiddete Son 10-11 Aralık 2005, Diyarbakır ŞİDDETE KARŞI KADIN BULUŞMASI 1 EVDE, OKULDA, SOKAKTA, KIŞLADA, GÖZALTINDA ŞİDDETE SON

Detaylı

27 28 EYLÜL TARİHLERİNDE MAKEDONYA ÜSKÜP TE GERÇEKLEŞTİRİLEN PEMPAL TOPLANTISI RAPORU

27 28 EYLÜL TARİHLERİNDE MAKEDONYA ÜSKÜP TE GERÇEKLEŞTİRİLEN PEMPAL TOPLANTISI RAPORU 27 28 EYLÜL TARİHLERİNDE MAKEDONYA ÜSKÜP TE GERÇEKLEŞTİRİLEN PEMPAL TOPLANTISI RAPORU Toplantı Konusu: Kamu sektörü muhasebe ve raporlama reformu Katılan Ülkeler: Türkiye, Makedonya, Rusya, Moldova, Azerbaycan,

Detaylı

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Evde, Okulda, Sokakta, Kışlada, Gözaltında Şiddete Son 18-19 Mart 2006, Diyarbakır ŞİDDETE KARŞI KADIN BULUŞMASI 2 EVDE, OKULDA, SOKAKTA, KIŞLADA, GÖZALTINDA ŞİDDETE SON

Detaylı

KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI

KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI Uluslararası Arka Plan Uluslararası Arka Plan Birleşmiş Milletler - CEDAW Avrupa Konseyi - Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi

Detaylı

Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI

Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI 25-26 Kasım 2005, İstanbul Sivil Toplumun Geliştirilmesi İçin Örgütlenme Özgürlüğünün Güçlendirilmesi Projesi,

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER

Detaylı

Havza Rehabilitasyon Projeleri Planlaması, Uygulaması ve Çıkarımlar. Halil AGAH Kırsal Kalkınma Uzmanı Şanlıurfa, 2013

Havza Rehabilitasyon Projeleri Planlaması, Uygulaması ve Çıkarımlar. Halil AGAH Kırsal Kalkınma Uzmanı Şanlıurfa, 2013 Havza Rehabilitasyon Projeleri Planlaması, Uygulaması ve Çıkarımlar Halil AGAH Kırsal Kalkınma Uzmanı Şanlıurfa, 2013 Havza Rehabilitasyonu Planlaması İÇERİK Tanımlar (Havza, Yönetim ve Rehabilitasyon)

Detaylı

SODES 2011 ÇALIŞTAYI - GAZİANTEP

SODES 2011 ÇALIŞTAYI - GAZİANTEP SODES 2011 ÇALIŞTAYI - GAZİANTEP SODES 2011 yılı hibe çağrısına yönelik Gaziantep Valiliği SODES Proje Koordinasyon Birimi tarafından 21 Nisan 2011 tarihinde Tilmen Otel de çalıştay düzenlenmiştir. Çalıştay

Detaylı

HAKKIMIZDA VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ

HAKKIMIZDA VİZYONUMUZ MİSYONUMUZ KAMU DESTEKÇİSİ HAKKIMIZDA AR Eğitim uzman eğitmen kadrosu ve eğitim programıyla çağa ve yeniliklere açık, yöntem ve teknikleri beklentilere ve istekler doğrultusunda uygulamaya yönelik çalışmaları yararlanıcılarıyla

Detaylı

SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı. SPoD Nefret Suçları Yasa Kampanyası Platformu nun Basın Açıklamasındaydı

SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı. SPoD Nefret Suçları Yasa Kampanyası Platformu nun Basın Açıklamasındaydı SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı İnsan Hakları Derneği, Türkiye İnsan Hakları Vakfı, Helsinki Yurttaşlar Derneği, Af Örgütü ve Hakikat Adalet Hafıza Derneği'nin her ay düzenledikleri

Detaylı

UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu. Konya. 8 Eylül 2015

UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu. Konya. 8 Eylül 2015 UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu Konya 8 Eylül 2015 UCLG-MEWA Projeler Departmanı Randa AL SABBAGH Akıllı Şehirler Komitesi Sorumlusu 30.10.2015 1 / 6 Arka plan UCLG-MEWA Akıllı Şehirler

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

SİVİL TOPLUM VE SU. Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği. skantarli@ttkder.org.tr

