GÜLÇİN İLE ORÇUN MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI AYLIK EĞİTİM PLANLARI

Transkript

1 GÜLÇİN İLE ORÇUN MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI AYLIK EĞİTİM PLANLARI

2

3 Okul Adı: AY: EYLÜL Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı : AYLIK EĞİTİM PLANI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kayma adımı yaparak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli bir mesafede ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleriyle tutar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

4 Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahmini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcüklerini kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. ÖZBAKIM GELİŞİMİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Eşyaları toplar. Eşyaları katlar. Eşyaları asar. Eşyaları yerleştirir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

5 KAVRAMLAR Renkler: Kırmızı, Mavi Geometrik şekiller: Çember Boyut: Büyük - Küçük Miktar: Tam Yarım / Tek Çift / Büyük - Küçük Yön/mekânda konum: Önünde Arkasında / Uzak Yakın / Altında Üstünde Sayı/Sayma: 1 den 10 a kadar sayı sayma / Sıra Sayısı Duyu: Sıcak - Soğuk Zıt: Temiz Kirli / Açık Kapalı / Güzel Çirkin / Ters Düz Zaman: Önce - Sonra BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Eylül ayının üçüncü haftası: İlköğretim Haftası Eylül ayının son haftası: Demiryolları Haftası 19 Eylül: Gaziler Günü ALAN GEZİLERİ Okul gezisi yapılır. AİLE KATILIMI Ailelere doldurmaları için çocuğun, boy, kilo ve kişisel özelliklerini bildiren gözlem formu gönderilir. Birlikte hikâye kitabı seçip, okuyunuz. Okunan hikâyeyle ilgili bir resim yapması için çocuğunuzu yönlendiriniz. Velilerden çocuklarıyla renkler hakkında sohbet edip, evlerindeki eşyaların renklerini birlikte değerlendirmeleri istenir. Çocuğunuzun kolayca yapabileceği bir iş seçin. (Örneğin: süpürmek, toz almak, kitapları düzenlemek, oyun odasını toplamak) 1 hafta boyunca seçtiği görevi yerine getirmesi için destekleyiniz. Çocukların evde 1 sayısını pekiştirebilecekleri çalışma sayfası verilir. Daire şeklini daha iyi öğrenmeleri için konu ile ilgili etkinlik sayfası verilir. Yıkanmış çamaşırlarını kendi çekmecesine yerleştirme görevini çocuğunuza verebilirsiniz. Evde yapılıp tekrar okula getirilmek üzere bir sınırlı boyama çalışması çocuklarla birlikte eve gönderilir. Kırmızı renk ile ilgili pekiştirme çalışması yapılır. Büyük-küçük kavramı ile ilgili çalışma yapılır.

6 DEĞERLENDİRME Program Açısından: Çocuk Açısından: Öğretmen Açısından:

7 Okul Adı: AY: EKİM Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı : AYLIK EĞİTİM PLANI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketleri bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketleri yapar. Konma ile ilgili denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketleri yapar. Durma ile ilgili denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketi yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek eliyle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerinin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.

8 Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar. Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir. BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları sesine göre gruplar. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Kazanım 21. Atatürk ü tanır. Göstergeleri: Atatürk ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler. Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.

9 DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumları kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapıları kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. ÖZBAKIM GELİŞİMİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar. Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. KAVRAMLAR Renkler: Sarı / Turuncu / Mavi / Yeşil Geometrik Şekiller: Daire / Üçgen Boyut: Büyük-Küçük / Uzun Kısa / İnce - Kalın Miktar: Az - Çok / Tek-Çift, Tam-Yarım / Boş-Dolu Sayı/Sayma: 1 den 10 a kadar sayı sayma Duygu: Mutlu / Üzgün / Korkmuş Duyu: Sesli-Sessiz Zıt kavramlar: Hızlı-Yavaş, Güzel-Çirkin, Doğru-Yanlış, Benzer-Farklı, Şişman - Zayıf Zaman: Dün - Bugün Yarın Yön/Mekânda konum: Alt-Üst, Sağ-Sol

