HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER KASIM 2016

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER KASIM 2016

2 İÇİNDEKİLER 1. MONTESSORİ FELSEFESİ 2. MONTESSORİ SINIFI 3. KASIM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4. BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik/Perküsyon Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Kulüp Etkinlikleri 3. DUYURULAR 4. REHBERLİK BİRİMİ 5. KASIM AYI DOĞUM GÜNLERİ

3

4

5

6 Gelişimdeki Hassas Dönemler Bu kavram ilk kez Alman Biyolog Hugo de Vries tarafından ortaya atılmıştır. Kendisi bazı hayvanların gelişimleri konusunda çalışmalar yapmıştır. Belli bir kelebek (porthesia) türü üzerinde yaptığı çalışma Hassas Dönemlere güzel bir örnektir. Bu kelebek, yumurtalarını bir ağacın dallarının ana gövdeden çatallaşarak çıktığı yere bırakır. Çıkan tırtıllar ancak taze ve yumuşak yaprakları yiyebilecek bir yapıya sahiptirler. Bu tip yapraklar bebek tırtılların bulunduğu yerden oldukça uzak olan dalların uç kısmında bulunurlar. Şimdi onlara kim yol gösterecektir? De Vries, yumurtadan yeni çıkan bu larvanın ışığa karşı çok hassas olduğunu ve karşı konulamaz bir dürtü ile ışığa doğru hareket ettiğini keşfetmiştir. Bu nedenle bu tırtıllar birçok yeşil taze filizin bulunduğu dalların uçlarına doğru yol alırlar. Bir süre sonra biraz daha büyüdüklere zaman ışığa olan bu hassasiyetlerini kaybederler. Sonuçta; artık ağacın bütün bölümlerine ayırım yapmaksızın dağılırlar. Artık yeterince gelişmişlerdir ve küçük yapraklardan beslenebilirler. İlk zamanlarda böcek için varlığı çok önemli olan ışığa hassasiyetin görevini tamamlayıp ortadan kalktığını görmek çok ilginçtir. Bir dönemde gelişme için varlığı son derece önemli olan bir durum bir başka dönemde etkisiz ve hatta önemsiz hale gelebilir.

7 Hassas Dönemin Tanımı: Bu, belirli özellikteki bir bilginin ya da yeteneğin kazanılması ile sınırlı olan geçici bir dönemdir. Bu dönemler, organizmanın karşı konulmaz bir dürtü ve yapılandırılmış bir faaliyetle uyarıldığı belirli çevresel elemanlarla bağlantılıdır. Bu dönemler geçicidir. Organizmanın belirli fonksiyonları veya özellikleri kazanmasına yardım ettikten sonra görevleri biter ve kaybolurlar. Bu karşı konulmaz dürtü, organizmayı belirli ve sınırlı bir zamanda çevresinden belirli öğeleri seçmeye sevk eder. Bu dönem bir daha tekrarlanmaz. Bir hassas dönem en üst noktasında olduğunda zihinden gelen bir ışığın, çevrenin bir kısmını aydınlattığı ve kalanını belli bir oranda belirsiz bıraktığı düşünülebilir. Bu durum etkisini daha önce çelişki ve karmaşıklığın olduğu yerde düzen ve açıklığın olması şeklinde gösterir. Zihin artık yoğunlaştırılmış olur ve öğrenme gerçekleşir.

8 Hassas Dönemlerin Özellikleri: 1. Yoğun ve uzun süren bir aktiviteyi başlatır ve sürdürür. 2. Yorgunluğa neden olmaz. Bu tip aktivitelerden sonra çocuk kendini daha güçlü ve sakin hisseder. 3. Bu hassas dönemler, çocuğa bazı özellikler ve fonksiyonlar kazandırarak, onun kişiliğini oluşturmasına yardım eden birtakım özel güçlere sahip olmasını sağlar. Müfredat programları bu hassas dönemlerin özellikleri temel alınarak hazırlanmalıdır. 4. Destekleyici bir heyecan verir ve teşvik eder. 5. Bir hassas dönem daima belli bir kalıpta ortaya çıkar ve görünmeye başlar. En üst noktasına ulaşır. Sonra söner, yok olur. Yerini yeni bir hassas döneme bırakır. 6. Hassas dönemler geçici oldukları için onları tam zamanında fark etmek ve ona uygun çalışmak çok önemlidir. Herhangi bir hassas dönem kaçırıldığında kişi belirli bir alanda kendisini mükemmelleştirme olanağını sonsuza dek yitirir. Bir kez geçtikten sonra bu dönemi yakalamaya çalışmak boşa çaba harcamaktır.

9 Hassas Dönemlerin Belirtileri: 1. Çevrinin sadece bir yönü ile yoğun ilgilenme söz konusudur. Diğer her şey ikinci plandadır. Bu durum tekrara yöneltir. 2. Bu aşırı ilgiden kaynaklanan büyük oranda bir zihinsel faaliyet vardır. Düzensizlik yoktur. 3. Bu yavaş olur. Çocuk sakin ve net bir hal alır. 4. Çocukta fiziksel olarak görülebilen pozitif belirtiler vardır. Örneğin; Gülümser, giderek sakinleşir, yoğunlaşmıştır. Yerinde duramama ve kızgınlık nöbetleri negatif belirtilerdir. 5. Aktivite, fazla çaba sarf edilmeden kazanılan bilgi veya yetenekle sonuçlanır.

10 Belirgin Hassas Dönemlerden Bazıları: 1. Doğumda Emmek. Yaşamak için gereklidir, ağzın hareketidir aylar Elini yakalama, kavrama çalışmaları, her şeyi tutma. Denge kurmayı öğrenmek için başı ve omuzları kaldırma. Konuşan bir kişinin ağzına dikkatle bakma aylar Dil patlaması; daima heceler ve sesler çıkartma. Çocuk artık konuşma pratikleri yapar ay 2 yaş Yürüme. 5. 2½ - 6 yaş Nezaket, zarafet, iyi davranış. Vücut hareketlerinde dikkat yaş Düzen ve detaylara hassaslık; duyusal keşifler yaş Düzen için en üst nokta. 8. 3½ - 4½ - Yazıya hassasiyet. 9. 4½ - 5 yaş Okuma ve matematiğe hassasiyet yaş Temel sayı kavramı (fonksiyon, hiyerarşi) yaş Gramer, dilin yapısı çalışmaları yaş Hayal gücünün kullanılması ve kültür araştırmaları ( tarih, coğrafya, biyoloji, sanat, müzik) yaş Sosyal bir varlık olarak sosyal hayatı ile ilgili gerçekler ve tecrübeler.

11 Çocuğun her gün az çok aynı miktarda öğrendiği ve zekasının belli oranlarda yavaş yavaş arttığı yolundaki yaygın inanışlar hassas dönemlerde ilgili bu çalışmalarla çürütülmüştür. Hassas dönemleri dikkate alınmış olan özgür ve normal bir çocukta zihinsel gelişim sıçramalar ve patlamalar ile olma eğilimindedir. Bunun için gerekli olan şeyler: Özgürlük Doğallık Zaman Doğru ve yaratıcı aktivitelerdir. Hassas Dönemler, birer güç dönemleridir. Bu özel olanaklar ve hız, doğru olarak belli kavramları kazanmanın gücüdür. Bu nedenle, bu gücün tam olarak kullanılması için bizler çocuğun bu anı tam olarak yaşamasına ve kendisine verilen bu mükemmel armağanı kullanmasına izin vermeliyiz.

12 Maria Montessori Çocukların Ödüllerden, Cezalardan, yetişkin tarafından programlanmış eğitimden oyuncaklardan, Şekerlemelerden, Öğretmen masasından, Toplu derslerden, hoşlanmadıklarını, Özgür seçimden, Hatalarını kendilerinin denetiminden, Hareket etmekten, Sessizlikten, Sosyal ilişkilerini kendileri tarafından kurulmasından, Çevrenin düzenli ve temiz olmasından, Özgür faaliyete dayalı bir disiplinden, Kitapsız okuma ve yazmadan Alıştırmaların tekrarından, hoşlandıklarını gözlemledi.