SİVİL TOPLUM VE SU. Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği. skantarli@ttkder.org.tr SİVİL TOPLUM VE SU Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği skantarli@ttkder.org.tr SİVİL TOPLUM Prof.Dr.Fuat KEYMAN a göre 21.yüzyıla damgasını vuracak en önemli kavramlardan biri "Dostluk, arkadaşlık

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ Moderatör Konuşmacılar : Bülent ÖZCAN (Başkan) : Dr. Ranâ KASAPOĞLU ÖNDER (İletişim Koordinatörü) Emirhan H. ASLAN (Uzman, Gençlik Hareketlilik Koordinatörlüğü) İstanbul, 19 Şubat

Detaylı

TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI. 1 Haziran-30 Ağustos 2013

TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI. 1 Haziran-30 Ağustos 2013 TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI 1 Haziran-30 Ağustos 2013 Türk Psikologlar Derneği Travma, Afet ve Kriz Birimi

Detaylı

TOPLUMSAL CİNSİYET EŞİTLİĞİNDE GERİ SAYIM BAŞLADI KAMPANYASI DAHA ADİL BİR DÜNYA İÇİN YANIMDA OL

TOPLUMSAL CİNSİYET EŞİTLİĞİNDE GERİ SAYIM BAŞLADI KAMPANYASI DAHA ADİL BİR DÜNYA İÇİN YANIMDA OL Arka Plan: BM Kadın, UNDP ve TBMM Kadın Erkek Fırsat Eşitliği Komisyonu ortaklığında yürütülmekte olan Türkiye de Cinsiyet Eşitliği ne Yönelik Elverişli Ortamın Teşvik Edilmesi Ortak Programı kapsamında

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

KENTSEL TASARIM ve KATILIM

KENTSEL TASARIM ve KATILIM KENTSEL TASARIM ve KATILIM Kentsel Tasarım Kamusal Mekan Kamusal Mekan Olarak Yeşil Alan Katılım OET Ya sonra? Kentsel Tasarım Kentsel tasarım, çağdaş yaşama hizmet eden yapılar ve kamusal mekan arasında

Detaylı

Bilmek Bizler uzmanız. Müşterilerimizi, şirketlerini, adaylarımızı ve işimizi biliriz. Bizim işimizde detaylar çoğu zaman çok önemlidir.

Bilmek Bizler uzmanız. Müşterilerimizi, şirketlerini, adaylarımızı ve işimizi biliriz. Bizim işimizde detaylar çoğu zaman çok önemlidir. Randstad Group İlkesi Başlık Business Principles (Randstad iş ilkeleri) Yürürlük Tarihi 27-11 -2009 Birim Grup Hukuk Belge No BP_version1_27112009 Randstad, çalışma dünyasını şekillendirmek isteyen bir

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri

İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri Sosyal Sorumluluk Projelerinin Amacı Yaşamın sürdürülebilirliği, Toplumsal yaşamın iyileştirilmesi için ortak evrensel değerlerin toplumlar tarafından

Detaylı

DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014

DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014 DİKMEN BÖLGESİ STRETEJİK GELİŞİM PLANI 2012-2014 Eyül 2011 Bu yayın Avrupa Birliği nin yardımlarıyla üretilmiştir. Bu yayının içeriğinin sorumluluğu tamamen The Management Centre ve Dikmen Belediyesi ne

Detaylı

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013

Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 Vatandaşlık Eğitimi Merkezi (CCE) Varşova, 22 Ekim 2013 CCE Hakkında bir sivil toplum kuruluşudur; 1994 yılında kurulmuştur; demokratik devletlerde gerekli olduğu düşünülen vatandaşlık bilgi ve becerilerini

Detaylı

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012)

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) 3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

BAŞKA BİR OKUL MÜMKÜN DERNEĞİ DEMOKRATİK EKSEN DEĞERLENDİRME FORMU

BAŞKA BİR OKUL MÜMKÜN DERNEĞİ DEMOKRATİK EKSEN DEĞERLENDİRME FORMU BAŞKA BİR OKUL MÜMKÜN DERNEĞİ DEMOKRATİK EKSEN DEĞERLENDİRME FORMU Tarihi Okulun İsmi Formu Dolduranın Adı Soyadı Formu Dolduranın Asli Görevi : / / : : : Bu form Başka Bir Okul Mümkün Derneği ne protokolle

Detaylı

UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü. Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı

UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü. Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü Günümüz toplumlarında

Detaylı

SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi

SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi Ruh sağlığı uzmanlarıyla beraber yürütülen 40 saatlik çalıştay programının, trans danışanlara yönelik beşinci ve son kısmı; 3 Kasım'da İstanbul Bilgi

Detaylı

SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi

SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi SPoD, Ruh Sağlığı Çalıştayının 5 incisini Düzenledi Ruh sağlığı uzmanlarıyla beraber yürütülen 40 saatlik çalıştay programının, trans danışanlara yönelik beşinci ve son kısmı; 3 Kasım'da İstanbul Bilgi

Detaylı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,

Detaylı

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Proje Sonuçları Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Temel Faaliyetler Proje Açılış Konferansı Proje Açılış Konferansı 19 Mart 2013 İçişleri

Detaylı

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik Video Başlığı Açıklamalar Süresi Yetkinlikler Liderlikte Güncel Eğilimler Konuşan Değil, Dinleyen Lider Son on yıl içinde liderlik ve yöneticilik konusunda dört önemli değişiklik oldu. Bu videoda liderlik

Detaylı

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Y jenerasyonunun internet bağımlılığı İK yöneticilerini endişelendiriyor. Duygusal ve sosyal becerilere sahip genç profesyonel bulmak zorlaştı. İnsan

Detaylı

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu.

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu. Anket 1: Dil eğitimi ihtiyacı olan kişilere yöneliktir. Sayın ilgili, Bu anket çalışmasının çıktıları Avrupa daki inşaat sektörü çalışanlarının dil becerilerini ve çalışma kültürü bilgilerini arttırmak

Detaylı

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı,

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı, Türkiye nin İklim Değişikliği Ulusal Eylem Planı nın Geliştirilmesi Projesi nin Açılış Toplantısında Ulrika Richardson-Golinski a.i. Tarafından Yapılan Açılış Konuşması 3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği

Detaylı

2011 YILI ULUSLARARASI EĞİTİM

2011 YILI ULUSLARARASI EĞİTİM 2011 YILI ULUSLARARASI EĞİTİM Konu: Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Çölleşme ve Erozyonla Mücadele Genel Müdürlüğü (ÇEM) ve Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı (TIKA) ile işbirliği içerisinde

Detaylı

B-PLAN İNTERNET ÜZERİNDEN KİŞİSEL İŞGÜCÜNÜ GELİŞTİRİN

B-PLAN İNTERNET ÜZERİNDEN KİŞİSEL İŞGÜCÜNÜ GELİŞTİRİN B-PLAN İNTERNET ÜZERİNDEN KİŞİSEL İŞGÜCÜNÜ GELİŞTİRİN Bu proje Avrupa Komisyonundan destekle finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşünü yansıtır ve Komisyon burada bulunan bilgilerin kullanılmasından

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı İçerik 1. Öğretme ve Öğrenme Danışmanın Rolü 2. Temel Davranış Yönetiminin Tanımı 3. İleri Davranış Yönetiminin Tanımı 4. Öğrenme ve Öğretmede Eşitlik

Detaylı

Mali Kaynaklar / Fon (Hibe) Kaynakları. Mali Kaynaklar

Mali Kaynaklar / Fon (Hibe) Kaynakları. Mali Kaynaklar Mali Kaynaklar / Fon (Hibe) Kaynakları Mali Kaynaklar 1 Mali Kaynaklar I. AB Katılım Öncesi Mali Yardım (Hibeler) II. AB Topluluk Programları III. Diğer Fon Kaynakları Mali Kaynaklar I. AB Katılım Öncesi

Detaylı

UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ

UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ Genel Konferansın 20. Oturumunda benimsenmiştir. (*) Giriş Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu nun amacının UNESCO Kuruluş Sözleşmesi tarafından belirlendiği

Detaylı

Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3

Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3 Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3 BCSDN Hakıında Balkan Sivil Toplum Geliştirme Ağı (BCSDN) Arnavutluk, Bosna-Hersek,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI Sayın Katılımcılar, değerli basın mensupları Avrupa Konseyi

Detaylı

SİVİL DÜŞÜN AB PROGRAMI

SİVİL DÜŞÜN AB PROGRAMI SİVİL DÜŞÜN AB PROGRAMI VAKA ANALIZI S İ V İ L TOPLUM İZLEME RAPORU 2 0 1 3 TÜSEV in hazırladığı Sivil Toplum İzleme Raporu 2013 Hollanda Başkonsolosluğu nun Matra Programı kapsamında sağlanan finansman

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

Herkes katılabilsin diye... Mahalle sakinlerinin katılımını sağlamanın yolları ve geniş katılımı sağlamanın temel kuralları için tavsiyeler

