sesine, büyüklüğüne, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ARALIK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: Aralık YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) ARALIK Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, sesini, tadını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline, büyüklüğüne, sesine kullanım amaçlarına göre eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, sesine, büyüklüğüne, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini kokusunu, tadını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, miktarına, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve

2 sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcükleri anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunana yazılı materyaller hakkında konuşur.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Belli bir yüksekliğe zıplar. Tırmanılan yükseklikten iner.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Nesneleri üst üste dizer. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Basit dans adımları yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar. Ayakkabı bağcıklarını çözer, bağlar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları özenli kullanır, toplar, katlar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

3 Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesindeki düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ve kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) DEĞERLENDİRME: KAVRAMLAR RENK: Yeşil-Sarı-Mavi-Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen-Kenar-Köşe BOYUT: MİKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol, Uzak-Yakın SAYI/SAYMA: SAYI: 5-6 DUYU: Sert-Yumuşak DUYGU: Mutlu ZIT: Aynı-Farklı, Canlı-Cansız, Kirli-Temiz, Ağır-Hafif, Aydınlık-Karanlık ZAMAN: Mevsim (Kış),Önce-Sonra, Gün-Hafta-Ay-Yıl, Gece-Gündüz AYIN DEĞERİ: Yardımlaşma-Dayanışma-İş Birliği BELİRLİ GÜN VE ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI HAFTALAR Yeni Yıl (31 Aralık-1 Ocak) Postaneye gezi yapılır. Kışlık kıyafetler beraber düzenlenebilir. Daha önce gidilen tatil resimlerine bakılır. Kış tatillerinin resimleri ile yaz tatillerinin resimleri ayrılır. Çocukları mutlu eden sözcükler anne ve babalara gönderilerek daha çok kullanmaları önerilir. Ailece türkü dinlenebilir. Kedi incelemeleri yapılır. Evdeki makinelerin tespit edilip kullanım amaçları konuşulması tavsiye edilir. Evdeki üçgen nesneler beraberce bulunabilir. Evdeki yeşil nesneler bulunabilir. Çiftlik gezisi yapılabilir.

4

5 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Etkinlik Zamanı Spor Yapıyorum isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği Kahvaltı, Temizlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Sarı Sarı Sapsarı isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

6 SPOR YAPIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Oyun hamuru, Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-cansız UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar güne sabah sporu ile başlarlar. Öğretmen rehberliğinde çeşitli yürüme ve koşma hareketleri yaparlar. Vücutlarını ısıtırlar. Daha sonra çember olarak bulundukları yere oturarak düzenli nefes alıp vererek nefeslerini kontrol ederler. Bu sırada da sporun insana ne gibi faydaları olduğu ve bu sabah vücutlarının hangi kısımlarını çalıştırdıklarını söylerler. Daha sonra masalara geçerek Şirin Çocuklar 4, 4. sayfası açılır. Bu sayfada gördükleri varlıkların hangilerinin spor yapabildikleri ve hareket edebildikleri hakkında konuşulur. Hareket edebilen, nefes alabilen, beslenmeye ihtiyacı olan varlıklara canlı dediğimiz hakkında bilgi verdikten sonra canlılarla cansızlar arasında karşılaştırma yapılır. Sohbetin sonunda oyun hamuru verilerek canlı ve cansız varlıkları çalışırlar. (Canlı-cansız kavramı ile ilgili animasyon izlenebilir. Canlıların özellikleri hareketlerle gösterilebilir. Cansız varlıkların duruşları taklit edilebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Sınıfımızdaki canlı varlıkları söyler misin? Canlılar nefes alır mı? Bitkiler canlı mıdır?

7 SARI SARI SAPSARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (bütünleştirilmiş büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeler: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Sarı renkte krepon ve elişi kâğıtları, sarı renkte oyun hamurları, sarı renkte pul ve boncuklar, sarı renkte rafya ve ipler, makas, yapıştırıcı, resim kâğıdı, DVD. SÖZCÜK: Toplama, gruplama KAVRAMLAR: Renk: Sarı UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ SARI Bal sarı güneş sarı Patatesle Mısır Sarı Balı yapan minik arı O da sever sarıları Sarı sarı limonlar Şekerle tatlanmışlar Soğuk suya karışıp Sarı limonata olmuşlar Şiir hep birlikte söylenirken sınıfta bulunan sarı renkli nesneler toplanarak masaya yerleştirilir. Toplama işi bitince masada ki nesneleri isimleri söylenir ve bunlar başka sarı renkte neler bildiğimiz hakkında sohbet edilir. Toplanan nesneler boş bir sepete yerleştirildikten sonra masaya sarı renkte krepon ve elişi kâğıtları, sarı renkte oyun hamurları, sarı renkte pul ve boncuklar, sarı renkte rafya ve ipler, makas, yapıştırıcı, resim kâğıdı koyulur. Öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılır. Malzemeleri bir süre inceledikten sonra ne yapmak istediklerine karar verirler ve kararı doğrultusunda etkinliğine başlarlar. Tamamlanan etkinlikler okul içinde sergilenir. Serginin ismi öğrencilerle birlikte tespit edilir. Her grup eserinin yanında durarak ziyaretçilere bilgi verir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 8 çalışılır. (Sadece sarı renk kullanarak resim çalışması yapılabilir. Sarı ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Bugün hangi renkle yakından ilgilendik? Sarı renkli neler görüyorsun? Güneş sarı olmasaydı ne renk olmasını isterdin? Kıyafetinde sarı renk olan arkadaşlarının ismini söyler misin?

8

9 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Aslan Geliyor Kaplan Geliyor Tıp isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Kolye Yapalım isimli bütünleştirilmiş sanat ve matematik büyük ve küçük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

10 ASLAN GELİYOR KAPLAN GELİYOR TIP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) MATERYALLER: Çeşitli resimler. SÖZCÜK ve KAVRAMLAR: A sesi UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 4, sayfa 10 çalışılarak a sesi ile başlayan kelimelere çocukların dikkati çekilir. Aslan, kaplan, balon, tren, soğan resimleri çocuklara gösterilir ve kelimeler birkaç kez tekrarlanır. Çocuklara kelimelerin başındaki a sesi sezdirilmeye çalışılır. A sesini fark eden çocuklarla a sesi ile başlayan kelimeleri bulmaya çalışılır. Aslan, ayna, araba, atkı, ayakkabı kelimelerinin resimleri ara ara çocuklara gösterilerek ipuçları verilir. Kelime bulmaca oyunu bittikten sonra öğretmen Aslan geliyor kaplan geliyor tıp. çocuklara ilk konuşanın veya gülenin oyunu kaybedeceğini söyler. Gerekirse yönerge tekrarlanarak oyun tekrar başlatılır. Tıp oyunu sona erince çocuklara topla kahkaha oyunu oynayacakları söylenir. Öğretmen topu havaya atar. Bütün çocuklar top havadayken kahkaha atar. Öğretmen topu yakaladığında tüm çocuklar susar. Oyunun sonunda tıp oyunu ile topla kahkaha oyunu arasındaki benzerlikler ve farklılıklar konuşulur. Hangisini sevip sevmediklerine dair fikirleri alınır. (a sesi biten insan isimleri-hayvan isimleri-nesne isimleri bulmaca oyunları oynanabilir.) AİLE KATILIMI: Evde a sesi ile başlayan nesnelerin tespiti yapılabilir. DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında neler yaptık? Bu etkinliği sevdiniz mi? Daha önce öğrendiğimiz başka sesler oldu mu?

11 KOLYE YAPALIM Etkinlik Türü: SANAT-MATEMATİK (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER: Mavi-sarı-kırmızı renkli boncuklar, ip, Şirin Çocuklar 4, DVD. ÖĞRENİM SÜRECİ Öğretmen çocukları 3 gruba ayırır. 1. gruba mavi-ikinci gruba sarı-üçüncü gruba kırmızı Legolar dağıtılır. Çocuklara Bir trenimiz var, trenin vagonları sarıkırmızı ve maviye boyanmış. Yalnız vagonlar 1 sarı-1 kırmızı-1 mavi diye sıralanmış. denir. Çocuklar gruplarındaki renklere göre sırayla treni oluştururlar. Trenimiz tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklara Bugün annelerimiz için kolye yapalım mı? der. Çocuklar masalara otururlar. Önlerine mavi-sarı-kırmızı renklerinde boncuklar ve ip verilir. Çocuklara 1 sarı-1 kırmızı-1 mavi örüntüsü verilerek anneleri için kolye çalışmaları söylenir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 18 yapılır. (Tren sarı-kırmızı-mavi renkli dikdörtgen biçiminde kesilmek üzere hazırlanan kartonlarla da çalışılabilir. Renklerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) SÖZCÜK: Örüntü KAVRAMLAR: Renk: Mavi-sarı-kırmızı UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde çatal-kaşık-bıçak örüntüsü çalışılması ailelere önerilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? Kolyeyi bitirmek zor oldu mu? Evde annenin buna benzer bir kolyesi var mı?

12

13 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hoplarız Zıplarız isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun, sanat büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Gökkuşağı isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

14 HOPLARIZ-ZIPLARIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.) MATERYALLER: Örtü, Şirin Çocuklar 4, siyah-lacivert-açık mavi fon kartonu, makas, yapıştırıcı, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Gece-gündüz Zıt: Aydınlık-karanlık UYARLAMA: Kaynaştırma eğitimi kapsamında fiziksel yetersizliği olan çocuğumuz varsa böyle bir oyunu onun sınıfta bulunduğu sırada uygulamamalıyız. ÖĞRENME SÜRECİ Şirin Çocuklar 4, sayfa 16 ve 22 çalışılarak etkinliğe başlanır. Çocuklarla gece ve gündüz gökyüzünde gördüklerimiz, gece neler yaparız, gündüz neler yaparız hakkında sohbet edilir. Işıkları yakmaya ne zaman ihtiyaç duyarız? Gündüz ışıkları yakmak doğru bir davranış mıdır? soruları da tartışılır. Öğretmen Çocuklara sizlerle bir oyun oynayacağız der. Çocuklar sınıf içinde dağınık yerleşirler. Hop hop hoplarız. Zıp zıp zıplarız. Gece olunca erken yatarız. şarkısını söyleyerek zıplarlar ve yere kapanırlar. Öğretmen bir çocuğun üzerini örtü ile örter. Çocuklar ayağa kalkarlar ve kimin üzerinin örtülü olduğunu bulmaya çalışırlar. Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Sıkılma ve yorulmalar başlayınca çocuklarla sınıfa minderlerin üzerine geçilir. Öğretmen çocuklara Benim bir salkım üzümüm var/yarısı ak yarısı kara. bilmecesini sorar. Bilmecenin cevabını alınca gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. (Geceleri genellikle neler yapılır? Gündüzleri neler yapılır?) Çocuklar masalara davet edilir. İsteyene açık mavi fon kartonu (dörtte biri) isteyene lacivert veya siyah fon kartonu verilir. Gece çalışmak isteyen çocuklar koyu renk fon kartonunu üzerine hazır kesilmiş ay ve yıldızları yapıştırırlar. Gündüz çalışmak isteyen çocuklar güneş ve bulutlar yapıştırırlar. İsteyen çocuklar kendisi de çizebilirler. GECE-GÜNDÜZ Güneş batıp gidince/ülkemize gelir her gece Kararır her yer/yanar sokak lambaları Çıkar ay dede, ışıldatır her yanı Uyumalı vakit geçmeden Okulum var sabah erkenden Geceyle gündüz arkadaş gibi Nöbet tutan iki dost sanki şiiri okunarak etkinlik sona erdirilir. (Gece gündüz resimleri incelenebilir, tasarruf hakkında bir afiş hazırlanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Oyunu sevdiniz mi? Oyunu oynarken en çok ne zaman yoruldunuz? Evde geceleri neler yaparsınız? Dinlenmediğinizde neler olabilir.

15 GÖKKUŞAĞI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MÜZİK-TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.) MATERYALLER: Davul, DVD, gökkuşağı renklerinde kartonlar ve pamuk. SÖZCÜK: Gökkuşağı KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklarla birlikte yarımay düzeninde minderlere oturulur. Öğretmen yağmur isimli şarkıyı söyler: Yağ/mur ya/ğar şıp/şıp/şıp Ye/re dam/lar tıp/tıp/tıp Şem/si/ye/mi a/ça/rım Dam/la/lar/dan ka/ça/rım Yağ/mur su/yu dup/du/ru Üs/tüm ba/şım kup/kuru Şem/si/yem be/ni ko/rur O/ ıs/la/nır/ ve/ku/rur. Çocuklar önce elleri ile sonra davul ile ritim tutarak şarkıya eşlik ederler. DVD den yağmur-gök gürültüsü-rüzgâr sesleri dinlenir. Seslerin neye ait olduğu tahmin edilir. Çocuklara yağmurla ilgili bir hikâye okunur. Hikâyede yağmurlu bir günden sonra ortaya çıkan gökkuşağı ve renkleri hakkında sohbet edilir. Gökkuşağı renklerinden eni 1 cm. boyu 10 cm. ebatlarında şeritler çocuklar tarafından kesilir. Uçlarından zımbalanır veya yapıştırılır. Elde edilen kuşağın iki ucuna pamuklardan bulut yapılır. Panoya asılır. (Yağmur dansı ve gökkuşağı resimleri yapılabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? Yağmurda hangi sesleri duyarız? Yağmurlu bir günde gökyüzünde neler görürüz? Gökkuşağının renklerini sayabilir misin?

16

17 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 5 Tane Mobil Yaptık isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, küçük ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Hayvanlar, Yavruları ve Evleri isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve fen büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

18 5 TANE MOBİL YAPTIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-SANAT (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Sayı: 5 UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, 5 civciv geziyor Hepsi de yemek istiyor Yem versek biz onlara Doyarlar mı acaba şiirini okur. Şiirde kaç civcivden bahsediliyor diyerek çocukların dikkatini 5 rakamına çeker. Çocuklarla sınıfta bir 5 merkezi oluşturulur. Çocuklar seçtikleri bir oyuncaktan 5 adet bulup bu merkeze yerleştirirler. Örneğin 5 tane oyuncak tabak, 5 tane blok, 5 tane, Lego gibi. Merkez oluşturulduktan sonra farklı büyüklüklerde 5 rakamları çocuklara dağıtılır. Çocuklardan 5 kişilik gruplar oluşturulur. 1. grup 5 rakamının içini yırtma-yapıştırma tekniği ile 2. grup boyayarak, 3. grup eva süngerlerini kesip yapıştırarak, 4. grup yuvarlama tekniği ile 5 grupta pullarla tamamlar. Her grubun 5 rakamını öğreten iple alt alta yapıştırarak 5 adet mobil elde edilir. Sınıfa asılır. Şirin Çocuklar 4, sayfa çalışılır. 5 rakamı ile ilgili pandomim çalışılır. ( rakamları ve sayı değerleri yapboz şeklinde eşleştirilebilir. 5 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında neler yaptık? Bu etkinliği sevdiniz mi? Sınıfta nerelerde 5 rakamını görüyorsunuz.

19 HAYVANLAR, YAVRULARI VE EVLERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük Kas Kullanımı Gerektiren Hareketleri Yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini Yaratıcı Yollarla İfade Eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) MATERYALLER: Çiftlik-çiftlik hayvanları-yavruları ve evleri ile ilgili görseller, hikâye kitabı, DVD. ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklar halka biçiminde yere otururlar. Halkanın içine çiftlik hayvanlarının figürleri yerleştirilir (İnek-koyun-at-eşek-keçitavuk-horoz) bu hayvanların isimleri söylenir ve Ali Babanın Bir Çiftliği Var isimli şarkı söylenir. Bu hayvanları yavrularının figürleri tek tek ortaya çıkarılarak eşleştirme yapılır (İneğin yavrusuna buzağı-koyunun yavrusuna kuzu-atın yavrusuna tay-eşeğin yavrusuna sıpa-keçinin yavrusuna oğlak-tavuğun yavrusuna civciv). Bu hayvanların hepsine birden çiftlik hayvanları denir, açıklaması yapıldıktan sonra bu hayvanlarla ilgili çocuklara bildikleri şarkılar olup olmadığı sorulur. Bilinen şarkılar söylenir. Bu hayvanları taklitleri yapılır. Çiftlikte Hayvanların yavruları ile birlikte yaşadıkları ayrı ayrı evleri olduğu söylenir. Koyun kuzusuyla ağılda at tay, eşeksıpa ahırda; tavuk horoz ve civcivlerin kümeste yaşadıkları anlatılır. Çocuklara çiftlik-çiftlik hayvanları-yavruları ve evleri ile ilgili görseller izlettirilir. Hayvanlarla ilgili bir hikâye kitabı okunur. Hikâyeden sonra hayvanlar ve yavruları birbirinden farklı uzaklıklara yerleştirilir. Hangi hayvanın yavrusuna uzak ya da yakın durdurduğu tespit edilir. Uzak ve yakın kavramı ile ilgili pandomim izlenir. Şirin Çocuklar 4, sayfa 11 çalışılır. (Hayvan sesleri dinlenebilir. Hangi hayvana ait oldukları bulunabilir. Hayvan maskeleri çalışılabilir.) SÖZCÜK: Çiftlik KAVRAMLAR: Yön-Mekân Kavramı: Uzak-yakın UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Çocukları ile birlikte bir çiftliğe geziye gitmeleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? En çok sevdiğin çiftlik hayvanının yavrusunu ve evinin ismini söyle. Çiftlik hayvanlarını ve yavrularını gördün mü? Sana en yakın oturan arkadaşın kim? Sana en uzak oturan arkadaşın kim?

20

21 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kendinde 3 Değişiklik Yap isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık büyük ve küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Limonata Lim Lim isimli fen büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

22 KENDİNDE 3 DEĞİŞİKLİK YAP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞŞEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa girdiğinde üzerinde olan 3 aksesuarı (küpelerini, fularını, yüzüğünü çıkardıktan sonra çocuklara Kendimde 3 değişiklik yaptım, acaba neleri değiştirdim? diye sorar. Çocuklar öğretmeni inceleyerek değişiklikleri bulmaya çalışırlar. Bu oyunun sonunda çocuklar ikişerli olarak eşleştirilirler. Çocuklar birbirlerini inceledikten sonra arkalarını dönerek kendilerinde 3 değişiklik yaparlar. Tekrar eşler birbirlerine dönerek farklılıkları bulurlar. Oyun paralel gruplar hâlinde veya sıra ile oynanır. Çocuklar ikişerli olarak eşleştirilir. Her gruptaki çocuğa bir resmin 2 farklı versiyonu verilir. Aralarındaki 5 farkı eşleriyle bulmaya çalışırlar. Çalışmanın sonunda Şirin Çocuklar 4 açılır, sayfa 9 çalışılır. (Çocuklara bireysel olarak 2 resim sunularak resimler arasındaki 5 farklılığı bulmaları istenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Şirin Çocuklar 4, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Aynı-farklı UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Eve etkinlik planının bir örneği gönderilir. Ailece kendinde 3 değişiklik yap oyunu oynanması önerilir. DEĞERLENDİRME: Oyunu sevdin mi? Bu tür bulmacalardan hoşlanır mısın? Daha önce böyle bir bulmaca çözmüş müydün?

23 LİMONATA LİM LİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, tadını, söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MATERYALLER: Limon, çukur kap, toz şeker, süzgeç, sürahi, su, pastel boya, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Renk: Sarı ÖĞRENME SÜRECİ Limonlar masaya alınarak öğrencilere gösterilir. Rengi, şekli, kokusu ve dokusu hakkında sohbet edilir. Her öğrenciye limon verilir ve limon hakkında konuşması istenir. Öğretmen, Bu limonlar ile ne yapacağımızı biliyor musunuz, bir fikriniz var mı? diye sorar ve öğrencilerin fikirleri alınır. Limonata yapılacağı açıklanır. Öncelikle limonlar yıkanır ve temiz bir kaba alınarak öğretmen tarafından ince halkalar şeklinde kesilir. Öğrencilere mutfak eldiveni takmaları için yardım edilir ve kesilen limonlar gösterilir. Kesilen limonların üzerine toz şeker serpilerek öğrencilerin katılımı ile hamur yoğurur gibi limon şeker karışımı yoğrulur, sıkılır. İyice ezilen karışım bir süzgeçten süzülerek sürahiye alınıp üzerine su ve gerekiyorsa şeker eklenerek limonata yapımı tamamlanır. Limonata öğrencilerle birlikte içilir. Daha sonra masalara geçilerek limon, portakal, mandalina resimleri pastel boya çalışması ile tamamlanır. (Sarı renkli meyveler seramik hamuru ile çalışılabilir ve ardından sarı boya ile boyanabilir. Sarı ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Bugün limonlar ile ne yaptık? Nasıl yaptık, anlatır mısın? Limonatayı seviyor musun? Sarı renkli meyve isimlerini söyler misin?

24

25 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ağaçları Tanıyorum isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe büyük grup etkinliği, Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Pamuk Yatak isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

26 AĞAÇLARI TANIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) MATERYALLER: Çeşitli ağaç resimleri, Şirin Çocuklar 4. SÖZCÜK: Ağaçlar KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilerle birlikte bahçeye çıkılır. Bahçede olan ağaçlar incelenir. Toprağa nasıl tutundukları, dallarının uzunluğu vb. özellikleri hakkında konuşulur. Sınıfa gelindiğinde öğretmen ağaçların büyümek için hava, su, toprak ve güneş ışına ihtiyaçları olduğunu anlatır. Çevremizde bulunan ağaçlar ile ilgili görseller incelenir. Çam, kestane, çınar, zeytin gibi ağaç çeşitleri olduğu bu ağaçların bazılarının meyve verdiği bazılarının vermediği, bazı ağaçların sonbaharda yapraklarını döktüğü bazılarının ise dökmediği hakkında bilgi verilir. Çocuklara sen bir ağaç olsaydın Cümlesini tamamlamaları söylenir. Çocuklar olmak istedikleri ağacın özelliklerini anlatırlar. Sohbetimiz sona erince öğretmen yere gövdesi, dalları belirgin olan büyük bir ağaç resmi çizer. Ağacın bölümleri çocuklarla birlikte tartışılır. Hangi kısmında hangi hayvanların yaşayabileceği hakkında konuşulur. Ağaçların ne işe yaradığı, insanların ağaçlardan nasıl yararlandığı konuşulur. Ağaçlardan yapılmış araç gereçlere örnekler verilir. Çocuklar olmak istedikleri hayvanı seçerler. O hayvan gibi hareket ederek ağaç resmi üzerinde yerlerini alırlar. Öğretmen bazı hayvanları hatırlatabilir kim olmak ister... vb. sorularla. Ağaç olmak isteyen olursa fırsat verilir. Öğretmen; Her şeyin çok güzel olduğu, hayvanların çok rahat ve güzel yaşadığı bir yağmur ormanında yaşıyoruz. Ama görüyor musunuz gövdede bir şey oluyor, birileri onu kesiyor. der. Ağaçlar birer birer yere düşerler. Öğretmen; etrafa bir bakar mısınız, hiç ağaç kalmadı. Ağaçsız yaşayabilir misiniz? der. Her hayvan neden ağaçsız yaşanamayacağını anlatır. Çocuklar bu durumda ne yapılabilir fikrini tartışırlar. Ormandan gitme fikri çoğunluk kazanırsa öğretmen farklı fikirlere yönlendirmelidir. Öğretmen, yeni bir ormanın nasıl yapılabileceğini sorar. Alınan yanıtlarla yeniden bir orman yapılır. Ormanları korumak için neler yapılabilir, tartışılır. Şirin Çocuklar 4, sayfa 17 çalışılır. (Okula yakın ağaçlık bir alana gezi düzenlenip ağaçlar incelenebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Toprakta yetişen canlılara ne isim veriyoruz? Ağaç çeşitlerini söyler misin? Meyve veren ağaçlar nelerdir? Ormanlar yok olursa ne olur? Bu etkinliğimizde neler yaptık?

27 PAMUK YATAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, MÜZİK, SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.) MATERYALLER: Yumuşak nesneler (dolgu oyuncaklar) sert nesneler (Legolar-bloklar), oyun hamurları, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Duyu: Sert-yumuşak UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Klasik müzik parçası eşliğinde öğretmen yönergeleri verir: Yere sırt üstü uzan. Gözlerini kapat. Kollar bedeninin iki yanında duruyor. Bacaklar dümdüz uzatılmış vaziyette duruyor. Yavaş yavaş burnundan soluk al Karnını hava ile doldur. Ciğerlerin hava ile doldu. Şimdi yavaşça nefesini dışarı ver. Nefes verdiğinde yere doğru çekildiğini hisset. Yumuşak pamukların üzerinde yattığını düşün Güneşin sıcaklığını yüzünde ve bedeninde hisset Pamukların yumuşaklığını sırtında, bacaklarında ve kollarında hisset. Yüzünün pamuk gibi yumuşak olduğunu hisset. Ağzını yavaşça aç, dilinin ağzının altında rahatça durduğunu hisset. Kolların yavaş yavaş ağırlaşıyor Ellerin yavaş yavaş ağırlaşıyor Parmaklarını yumuşacık olduğunu hisset Vücudun pamukların içine doğru batıyor Yumuşacık ve çok rahatsın Bacakların, ayakların gevşedi. Rahatladıktan sonra sandalyelere geçilir ve u düzeninde oturulur. YUMUŞAK-SERT Yumuşacık yorganım Pamuk gibi yastığım Akşam olup yorulunca En iyi arkadaşım Sert olursa yatağım Dinlenemem babacığım (Serap Kırımlı) şiirini okuyarak öğretmen çocukların dikkatini yumuşak ve sert nesnelere çeker. Çocukların sınıftaki yumuşak olan nesneleri bulup getirmelerini isteyen öğretmen bu nesnelerle yumuşak merkezini oluşturur. Aynı şekilde sert merkezi de oluşturulduktan sonra çocuklar masalara geçerler. Her çocuğa en çok sevdiği yumuşak yiyecek ile en sevdiği sert yiyecek sorulur. Oyun hamurları dağıtılır. Oyun hamurlarının yumuşak mı sert mi olduğu sorulur. Çocuklar hamurları ile diledikleri gibi oynarlar. (Evden sert ve yumuşak yiyecekler istenebilir. Sert ve yumuşak yiyecekler sınıfta tüketilebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Evden sert ve yumuşak besinler göndererek katılabilirler. DEĞERLENDİRME: Drama çalışmasında gerçekten rahatladın mı? Pamuğun verdiği rahatlığı nasıl yaşadın? Pamuk yumuşak mıdır, yoksa sert midir? Kek sert midir? Ceviz yumuşak mıdır? Ekmek sert midir?

28

29 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tren Geliyor İsimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Moda Evi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

30 TREN GELİYOR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-TÜRKÇE-SANAT (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MATERYALLER: Küçük kutular, renkli kâğıtlar, boyalar yapıştırıcılar, kibrit çöpleri, DVD. SÖZCÜK: Tren, vagon KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara trenler hakkında neler bildikleri sorulur. Daha önce tren seyahati yapan varsa gördüklerini anlatır. Daha sonra öğretmen trenle ilgili bir oyun bildiğini ve beraber oynayabileceklerini söyler. Bir kişi lokomotif olur. Sınıf içinde duraklar belirlenir. Çocuklar çeşitli durak yerlerinde beklerler. Tren duraklarda durdukça lokomotifin sonuna eklenirler. Tüm çocuklar trene eklenince trenin başındaki çocuk sonundakini yakalamaya çalışır. Eğer sonundakini yakalayabilirse tren başı olmaya devam eder, yakalayamazsa 2. sıraya geçer, trenin sonundaki tren başı olur. Tren gelir hoş gelir türküsü dinlenir ve çocuklarla birlikte söylenir. Türküyü dinledikten sonra çocuklar masalara davet edilir. Küçük kutular renkli kâğıtlar yapıştırıcılar ve kibrit çöpleri ile neler yapabilecekleri hakkında sorular sorulur. Çocukların cevapları dinlenir. Cevaplar doğrultusunda çocuklara fikirlerini gerçekleştirmede yardımcı olunur. (Çocuklar hayallerindeki tren seyahatinin resmini yapabilirler.) AİLE KATILIMI: Çocuğunuzla Tren Geliyor isimli bir hikâye oluşturabilirsiniz. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı?

31 MODAEVİ Etkinlik Türü: FEN-TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) MATERYALLER: Simli veya simsiz kâğıtlar, eva süngerlerinden hazırlanmış damlalar, kalpler, çiçekler, kar taneleri, kelebekler, pullar, boncuklar, boya çeşitleri (parmak boyası, pastel boyalar) yapıştırıcılar. SÖZCÜK: Modacı, modaevi KAVRAMLAR: ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklarla birlikte yarımay düzeninde minderlere oturulur. Öğretmen herkese terliklerini ve çoraplarını çıkartmalarını söyler. Çocuklara sıra ile çoraplarının ve terliklerinin özelliklerini sorulur. (çiçekli, çizgili puanlı, kareli, düz vb.) Çoraplar ve terlikler hakkında konuştuktan sonra çocukların çoraplarını ve terliklerini giymeleri beklenir. Onlar giyinirken çantadan bere, kasket, melon vb. şapkaları çıkarılır. Çocukların şapkaları incelemelerine dokunmalarına, koklamalarına bakmalarına fırsat verilir. Değişik giysi ve aksesuarlarımızın olduğunu (pantolon, gömlek, süveter, yelek, kazak, şapka, fular vb.). tüm bu kıyafetlerin ve aksesuarların modellerini ve renklerini belirleyen kişilere modacı dendiği söylenir. Bugün sınıfımızın bir moda evi, onların da birer modacı oldukları ifade edilir. Modacılar masalara davet edilir. Sanat merkezindeki eldiven, çorap, şapka kalıpları arasından seçim yaparlar. Kalıpları keserek ana hatlarını ortaya çıkarırlar. Onlara simli veya simsiz kâğıtlar, eva süngerlerinden hazırlanmış yağmur damlaları, kalpler, çiçekler, kar taneleri, kelebekler, pullar, boncuklar, boya çeşitleri (parmak boyası, pastel boyalar vb.), yapıştırıcılar verilir. Eldiven, çorap, şapkalarını bu malzemelerle süsleyerek tamamlarlar. Tasarımlar tamamlandıktan sonra çocuklara sınıfımızdaki panoyu bir mağazanın vitrini gibi düşünmeleri istenir. Ürünler burada sergilenir. (Çocuklar evden getirdikleri farklı aksesuarları (yazlık ve kışlık şapkalar, saç bantları, şallar vb. gibi) inceledikten sonra 5 litrelik pet damacanaların tabanı kesilerek çeşitli artık materyallerle süsleyerek şapka yapabilirler.) AİLE KATILIMI: Müsait olan velilerden birkaçı sınıfa davet edilir. Etkinliğimize yardımcı olmaları sağlanır. UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikten hoşlandın mı? Eldiven ve bereni neden giyersin? Evde senin tasarladığın bir giysin var mı?

32

33 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Vücudumuz isimli bütünleştirilmiş fen, sanat büyük grup ve bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Şimdi Ne Olsun? isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş. Genel Değerlendirme:

34 VÜCUDUMUZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Büyük Grup ve Bireysel) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15. Parça bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) MATERYALLER: Kraft kâğıt, makas, yapıştırıcı, DVD. SÖZCÜK: Vücudumuzun bölümleri KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Büyük bir kraft kâğıt yere serilir ve üstüne bir öğrenci yatırılarak dış hatları ile vücudu çizilir. Çizilen vücut resmi panoya asılır. Öğrencilerle vücudumuz hakkında konuşulur. Panoya asılan resim baş, gövde, kollar ve bacaklar olarak kesilip ayrılır. Başımız, gövdemiz, kollar ve bacaklarımızın işlevleri hakkında (kesilen parçalar gösterilerek) sohbet edilir. Her öğrenciye farklı bir insan resmi A4 boyutunda hazırlanır ve baş, gövde, kollar ve bacaklar olarak kesip ayırmaları için rehberlik eder. Bütün öğrenciler kesip bitirdiğinde tüm parçalar karıştırılır ve masaya dağıtılır. Her öğrenci karışık parçaları birleştirerek komik insanlar oluşturur. Gövdemizin başımız, kollarımız ve bacaklarımızın birleştiği nokta olduğu, gövdemizin içinde iç organlarımız olduğu hakkında sohbet edilir. İki elim iki kolum bacaklarım var Her insanda bir burun bir de ağız var Sen hiç gördün mü 3 kulaklı bir adam Olur mu hiç 3 kulak dön de aynaya bak şarkısı ritim tutarak söylenir. (Her öğrencinin vücudu kraft kâğıda çizilerek etkinlik bireysel yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Evimizde bulunan sağlık ile ilgili kitaplarımızı inceleyelim DEĞERLENDİRME: Hangi konu hakkında sohbet etmiştik? Vücudumuz hangi bölümlerden oluşuyor? Vücudumuzun bölümleri hangi işlere yarıyor?