13

14 Kaşıklama Çalışmaları Avuçlama Çalışmaları

15 Üç Parmak Çalışmaları Boşaltma Çalışmaları

16

17 Kesme/Delme Çalışmaları

18 Çiçek Bakım Masa Silme

19

20 Pembe Kule Kahverengi Merdiven

21 Tokmaksız Silindirler

22

23 Kırmızı Mavi Sayı Çubukları Zımpara Sayılar

24 Mekik Kutusu Sayılar ve Çipler

25 Renk Kodları

26

27 Metal Çerçeveler Zımpara Harfler Sesi gösteren sembolün tanıtılması (e l a n)

28 Görsel Okuma Kartları

29

30 Biyoloji Botanik/Zooloji

31 Coğrafya/Tarih: Doğum Günü Kutlamaları

32 Zaman Bildiren Araçları Keşfetme

33 Coğrafya/Tarih: GÜNEŞ-DÜNYA VE AY

34 COĞRAFYA TARİH BİYOLOJİ BOTANİK FEN BİLGİSİ MEVSİMLİK YAKLAŞIM SOSYAL ETKİNLİK KÜLTÜREL KONULARI KASIM AYI 1.Asya kıtası Yap-boz haritası, 5 ülkenin ismi, bayrakları, Asya Kıtasının resim albümleri Zaman Kavramı Zaman Terimleri Atatürk Tarih Şeridi ZOOLOJİ Sınıflandırılmış terminoloji kartları (botanik - ağaç ) 1.Doğadaki renkler - fiziksel - biyolojik 2. Yağmur Deneyi Doğa yürüyüşü 10 Kasım Atatürk ü Anma Etkinlikleri Loy Krathong Festivali (Tayland)

35

36 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

37 During the month of November we will be concentrating on the following: Topics: My body (Bodyparts, Emotions, Health, 5 senses) Concepts: Big/small, wet/dry, clean/dirty, prepositions

38 This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Body parts song for kids (My body): From head to toe (Eric Carle) Head shoulders knees and toes (Learn it) Head shoulders knees and toes (Sing it) Kids body parts song (this is me!) ELF Learning One little finger... Oh no poor Joe Health vocabulary (Elf learning) You can t eat toes for breakfast

39 This month we will be reading some of the following books:

40 We will learn new vocabulary: Hands tooth/teeth eyes Nose mouth head Shoulders knees toes Tired hungry not so good Wash your hands Brush your teet Touch your nose... In On Under Behind

41 During the month of November the children will concentrate on: My 5 Senses (Sight, hearing, touch, taste and smell). Face Parts (Eye brows, eye lashes, eye/s, nose, mouth, cheeks, chin, neck, ears, hair) Body (face, head, neck, shoulders, belly, bottom, leg/s, toes, feet, foot, bones, skull, muscles, organs, brain, heart, lung/s, stomach, kidney/s, intestines ).

42 This month the children will learn the following songs:

43 POEM My Five Senses I have eyes that can see And a nose that can smell I have fingers that can touch And they do it very well I have ears that can hear And a tongue that can taste These five things I should not waste

44 The children will enjoy reading the following stories during this month:

45 This month the children will recap the letter s, letter a and letter t songs Letter songs Letter s Letter t Letter a

46 We will learn lots of new vocabulary: My 5 Senses Face Parts Body Parts Sight Eyes Hearing Ears Touch Skin Taste Tongue Smell Nose Eye brows Eye lashes Eye/s Nose Mouth Cheeks Chin Neck Ears Hair Hands Heart Arms Lungs Legs Brain Feet Kidney/s Foot Muscles Fingers Bones Toes Skull Head Neck Organs

47 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Run to the corners Hot Potato TPR Games using a ball Bean bag games Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Sleeping Tiger Dance and freeze

48 GÖRSEL SANATLAR Salvador Dali Kimdır? Kolaj Çalışması - Atatürk Resmi Hayvanat Bahçesi Evler Öğretmenler Günü MÜZİK Müzik aletinin eşi nerede? Atatürk ile ilgili şarkı öğreniyoruz 10 Kasım Atatürk ü Anma Günü Sesleri tanıyalım 24 Kasım Öğretmenler Günü YÜZME Havuz kenarında oturarak yatarak ve yüzüstü ayak vuruşları Havuz kenarında baloncuk yapma Suya alışma çalışması Ördek suya daldı zil çaldı çalışması Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü ve sırtüstü, ayak vuruşu ile ilerleme çalışması. Tahtalı ayak vuruşları, serbest stil yüzme çalışmaları. FİZİKİ ETKİNLİK Hayvan taklitleri Denge tahtasında yürüme Ritim ile dans adımları Sıçramalar, öne takla geri takla Köprü çalışmaları

49 SATRANÇ Yatay, dikey, çapraz kavramlarını pekiştirme Piyonun hareketleri ve özellikleri Piyon hareketleriyle ilgili örnek soru çözümleri Piyon yarışları DANS Ritimle hareket etme ve streching çalışması Dönüş egzersizleri Vücut izolasyon çalışması Temel adım pozisyonları DRAMA Kendi hikayeni anlat Hikayeyi tamamla Hikaye canlandırma PERKÜSYON Şarkılara ritim ile eşlik edelim. Gruplar halinde ritim çalışması yapalım. Haydi ritim bulalım. Dinle - Çal - Dur

50 İlköğretim bölümünde yürütülen slogan oluşturma ve seçimleri sonucunda, okulumuzun sloganı; Damlaya damlaya göl olur, korumazsan çöl olur!

51 10 KASIM ATATÜRK Ü ANMA PROGRAMI :00/09:20 Öğrencilerin anaokulu tören alanında toplanmaları Okul Müdürü Ülkü UZUN un konuşması Saygı Duruşu-İstiklal Marşı Işık Marşı «Çocuk Kalbimle Atatürk» şarkısı Atatürk Büstüne çiçek koyulması Atatürk ün sevdiği şarkıların dinlenilmesi FMV KASIM 2016

52 Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Çocukta Özgüven Gelişimi ve Hazzı Erteleyebilme Özgüven, kişinin kendisi ile ilgili sahip olduğu olumlu veya olumsuz yorumları olarak tanımlanabilir. Kendisi ile ilgili sahip olduğu bu olumlu ve olumsuz yorumu kişinin duygu, davranış ve düşüncelerini de etkiler. Özgüven, belli alanda az ya da çok olabileceği gibi kişinin tüm hayatına da yayılmış olabilir. Yere, zamana, kişiye ve duruma göre artıp azalabilir. Yani içinde bulunduğumuz duruma, iletişimde bulunduğumuz kişilere bağlı olarak kişinin özgüveni artabilir veya azalabilir. Bu nedenle kendimize olan güven duygumuzu nelerin etkilediğini doğru anlamamız gerekir. Söz konusu olan çocuk ise, bu durum çocuk için de geçerlidir. Hangi durumlarda rahat ve güvenli hissettiğini, hangi koşullarda güveninin azaldığını takip etmek ve bilmek ebeveyni olarak bu tür durumlarla baş etmesini sağlamak ve ona çeşitli çözüm yolları öğretmek gerekir.

53 Ruhsal anlamda sağlıklı çocuk nerede, ne zaman, ne yapacağını bilir. Aşırı doyum ya da eksik doyum; sınırları tanımayan, hazzını ertelemeyen çocuk davranışlarına neden olur. Haz çocuğu kendi isteklerini yaparken, istemediklerini yapmayan odaklanmayan çocuk olur. Hazlarından vazgeçmemiş çocuk sınıfta da oturamaz. Çocuk ailede bazı hayal kırıklıkları yaşayabilsin ki okulda veya herhangi bir sosyal ortamda karşılaştığı hayal kırıklıklarına karşı sağlam bir ruh yapısına sahip olabilsin. Bazı durumlarda çocuğa sınır koymak gerekir. Çocuk bu dönemde anne ve babanın yönlendirmesine ihtiyaç duyar. Çocuğun özerk olması için çatışma yaşaması da gerekir. Çatışma olmalı ki, büyüyebilsin ve kişiliğini oluşturabilsin. Çocuk her şeyi kabul ederse anne-babanın kopyası olur. Amacımız onun kendi başına ayrı bir birey olmasını sağlamaktır. Özerk olabilme, bireyselleşme kilit kelimelerdir.

54 Özgüveni az olan bir çocuk, daha önce hiç yapmadığı, herhangi bir deneyime sahip olmadığı bir durum veya olayla karşılaştığında endişe duyabilir. Karar verme, inisiyatif kullanma, sorun çözme gibi aşamalarda huzursuz olabilir. Özgüveni fazla olan bir çocuk ise; en iyisini kendisinin bildiğini düşünür ve önerilere ve yardımlara açık olmayıp, yardım tekliflerini de geri çevirir ve bu durum sosyal ilişkilerini olumsuz etkileyebilir. Sağlıklı bir gelişim olarak özgüveni ele aldığımızda, sınırlarını bilen, yapabildiklerinin bilincinde olan, yapamadığında yeniden denemeye çalışan, hata yaptığında bunu büyük bir sorun haline getirmekten ziyade baş etme yolları üretebilen bireylerle karşılarız. Çocuğa karşı olan yaklaşımımız onları olumlu veya olumsuz etkilemektedir. Olumlu tepkiler verdiğimizde çocuktaki gelişim olumlu olurken, eleştirdiğimiz veya olumsuz tepkide bulunduğumuz çocuklar olumsuz yönde bir gelişim gösterir. Sürekli eleştirilen, yanlış yaptığı söylenen, güvenilmeyen çocuklar anlaşılmadığını ve dışlandığını hisseder ve bu durum çocuğun kendilik algısını olumsuz yönde etkiler.

55 Çocuğunuzu bir anda yanınıza çağırıp söyleyeceğiniz veya yanına gidip söyleyeceğiniz Sihirli Sözcükleriniz olsun. Örneğin; Benim çocuğum olduğun için mutluyum, Seninle olmak çok eğlenceli, Senin gibi bir çocuğa sahip olduğum için çok şanslıyım, Kendinle gurur duymalısın vb. Bu tür cümleler kurarak onu önemsediğinizi, olduğu gibi kabul ettiğinizi hissettirmek çocuğunuzun kendilik algısını olumlu yönde geliştirecek, kendine olan güveni artacaktır. Tüm bunları yaparken çok dikkat edilmesi gereken bir sınır bulunmaktadır. Sınırsız, her şeyi çocuğa bırakan, çocuk merkezli bir tutum değil; yetişkin olarak ona yol gösterdiğimiz onu anladığımız ihtiyaç duyduğunda destek verdiğimiz ancak kontrolün de elimizde olduğu bir tutum takınmak önemlidir.

56 Çocuğunuzun Özgüvenini Geliştirmek İçin Öneriler: Çocuğunuzu koşulsuz şartsız sevmek ve onu olduğu gibi kabul etmek, Yapamadıkları yerine yapabildiklerine odaklanmak ve başardıkları ile gurur duymak, Anlattıklarına değer vermek, bir işle meşgul iken dinlemek yerine, çocuğunuza zaman ayırmak ve göz kontağı kurarak dinlemek, Olumlu ve olumsuz tüm duygularınızı çocuğunuzla paylaşmak, korku ve öfke gibi duygularla baş edebilmesi için ona yol göstermek. Öfkeye öfke ile karşılık vermek yerine sakinleşmesi için yöntemler üretmek, Çocuğunuzla geçireceğiniz özel günler ve özel zamanlar oluşturmak, Sorumluluk vererek bazı sorumlulukları kendisinin yapmasına fırsat tanımak, Duygu, düşünce ve davranışlarınızda çocuğa karşı net ve tutarlı olmak, Çocuğunuz yerine konuşmamak, cevap vermemek. Bak günaydın dedi, haydi sen de günaydın de! gibi yorumlarda bulunmamak, davranışlarınızla çocuğunuza model olmak, Sonucu değil gösterdiği çabayı desteklemek. Kaynakça: Yrd. Dç. Dr. Neslihan Zabcı Eğitim Notları Prof. Dr. Byron Norton Eğitim Notları Psikolojik Danışman Yasemin Dilekay

57 KASIM AYI DOĞUM GÜNLERİ H SINIFI: Eren Yücel ÇEBİ Rüzgar HÜLAGÜ Duru ÇİÇEK J SINIFI: Cemal Rüzgar SEZGİN Beren UYANIK Demirkan DEMİR DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN Not: Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize Kutudaki Hayat etkinliğini 25 Kasım Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.