AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ

Transkript

1 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 ALMANCA I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : SEÇMELİ AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Üniversitemizde Almanca hazırlık bölümü bulunmamaktadır, ancak fakültelerden öğrencilerimiz seçmeli ders olarak Almancayı seçebilmekteler. Üniversitemizin Turizm Yüksek Okullarında ise öğrencilerimize almanca dersi verilmektedir. Bundan dolayı dersin verildiği bölümlere göre dersin amacı değişmektedir. Örneğin ders turizm bölümlerinde yapılıyorsa öğrencilerin çok yönl Dersin Hedefleri : Öncelikle öğrencilerimizin karşılarındaki konuşma partnerleri ile iletişim kurabilmeleri hedeflenmektedir. Ancak bunun yanında grammer bilgileri verilerek öğrencilerimiz girecekleri her hangi bir Almanca sınavına da hazırlanmaktalar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Almanca 'i bitiren öğrenci; kişisel ve ailevi bilgilerle alakalı, alışverişle, işle yakın çevresi ile ilgili cümleleri anlayabilir. Kendisini rutin konularla ilgili olarak ifade edebilir. Basitçe ve doğrudan, bazı konularla ilgili bilgi alışverişinde bulunabilir. Kendisi ve eğitimi hakkında basit kalıplar ve cümleler kullanarak bilgi verebilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Teknolojik donanımlar. Ders kitabı. Yardımcı kitap. Sözlük. Ek materyaller. CD oynatıcı 7. Web siteleri Dersin İşleniş Yöntemi : Ders işlendiği bölümlere göre şekillenmektedir. Bu sebeple dersler grammer ağırlıklı ya da konuşma ve yazma ağırlıklı olarak işlenmektedir. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

2 Hafta Konuları Almanca Alfabe, Artikellerin tanınması, ne işe yaradıkları hakkında bilgilerin verilmesi. İsimler, şahıs zamirleri ve fiil çekimlerinin işlenmesi. İsmin yalının halinin işlenmesi İsmin yalın halinde şahıs zamirleri ve iyelik zamirlerinin verilmesi Haben ve sein yardımcı fiillerin işlenmesi. Gündelik hayattaki nesnelerin tanınması. 7 Bu zamana kadar işlenilen konuları ve kelimleri kapsayan okuma parçalarının derste irdelenmesi. 8 ARA SINAV VE DERS TEKRARI İ-halinin işlenmesi ve i-halinde artikellerde meydana gelen değişikliklerin anlatılması. İ-haline göre şahıs zamirlerinin çekimi i-haline göre iyelik zamirlerini çekimleri Bu zamana kadar işlenilen konuları ve kelimleri kapsayan okuma parçalarının derste irdelenmesi Sayıların işlenmesi Sayıları kullanabileceğimiz ortamlar ile ilgili bilgilerin verilmesi. Ör. Yaş, yıl, tarih, doğum günü ya da alış veriş gibi. Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

3 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. ŞABAN ORTAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı :.Türk bağımsızlık savaşı, Atatürk İnkılapları ve Atatürkçü düşünce sistemi, Türkiye Cumhuriyeti tarihi hakkında doğru bilgiler vermek,. Türkiye ve Atatürk İnkılapları, İlkeleri ve Atatürkçü düşünceye yönelik tehditler hakkında doğru bilgiler vermek, Dersin Hedefleri : Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci:. İnkılap kavramının içeriğini doğru tanımlar.. Milli Mücadele'yi doğru yorumlar. Milli egemenlik kavramının gelişme sürecini ve anlamı kavrar. Türk milletinin özelliklerini ve önceliklerini tanımlar.. Günümüz dünyasında yaşanan problemlerin nedenlerini daha iyi anlar ve yorumlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci: *Atatürk dönemi modernleşme sürecinin Osmanlı modernleşme sürecinden farklı olan yanlarıyla ilgili kıyaslamalara gidebilir. *Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş felsefesini doğru yorumlar. *Atatürkçü düşünce doğrultusunda milli hedefler etrafında birleşir. *Günümüz dünyasında yaşanan problemlerin nedenlerini daha iyi anlar ve yorumlar yapabilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Kemal Atatürk, Nutuk / - 7, (Bugünkü dile aktaran Zeynep Korkmaz), Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Mustafa Kemal Atatürk, Anafartalar Muharebatına Ait Tarihçe. Mustafa Kemal Atatürk, Arıburnu Muharebeleri Raporu. Mustafa Kemal Atatürk, Atatürk'ün Hatıraları, ( Haz. Falih Rıfkı Atay) Mustafa Kemal Atatürk, Atatürk'ün Hatıra Defteri, (Haz.Ş.Tezer). Mustafa Kemal Atatürk'ün Karisbard Hatıraları. Atatürk'ün Söylev ve Demeçleri, (Bugünkü dile aktaran Ali Sevim vd.), Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Bugünkü Dille Atatürk'ün Tamim, Telgraf ve Beyannameleri, (Bugünkü dille aktaran Ali Sevimvd.)Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Dersin İşleniş Yöntemi : Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

4 Hafta Konuları "Tanışma ve Dersin amacını anlatma. İnkılap Tarihi ilgili kavramlar ve kaynakların açıklanması Yenileşme Çabaları. Fikir Hareketleri Birinci Dünya Savaşı öncesi askeri ve siyasi gelişmeler Birinci Dünya Savaşı Mondros Mütarekesi 7 ARA SINAV VE DERS TEKRARI 8 ARA SINAV VE DERS TEKRARI Mustafa Kemal Paşa nın İstanbul daki faaliyetleri, Mustafa Kemal Paşa nın Samsun a çıkması. Son Osmanlı Mebusan Meclisi nin toplanması, İstanbul un işgal edilmesi. Amasya Genelgesi, Erzurum, Batı Anadolu ve Sivas Kongreleri. "T.B.M.M. nin toplanması ve niteliği.t.b.m.m. nin açılmasından sonraki askeri ve siyasi gelişmeler." Mudanya Mütarekesi. Lozan Konferansı ve Sonuçları Final Haftası Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

5 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : BİLGİSAYAR Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. LEVENT ÇELİK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Dersin Hedefleri : Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Dersin İşleniş Yöntemi : Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

6 Hafta Konuları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

7 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. SÜLEYMAN KARATAŞ Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Eğitim bilimlerinde yöntem, eğitimin işlevleri, bir meslek olarak öğretmenlik, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeleri ile ilgili temel bilgileri sağlamak Dersin Hedefleri : Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi,.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenciler; ) Eğitimin temel kavramlarını, ) Eğitimin diğer bilimlerle ilişkisini, ) Türk Milli Eğitim sisteminin yapısı ve özelliklerini, ) Öğretmenlik mesleğinin özelliklerini kavrayabilirler. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Şişman, Mehmet (00). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegema. Karip, Emin (Ed.) (007). Eğitimi Bilimine Giriş. Ankara: Pegema Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

8 Hafta Konuları EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLARI VE BUNLARIN ANLAMLARINI BİLME EĞİTİMİN AMAÇ VE İŞLEVLERİ EĞİTİMİN TARİHSEL TEMELLERİ EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ EĞİTİMİN HUKUKİ TEMELLERİ EĞİTİMİN TOPLUMSAL TEMELLERİ 7 Arasınav ve genel tekrar 8 Arasınav ve genel tekrar EĞİTİMİN POLİTİK TEMELLERİ EĞİTİMİN EKONOMİK TEMELLERİ BİR MESLEK OLARAK ÖĞRETMENLİK EĞİTİM BİLİMLERİNDE YÖNTEM TÜRKİYE EĞİTİM SİSTEMLERİNİN YAPI VE İŞLEYİŞİNİ BİLME GENEL DEĞERLENDİRME Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

9 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : GENEL BİYOLOJİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. İJLAL OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı lisans öğrencilerinin, genel biyoloji konularında gerekli bilgi ve becerileri sağlamak, canlıların genel özellikleri hakkında bilgi vererek, öğretmen adaylarının canlılarla ilgili bilgi seviyesini yükseltmek ve canlıların yaşamını tanıyarak edinecekleri bilgileri meslek hayatlarında kullanmalarına yardımcı olmaktır. Dersin Hedefleri : Sınıf Öğretmenliği Ana bilim dalındaki öğrencilere ilköğretim düzeyinde genel biyoloji bilgisi verilmesi ve öğrencilerin öğrendiklerini fen ve teknoloji dersinde uygulaması. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersi alan öğretmen adayı, - Canlılar ve cansızlar hakkında bilgisini artırmış olur, öğrendiklerini sınıf öğretmenliği esnasında fen ve teknoloji dersinde kullanır -Genel biyolojinin dayandığı bilimsel temelleri açıklar. -Genel biyolojideki temel kavramları bilir ve açıklar. - Biyolojinin günlük yaşantıdaki yerini kavrar. - Çevresindeki canlıların ve kendi vücudunun farkında olur. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Canlılar Bilimi I.Hasenekoğlu, Öztaş H, Gökler İ. Canlılar Bilimi, Bakanlar Matbaacılık Erzurum, Canlılar Bilimi, A.Aktümsek, M. Konuk, Nobel Yayıncılık,Ankara,00 Canlılar Bilimi, M.Çakır, Nobel Yayıncılık,Ankara,00 Canlılar Bilimi Afyon A., Kaya M.A. ve Yağız D.. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 00. Genel Biyoloji I,II Hasenekoğlu İ. Atatürk Üniversitesi Yayınları, Erzurum.. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Bilgisayar destekli sunum (power point), Sınıf tartışması, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

10 Hafta Konuları Canlı ve cansız farkı Canlıların çeşitliliği, sınıflandırılması ve sınıflandırmanın temelleri. Mikroorganizmalar( virus ve bakteriler),tek hücreliler ökaryotlar (protistler) Mantarlar ve Bitkiler( bitki iletim, üreme büyüme ve gelişme) Hayvanlar Organik moleküller, Hücre yapısı ve fonksiyonları (prokaryot ve ökaryot) 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Mitoz ve Mayoz bölünme, kalıtımla ilgili genel bilgiler Dokular Organlar ve organ sistemleri ( İntegümant Sistem, İskelet Sistemi, Kas Sistemi, Sinir Sistemi) Organlar ve organ sistemleri ( Dolaşım Sistemi, Sindirim Sistemi, Solunum Sistemi) organlar ve organ sistemleri ( Boşaltım Sistemi, Üreme Sistemi, Bağışıklık Sistemi) İnsan vücudu. Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 8 Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

11 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 İNGİLİZCE I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : SEÇMELİ AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Zorunlu İngilizce I ders programı CEF (Common European Framework) hedeflerine göre hazırlanmıştır. Bu amaçla öğrencinin çok yönlü olarak dili kullanma becerisine sahip olması hedeflenmiştir. Dersin Hedefleri :. Kendisiyle, ailesiyle ve yakın çevresiyle ilgili tanıdık sözcükleri ve çok temel kalıpları anlayabilme. Katalog, duyuru ya da afiş gibi yazılı metinlerdeki bildik adları, sözcükleri ve çok basit tümceleri anlayabilme. Karşımdaki kişinin söylediklerini daha yavaş bir konuşma hızında yinelemesi, basit yoldan sözel iletişim kurabilme. İletişim kurabilme ve yaşadığı yeri ve tanıdığı insanları betimlemek için basit kalıpları ve tümceleri kullanabilme. Kısa ve basit tümcelerle kartpostal yazabilme becerilerini edinme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :. Konuşma yeteneğini edinme ve iletişim kurmayı becerebilme. Basit yapılı cümlelerle ve kelimelerle yazım becerisini geliştirme. Karşıdakinin konuşmasını temel düzeyde anlama ve cevap verebilme. Temel düzeyde bilgi gerektiren gazete dergi ve kitapları okuma ve anlama Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Teknolojik donanımlar. Ders kitabı. Yardımcı kitap. Sözlük. Ek materyaller. CD oynatıcı 7. Web siteleri Dersin İşleniş Yöntemi : Communicative approach, grammar translation, eclectic method Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

12 Hafta Konuları The verb to be (singular) statements and questions,question words: who, what, how old, where?, countries nationalities and languages The verb to be (plural) statements and questions,this, that, these, those and plural nouns, adjectives has got / have got, possessive 's, possessive adjectives irregular plurals, family, colours Prepositions of time and place, there is / there are, positive imperatives, telling the time, months of the year, places in town Can / can't (ability), ordinal numbers & dates, abbreviations and sports Negative imperatives, adjectives describing feelings 7 Present Simple: positive and negative,like+ -ing, hobbies & interests 8 ARA SINAV VE DERS TEKRARI be going to: intentions & predictions, holiday activities, future time expressions why? Because,can / can't (asking for permission), clothes, money and prices must / mustn't, can't (prohibition), personality adjectives have to / don't have to, needn't, jobs present continuous for activities happening now, house and furniture present simple vs. present continuous, housework Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

13 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8708 TEMEL MATEMATİK I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MURAT PEKER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına matematiksel kavramlar, problem çözme ve yaklaşımları, matematiksel düşünme hakkında yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri : Öğrencilerin,.Matematiğin tanımı ve diğer bilimlerle ilişkisi hakkında bilgi kazanmalarını sağlamak..matematiğin öğrenme alanlarından kümeler, sayılar, kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem, veri ile ilgili temel kavramların tanımlarını öğrenmelerini sağlamak..matematiğin öğrenme alanlarından kümeler, sayılar, kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem, veri ile ilgili problem çözümlerini öğrenmelerini sağlamak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Matematiğin tanımı ve diğer bilimlerle ilişkisi hakkında açıklama yapar..matematiğin öğrenme alanlarından kümeler, sayılar, kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem, veri ile ilgili temel kavramların tanımlarını açıklar..matematiğin öğrenme alanlarından kümeler, sayılar, kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem, veri ile ilgili problem çözümlerini yapar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Önerilen Kaynaklar:.Mirasyedioğlu, Ş. (8). Temel Matematik I. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıcılık..Olkun, S. ve Yeşildere, S. (007). Temel Matematik I. Ankara: Maya Akademi..Kaçar, A. (Ed.). (00). Temel Matematik I-II. Ankara: PegemA Yayıncılık Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik anlatım, soru ve cevap, uygulama. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

14 Hafta Konuları Giriş: Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi Kümeler ve kümelerle işlemler: Kümelerde kesişim işlemi Kümelerde birleşim işlemi Kümelerde fark işlemi Kümelerde simetrik fark işlemi Kümelerde temel özellikler Kümelerle ilgili problemler: Kümelerle ilgili problemler ve çözümleri Sayıların inşası: Doğal Sayılar Tamsayılar Rasyonel sayılar İrrasyonel sayılar Reel sayılar Sayılar: Üslü sayılar Mutlak değer Köklü sayılar Sayılarda eşitsizlikler Örnek problem çözümleri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Kartezyen çarpım: Kartezyen çarpım ve özellikleri Bağıntının tanımı Fonksiyonlar: Fonksiyon tanımı Fonksiyonların özellikleri Ters fonksiyon Bileşke fonksiyon Örnek problem çözümleri İşlem: İşlem tanımı İşlem özellikleri Örnek problem çözümleri Genel değerlendirme Örnek problem çözümleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

15 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRKÇE I(YAZILI ANLATIM) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. MAHMUT BABACAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğretmen adaylarının duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade ederken anadillerini doğru kullanabilmelerini sağlamak ve yazılı anlatım ile ilgili bilgi ve yeterliliklerini artırmaktır. Dersin Hedefleri :.Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özelliklerini kavratır.öznel anlatım, nesnel anlatım arasındaki farklılıkları kavratır..metnin ne anlama geldiğini, taşıması gereken nitelikleri ve metin türlerini kavratır..paragraf; paragraf çeşitlerini kavratır..planlı yazma aşamalarına uygun olarak, yazılı anlatımı nasıl gerçekleştireceğini öğretir..bilgilendirici metinlerin ne olduğunu, nasıl yazılacağını öğretir. 7.Karşılaştığı örnek yazılı eserler üzerinde plan çıkarma ve özetin nasıl yapılacağını kavratır. 8.Karşılaştığı yazılı ürünlerde ve kendi yazılı anlatımlarında dil ve anlatım yanlışlarının farkına vararak bunları düzeltmelerini sa Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özelliklerini söyler..öznel anlatım, nesnel anlatım arasındaki farklılıkları ifade eder..metnin ne anlama geldiğini, taşıması gereken nitelikleri ve metin türlerini söyler..paragrafın ne olduğunu ve paragraf çeşitlerini söyleyebilir..planlı yazma aşamalarına uygun olarak, yazılı anlatım gerçekleştirir..bilgilendirici metinlerin ne olduğunu açıklar ve bilgilendirici metinler yazar. 7.Karşılaştığı örnek yazılı eserlerin planını, özetini çıkarır. 8.Karşılaştığı yazılı ürünlerdeki ve kendi yazılı anlatımlarındaki dil ve anlatım yanlışlarının farkına vararak düzeltir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı:.Babacan, Mahmut (007) Yazılı ve Sözlü Anlatım, F Yayınları, İstanbul. Önerilen Kaynaklar: - Cemiloğlu Mustafa,Türkçe Yazılı Anlatım Öğretimi, Alfa Yayınları, İstanbul, 00 -KAVCAR Cahit, OĞUZKAN Ferhan, Özlem AKSOY, Yazılı ve Sözlü Anlatım,Engin Yayınevi. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

16 Hafta Konuları Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım Paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları) Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler) Metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma) 7 Ara Sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni) Bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler Bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler Anı, hikaye, roman, eleştiri vb. Örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma Yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) 7 8 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

17 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 UYGARLIK TARİHİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. CEREN UTKUGÜN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Geçmişten günümüze uygarlıkların gelişimini öğrenciye kavratma Uygarlıkların kavratılması ile ilgili olarak öğrenciyi yetiştirebilme Dersin Hedefleri : Uygarlıkların kavratılması ile ilgili olarak öğrenciyi yetiştirebilme Geçmişten günümüze uygarlıkların gelişimi hakkında bilgi vermek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Öğrenciler uygarlıkları tanır ve bilgi sahibi olur. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ekrem MEMİŞ, Eskiçağ Medeniyetleri Tarihi, Ekim Yayınevi, 00. Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, soru cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

18 Hafta Konuları Uygarlık, Tarih öncesi ve Tarihi devirler Mezopotamya Uygarlıkları Mezopotamya Uygarlıkları Mısır Uygarlığı Anadolu da Tarih Öncesi Yerleşim Merkezleri Anadolu Uygarlıkları 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Anadolu Uygarlıkları İran Medeniyeti, Doğu Akdeniz Medeniyetleri Ege ve Yunan Medeniyeti Ege ve Yunan Medeniyeti Roma Medeniyeti Genel değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

