Gelişimsel özellikleri tanımak Olası durumları erken fark edebilmek Öğrenim sürecine destek olabilmek
Yaşamın başlangıcından sonuna kadar süren duygusal, fiziksel, sosyal, bilişsel açıdan sürekli değişimidir. Gelişim dönemleri; -Doğum öncesi -Bebeklik dönemi(0-2 yaş) -İlk Çocukluk dönemi (2-6 yaş) -Çocukluk dönemi(6-11 yaş) -Ergenlik Dönemi(11-20 yaş) -Genç Yetişkinlik Dönemi(20-35 yaş) -Yetişkinlik Dönemi(35-60 yaş) -Yaşlılık Dönemi (60 yaş ve üstü)
Tüm gelişim alanlarında hızlı değişim Benmerkezci dönem (bir şeyi başkasının gözünden görme henüz gelişmemiştir) Sosyalleşme isteğinde artış Hareket etme ihtiyacı Çevreye karşı aşırı merak ve öğrenme isteği, sürekli soru sorma Somut işlem dönemi
Farklı genetik özellikler Farklı mizaç Farklı ortam
Gelişim bir bütündür. Her alan birbiriyle ilişkilidir. PSİKOMOTOR(İnce ve kaba motor) DİL GELİŞİMİ SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM BİLİŞSEL GELİŞİM
Hamur oynamak Sınırlı alan boyamak Kesme, yırtma, yapıştırma çalışmaları Kağıtları ufalamak Farklı büyüklükteki nesneleri toplamak Ayakkabı bağlamak Atılan küçük topu yakalayabilmek İpe boncuk dizme Düğme ilikleme Sürahiye su doldurmak Koşma, tırmanma, hoplama, zıplama,sıçrama
Yeterli kelime ve kavram bilgisi Sıralı anlatım becerisi İsteklerini ifade edebilme Konuşma anlaşılırlığı Yaşından beklenen düzeyde sesleri çıkarabilme Anlamlı bir bütün halinde konuşabilme
Monologtan uzak durma( bilgisayar vs) Şarkı, şiir, tekerleme ezberleme Her gün yaşına uygun kitap okunması, kitapla ilgili sohbet edilmesi
Kuralları içselleştirebilme-iç kontrol İsteklerini erteleyebilme Duygularını ifade edebilme Öfkesini kontrol edebilme Oyun kurabilme Sırasını bekleyebilme Davranışlarının sonucunu kabul etme Hatalarla baş edebilmesi Farklı durumlara uyum gösterebilmesi-her şeyi önceden açıklamamak Cinsiyet özelliklerini ayırt etme (bedensel sınır, erojen bölgeler)
Duygusal hazır oluşluk (anneden ayrışabilme..) Sorumluluklarını takip etmesine fırsat tanımak Çocukların gelişimlerine uygun görevler vermeli, hata yapmalarına ve bu hatalarını düzeltmelerine fırsat tanınmalıdır. Akranlarıyla ve aile bireyleri ile sosyal ilişki kurabilmesi ve sorunlara kendi başına çözüm getirebilmesikorumacı tutum Yaşıtları ile vakit geçirmesine imkan tanıma
100.000.000.000 hücre ile doğarız. Her bir hücre mikro ciplere benzer. Bir yere bağlanmazsa bir anlamı olmaz. 1 nöron 60.000 nöron ile bağlantı kurabilir. Uyarıcı zenginliği gerekiyor. En hızlı bağlantı 0-7 yaş
1. ŞEKİL ALGISI (Şekilleri tanımak, görsel algı) 2. SEMBOLLER (Harfler, sayılar) 3. SESLER 4. KELİMELER 5. CÜMLELER 6. FİKİRLER 7. ANAFİKİR 8. TEMA
4-8 yaş arası beynin %80 i dışındaki kısım gelişmeye devam eder. O nedenle hem doğal ortamda hem de okulda uyarıcı zenginliği çok önemli. Beynin farklı bölgelerini uyarmak, çalıştırmak Birden çok duyu organını işin içine katarak öğrenmek 3 boyutlu materyal
Zihinsel faaliyetlerin tümü Dikkati odaklayabilme İşitsel, görsel kısa süreli hafıza Yönerge alabilme Nesneler arası ilişki kurabilme Bütünü kavrayabilme Hikaye sıralayabilme
Görerek ve yaparak öğrenme 3 boyutlu faaliyetler Kelime haznesi Stratejisini anlatabilme (matematik alt becerisi) Kullandığı yöntemlerle ilgili soru sormak Strateji, Sen olsan ne yapardın? Tahmin etme, sezgisel düşünmeyi geliştirmek
Yap-boz oyunları Bir nesnenin konumunu tarif etmesi Tanıdığı bildiği mekanları kağıda çizme Anladıklarını resme dökebilme Başından geçen olayları anlattırma Okunan kitabı sözel özetleme Odasını toplarken bile planlama becerisi gelişiyor Nesnelerin benzerliğini farklılığını buldurma E sesiyle başlayan kelimeleri bulalım Dikkatte birçok duyuyu işin içine katmak gerekir (koklatmak-bu nedir? İçtiği meyve suyu nedir? Bir kelime söyleyip bu sana ne çağrıştırıyor demek 1dk içinde aklına gelen kelimeleri söyleyebilmesi Misafire kaç tabak koyalım Aynı-farklı olanı bulmak
Çocuğun kendi kendine temel ihtiyaçlarını karşılayabilmesi
Kendi giyinip soyunması Ayakkabısını kendi giyip çıkarması, bağlaması Yemeğini kendi yemesi
Dil Gelişiminde gecikmeler, konuşma problemi, kelime dağarcığının yavaş gelişmesi, yanlış telaffuz Kendi ifade etmede zorlanma Motor gelişimde gecikmeler (öz bakım becerilerinde güçlük, sakarlık, çizim becerilerinde gecikme) Kavramları öğrenmede zorlanma (sayılar, renkler, haftanın günleri) Nesneler arasında ilişki kurmada zorlanma
Somut anlatım Kısa ve öz anlatım Söylenenden çok davranışsal olarak model olmak Göz teması, dokunma Duyguları geri yansıtma Ben dili Duyguları ifadede model olmak
Davranışı eleştirmek Çocuğun duygularını reddetmemek Çocuğu etiketlememek Arkadaşlarıyla kıyaslamamak Kıyaslamamak Takdir etmek Hediye yağmuruna tutmamakdoyumsuzluk-eksikliğe tahammülsüzlük Sınırları net çizmek
ROLF DUSYMA ABRA MINILAND CAKA TOYS
Leyla Navaro Beni gerçekten duyuyor musun? Thomas Gordon, Çocukta dış disiplin mi iç disiplin mi? Thomas Gordon, Etkili Anne-Baba Eğitimi Haluk Yavuzer, Okul Çağı Çocuğu Helen Edom/ Moira Butterfield, Deneylerle Bilim 1,2,3 Tübitak Yayınları Sheila Ellison /Judith Gary. Çocukların Sevdiği 365 Yaratıcı Oyun, Pozitif Yayınları S. Nankivell Aston/D.Jackson, Eğlenceli Deneyler Su, Tudem Yayınevi