10 BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR 4 Ekim: Hayvanları Koruma Günü Ekim ayının ilk pazartesi günü: Dünya Çocuk Günü 29 Ekim: Cumhuriyet Bayramı ALAN GEZİLERİ Parka gezi düzenlenir. AİLE KATILIMI - Giysilerini tek başına giyip çıkarabilmesi için çocuğunuza destek olabilirsiniz. - Çocuğunuzla birlikte bahçeye çıkarak yaprak toplayıp, inceleyebilirsiniz (neye benziyor, küçükten büyüğe sıralama vb.). - Üçgen konusunu tekrar edebilecekleri çalışma sayfası yapılır. - Kavramları pekiştirebilecekleri çalışma sayfası yapılır. - Çocuğunuzdan evde daire şekline benzeyen eşyaların adlarını söylemesini isteyebilirsiniz. - Çocuğunuzdan sarı renkli kıyafetlerini size göstermesini isteyebilirsiniz. - Evimiz konusu ile ilgili çalışma sayfası yapılır. - 3 ve 4 sayılarını pekiştirmekle ilgili alıştırma sayfası yapılır. - Çocuklardan aileleriyle çekilmiş bir fotoğrafı ertesi gün okula getirmeleri istenir. - Örüntü ile ilgili bir çalışma uygulanır. - Çizgi çizebilme ile ilgili bir çalışma yapılır. - Çocuğunuzla birlikte Atatürk ün getirdiği yenilikleri anlatan bir broşür hazırlayınız. - Çocuğunuzla evde küçük süslemeler yaparak bayram sevincini evinizde çocuğunuza hissettirebilirsiniz. - Çocuklara ayakkabı eşleştirme, müzik aleti yapımı ile ilgili çalışma sayfaları gönderilir. - Çocuklara balon tamamlama ve uğurböceği ile ilgili çalışma sayfaları gönderilir. - Çocuklara çiçek tamamlama ve Atatürk çerçevesi süslemesi ile ilgili çalışma sayfaları gönderilir. DEĞERLENDİRME Program Açısından: Çocuk Açısından: Öğretmen Açısından:

11 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI GÜNLÜK AKIŞLAR ETKİNLİK PLANLARI

12

13 UYUM HAFTASI 1. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı OKULA HOŞGELDİN Türkçe ve Oyun (Bireysel Etkinlik) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

14

15 UYUM HAFTASI ETKİNLİK PLANI A: OKULA HOŞGELDİN Etkinlik türü: Türkçe ve Oyun (Bireysel Etkinlik) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını soyadını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.) Özbakım Becerileri: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/ okuldaki eşyaları toplar. Ev/ okuldaki eşyaları yerleştirir.) ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf öğretmen tarafından önceden balonlar, süsler vb. materyaller ile dikkat çekici biçimde süslenir. İlgi çekici oyuncaklar öğrenme merkezlerine yerleştirilir. Çocuklara önceden okula gelirken sevdikleri bir nesneyi/ oyuncağı yanlarında getirmeleri istenir. Çocuklar kapıda eğlenceli bir müzik fonuyla çikolata ikram edilerek karşılanır. Onlara adlarının yazılı olduğu rozetler takılır. Niçin takıldığı bu esnada açıklanır. Çocuklar sınıfa gelir. Öğretmen kendini tanıtır. Nerede olduklarının, neden okula geldiklerinin, neler yapacaklarının, sınıfta neler olduğunu soru cevap yöntemiyle açıklar. Çocuklara adlarını sorar. Getirdikleri oyuncak/ nesnenin ne olduğunu, nasıl kullandığını sorar. Sınıftaki oyuncak ve materyalleri çocuklara tanıtır. Ne ile oynamak istediklerini sorar. Öğretmen çocukların oyunlarına eşlik eder. MATERYALLER Balonlar, süsler vb. materyaller, ilgi çekici oyuncaklar, çocukların getirdiği nesne/ oyuncaklar. SÖZCÜKLER Okul, sınıf, öğretmen

16 DEĞERLENDİRME Bugün neler yaptık? (Sınıfta olduğun için) Kendini nasıl hissediyorsun? Öğretmeninin adı ne? Sınıfımızın adı ne? Ailende okula giden kimler var? AİLE KATILIMI Eve not gönderilir. Ailelerden notu çocuklarına okumaları ve arkasına okulla ilgili duygu düşüncelerinin yazmaları istenir. Sevgili Bugün okula gelerek beni çok mutlu ettin. Seninle oyun oynamak çok keyifliydi. Yarın da okula gelmeni heyecanla bekliyorum. Seninle ve arkadaşlarınla birlikte yeni oyunlar oynayacağız. Hoşçakal. Öğretmenin.. Aile bireylerine çevrelerine çocuk okula gittiği için ne kadar mutlu olduklarının, onunla gurur duyduklarını ifade etmeleri istenebilir. UYARLAMA Sınıfınızdaki özel gereksinimli öğrencilere uygun olarak gerekli düzenlemeleri yazınız.

17 UYUM HAFTASI 2. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı ADIN NE? Drama ve Oyun (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

18

19 UYUM HAFTASI ETKİNLİK PLANI B: ADIN NE? Etkinlik Türü: Drama ve Oyun (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını soyadını söyler.) Motor Gelişim: (Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.) Özbakım Becerileri: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/ okuldaki eşyaları toplar. Ev/ okuldaki eşyaları yerleştirir.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları güler yüzle küçük süprizlerle karşılar ve rozetlerini takar. Sınıfa girildiğinde çocuklar yere çember olarak oturur. Getirdikleri notlar okunur. Birbirlerine top yuvarlayarak kendi adlarını söylerler. Daha sonra müzik eşliğinde dans edilir. Müzik durdurulduğunda herkes heykel olur. Öğretmen kime/ kimlere dokunursa o çocuklar adını söyler. Oyun bu şekilde devam eder. Öğrenme merkezlerine geçilerek oyuncaklar oynanır. Öğretmen de çocuklara eşlik eder. Oyuncakların yerleri, nasıl toplayabilecekleri, toplamalarının gerekli hakkında konuşulur. MATERYALLER Müzik CD si, yumuşak top, sınıftaki oyuncaklar. SÖZCÜKLER Toplanma

20 AİLE KATILIMI Sınıf öğrencilerinin olduğu (ve adlarının yazılı olduğu) fotoğraf eve gönderilir. Fotoğrafı incelemeleri arkadaşlarının adlarının hatırlamaları istenebilir. DEĞERLENDİRME Sınıfımızda neler vardı? Bugün oynadığımız oyunlardan hangisi hoşuna gitti? Sınıf arkadaşlarımızın adını hatırlayalım. Okulumuzun adı nedir? Başka arkadaşların var mı? Arkadaşlarınla neler yaparsın? UYARLAMA Sınıfınızdaki özel gereksinimli öğrencilere uygun olarak gerekli düzenlemeleri yazınız.

21 UYUM HAFTASI 3. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı BALON BALON BALONCUK Drama ve Oyun ( Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

22

23 UYUM HAFTASI ETKİNLİK PLANI C: BALON BALON BALONCUK Etkinlik Türü: Drama ve Oyun ( Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.) Özbakım Becerileri: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini/ yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/ okuldaki eşyaları toplar. Ev/ okuldaki eşyaları yerleştirir.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar baloncuklarla karşılanır. Baloncukları yakalamaya çalışmaları istenir. Bunların neyin baloncukları olduğu sorulur. Birlikte oturulur. Ellerinin yıkamak için neler kullandıkları, nasıl kullandıkları, neden kullandıkları üzerine konuşulur. Konuşulan materyaller ortaya çıkartılır, incelenir. Hangi durumlarda ellerini yıkadıkları tartışılır. El yıkama draması yapılır. Birlikte tuvalete gidilir ve konuşulanlar hatırlanarak birlikte eller yıkanır. Kaç kez sabun alacakları nasıl köpürtecekleri, nasıl durulayacakları, ne kadar havlu tüketmelerinin uygun olduğu bu esnada konuşulur. Sınıfa dönüldüğünde öğrenme merkezleri incelenir. Buralarda neler olduğu, nasıl kullanabilecekleri, nelere dikkat etmeleri gerektiği soru cevap yöntemi ile konuşulur. Öğrenme merkezlerinin sembolik kartları incelenir. Uygun yerlere asılır.

24 Öğrenme merkezlerinde kimlerin ne zaman oynayacağını belirten çark incelenir. Bu çarkı her gün oyun zamanı için nasıl kullanacakları paylaşılır. (Oyun zamanında çocuklar hangi öğrenme merkezinde oynamak istiyorlarsa onu sembolize eden dilime kendilerine ait mandalı takar/ rozeti yapıştırırlar. Her öğrenme merkezinde dörtten fazla kişi olamaz.) MATERYALLER El yıkamak için kullanılan materyaller, baloncuklar. SÖZCÜKLER Sabun, havlu, temizlik. AİLE KATILIMI El yıkama ile ilgili konuşmaları ve birlikte ellerini yıkamaları istenebilir. DEĞERLENDİRME Sınıfımızda hangi öğrenme merkezleri var? Sınıfımızdaki öğrenme merkezlerinde neler var? Hangi öğrenme merkezinde oynamak hoşuna gitti? Ellerimizi nasıl yıkarız? Oyuncaklarımızla oynarken nelere dikkat etmeliyiz? Arkadaşımızda bir oyuncağı nasıl isteyebiliriz? Arkadaşımız oyuncağımızı isterse ne yapabiliriz? Ellerimizi neden yıkarız? UYARLAMA Sınıfınızdaki özel gereksinimli öğrencilere uygun olarak gerekli düzenlemeleri yazınız.

25 UYUM HAFTASI 4. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı TAK ŞAPKAYI SÖYLE ADINI Drama ve Oyun (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

26

27 UYUM HAFTASI ETKİNLİK PLANI D: TAK ŞAPKAYI SÖYLE ADINI Etkinlik Türü: Drama ve Oyun (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını soyadını söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu söylenir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Özbakım Becerileri: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini/ yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa gelen çocuklar ayakta çember olurlar. Öğretmen birinin başına bir şapka takar ve adını söylemesi ister. Bu çocuk adını söyledikten sonra şapkayı başka bir arkadaşına takar. Oyun bu şekilde devam eder. Daha sonra ise çocuklar şapkayı hangi arkadaşının başına takarsa onun adını söyler. Oyun böyle devam eder. Öğretmen kuklalar eşliğinde çocuklara oyuncakla birlikte oynama, izin isteme, paylaşma ile ilgili örnek olay durumları oluşturur. Kuklaları konuşturur. Oyun çarkı kullanılır ve çocuklar oynamak istedikleri öğrenme merkezini seçerler. Öğrenme merkezlerinde birlikte oyun oynanır. El yıkama ile ilgili dramatizasyon hatırlanır. Eller yıkanarak beslenme zamanına geçilir.

28 MATERYALLER Şapka SÖZCÜKLER Paylaşma, izin isteme. AİLE KATILIMI Ailelerden çocuklarıyla öğrenme merkezlerinde neler yaptıkları ile ilgili sohbet etmeleri istenebilir. DEĞERLENDİRME Arkadaşlarımızın adlarının hatırlayalım. Arkadaşın seninle oyuncağını paylaştığında ne hissedersin? Arkadaşımızdan nasıl izin isteriz? Başka neleri paylaşabiliriz? Başka neler için izin almalıyız? Başka neler için sıraya gireriz? UYARLAMA Sınıfınızdaki özel gereksinimli öğrencilere uygun olarak gerekli düzenlemeleri yazınız.

29 UYUM HAFTASI 5. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı HUYSUZ KUKLA Oyun ve Türkçe (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

30

31 UYUM HAFTASI ETKİNLİK PLANI E: HUYSUZ KUKLA Etkinlik Türü: Oyun ve Türkçe (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır, konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bir kuklayı karakterize ederek tanıtır. Bu karakter bencil, paylaşmayı bilmeyen, kibar konuşmayan, oyuncaklarını dağınık bırakan bir karakterdir. Oyun zamanında karakter konuşturularak bu durumlar yansıtılır. Çocuklarla her defasında davranışları analiz edilir. Yanlışlar, olması gerekenler hakkında tartışılır. Buradan hareketle sınıf kuralları oluşturulur. Kuralları yazılır ve çocuklar altına imza atar (karalar). Kuralları sembolize eden resimlerle sınıf kuralları tablosu oluşturulur. Öğretmen kendi sınıflarının resminden oluşan bir puzzle gösterir. Puzzle parçalarının çocuklara paylaştırır. Pazartesi mutlaka okula gelmelerini ve bu parçayı getirmelerini ister. Eğer getirmezlerse, puzzle resmini asla tamamlayamayacaklarını belirtir.

32 MATERYALLER Sınıf kurallarını sembolize eden resimler, kukla. SÖZCÜKLER Sınıf kuralları. AİLE KATILIMI Birlikte ev kurallarının oluşturmaları istenebilir. Okula düzenli olarak devam ettiği için birlikte çocuğun istediği bir etkinlik yapılabilir. DEĞERLENDİRME Karakter neler yaptı? Oysa nasıl davranmalıydı? Okula geldiğin için kendini nasıl hissediyorsun? Sınıf kurallarımız nelerdir? Kurallara uymazsak neler olur? UYARLAMA Sınıfınızdaki özel gereksinimli öğrencilere uygun olarak gerekli düzenlemeleri yazınız.

33 EYLÜL 1. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı BENİM ADIM Türkçe Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

34

35 ETKİNLİK PLANI BENİM ADIM Etkinlik türü: Türkçe Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yarım ay şeklinde öğretmenin karşısına geçerek otururlar ve birlikte tanışma etkinliği gerçekleştirilir. Öğretmen adını heceleyerek ve alkışla söyler karşısındaki kişinin adını sorar. O kişi de alkışla adını söyleyip başka bir arkadaşına adını sorar. Öğrt: Benim adım... Senin adın ne? Öğrc: Benim adım.. Senin adın ne? Ardından öğretmen bir kukla alır ve adını tekrar söyler. Kendini tanıtır. En sevdiği yemeğin adını, en sevdiği şarkıyı, en sevdiği çizgi filmi vs. söyler. Sonrada kuklayı çocukların almasını ve bu kuklanın kendileri olduğunu düşünüp kendilerini tanıtmalarını ister. Böylece tüm çocuklar kendilerini tanıtır. Öğretmen ardından çocukları yanına çağırır ve hareketli şarkılar açar ve hep birlikte dans ederler. MATERYAL Kukla SÖZCÜKLER kukla, sevmek KAVRAMLAR Miktar: Tam-Yarım DEĞERLENDİRME Çocuklar okulumuzun ilk günü nasıldı? Arkadaşlarımızın isimlerini öğrendik mi? Tanışma oyunumuzu sevdiniz mi? Kuklamızla sevdiğimiz şeyleri söylemek eğlenceli miydi? Kuklamıza isim bulmak ister misiniz? Şimdi herkes isim bulsun ve söylesin? UYARLAMA

36

37 EYLÜL 2. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı : Tarih :.../.../20... Yaş grubu (Ay) : Öğretmen Adı : Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı ORMANDAKİ MİNİK KUŞ Türkçe Okuma Yazmaya Hazırlık Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen:... Çocuklar:... Program:...

38

39 ETKİNLİK PLANI ORMANDAKİ MİNİK KUŞ Etkinlik türü: Türkçe Okuma Yazmaya Hazırlık Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Ormandaki minik kuş oyunu oynanır. Öğretmen sıra ile her çocuğun kafasına dokunur ve ormandaki minik kuş adlı oyun oynanır. Ormandaki minik kuş.. a konmuş ( O çocuğun ismi söylenir)..daki minik kuş. a konmuş daki minik kuş a konmuş...daki minik kuş. öğretmene konmuş. öğretmendeki minik kuş ormana uçmuş ormandaki minik kuş yatmış uyumuş... Ardından öğretmen çocuklara okul konulu bir hikâye okur. Hikâye sonrasında hikâye hakkında konuşulur, sorular sorulur. Ritmik sayma çalışması yapılır. Öğretmen kollarını kaldırır ve parmak oyununu söyler. Ben bir ağacım Ben bir ağacım bunlarda dallarım (Kollarını kaldırır ve gösterir) Dalların bir çiçek açtı (Bir parmak gösterilir) İki çiçek açtı (İki parmak gösterilir.) Üç çiçek açtı (Üç parmak gösterilir.) Dört çiçek açtı (Dört parmak gösterilir.) On çiçek açtı (On parmak gösterilir.) Bir rüzgar çıktı (Kollar sallanır) Yapraklarım döküldü. (Kollar aşağı indirilir) Öğretmen ardından çocuklarla masaya geçer ve çocuklara oyun hamuru dağıtır ve istedikleri gibi şekiller vermelerini ister. Çocuklar yaptıkları çalışmaları birbirlerine gösterir ve kısa süre içinde olsa çalışmalarını sergilerler. MATERYALLER Kitap, oyun hamuru SÖZCÜKLER Açtı, ben, minik, ritmik KAVRAMLAR Zıt: Açık-kapalı DEĞERLENDİRME Daha önce evinizde veya bahçede hiç hayvan beslediniz mi? Minik kuşumuzun size konduğu hissettiniz mi? Oyun hamuru ile şekiller yapmak nasıl, eğlendiniz mi? UYARLAMA