19 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I dersini almış olmak. Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. ŞABAN ORTAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı :.Türk bağımsızlık savaşı, Atatürk İnkılapları ve Atatürkçü düşünce sistemi, Türkiye Cumhuriyeti tarihi hakkında doğru bilgiler vermek,. Türkiye ve Atatürk İnkılapları, İlkeleri ve Atatürkçü düşünceye yönelik tehditler hakkında doğru bilgiler vermek, Dersin Hedefleri : Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci:. İnkılap kavramının içeriğini doğru tanımlar.. Milli Mücadele'yi doğru yorumlar. Milli egemenlik kavramının gelişme sürecini ve anlamı kavrar. Türk milletinin özelliklerini ve önceliklerini tanımlar.. Günümüz dünyasında yaşanan problemlerin nedenlerini daha iyi anlar ve yorumlar yapabilir. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersi başarıyla tamamlayan her öğrenci: *Atatürk dönemi modernleşme sürecinin Osmanlı modernleşme sürecinden farklı olan yanlarıyla ilgili kıyaslamalara gidebilir. *Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş felsefesini doğru yorumlar. *Atatürkçü düşünce doğrultusunda milli hedefler etrafında birleşir. *Günümüz dünyasında yaşanan problemlerin nedenlerini daha iyi anlar ve yorumlar yapabilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Kemal Atatürk, Nutuk / - 7, (Bugünkü dile aktaran Zeynep Korkmaz), Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Mustafa Kemal Atatürk, Anafartalar Muharebatına Ait Tarihçe. Mustafa Kemal Atatürk, Arıburnu Muharebeleri Raporu. Mustafa Kemal Atatürk, Atatürk'ün Hatıraları, ( Haz. Falih Rıfkı Atay) Mustafa Kemal Atatürk, Atatürk'ün Hatıra Defteri, (Haz.Ş.Tezer). Mustafa Kemal Atatürk'ün Karisbard Hatıraları. Atatürk'ün Söylev ve Demeçleri, (Bugünkü dile aktaran Ali Sevim vd.), Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Bugünkü Dille Atatürk'ün Tamim, Telgraf ve Beyannameleri, (Bugünkü dille aktaran Ali Sevimvd.)Atatürk Araştırma Merkezi yayını. Dersin İşleniş Yöntemi : Atatürk'ün İlkelerinin uygulama alanına aktarılmasına neden bugün yalnız Türk Ulusunun değil, tüm insanlığın her zamankinden daha çok gereksinim duyduğunu örnek olaylarla açıklamak, kon Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

20 Hafta Konuları TÜRK İNKILAP HAREKETLERİ.SİYASİ ALANDA YAPILAN İNKILAPLAR.ÇOK PARTİLİ REJİM DENEMELERİ VE SONUÇLARI. HUKUK ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR. EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR. SOSYAL ALANDA YAPILAN İNKILAPLAR. EKONOMİ VE SAĞLIK ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR. ATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ POLİTİKASI. 7 ARA SINAV VE DERS TEKRARI 8 ARA SINAV VE DERS TEKRARI ATATÜRK İLKELERİ. CUHURİYETÇİLİK, MİLLİYETÇİLİK, HALKÇILIK. DEVLETÇİLİK, LAİKLİK, İNKILAPÇILIK. ATATÜRK'TEN SONRAKİ TÜRKİYE (İNÖNÜ'NÜN CUMHURBAŞKANLIĞI, II. DÜNYA SAVAŞI VE TÜRKİYE, DEMOKRAT PARTİNİN KURULUŞU VE ÇOK PARTİLİ HAYATA GEÇİŞ) DEMOKRAT PARTİ'NİN İKTİDAR YILLARI, TÜRKİYE'NİN NATO'YA GİRİŞİ VE 7 MAYIS 0 ASKERİ MÜDAHALESİ. 7 MAYIS 0'TAN EYLÜL 80'E TÜRKİYE'DE İÇ SİYASET GELİŞMELERİ. 0'DAN GÜNÜMÜZE TÜRKİYE'NİN DIŞ POLİTİKASI (SOĞUK SAVAŞ SÜRECİNDE TÜRKİYE, AVRUPA BİRLİĞİ İLE GELİŞMELER, KIBRIS BARIŞ HAREKATI, SÖZDE ERMENİ SOY KIRIM İDDİALARI VE TÜRKİYE, KOMŞULARLA MÜNASEBETLER ) Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

21 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 BİLGİSAYAR II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. LEVENT ÇELİK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Dersin Hedefleri : Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Dersin İşleniş Yöntemi : Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

22 Hafta Konuları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

23 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 EĞİTİM PSİKOLOJİSİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. ŞENAY YAPICI Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Gelecekteki öğrencilerin gelişimsel özelliklerine ve öğrenme stillerine uygun öğrenme ortamını düzenlemeye hazırlanma ve olumlu tutum kazanma. Dersin Hedefleri :. Gelişim ve öğrenme ile ilgili temel kavramları kavrama. Çocuk ve ergen gelişiminin; fiziksel/ sosyal/ bilişsel/ duygusal/ ahlaki boyutlarını kavrama. Öğrenme kuramlarının ilkelerini uygulama. Etkili öğretimi etkileyen faktörlerin değerini kabullenme.. Bireysel farklılıkları kabullenme, öğrenme stillerini değerlendirme, öğrenme ve gelişim süreçlerini analiz etme. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Verilen bir kavrama uygun örnek bulup söyleme/yazma/v.a.s.i..verilen kavramları/olguları karşılaştırıp benzerliklerini /farklılıklarını s./y. v.a.s.i..verilen bir olayın teorik bilgiyle ilişkisini bulup s./y./v.a.s.i..verilen bir olgunun/olayın en önemli sonucunu öteleyip s./y./v.a.s.i..verilen bir sorunun en uygun çözümünü/öneriyi s./y./v.a.s.i..öğrenme ortamı ile ilgili tartışmalara katılmaya sürekli istekli olma. 7.Gelişim/öğrenme ile ilgili sorunlara çözüm önerileri getirmede sürekli istekli olma 8.Karşılaştığı gelişim/öğrenme sorunlarını ders ortamında tartışmaya açma Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Yeşilyaprak B. (00) Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın.. Erden,M. ve Akman,Y.(7) Eğitim Psikolojisi. Ankara: Arkadaş Yayınevi.. Aydın, A. (000) Gelişim ve Öğrenme. İstanbul: Alfa Yayıncılık.. Bacanlı, H. (00) Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayıncılık.. Senemoğlu, Nuray (7). Gelim ve Öğrenme: Kuramdan Uygulamaya. Burdur: Ertem Matbaacılık.. Santrock, J.W. (7). Life-Span Development, USA: Brown-Benchmark Publishers. 7. Eggen, P Ve D. Kauchak (00). Educational Psychology: Windows on Classrooms, New Jersey: Prentice Hall İnc 8. Elliott, S.N. Vd (). Educational Psychology Effective Teaching Effective Learning,. Baskı, USA: Brown&Berchmark Pub. Dersin İşleniş Yöntemi : Sözlü anlatım yöntem ve teknikleri, drama ve demonstrasyon yöntemleri Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

24 Hafta Konuları Öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, Bedensel gelişim, Kişilik gelişimi Zihinsel gelişim Dil ve Sosyal gelişim Ahlaki gelişim Öğrenmeyi etkileyen faktörler 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Bilişsel Öğrenme Kuramları Öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları Etkili öğrenme Bireysel farklılıklar Grup dinamiği ve diğer faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi Motivasyon Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci 7 8 Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

25 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 GENEL COĞRAFYA Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NUSRET KOCA Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Coğrafyanın konusu ve ilkeleri, coğrafya biliminin temel kavramları, coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri, tarihi gelişimi, coğrafya öğretiminin amaçları, doğal sistemler (iklim, yer şekilleri, bitki örtüsü, sular vb.) hakkında genel bilgiler vermek, bu sistemler ve gelişim özellikleri, evren ve güneş sistemleri, dünyanın şekli, fiziksel özellikleri, hareketleri ve bu hareketlerin son Dersin Hedefleri : Coğrafyanın konusu ve ilkelerini kavratmak, Coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yerini ve tarihi gelişimini öğretmek, Evren ve güneş sistemi hakkında bilgilendirmek, Coğrafi konum, dünyanın şekli ve hareketleri hakkında bilgi vermek, Yeryüzü şekilleri ve oluşumlarını öğretmek, İklim ve iklim elemanları ile belli başlı iklim tipleri ve etkili oldukları alanları öğretmek, Bitki örtüsü, toprak, sular ve doğal afetler hakkında bilgiler vermek, Nüfus, yerleşme ve ekonomik coğrafya konularında bilgi sahibi olmalarını sağlamak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Coğrafyanın konusu ve ilkelerini kavrar, Coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yerini ve tarihi gelişimini öğrenir, Evren ve güneş sistemi hakkında bilgi sahibi olur, Coğrafi konum, dünyanın şekli ve hareketleri hakkında bilgi sahibi olur, Yeryüzü şekilleri ve oluşumlarını öğrenir, İklim ve iklim elemanları ile belli başlı iklim tipleri ve etkili oldukları alanları öğrenir, Bitki örtüsü, toprak, sular ve doğal afetler hakkında bilgi sahibi olur, Nüfus, yerleşme ve ekonomik coğrafya konularında Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ed: Hakkı Yazıcı, Genel Coğrafya Hayati Doğanay, Coğrafya ya Giriş Cemalettin Şahin, Coğrafya ya Giriş Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım. Soru-Cevap, İnteraktif Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

26 Hafta Konuları Coğrafyanın konusu ve ilkeleri, Coğrafyanın Tarihçesi ve Gelişimi Uzay ve Güneş Sistemi Coğrafi Konum, Harita ve Ölçek, Haritalardan Yararlanmalar Yeryüzü Şekilleri, Akarsu Aşındırma ve Biriktirme Şekilleri Karstik, Kurak Bölge, Buzul ve Kıyı Şekilleri İklim Bilgisi, Atmosfer Özellikleri, İklim Elemanları, Sıacaklık 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Nemlilik ve yağış Yer altı ve Yerüstü Suları, Göller, denizler ve Okyanuslar Toprak Coğrafyası Bitki Coğrafyası Nüfus ve Yerleşme Coğrafyası Ekonomik Coğrafya Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

27 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 GENEL KİMYA Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. LEVENT ÖZCAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Kimya biliminin temel kavramlarını öğretmek Dersin Hedefleri : -Madde ve özelliklerini öğretmek -Element ve bileşik kavramını anlatmak -Atom modellerini öğretmek -Mol kavramını öğretmek -Kimyasal hesaplamalar hakkında bilgi vermek -Günlük hayattaki kimyasal olayları analiz etmek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : -Maddeyi tanıma ve sınıflandırma - Kimyasal hesap yapabilme becerisi -Kimyasal olayları analiz etme becerisi Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Genel kimya, Ed. Hüseyin Bağcı, Pagem Yayıncılık Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

28 Hafta Konuları Maddenin özellikleri; etkileşimler, elementler ve bileşikler Çözeltiler ve karışımlar; maddenin halleri, Asitler ve Bazlar, Karbon bileşikleri ve zehirli karbon bileşikleri Fiziksel ve kimyasal değişiklikler Çözünürlük ve çökertme 7 Arasınav 8 Arasınav Oksitlenme ve redüklenme, yaşamın kimyası Kimyasal tepkimeler ve kara maddeleri, Kayalar, mineral biçimleri, yeryüzü değişimleri Kara şekilleri ve hareketleri Kara şekilleri ve hareketleri Genel Tekrar Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

29 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 İNGİLİZCE II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : SEÇMELİ AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERDOĞAN HALAT Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Zorunlu İngilizce I ders programı CEF (Common European Framework) hedeflerine göre hazırlanmıştır. Bu amaçla öğrencinin çok yönlü olarak dili kullanma becerisine sahip olması hedeflenmiştir. Dersin Hedefleri :. Öğrenciyi doğrudan ilgilendiren konularla ilişkili kalıpları ve çok sık kullanılan sözcükleri anlayabilme. Kısa ve basit metinleri okuyabilme, ilanlar, kullanım kılavuzları, mönüler ve zaman çizelgeleri gibi basit günlük metinlerdeki genel bilgileri kavrayabilme ve kısa kişisel mektupları anlayabilme.. Bildik konular ve faaliyetler hakkında doğrudan bilgi alışverişini gerektiren basit ve alışılmış işlerde iletişim kurabilme. Basit bir dille ailemi ve diğer insanları, yaşam koşullarımı, eğitim geçmişimi ve son işimi betimlemek için bir dizi kalıp ve tümceyi kullanabilme. Kısa, basit notlar ve iletiler, teşekkür mektubu gibi çok kısa kişisel mektupları yazabilme. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :. Konuşma yeteneğini edinme ve iletişim kurmayı becerebilme. Basit yapılı cümlelerle ve kelimelerle yazım becerisini geliştirme. Karşıdakinin konuşmasını temel düzeyde anlama ve cevap verebilme. Temel düzeyde bilgi gerektiren gazete dergi ve kitaplları okuyabilme Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Teknolojik donanımlar. Ders kitabı. Yardımcı kitap. Sözlük. Ek materyaller. CD oynatıcı 7. Web siteleri Dersin İşleniş Yöntemi : Communicative approach, grammar translation, eclectic method Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

30 Hafta Konuları countable and uncountable nouns, would you like? / I'd like / Can I have?food a/an, some and any, much and manyadjectives for describing people, parts of the body past simple: was/were positive, negative and question, past time expressions, past simple: regular verbs past simple: irregular verbscompound adjectives, sequencers comparative and superlative adjectives 7 too + adjective, (not) as.aspossessive pronouns, the weather 8 ARA SINAV VE DERS TEKRARI first conditional, when / ifadjectives of feeling past continuous, past continuous vs. past simplewhen and while present perfect, ever / neveranimals comparative adverbs, defining relative clauses defining relative clauses, question tagsadjective order present perfect simple, yet, already and just Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

31 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 87 TEMEL MATEMATİK II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MURAT PEKER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına matematiksel kavramlar, problem çözme ve yaklaşımları, matematiksel düşünme hakkında yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri : Öğrencilerin,.Cebirsel ifadeler, denklem ve özdeşlik kavramları, cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması, cebirsel ifadelerde işlemler, denklem ve eşitsizlikler, denklem ve eşitsizlik sistemleri, iki değişkenli fonksiyonlar, sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri, Geometrinin kuruluşu, düzlemsel şekiller, bunların alan ve çevreleri, cisimler, bunların alan ve hacimleri, eşlik ve benzerlik kavramları, dik üçgen, Pisagor Bağıntısı, dik üçgende metrik bağıntılar, temel geometrik çizimler, geometrik yer çizimleri, trigonometrinin temel kavramları, doğru ve çemberin analitik incelenmesi hakkında bilgi kazanmalarını sağlamak..cebirsel ifadeler, denklem ve özdeşlik kavramları, cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması, cebirsel ifadelerde işlemler, denklem ve eşitsizlikler, denklem ve eşitsizlik sistemleri, iki değişkenli fonksiyonlar, sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri, Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Matematiğin öğrenme alanlarından Cebirsel ifadeler, denklem ve özdeşlik kavramları, cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması, cebirsel ifadelerde işlemler, denklem ve eşitsizlikler, denklem ve eşitsizlik sistemleri, iki değişkenli fonksiyonlar, sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri, düzlemsel şekiller, bunların alan ve çevreleri, cisimler, bunların alan ve hacimleri, eşlik ve benzerlik kavramları, dik üçgen, Pisagor Bağıntısı, dik üçgende metrik bağıntılar, temel geometrik çizimler, geometrik yer çizimleri, trigonometrinin temel kavramları, doğru ve çemberin analitik incelenmesi ile ilgili temel kavramların tanımlarını açıklar..matematiğin öğrenme alanlarından Cebirsel ifadeler, denklem ve özdeşlik kavramları, cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması, cebirsel ifadelerde işlemler, denklem ve eşitsizlikler, denklem ve eşitsizlik sistemleri, iki değişkenli fonksiyonlar, süre Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Önerilen Kaynaklar:.Mirasyedioğlu, Ş. (8). Temel Matematik II. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıcılık..Olkun, S. ve Toluk-Uçar, Z. (00). Temel Matematik II. Ankara: Tekağaç yayınları..kaçar, A. (Ed.). (00). Temel Matematik I-II. Ankara: PegemA Yayıncılık Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik anlatım, soru ve cevap, uygulama. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

32 Hafta Konuları Giriş: Cebirsel ifadeler, denklem ve özdeşlik kavramları Çarpanlarına ayırma: Cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması Denklem ve eşitsizlikler: Cebirsel ifadelerde işlemler, denklem ve eşitsizlikler Örnek problem çözümleri İki değişkenli fonksiyonlar: İki değişkenli fonksiyonlar, sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri Geometri: Geometrinin kuruluşu, düzlemsel şekiller Örnek problem çözümleri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Cisimler: Cisimler, bunların alan ve hacimleri Örnek problem çözümleri Eşlik ve Benzerlik: Eşlik ve benzerlik kavramları Örnek problem çözümleri Dik üçgenler: Dik üçgen, Pisagor Bağıntısı, dik üçgende metrik bağıntılar Geometrik çizimler: Temel geometrik çizimler, geometrik yer çizimleri Trigonometri: Trigonometrinin temel kavramları Örnek problem çözümleri Analitik geometri: Doğru ve çemberin analitik incelenmesi Örnek problem çözümleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

33 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 887 TÜRK TARİHİ VE KÜLTÜRÜ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NACİ ŞAHİN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : İslamiyet öncesinden bugüne Türk tarihinin ve kültürünün birikimlerinin, dusunce sistemının ve kurumlarının anlaşılması. Dersin Hedefleri : Islamiyet öncesinden bugüne Türk tarihinin ve kültürünün önemli noktaları ile ilgili bilgi vermek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Türk tarihi ve kültürü ile ilgili önemli olaylar, dönemler, düşünce sistemleri ve kurumlar ile ilgili bilgi sahıbı olur. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : BARTOLD, W. Islam Medeniyeti Tarihi, Ankara, 77. BAYKARA,T. Türkiye Selçukluları Devrinde Konya, 8. BİLHAN, SAFFET. Orta Asya Türk Devletlerinde Eğitim, Bilim, Sanat, Ankara,78. KAFESOĞLU, İ. Türk Milli Kültürü, İstanbul, 8. Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, Soru Cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

34 Hafta Konuları Türklerin Anayurdu ve Orta Asya dan Göçler İlk Türk Devletleri Türklerin İslam Dınını Kabulu Türk İslam Devletleri Türk İslam Devletlerinde Kültür ve Medeniyet Türkiye Tarihi 7 Anadolu nun Fethi ve Türkleşmesi 8 Ara Sınav ve genel tekrar Ara sınav ve genel tekrar Osmanlı Devletinin Yükselişi Osmanlı Devletinin Duraklaması Osmanlı Devletinin çöküşü Osmanlı Medeniyeti Osmanlı Devlet Yönetimi, İlmiye ve Adliye Teşkilatı, Ekonomi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

