HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYER MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT, 2018

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYER MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT, 2018

2 İÇİNDEKİLER 1.MONTESSORİ FELSEFESİ 2.MONTESSORİ SINIFINDAN 3.ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4.BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Görsel Sanatlar Yüzme Fiziki Etkinlik Müzik Kulüp Etkinlikleri 5.ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ

3 Dr. Maria Montessori

4 Montessori Felsefesi -ÖZGÜRLÜK VE DİSİPLİN-

5 Özgürlük ve Disiplin Bir Montessori sınıfında çocuk özgürdür. Özgürce çalışmak, düşünmek, hazırlanmış çevrede yaratıcı olmak için hürdür. Özgür olduğu için, içinden geldiği gibi davranır ve konsantre olma gücü kazanır. Çocuk aktif hale geldikçe öğretmen pasifleşir. Öğretmenin hedefi sadece çocuğun yanında oturmak yerine çocuğu uzaktan gözlemlemektir. Montessori felsefesi bir çocuk tarafından çok güzel ifade edilmiştir: "Bizler hoşlandığımız şeyleri mi yapıyoruz bilmiyorum, ama emin olduğum bir şey var ki bizler, yaptıklarımızdan çok hoşlanıyoruz". Özgürlüğün özü herhangi bir frenleme ya da engelleme olmaksızın doğru ve tam olanı dolaysız olarak yapabilmektir. Özgürlüğün ilk şartı "bağımsızlıktır". Eğer kişi bağımlı ise özgür olamaz. Bağımsız olmak, başkalarından derhal yardım almadan başladığına devam etmek, çalışmaktır. Çocuğun bizden istediği yardım ve rehberliktir. Doğumundan itibaren çocuğun hedefi bağımsız olmaktır. Tüm yaşamı bağımsızlığa doğru başarılarla doludur. Öğrenmek bağımsızlığa doğru atılmış bir adımdır.

6 Özgürlüğün ikinci şartı "Hazırlanmış Çevredir". Hazırlanmış çevre, çocukların içsel varlıklarının gelişmesi için gerekli olan doğru uyaranların ve motivasyonun bulunduğu çevredir. "Özgür seçim" düşünme ve muhakeme gücü ile bağlantılıdır. Özgür seçim, bir zeka belirtisi olan muhakemeden sonra gelir. Bu nedenle anaokulu öğrencileri tam anlamıyla özgürlüğe sahip değildir. Çünkü onların muhakeme güçleri henüz tam gelişmemiştir. Ancak ilkokul öğrencileri daha özgür olmalıdırlar. Yetişkinler onları kendi eğilimleri ve muhakemeleri doğrultusunda beslememelidirler. Çocuklara bağımsızlık ve bir yetişkinin doğrudan yardımı olmadan yalnız hareket etme olanağı verilmezse, onları hazırlanmış bir çevreye yerleştirmenin bir anlamı olmaz. Montessori müdahale etmemekten söz eder. Müdahale yetişkinin doğrudan yardımıdır. Bir Montessori öğretmeni olma sanatı ne zaman müdahale edilip ne zaman edilmeyeceğinin bilinmesidir. Yönerge, yerinde ve kararında olarak verilmelidir. Az vermek çocuğu yalnız bırakmak, terk etmek anlamına gelebilir. Çok vermek ise çocuğun içten gelen isteğini kırar ve ilgisini dağıtır. Bu nedenle yetişkin, eğer çocuk herhangi bir aktiviteyi kendiliğinden seçip, doğru ve yaratıcı bir şekilde yapıyorsa müdahale etmemelidir. Eğer çocuk özel herhangi bir şey yapmıyorsa veya rahatsızlık yaratıyorsa o zaman öğretmen müdahale etmelidir.

7 Henüz normalleşmemiş ve materyallere yeni yeni ilgi göstermeye başlayan bir çocuğa müdahale etmemek esastır. Bu bireyin yeni ilgisi doğal kuralları izlemektedir ve eğer izin verilirse etkinlikler başlayacaktır. Bu tarz yeni ilgiler nazik köprüler gibidir, dışarıdan güç teması ile hemen kırılırlar. Çocuğun ilgisi sadece yapılan etkinlik nedeniyle artmaz. Güçlüklerle başa çıkma arzusu da çok etkilidir. Bir bakış, bir gülüş, küçük bir dokunuş, bir söz de müdahale şeklidir. Öğretmenin yapması gereken şey çocuğun farkına dahi varmayacağı şekilde gözlemlemektir. Bir öğretmenin bir çocuğa yapabileceği gerçek yardım akıl, saygı ve sevgiden geçer. Çocuğa özgürlük materyal seçiminde verilmelidir. Bu seçim, bir benlik ifadesidir. Çocuğun içinde var olan rehber ona bu seçimi yaptırır. Çocuğun içindeki bu rehbere göre hassasiyetlerini takip ederek ona daha fazla özgürlük verildiğinde, çocuk da kendi iç ihtiyaçlarına cevap vermekte daha hassas olacaktır. Bizler, çocuğun içinden gelen bu sese saygı duymalı, ateşi yakmalı ve sonra geri çekilerek yolu açmalıyız. Böylece çocuk onu, ilk adımını atmaya, ilk kelimesini söylemeye iten bu iç sesi dinleyecektir. Bizler, çocuğa uyarıcı seçenekleri net olarak sunarak çocuğun içindeki sese cevap vermesini ne kadar mümkün kılarsak, çocuk yeteneklerini geliştirmek için o kadar çok olanağa sahip olacaktır.

8 Özgürlüğün Meyveleri Kişilik: Kişi özgür olduğu zaman tam anlamıyla kendisi haline gelir. Çünkü tüm yetenekleri bir bütün olarak hareket eder. Özgür seçim yoluyla kişiliğini ifade eder, güçlendirir. Çocuklar 2 yaşa kadar emsalsizdirler. Ancak büyüdükçe uyum sağlama eğilimi gösterirler. Çocukları böyle emsalsiz oldukları bir sınıfta öğretmen bu bireysel farklılıkları kolayca görebilir ve dikkate alabilir. Güçlü Konsantrasyon: Bu, bir ihtiyacı özgürce karşılayabilme sonunda ortaya çıkan içsel gelişimin dışa vurumudur. İtaat: İradeyi koruyan ve devam ettiren şey özgürlüktür. Bozulmamış, kırılmamış irade nitelikli gelişimin en güçlü temelidir. İç Disiplin: Muhakeme yoluyla kişi sonuçları görebilir ve böylece kendini kontrol edebilir. Özgürlük ve disiplin bir madalyonun iki yüzü gibidir. Disiplin olmaksızın özgürlük olamaz. Aynı şekilde özgürlüğün olmadığı yerde disiplin sağlanamaz. İç Barış: Bastırılmış bir çocukta iç barış olamaz. İç barış çocuğun içsel rehberine, kendiliğinden ve istekli olarak cevap verebilmesini sağlar. Böylece çocuk egzersizleri tekrar eder ve kendi çalışma düzenini oluşturur. Çocuk, kendiliğinden ve istekli olarak çalışabildiği zaman doğru çalışma düzenini oluşturmuş demektir.

9 Doğru çalışma düzeni şöyle başlar: 1. Aktivitenin kendiliğinden seçimi 2. Tekrar 3. Konsantrasyon 4. Sakin ve huzurlu bir karakter. Böylece bir ihtiyaç tatmin edilmiş ve çalışma düzeni tamamlanmıştır. Çocuğun, onun gelişimini engelleyebilecek bir dış yardıma ihtiyacı yoktur. İhtiyacı olan şey yetişkinin müdahalesi olmaksızın kendi girişimi ile özgürce hareket etme olanağına sahip olmaktır. Çocuklarımıza özgür olma olanağı sağlayalım. Onlara kendileri olmaları, kendi yollarında büyümeleri, kendi tecrübelerini kazanmaları, kendi ideallerini gerçekleştirmeleri için özgürlük verelim. Onlara kendilerine yardım etmeleri için yardım edelim. Disiplin Montessori ye göre disiplin çocuğun gelişimi sonunda ortaya çıkan bir karakter özelliğidir. Mükemmele doğru gidiş ve iç disiplin çocuk tarafından geliştirilir, doğumla getirilmez. Yetişkinin görevi disiplin etmek (ceza veya ödül vermek) değildir. Fakat disiplin kazanmaya giden yolu göstermektir. Montessori der ki: Kötü olanı değil, sadece iyi olanı tahrip etmekten korkmalıyız.

10 Hataları anında düzelterek doğrudan eğitim temeline dayanan disiplin anlayışının, Montessori sınıflarında yeri yoktur. Başka bir deyişle çocuğu bu yolla disiplin etmek mümkün değildir. Disiplin, çocuğun kendini gerçekleştirme çalışmaları sırasında kazandığı bir özelliktir. Bir yetişkin çocuğu disiplin edemez. Sadece çocuğun yolundaki engeller ortadan kaldırır ve onu özgürce hareket edebilmesi için bağımsızlığa doğru yönlendirir. İç disipline yönlendiren araç, hazırlanmış çevredeki özgürlük ve çalışma düzeninin sağlanmasıdır. İç disiplin kendinin sahibi olmaktır.

11 Pratik Yaşam Materyalleri

12 Aktarma Çalışmaları Ayıklama Çalışmaları

13 Çevre Temizliği

14 Duyu Materyalleri

15 Yaratıcı Üçgenler

16 Koku Tüpleri Isı Tüpleri

17 Geometrik Cisimler

18 Pisagor

19 Matematik Materyalleri

20 100 Tablosu

21 Kırmızı- Mavi Çubuklarla Toplama

22 Toplama Tablosu

23 Marka Oyunu

24 Sayıların Karesi

25 Dil Materyalleri

26 Ses Tanıma Çalışmaları

27 Ses Birleştirme Çalışmaları

28 Kültür Materyalleri

29 Antartika Kıtası

30 Botanik Yaprak

31 Kara- Su Formları

32 Şubat Ayı Kültürel Konuları COĞRAFYA TARİH BİYOLOJİ BOTANİK ZOOLOJİ MEVSİMLİK YAKLAŞIM SOSYAL ETKİNLİK Güney Amerika Kıtası Yap-boz ve haritası 5 tane ülkenin ismi ve bayrakları Kıtanın resim albümleri Birinci Tarih Şeridi (Yaş Seridi) Doğa Masası Sınıflandırılmış terminoloji kartları (botanik) Yaprak dolabı Dünya Hayvanları (Güney Amerika) Doğa yürüyüşü Rio Festivali

33 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

34 During the month of February we will focus and learn the following: Unit :My room Themes: Revision, My Home and rooms Concepts: Big/small, Tall / short, Prepositions Values: Friendship

35 This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Rooms of the house Steve s House Let s clean up Rooms of the house My house: Rain, Rain, go away: Zaza s baby brother: Farmyard Jamboree:

36 This month we will be reading the following books:

37 We will learn new vocabulary: My room My home Bed Door House Clock Lamp Bedroom Where is...? Bathroom I don t know Kitchen Old / Young Livingroom Tall / short Garden

38 During the month of February we will focus on: My Home: (Living room/sitting room, bedroom, master bedroom, Kitchen, bathroom, toilet, garage, garden, attic and basment). Furniture: (Bedroom furniture, Living Room furniture and Kitchen utensils). Action verbs : I can... (swim, skip, run, walk, talk, sing a song, climb a tree, dance, draw and colour).

39 During the month of February the children will learn the following songs: House Song by Peter Weatherall - YouTube

40 During the month of February the children will learn the following songs: The House Song by Busy Beavers YouTube

41 During the month of February the children will learn the following songs: Supermarket Song by Peter Weatherall - YouTube

42 Songs continued... The Shopping Song - Tunes for Preschool Kindy ESL Kids

43 The children will enjoy reading the following stories:

44 This month the children will enjoy learning and listening to the letter r song and recap the letters ck, e, h and m. Letter songs Letter Rr Song

45 We will learn lots of new vocabulary: Action Verbs I can I can... Swim Walk Run Dance Talk Sing a song Climb a tree Draw Colour My Home - Living room - Bedroom - Master bedroom - Kitchen - Bathroom - Toilet - Garage - Attic - Basement - Garden Furniture Kitchen utensils Bathroom Toilet Living Room furniture Garage tools Basement & storage

46 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Detective Who took the Cookie? TPR Games using a ball Flashcard Tower Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Tiger s Attention Penguin s Attention Dance and freeze

47 GÖRSEL SANATLAR Sulu boya ile baskı çalışması Yoğurma maddeleri ile çalışma Pastel boya ile resim çalışması YÜZME Ayak Vuruşu Nefes Çalışmaları Değişmeli nefes ve ayak çalışmaları Makarna kullanarak yapılan çalışmalar

48 FİZİKİ ETKİNLİK Ön takla çalışması Parkur tamamlama oyunları Köşe kapmaca MÜZİK Müzisyenlerin Hayatı Biz mutlu çocuklarız Ritim dansı Nefes egzersizi

49 SATRANÇ Dikkat toplayarak taşların hareketlerini pekiştirme Merkez ve gelişim Kısa oyun örnekleriyle çalışmalar DANS Spagate çalışması Müzik ve ritm eşliğinde çalışmalar Ritimle hareketler DRAMA Birlikte hikaye oluşturalım Uyum ve kaynaşma çalışmaları Pantomim yapalım PERKÜSYON Duyduğumuz ritimlere bongo ile eşlik edelim. Gruplar halinde kendi ritmimizi bulalım. Ritim ve dans

50 ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ J SINIFI Alp BOZKURT K SINIFI Lara YILDIZ DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN