TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM YAPISI

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM YAPISI"

Transkript

1 TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM YAPISI 2011

2 İÇİNDEKİLER 1. EĞİTİM Bölge de Okur-Yazarlık Oranları Okul Öncesi Eğitim İlköğretim Orta Öğretim Yükseköğretim Çıraklık ve Yaygın Eğitim

3 % 1. EĞİTİM Son yıllarda eğitim alanında önemli yatırımlar yapılmasına rağmen Bölge hala genel gelişmişlik sıralamasına paralel olarak eğitim sıralamasında da son sıralarda yer almaktadır. (DPT, 2003) DAP Ana Planı nda sosyal hedeflerin alt başlığında belirtildiği üzere eğitim hizmetleri ile kent alt yapısının kalitesi ve düzeyini yükseltmek hala ulaşılması gereken başlıca hedefler arasında bulunmaktadır. İlköğretimden yüksek öğretime kadar okullaşma oranı açısından cinsiyete göre eşitsizlik bulunmaktadır. (DPT, 2000) Bölge de 1998 yılında Bitlis (3) ve Van (9) illerinde toplam 12 özel okul sayısı varken 2009 yılında bu sayı 16 ya yükselmiştir. (Milli Eğitim Müdürlüğü, 2010) Tablo 1: TRB2 Bölgesi Eğitim Sektörü Sıralaması İl Eğitim Sektörü Sıralaması Genel Gelişmişlik Sıralaması Bitlis Hakkâri Muş Van Kaynak: (DPT, 2003) 1.1. Bölge de Okur-Yazarlık Oranları İnsan kaynağının bilgi ve becerilerinin artırılması ile sosyal yaşama katılımın asgari gereği olarak kabul edilen, okur - yazarlık oranı değişkeni, illerin genel eğitim düzeyini göstermesi açısından önem taşımaktadır. Şekil 1: TRB2 Bölgesi Okuma- Yazma Oranı (%) Okuma-Yazma Oranı Kaynak: (TÜİK, 2000), (TÜİK, 2010) 2010 yılı genel nüfus sayımı verilerine göre TRB2 Bölgesi nde, 6 yaş ve üstü nüfusun %11,7 si (toplam kişi) okuma-yazma bilmemektedir. Okuma - yazma bilmeyenlerin %79,7 sini kadın nüfusu oluşturmaktadır. TRB2 Türkiye 3

4 TR21 TR51 TR61 TR41 TR52 TR31 TR42 TR22 TR10 TR33 TR32 TR62 TR71 TR81 TR63 TR83 TR72 TR82 TRC1 TR90 TRA1 TRB1 TRC3 TRB2 TRC2 TRA2 Şekil 2:TRB2 Bölgesi Okuma-Yazma Bilmeyenlerin Cinsiyete Göre Dağılımı TRB2 Bölgesi Erkek 20,3% Kadın 79,7% Kaynak: (TÜİK, 2010) Okuma-yazma oranı döneminde Türkiye ortalaması 4 kat artarken, TRB2 Bölgesi nde 12 kat artış göstermiştir. Şekil 3: TRB2 Bölgesi Okuma-Yazma Oranı ( 6 + yaş ) (%) Kaynak: (TÜİK, 2010) Bölge de görev yapan öğretmen sayısı her yıl artış göstermesine rağmen genç nüfusun Türkiye ortalamasından oldukça fazla olması ve yeni okul ve dersliklerin hizmete sunulması Bölge nin öğretmene olan ihtiyacını artırmaktadır. Bölge de en fazla göç alan Van ili ilköğretim düzeyinde öğretmene en fazla ihtiyaç duyulan illerin başında gelmektedir. 4

5 TR82 TR22 TR90 TR32 TR71 TR81 TR83 TRA1 TR33 TRB1 TR72 TR51 TR31 TR61 TR52 TR41 TR21 TR42 TR63 TR Türkiye TR62 TRA2 TRC1 TRB2 TRC3 TR10 TRC2 Tablo 2: TRB2 Bölgesi Okuma-Yazma Durumu ve Cinsiyete Göre Nüfus ( 6 +yaş ) 2010 Okuma yazma Toplam Erkek Kadın bilmeyenlerin (bilenlere) oranı (%) Bitlis 11,8 4,5 19,5 Hakkâri 12,9 5,7 20,7 Muş 13, Van 12,1 4,8 19,6 TRB2 12,5 5 20,4 Türkiye 6 2,2 9,9 Kaynak: (TÜİK, 2010) Tablo 3: TRB2 Bölgesi Bitirilen Eğitim Düzeyi ve Cinsiyete Göre Nüfus ( 6 +yaş ) 2010 Kadın / Erkek İlköğretim Ortaokul Lise Yüksekokul ve Lisans Bitlis Hakkâri Muş Van TRB2 Bölgesi 39, ,5 28,25 TÜRKİYE Kaynak: (TÜİK, 2010) Şekil 4: Düzey 2 Bölgeleri İtibariyle Orta ve İlköğretimde Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı İlköğretim Orta öğretim Mesleki Orta Öğretim Kaynak: (TÜİK, 2009a) 5

6 Şekil 5: İller Bazında İlköğretimde ve Orta Öğretimde Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı ( ) İlköğretim Orta Öğretim Mesleki Orta Öğretim Bitlis Hakkari Muş Van Kaynak: (TÜİK, 2009a) 1.2. Okul Öncesi Eğitim Eğitim-Öğretim Yılı verilerine göre okul öncesi okullaşma oranı, Bölge için % 32,32 olarak Türkiye ortalaması olan % 26,92 üstünde seyir etmiştir. Bu oranlara bakıldığında son beş yılda eğitimin bu alanında özellikle Bölge de iki katına yakın bir okullaşma gerçekleştirildiği görülmektedir. Ancak bu artış, Bölge de eğitim dili dışında anadile sahip olma oranının yüksek olması ve özellikle kırsal kesimde eğitim diline hâkimiyetin yeterince olmaması dikkate alındığında yeterli görünmemektedir. Söz konusu nedenlerle ilköğretimin son sınıflarında yer alan öğrenciler arasında dahi okuma yazma bilmeyenlerin olması gibi bir sorunu karşımıza çıkarmaktadır. Bu çerçevede görece Türkiye ortalamasına oranla Bölge nin okul öncesi okullaşma oranı nispeten daha yüksek olsa da Bölge nin ihtiyacı diğer Bölgelere kıyasla daha fazla bir önem arz etmektedir. Tablo 4: TRB2 Bölgesi Okul Öncesi Okullaşma Oranları (%) 1 Bitlis Hakkâri Muş Van ,12 8,25 13,97 15, ,38 14,10 16,29 17, ,83 17,67 19,46 19, ,21 14,59 25,01 26, ,26 20,39 33,59 43,06 1 Bu tablo, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 6

7 Şekil 6: İlçelerin Okul Öncesi Düzeyde Dersliğe Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 2 Okulöncesi öğretimde dersliğe düşen öğrenci sayısı bakımından en dezavantajlı il Van dır. Ortalama olarak dersliğe düşen öğrenci sayısı 260 kişi dir. Diğer üç il ortalama 30 kişi ile birbirlerine yakın durumdadırlar. İlçe bazında ise dersliğe düşen en fazla öğrenci Özalp (477), Başkale (424), Muradiye (376) ve Erciş (372) ilçelerindeyken, en az öğrenci Yüksekova (16), Hakkâri Merkez (19), Şemdinli ve Bitlis Merkez (20) ilçelerinde görülmektedir. 2 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 7

8 Şekil 7: İlçelerin Okul Öncesi Düzeyde Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 3 Okul öncesi öğretimde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı bakımından da en dezavantajlı il Van dır. Ortalama olarak dersliğe düşen öğrenci sayısı yaklaşık 46 kişidir. Diğer üç il ortalama 27 kişi ile birbirlerine yakın durumdadırlar. İlçe bazında ise öğretmen başına düşen en fazla öğrenci Özalp (106), Başkale (70), Çaldıran (58) ve Erciş (57) ilçelerindeyken, en az öğrenci Şemdinli (11), Yüksekova (17), Bitlis Merkez (20) ve Tatvan (21) ilçelerinde görülmektedir İlköğretim İlköğretimin zorunlu hale gelmesi, bu alanda ciddi yatırımların yapılması ve taşımalı eğitim olanaklarının iyileştirilmesi, Bölge de ilköğretim alanında okullaşma oranlarını % 100 e yükseltmiştir Eğitim - Öğretim Yılı verilerine göre İlköğretim okullaşma oranı Bölge de % ile Türkiye ortalamasına yakınsamaktadır. Tablo 5: İlköğretim (Zorunlu Temel Eğitim) Okullaşma Oranı Bitlis Hakkâri Muş Van ,19 90,93 99, ,87 93,82 84, ,60 96,59 82, ,37 96,21 97, , Bölge illeri içinde en hızlı okullaşma oranı Bitlis iline aittir. İlköğretimde ortalama olarak dersliğe düşen öğrenci sayısı 41 kişi ile Van en dezavantajlı ildir. Diğer üç il ortalama 33 ile birbirlerine yakın durumdadırlar. 3 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 8

9 Şekil 8: İlçelerin İlköğretim Düzeyinde Dersliğe Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 4 İlçe bazında ise dersliğe düşen en fazla öğrenci sayısı sırasıyla Başkale (51), Van Merkez (50), Özalp (49) ve Erciş (48) ilçelerindeyken, en az öğrenci sayısı sırasıyla Ahlat (24), Varto (25), Bitlis Merkez (26) ve Çukurca (27) ilçelerinde görülmektedir. 4 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 9

10 Şekil 9: İlçelerin İlköğretim Düzeyinde Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 5 İlköğretimde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı bakımından da en dezavantajlı il Hakkâri dir. Hakkâri İli nin ilçesi Şemdinli bu alanda en dezavantajlı ilçedir. İlçe bazında ise öğretmen başına düşen en fazla öğrenci Şemdinli (63), Başkale (53), Çaldıran (47) ve Özalp (43) ilçelerindeyken, en az öğrenci Çukurca (17), Edremit (22), Adilcevaz ve Ahlat (23) ilçelerinde görülmektedir Orta Öğretim Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan Stratejik Planı nda orta öğretimin stratejik amacı olarak ortak bir genel kültür oluşturmak ve eğitime erişim bakımından cinsiyet ve bölgesel farklılıkları azaltmak ve eğitim seviyesini Avrupa Biriliği düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak olarak tanımlamıştır. (MEB, 2009) Bölge de orta öğretim okullaşma oranı %48,47 oranı ile Türkiye ortalaması olan %84,19 un altında seyretmektedir. Bölge de kadınların okullaşma oranı ise %31 ile Türkiye ortalaması olan %62 nin altında kalmaktadır ve yüzde olarak ülke ortalamasının yarısına tekabül etmektedir. 5 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 10

11 Şekil 10: Orta Öğretim, Genel Lise ve Meslek Lisesi Okullaşma Oranları Orta Öğretim, Genel Lise ve Meslek Lisesi Okullaşma Oranları Orta Öğretim Genel Lise Meslek Lisesi Kaynak: (TÜİK, 2010) Küresel rekabette sektörlerin gücünü artırmak ve nitelikli insan gücünü yetiştirmek amacıyla; sektörle iş birliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik eğitim yapısına ulaşmak için Bölge de eğitimin teknik altyapısı (okul, derslik, atölye, son teknolojik ekipman ve bu düzeyde hazırlanmış müfredat) güçlendirerek gençlerin hızlı ve kolay istihdam edilebilirlikleri sağlanabilir. Bölge nin genel lise ve meslek lisesi okullaşma oranlarının Türkiye ortalamasına yakınsaması genel lise ve meslek liselerindeki okullaşma çalışmalarının ortaöğretim okullaşma çalışmalarına kıyasla daha güçlü bir altyapıya sahip olduğu varsayılabilir. Ancak Milli Eğitim Bakanlığı nın Stratejik Planı nın da gösterdiği hedeflere (Ortaöğretim içerisinde mesleki ve teknik eğitimin okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar en az % 50 ye çıkarmak) ulaşmak için eğitim altyapısına daha fazla yatırım imkânı sunulmalı ve oluşturulacak bölgesel planların da bu politika ile eşgüdüm sağlaması gerekmektedir. TRB2 TÜRKİYE 6 Bu tablo Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 11

12 Şekil 11: İlçelerin Ortaöğretim Düzeyinde Dersliğe Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 7 Orta öğretimde dersliğe düşen öğrenci sayısı bakımından en dezavantajlı illerin başında Hakkâri (45) ve Muş (38) illeri gelmektedir. Dersliğe düşen öğrenci sayısının en fazla olduğu yerler sırasıyla Bulanık (96), Şemdinli (58), Yüksekova (51) ve Başkale (48) ilçeleri iken dersliğe düşen öğrenci sayısının en az olduğu yerler sırasıyla Hasköy (11), Bahçesaray (15), Çatak (20) ve Gürpınar (21) ilçeleridir. 7 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 12

13 Şekil 12: İlçelerin Ortaöğretim Düzeyinde Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları ( ) 8 Bölge deki öğretmen başına düşen öğrenci sayısının en fazla olduğu il 43 kişi ile Muş tur. Hakkâri ise Bölge içerisinde 17 kişi ile en avantajlı durumdadır. İlçe bazında ise öğretmen başına düşen en fazla öğrenci sayısı sırasıyla Başkale (51), Van Merkez (50), Özalp (49) ve Erciş (48) ilçelerindeyken, en az öğrenci sayısı sırasıyla Ahlat (24), Varto (25), Bitlis Merkez (26) ve Çukurca (27) ilçelerinde yer almaktadır. Tablo 6: LYS de Başvuran ve Yerleşen Aday Sayısına Göre İl Sıralaması (2010) LYS Sıralaması Bitlis 69 Hakkâri 81 Muş 76 Van 77 Kaynak: (ÖSYM, 2010) TRB2 Bölgesi, 81 il sıralamasında yapılan Ortaöğretim başarı ve üniversiteye yerleştirme sınavlarında son sıralarda yer almaktadır. Yukarıda da bahsedildiği üzere Bölge nin eğitim altyapısında hem nitelik hem de nicelik anlamında iyileştirmelere ihtiyaç duyulmaktadır. Geçen on yıllık süreçte Bölge ye ciddi anlamda fiziki altyapı geliştirme bakımından yatırımlar yapılmasına rağmen eğitim alanında sınav başarı sıralaması ile DPT tarafından hazırlanan İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması nda (DPT, 2003) yer alan eğitim sektörü sıralaması ile paralellik göstermeye devam etmektedir. 8 Bu harita, Milli Eğitim İl Müdürlüklerinden temin edilen veriler kullanılarak Ajans tarafından hazırlanmıştır. 13

14 1.5. Yükseköğretim Bölge nin yükseköğrenim (Yüksekokul, lisans, yüksek lisans ve doktora) mezunlarının 6 + yaş üstü nüfusa oranı %4,11 iken (en az olan Muş İli : %3,02 ülke ortalaması %7,57 dir. (TÜİK, 2009a) Bölge de toplam dört üniversite eğitim-öğretime devam etmektedir. Bölge nin ilk yüksek öğretim okulu 20 Temmuz 1982 tarih ve 41 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile kurulan Yüzüncü Yıl Üniversitesi dir Sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanununda ve Yükseköğretim Kurumları Öğretim Elemanlarının Kadroları Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile Genel Kadro ve Usulü Hakkında Kanun Hükmünde Kararnameye Ekli Cetvellerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun la kurulan ve 29 Mayıs 2007 tarihinde Resmi Gazetede yayınlanarak kurulan Bitlis Eren ve Muş Alparslan üniversiteleri döneminde öğrenci kabul etmeye başlamışlardır. Hakkari Üniversitesi ise 2008 yılında 28/3/1983 tarihli ve 2809 sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilâtı Kanununa aşağıdaki eklenen 99. Madde kurularak ile 21 Aralık 2009 tarih sayılı Resmi Gazetede Hakkari Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetmeliği kurumsal faaliyetlerine başlamıştır. Bölge üniversitelerinde eğitim-öğretime devam eden öğrencilerin %74 ü Yüzüncü Yıl Üniversitesi nde, geri kalan öğrenciler ise Bölge nin diğer üç üniversitesinde eğitim - öğretim görmektedir. Yüksek eğitim gören öğrencilerin %32 si kadın iken bu oran Türkiye ortalamasının (%43) altında bulunmaktadır. Şekil 13: Bölge Üniversiteleri Akademik Birim Sayıları Bitlis Eren Üniversitesi Hakkari Üniversitesi Muş Alparslan Üniversitesi Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fakülte Enstitü Yüksek Okul Bölgesel düzeydeki göç oranı, Bölge öğrencilerinin başka bölgelere kaymasına yol açmıştır. Bölge nin genel kültür yapısı, yüksek öğretimdeki okullaşma oranının düşük olmasında rol oynamaktadır. Ayrıca yüksek puanlı öğrenciler için Bölge üniversiteleri yeterince cazip gelmemektedir. (DPT, 2000) 9 Bitlis Eren, Hakkâri, Muş Alparslan ve Yüzüncü Yıl üniversitelerinden temin edilen veriler doğrultusunda hazırlanmıştır. 14

15 Tablo 7: TRB2 Bölgesi ndeki Üniversitelerin Öğrenci Sayıları ÜNİVERSİTELER Bitlis Hakkâri Muş Yüzüncü Toplam Eren Alparslan Yıl ÖNLİSANS Toplam Kız Erkek LİSANS Toplam Kız Erkek YÜKSEK LİSANS LİSANSÜSTÜ Toplam Kız Erkek DOKTORA Toplam Kız Erkek TIPTA İHTİSAS Toplam Kız Erkek GENEL TOPLAM Toplam Kız Erkek Kaynak: (TÜİK,2010) Şekil 14: Bölge Üniversiteleri Cinsiyete Göre Öğrenci Durumu Kadın Erkek 32% 68% Kaynak: (TÜİK, 2010) 15

16 Şekil 15: Öğretim Elemanı Başına Düşen Öğrenci Sayısı TRB2 TÜRKİYE Kaynak: (TÜİK, 2010) Bölge üniversitelerinde yüksek eğitim gören öğrencilerin toplamı Türkiye deki toplam öğrenci sayısının %1,2 sini oluşturmaktadır. Öğretim üyesi ve öğrenci sayısının az olması nedeni ile oransal olarak öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı da ülke ortalaması olan %24,38 in oldukça altında seyir etmektedir. Tablo 8: Bölge Üniversitelerinin Fakülte Dağılımı 10 Fakülteler Bitlis Eren Üniversitesi Hakkâri Üniversitesi Muş Alparslan Fen Edebiyat Bottom of Form İktisadi ve İdari Birimler Mühendislik- Yüzüncü Yıl Üniversitesi Üniversitesi * * * 3 Toplam * * * * 4 * * * 3 Mimarlık Diş Hekimliği * 1 Eğitim * * * 3 Erciş İşletme * 1 Güzel * 1 Sanatlar İlahiyat * 1 Tıp * 1 Veteriner * 1 Ziraat * 1 Toplam Bölge nin öncelikli alanları olan eğitim, tarım, turizm, sağlık konularında hizmet veren yüksek eğitim kurumu görevini, Yüzüncü Yıl Üniversitesi üstlenmektedir. Yeni kurulan kurumların Bölge nin taleplerini karşılaması doğrultusunda zamana ihtiyaç vardır. Bölge üniversitelerinin asıl önemi, yüksek katma değerli faaliyetleri geliştirme ve Bölge ye çekmede, mobil sermaye oluşumu ve içsel kalkınmadaki başarısını etkileyen bilgi üretimi ve transferi sürecindeki 10 Bitlis Eren, Hakkâri, Muş Alparslan ve Yüzüncü Yıl üniversitelerinden temin edilen veriler doğrultusunda hazırlanmıştır. 16

17 rollerinden gelmektedir. Üniversiteler öğrenme kültürü, ilişkisel ve kurumsal adaptasyonu sağlarken kendi bölgelerine faydalı olabilecek şekilde kendilerini şekillendirme özelliğine de sahiptir. Üniversitelerin bu birincil fonksiyonu, aynı zamanda beşeri sermaye oluşumunda kendisini gösterir. Ancak Bölge de hizmet veren yüksek öğrenim kurumları; nitelikli personel istihdam etmedeki zorluk, amaç ve hedef oluşturmada yaşanan kısırlık, kalite ve statüko sorunu vb. bir çok nedenden dolayı bölge kalkınmasına yeteri katkıyı sağlayabilmiş değildir Çıraklık ve Yaygın Eğitim Çıraklık eğitiminde geliştirilen genel bilgi derslerine ilişkin programlar ile meslek dersleri için hazırlanan modüler yapıdaki çerçeve programlar öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya konulmuştur. Bölge de göç ile kente yerleşmiş olan aileler çocuklarını küçük yaşta ailenin geçimini sağlamak için sokağa iterek çocukların eğitim ve öğretim olanaklarından yoksun olarak yetişmesine neden olmaktadır. Okuma yazma bilmeyenlerin dörtte üçünü kadınların oluşturduğu toplumumuzda, durum daha karmaşık hale gelmektedir. Bu doğrultuda hayatının bir döneminde eğitim almamış veya alamamış bireylerin sosyalleşmelerini sağlamak, mesleki beceri kazandırarak gelir getirici faaliyetlerde bulunmalarına katkı sağlayabilir. Özellikle okuma-yazma kurslarının daha da yaygınlaştırarak ikinci aşamada mesleki beceri kurs olanaklarının artırılması gerekmektedir. Kadın kursiyer sayısının Türkiye ortalamasından fazla olması bu konudaki çalışmaların oranlar sürdürülebilir kılınmadıkça devam etmesi gerektiğini göstermektedir. Şekil 16: TRB2 Bölgesi Eğitim Alan Kursiyer Sayısı Türkiye Ortalamasına Oranı yılı TRB2/TÜRKİYE (Öğrenci Sayısı) Meslek Kursları Okuma-yazma Kursları Sosyo Kültürel Kurslar 2 0 Meslek Kursları Okuma-yazma Kursları Sosyo Kültürel Kurslar Kaynak: (MEB, 2009) 17

18 % Şekil 17:TRB2 Bölgesi Yaygın Eğitim Olanaklarından Yararlanan Kadın Oranı Kadın Katılımcıları/Toplam Katılımcılara Oranı TRB2 TÜRKİYE 10 0 Meslek Kursları Okuma-yazma Kursları Sosyo Kültürel Kurslar Kaynak: (MEB, 2009) Türkiye ortalamasının sadece %2 sine tekabül eden öğrenci sayısına sahip olduğumuz mesleki eğitim oranını daha yukarılara çekmek durumundayız. Ajans tarafından yapılan GZFT analizlerinde Bölge nin zayıf yönlerinden biri de Bölge de yaşanan teknik eleman ihtiyacıdır. Bu ihtiyacın karşılanması noktasında çıraklık eğitim merkezlerine büyük görev düşmektedir. Bölge nin çıraklık eğitim merkezlerinde eğitim gören öğrenci sayısı Türkiye ortalamasının %1 i kadardır. Şekil 18: Eğitimi Bitiren Kursiyerlerin Yaş Durumu Eğitimi bitiren kursiyerlerin yaş durumu TRB21 Van TRB22 Muş TRB24 Hakkari TRB23 Bitlis 6-14 Yaş Yaş Yaş 45 üstü Yaş Kaynak: (TÜİK, 2008b) Bölge de okuma-yazma bilmemedeki % 16 lık oran dikkate alındığında istenen düzeyde yaygın eğitime ulaşılamadığı görülmektedir. Yaygın eğitim verileri incelendiğinde Bitlis ve Muş

19 yaş, Hakkâri 15 22, Van yaş gruplarında yoğunlaşmıştır. Yaygın eğitim konusunda Bitlis diğer illere oranla dezavantajlı durumdadır. 19

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ. NÜFUS ve KENTLEŞME

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ. NÜFUS ve KENTLEŞME TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ NÜFUS ve KENTLEŞME 211 İÇİNDEKİLER 1.NÜFUS... 1 1.1. Nüfus Büyüklüğü, Nüfus Yoğunluğu ve Nüfus Artış Hızı... 3 1.2. Yaş ve Cinsiyet Dağılım Özellikleri... 8 1.2.1. Nüfusun

Detaylı

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SAĞLIK SEKTÖRÜ

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SAĞLIK SEKTÖRÜ TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SAĞLIK SEKTÖRÜ 2011 İÇİNDEKİLER 1. SAĞLIK SEKTÖRÜ... 3 1.1. Sağlık Personeli Durumu... 3 1.2. Ölüme Neden Olan Hastalıklar, Bebek - Çocuk Ölümleri ve Toplam Doğurganlık...

Detaylı

9 SOSYAL YAPI TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014

9 SOSYAL YAPI TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 9 SOSYAL YAPI TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 6 6 10 13 15 18 20 21 23 25 27 30 32 34 36 38 40 41 41 41 42 43 44 47 50 1. NÜFUS 1.1. Nüfus Büyüklüğü, Nüfus Artış Hızı, Nüfus Yoğunluğu ve Projeksiyonu

Detaylı

Önsöz... iii İçindekiler v Tablolar Listesi vii Şekiller Listesi... ix Grafikler Listesi. ix

Önsöz... iii İçindekiler v Tablolar Listesi vii Şekiller Listesi... ix Grafikler Listesi. ix İÇİNDEKİLER Önsöz... iii İçindekiler v Tablolar Listesi vii Şekiller Listesi... ix Grafikler Listesi. ix I.GİRİŞ 1 II. SORUN.7 III. NİÇİN KENT ENSTİTÜLERİ PROJESİ.. 10 IV. TÜRKİYE NİN EĞİTİM HARİTASI.12

Detaylı

Beykoz İlçesi Üniversiteye Giriş Analiz Çalışması (2012, 2013 ve 2014 Yılları)

Beykoz İlçesi Üniversiteye Giriş Analiz Çalışması (2012, 2013 ve 2014 Yılları) Beykoz İlçesi Üniversiteye Giriş Analiz Çalışması (2012, 2013 ve 2014 Yılları) Beykoz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 7 Şubat 2015 SUNUŞ 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nun 28. maddesi ile ortaöğretim

Detaylı

TRB2 BÖLGESİ'NDE BULUNAN İLÇELERİN SOSYO-EKONOMİK GELİŞMİŞLİK SIRALAMASI

TRB2 BÖLGESİ'NDE BULUNAN İLÇELERİN SOSYO-EKONOMİK GELİŞMİŞLİK SIRALAMASI 2013 TRB2 BÖLGESİ'NDE BULUNAN İLÇELERİN SOSYO-EKONOMİK GELİŞMİŞLİK SIRALAMASI TEMEL BİLEŞENLER ANALİZİ Doğu Anadolu Kalkınma Ajansı 31.10.2013 Bu çalışmada TRB2 Bölgesi'nde bulunan 29 ilçe arasındaki ekonomik

Detaylı

1. SOSYAL SERMAYE 1. (1) (2) 2. (3). (4) 3. (5) (6) 4.

1. SOSYAL SERMAYE 1. (1) (2) 2. (3). (4) 3. (5) (6) 4. 1. SOSYAL SERMAYE 1. Sosyal sermaye OECD tarafından grup içerisinde ya da gruplar arasında işbirliğini kolaylaştıran anlayışlar, paylaşılan değerler, normlarla birlikte ağlar olarak tanımlanmaktadır (1).

Detaylı

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Uzman Melisa KORKMAZ TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Eğitimde Genel Görünüm Günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, ülkeler her geçen gün hızla gelişen teknoloji

Detaylı

ADANA İLİ EĞİTİM DURUMU RAPORU

ADANA İLİ EĞİTİM DURUMU RAPORU ADANA İLİ EĞİTİM DURUMU RAPORU Ağustos 2013, Adana Hazırlayanlar Doç. Dr. Sedat UÇAR, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Tuba DEMİRCİOĞLU, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Mehmet Akif Davarcı;

Detaylı

TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM

TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM g TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ EĞİTİM TABLOLAR Tablo 1. Hatay İli ve İlçeleri Okuma Yazma Oranları... 3 Tablo 2. Kahramanmaraş İli ve İlçeleri Okuma Yazma Oranları... 4 Tablo 3. Osmaniye İli ve İlçeleri

Detaylı

1. EKONOMİK YAPI. 1.1. Temel Ekonomik Göstergeler

1. EKONOMİK YAPI. 1.1. Temel Ekonomik Göstergeler 1. EKONOMİK YAPI 1.1. Temel Ekonomik Göstergeler Bölge sosyo-ekonomik gelişmişlik sıralamasına göre 26 Bölge arasında son sırada bulunmaktadır. İller arasında bir karşılaştırma yapıldığında 81 il içersinde

Detaylı

ULUSAL ÖLÇEKTE GELIŞME STRATEJISINDE TRC 2 BÖLGESI NASIL TANIMLANIYOR?

ULUSAL ÖLÇEKTE GELIŞME STRATEJISINDE TRC 2 BÖLGESI NASIL TANIMLANIYOR? YEREL KALKINMA POLİTİKALARINDA FARKLI PERSPEKTİFLER TRC2 BÖLGESİ ULUSAL ÖLÇEKTE GELIŞME STRATEJISINDE TRC 2 BÖLGESI NASIL TANIMLANIYOR? BÖLGESEL GELIŞME ULUSAL STRATEJISI BGUS Mekansal Gelişme Haritası

Detaylı

BANKACILIK, VERGİ, YATIRIM VE DESTEKLER TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014

BANKACILIK, VERGİ, YATIRIM VE DESTEKLER TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 5 BANKACILIK, VERGİ, YATIRIM VE DESTEKLER TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 HAZIRLAYANLAR Yunus ERTAN, PPKB Uzmanı İlker TOPRAK, PPKB Uzmanı Mehmet ARTIK, PPKB Uzmanı Harun ÖRNEK, PPKB Uzmanı Plan

Detaylı

1. GENEL EKONOMİK GÖSTERGELER

1. GENEL EKONOMİK GÖSTERGELER 1. GENEL EKONOMİK GÖSTERGELER 1.1. GSYİH (Gayri Safi Yurt İçi Hasıla) 1. Ekonomik kalkınmanın önemli göstergelerinden biri olan kişi başına düşen GSYİH, TÜİK tarafından en son 2001 yılında hesaplanmıştır.

Detaylı

GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013

GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013 GÜNEY EGE BÖLGE PLANI 2010-2013 SUNUM AKIŞI Bölge Planı Hazırlık Süreci Paydaş Analizi Atölye Çalışmalarının Gerçekleştirilmesi Mevcut Durum Analizi Yerleşim Yapısı ve Yerleşmeler Arası İlişki Analizi

Detaylı

TÜRKİYE ODALAR VE BORSALAR BİRLİĞİ

TÜRKİYE ODALAR VE BORSALAR BİRLİĞİ Sayfa 1 Gözden Geçirme Notları 2010 Yılı Gençlerin İşsizlik ve İstihdam İstatistikleri İstatistik Kurumu (TÜİK) Hanehalkı İşgücü İstatistikleri veri tabanı 2010 yılı sonuçlarına göre ülkemizde gençlerin

Detaylı

TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları. Bilecik Sosyal Yapı Bilgi Notu

TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları. Bilecik Sosyal Yapı Bilgi Notu TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları Bilecik Sosyal Yapı Bilgi Notu 1. SOSYAL YAPI 1.1. Eğitim Bilgi odaklı yeni ekonomik sistemde nitelikli insan gücüne olan ihtiyaç her geçen

Detaylı

2050 ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış

2050 ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış 2050 ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış Prof. Dr. Yüksel KAVAK Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi TÜSİAD / UNFPA İstanbul, 5 Kasım 2010 1 Ana tema: Nüfusbilim ve Yönetim Çalışmanın

Detaylı

2015 YILI BÜTÇESİ. 1 DAKA/2015 Bütçe

2015 YILI BÜTÇESİ. 1 DAKA/2015 Bütçe 2015 YILI BÜTÇESİ 1 İÇİNDEKİLER 1. GİRİŞ... 3 2. BÜTÇE... 4 2.1. GELİR BÜTÇESİ... 4 MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 4 İL ÖZEL İDARELERİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 4 BELEDİYELERDEN AKTARILAN

Detaylı

GENEL SOSYOEKONOMİK GÖRÜNÜM

GENEL SOSYOEKONOMİK GÖRÜNÜM GENEL SOSYOEKONOMİK GÖRÜNÜM 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Sayımı na göre Afyonkarahisar ın nüfusu 706.371 dir ve ülke genelinde 31. sıradadır. Bu nüfusun 402.241 i il ve ilçe merkezlerinde, 304.130 u ise

Detaylı

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ. Sayı : E /05/2017 Konu : Sempozyum Duyurusu SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ. Sayı : E /05/2017 Konu : Sempozyum Duyurusu SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE Evrak Tarih ve Sayısı: 18/05/2017-35198 T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ *BEBL3ZVUB* Sayı : 75548883-051.04-E.35198 18/05/2017 Konu : Sempozyum Duyurusu SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE Üniversitemiz

Detaylı

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Eskişehir Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 14.05.2013 Anadolu Üniversitesi

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Eskişehir Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 14.05.2013 Anadolu Üniversitesi 2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ Eskişehir Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 14.05.2013 Anadolu Üniversitesi Küreselleşme Küresel ekonominin bütünleşmesi Eşitsiz büyüme Ekonomik krizler Kaynak

Detaylı

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ

Detaylı

DEVAM EDEN ULUSAL ( SODES) PROJELERİ Proje No:1 Proje Tipi: SODES Proje Adı: Gençlik Eğitim ve Etüt Merkezleri Projesi Proje No: 2013-49-128 Kurum

DEVAM EDEN ULUSAL ( SODES) PROJELERİ Proje No:1 Proje Tipi: SODES Proje Adı: Gençlik Eğitim ve Etüt Merkezleri Projesi Proje No: 2013-49-128 Kurum DEVAM EDEN ULUSAL ( SODES) PROJELERİ Proje No:1 Proje Tipi: SODES Proje Adı: Gençlik Eğitim ve Etüt Merkezleri Projesi Proje No: 2013-49-128 Kurum Adı: Muş İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ortak Kurum Adı: Mehmet

Detaylı

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI KAFKAS ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI İÇİNDEKİLER Fakülte, Yüksekokul, Enstitü, MYO Açılması Uygulama ve Araştırma Merkezi Açılması Bölüm, Anabilim Dalı, Bilim Dalı ve Program

Detaylı

1. GİRİŞ BÜTÇE... 3

1. GİRİŞ BÜTÇE... 3 2017 YILI BÜTÇESİ İÇİNDEKİLER 1. GİRİŞ... 2 2. BÜTÇE... 3 2.1. GELİR BÜTÇESİ... 3 MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 3 İL ÖZEL İDARELERİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 3 BELEDİYELERDEN AKTARILAN

Detaylı

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Bursa Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 28.05.2013 Merinos Atatürk Kültür ve Kongre Merkezi

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Bursa Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 28.05.2013 Merinos Atatürk Kültür ve Kongre Merkezi 2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ Bursa Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 28.05.2013 Merinos Atatürk Kültür ve Kongre Merkezi Küreselleşme Küresel ekonominin bütünleşmesi Eşitsiz büyüme Ekonomik

Detaylı

T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü. İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi AĞRI İL RAPORU

T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü. İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi AĞRI İL RAPORU T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi AĞRI İL RAPORU KALKINMA AJANSLARI Kalkinma Bakanligi - IDAD 1 / 14 A. BEŞERİ VE SOSYAL GÖSTERGELER

Detaylı

T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi VAN İL RAPORU

T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi VAN İL RAPORU T.C. Kalkınma Bakanlığı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü İzleme, Değerlendirme ve Analiz Dairesi VAN İL RAPORU KALKINMA AJANSLARI Ülkemizde ajanslar; kalkınmanın ülke sathında dengeli olarak

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları

Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları T.C.Yükseköğretim Kurulu Mesleki ve Teknik Yükseköğretim ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları Prof. Dr. Durmuş Günay YÖK Yürütme Kurulu Üyesi 19 Nisan 2010 TÜSİAD-İstanbul YÜKSEKÖĞRETİM

Detaylı

KIRKLARELİ İLİNDEKİ ORTA VE YÜKSEK ÖĞRETİMİN YAPISI

KIRKLARELİ İLİNDEKİ ORTA VE YÜKSEK ÖĞRETİMİN YAPISI KIRKLARELİ İLİNDEKİ ORTA VE YÜKSEK ÖĞRETİMİN YAPISI Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü 1/1/2014 İÇİNDEKİLER 1. SUNUŞ 2. KIRKLARELİ İLİNDE ORTAÖĞRETİM VE YÜKSEKÖĞRETİM 2.1 Kırklareli İlindeki Okullar

Detaylı

Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu

Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu 30 Kasım 2012, Hacettepe Üniversitesi, Beytepe-ANKARA Eğitim Bilimleri Enstitülerine Neden İhtiyaç Bulunmaktadır? Yükseköğretim Kanun Taslağında Üniversite

Detaylı

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2015 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında

Detaylı

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZİNCAN SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır.

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZİNCAN SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır. T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZİNCAN SOSYAL YAPI ANALİZİ TRA1 2015 Her hakkı saklıdır. İÇİNDEKİLER 1. DEMOGRAFİ... 7 1.1. MEVCUT DURUM, EĞİLİM VE MEKÂNSAL DAĞILIM... 7 Nüfus... 7 Göç... 15 1.2.

Detaylı

YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR

YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR Şubat 216 Hikmet DENİZ i İçindekiler Tablo Listesi... iii Grafik Listesi... iii 1. Giriş... 1 2. Türkiye'de Teşvik Belgesine Bağlı Yatırımlar... 1 3. Yatırımların Bölgesel

Detaylı

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZURUM İLİ SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır.

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZURUM İLİ SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır. T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI ERZURUM İLİ SOSYAL YAPI ANALİZİ TRA1 2015 Her hakkı saklıdır. İÇİNDEKİLER 1. DEMOGRAFİ... 7 1.1. MEVCUT DURUM, EĞİLİM VE MEKÂNSAL DAĞILIM... 7 Nüfus... 7 Göç... 14

Detaylı

EKONOMİK VE SOSYAL GÖSTERGELER 2014

EKONOMİK VE SOSYAL GÖSTERGELER 2014 EKONOMİK VE SOSYAL GÖSTERGELER 214 SOSYAL YAPI EĞİTİM İŞGÜCÜ EKONOMİK DIŞ TİCARET BANKACILIK TURİZM SOSYAL YAPI GÖSTERGELERİ YILLAR VAN TÜRKİYE 199 637.433 56.473.35 2 877.524 67.83.524 21 1.35.418 73.722.988

Detaylı

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU HAKKARİ ŞUBAT 2014 İÇİNDEKİLER BİRİM YÖNETİCİSİNİN SUNUŞU.... 1 I- GENEL BİLGİLER...... 2 A. MİSYON VE VİZYON..... 2 B. YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR..

Detaylı

TÜRKİYE DE SOSYAL PLANLAMA; SORUNLAR ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: GİRİŞ VE EĞİTİM

TÜRKİYE DE SOSYAL PLANLAMA; SORUNLAR ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: GİRİŞ VE EĞİTİM TÜRKİYE DE SOSYAL PLANLAMA; SORUNLAR ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: GİRİŞ VE EĞİTİM Prof.Dr. Esin Ergin 21. Yüzyıl için Planlama Kurultayı Ankara Üniversitesi, Siyasal Bilgiler Fakültesi 5.Aralık.2012 İÇERİK PLANLAMA

Detaylı

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Bilecik Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 09.05.2013 Bilecik İl Genel Meclis Toplantı Salonu

2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ. Bilecik Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 09.05.2013 Bilecik İl Genel Meclis Toplantı Salonu 2014-2023 BÖLGE PLANI SÜRECİ Bilecik Sosyal Yapı Özel İhtisas Komisyonu Çalışmaları 09.05.2013 Bilecik İl Genel Meclis Toplantı Salonu Küreselleşme Küresel ekonominin bütünleşmesi Eşitsiz büyüme Ekonomik

Detaylı

Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı. Mayıs 2013 - Düzce 1

Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı. Mayıs 2013 - Düzce 1 Mayıs 2013 - Düzce 1 İçerik Giriş Kamu Üniversite Sanayi İşbirliğinde En Somut Ara Yüzler: Teknoloji Geliştirme Bölgeleri Ülkemizde Teknoloji Geliştirme Bölgeleri Teknoloji Geliştirme Bölgelerinin Bölgesel

Detaylı

Bursa 11 5 Eskişehir 3 6 Bilecik 13 18 TR41 4 4 Kaynak: DPT, İllerin ve Bölgelerin Sosyoekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması 2003

Bursa 11 5 Eskişehir 3 6 Bilecik 13 18 TR41 4 4 Kaynak: DPT, İllerin ve Bölgelerin Sosyoekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması 2003 1. SOSYAL YAPI 1.1. Eğitim Bilgi odaklı yeni ekonomik sistemde nitelikli insan gücüne olan ihtiyaç her geçen gün artmakta ve bu durum eğitim hizmetlerinin olabildiğince yaygınlaştırılması ve niteliğinin

Detaylı

Türkiye de Son Dönem Bölgesel Gelişme Politikalarının Değerlendirilmesi ve Gelecek Gündemi. Bölgesel Gelişme ve Yapısal uyum Genel Müdürlüğü

Türkiye de Son Dönem Bölgesel Gelişme Politikalarının Değerlendirilmesi ve Gelecek Gündemi. Bölgesel Gelişme ve Yapısal uyum Genel Müdürlüğü Türkiye de Son Dönem Bölgesel Gelişme Politikalarının Değerlendirilmesi ve Gelecek Gündemi Bölgesel Gelişme ve Yapısal uyum Genel Müdürlüğü İçerik Bölgesel Gelişme Politikasının Unsurları Stratejik Kurumsal

Detaylı

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI BAŞVURU ve UYGULAMA ESASLARI

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI BAŞVURU ve UYGULAMA ESASLARI 1 YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI BAŞVURU ve UYGULAMA ESASLARI BAŞVURU TAKVİMİ ve AKADEMİK TAKVİM BAŞVURU İŞLEMLERİ (Şahsen/Vekalet) (Posta/Kargo

Detaylı

2017 LYS: Tercihler Kalite ve İstihdam Odaklı

2017 LYS: Tercihler Kalite ve İstihdam Odaklı 10.08.2017 2017 LYS: Tercihler Kalite ve İstihdam Odaklı Yükseköğretim Kurulunca üniversitelere yerleştirme sayılarına ilişkin yapılan analize göre: - Lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısı 422.950

Detaylı

2014 YILI BÜTÇESİ. 1 DAKA/2014 Bütçe

2014 YILI BÜTÇESİ. 1 DAKA/2014 Bütçe 2014 YILI BÜTÇESİ 1 İÇİNDEKİLER 1. GİRİŞ... 3 2. BÜTÇE... 4 2.1. GELİR BÜTÇESİ... 4 MERKEZİ YÖNETİM BÜTÇESİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 4 İL ÖZEL İDARELERİNDEN AKTARILAN PAYLAR... 4 BELEDİYELERDEN AKTARILAN

Detaylı

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ 2014 İDARE FAALİYET RAPORU STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI ŞUBAT 2015 VAN T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ 2014 YILI FAALİYET RAPORU STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI

Detaylı

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SOSYAL ÖRGÜTLENME VE SOSYAL HİZMETLER

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SOSYAL ÖRGÜTLENME VE SOSYAL HİZMETLER TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ SOSYAL ÖRGÜTLENME VE SOSYAL HİZMETLER 2011 İÇİNDEKİLER 1. DEZAVANTAJLI GRUPLAR VE SOSYAL HİZMETLER... 3 2. SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI (STK)... 6 3. MÜLTECİLER VE SIĞINMACILAR...

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ İŞGÜCÜ

TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ İŞGÜCÜ g TR63 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ İŞGÜCÜ TABLOLAR Tablo 1. Bazı Ülke ve Bölgelerin İstihdam Oranları (2012)... 1 Tablo 2. TR63 Bölgesi Yaş Gruplarına Göre İşgücüne Katılma Oranı... 3 Tablo 3. TR63 Bölgesi

Detaylı

TÜRKİYE İSTATİSTİK KURUMU İzmir Bölge Müdürlüğü 1/64

TÜRKİYE İSTATİSTİK KURUMU İzmir Bölge Müdürlüğü 1/64 TÜRKİYE İSTATİSTİK KURUMU İzmir Bölge Müdürlüğü 1/64 ALAN BELEDİYE, İLÇE VE KÖY SAYISI NÜFUS VE DEMOGRAFİ EĞİTİM ULUSAL HESAPLAR İŞGÜCÜ GİRİŞİM SAYISI KÜLTÜR SAĞLIK ULAŞTIRMA DIŞ TİCARET TURİZM TARIM ÇEVRE

Detaylı

TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları. Eskişehir Sosyal Yapı Bilgi Notu

TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları. Eskişehir Sosyal Yapı Bilgi Notu TR41 Bursa Eskişehir Bilecik Bölge Planı Hazırlık Çalışmaları Eskişehir Sosyal Yapı Bilgi Notu 1. SOSYAL YAPI 1.1. Eğitim Bilgi odaklı yeni ekonomik sistemde nitelikli insan gücüne olan ihtiyaç her geçen

Detaylı

Türk Mesleki ve Teknik Eğitim Sisteminde Bilişim Teknolojileri Eğitiminin Yeri

Türk Mesleki ve Teknik Eğitim Sisteminde Bilişim Teknolojileri Eğitiminin Yeri L o g o Türk Mesleki ve Teknik Eğitim Sisteminde Bilişim Teknolojileri Eğitiminin Yeri Doç. Dr. Ömer DEPERLİOĞLU Öğr. Grv. Utku KÖSE Arş. Grv. Gür Emre GÜRAKSIN İçerik 1 GİRİŞ 2 TÜRK MİLLÎ EĞİTİM SİSTEMİNİN

Detaylı

DEVLET ÜNİVERSİTELERİ ve FAKÜLTELERİ SIRALAMASINDA (DÜS) HARRAN ÜNİVERSİTESİ

DEVLET ÜNİVERSİTELERİ ve FAKÜLTELERİ SIRALAMASINDA (DÜS) HARRAN ÜNİVERSİTESİ Önsöz Üniversitemiz Devlet Üniversiteleri ve Fakülteleri Sıralamaları (DÜS) ve Akademik Performansa göre Üniversite (URAP) sıralamasında başarılı bir performans sergilemiştir. Üniversitemiz öğretim elemanlarının

Detaylı

81 İl için Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Karnesi Ülker Şener & Hülya Demirdirek

81 İl için Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Karnesi Ülker Şener & Hülya Demirdirek 81 İl için Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Karnesi Ülker Şener & Hülya Demirdirek TEPAV, 2014 2 Neden bu çalışmaya ihtiyaç duyduk? Kadınların durumunu il düzeyinde ortaya koyacak cinsiyete duyarlı verinin

Detaylı

Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler

Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ Yüksek Öğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Fakültesi 2 Giriş Dünyadaki hızlı

Detaylı

1.1. Sosyal Yapı Nüfus. Harita 1: İBBS Düzey 2 Bölgeleri. Harita 2: TRB1 Bölgesi Ġlçeleri

1.1. Sosyal Yapı Nüfus. Harita 1: İBBS Düzey 2 Bölgeleri. Harita 2: TRB1 Bölgesi Ġlçeleri 1.1. Sosyal Yapı 1.1.1. Nüfus Harita 1: İBBS Düzey 2 Bölgeleri Harita 2: Bölgesi Ġlçeleri Tablo 1: Bölge Ġlçelerinin Sosyo-Ekonomik GeliĢmiĢlik Sıraları, 2003 36. ELAZIĞ Merkez 71 Ağın 233 Keban 323 Kovancılar

Detaylı

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Küresel İzleme Raporu 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Raporu bir orta dönem değerlendirmesidir. 2000 yılından bu yana gerçekleşen önemli gelişmeler 1999-2005 yılları

Detaylı

GOÜ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ

GOÜ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ GOÜ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ COĞRAFYA BÖLÜMÜ HAKKIMIZDA Coğrafya multidisipliner bir bilim olarak insan ile doğa arasındaki etkileşimi inceleyen bir bilim dalıdır. Hem Türkiye hem de dünya

Detaylı

2016 Özalp Tarihçesi: Özalp Coğrafyası: İlçe Nüfus Yapısı: Yaş Grubu Erkek Kadın Toplam 0-14 Yaş Yaş Yaş Yaş Yaş

2016 Özalp Tarihçesi: Özalp Coğrafyası: İlçe Nüfus Yapısı: Yaş Grubu Erkek Kadın Toplam 0-14 Yaş Yaş Yaş Yaş Yaş Özalp Tarihçesi: Özalp ilçesi 1869 yılında Mahmudiye adıyla bu günkü Saray ilçe merkezinde kurulmuştur. 1948 yılında bu günkü Özalp merkezine taşınmış ve burası ilçe merkezi haline dönüştürülmüştür. Bölgede

Detaylı

TR52 DÜZEY 2 BÖLGESİ (Konya-Karaman)

TR52 DÜZEY 2 BÖLGESİ (Konya-Karaman) TR52 DÜZEY 2 BÖLGESİ (Konya-Karaman) 2023 VİZYON RAPORU (Eğitim Sektörü) -TASLAK- 1 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 2 TABLOLAR LİSTESİ... 3 EĞİTİM SEKTÖRÜ... 4 ARKA PLAN... 4 1. DÜNYADA EĞİTİM... 6 2. TÜRKİYE

Detaylı

TÜRKİYE VE PİSA Puanlarının Daha Altında

TÜRKİYE VE PİSA Puanlarının Daha Altında TÜRKİYE VE PİSA Öğrencilerin uluslararası ölçekte fen, matematik ve okuma becerilerini ölçen en önemli sınavlardan biri PISA 2015 sonuçları açıklandı. Türkiye'nin fen, matematik ve okumada 2003'ten beri

Detaylı

. : T. C. K O C A E L İ V A L İ L İ Ğ İ

. : T. C. K O C A E L İ V A L İ L İ Ğ İ HAZİRAN 2017 İL GENEL DURUMU KOCAELİ İLİNDE ; 12 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı 1.291 Okul (935) / Kurum (356), 22.477 Öğretmen Tarafından 368.106 Öğrenciye Eğitim/Öğretim Hizmeti Verilmektedir. Sayısal

Detaylı

İŞGÜCÜ VE İSTİHDAM Demografik Fırsat Penceresi

İŞGÜCÜ VE İSTİHDAM Demografik Fırsat Penceresi İŞGÜCÜ VE İSTİHDAM 1. Dünya Çalışma Örgütü nün 213 yılında yayınladığı Global İstihdam Trendleri -213 verilerine göre; 212 yılında dünya genelinde toplam işsiz sayısı 197 milyonu bulmuş ve projeksiyonlara

Detaylı

ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ İÇİN BAŞVURU BİLGİLERİ VE ÖĞRENCİ KONTENJANLARI

ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ İÇİN BAŞVURU BİLGİLERİ VE ÖĞRENCİ KONTENJANLARI ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ İÇİN BAŞVURU BİLGİLERİ VE ÖĞRENCİ KONTENJANLARI Üniversitemiz lisansüstü programlarına 2014-2015 eğitim-öğretim

Detaylı

1. BİLİŞİM. 1.1. Dünya da Bilişim Altyapısı

1. BİLİŞİM. 1.1. Dünya da Bilişim Altyapısı 1. BİLİŞİM 1. Bilişim teknolojilerinin ülke kalkınmasında hızlandırıcı rolünden daha çok yararlanılması, bilgiye dayalı ekonomiye dönüşümler rekabet gücünün kazanılması, eğitim yoluyla insan gücü yaratılması

Detaylı

Stratejik Plan 2015-2019

Stratejik Plan 2015-2019 Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem

Detaylı

Van TEOG boş kontenjanlar Teog taban puanlar

Van TEOG boş kontenjanlar Teog taban puanlar On5yirmi5.com Van TEOG boş kontenjanlar Teog taban puanlar 2015-2016 yılı Van Teog hangi liselerde boş kontenjan var, e-okul için taban puanları, toplam kontenjları ve TEOG okul türleri işte bu listede.

Detaylı

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi Temel Eği)m Genel Müdürlüğü Funda KOCABIYIK Genel Müdür 2013 I. Türkiye de Geçmişten Günümüze Erken Çocukluk Eğitimi II. Türkiye de Erken Çocukluk Eğitiminin Yapısı III.

Detaylı

Kastamonu - Merkez İlçe

Kastamonu - Merkez İlçe Kastamonu - Merkez İlçe YATIRIM YERİ KATALOĞU Kastamonu - Merkez İlçesi uygun yatırım yerleri www.kuzka.org.tr Kastamonu OSB, şehre ve bölgeye ciddi ekonomik girdiler sağlamaktadır. OSB'de değişik sanayi

Detaylı

EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇĠġ BAġVURU, KONTENJANLAR VE DEĞERLENDĠRME TAKVĠMĠ

EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇĠġ BAġVURU, KONTENJANLAR VE DEĞERLENDĠRME TAKVĠMĠ 2016-2017 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇĠġ BAġVURU, KONTENJANLAR VE DEĞERLENDĠRME TAKVĠMĠ Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş,

Detaylı

-1- Adres: A Blok AZ. Kat 1 Nolu Banko Oda: 12, TBMM, ANKARA Tel: +90 (312) (312) Faks: +90 (312) E-Posta:

-1- Adres: A Blok AZ. Kat 1 Nolu Banko Oda: 12, TBMM, ANKARA Tel: +90 (312) (312) Faks: +90 (312) E-Posta: -1- Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) sonuçlarına ilişkin bu yıl da tartışmalar sürerken, asıl sınavı mezuniyet sonrası verecek olan üniversite adayları, iş bulabilmek için doğru bölüm ü seçebilme kaygısıyla

Detaylı

YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR

YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR YENİ TEŞVİK SİSTEMİ VE DİYARBAKIR Mart 215 Hikmet DENİZ i İçindekiler Tablo Listesi... iii Grafik Listesi... iii 1. Giriş... 1 2. Türkiye'de Teşvik Belgesine Bağlı Yatırımlar... 1 3. Yatırımların Bölgesel

Detaylı

amasya çorum samsun tokat TEMEL GÖSTERGELERLE TR83 BÖLGESİ

amasya çorum samsun tokat TEMEL GÖSTERGELERLE TR83 BÖLGESİ amasya çorum samsun tokat TEMEL GÖSTERGELERLE TR83 BÖLGESİ sunuş Türkiye de kurulan 26 kalkınma ajansı, bölgesel gelişme dinamiklerini bütün aktörlerin katılımını sağlayan bir anlayışla harekete geçirmek

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ GENEL BİLGİLER 11.07.1992 tarihli ve 21281 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 3837 sayılı kanunla Ondokuz Mayıs Üniversitesine bağlı olarak

Detaylı

LİSE VE FEN LİSESİ BAŞARI BURSU YÖNETMELİĞİ

LİSE VE FEN LİSESİ BAŞARI BURSU YÖNETMELİĞİ LİSE VE FEN LİSESİ BAŞARI BURSU YÖNETMELİĞİ SON REVİZE TARİHİ: 28.08.2014 REVİZE SAYISI: 18 YAYIN TARİHİ: 28.08.2014 SAYFA SAYISI: 10 HAZIRLAYAN: TERAKKİ VAKFI ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ LİSESİ ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ

Detaylı

11. -9, KENTLEŞME HIZLANIRKEN EĞITIMLI, GENÇ NÜFUS GÖÇ EDIYOR ORTA KARADENIZ DE KIRSAL KALKINMANIN ROLÜ VE TARIM TOPRAKLARININ KORUNMASI

11. -9, KENTLEŞME HIZLANIRKEN EĞITIMLI, GENÇ NÜFUS GÖÇ EDIYOR ORTA KARADENIZ DE KIRSAL KALKINMANIN ROLÜ VE TARIM TOPRAKLARININ KORUNMASI ORTA KARADENIZ DE KIRSAL KALKINMANIN ROLÜ VE TARIM TOPRAKLARININ KORUNMASI TR83 BÖLGESİ Samsun un da içinde yer aldığı TR83 bölgesi, toplam yüzölçümü 37.523 kilometrekare ile Türkiye nin yaklaşık yüzde

Detaylı

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ. Sayı : E /03/2017 Konu : Proje Tabanlı Mevlana Programı

T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ. Sayı : E /03/2017 Konu : Proje Tabanlı Mevlana Programı Evrak Tarih ve Sayısı: 15/03/2017-18848 T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ *BE843KJ60* Sayı : 75548883-100-E.18848 15/03/2017 Konu : Proje Tabanlı Mevlana Programı SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE

Detaylı

Bölgesel Kalkınma Aracı Olarak Hibe Mekanizmaları

Bölgesel Kalkınma Aracı Olarak Hibe Mekanizmaları Devlet Planlama Teşkilatı Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müd. Bölgesel Kalkınma Aracı Olarak Hibe Mekanizmaları 28 Kasım 2008 MERSİN İçerik 1. Hibe Tanımı ve Uygulama Alanları 2. Kalkınma Ajanslarının

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

İçindekiler. Şekiller Listesi

İçindekiler. Şekiller Listesi İçindekiler İçindekiler... 1 Şekiller Listesi... 1 A. MEVCUT DURUM ANALİZİ... 2 1 GİRİŞ... 2 2 SOSYO EKONOMİK GELİŞMİŞLİK... 2 2.1 Devlet Planlama Teşkilatı nın İllerin ve Bölgelerin Sosyo Ekonomik Gelişmişlik

Detaylı

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE Çisel İLERİ 13 Ocak 2017 İKV Kamuoyu Araştırması 2016 Araştırmanın Künyesi: Nisan 2016 Türkiye genelinde 18 il 1254 katılımcı 7 bölge Araştırmayı nerede yaptık? AB yi duydunuz

Detaylı

Kadınlar ikinci bir şansı hak ediyor!

Kadınlar ikinci bir şansı hak ediyor! Kadınlar ikinci bir şansı hak ediyor! Hem kadınlar kazansın, hem ülkemiz. Çünkü Biz Büyük Bir Aileyiz. www.aile.gov.tr www.gonulelcileri.gov.tr Toplumsal cinsiyet eşitliğine ilişkin yapılan pek çok hukuksal

Detaylı

Politika Notu 09/2 ÇALIŞAN ANNELERİN ÇOCUKLARI DAHA BAŞARILI. Yönetici Özeti

Politika Notu 09/2 ÇALIŞAN ANNELERİN ÇOCUKLARI DAHA BAŞARILI. Yönetici Özeti Politika Notu 09/2 20.03.2009 ÇALIŞAN ANNELERİN ÇOCUKLARI DAHA BAŞARILI Mehmet Alper Dinçer 1 ve Gökçe Uysal Kolaşin 2 Yönetici Özeti OECD, 2000 den beri üç senede bir OECD ülkeleri ve diğer katılımcı

Detaylı

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik

Detaylı

T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI

T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI Tarih : 04 Haziran 2013 Toplantı Sayısı : 10 Karar 1 Çukurova Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Kayıt Yenileme Yönergesi hakkında görüşüldü. Çukurova Üniversitesi

Detaylı

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI BAYBURT SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır

T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI BAYBURT SOSYAL YAPI ANALİZİ. TRA Her hakkı saklıdır T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI BAYBURT SOSYAL YAPI ANALİZİ TRA1 2015 Her hakkı saklıdır 1 İÇİNDEKİLER 1. DEMOGRAFİ... 7 1.1. MEVCUT DURUM, EĞİLİM VE MEKÂNSAL DAĞILIM... 7 Nüfus... 7 Göç... 15 1.2.

Detaylı

Gayri Safi Katma Değer

Gayri Safi Katma Değer Artıyor Ekonomik birimlerin belli bir dönemde bir bölgedeki ekonomik faaliyetleri sonucunda ürettikleri mal ve hizmetlerin (çıktı) değerinden, bu üretimde bulunabilmek için kullandıkları mal ve hizmetler

Detaylı

ÖĞRENCİLERİN BİLGİ VE BECERİLERİNİ ULUSLARARASI DÜZEYDE DEĞERLENDİREN PROGRAM: PISA

ÖĞRENCİLERİN BİLGİ VE BECERİLERİNİ ULUSLARARASI DÜZEYDE DEĞERLENDİREN PROGRAM: PISA ÖĞRENCİLERİN BİLGİ VE BECERİLERİNİ ULUSLARARASI DÜZEYDE DEĞERLENDİREN PROGRAM: PISA Bilginin hızla değiştiği günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, her

Detaylı

Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları

Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları PISA ARAŞTIRMALARI ve TÜRKİYE Yrd. Doç. Dr. Ergül Demir Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ankara, 21 Kasım 2015 1 PISA Nedir? Uluslararası eğitim

Detaylı

MATBAA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir.

MATBAA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir. TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Matbaa meslek alanı ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum

Detaylı

Çalışan İş Gücü 102 000

Çalışan İş Gücü 102 000 Çalışma Hayatı Çalışan İş Gücü 102 000 Nüfusa Göre Çalışan İş Gücü Oran % 7 Kamu Çalışanları 16 400 Çalışan İş Gücüne göre Kamu Çalışanları Oranı % 16 Belediyelerde Çalışanlar 2000 Çalışan İş Gücüne göre

Detaylı

2010-2013 İzmir Bölge Planı İlçe Toplantıları. Karabağlar Özet Raporu

2010-2013 İzmir Bölge Planı İlçe Toplantıları. Karabağlar Özet Raporu 2010-2013 İzmir Bölge Planı İlçe Toplantıları Karabağlar Özet Raporu Aralık 2010 1 2010-2013 İzmir Bölge Planı İlçe Toplantıları Karabağlar Özet Raporu Nüfus Yapısı - Sosyoekonomik Gelişmişlik 1 Karabağlar

Detaylı

Değişen Dünyada Güçlü İşletmeler Olmak. GİRİŞİM EĞİTİM ve DANIŞMANLIK MERKEZİ

Değişen Dünyada Güçlü İşletmeler Olmak. GİRİŞİM EĞİTİM ve DANIŞMANLIK MERKEZİ Değişen Dünyada Güçlü İşletmeler Olmak GİRİŞİM EĞİTİM ve DANIŞMANLIK MERKEZİ NEVŞEHIR GENEL BİLGİLER Nüfus Nevşehir: 285.460 Türkiye: 76.667.864 Okur Yazarlık Oranı (6+Yaş) Nevşehir: %95 Türkiye: %93

Detaylı

İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI

İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI ÜNİVERSİTE SINAV SİSTEMİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İÇİNDEKİLER: Üniversite Sınav Sistemi Yükseköğretim Geçiş Sınavı (YGS) Lisansa Yerleştirme Sınavı (LYS)

Detaylı

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE Eskişehir Sanayi Odası 25 Kasım 2015 Mali Yardımlar IPA Fonları 2014-2020 Döneminde 4.453,9 milyon avro Ana yararlanıcı kamu, bakanlıklar Türkiye AB Programları Toplam bütçe

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK_İDARİ_HİZMETLER

EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK_İDARİ_HİZMETLER EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK_İDARİ_HİZMETLER Akademik Personel Hizmet Alanları Sayısı (Adet) Alanı (m 2 ) Kullanan Kişi Sayısı Çalışma Odası 51 720 85 Öğretim Elemanı Dinlenme Odası - - - Toplam 51 720 85

Detaylı

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir?

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? tepav Economic Policy Research Foundation of Turkey Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? Güven Sak 28 Şubat 2012 Çerçeve Ne yapmak istiyoruz? İnsan gücümüz dünyanın en büyük 10 uncu ekonomisi olma

Detaylı

Atatürk Üniversitesi (erzurum) 2016 taban tavan puanları ve başarı sırası

Atatürk Üniversitesi (erzurum) 2016 taban tavan puanları ve başarı sırası On5yirmi5.com Atatürk Üniversitesi (erzurum) 2016 taban tavan puanları ve başarı sırası Atatürk Üniversitesi (erzurum) 2016 taban tavan puanları ve başarı sırası OSYS 2016 sınavları için Atatürk Üniversitesi

Detaylı