Herkes katılabilsin diye... Mahalle sakinlerinin katılımını sağlamanın yolları ve geniş katılımı sağlamanın temel kuralları için tavsiyeler Herkes katılabilsin diye... Mahalle sakinlerinin katılımını sağlamanın yolları ve geniş katılımı sağlamanın temel kuralları için tavsiyeler Prof. Dr. Reiner Staubach ve Tülin Kabis-Staubach (Planerladen

Detaylı

GÜNCEL FONLAR SON BAŞVURU TARİHİ KURUM PROGRAM ADI TOPLAM HİBE BÜTÇE PROJE SÜRESİ. 15 Aralık son raporların teslim tarihine göre proje süresi kısıtlı

GÜNCEL FONLAR SON BAŞVURU TARİHİ KURUM PROGRAM ADI TOPLAM HİBE BÜTÇE PROJE SÜRESİ. 15 Aralık son raporların teslim tarihine göre proje süresi kısıtlı GÜNCEL FONLAR KURUM PROGRAM ADI TOPLAM HİBE BÜTÇE PROJE SÜRESİ SON BAŞVURU TARİHİ Toplum Gönüllüleri Vakfı (TOG) Üreme Sağlığı Küçük Proje Destek Programı BELİRTİLMEMİŞ ( toplamda 5 kurum kabul ediliyor)

Detaylı

MODÜL 2: DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİ (DVİHEP) TANITIMI

MODÜL 2: DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİ (DVİHEP) TANITIMI MODÜL 2: DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİ (DVİHEP) TANITIMI Modülün Hedef Kitlesi Öğretmenler Okul ve eğitim yöneticileri Maarif müfettişleri Modülün Hedefleri Oturumun sonunda katılımcılar:

Detaylı

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI OKUL TEKNOLOJİ PLANI 1-Liderlik ve Vizyon 2-Öğrenme ve Öğretme 3-Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler 4-Destek Yönetim ve İşlemler 5-Değerlendirme 6-Sosyal Yasal ve Etik Konular Kısa Vade Orta Vade Uzun Vade

Detaylı

Anna Lindh Vakfı Türkiye Ağı Toplantısı

Anna Lindh Vakfı Türkiye Ağı Toplantısı Anna Lindh Vakfı Türkiye Ağı Toplantısı 12 Haziran 2014 http://annalindhturkey.net annalindhfoundation.org Toplantı Gündemi Tanışma ALV Nedir? Neler Yapıyor? İyi Örnekler ALV Türkiye ağı ve STEP 6 Faaliyetleri

Detaylı

TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI

TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI TÜRKİYE- ALMANYA EĞİTMEN DEĞİŞİM PROGRAMI KATILIMCI ÇAĞRISI Program Hakkında YFU-Youth For Understanding 1951 yılında kurulmuş, kar amacı gütmeyen uluslararası bir kuruluştur. YFU, dünya çapında 50 den

Detaylı

SPoD, Dünya Seks İşçileri Günü Etkinliğine Katıldı. Türkiye'de LGBT Bireylerin Sosyal ve Ekonomik Sorunları Araştırması Devam Ediyor

SPoD, Dünya Seks İşçileri Günü Etkinliğine Katıldı. Türkiye'de LGBT Bireylerin Sosyal ve Ekonomik Sorunları Araştırması Devam Ediyor SPoD, Dünya Seks İşçileri Günü Etkinliğine Katıldı 1-2 Mart tarihlerinde SPoD adına Deniz Şapka, Kırmızı Şemsiye Cinsel Sağlık ve İnsan Hakları Derneği'nin 3 Mart Dünya Seks İşçileri Günü etkinliğine katıldı.

Detaylı

BÖLGESEL AĞLARA DESTEK: ÇERÇEVE ORTAKLIK ANLAŞMASI VE HİBE ÇAĞRISI

BÖLGESEL AĞLARA DESTEK: ÇERÇEVE ORTAKLIK ANLAŞMASI VE HİBE ÇAĞRISI TACSO Türkiye Bilgilendirme Oturumu BÖLGESEL AĞLARA DESTEK: ÇERÇEVE ORTAKLIK ANLAŞMASI VE HİBE ÇAĞRISI SİVİL TOPLUM ARACI / (Referans: Europeaid/132438/C/ACT/MulD) Teklif Çağrısının Genel Amacı Karar alma

Detaylı

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Görüşlerini ifade etmek ve kendisiyle ilgili kararlara etki edebilmek

Detaylı

Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014

Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014 Bu sayıda: Görsel Mağazacılık projesindeki tüm güncel faaliyetler. Bu e-postayı tarayıcınızda görüntüleyin Gazete No. 4, Yayın Tarihi 22 Eylül 2014 Litvanya da Yayılım Toplantısı VM Textransf projesinin

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

Uluslararası Genç Liderler Akademisi Eğitimleri. Sosyal Etki Analizi

Uluslararası Genç Liderler Akademisi Eğitimleri. Sosyal Etki Analizi Uluslararası Genç Liderler Akademisi Eğitimleri Sosyal Etki Analizi Hazırlayanlar: Zeynep Arslan ve Elif Kalan Ağustos, 2012. İstanbul, Türkiye GİRİŞ Habitat Kalkınma ve Yönetişim Derneği nin koordinasyonunda,

Detaylı

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ETKİNLİK BÜLTENİ 1 Proje Koordinasyon Uygulama ve Araştırma Merkezi 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 2008

Detaylı

BASIN AÇIKLAMASI Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı

BASIN AÇIKLAMASI Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı Uluslararası Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Buluşması Ankara da Uluslararası Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Buluşması, TBMM Kadın Erkek Fırsat Eşitliği Komisyonu ve BM Kalkınma Programı (UNDP) ortaklığında,

Detaylı

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI

YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI YÖNETİCİLİĞİ GELİŞTİRME PROGRAMLARI İçindekiler Koçluk Mini MBA... Motivasyon Toplantı Yönetimi Zaman Yönetimi ve Stratejik Önceliklendirme... Aile Şirketlerinde Kurumsallaşma Koçluk K im le r k a t ı

Detaylı

KARADENİZ HAVZASINDAKİ TURİZM GÜZERGAHLARI Projesi

KARADENİZ HAVZASINDAKİ TURİZM GÜZERGAHLARI Projesi KARADENİZ HAVZASINDAKİ TURİZM GÜZERGAHLARI Projesi TR11C1.01-02/354 3.04.2015 Turizm Platformu Toplantısı/ EDİRNE Karadeniz Havzası Sınırötesi İşbirliği Programı Text PROJE ORTAKLARI ENPI Ortakları: Orta

Detaylı

Örnek Yol Haritası (Example roadmap)

Örnek Yol Haritası (Example roadmap) Örnek Yol Haritası (Example roadmap) Bu belge, katılım yol haritası için önerilen bir şablon sunmaktadır. Planın kurumun stratejik hedefleriyle ilgili olmasını ve bunların yol haritasında yansıtılmasını

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Bu bildiri UNESCO Genel Konferansı nın 35. oturumunda onaylanmıştır. IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Çok Kültürlü Kütüphane Hizmetleri: Kültürler Arasında İletişime Açılan Kapı İçinde yaşadığımız

Detaylı

Belediye Eğitim Müdürlüğü Veliler Kurulu (Konseyi) 200,00 700,00 700,00 //////////// 1.200,00 1.200,00 250,00 900,00 500,00 300,00 1.

Belediye Eğitim Müdürlüğü Veliler Kurulu (Konseyi) 200,00 700,00 700,00 //////////// 1.200,00 1.200,00 250,00 900,00 500,00 300,00 1. Prizren Belediyesinin 2012-2014 Döneminde Cinsiyet Eşitliği Hakkında Eylem Planı EĞİTİM ALANI Stratejik amaç: Kadın ve kızların kaliteli eğitime erişiminin sağlanması Objektifler 1. İlk ve orta öğretimde

Detaylı

Çokkültürlü bir Avustralya için Erişim ve Eşitlik. İdari Özet Türkçe

Çokkültürlü bir Avustralya için Erişim ve Eşitlik. İdari Özet Türkçe Çokkültürlü bir Avustralya için Erişim ve Eşitlik İdari Özet Türkçe Avustralya Hükümet hizmetlerinin Avustralya nın kültür ve dil bakımından çeşitlilikler gösteren nüfusuna duyarlılığı üzerine bir araştırma

Detaylı

Neler Öğrendik? Gerald D. Cox, CIA, MIIA Yönetim Kurulu Başkanı

Neler Öğrendik? Gerald D. Cox, CIA, MIIA Yönetim Kurulu Başkanı Neler Öğrendik? Gerald D. Cox, CIA, MIIA Yönetim Kurulu Başkanı Küresel Mesleki Durum Dünyanın değişik bölgelerinde değişiklik gösteren olgunluk aşamaları Sayısal büyüme, potansiyel heryerde Doğru yolda

Detaylı