HAZIRLAYANLAR 6 YAŞ ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT 2016

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR 6 YAŞ ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT 2016

2 İÇİNDEKİLER 1.ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 2.ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 3.BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme Kulüp Etkinlikleri Montessori Uygulamaları 4. ŞUBAT AYI GEZİLERİ 5. REHBERLİK BİRİMİ 6. ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ

3 ŞUBAT AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 1: Nesne/durum olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne /durum/olayla ilgili tahminini söyler Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile ilgili gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı gösterir. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/ varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 7: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Kazanım 8: Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şekline ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/ varlıkların miktarını ayırt eder. Kazanım9: nesne veya varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları rengine göre sıralar. Nesne/varlıkları şekline göre sıralar. Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar. Kazanım11: Nesneleri ölçer. Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmaya birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Kazanım12: geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

4 Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeler Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş sırasına göre sıralar. Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

5 Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinlediklerini/izledikleri hakkında yorumlar yapar. Kazanım 8: Dinledikleri /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler. Kazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

6 Kazanım 5. Bir olay veya durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumlu/olumsuz duygularını sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir Kazanım 15: Kendine güvenir. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. MOTOR GELİŞİM: Kazanım1:Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeler: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleriyle yakalar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.

7 Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Elini/ yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Giysilerini çıkarır. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye özen gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.

8 ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ RENK: Ara Renkler, Açık-koyu, Renk tonlamaları KAVRAMLAR GEOMETRİK ŞEKİL-CİSİM: Beşgen, Altıgen, Yedigen, Silindir, Koni, Küp, Küre, Piramit DUYU: Farklı doku türlerini eşleştirme Koku eşleştirme Ses kutuları Kas hafızası oyunu BOYUT: En Büyük- En Küçük, En Uzun- En Kısa, En Ağır-En Hafif (Karşılaştırmalar, Sıralamalar ve Eşleştirmeler) MİKTAR: Tek-Çift, Parça-Bütün, Bütün- Yarım-Çeyrek SAYI/SAYMA: 0 rakamı ve değeri, 1-50 arası sayılar DUYGU: Hayal Kırıklığı, Utangaçlık, Coşkunluk, Sevgi, Memnuniyet ZIT KAVRAMLAR: Alçak-Yüksek, Derin- Sığ, Başlangıç-Bitiş, Ters-Düz, Ön-Arka, Dar-Geniş YÖN/MEKANDA KONUM: Sağ-sol, Önünde-Arkasında, Yukarıda-Aşağıda, Yanında-Arasında, Alçak-Yüksek, Dikey- Yatay

9 ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ DİL ETKİNLİKLERİ FEN VE MATEMATİK Zıt anlamlı sözcükleri keşfetme Zıtlıklar oyununu oynama Görsel materyalleri kullanarak hikaye yaratma Soru cümlesi oluşturma Görsellerden olay-durum oluşturma Adres nedir? Adresleri keşfetme EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm 1-50 arası rakam tanıma çalışmaları 1-20 arası rakam yazma çalışmaları 10 ar ve 5 er sayma çalışmaları Grafik okuma ve oluşturma çalışmaları Geometrik cisimleri tanıma «0» rakamı ve değeri Toplama işlemi Çıkarma işlemi Sayılar: Öncesi-Sonrası ve Eksik Tamamlama Steteskop nedir? Ne işe yarar? Standart olmayan birimlerle ölçme çalışmaları Tam ve buçuklu saatleri okuma

10 ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI İŞİTSEL ALGI ÇALIŞMALARI Ritme göre hareket et Nesneleri sesini dinleyerek bulma Ses nereden geldi tahmin etme Ritmi tekrar etme ve ritim oluşturma Sesimi takip et oyunu Sayı-sözcük dizisi tekrarlama GÖRSEL ALGI ve DİKKAT ÇALIŞMALARI Fark bulma etkinlikleri Gizli olanı bul Şekil zemin ayrımı etkinlikleri Yön bulma- aynı yönde olanları eşleştirme Tebeşirle çizgi çalışmaları Farklı dokular üzerinde çizgi çalışmaları Etkileşimli tahtada çizgi çalışmaları Kalem tutuş çalışmaları Mandala çalışmaları