35 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRKÇEII(SÖZLÜ ANLATIM) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. MAHMUT BABACAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmeni adaylarının duygu ve düşüncelerini sözlü olarak ifade ederken anadillerini doğru kullanabilmelerini sağlamak ve sözlü anlatım ile ilgili bilgi ve yeterliliklerini artırarak, topluluk karşısında kendilerini tam ve doğru olarak ifade edebilme becerilerini kazandırmak; meslekî hayatında sözlü anlatımı iyi bir öğretmen olmalarını sağlamak Dersin Hedefleri :.Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özelliklerini kavratır.konuşma becerisinin temel özellikleri arasında yer alan doğal dil ve beden dilinin nasıl kullanılacağını öğretir..iyi bir konuşmanın temel ilkelerini ve bunların sözlü anlatımda nasıl uygulanacağını kavratır..sözlü anlatımda vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb nin önemini kavratır..hazırlıksız ve hazırlıklı konuşmaların özelliklerini, aşamalarını öğretir..konuşma türlerini kavratarak bu türlerde nasıl sözlü anlatımda bulunulması gerektiğini öğretir. 7.Değişik konularda hazırlıksız konuşmaların nasıl yapılacağını öğreterek kurallarına uygun sözlü anlatımda bulunmalarını sağlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özelliklerini söyler.konuşma becerisinin temel özellikleri arasında yer alan doğal dil ve beden dilinin nasıl kullanılacağını söyler.iyi bir konuşmanın temel ilkelerini ve bunların sözlü anlatımda nasıl uygulanacağını söyler..sözlü anlatımda vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb nin önemini söyler ve bunlara uygun olarak anlatımda bulunur..hazırlıksız ve hazırlıklı konuşmaların özelliklerini, aşamalarını söyler..konuşma türlerini söyler ve bu türlerde sözlü anlatımda bulunur. 7.Değişik konularda hazırlıksız konuşmaların nasıl yapılacağını bilerek kurallarına uygun hazırlıksız konuşmalar yapabilir. 8.Konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarının farkına vararak bunları düzeltebilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı: ŞENBAY Nüzhet,Söz ve Diksiyon Sanatı, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, KAVCAR,Cahit, OĞUZKAN Ferhan, AKSOY Özlem, Yazılı ve Sözlü Anlatım, Engin Yayınevi Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

36 Hafta Konuları Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); İyi bir konuşmanın temel ilkeleri Konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşmanın özellikleri Hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları,. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları,. Konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) 7 8 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

37 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR KÜLTÜRÜ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. HÜSEYİN CAN KAY Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : İlköğretim çağındaki öğrencilerin bedeni gelişimlerini sağlayabilmek, aynı zamanda Türk sporuna altyapı teşkil eden bu öğrencilere spor kavramının öğretilip sevdirilmeye çalışılması temel hedeflerdir. Bununla birlikte uygulayıcı ve öğretici olacak sınıf Dersin Hedefleri : Beden eğitimi derslerini yürütebilecek düzeyde temel bilgi ve donanımı sağlayacak seçilmiş beden eğitimi ve spor konuları Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : İlköğretim, Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarına beden eğitimi derslerini yürütebilecek düzeyde temel bilgi ve donanımı kazandırmak. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Basketbol, Yaşar SEVİM, Gazi Büro Kitabevi, Ankara. Hentbol, Yaşar SEVİM, Gazi Büro Kitabevi, Ankara. Beden Eğitimi ve Spor Bilgileri, Halil Fehmi YALÇIN, Ankara 88 Dersin İşleniş Yöntemi : Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

38 Hafta Konuları Beden eğitimi kavramı, ilkeleri ve tarihçesi Beden eğitiminin insan sağlığı üzerindeki etkileri Düzen alıştırmaları Basketbol futbol Voleybol 7 Ara Sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Masa tenisi Hentbol Modern sporlar (Bedminton,tenis,sguash) Hentbol Mücadele sporları (Güreş,taekwondo) Rekreasyon faaliyetleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

39 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : ÇEVRE EĞİTİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Prof.Dr. HAKKI YAZICI Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Yaşadığımız dünyadaki doğal ve yapay sistemleri tanıyarak çevre kirliliği kavramını bütün boyutları ile öğrenmek ve böylece çevreyi ve koruma bilincine sahip bireyler yetiştirmek. Dersin Hedefleri : Temel ekolojik kavram ve ilkeler; ekosistemler; besin zincirleri; besin ağı; habitat; rekabet; ortak yaşam ve karşılıklı yaşama; yaşamın devamı; enerji akışı; maddenin dolaşımı; nüfus artışı; ekolojik etki; erozyon; ormanların yok olması; kentsel çevreler; davranış kirliliği; çevre kirlenmesi; bataklıklar ve atık su; duyarlı insanların tepkisi; çevreyle ilgili karar verme; toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi; koruma; kültür ve ilkel yaşam; global bakış; ekolojik konu ve sorunlar, çevre duyarlılığı, dünyada çevre duyarlılığı ile ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Doğal ve yapay sistemleri tanıma; sistem, ekosistem, çevre, kirlilik, kontrol vb.kavranmalarını öğrenme; çevreyle ilgili yasal ve idari yapıyı tanıma, çevre politikalarını öğrenme. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Ekoloji ve Çevre Bilimleri (Kışlalıoğlu, M., Berkes, B.) Remzi Kitabevi. Campbell Reece Biyoloji (Çeviri Ed. Gündüz, T., Demirsoy, A., Türkan İ.) 7.baskı, 00, Palme Yayıncılık, Ankara. Üniversitelerdeki öğretim üyelerinin yazdıkları Çevre Bilimi kitapları Dersin İşleniş Yöntemi : Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

40 Hafta Konuları Temel ekolojik kavram ve ilkeler Ekosistem kavramı Ekosistemlerde enerji akışı Ekosistemdeki biyolojik ilişkiler Ekolojik döngüler Populasyon Ekolojisi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Ulusal ve uluslarası çevre politikalarıçevre HukukuÇevre Kirliliği kontrol yönetmelikleri, standartlar Uluslararası çevre koruma sözleşmeleri Dünyada ve Türkiye de çevre kirliliği (Su kirliliği, Kuraklık ve Küresel ısınma) Dünyada ve Türkiye de çevre kirliliği (Toprak kirliliği, Erozyon, Hava kirliliği) Dünyada ve Türkiye de çevre kirliliği (Atıklar, Radyoaktif kirlenme,elektromanyetik kirlenme) Dünyada ve Türkiye de çevre kirliliği (Gürültü kirliliği, Biyoçeşitlik ve tahribi,nüfus artışı ve çarpık kentleşme) Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

41 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 EĞİTİM FELSEFESİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Prof.Dr. MUSTAFA ERGÜN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Felsefenin Temel Sorunlarını Anlayabilme Dersin Hedefleri :.Felsefe kavramını anlayabilme.felsefe doğa ilişkisini anlayabilme.felsefe insan İlişkisini anlayabilme.felsefe Bilim İlişkisini anlayabilme.epistemolojiyi analiz edebilme..ontolojiyi analiz edebilme. 7.Ahlak ı analiz edebilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Felsefe olgusunu, tarihi, sosyal ve psikoloji boyutları ile tanıma Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : İhsan Turgut. Felsefenin Temel Sorunları, İzmir: Anadolu Matbacılık. Bedia Akarsu. Çağdaş Felsefe, İstanbul: MEB. Arda Denkel. Bilginin Temelleri, İstanbul: Metis Dersin İşleniş Yöntemi : Düzanlatım, tartışma. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

42 Hafta Konuları Temel Kavramların Analizi Felsefe-doğa ve insan ilişkisi I Felsefe-doğa ve insan ilişkisi II Felsefe-doğa ve insan ilişkisi III Felsefe Bilim İlişkisi I Felsefe Bilim İlişkisi II 7 Arasınav ve genel tekrar 8 Arasınav ve genel tekrar Felsefe bilim ilişkisi III Epistemoloji Ontoloji I Ontoloji II Ahlak I Ahlak II Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

43 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : FEN VE TEKNOLOJİ LABARATUAR UYGULAMALARI I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : 0 Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. İJLAL OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmenliği lisans öğrencilerinin; -Fen laboratuarının temel araç-gereçlerini tanıması ve kullanması, tekniklerini, işlemleri öğrenmesini sağlamak, -Yaparak yaşayarak öğrenmesini sağlamak. Dersin Hedefleri : Öğrencilere, - Laboratuar araç-gereçlerini en iyi şekilde kullanmasını sağlar, - Laboratuarda güvenli çalışmayı öğrenmesini sağlar, - Laboratuarda kullanılan temel teknik becerilerini geliştirmek ve temel laboratuar uygulamalarını öğrenmesini sağlar, - Fen ve teknolojiye karşı olumlu tutum kazanmasını sağlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : -Doğadaki olayları anlar ve açıklar. -Teknolojinin hayatımızdaki yeri ve önemini anlar ve açıklar. -Fen ve teknoloji arasındaki ilişkiyi açıklar. -Karşılaştığı problemleri bilimsel yöntemi kullanarak çözmeye çalışır. -Tehlikeli deneyleri (asit, baz) kolaylıkla yapar. -Laboratuar araç-gereçlerini en iyi şekilde kullanır, -Fen ve teknolojinin yararlarının farkına varır ve her ikisine karşı olumlu tutum kazanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :.İlköğretim. ve sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen kılavuz kitapları.doğru. M., Uşak, M., Ünsal, Y., Meriç, G., Yıldırım, H.B. ve Şensoy Ö. (00).Fen Bilgisi Laboratuar Uygulamaları (Ed: Aydoğdu, M). Pegem A Yayıncılık, Ankara ( Baskı)..Bahar, M., Aydın, F., Mahmut, P. Ve Bertiz, H. (008). Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları -. Pegem A Yayıncılık Ankara ( Baskı). Dersin İşleniş Yöntemi : uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

44 Hafta Konuları Laboratuar güvenliği; malzemelerin tanıtımı; laboratuar çalışma gruplarının oluşturulması Fen ve Teknoloji Laboratuarının genel amaçları, bilimsel süreç becerileri Kuvvet ve Çeşitleri Kuvvet hızı değiştirir Kuvvetin biçim değiştirmeye etkisi Sürtünme kuvveti Potansiyel enerjiyi hareket enerjisine döndürebiliriz Yer küre cisimleri kendine doğru çeker Kaldırma kuvveti nedir? Farklı sıvıların kaldırma kuvveti Yüzenler ve Batanlar Kütlenin Yüzme ve Batmadaki Rolü Hangisi Daha Yoğun Maddeler Isıtılırsa Kütlesi değişir mi? Bildiğimiz Karışımlar Karışan Maddeleri Ayıralım Çözelti Hazırlayalım Derişik ve Seyreltik çözelti Ne Demektir? Çözünme ve çözünürlük Çözünürlüğe Sıcaklığın etkisi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara Sınav ve genel tekrar Sesin Kaynağı Nedir? Ses suda yayılır mı? Sesin havada ve suda yayılması Ses Boşlukta yayılır mı? Işık Nasıl Yayılır? Işığın Geçişi Madde Kalınlığına Nasıl Bağlıdır? Tam Gölge ve Yarı Gölge Nasıl oluşur? Kırılan Kalem Su İçinde Aldata Görüntü Düz Aynalar Nasıl Görüntü Verirler? Yansıma Kanunları Nelerdir? Işınlar Nasıl Yansır? Tümsek Aynalarda Özel Işınlar Nasıl Yansır? Kesişen Aynalar Nasıl Görüntü Verirler? Çukur Aynalarda Özel Sıvıdan Gaza, Gazdan Sıvıya Güneş Işınları ve Enerji Isı Sıcaktan Soğuğa Akar Ne kadar Isı, O kadar Isınma Eşit Isı Farklı Sıcaklık Isı Yalıtımı Gravzant Halkası Gazlar genleşir mi? Isı ile Sıvılar da genleşir mi? Buharlaşan Sıvılar Çevresini Etkiler mi? Sıcakta ve Soğukta Buharlaşma Yoğuşan Su Buharı Çevresini Etkiler mi? Nasıl Buharlaşır? Nasıl Kaynar? Raporların Değerlendirilmesi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

45 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : GENEL FİZİK Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. DİLEK KARAGÖZ Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Fiziksel olayların hayatta kullanılması Dersin Hedefleri : Fizik, ölçme, vektörler, hareket ve çeşitleri, madde, ısı-sıcaklık kavramları, hareket yasaları, iş-enerji, elektrik, elektriksel olaylar, manyetizma, evren, dünyamız, Güneş sistemi. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Fiziksel olayların kavranması ve diğer bilimlerde kullanılması Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Fizik İlkeleri- Frederick J. Bueche, David A. Jerde- Çeviri: Prof. Dr. Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık; -Fizik İlkeleri- Frederick J. Bueche, David A. JerdeÇeviri: Prof. Dr. Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık; -Fen ve mühendislik için fizik -- ciltler Serway Çeviri: Prof. Dr. Kemal Çolakoğlu, Palme Yayıncılık; Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik, tartışma, düz anlatım. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

46 Hafta Konuları Fizik ve ölçme Vektörler Hareket ve hareket çeşitleri Newton un hareket kanunları Statik denge Newton un kanunlarının uygulanması ve dairesel hareket, iş ve enerji 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Işığın yansıması ve kırılması Optik aygıtlar Elektriksel kuvvetler ve alanlar Elektriksel potansiyel Doğru akım devreleri Manyetizma ve manyetik alanda enerji, EMK, elektrik motorları ve Transformatörler Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

47 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 88 GEOMETRİK DÜŞÜNME Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MURAT PEKER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Bu derste Sınıf öğretmeni adaylarına van Hiele teorisi, bu teorinin düzeyleri ve bu teorinin uygulanması ile yapılmış araştırma sonuçları verilecektir. Ayrıca, bu derste sınıf öğretmeni adaylarına katı cisimler ve katı cisimlerin yüzey alanlarının ve hacimlerinin öğretilmesi amaçlanmakta ve öğrencilerde katı cisimlerle ilgili geometrik düşünme ve problem çözme becerisini ar Dersin Hedefleri : Sınıf Öğretmeni adaylarının ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal becerilerine uygun olarak; Van Hiele teorisini ve bu teorinin düzeylerinin özeliklerini öğrenerek, bu düzeylere uygun olarak sınıf içi uygulamalarını geliştirmek İzometri kağıdı üzerinde boyutlu cisimleri çizme becerisini geliştirmek. Katı cisimleri özellikleriyle tanıtmak Prizma, Piramit ve diğer katı cisimlerin yüzey alanlarını ve hacimlerini hesaplamak. Prizma, Piramit ve diğer katı cisimler ile ilgili problem çözme becerilerini geliştirmek. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Öğretmen adayları; Dersin sonunda Van Hiele teorisi ve bu teorinin düzeyleri ile ilgili yeterli düzeyde bilgi sahibi olacaklar. Ayrıca, bu teori ile ilgili yapılmış araştırma sonuçlarından haberdar olacaklar. Katı cisimleri tanıyacak ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olacaklar. Katı cisimlerde alan ve hacim hesaplamasını öğrenecekler. Katı cisimler ile ilgili geometrik düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirecekler. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı: Altun, M. (007). Ortaöğretimde Matematik Öğretimi, Aktüel Alfa Akademi Bas. Yay. Dağ., Bursa. Olkun, S. Uçar, Z.T. (007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, Maya Akademi Yayını, Ankara. Gür, H. (00). Matematik Öğretimi, Lisans Yayıncılık, İstanbul. Dersin İşleniş Yöntemi : Etkinlik Temelli Öğretim Yöntemi, Gösteri Yöntemi, Grup Çalışması, Soru-Cevap Yöntemi Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

48 Hafta Konuları Dersin içeriği ile ilgili öğretmen adaylarını bilgilendirme; dönem boyunca öğretmen adaylarının neler öğrenecekleri, kendilerinin ne tür etkinlik çalışmaları yapacakları, dersle ilgili sorumlulukları ve sınavlarla ilgili genel bilgilendirme. Öğretmen adaylarına Van Hiele teorisi ve geometrik düşünme düzeylerinin anlatımı ve kendi düzeylerine uygun örneklerin sunumu. Van Hiele teorisi ile ilgili araştırma sonuçları sunu ve tartışma. İzometri kağıdında Geometrik Cisimlerin Çizimi Prizmalar, Prizmalarda alan ve hacim hesapları. Dikdörtgenler Prizması Küp, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü Silindir, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü 7 Arasınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Piramitler, Alan ve Hacim Hesapları Kare Piramit, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü Koni, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü Üçgen Piramit, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü Karışık Problem Çözme Küre, alan ve hacim hesaplamaları, problem çözümü Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

49 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 77 MÜZİK Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Okutman YUNUS EMRE UĞUR Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Üçüncü yarıyılda Sınıf Öğretmenliği bölümü öğrencilerinin; müzik sanatının ne olduğunu, müzik yazısının detaylarını- temel yazım kurallarını, tanıyabilmesi, müzik yapıtlarını doğru, kurallara uygun çalabilme ve söyleyebilmesini, İstiklal Marşı nın kurallara uygun olarak yönetilmesini, Milli Eğitim Bakanlığınca hazırlanan İlköğretim Müzik Dersi içerisindeki müzik parçalarını f Dersin Hedefleri : Müzik Dersi öğrencilere; -Müzik ve müzik eğitiminin insan yaşamındaki önemini öğretir; -Müzik dilini okutabilir, çözdürebilir; -Temel müzik yazım kurallarını tanıtır; -Çaldığı ve söylediği eserleri hızlarına uygun seslendirmesini sağlar; -Eserlerdeki nüansları, hız değişimlerini, süslemeleri, farklarını öğretir; -Aralıkları öğretir. 7-İstiklal Marşının kurallara uygun olarak yönetilmesini gösteriri. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Müzik Dersi ile öğrenci bu yarıyılda; -Müzik ve müzik eğitiminin insan yaşamındaki öneminin farkına varır. -Müzik dilini okuyabilir, çözebilir. -Temel müzik yazım kurallarını tanır -Çaldığı ve söylediği eserleri hızlarına uygun seslendirebilir. -Eserlerdeki nüansları, hız değişimlerini, süslemeleri fark edebilir. -Aralıkları tanır. 7-Aralıkların çevrimlerini yapabilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :.Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Müzik Dersi Öğretmen Klavuz Kitabı..Uğur TÜRKMEN, Eğitim Fakülteleri Sınıf Öğretmenliği Bölümleri ve İlkokul Öğretmenleri İçin Müzik Rehberi, Elma Ofset, Niğde,.. Uğur TÜRKMEN, Sevgi Çiçekleri Çocuk ve Gençlik Şarkıları V Demet, Ekspres Matbaası, Kütahya, Hilmi SEYREK, İlköğretim Okulları İçin Şarkı Dağarcığı, Mey Ofset, İzmir, 00.. Ahmet Say, Müziğin Kitabı Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara,00. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik ve Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

50 Hafta Konuları Dersin genel işleyişi ve müzik dersinin genel amaçları hakkında genel bilgi verilmesi. İstiklal Marşı nın yönetim şemasına uygun olarak yönetilmesinin öğretilmesi, Ses ve sesin temel özellikleri, sesin oluşması, unsurları. İstiklal Marşı nın işitsel örneklerle pekiştirilmesi, ses müziği vokal müzik, enstrümantal müzik hakkında bilgi verilmesi. Öğrencilere İstiklal Marşı nın yönetiminin hareketleriyle beraber uygulatılması, temel müzik kuralları: Dizek, Notalar, Notaların Adları, Notaların Harflerle Gösterimi, Notaların Biçimleri, Süre, Notaların Süre Uzunlukları, Notaların Dizek Üzerinde İlk öğretimde Müzik dersinde öğretilecek şarkı seçimi ve şarkı öğretimi yapılırken dikkat edilmesi gereken kuralların anlatılması ve çeşitli örneklerle pekiştirilmesi, müzikte kullanılan değiştirici işaretler: Diyez, Bemol, Çift Diyez, Çift Bemol, Flüt kullanım bilgilerinin verilerek, flüt üzerinde ufak alıştırmalar yapılması. Geleneksel Türk müziğinden çeşitli örneklerin dinletilmesi. 7 Arasınav ve genel tekrar 8 Arasınav ve genel tekrar Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Müzik derslerinde öğrencilere hareketler yoluyla şarkı öğretilmesinin faydalarının anlatılması, İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçaların hareketlerle ve flüt ile uygulatılması. Milli bayramlarımızdan olan Ekim Cumhuriyet bayramı ve Kasım Atatürk ü anma haftasıyla ilgili olarak örnek şarkıların gösterilmesi ve flüt ile uygulatılması. Kasım öğretmenler günü ile ilgili çeşitli şarkıların öğretilmesi ve flüt ile uygulatılması. Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçaların ve diğer örnek parçaların flüt ile uygulatılması. Öğrencilerde yaratıcılık unsurlarına yönelik çalışmalar yapılması. Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçaların ve diğer örnek parçaların flüt ile uygulatılması. Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

51 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Prof.Dr. MUSTAFA ERGÜN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev v Dersin Hedefleri : Öğretimle ilgili temel kavramları tanıyabilme Program geliştirmede sistem yaklaşımını kavrayabilme Program geliştirmede kullanılan kavramların anlam bilgisi Öğrenme ve öğretim ilkelerini kavrayabilme Eğitim Programlarının dayandığı temelleri kavrayabilme Hedefler ve hedeflerin belirlenmesini kavrayabilme Sistem yaklaşımına dayalı program ve öğretim tasarımı bilgisi Program geliştirme alanındaki yeni ve çağdaş gelişmeleri kavrayabilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu ders sonunda öğrenciler öğretim ilke ve yöntemlerini öğrenmiş olacaklar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ocak, Gürbüz(Ed) (008). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık Sönmez, V.(007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık Hesapçıoğlu, M.(008). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara:Nobel Yayınları Arslan, M(Ed). (007) Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık Doğanay, A.(Ed)(007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık Demirel, Ö. Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık, Sönmez, V. Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık, Erden, M. Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık No:, Doğan, H. Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı Ankara, Önder Matbaacılık, 7 Dersin İşleniş Yöntemi : Öğrenci merkezli, proje temelli uygulamalar Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

52 Hafta Konuları Dersin Tanıtımı ve yapılacak etkinliklerin planlanmasıöğretim ile ilgili temel kavramlarsistem kavramı-açık bir sistem olarak okul Program geliştirmede temel kavramları (Eğitim programı, öğretim programı, program geliştirme, vb) Eğitim programlarının dayandığı temeller( felsefi temel, psikolojik temel, sosyal temel, vb). Öğrenmelerin sınıflanması (hedef ve hedef belirleme)eğitim programı tasarım ve modelleri Program geliştirme sürecieğitimde Hedefler: Hedef Çeşitleri, Hedef Kaynakları, Hedef AlanlarıKazanımlar ve örnekleri ÖĞRETME-ÖĞRENME STRATEJILERI (ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI) Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı Buluş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı Araştırma Yoluyla Öğretme Yaklaşımı-Tam öğrenme(etkili öğrenme)-yapısalcı öğrenme ve öğretme anl 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-Yöntem seçimi-anlatma-soru cevap-problem çözme-tartışma-laboratuar-drama-demostrasyon-grupla öğretim teknikleri-küçük gruplara yönelik teknikler (Seminer, Diyalog, philip, beyin fırtınası, birleşik panel...) Öğrenme-Öğretme Süreci Öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri) Eğitim Programı tasarımı ve modeller Program değerlendirme (Değerlendirme çeşitleri, önemi, yaklaşımlar) Eğitim Programlarının Öğelerine Yönelik Değerlendirme Eğitimde Çağdaş yaklaşımlaryaratıcı düşünmebeyin temelli öğrenmeyansıtıcı düşünme İlk ya da orta öğretim düzeyinde program inceleme, eleştirme, uygulanabilirliğini tartışma Öğretim yöntem ve tekniklerinin uygulamasına yönelik günlük plan ha Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

53 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRK DİLİ I (SES VE ŞEKİL BİLGİSİ ) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. BAYRAM ÇETİNKAYA Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmeni adaylarına Türk dilinin ses bilgisi ve yapı bilgisi özelliklerini kavratarak; Türkçeyi doğru ve güzel kullanabilme yeteneği kazandırmak; ana dili bilincini pekiştirmektir. Dersin Hedefleri :.Dilin tanımını ve önemini kavratır; dil ve kültür arasındaki sıkı ilişkiyi görmelerini sağlar..geçmişten günümüze Türk dilinin nasıl bir değişim gösterdiğini kavratır;.bir dilin ses yapısı ile ilgili belli başlı hususları kavratır..ses olaylarını ve nedenlerini öğretir..türkçenin ses özelliklerini kavratarak, yabancı dillerden dilimize girmiş olan sözcüklerdeki değişimleri kavratır..dilin kök, morfem, basit, türemiş ve birleşik sözcükler gibi yapı bilgisini kazandırır. 7.Türkçenin sözcük türlerinin ne olduğunu, özelliklerini kavratır. 8.Türkçe sözcüklerde kökleri ve sözcüklere gelen yapım eklerini kavratır. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Dilin tanımlar ve önemini dile getirir..dil-kültür arasındaki ilişkiyi ifade eder..türk dilinin gelişim evrelerini söyler..ünlü ve ünsüzün ne olduğunu, bunlar arasındaki farklılıkları söyleyebilir..sözcüklerde meydana gelen ses olaylarının farkın vararak bunlarını nedenlerini dile getirir..türkçenin ses özelliklerini örnekler vererek sıralar. 7.Kök, morfem, basit, türemiş ve birleşik sözcük terimlerinin ne olduğunu bilir. 8.Türkçenin sözcük türlerini örneklerle sıralar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Barın, Erol; Demir, Celal (00) Türk Dilbilgisi - Ses Bilgisi, Öncü Kitap Ankara. Barın, Erol; Demir, Celal (008) Türk Dilbilgisi - Biçim Bilgisi, Öncü Kitap Ankara. Korkmaz, Zeynep (00) Türkiye Türkçesi Grameri Şekil Bilgisi TDK Yay., Ankara. Ergin, Muharrem (7) Türk Dil Bilgisi, Bayrak Yay., İstanbul Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

54 Hafta Konuları Dilin tanımı ve önemi; dil kültür ilişkisi. Dilbilim; Türk dilinin gelişim evreleri. Ses bilgisi, ünlüler, ünsüzler Ses olayları Türkçenin ses özellikleri; yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi Yapı bilgisi, kök, morfem, basit, türemiş ve birleşik sözcükler. 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Sözcük öbekleri, sözcük türleri, eylem. Ad, adıl. Belirteç, önad, bağlaç, takı, ünlem. Türkçede kök sözcükler, addan ad ve eylem yapma ekleri, Eylemden ad ve eylem yapma ekleri, Çekim eklerinin türleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

55 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0808 BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. HÜSEYİN CAN KAY Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : İlköğretimde beden eğitimi dersi öğretim programını analiz ederek, beden eğitiminde oyunun yeri ve önemini kavramaları sağlanmaktadır. Dersin Hedefleri : Bu dersi alan öğrencilerin Eğitsel oyunları Göstererek öğretim yöntemini kullanabilmek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;.ilköğretimde beden eğitimi dersi öğretim programı ile ilgili kuramsal yapıyı açıklayabilecektir...program yapısını tanır..programın temel unsurlarını tanır..sınıflara göre kazanımları saptar..öğretim yöntemlerini tanır..sınıf yönetimini açıklar..ölçme ve değerlendirmeyi ifade eder. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : *Devlet Kitapları Müdürlüğü-(Ankara 007)-Beden Eğitimi dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay İncelemesi, Rol Oynama/Dramatize Etme, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

56 Hafta Konuları İlköğretimde beden eğitimi dersi öğretim programı Beden eğitimi öğretim programının yapısı ve temel unsurlar Sınıflara göre kazanımlar Öğretim yöntemleri Ölçme ve değerlendirme Ders planı hazırlama 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Oyun tanımlanır ve sınıflandırılır Oyun genel özellikleri açıklanır Oyun tanımlanır ve sınıflandırılır Oyun genel özellikleri açıklanır Oyun öğretimi ile ilgili bilgi verilir Eğitsel oyun ve sınıflandırılması Eğitsel ve müzikli oyunları uygulayabilecektir Örnek oyunlar yaratır ve uygular Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

57 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. İJLAL OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : öğretmen adaylarına bilimsel araştırma becerisini kazandırarak, bir sosyal bilimler araştırmasını yapabilmelerini sağlamak Dersin Hedefleri : Dersin sonunda öğrenci Bilim ve araştırma kavramları, sosyal bilimlerde ve fen bilimlerinde araştırmanın temel özellikleri ve farklılıkları; nicel ve nitel araştırma yöntemleri; bilimsel araştırma basamakları, araştırma modelleri, veri toplama yolları, verilerin analizi, rapor yazma, araştırma sonuçlarının kullanımı konularında bilgi sahibi olur Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğretmen adayı, Temel bilimsel araştırma kavram ve becerilerini kazanır. Sosyal bilimlerde kullanılan değişik araştırma türlerini ve yöntemlerini kavrar. Bir sosyal bilim disiplini alanında ve eğitim alanında bilimsel kriterlere uygun bir araştırma yapabilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : KARASAR, Niyazi ( ) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. TÜTENGİL, C. O. (8) Sosyal Bilimlerde Araştırma ve Metod. Ankara: Ayko Yay. YILDIRIM, Ali ve Hasan ŞİMŞEK (). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, soru cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

58 Hafta Konuları Tanışma, Bilim, Sosyal Bilimlerin Gelişimine Bir Bakış Epistemoloji Ve Bilgi Kuramlarına Bir Bakış: Sosyal Araştırmaların Pozitivist BilimselModeli: Bilim, Bilimsel Yöntem Ve Araştırma Bilimsel Araştırmanın Özellikleri, Araştırma, Tez Ve Raporların Yazılması Sosyal Bilimlerde Ve Eğitim Bilimlerinde Niceliksel Ve Niteliksel Yaklaşımlar Araştırma Türleri: Tarihi, Betimsel Ve Deneysel Yöntemler- Tarihi Yöntem: Belgeİncelemeleri (Tarihçi Yönetimi) Ve İçerik Analizi Betimleme Yöntemleri: Survey Çalışmaları, Olay İncelemesi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Eğitim Araştırmalarında Problem, Problem Durumu Ve Cümlesi, Alt Problem, Denence,Sayıltı Yazma Eğitim Araştırmalarında Yöntem Sorunu( Metodoloji) Nicel Ve Nitel Yaklaşımlar; AraştırmaModelleri, Evren Ve Örneklem Veri Edinme Araçları: Anket Tekniği Ve Görüşme(Mülakat ) Tekniği, Tutum Ölçekleri Araştırmalarda Hatalar Ve Çeşitleri Eğitim Araştırmaları Ve İstatistik Deneysel Yöntemler, Saha Araştırmaları: Monografi Yöntemi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

59 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 08 ÇOCUK EDEBİYATI Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MEHMET HİLMİ UÇAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Çocuk edebiyatının dünyada ve özellikle Türkiye deki gelişmesini göstermek; çocukların büyüme ve gelişmelerine, hayal, duygu, düşünce ve zevklerine, eğitilirken eğlenmelerine katkı sağlamak. Dersin Hedefleri : Çocuk Edebiyatı ile ilgili kaynakların taranması ve tanıtımı; çocukların seviyelerine uygun kitap ve diğer materyallerin seçimi ve değerlendirilmesi; Çocuk Edebiyatına ilişkin örnekler ve incelenmesi; folklor, masal, mit ve efsaneler, gerçek hikayeler, şiir, biyografi incelemesi. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Öğretmen adayı, çocuk edebiyatınıçeşitli boyutlarıyla tanır, çocukluk ça-ğındaki bireylerin estetik duyarlıklarını geliştirmenin yöntemlerini öğre-nir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Akyüz, Kenan: (70) Batı Tesirinde Türk Şiiri Antolojisi, Ankara. Banarlı, Nihat Sami: (8)Resimli Türk Edebiyatı Tarihi, M. E. B., İstanbul. Boratav, Pertev Nâili: (8) Masallar Tekerlemeler,Remzi Kitabevi İstanbul. Boratav: () Pertev Naili, 0 Soruda Halk Edebiyatı, Yelken Matbaası, İstanbul. Cevdet Kudret: (7) Orta Oyunu,Türkiye İş BankasıYayınları, Ankara. Dizdaroğlu, Hikmet: (8) Halk Şiirinde Türler, Türk Dili (Türk Halk EdebiyatıÖzel Sayısı), Sayı:07, Ankara. Elçin, Şükrü:(8) Halk Edebiyatına Giriş, Kültür Ve Turizm BakanlığıYayınları, Ankara. Güleryüz, Hasan: (00) Yaratıcı Çocuk Edebiyatı, Ankara. Kabaklı, Ahmet: (7) Türk Edebiyatı, C. I, Türkiye Yayınevi, Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik anlatım ve sunuşlar Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

60 Hafta Konuları Çocuk edebiyatının tanımı, niteliği, önemitürk çocuk edebiyatının gelişmesine toplu bir bakışçocuk edebiyatının hedefleri Çocuk dünyası ve kitap Çocuk edebiyatı türleri Masal, Fabl, Destan, Efsane Hikâye ve Roman Biyografi Anı 7 Ara Sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Şiir Türkü Çizgi Romanlar Dünya çocuk edebiyatının gelişmesine toplu bir bakış Genel Değerlendirme Gezi yazıları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

61 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : FEN VE TEKNOLOJİ LABARATUAR UYGULAMALARI II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : 0 Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERSİN KIVRAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmenliği lisans öğrencilerinin; -Fen laboratuarının temel araç-gereçlerini tanıması ve kullanması, tekniklerini, işlemleri öğrenmesini sağlamak, -Yaparak yaşayarak öğrenmesini sağlamak. Dersin Hedefleri : Öğrencilere, - Laboratuar araç-gereçlerini en iyi şekilde kullanmasını sağlar, - Laboratuarda güvenli çalışmayı öğrenmesini sağlar, - Laboratuarda kullanılan temel teknik becerilerini geliştirmek ve temel laboratuar uygulamalarını öğrenmesini sağlar, - Fen ve teknolojiye karşı olumlu tutum kazanmasını sağlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : -Doğadaki olayları anlar ve açıklar. -Teknolojinin hayatımızdaki yeri ve önemini anlar ve açıklar. -Fen ve teknoloji arasındaki ilişkiyi açıklar. -Karşılaştığı problemleri bilimsel yöntemi kullanarak çözmeye çalışır. -Tehlikeli deneyleri (asit, baz) kolaylıkla yapar. -Laboratuar araç-gereçlerini en iyi şekilde kullanır, -Fen ve teknolojinin yararlarının farkına varır ve her ikisine karşı olumlu tutum kazanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :.İlköğretim. ve sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen kılavuz kitapları.doğru. M., Uşak, M., Ünsal, Y., Meriç, G., Yıldırım, H.B. ve Şensoy Ö. (00).Fen Bilgisi Laboratuar Uygulamaları (Ed: Aydoğdu, M). Pegem A Yayıncılık, Ankara ( Baskı)..Bahar, M., Aydın, F., Mahmut, P. Ve Bertiz, H. (008). Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları -. Pegem A Yayıncılık Ankara ( Baskı). Dersin İşleniş Yöntemi : Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

62 Hafta Konuları Mikroskobun tanıtımı; mikroskop kullanımı ve laboratuar çalışma gruplarının oluşturulması Mikroskopta bitki ve hayvan hücresinin incelenmesi Canlıları sınıflandırabilir miyim? Bitkileri sınıflandırabilir miyim? Çiçekli bir bitkinin kısımlarını inceleyelim Bitkiler terleme yapar mı? Hayvanları tanıyalım Çiçekli bitkilerin kısımlarını mikroskopta inceleyelim Yaprakta stoma hücrelerini mikroskopta inceleyelim Çiçeğin yapısının incelenmesi Şapkalı mantarları inceleyelim Mikro mantarları inceleyelim Her ortamda mantar gelişir mi? Bira mayasının inceleyelim Küçük canlıların mikroskopta inceleyelim Bakterilerin mikroskopta inceleyelim Yaşadığımız çevre İnsanın çevreye etkileri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar İskeletimiz vücudumuzda ne iş görür? Kemiklerin içinde neler var? Eklemleri inceleyelim Kollarımız ne kadar kolay hareket edebiliyor değil mi? Mıknatısın çekim gücünü inceleyelim Mıknatısın kutuplarını belirleyelim Mıknatıs tarafından çekilen ve çekilmeyen maddeler Mıknatısın çekim alanını belirleyelim Mıknatısın bölünebilirliği Basit bir elektrik devresi kuralım Seri bağlı dirençler Paralel bağlı dirençler Paralel bağlı üreteçler Seri bağlı üreteçler Basit bir elektroskop yapalım Sürtünme ile elektriklenme Cisimlerin dokunma ile elektriklenme Isı maddeleri etkiler Maddelerin ayırt edici özellikleri Her sıvı aynı sıcaklıkta mı kaynar? Maddeler eridiği sıcaklıkta mı donar? Deney raporlarının değerlendirilmesi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

63 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 87 GÜZEL YAZI TEKNİKLERİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. ALİYE İLKAY YEMENİCİ Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Dik temel ve bitişil el yazısının öğretimi, doğru kullanımı ile okunaklı, süratli, işlek bir el yazısı becerisinin kazandırılması. Blok düzenleme çalışmaları, sınıf içi araç gereç materyallerinin hazırlanması, estetik ve dekoratif yazıların oluşturulması. Dersin Hedefleri : Dersin amaçları doğrultusunda öğrenciyi yetiştirebilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Düzen ve disiplin anlayışının geliştirilmesi. Güzel ve işlek yazı yazma becerisinin kazandırılması. İlköğretim programına uygun yazı öğretimi formasyonunu kazanmış olmak. Yazıda kompozisyon, istif ve blok anlayışının geliştirilmesi. Estetik algının geliştirilmesi. Atölye disiplininin geliştirilmesi. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Akyol, Hayati. Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Pegema Yay. Ankara, 00. Artut, Kazım-Demir, Hakan. Güzel Yazı Teknikleri ve Öğretimi. Anı Yay. Ankara, 007 Dersin İşleniş Yöntemi : Teori ve Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

64 Hafta Konuları Yazı kavramı hakkında genel bilgi Güzel yazma yöntem ve teknikleri hakkında bilgi Büyük temel harfler, küçük temel harflerin gösterimi Eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönlerinin gösterimi Bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönlerinin gösterimi Rakam ve işaretlerin yazılışının gösterimi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma çalışmaları Çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar yazma Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları Uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

65 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : MÜZİK ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Okutman YUNUS EMRE UĞUR Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Dördüncü yarıyılda Müzik öğretim yöntem ve teknikleri, nota öğretimi teknikleri, ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi, çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı, oyun, müzik, dans, drama ve konuşma ilişkisi, müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi, müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilen Dersin Hedefleri :.Müzik öğretim yöntemlerini tanıtır..nota öğretim yöntemlerini gösterir..farklı ritim kalıplarını göstererek çeşitli eserlerde uygulamayı öğretir..orf çalgılarını kullanarak çocukların müzik dersine daha katılımcı ve üretici olmalarını sağlar..müzikli oyun, dans, drama ile müziği daha iyi kavratır ve yaratıcılığını geliştirir..milli Eğitim Bakanlığının İlköğretim müfredatında yer alan çocuk şarkılarını ve ek olarak diğer şarkıları flüt ile çaldırarak ve söyleyerek uygulatır. 7.Tampere sistem ve Türk müziği dizileri arasındaki farkı öğretir. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Müzik öğretim yöntemlerini tanır..nota öğretim yöntemlerini görür..farklı ritim kalıplarını göstererek çeşitli eserlerde uygulamayı öğrenir..orf çalgılarını kullanarak çocukların müzik dersine daha katılımcı ve üretici olmalarını kavrar..müzikli oyun, dans, drama ile müziği daha iyi kavrar ve yaratıcılığını geliştirir..milli Eğitim Bakanlığının İlköğretim müfredatında yer alan çocuk şarkılarını ve ek olarak diğer şarkıları flüt ile çalar ve söyleyerek uygular. 7.Tampere sistem ve Türk müziği dizileri arasındaki farkı öğrenir Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :.Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Müzik Dersi Öğretmen Klavuz Kitabı..Uğur TÜRKMEN, Sevgi Çiçekleri Çocuk ve Gençlik Şarkıları V Demet, Ekspres Matbaası, Kütahya, 007..Hilmi SEYREK, İlköğretim Okulları İçin Şarkı Dağarcığı, Mey Ofset, İzmir, 00..G.YILDIZ, İlköğretimde Müzik Öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara, 00. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik ve Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

66 Hafta Konuları Müzik öğretim yöntemleri sırasıyla gösterilir ve uygulatılır. Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Müzik öğretim yöntemlerine devam edilir. Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Nota öğretim yöntemleri hakkında bilgi verilir. İlköğretimdeki şarkılarda kullanılan çeşitli ritim kalıpları gösterilir ve örnek şarkılarda flüt ile birlikte uygulatılır. Orf çalgıları, ilköğretimdeki çocuklar üzerinde kullanılması ve müziksel gelişimlerine etkisi hakkında bilgi verilir. Genel tekrar ve Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Müzikli oyun ve bu oyunlarda kullanılabilen çocuk şarkıları hakkında bilgi verilerek flüt ile çaldırılır ve söyletilir. Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Çanakkale haftasına uygun şarkıların öğretimi ve Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı na ilişkin şarkıların öğretimi ve Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı na ilişkin şarkıların öğretimi ve Milli Eğitim Bakanlığınca İlkokul.Sınıflar için hazırlanan Müzik ders kitabında yer alan parçalardan bazılarının flüt ile uygulatılması. Genel değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

67 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NİL DUBAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğretme öğrenme süreçlerini etkili ve verimli kılmak üzere kullanılan materyallerin, tasarımını yapmak, uygulamak ve değerlendirmektir. Dersin Hedefleri : Çeşitli öğretim teknolojilerinin özelliklerini kavrayabilme Öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı bilgisi Görsel tasarım ilkelerini tanıyabilme Öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyalleri geliştirebilme Öğretim materyallerini kullanabilme Çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirebilme. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : alan eğitimine yönelik öğretim teknolojilerini tanıyacak. özel bir alanda teknolojik araçlardan yararlanabilme becerisi kazanacak. * Öğrenme ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki İlişkileri Kavrar, * Program Geliştirme ve Öğretim Teknolojileri Arasındaki İlişkileri Kavrar, * Eğitim Araç ve Yöntemlerinin, İletişim ve Öğrenme-Öğretme Süreçlerindeki Önemini Kavrar *Öğretim Araçlarını Etkili Kullanır, * Görsel Materyaller Tasarlar ve Kullanır, geliştirdiği materyalleri öğreteceği derslerde nerede ve nasıl kullanacağı konusunda bilgi ve beceri kazanacak. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Yalın, İbrahim H. (00). Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım. Ankara. Demirel, Ö., Altun, E. (007). Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı, Pegema Yayıncılık. Ankara. Yıldız, R. ( 00).Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Konya: Nobel Yayın Dağıtım. Halis, İ. ( 00).Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık. Koşar, E. ve diğerleri. ( 00). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayınları. Kaya, Zeki (00).Öğretim Teknolojisi Ve Materyal Geliştirme, Pegema Yayıncılık, Seferoğlu, S.Sadi (00). Öğretim Teknolojisi Ve Materyal Tasarımı, Pegema Yayıncılık. İşman, Aytekin(00) Öğretim Teknolojisi Ve Materyal Geliştirme, Pegema Yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Öğrenci merkezli, proje temelli uygulamalar Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

68 Hafta Konuları Eğitim ve Öğretim Teknolojisi İle İlgili Temel Kavramlar. Öğretim Teknolojisi Ve İletişim Öğretim Analizi: (Bilişsel, Duyuşsal, Psikomotor) Öğretim Durumlarını Planlama Araç-Gereçlerin Öğretimdeki Yeri Ve Önemi Öğretim Araç- Gereçlerinin Seçimi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Öğretim Araçları ve Etkili Kullanımı Eğitimde Bilgisayar Kullanımı Uzaktan Eğitim-Değerlendirme Materyal Sunumu Materyal Sunumu Materyal Sunumu Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

69 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 SANAT EĞİTİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. KAYHAN METİN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sanat denilen kavramı tarihsel, kültürel, ekonomik ve sosyolojik yanlarına vurgu yaparak öğrencilerle yeniden tanıştırmak ve örneklerle, çoğunlukla yüzeysel kalan birtakım görüş ve önyargıları dönüştürerek sanat konusundaki bir takım klişe anlayışları yıkmak. Sanatın insanlıkla yaşıt bir olgu olarak toplumsal rolünü, fonksiyonunu ve de toplumla çatışan noktalarını görünür kılm Dersin Hedefleri : Sanat ve Estetik Konusunda Temel Kavram Bilgisi; Kişilerin Zihinsel, Duygusal ve Devinimsel Gelişiminde Sanatın ve Sanat Eğitiminin Yeri ve Önemi; Yaratıcılığın Etkililiğini Vurgulayarak Sanat ve Estetik Duyarlılık Konusunda Bilgi ve Beceri Kazandırma; Çağdaş Bir Yaklaşımla Sanatı İzleyerek Eğitimle Sanat Arasında İlişki Kurulmasını Sağlama; Dünden Bugüne Dünyada ve Türkiye de Sanatın Gelişimi; Sanatın Kültürle İlişkisi; Sanat Eğitiminde Tarihi Çevrelerin Kullanımı ve Müzelerin Önemi hakkında bilgi vermek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Genel ve özel anlamda sanatı tanımlayabilme Sanatın ve özel anlamda resmin işlevlerini sıralayabilme. Sanattaki ve doğadaki güzelin ayrımını yapabilme yetisi Güzel, gerçek, iyi ve yüce kavramları arasındaki ayrımı yapabilme yetisi, Avrupa resim sanatındaki dönemleri ve akımları konusunda düşünce yürütebilme becerisi. Sanat eserinde ve özel anlamda resim sanatı üzerinde eleştiri yapabilme Resmin diğer sanatlardan ayrılan yanlarının ayrımına varabilme. Çocuk resimlerinin eleştirisi ve değerlendirmesini yapabilme yetisi. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Sanat ve Eğitim - İnci SAN Görsel Sanatlar Eğitimi Vedat ÖZSOY Görsel Sanatlar Eğitiminde Uygulamalar Meliha YILMAZ Sanat Psikolojisi Sıtkı M. ERİNÇ Estetik ve Sanat Dersleri M. KAGAN Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, soru cevap. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

70 Hafta Konuları sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler sanat, kultur, estetık: tanım, tartısma ve ornekler Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 8 Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

71 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 70 TÜRK DİLİ II (CÜMLE VE METİN BİLGİSİ) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. BAYRAM ÇETİNKAYA Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf Öğretmeni adaylarına Türk dilinin cümle ve metin bilgisi özelliklerini kavratarak; Türkçeyi doğru ve güzel kullanabilme yeteneği kazandırmak; ana dili bilincini pekiştirmektir. Dersin Hedefleri : Türkçede eylem çatılarını ve bunların anlam yapılarını kavratır. Cümle ne olduğunu, cümlenin hangi türlere ayrıldığını öğretir. Basit cümlenin yapısını kavratır. Birleşik cümle ve çeşitlerini öğreterek karşılaştığı cümlelerin hangi yapıda olduklarını belirleyebilmelerini sağlar. Türkçedeki sözcük öbeklerini kavratır. Değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemesi yapmalarını sağlar. Karşılaştığı bir metnin iç ve dış yapısını inceleyerek, metnin düzeyini belirleyebilmelerini sağlar. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Türkçede eylem çatılarının ne olduğunu söyler..cümle ne olduğunu, Türkçedeki cümlelerin nasıl tasnif edildiğini bilir..basit cümle ve birleşik cümlenin ne olduğunu, aralarındaki farkları bilir..birleşik cümle çeşitlerini bilir ve karşılaştığı birleşik cümleleri tasnif eder..türkçedeki sözcük öbeklerini bilir..değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemesi yapabilir. 7.Karşılaştığı bir metnin iç ve dış yapı özelliklerini belirler. 8.Bir metni inceleyerek metnin düzeyini belirleyebilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı: Karahan, Leyla () Türkçenin Sözdizimi, Akçağ Yay, Ankara. Önerilen Kaynaklar: Dizdaroğlu, Hikmet (7) Tümce Bilgisi, TDK Yay.., Ankara. Atabay, N. ve diğerleri (8) Türkiye Türkçesinin Sözdizimi, TDK Yay. Ankara. Hatiboğlu, Vecihe (7), Türkçenin Sözdizimi, RDK Yay., Ankara. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

72 Hafta Konuları Türkçede eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi Türkçede cümle türleri, basit cümle Birleşik cümle, koşullu birleşik cümle, içiçe birleşik cümle Sözcük öbekleri, ad tamlamalarının özellikleri Sözcük öbekleri Sözcük öbekleri 7 Ara Sınav 8 Ara sınav ve genel tekrar Değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri, Değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri Değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri Türkçede belirlilik, ad ve eylem cümlelerinde belirlilik Metin çalışmaları (metnin seçimi, metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi, metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). Metin çalışmaları (metnin seçimi, metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi, metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). Sözcük öbekleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

73 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRKİYE COĞRAFYASI VE JEOPOLİTİĞİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Prof.Dr. HAKKI YAZICI Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Türkiye nin konumu, komşuları, bölgesel ve global tehditleri, politik, ekonomik güçler ve kültürel organizasyonlar hakkında bilgi vermek Dersin Hedefleri : Türkiye nin jeosratejik ve jeopolitik konumunu kavratmak Içeriden ve dışarıdan maruz kaldığı/kalacağı tehditler hakkında bilgi vermek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Jeopolitik teorileri kavratmak Türkiye nin değerlendirmesini yapmak Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : İ.Atalay, Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği. Ö, Ramazan. Jeopolitik ve Jeostratejik Açıdan Türkiye, Marifet Yayınları.8 Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, soru cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

74 Hafta Konuları Jeopolitik Kuram ve Teoriler Jeopolitik Kuram ve Teoriler Konum, Sınırlarla Jeopolitiğin İlişkisi Konum, Sınırlarla Jeopolitiğin İlişkisi Doğal Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri Doğal Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav genel tekrar Beşeri Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri Ekonomik Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri Ekonomik Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri Ekonomik Özelliklerin Jeopolitik Duruma Etkileri Uluslar arası Kuruluşlar-Globalleşme ile Jeopolitik İlişkisi Uluslar arası Kuruluşlar-Globalleşme ile Jeopolitik İlişkisi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

75 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 78 DRAMA Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Okutman NECLA TABAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Bu dersin temel amacı katılımcılara, dramanın ilköğretimde ve ortaöğretimde içerik öğretiminde bir yöntem olarak nasıl kullanılacağına ilişkin farkındalık kazandırmaktır. Dersin içeriği, eğitimde dramanın tarihçesi, dramada kullanılan temel teknikler, drama-tiyatro, psikodrama-sosyodrama ilişkisinden oluşmaktadır. Dersin Hedefleri : -Eğitimde dramanın temel öğelerini (bileşenlerini) açıklayabilme - Eğitimde dramanın temel özelliklerini yorumlayabilme - Eğitimde dramanın amaçlarını ayırt edebilme - Eğitimde dramanın aşamalarını kavrayabilme. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : -Eğitimde dramanın temel öğelerini (bileşenlerini) açıklayabilme - Eğitimde dramanın temel özelliklerini yorumlayabilme - Eğitimde dramanın amaçlarını ayırt edebilme - Eğitimde dramanın aşamalarını kavrayabilme. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : ilköğretimde Drama-Leyla Küçükahmet-Hande Borçbakan-S.Sadi Karamanoğlu, Nobel yayınları İlköğretimde Günlük Ders Planlardında Yöntem Olarak Drama Önerileri-Safire Aksarı-Nobel yayın Kuramdan Uygulamaya İlköğretimde Drama-Engin Karadağ-Dr.Nihat Çalışkan Dersin İşleniş Yöntemi : saat teorık- düz anlatım-soru cevap saat uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

76 Hafta Konuları Drama türleri(psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun, Drama)Dramanın Tarihsel Gelişimi Dramanın İlköğretim programındaki yeri Dramanın HedefleriDramanın Yararları SınırlılıklarıUygulamalar Eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılmasıuygulamalar Dramanın Çocuk Gelişimine Etkileri Uygulamalar Drama teknikleriuygulamalar 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Eğitsel Drama fiziksel Ortamı- Drama Liderinin özellikleriuygulamalar Eğitsel dramanın değerlendirilmesiuygulamalar Proje (drama-tiyatro) uygulamaları Proje (drama-tiyatro) uygulamaları Proje (drama-tiyatro) uygulamaları Proje (drama-tiyatro) uygulamaları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

77 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİ I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NİL DUBAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Fen ve teknoloji öğretimine ilişkin temel kavramları, fen ve teknolojinin toplumsal boyutlarını, bilimsel okuryazarlığın önemini, fen ve teknoloji öğretiminin amaçlarını ve fen ve teknoloji öğretimindeki yaklaşımları incelemektir Dersin Hedefleri :.Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramları açıklayabilme.fen ve teknoloji okuryazarlığının toplumsal boyuttaki önemini açıklayabilme.ilköğretimde fen eğitiminin önemini açıklayabilme.fen ve Teknoloji öğretim programını tanıyabilme.fen ve teknoloji öğretim programındaki öğrenme alanları çerçevesinde uygulama örnekleri geliştirebilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir... Fen, teknoloji, bilimsel bilgi ve bilimsel yöntem kavramlarını tanımlar... Fen ve teknoloji okuryazarlığının toplumsal boyuttaki önemini açıklar... Fen, teknoloji, toplum ve çevre ilişkilerini irdeler... Kişilerin fen e yönelik tutum oluşturmalarına etki eden faktörleri açıklar.. Fen öğretiminin amaçlarını tanıyabilecektir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ayas, Ali Paşa ve diğerleri (00). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editör: S. Çepni). Ankara:PegemA Yayıncılık. Orhan, Ahmet Turan ve diğerleri (00). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editörler: M. Aydoğdu, T. Kesercioğlu). Ankara: Anı Yayıncılık. *Akgün, Şevket (000). Öğretmen ve Adaylarına Fen Bilgisi Öğretimi. Giresun: Pegem A Yayıncılık. *Kaptan, Fitnat (8). Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık *Karamustafaoğlu, Orhan ve Süleyman Yaman (00). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı Yayıncılık. *Soylu, Hüseyin (00). Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. * Ergin, Ö., Şahin-Pekmez, E. ve Öngel-Erdal, S. (00). Deney yoluyla fen öğretimi. İzmir: Dinazor Kitabevi. Dersin İşleniş Yöntemi : Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı, E öğrenme halkası modeli, Soru-Yanıt, Deney, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

78 Hafta Konuları Fen Bilimleri ve Fen eğitimine ilişkin temel kavramlar Fen öğretiminin tarihsel gelişimi Fen öğretiminin amaçları İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi programının temel özellikleri ve diğer derslerle olan ilişkisi İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi programında öğrenme alanlarına genel bakış Fen öğretimi ve bilişsel gelişim 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Yapılandırmacı kuram ışığındaki yaklaşımlar ve fen öğretimi Bilimsel Süreç Becerileri Bilimsel Süreç Becerileri Bilimsel Süreç Becerilerini geliştirmeye yönelik örnek etkinlik hazırlama ve sunma Bilimsel Süreç Becerilerini geliştirmeye yönelik örnek etkinlik hazırlama ve sunma Yapılandırmacı kuram ışığındaki yaklaşımlar ve fen öğretimi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

79 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NURAY KURTDEDE FİDAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına gelecekte sunacakları hayat bilgisi derslerinde kavramların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri : Öğrencilere;.Hayat Bilgisi dersinin gerçek yaşamla ilişkisini kavramalarını sağlamak..hayat bilgisi öğretiminin amacı ve temel ilkeleri hakkında bilgi kazandırmak.türkiye de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları hakkında bilgi kazandırmak..hayat bilgisi öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri, yöntem ve teknikleri hakkında bilgi kazandırmak.hayat bilgisi öğretim programının kapsamı, amacı ve özellikleri hakkında bilgi kazandırmak.hayat bilgisi öğretiminde planlama ve ders işlenişinin düzenlenmesi hakkında bilgi kazandırmak Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Öğrenciler;.Hayat Bilgisi dersinin gerçek yaşamla ilişkisini kavrar..hayat Bilgisi öğretiminin amacı ve temel ilkeleri hakkında bilgi sahibi olur..dünya'da ve Türkiye'de Hayat Bilgisi öğretiminin tarihçesi hakkında bilgi sahibi olur..hayat Bilgisi dersi öğretim programının yaklaşımını bilir..hayat Bilgisi dersinin alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımlarını uygular.hayat Bilgisi dersinde yer alan konuların öğretimi için plan yapar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Güleryüz, Hasan (008) Hayat Bilgisi Öğretimi ve Programı Ankara: PegemA. Yayıncılık Öztürk, Cemil (Editör,00) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Ankara: PegemA Yayıncılık Tay, Bayram (00) Hayat Bilgi Öğretimi Ankara: Maya Akademi Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, soru cevap, uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

80 Hafta Konuları Planlama, kaynak tarama Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelisimi Öğrencilerin gelişim özellikleri ve Hayat Bilgisi öğretimi Öğernme stil ve stratejileri Hayat Bilgisi dersi öğretim programını inceleme Hayat Bilgisi dersi öğretim programını inceleme 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Etkinlik uygulamaları (ilkelere uygun plan ve ders örneği) Etkinlik uygulamaları Etkinlik uygulamaları Hayat bilgisi ders kitapları Hayat bilgisi ders kitapları Hayat Bilgisi dersinde kullanılacak öğretim yöntem ve teknikler ve materyaller Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

81 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. CELAL DEMİR Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : İlköğretim birinci sınıfında okuma yazma öğretiminin yöntem ve tekniklerini inceleyip hedef kitlenin düzeyine en uygun yöntemi ve uygulama biçimlerini belirlemek Dersin Hedefleri :.Birinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin temel özelliklerini bilir..türkçenin özelliklerini ve bu özelliklerin ilkokuma - yazma öğretimine etkisini bilir..ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkelerini bilir..ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri hakkında değerlendirme yapar..ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçleri ve bunların kullanımını bilir..sınıfın düzeyine ve dersin özelliğine uygun materyaller üretir. 7.İlkokuma ve yazma öğretiminde daha önce uygulanmış olan yöntemleri; bu yöntemlerin zayıf ve güçlü özelliklerini bilir. 8.Ses temelli cümle yöntemini her yönüyle bilir. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersi alan öğretmen adayı;.türkçenin ses, hece ve kelime yapılarını bilir ve öğretilmesi için en uygun yöntemi belirler..birinci sınıf öğrencilerinin ilgi alanlarını, beklentilerini, korkularını, zayıf ve güçlü taraflarını bilir..türkçenin özelliklerini ve bu özelliklerin ilkokuma - yazma öğretiminde nasıl planlanacağını bilir ve uygular..ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkelerini bilir, çalışmalarını bu bağlamda yürütür..ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri hakkında değerlendirme yapar..ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçleri ve bunların kullanımını bilir ve öğretir. 7. Sınıfın düzeyine ve dersin özelliğine uygun materyaller üretir, kullanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı Türkçe İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Hayati AKYOL, Ankara 00. Önerilen Kaynaklar Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Ali GÖÇER, Ankara 008. İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Aysel Ferah, Ankara 00 Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

82 Hafta Konuları İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin (-8 Yaş Grubu) Genel Özellikleri İlkokuma ve Yazma Olgusu ve Kişinin Yaşamındaki Yeri Çizgi Çalışmaları, Kas Geliştirici Çalışmalar, Kalem Defter Tutma Alıştırmaları ve Bunların İlkokuma Yazma Öğretiminde Önemi Türkçedeki Sesler, Ses Dizgesi; Hece ve Kelimenin Oluşumu İlkokuma Yazma Öğretiminde Uygulanan Yöntemler Türk Eğitim Tarihinde İlkokuma Yazma Öğretimi Çalışmaları ve Uygulanan Programlar 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Harflerin / Seslerin Gruplandırılması, Hece ve Kelime Oluşturma Ses Temelli Cümle Yöntemi ile İlkokuma Yazma Öğretimi Ses Temelli Cümle Yöntemi ile Diğer Yöntemlerin Okuma Yazma Becerilerine Etkisi Bakımından Karşılaştırılması Okuma ve Yazma Engelli Öğrencilerin Eğitimine Yönelik Çalışmalar İlkokuma Yazma Öğretiminde Öğretmen-Veli İşbirliğin Önemi ve Bu Konuda Yapılmış Çalışmaların Değerlendirilmesi İlkokuma Yazma öğretiminde Kullanılan Araç ve Materyaller Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) 7 8 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

83 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 70 MATEMATİK ÖĞRETİMİ I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MURAT PEKER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına gelecekte sunacakları matematik derslerinde matematiksel kavramların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri : Öğrencilere;.Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri hakkında bilgi kazandırmak.dünya'da ve Türkiye'de matematik öğretiminin tarihçesi hakkında bilgi kazandırmak.matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri hakkında bilgi kazandırmak.ilköğretim I. kademe matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri hakkında bilgi kazandırmak.ilköğretim I. kademe birinci sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri hakkında bilgi sahibi olur.. Dünya'da ve Türkiye'de matematik öğretiminin tarihçesi hakkında bilgi sahibi olur..matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri hakkında bilgi sahibi olur..ilköğretim I. kademe matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olur..ilköğretim I. kademe birinci sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları uygular..ilköğretim I. kademe ikinci sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanların Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :.Altun, M. (8). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım..Baykul, Y. (00). İlköğretimde Matematik Öğretimi -. Sınıflar için. Ankara: PegemA yayıncılık..olkun, S. Ve Toluk-Uçar, Z. (007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. Ankara: Maya Akademi..Olkun, S. Ve Toluk-Uçar, Z. (00). İlköğretimde Matematik Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara: Ekinoks..Gür, H. (00). Matematik Öğretimi. İstanbul: Lisans yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik anlatım, soru ve cevap, uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

84 Hafta Konuları Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri Dünya'da ve Türkiye'de matematik öğretiminin tarihçesi Matematik öğretiminde yararlanılacak öğretim teknik ve yöntemleri Matematik öğretiminde yararlanılacak öğretim stratejileri ve modelleri Matematik öğretiminde yararlanılacak öğretim yaklaşımları İlköğretim matematik programının kapsamı, amacı ve özellikleri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar a) Geometri b) Sayılar a) Ölçme b) Veri a) Geometri b) Sayılar a) Ölçme b) Veri a) Örnek problem çözümleri Problem çözme stratejileri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

85 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 77 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. GÜRBÜZ OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirme Dersin Hedefleri : Ölçme ve değerlendirme süreci ile ilgili temel kavramlar bilgisi. Ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler bilgisi Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özelliklerini kavrayabilme Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük ölçme araçlarını tanıyabilme Ölçme sonuçlarını değerlendirme amacıyla kullanabilme. Ölçme araçlarında kullanılan temel istatistik terimlerini kavrayabilme Temel istatistik işlemlerini ölçme değerlendirme amacıyla kullanabilme Değerlendirme türleri bilgisi Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenciler; ) Ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramları bilir, ) Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özelliklerini kavrar, ) Öğrenciyi çok yönlü tanımya dönük ölçme araçlarını tanır, ) Ölçme sonuçlarını değerlendirme amacıyla kullanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Bahar ve Diğerleri(00). Geleneksel-Alternatif Ölçme ve Değerlendirme. PegemA Yayıncılık. Ankara. Atılgan, H.(00). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Anı Yayıncılık. Ankara Beydoğan, H.Ö (00). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Erzurum, Eser Ofset Turgut, F.(). Ölçme ve Değerlendirme Metotları. Saydam Matbaacılık. Ankara Yılmaz, H. (8). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Konya: Mikro Basım-Yayım-Dağıtım. Tan, Ş., ve Erdoğan, A. (00). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Ankara:Pegem-A Yayıncılık. Tekin, Halil (). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (8. Baskı). Yargı Yayınları. Çelik, Duran(000). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme Nasıl Olmalı? İstanbul: MEB basım evi Özçelik, Durmuş Ali. (87). Eğitim Bilimleri Ölçme ve Değerlendirme. Anadolu Üni.AÖF Yayınları No: Ankara: Meteksan Dersin İşleniş Yöntemi : Öğrenci merkezli, proje temelli uygulamalar Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

86 Hafta Konuları Dersi Tanıtımı-Temel Kavramlar Temel Kavramlar-Ölçme nedir?-kullanılan Ölçekler-Ölçmede hata kaynakları ÖLÇÜMLERDEN ELDE EDILEN VERILERIN DEĞERLENDİRİLMESİ (TEMEL İSTATİSTİK BİLGİLERİ)-Frekans tablosu-verilerin gruplandırılması-merkezi eğilim ölçüleri (Vasat Ölçüleri)-Mod Medyan yüzdelik aritmetik ortalama -Değişim ölçüleri--çeyrek Kayma Ranj Standart sapma -Hampuanların standart puana çevrilmesi (t ve z puanı)-normal dağılım eğrisi Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri (Bireyler Hakkında Bilgi Toplama Yolları)Testlerin Sınıflandırılması (Test Çeşitleri)Yazılı lamalarkısa cevaplı Sorular Doğru Yanlış SorularıÇoktan Seçmeli TestEşleştirme SorularıDuyuşsal özellikler ve bunların ölçülmesi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Alternatif ölçme araçları (Puanlama ölçekleri, Yapılandırılmış grid, Kelime ilişkilendirme, portfolio, Proje, performans değerlendirme ) Alternatif ölçme araçları (Problem çözme, gözlem, görüşme, kavram haritası vb )Zaman Kazandırıcı Sınıf içi ölçme ve değerlendirme teknikleri Test geliştirme işlem basamakları MADDE ANALİZİ(madde güçlüğü, madde ayırtedicilik indekslerinin vb. Hesaplanması) Ölçme araçlarında bulunması gerekli özellikler--ölçmede hata ve hata kaynakları-- Güvenirlik (Güvenirliği belirleme yolları)-- Geçerlik(Geçerlilik türleri)--kullanışlılık DEĞERLENDİRME VE ÇEŞİTLERİ-Değerlendirme ölçütleri-değerlendirme çeşitleri (Mutlak ve bağıl değerlendirme)- Değerlendirmenin işlevleri-değerlendirmede göz önünde tutulacak ilkeler-ölçme- değerlendirme arasındaki farklar Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

87 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 87 SINIF YÖNETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. SİNAN YÖRÜK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğrencilere etkili sınıf yönetimi becerilerini kazandırmak Dersin Hedefleri : Sınıf Yönetiminin temellerini kavramak Öğrenci davranışlarını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörleri öğrenmek Sınıf yönetim yaklaşımlarını bilmek Sınıf kurallarının oluşturulması ve yönetimini kavramak Sınıf organizasyonunu öğrenmek Sınıfta zaman yönetimini kavramak Öğretim yöntemini kavramak Sınıfta iletişimi öğrenmek Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Sınıf Yönetiminin temellerini söyler Öğrenci davranışlarını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörleri açıklar Sınıf yönetim yaklaşımlarını bilir Sınıf kurallarının oluşturulması ve yönetimini anlatır Sınıf organizasyonunu açıklar Sınıfta zaman yönetimini anlatır Öğretim yöntemini bilir Sınıfta iletişimi anlatır Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Çelik. V. (00). Sınıf yönetimi, Nobel yayınevi, Ankara Sınıf Yönetimi (00). (editör Emin Karip) Pegem Yayınları, Ankara. Celep. C. (008), Sınıf Yönetiminde Kuram ve Uygulama, Pegem Yayıncılık, Ankara. Dersin İşleniş Yöntemi : Düz Anlatım, Soru-Cevap, Örnek Olay, Beyin fırtonası, Altı şapkalı Düşünme tekniği, Problem çözme Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

88 Hafta Konuları Sınıf Yönetiminin temelleri Öğrenci davranışlarını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler Sınıf yönetim yaklaşımları Sınıf kurallarının oluşturulması ve yönetimi Sınıf organizasyonu Sınıfta zaman yönetimi 7 Ara sınav genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Sınıfta motivasyon Aile ile ilişkilerin geliştirilmesi İstenmeyen davranışların önlenmesi ve değiştirilmesi İstenmeyen davranışların önlenmesi ve değiştirilmesi Sınıf Liderliği Sınıfta iletişim Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

89 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 80 ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. MEHMET YAPICI Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Erken çocukluk dönemini anlayabilme Dersin Hedefleri :.Erken çocukluk kavramını anlayabilme.türkiye de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitimini anlayabilme.okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararlarını anlayabilme.okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimini anlayabilme.dünyada ve Türkiye de okul öncesi eğitimin bugünkü durumunu anlayabilme,.okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimlerini anlayabilme, 7.Okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitlerini anlayabilme 8.Okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özelliklerini anlayabilme, Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Erken çocukluk kavramını anlar ve açıklar.türkiye de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitimini anlar ve açıklar.okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararlarını anlar ve açıklar.okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimini anlar ve açıklar.dünyada ve Türkiye de okul öncesi eğitimin bugünkü durumunu anlar ve açıklar,.okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimlerini anlar ve açıklar, 7.Okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitlerini anlar ve açıklar 8.Okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özelliklerini anlar ve açıklar, Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Esra Ömeroğlu-İlkay Ulutaş, Çocuk Ve Ergen Gelişimi, İstanbul:Morpa Y. YAVUZER, Haluk Çocuk Gelişimi ve Psikolojisi, İstanbul: Remzi Kitapevi Dersin İşleniş Yöntemi : Düz Anlatım, Tartışma, Soru Cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

90 Hafta Konuları Erken çocukluk kavramı, Türkiye de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, Okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiye de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, Okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, Okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü Okul öncesi eğitim döneminde ailenin önemi Okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri Okul öncesi öğretmenin özellikleri Genel değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

91 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİ II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NİL DUBAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Fen ve Teknoloji öğretiminde kullanılabilecek öğretim modelleri ile değerlendirme yaklaşımlarını analiz ederek; Fen ve Teknoloji Programına ilişkin örnek etkinlikler geliştirmek ve sunmaktır. Dersin Hedefleri :.Fen ve Teknoloji öğretiminde kavram geliştirme süreçlerini tanıyabilme.fen ve Teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim modellerini uygulayabilme.fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanabilme.fen ve Teknoloji öğretim programını tanıyabilme.fen ve teknoloji öğretim programındaki öğrenme alanları çerçevesinde uygulama örnekleri geliştirebilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Fen ve Teknoloji öğretiminde kavram geliştirme süreçlerini tanıyabilecektir.. Fende kavramların ve kavram öğrenmenin önemini açıklar.. Kavramları sınıflandırır.. Kavramlar arası ilişkileri açıklar... Kavram yanılgılarını saptar... Kavram yanılgılarını gidermek için çeşitli teknikleri kullanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ayas, Ali Paşa ve diğerleri (00). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editör: S. Çepni). Ankara:PegemA Yayıncılık. Orhan, Ahmet Turan ve diğerleri (00). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Editörler: M. Aydoğdu, T. Kesercioğlu). Ankara: Anı Yayıncılık. *Kaptan, Fitnat (8). Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık *Karamustafaoğlu, Orhan ve Süleyman Yaman (00). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı Yayıncılık. *Soylu, Hüseyin (00). Fen Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. * Ergin, Ö., Şahin-Pekmez, E. ve Öngel-Erdal, S. (00). Deney yoluyla fen öğretimi. İzmir: Dinazor Kitabevi. * Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. ve Bıçak, B. (00). Geleneksel alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen Dersin İşleniş Yöntemi : Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı, E öğrenme halkası modeli, Soru-Yanıt, Deney, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

92 Hafta Konuları Kavram Öğretimi Kavram Geliştirmede Kullanılan Teknikler ve Uygulaması Fen ve Teknoloji Öğretiminde Öğretim Modelleri Fen ve Teknoloji Öğretiminde Öğretim Modelleri Fen ve Teknoloji Öğretiminde Ölçme-Değerlendirme Yaklaşımları Fen ve Teknoloji Öğretiminde Ölçme-Değerlendirme Yaklaşımları 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Örnek Etkinlik Hazırlama ve Sunma Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

93 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 7 MATEMATİK ÖĞRETİMİ II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERDOĞAN HALAT Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına gelecekte sunacakları matematik derslerinde matematiksel kavramların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri :.İlköğretim I. kademe üçüncü sınıf matematik dersinin sayılar, geometri,ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak..ilköğretim I. kademe dördüncü sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak..ilköğretim I. kademe beşinci sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşıml Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.İlköğretim I. kademe üçüncü sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımlarını uygular..ilköğretim I. kademe dördüncü sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımlarını uygular..ilköğretim I. kademe beşinci sınıf matematik dersinin sayılar, geometri, ölçme, veri öğrenme alanları ve alt öğrenme alanlarında yer alan konuların öğretimi sırasında kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşıml Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Önerilen Kaynaklar:.Altun, M. (8). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Mateatik Öğretimi. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım..Baykul, Y. (00). İlköğretimde Matematik Öğretimi -. Sınıflar içi. Ankara: PegemA yayıncılık..olkun, S. Ve Toluk-Uçar, Z. (007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. Ankara: Maya Akademi..Olkun, S. Ve Toluk-Uçar, Z. (00). İlköğretimde Matematik Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara: Ekinoks..Gür, H. (00). Matematik Öğretimi. İstanbul: Lisans yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik anlatım, soru ve cevap, uygulama. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

94 Hafta Konuları a) Sayılarda dört işlem b) Problem kurma ve çözme a) Kesirler, kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri,b) Kesirlerin farklı anlamları, kesir modelleri,c) Kesirlerde denklik, karşılaştırma, sıralama,,,. Sınıflarda Sayıların Öğretimi III:,,. Sınıflarda Geometri Öğretimi I:,,. Sınıflarda Geometri Öğretimi II:,,. Sınıflarda Geometri Öğretimi III: 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar,,. Sınıflarda Ölçme Öğretimi III:,,. Sınıflarda Veri Öğretimi I:,,. Sınıflarda Veri Öğretimi II:,,. Sınıflarda Veri Öğretimi III: a) Örnek problem çözümleri b) Genel değerlendirme Genel değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

95 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : OKUL DENEYİMİ I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS : 7,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. AHMET ALİ GAZEL Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Bu dersin genel amacı; öğretmen adayının uygulama yapacağı okulu, öğrencileri, programı ve öğretmenleri genel olarak tanıması amacıyla gözlem ve görüşmeler yapmasını sağlamaktır. Dersin Hedefleri : Öğrencilerin okulda gözlemler yapmak, Gözlem yaptığı sınıfta ders planı aşamalarını tanımak, Öğretmenin kullandığı yöntem ve teknikleri açıklamak, Gözlem sonuçlarını yansıtan rapor hazırlamak, Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Öğretmenin okuldaki bir gününü gözlemleyebilecektir... Gözlem yaptığı sınıfta, öğretmenin dersi planlanma aşamalarını tanır... Gözlem yaptığı sınıfta, ders sürecinde öğretmenin kullandığı yöntem ve teknikleri açıklar... Gözlem yaptığı sınıfta, sınıf yönetiminde öğretmenin kullandığı yaklaşımları açıklar... Gözlem yaptığı sınıfta, öğrenci çalışmalarını değerlendirmede öğretmenin benimsediği yaklaşımları açıklar... Öğretmenin bir gününü yansıtan gözlem sonuçlarına ilişkin bir rapor hazırlar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Karasar, N. (8). Araştırmalarda Rapor Hazırlama. Ankara: Nobel Yayıncılık. YÖK (8). Fakülte-Okul İşbirliği. Ankara: Milli Eğitim Geliştirme Projesi. Dersin İşleniş Yöntemi : Soru-Yanıt, Gözlem, Uygulama-Alıştırma, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

96 Hafta Konuları Dönem Planı ve Yapılacak Çalışmaları Düzenleme Uygulama Okullarının Belirlenmesi ve Tanışma Öğretmenin Okuldaki Bir Günü Öğrencinin Okuldaki Bir Günü Öğretim Etkinlikleri Yönerge ve Açıklamalar 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Dersin Yönetimi ve Sınıfın Kontrolü Dersi Planlama ve Etkinlikleri Sıraya Koyma Öğrenci Çalışmalarının Değerlendirilmesi Okul Müdürü ve Okul Kuralları Okul ve Toplum Okul Deneyimi Çalışmalarının Değerlendirilmesi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

97 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NURAY KURTDEDE FİDAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme etkinlikleri ve stratejileri; öğretim araç-gereçlerinin geliştirilmesi; aşamalı sınıflamaya uygun hedef ve davranış yazma; soru sorma becerileri; problem çözme yöntemini uygulama; yıllık-ünite-günlük ders planlarını yapma; öğretme; öğrenme, düşünme ve performansın değerlendirilmesi. Dersin Hedefleri : Öğretmen adaylarına ilköğretim - sınıflar arası sosyal bilgiler öğretim yeterliliği kazandırmak Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci, Sosyal Bilgiler Öğretimine ait temel kavramları tanımlayabilecektir. -Eğitim ve öğretimde çocuğun psikolojik ve fiziksel gelişim özelliklerini ve de bireysel farklılıkları dikkate alması gerektiğini bilir. -Bu ders için içeriğe ve hedef ile davranışlara göre, en ideal yöntem ve materyalleri seçebilir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : -Nas,Recep 000.Hayat ve Sosyal Bilgiler Öğretimi.ANK -Sönmez,Veysel 8.Hayat Bilgisi Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu.Ank. -Sönmez,Veysel 8.Sosyal Bilgiler Öğretimi Öğretmen Kılavuzu.Ank. -YÖK/Dünya BankasıMilli Eğitimi Geliştirme Projesi 7.İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Öğretmen Eğitimi Dizisi.Ank. Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, Soru-cevap, Tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

98 Hafta Konuları Milli eğitimin ve YÖK ün bu dersin okutulmasında iyi vatandaş yetiştirmeye yönelik hedefleri 00 Sosyal bilgiler programının incelenmesi Sosyal bilgiler dersinin öğretimine etki eden psikolojik etkenler Sosyal bilgiler derslerinde kullanılması gereken araç-gereçler Sosyal bilgiler dersi eğitim öğretim yöntemleri Yapılandırmacı yaklaşım ve sosyal bilgiler dersinde uygulanması 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve general repetition Sosyal bilgiler dersi için etkinlik örnekleri Sosyal bilgiler dersi kazanımlarına ilişkin etkinlik örnekleri, Öğrenci sunumları Öğrenci sunumları Öğrenci sunumları Öğrenci sunumları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

99 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERSİN KIVRAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Büyük ölçüde sosyal sorumluluk taşıyan öğretmenlik mesleğini seçen öğrencilerin toplumsal konulara ve sorunlara karşı daha duyarlı olmalarını ve çözüm üretme ve sorumluluk üstlenme noktalarında en iyi şekilde yetişmelerini sağlamaktır. Dersin Hedefleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Topluma hizmet uygulamalarının amaçlarını açıklayabilecektir.. Toplumun güncel sorunlarını belirleyebilecektir.. Seçilen güncel soruna ilişkin proje hazırlayabilecektir. Topluma hizmet uygulamaları kapsamında çeşitli etkinlikler düzenleyebilecektir.. Proje sonuçlarını çeşitli kurumlar ya da bireylerle paylaşır.. Sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde yer alır.. Çeşitli kurumlarda topluma hizmet çalışmaları organize eder. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Üretken, akılcı, sorgulayan, girişimci, yaratıcı, toplumsal duyarlılık sahibi, öğretmen adayları yetişecektir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Topluma Hizmet Uygulamaları, Edt.: Ömer Faruk Sönmez Turhan Çetin Bülent Aksoy, Pegem Yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

100 Hafta Konuları Topluma hizmet uygulamalarının önemi İyi bir vatandaşın özellikleri ve sosyal katılım becerisinin önemi Toplumun güncel sorunlarını belirlemek ve çözüm üretmek Öğretmenlerin toplumsal kalkınmada yeri ve önemi Üniversitelerin toplum kalkınmasındaki yeri ve önemi Topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 7 Ara sınav ve genek tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Yeni ilköğretim sosyal bilgiler programında topluma hizmet uygulamaları ve önemi Sosyal Etkinlikler Yönetmenliği nin incelenmesi İlköğretim okullarında sosyal katılım uygulamalarının değerlendirilmesi Gönüllü çalıştığı kurum ya da kuruluşun faaliyetleri ve projelerinin tanıtılmasına yönelik bir seminer verme. Düzenlemesine katıldığı ya da dinleyici olarak katıldığı panel, sempozyum, konferans ve seminerlerin raporlarının sunulması ve değerlendirilmesi. Sosyal yaşamı kolaylaştırıcı ya da bir toplumsal sorunun çözümüne yönelik bir proje tasarlamak, genel değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

101 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRKÇE ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. CELAL DEMİR Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin özellikleri, birbiriyle ilişkisi ve bu dört temel becerinin geliştirilmesine yönelik uygulamaların öğretilmesi Dersin Hedefleri :.Dinleme, konuşma, okuma ve yazma, becerilerinin birbiriyle ilgili ve birbirini tamamlayan dil becerileri olduğunu bilir..dinlemenin eğitimle kazanılan bir dil becerisi olduğunu anlar..dinlemeyi etkileyen iç ve dış faktörleri özellikleriyle bilir..okuma becerisinin diğer dil becerileriyle ilgisini görür..okuma güçlükleri ve giderilmesine yönelik çalışmaları bilir..okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik uygulamaları anlar. 7.Okuma tekniklerini bilir ve uygular. 8.Metinler arası okuma ve tamamlayıcı okuma yöntemlerini bilir, uygular. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.Dört temel dil becerisinin birbiriyle ilgisini bilir ve çalışmalarında dikkate alır..dinleme becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler üretir ve kullanır..dinleme eğitiminde en uygun araçları seçer..konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler üretir ve uygular. Konuşma kusurlarını ve nedenlerini tespit eder ve ortadan kaldırmaya yönelik çözümler üretir..okuma eğitiminde uygulanacak yöntem ve teknikleri bilir ve uygular. 7.Okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler üretir ve kullanır. 8.Okuma alışkanlığını geliştirmek amacıyla okuma planları yapar ve uygular. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ders Kitabı Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi, Mehrali CALP, Ankara 0. Önerilen Kaynaklar Türkçe Öğretim Yöntemleri, Hayati AKYOL, Ankara 00. Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Sedat SEVER. Ankara 7. İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, Mustafa CEMİLOĞLU, Bursa 00. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru Cevap, Örnekleme, Uygulama Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

102 Hafta Konuları Dil Becerileri, Anlama ve Anlatma Becerileri Anlama ve Anlatma Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Çalışmalar ve Yeni Gelişmeler Dinleme Becerisi ve Diğer Dil Becerileriyle İlişkisi Dinleme Türleri Dinleme Eğitimi Konuşma Becerisi ve Diğer Dil Becerileriyle İlişkisi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Okuma Becerisi ve Diğer Dil Becerileriyle İlişkisi Okuma Türleri Okuma Eğitimi Yazma Becerisi ve Diğer Dil Becerileriyle İlişkisi Yazma Türleri Yazma Eğitimi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

103 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 CUMHURİYET DÖNEMİTÜRK EDEBİYATI Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MEHMET HİLMİ UÇAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Cumhuriyetin ilanından günümüze kadar gelişen Türk roman, hikâye ve tiyatrosunun temsilcileri ve önemli eserleri incelenecektir. Dersin Hedefleri :. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatı hakkında öğrencilerin bilgi sahibi olmalarını sağlamak,. Örnek öykü ve roman incelemeleriyle eleştirel bir bakış açısı kazanmalarını sağlamak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatının tarihî seyri ve önemi Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Ramazan Korkmaz, Yeni Türk Edebiyatı. İnci Enginün, Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı. Hece, Türk Öykücülüğü Özel Sayısı. Hece, Türk Romanı Özel Sayısı. Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, sunuş, tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

104 Hafta Konuları Giriş Temel Kavramlar Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatının Arka Planı Beş Hececiler ve Yapıtları Yedi Meşaleciler ve Yapıtları Garip Hareketi ve Orhan Veli Kanık 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Çağdaş Türk şiiri Cumhuriyet Dönemi Türk Öyküsü Cumhuriyet Dönemi Türk Öykücülüğünde Önemli İsimler Cumhuriyet Dönemi Türk Romanı Cumhuriyet Dönemi Türk Romanında Önemli İsimler Genel Değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

105 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. MUSTAFA GÜLER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğrencilere dini, dinin önemini, diğer dinleri, islamın gereklerini, din ve eğitim ilişkisini tanıtmak. Dersin Hedefleri : Dini tanıtmak, Dinin toplumsal yaşamdaki önemini kavratmak, Diğer dinleri tanıtmak, Din eğitimindeki yeni yaklaşımları kavratmak, İslamiyeti incelemek. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda; Öğrenciler. Din eğitim ve öğretiminin tarihçesini açıklayabilecektir... Din eğitim ve öğretimini tanımlar... Din eğitim ve öğretiminin gelişim sürecini özetler... İlköğretim. ve. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretim programını inceler.. Din eğitim ve öğretimine ilişkin yeni yaklaşımları açıklayabilecektir... Din eğitim ve öğretiminin gerekliliğini açıklar... Din eğitim ve öğretiminde olması gereken koşulları belirtir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : *Kur'an-ı Kerim ve Açıklamalı Meali, Türkiye Diyanet Vakfı Yayını *İslam Peygamberi, Hamidullah Muhammed, Çev. Salih TUĞ *Büyük İslam İlmihali, Ömer Nasuhi BİLMEN, Bilmen Yayınevi İSTANBUL *Müslümanlık ve Kur'an-ı Kerim'den Ayetlerle İslam Esasları, T.C. Kültür Bakanlığı Yayınları ANKARA Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

106 Hafta Konuları Dersin amacı, ilkeleri, Din eğitim ve öğretiminin tarihçesi. Din eğitim ve öğretimine yeni yaklaşımlar: Nasıl bir din eğitim ve öğretimi? Niçin Din eğitim ve öğretimi? Din nedir? İnsanlık ve Din. Diğer dinlerde, dillerde din. Dinler tarihi araştırıcılarına göre din. Dinin kaynağı hakkında değişik görüşler. Dinin kaynağına islamın bakışı. İlkel dinler, Milli dinler: Hinduizm-Budizm İlahi dinler: Yahudilik-Hristiyanlık İslamiyet, Hz. Muhammed'in (sas) hayatı. İslamı evrensel yapan nitelikler. İslamiyet, Hz. Muhammed'in (sas) hayatı. İslamı evrensel yapan nitelikler. 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar İnanç-İbadet ilişkisi, İslamda ibadet esasları: Namaz ibadeti. Oruç ibadeti, Zekat ibadeti, Hac ibadeti ve İbadetlerin ruhi bedeni yararları. Oruç ibadeti, Zekat ibadeti, Hac ibadeti ve İbadetlerin ruhi bedeni yararları. Din güzel ahlaktır. Ahlak nedir? Din-Ahlak ilişkisi Dindar insan ahlaklı insandır. İslam ahlakının dayanakları. Ahlak ile ilgili kavramlar. ve. sınıf müfredatlarının incelenmesi. Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim 7 8 Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

107 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 ETKİLİ İLETİŞİM BECERİLERİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. MEHMET YAPICI Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Etkili iletişim becerilerini anlayabilme. Dersin Hedefleri :.İletişim kavramını açıklayabilme.iletişim türlerini anlayabilme.sınıfta iletişimi öğretmen açısından değerlendirebilme.sınıfta iletişimi öğrenci açısından değerlendirebilme.iletişim alanlarını anlayabilme.aile de iletişimi anlayabilme 7.Görgü Kurallarını açıklayabilme 8.Beden dilini kullanabilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri :.İletişim kavramını anlatır ve açıklar.iletişim türlerini anlatır ve açıklar.sınıfta iletişimi öğretmen açısından değerlendirir, anlatır ve açıklar.sınıfta iletişimi öğrenci açısından değerlendirir anlatır ve açıklar.iletişim alanlarını anlatır ve açıklar.aile de iletişimi anlatır ve açıklar 7.Görgü Kurallarını anlatır ve açıklar 8.Beden dilini kullanır, anlatır ve açıklar Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Akif Ergin, Eğitimde Etkili İletişim, Ankara: Anı Y Dersin İşleniş Yöntemi : Düz Anlatım, Tartışma, Soru Cevap Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

108 Hafta Konuları İletişim kavramı İletişim türleri Sınıfta iletişim Ve Öğretmen Sınıfta iletişim Ve Öğrenci İletişim alanları Aile de iletişim 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Görgü Kuralları Beden Dili Statü ilişkileri Sözlü İletişim Sözsüz İletişim Genel Değerlendirme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

109 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. KAYHAN METİN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına gelecekte sunacakları gösrsel sanatlar derslerinde kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak. Dersin Hedefleri : Bu dersin sonunda; Öğrenciler. Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretiminin amaç ve işlevlerini açıklayabilecektir... Sanat eğitimi içinde görsel sanatlar öğretiminin yeri ve önemini tartışır... Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimini eğitim sistemi içindeki yerini tartışır... Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretiminin sorunlarını ortaya koyarak bu sorunlara çözüm önerileri geliştirir.. İlköğretim görsel sanatlar dersi öğretim programını analiz edebilecektir... İlköğretim görsel sanatlar dersi programını inceler... Programdaki amaç, kazanım ve etkinlikler arasındaki ilişkileri inceler... Sanat ve resim etkinlikleri için gerekli olan çocu Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda; Öğrenciler. Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretiminin amaç ve işlevlerini açıklayabilecektir... Sanat eğitimi içinde görsel sanatlar öğretiminin yeri ve önemini tartışır... Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimini eğitim sistemi içindeki yerini tartışır... Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretiminin sorunlarını ortaya koyarak bu sorunlara çözüm önerileri geliştirir.. İlköğretim görsel sanatlar dersi öğretim programını analiz edebilecektir... İlköğretim görsel sanatlar dersi programını inceler... Programdaki amaç, kazanım ve etkinlikler arasındaki ilişkileri inceler... Sanat ve resim etkinlikleri için gerekli olan çocu Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Alakuş, A. O. (00). Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimi. (Ed. A. O. Alakuş ve L. Mercin). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Abacı, O. Anderson, T. (00). Why and how we make art, with implications for art education. Arts Education Policy Review, (), -8. Artut, K. (00). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama - Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

110 Hafta Konuları Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimine genel bir bakış Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı * Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programın amaç, ilke ve yapısal özellikleri *Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programında yer alan öğrenme alanlarına göre kazanım, içerik ve etkinliklerin incelenmesi Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programın öğrenme alanları (görsel sanat kültürü, görsel sanatlarda biçimlendirme, müze bilinci) "Görsel sanatlarda biçimlendirme" öğrenme alanı *önemi, kapsamı ve programdaki yeri *programda yer alan uygulamaya yönelik "Görsel sanat kültürü" öğrenme alanı *önemi ve kapsamı (estetik, sanat tarihi, sanat eleştirisi) *programda yer alan estetik alanına ilişkin örnek uygulamalar *programda yer alan sanat tarihi alanına ilişkin örnek uygulamalar *programda yer alan sana "Müze eğitimi" *önemi ve gerekliliği *İlköğretim düzeyinde örnek müze eğitimi uygulamaları Museum education *importance and requirement *examples of museum education application in primary school level 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Origami çalışması Parmak boya ve mum boya çalışmaları Kil çalışması ile üç boyutlu çalışmalar Kil çalışması ile üç boyutlu çalışmalar Vitray çalışması Ebru çalışması Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

111 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : 8 Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. SUPHİ ÖZSÜER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Okul ve sınıf yönetimini bilmek ve gözlemlemek, okul yönetimi ile ilgili veri toplamak, gerçek sınıf ortamında sınıf yönetimi, gerçek sınıf ortamında sınıf organizasyonu ve grup çalışması Dersin Hedefleri : Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : bir dersi planlayıp yürütebilecek. okul ve sınıf yönetimini öğrenecek. teorik olarak öğrendikleri bilgileri sınıf ortamında uygulayabilecek. ölçme ve değerlendirme yapabilecek. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Yiğit.N 00;Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması, Üçyol Yayınları, Trabzon Efe,R,0; Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması,Anı Yayıncılık,Ankara Dersin İşleniş Yöntemi : Tartışma, düzanlatım Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

112 Hafta Konuları Her hafta bir günlük plan hazırlama Her hafta bir günlük plan hazırlama Her hafta bir günlük plan hazırlama Hazırlanan planı uygulama Hazırlanan planı uygulama Uygulamanın öğretmen tarafından değerlendirilmesi Uygulamanın öğretmen tarafından değerlendirilmesi Öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi Öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi Öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi Değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması Tekrar uygulama Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

113 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : ÖZEL EĞİTİM Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. SUPHİ ÖZSÜER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Özel eğitim alanını tanımak; Özel eğitime gereksinimi olan öğrencileri akranlarından ayırt edebilmek ve değerlendirme yapabilmek; Özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin eğitim süreçlerini organize etmek.; Özel eğitim alanına sosyal duyarlılığı artırmak Dersin Hedefleri : Özel eğitim alanını tanımak; Özel eğitime gereksinimi olan öğrencileri akranlarından ayırt edebilmek ve değerlendirme yapabilmek; Özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin eğitim süreçlerini organize etmek.; Özel eğitim alanına sosyal duyarlılığı artırmak Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Özel eğitim alanını tanır, Özel eğitime gereksinimi olan öğrencileri ayırt eder, Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere yönelik öğretim süreçlerini organize eder. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Diken, İ. (008). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve Özel eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayınları Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, Tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

114 Hafta Konuları Özel eğitime giriş Özel eğitimde değerlendirme BEP hazırlama Kaynaştırma Zeka yetersizliği(mental retardasyon) Aile eğitimi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Görme Yetersizliği Dil & Konuşma Bozuklukları Özgül Öğrenme Güçlükleri Yaygın gelişimsel bozukluklar Duygu & Davranış bozuklukları Duygu & Davranış bozuklukları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

115 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 788 REHBERLİK Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Bu dersin amacı, öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolünü tanıtmak; rehberlik hizmet alanını ve rehberlik hizmetinin yapılma biçimlerini tanıtmak; bireysel ve mesleki rehberlik ve özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere yapılacak rehberlik ve danışmanlık hizmetlerini tanıtmak. Dersin Hedefleri : Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri, öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danışma, yerleştirme, izleme, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, çevre ile ilişkiler, mesleki yönlendirme, özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersi başarı ile tamamlayan her öğrenci:. Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlarını ve eğitim içindeki rolünü açıklayabilecektir.. Rehberliğin hizmet alanlarını açıklayabilecektir.. Rehberliğin genel ilkelerini açıklayabilecektir.. Öğrenciyi tanıma tekniklerini ve nasıl kullanılacaklarını açıklayabilecektir.. Öğrencilere eğitsel, mesleki ve kişisel konularda temel rehberlik hizmetleri sunabilecektir.. Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere öğrenme imkân ve fırsatları sunabilecektir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Muharrem Kepçeoğlu, Kadıoğlu Matbaası, Ankara,. Dersin İşleniş Yöntemi : Teorik Anlatım, Soru ve Cevap, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

116 Hafta Konuları Öğrenci kişilik hizmetleri Psikolojik danışma ve rehberlik yaklaşımları Rehberliğin ilkeleri Rehberlik türleri Rehberlik alanları Eğitsel rehberlik 7 Mesleki rehberlik 8 Ara Sınav ve genel tekrar Ara sınav ve genel tekrar Bireyi tanıma teknikleri Bilgi Toplama ve Yayma Hizmetleri Yerleştirme, İzleme, Danışma ve Değerlendirme Özel eğitim ve rehberlik Rehberlikte örgüt ve personel Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

117 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 78 TRAFİK VE İLK YARDIM Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 7 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERSİN KIVRAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : İnsan sağlığı, hastalıklar, trafik ve ilkyardım hakkında temel bilgileri anlatmak. Dersin Hedefleri : Öğrenciler,. Bazı yaygın hastalıkları tanıma ve önlenmesi hakkında temel bilgilere sahip olurlar. trafik kuralları hakkında temel bilgilere sahip olurlar ilkyardım hakkında temel bilgilere sahip olurlar Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bazı yaygın hastalıkları tanır, önlenmesi hakkında temel bilgileri açıklar. Trafik kurallarını bilir ve açıklar. İlkyardımın önemini bilir ve ilkyardımda yapılması gerekenleri bilir ve açıklar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları :. Sağlık ve trafik eğitimi, Gündüz yayıncılık 00, Prof. Dr. Süleyman Pampal, Yrd. Doç. Dr. Halil Dindar, Dr. Efgan Korgal Dersin İşleniş Yöntemi : Düz anlatım, Soru-cevap ve Tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

118 Hafta Konuları Tanışma, ders içeriğinin açıklanması, kaynak kitapların tanıtılması, dersin amacının açıklanması, dersin kısa bir değerlendirilmesinin yapılması. Aile ve çocuk sağlığı Aile ve çocuk sağlığı Hijyen ve önemi Sık rastlanan hastalıklar ve önleme yolları Sık rastlanan hastalıklar ve önleme yolları 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Trafik ve toplum hayatı İlkyardım(tanımı, suni teneffüs ve kalp masajı) İlkyardım (Kırık ve burkulmalarda ilkyardım) İlkyardım (kanama ve organ kopmalarında ilk yardım) İlkyardım (Şok, bayılma, yanık ve zehirlenmede ilk yardım) Trafik kuralları Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

119 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. GÜRBÜZ OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Birleştirilmiş sınıf kavramı, birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi; birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler, birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı, birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi, birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. Dersin Hedefleri : Birleştirilmiş sınıfla ilgi temel kavramlar bilgisi. Ülkemizdeki birleştirilmiş sınıf uygulamasını kavrayabilme. Belli başlı öğretme yaklaşımları, yöntem, teknik ve ilkeler bilgisi. Birleştirilmiş sınıflara uygun plan hazırlayabilme. Birleştirilmiş sınıflarda ölçme yapabilme. Birleştirilmiş sınıflarda değerlendirme yapabilme. Birleştirilmiş sınıflı bir ilköğretim okulunda uygulama yapabilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Birleştirilmiş sınıflarla ilgili temel kavramları bilir. Ülkemizdeki birleştirilmiş sınıf uygulamalarını kavrar. Birleştirilmiş sınıflarda kullanabileceği yöntem, teknik ve öğrenme modellerini tanır. Birleştirilmiş sınıflarda ölçme yapar. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Çavuş, Şahin(008). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. PegemA Yayıncılık, Ankara. Köksal, K. (00) Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. (. Baskı) PegemA Yayıncılık, Ankara. Öztürk, Halil İbrahim (00). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. İstanbul: Lisans Yayıncılık Taşdemir, Mehmet (00). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Öğretmen El Kitabı. Ankara: Ocak Yayınları Erdem, Ali Rıza (00). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık. İlköğretim Genel Müdürlüğü. Dersin İşleniş Yöntemi : Öğrenci merkezli, proje temelli uygulamalar Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

120 Hafta Konuları Birleştirilmiş sınıf uygulaması ve bu uygulamayı gerekli kılan nedenler Birleştirilmiş sınıf uygulamasının avantajları, akademik üstünlükleri, sınırlılıkları ve alternatif uygulamalar Birleştirilmiş sınıfları oluşturma biçimi, seviye kümeleri ve ilgi kümeleri Ödevli derslerde öğrencilerin kendi kendilerine çalışma biçimleri ve yardımcı öğrenciler Öğretme yöntem ve teknikleri (Hayat bilgisi, sosyal bilgiler, Fen ve teknoloji, matematik ve Türkçe dersleri) Öğretme yöntem ve teknikleri (Hayat bilgisi, sosyal bilgiler, Fen ve teknoloji, matematik ve Türkçe dersleri) 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin planlanması Yıllık plan Sınıf yönetimi Ölçme ve değerlendirme Tüm derslere ilişkin süreç değerlendirme araçları Birleştirilmiş sınıflı bir köy okuluna gözlem gezisi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

121 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : İLKÖĞRETİMDE KAYNAŞTIRMA Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. SUPHİ ÖZSÜER Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Sınıf öğretmeni adaylarına gelecekte kaynaştırma eğitimine muhtaç öğrencilere kullanabilecekleri çağdaş öğretim teknik, yöntem, strateji, model ve yaklaşımları hakkında teorik ve uygulamalı bir şekilde yeterlik kazandırmak Dersin Hedefleri : Kaynaştırma ortamlarını tanıtmak. Kaynaştırma ortamlarında işbirliğini yorumlamak. Kaynaştırma uygulamalarında öğrenci gereksinimlerini belirletmek. Sık rastlanan öğrenci rahatsızlıklarını belirlemek. Kaynaştırma ortamlarında kullanılabilecek öğrenme yöntem, teknik ve stratejilerini tanıtmak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda; Öğrenciler.Kaynaştırma ortamlarını tanımlayabilecektir. a. En az kısıtlayıcı eğitim ortamlarını tanımlar b. Kaynaştırmayı tanımlar. Kaynaştırma ortamlarında işbirliğini yorumlayabilecektir. a. Özel eğitim hizmeti sunan meslek gruplarını listeler b. Meslek grupları arasındaki işbirliğini tanımlar c. İşbirliği modellerini tanımlar Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : atu, S. ve Kırcaali-İftar, G. (00). Kaynaştırma. Ankara: Kök Yayıncılık. Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

122 Hafta Konuları Özel gereksinimli öğrencilere eğitim hizmeti sağlayan kurumlar Özel gereksinimli öğrencilere eğitim hizmeti sağlayan kurumlar Özel gereksinimli öğrencilere eğitim hizmeti sağlayan kurumlar Kaynaştırmada rol oynayan etmenler:öğretmen, kaynaştırma öğrencisi Kaynaştırmada rol oynayan etmenler: Normal sınıf öğrencisi Kaynaştırmada rol oynayan etmenler: Fiziksel ortam, bireyselleştirilmiş eğitim programları, etkili öğretim 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Özel eğitim destek hizmetleri: Sınıf-içi yardım Özel eğitim destek hizmetleri: Kaynak oda Özel eğitim destek hizmetleri: Özel eğitim danışmanlığı Etkili danışmanlık becerileri Uzman yaklaşımını benimseyen danışmanlık İşbirlikçi danışmanlık Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

123 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : Toplam Saat : 8 Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Doç.Dr. ERDOĞAN HALAT Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Bu dersin genel amacı; öğretmen adayının kazanmış olduğu bilgi ve becerileri okul ortamında uygulamak ve mesleğinin gerektirdiği nitelikleri kazanmaktır. Dersin Hedefleri : Sınıf gözlemi yapmak. Farklı dersler için ders planı yapıp uygulamak. Öz değerlendirme raporu hazırlamak. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Etkili bir sınıf gözlemi yapabilecektir... Sınıfın fiziksel ortamını gözlemler... Sınıfın sosyal ve psikolojik ortamını gözlemler... Öğretmen ve öğrenci davranışlarını gözlemler.. Farklı Dersler İçin Ders planı hazırlayıp uygulayabilecektir... İlgili dersin kazanımlarını belirler. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Yiğit.N 00;Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması, Üçyol Yayınları, Trabzon Efe,R,0; Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması,Anı Yayıncılık,Ankara Dersin İşleniş Yöntemi : Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

124 Hafta Konuları Dönem Planı ve Yapılacak Çalışmaları Düzenleme Uygulama Okullarının Belirlenmesi ve Tanışma Okulu Ziyaret ve Tanışma Sınıf Gözlemi Sınıf Gözlemi Ders Planı Hazırlama ve Uygulama 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Ders Planı Hazırlama ve Uygulama Ders Planı Hazırlama ve Uygulama Ders Planı Hazırlama ve Uygulama Ders planı hazırlama ve uygulama Ders Planı Hazırlama ve Uygulama Özdeğerlendirme Raporu Hazırlama Öğretmenlik Uygulaması Çalışmalarının Değerlendirilmesi Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

125 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 87 SEÇMELİ (PROGRAM GELİŞTİRME) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : SEÇMELİ AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. GÜRBÜZ OCAK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Temel kavramlar, program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller ), eğitim programı tasarımı ve modeller, program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme- değerlendirme, programa süreklilik kazandırma ), eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme, çoklu zeka, işbirliğine dayalı öğrenme, yaşam boyu Dersin Hedefleri : Program geliştirmede sistem yaklaşımını kavrayabilme Program geliştirmede kullanılan kavramların anlam bilgisi Eğitim Programlarının dayandığı temelleri kavrayabilme Hedefler ve hedeflerin belirlenmesini kavrayabilme Sistem yaklaşımına dayalı program ve öğretim tasarımı bilgisi Program geliştirme alanındaki yeni ve çağdaş gelişmeleri kavrayabilme Program geliştirme alanındaki güncel sorunları irdeleyebilme Program geliştirme modellerini tanıyabilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Program geliştirmede sistem yaklaşımını kavrar. Program geliştirmede kullanılan kavramların anlar. Eğitim Programlarının dayandığı temelleri kavrar. Hedefler ve hedeflerin belirlenmesini kavrar. Sistem yaklaşımına dayalı program tasarlar. Program geliştirme alanındaki yeni ve çağdaş gelişmeleri kavrar. Program geliştirme alanındaki güncel sorunları irdeleler. Program geliştirme modellerini tanır. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Demirel, Ö. Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık, Ocak, Gürbüz(Ed) (007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık Sönmez, V. Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık, Erden, M. Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık No:, Doğan, H. Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı Ankara, Önder Matbaacılık, 7 Ertürk, S. Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları :, 7. Özçelik, D. A. Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları 8, 87 Sezgin, İ Mesleki ve Teknik Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Gazi Büro Kitabevi. Varış, F. Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları,, 7 Dersin İşleniş Yöntemi : Düzanlatım, tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

126 Hafta Konuları Dersin Tanıtımı ve yapılacak etkinliklerin planlanması Sistem kavramı-açık bir sistem olarak okul Program geliştirmede temel kavramları (Eğitim programı, öğretim programı, program geliştirme, vb) Eğitim programlarının dayandığı temeller( felsefi temel, psikolojik temel, sosyal temel, vb). Eğitimde Hedefler: Hedef Çeşitleri, Hedef Kaynakları, Hedef Alanları Kazanımlar ve örnekleri Eğitim programı tasarımı 7 Arasınav ve genel tekrarı 8 Arasınav ve genel tekrar İçerik düzenleme yaklaşımları Program değerlendirme yaklaşımları Program geliştirme modelleri Yapılandırmacı Öğrenme İşbirliğine dayalı öğrenme Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

127 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 8 SEÇMELİ (YAPILANDIRMACI EĞİTİM MODELLERİ) Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. NİL DUBAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Yapılandırmacı kuramı ve türlerini, yapılandırmacılığın temel felsefesini, öğretme-öğrenme ve değerlendirme sürecine etkilerini, yapılandırmacılığın uygulama örneklerini incelemektir. Dersin Hedefleri :.Yapılandırmacı kuramı ve türlerini açıklayabilme.yapılandırmacılığın temel felsefesini açıklayabilme.yapılandırmacı kuramın temel öğrenme ilkelerini açıklayabilme.yapılandırmacı kuram ışığında ortaya çıkan öğretim uygulamalarını açıklayabilme ve uygulama örnekleri geliştirebilme.yapılandırmacı kuramda ölçme-değerlendirme sürecini açıklayabilme ve uygulama örnekleri geliştirebilme Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Bu dersin sonunda öğrenci;. Yapılandırmacı kuramı ve türlerini açıklayabilecektir... Bir öğrenme kuramı olarak yapılandırmacılığı açıklar... Bilişsel yapılandırmacılığı açıklar... Toplumsal yapılandırmacılığı açıklar... Radikal yapılandırmacılığı açıklar.. Yapılandırmacı kuramın temel öğrenme ilkelerini ve öğretme-öğrenme sürecini açıklayabilecektir. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : Aydın, H.(007). Felsefi temelleri ışığında yapılandırmacılık. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım. Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. ve Bıçak, B. (00). Geleneksel alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Colburn, A. (8). Constructivism and science teaching. Indiana: Phi Delta Kappa Educational Foundation. Fosnot, C. T. (007). Oluşturmacılık. Teori, perspektifler ve uygulama. Çeviri Ed: Durmuş, S. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım. Novak, J. D. ve Gowin, D. B. (8). Learning how to learn. USA: Cambridge University Press. Saban, A. (00). Öğrenme öğretme süreci. Yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayıncılık Dersin İşleniş Yöntemi : Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı, E öğrenme halkası modeli, Soru-Yanıt, Düz anlatım, Beyin Fırtınası, Uygulama çalışmaları. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

128 Hafta Konuları Bir öğrenme kuramı olarak yapılandırmacılık ve tanımı Yapılandırmacı kuram türleri (Bilişsel, Toplumsal ve Radikal Yapılandırmacılık) Yapılandırmacı kuramın temel öğrenme ilkeleri Yapılandırmacı kuramda öğretmen-öğrenci rolleri ve yapılandırmacı öğrenme ortamları Yapılandırmacılığın temel felsefesi ve davranışçılıkla karşılaştırılması Yapılandırmacı kuram ışığında ortaya çıkan öğretim uygulamaları ve genel özellikleri 7 Arasınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ve uygulama örnekleri Örnek olaya dayalı öğrenme yaklaşımı ve uygulama örnekleri Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı (E modeli) ve uygulama örnekleri Yapılandırmacı kuramda ölçme-değerlendirme süreci Alternatif (tamamlayıcı) ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri Alternatif (tamamlayıcı) ölçme-değerlendirme yöntem ve tekniklerine ilişkin uygulama örnekleri Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

129 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : 0 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : yok Öğretim Elemanı : Yrd.Doç.Dr. SİNAN YÖRÜK Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Sistemini Ve Okul Yönetimini Kavraması Dersin Hedefleri : Türk Eğitim Sisteminin Amaçları, temel İlkeleri ve Genel Yapısı kavrama Eğitimle İlgili Yasal Düzenlemeler bilme Türk Eğitim Sisteminin Örgüt ve Yönetim Yapısı öğrenme Yönetim ve Liderlik Kuramları öğrenme Yönetim Süreçleri tanıma Okul Örgütü ve Yönetimini kavrama Okul Yönetiminde Personel Eğitim ve İşletmecilikle ilgili İşler tanıma Okul- Toplum İlişkileri kavrama Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Türk Eğitim Sisteminin Amaçları, temel İlkeleri ve Genel Yapısını anlatır Eğitimle İlgili Yasal Düzenlemeleri anlatır Türk Eğitim Sisteminin Örgüt ve Yönetim Yapısını anlatır Yönetim ve Liderlik Kuramlarını anlatır Yönetim Süreçlerini anlatır Okul Örgütü ve Yönetimini anlatır Okul Yönetiminde Personel Eğitim ve İşletmecilikle ilgili İşleri anlatır Okul- Toplum İlişkilerini anlatır Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : -Edt. V.Çelik, Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Pegem Akademi Yayınları, Ankara -İ.Taşdemir, M.Şişman, Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Pegem Akademi Yayınları, Ankara -Edt.S. Özdemir, Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Nobel Yayınları, Ankara -Edt. A. Oktay, Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Kriter Yayınları -Edt. K. Keskinkılıç, Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Pegem Akademi Yayınları, Ankara Dersin İşleniş Yöntemi : Düz Anlatım, Soru Cevap, Beyin fırtınası, Altı şapkalı düşünme tekniği. Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

130 Hafta Konuları Türk Eğitim Sisteminin Amaçları, temel İlkeleri ve Genel Yapısı Eğitimle İlgili Yasal Düzenlemeler Türk Eğitim Sisteminin Örgüt ve Yönetim Yapısı Yönetim ve Liderlik Kuramları Yönetim ve Liderlik Kuramları Yönetim Süreçleri 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Ara sınav ve genel tekrar Okul Yönetiminde Personel Eğitim ve İşletmecilikle ilgili İşler Okul- Toplum İlişkileri Okula Toplumsal katılım Okulda İnsan Kaynaklarının Yönetimi Okullarda Sosyal Sermaye e- Okul Uygulaması ve Okullarda bilgi teknolojilerinin Kullanılması Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi

131 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu / Adı : TÜRK EĞİTİM TARİHİ Bölüm / Anabilim Dalı : SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Öğretim Dili : Türkçe Yarıyılı : 8 Türü (Zorunlu / Seçmeli ) : ZORUNLU AKTS :,0 Teori Saati : Uygulama Saati : 0 Toplam Saat : Ön Koşul : Öğretim Elemanı : Ögr.Grv. BURAK ÇALIŞKAN Ders Yardımcısı : Dersin Amacı : Türk eğitim tarihinin önemini kavratmak, İslâmiyet öncesi Türk eğitiminin genel özelliklerini kavratmak, İslamî dönem Türk eğitim yapısını kavratmak, cumhuriyet dönemi Türk eğitimindeki değişme ve gelişmeleri kavratmak, yakın dönem Türk eğitimindeki değişme ve gelişmeleri kavratmak Dersin Hedefleri : Türk Eğitim Tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi. Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi. Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi. Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri : Türk eğitiminin önemini kavrayacak. İslam öncesi ve İslami dönem Türk eğitiminin benzerlik ve farklılıklarını kavrayacak. cumhuriyet dönemi Türk eğitimindeki değişme ve gelişmeleri kavrayacak. yakın dönem Türk eğitimindeki değişme ve gelişmeleri kavrayacak. Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları : YÜCEL,H. A.8;Türkiye'de Orataöğretim,İstanbul Nafi A.Kansu0-;Türkiye Maarif Tarihi, Ankara AKYÜZ,Y.008,Türk Eğitim Tarihi, Pegem A Yayıncılık,Ankara,.Baskı Dersin İşleniş Yöntemi : düz anlatım, soru cevap,tartışma Değerlendirme Ölçütleri :. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00. Ara Sınav = % 0,00 Yıl Sonu Sınav Oranı = % 0,00

132 Hafta Konuları İslamiyet Öncesi Türk Eğitim Tarihi Türklerin İslamiyet'i kabul ettikleri ilk dönemde Eğitim Tarihi Selçuklular ve Anadolu Beylikleri'nde Eğitim Osmanlılar da kuruluştan ilk yenileşme hareketlerine kadar eğitim(-77) Eğitimde ilk yenileşme hareketleri dönemi(77-8) Tanzimat Dönemi Eğitim Tarihi 7 Ara sınav ve genel tekrar 8 Arasınav ve genel tekrar I.Meşrutiyet Dönemi'nde Eğitim II.Meşrutiyet Dönemi'nde Eğitim Milli Mücadele Dönemi'nde Eğitim Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim.Kısa sınav. Cumhuriyet Dönemi'nde Eğitim Program Kazanımları Dersin Katkısı Hiç Kısmen Tam Katkı 7 8 Sınıf öğretmenliği için gerekli meslek becerisini kazanma İlköğretim için gerekli olan yöntem ve teknikleri bilme, gerekli materyalleri kullanabilme becerisi Yaşadığı yüzyılın sorunları hakkında mesleği ile ilgili olarak kendini yenileme becerisi Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci Mesleğinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim Etkin iletişim kurma becerisi (Türkçeyi etkili kullanabilme becerisi) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci Sınıf öğretmenliğinin problemlerini tanımlama, eleştirel bakabilme ve çözme becerisi Disiplinlerarası yaklaşımla çalışabilme becerisi İstenen bilgilerin öğretilmesi için gerekli süreci planlama becerisi Olaylara bilimsel açıdan bakma becerisi Sınıf öğretmenliğinin temel bilgilerini uygulama becerisi