11 ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ SEVGİ GÜNÜ ETKİNLİKLERİMİZ Sevgi ne demektir? Kalbimi dinle Sevdiğim şeyler ve kendimde sevdiğim şeyler Sevgimi hangi yollarla gösteririm? Süngerle sevgi taşıma Kalbimde kimler yaşıyor? Sevgi günü paylaşımı

12 AYIN MÜZİSYENİ Pyotr İlyiç ÇAYKOVSKİ AYIN RESSAMI Pablo PİCASSO

13 BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

14 During the month of February we will focus on: My Home: (Living room/sitting room, bedroom, master bedroom, Kitchen, bathroom, toilet, garage, garden, attic and basment). Furniture: (Bedroom furniture, Living Room furniture and Kitchen utensils) My Community (Shopping Mall, market, butcher, bakery, hair dresser, post office, police station, fire brigade).

15 In the month of February the children will learn the following songs: House Song by Peter Weatherall - YouTube

16 In the month of February the children will learn the following songs: The House Song by Busy Beavers YouTube

17 In the month of February the children will learn the following songs: Supermarket Song by Peter Weatherall - YouTube

18 Songs continued... The Shopping Song - Tunes for Preschool Kindy ESL Kids

19 The children will enjoy reading the following stories:

20 This month the children will enjoy learning and listening to the letter d song and recap the letters ck, e, h, m and r : Letter songs Letter m Letter d

21 We will learn lots of new vocabulary: My Home - Living room - Bedroom - Master bedroom - Kitchen - Bathroom - Toilet - Garage - Attic - Basement - Garden Furniture Kitchen utensils Bathroom Toilet Living Room furniture Garage tools Basement & storage My Community Bakery Butcher Market Toy Shop Antiques Shop Library Post Office

22 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Detective Who took the Cookie? TPR Games using a ball Flashcard Tower Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Tiger s Attention Penguin s Attention Dance and freeze

23 MÜZİK GÖRSEL SANATLAR Pablo Picasso' nun Sanat Hayatı ve Eserlerinin incelenmesi «Vazoda Çiçekler» konulu resim çalışması "Ben Şimdi Uyuyorum " resim çalışması konulu Müzik ile konuşma, şarkı anlatımı Ritim ile şarkılara eşlik etme Bireysel ve grupla şarkı söyleyebilmek FİZİKİ ETKİNLİK Denge tahtasında planör yapabilme, Kendi parkurunu kurabilme, Hedefe yönelik atışlar yapabilme.

24 YÜZME PERKÜSYON Şarkılara özgün ritimler ile eşlik edebilme Ritim bilmecesi Duyduğum ritmi enstrümanımla çalabiliyorum Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Yan ayak vuruş çalışması. Nefessiz kulaç taklidi çalışması Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalışmaları(nefesli kol mekaniği çalışmaları)serbest teknik

25 KULÜP ETKİNLİKLERİ SATRANÇ Dikkat toplayarak taşların hareketlerini pekiştirme Merkez ve gelişim Kısa oyun örnekleriyle çalışmalar DRAMA Arkadaşlarını kullanarak manzara resmi yap Arkadaşlarını insan olarak kullanarak lokanta/okul/vs resmi yap Arkadaşlarını yönet, basit bir oyun oynat Masal canlandırma DANS Koreografi çalışması Dansla ilgili oyunlar Ritim ve dans çalışması

26 MONTESSORİ UYGULAMALARI Coğrafya Dünya haritası Güney Amerika Kıtası Yap-boz harita 5 Ülke isimleri Bayraklar Kıtanın resim albümleri (5 ülke ve bayraklar) Kültür Materyalleri Yaş şeridi Matematik Materyalleri 2 basamaklı sayı oluşturma 100 tablosu Çıkarma işlemi Toplama işlemi tablosu Dil - Okuma/Yazma 2. İ-N-O-R-M sesleri -Baştaki harfler -Çizgi Çalışma -Görsel okuma 3. U-K-I-Y-S-D sesleri -Baştaki harfler -Çizgi Çalışma -Görsel okuma Duyusal Materyaller 1. Görme Duyusu A. Bölümler Pembe kule, kahverengi merdiven, Kırmızı çubuklar, Tokmaklı ve tokmaksız silindirler B. B.Renkler Renk Kutusu 1,2,3 C. Şekiller Geometri Dolabı, Geometrik cisimler, Geometri kartları, Yaratıcı üçgenler, Binomik küp, Trinomik küp

27 AYIN GEZİSİ Rahmi Koç Müzesi Astronomi Atölyesi Sihirli Küre

28 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Yasemin DİLEKAY

29 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocuklara Sınır Koymanın Önemi Sınır koymak, çocuğun alanını yani neleri yapıp, neleri yapamayacağını belirleyen, aynı zamanda çocuğun sağlıklı gelişimi için gerekli olan çerçeveyi çizmektir. Çocuğu baskılamak, katı sınırlar koymak, her yönden kontrol altına almak demek değildir. Çocuklar neden sınırlara ihtiyaç duyar? Tüm çocuklar belli kurallar çerçevesinde yaşamaya ihtiyaç duyar. Sınırsız özgürlük istiyormuş gibi görünseler de, sanılanın aksine çocuklar kontrolün ve sorumluluğun ebeveynlerinde olduğunu bilmek isterler. Kuralların ve sınırların olması, bilinmezliği ortadan kaldırır ve çocuğu rahatlatır. Böylece çocuklar dünyayı korkmadan keşfedebilirler. Sınır Koymak Ne İşe Yarar? Hareket alanını belirler, yol göstericidir, onaylanan davranışları öğretir, sorumluluk kazandırır, güvenli hissettirir, sosyal hayata uyumu arttırır, ebeveynçocuk ilişkisinde çatışmayı azaltır, karşılıklı saygı oluşturur.

30 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Anne ve babaların uyguladıkları tüm disiplin yöntemlerinin seçiminde, kişisel deneyimleri kadar, yakın çevrelerinin de etkisi görülmektedir. Anne-baba-çocuk ilişkisi, çocuk yetiştirme ve ona uygulanan disiplin yöntemiyle yakından ilgilidir. Disiplin yöntemlerinde dikkat edilmesi gerekenler: Yanlış davranışlar görmezden gelinmemeli. Çocuğun yanına gidilerek kısa bir uyarı yapılmalı. Çocuk hangi davranışının sonucu olarak uyarıldığını bilmeli. Davranışı tekrar ederse nasıl bir yaptırımı olacağı önceden söylenmeli ve yaptırım uygulanmalıdır. Sınırlar aşırı kısıtlayıcı ve deneyimleri engelleyici olmamalı. İşbirliği sağlayan, öğrenme ve sorumluluk kazanmayı arttıran dengeli sınırlar olmalıdır. Kuralları uygularken izin alır gibi sorulmamalı, net olunmalıdır. Gidelim mi artık? demek yerine Kaydıraktan 3 kere daha kaydıktan sonra eve gidiyoruz. demek gibi. İstenmeyen davranışından sonra, davranışı tekrarlama olasılığını azaltmak için çocuğa güven duyulduğu hissettirilmelidir. Bir dahaki sefere doğru olanı yapacağına inanıyorum.

31 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocukların yeni bir şey öğrenirken deneme ve yanılma yolu kullanması, denerken hatalar yapması doğaldır. Önemli olan bu deneme yanılmalarda onlara gereken sabrı ve desteği göstermektir. Kuralları anne ve baba birlikte koymalı ve uygulanmasından da birlikte sorumlu olmalıdırlar. Ebeveynlerden biri kötü polis yapılmamalıdır. Çocuk-ebeveyn ilişkisinde, anne de baba da sınır koyarken diğer ebeveyne ihtiyaç duymamalıdır. Akşam baban gelsin de, görürsün sen! Alamayız, annen çok kızar. gibi. Sınır duygulara değil, baş etme yöntemlerine koyulmalıdır. Kızabilirsin ama arkadaşına vuramazsın. Çocuğun yaptığı kabul edilemez bir davranışın yerine, kabul edilebilir davranışlar önerilmelidir. Evde top oynamak yok ama bahçede oynayabilirsin. gibi. Herhangi bir engelle karşılaştığında, çocuğa farklı çözüm yolları düşündürülmelidir. İyi bir çözüm yolu bulduğunda çocuk takdir edilmelidir. Arkadaşın seni oyuna almadığında, arkadaşını itmek yerine ne yapabilirdin? gibi. Çocuğun kendisi değil, davranışı övülmelidir. Sen çok akıllı bir çocuksun denildiğinde çocuk övgüyü neden aldığını anlayamaz. Onun yerine Hatırlatmadan dişlerini fırçaladığın için çok mutlu oldum. denilebilir.

32 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Sınır Koyulmayan Çocuk Sınır koyulmayan çocuklar özgürlüklerini sorumluluklar içinde yaşamayı öğrenemezler. Okulda engellerle karşılaştıklarında ne yapacaklarını bilemezler. Sağlıklı baş etme yöntemleri geliştiremedikleri için ruhsal olarak daha dayanıksız olurlar. Her zaman, her yerde önceliği kendilerinde görürler. Güç ve kontrollerini abartırlar. Sınır koyulmayan çocuklar farklı ortamlara uyum sağlamakta zorlanırlar. Onaylanan davranışları öğrenemedikleri için çatışmalar, reddedilmeler ve olumsuz tepkilerle karşı karşıya kalabilirler. Davranışlarının sonucunu üstlenmeyi reddederler. Başkalarının sınırlarının farkında olamaz. Sınır Koymak Anne- Babaları Neden Zorlar? Çocuğun özgüvenini etkilediğini, kişiliğini kazanmasını zedeleyeceğini düşünürler. Sınır koymayı duygusal olarak hasar verici bulurlar. Ebeveynlerin çocukken yaşadıklarına benzer deneyimleri kendi çocuklarına yaşatmak istemezler. Anne baba çocukla yeterli zaman geçiremediği için olan kısıtlı sürede sınır koymak istemezler. Çocuğun olumsuz tepkilerine, ağlama krizlerine katlanamazlar veya bu durumla nasıl baş edeceklerini bilmemeleri sebebiyle sınır koymakta zorlanır ve endişe ederler. Oysa endişe edilmesi gereken durum, çocuğa hayır diyememek, sınır koyamamaktır.

33 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Sınır Koyarken Dikkat Edilmesi Gerekenler Mutlaka her evin kuralları olmalıdır. Ev kuralları hiçbir yerde kabul edilmeyen davranışları, çocuğun kendisine ve çevresine zarar vermemesini gerektiren kuralları içermelidir. Beklentiler, kurallar çocuğun yaş ve gelişim dönemine uygun olmalıdır. Örneğin, 3 yaşından önce çocuklar ben-merkezcidir ve her şeyin tek sahibi olma arzusu içindedir. Bu durum göz önünde bulundurulduğunda, 3 yaşından önce bir çocuğun oyuncaklarını arkadaşıyla paylaşmak istememesi doğaldır. Sınır koyarken kararlı ve tutarlı olunmalıdır. Sözlerle davranışların birbirini desteklemesi ve bir davranışa her zaman aynı tutumu takınmak gerekmektedir. Önceden belirlenen kurallar ihlal edildiğinde ne yapılacağı net olmalı ve kesinlikle uygulanmalıdır. Hiçbir şey yapılmaması bir dahaki sefere çok daha zor bir durumla karşılaşılmasına sebep olabilir. Çocuklara sınır koymak bir tercih değil, gerekliliktir. Kaynakça: Yavuzer, Haluk (2002), Çocuk Psikolojisi; İstanbul. Psikolojik Danışman Yasemin Dilekay

34 ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ D SINIFI: ANNA ELA DEMİR E SINIFI: İREM YAVUZ F SINIFI: AHMET DORUK ÇAĞATAY EYLÜL ALAN G SINIFI: ÖYKÜ DOĞAN DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN