Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No: 2.0 Tekirdağ, Ocak 2011
Ġçindekiler 1. SunuĢ... 4 2. GiriĢ... 5 3. Yönetici Özeti... 7 4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢmaları... 8 5. Birimin tarihçesi... 9 6. Birim organizasyon Ģeması... 14 II Kurumsal Değerlendirme... 17 7. Özdeğerlendirme... 17 Girdiler... 17 Kurumsal nitelikler ve özellikler... 20 Eğitim ve öğretim süreçleri... 27 Ders programları ve ders içerikleri... 31 AraĢtırma vegeliģtirme süreçleri... 33 Uygulama ve hizmet Süreçleri... 36 Ġdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi... 37 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi... 38 Yönetsel özelliklerin (davranıģsal) değerlendirilmesi... 38 Çıktılar/Sonuçların değerlendirilmesi... 39 Yükseköğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirilmesi... 39 8. Çevre Değerlendirme ÇalıĢmaları... 39 PaydaĢ analizi... 40 9. SWOT (GZFT) Analizi... 41 Özdeğerlendirme... 41 Girdiler... 41 Kurumsal nitelikler ve özellikler... 42 Eğitim ve öğretim süreçleri... 43 AraĢtırma ve geliģtirme... 43 Uygulama ve Hizmet Süreçleri... 43 Ġdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi... 43 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi... 43 Yönetsel özelliklerin (davranıģsal) değerlendirilmesi... 44 Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi... 44 Yükseköğretim misyonunu baģarma performansının değerlendirilmei... 44 Çevre değerlendirmesi... 44 Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası geliģmelerin değerlendirilmesi... 44 Mezunlar ile ilgili geliģmeler... 44 Toplumsal geliģmelerin ve toplum ile iliģkilerin değerlendirilmesi... 45 Sanayi ve Sosyal kurumlar ile iliģkiler ve geliģmelerin değerlendirilmesi... 45 Eğitim teknolojilerindeki geliģmelerin değerlendirilmesi... 45 Yasal düzenlemeler ile kamu ve kuruluģlarındaki geliģmelerin değerlendirilmei... 45 Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi... 46 10. Sonuç... 46 11. Kaynakça... 47 12. Ekler... 48 2
Tablo listesi Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu 8 Tablo 2 BirimKurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Programı 9 Tablo 3 Birim geliģim tablosu 12 Tablo 4 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurul Üye listesi 16 Tablo 5 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurul üye listesi 16 Tablo 6 Girdiler ( Kaynaklar ve iliģkiler) değerlendirme tablosu 18 Tablo7 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ortaöğretim baģarı puan ortalamaları 19 Tablo 8 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu 20 Tablo 9 Kurumsal nitelikler veri tablosu 21 Tablo 10 Akademik Personel verileri 23 Tablo 11 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları 26 Tablo 12 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu 28 Tablo 13 Mezun öğrenci verileri 29 Tablo 14 Birime bağlı bölüm ve programları 29 Tablo 15 Ders Programları ve Ders Ġçerikleri (Teknik Programlar) 31 Tablo 16 Ders Karnesi (Teknik Programlar) 32 Tablo 17 AraĢtırma ve GeliĢtirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu 33 Tablo 18 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları 34 Tablo 19 Uygulama ve Hizmet süreçleri değerlendirme tablosu 36 Tablo 20 Ġdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu 37 Tablo 21 Yönetsel özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme tablosu 38 Tablo 22 Yönetsel özelliklerin (DavranıĢsal) Değerlendirme tablosu 38 Tablo 23 Çıktılar/ Sonuçların Değerlendirme tablosu 39 Tablo 24 Yüksek Öğretim Misyonunu BaĢarma Performansının Değerlendirme tablosu 39 Tablo 25 PaydaĢlar 40 Tablo 26 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0 48 ġekil listesi ġekil 1 Birim organizasyon Ģeması 15 3
1. SunuĢ Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu belgede yer alan ana baģlıklar altında sunulmaktadır. Birimimiz 1976 yılında kurulmuģ olup 1977-1978 Eğitim-Öğretim yılından bu yana onbinin üzerinde meslek elemanı ve teknikeri Türk sanayi ve hizmet sektörünün istihdamına sunmuģtur. Ara teknik ve meslek elemanına çok ihtiyaç duyulan (Meslek Yüksekokulu sayısının az olduğu) dönemde yerine getirilen bu hizmet onur vericidir. 1989 yılında bazı kriterlere göre seçilen birimimiz Türkiye deki 32 MYO arasına girerek YÖK/Dünya Bankası II. Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamına alınmıģtır. Adı geçen projenin sağladığı altyapı donanım ve öğretim elemanı kaynakları kullanılarak 2001 yılında çıkarılan 4702 sayılı yasaya göre öğrenci ve program sayısı bakımından meslek yüksekokulumuz oldukça geliģmiģtir. Bu geliģme ve büyüme kendi uzmanlık alanlarında yetiģmiģ (özel sektör ve eğitim sektörü) deneyimli öğretim elemanlarının varlığını ortaya çıkarmıģtır. Yüksekokulumuzun Ġstanbul a yakınlığı kontenjanlarımızın her yıl dolmasına neden olmuģtur. Sanayi ve hizmet sektörüne çok yakın olması nedeni ile konusunda uzman Serbest Öğretim Elemanlarından yararlanabilmeyi mümkün kılmıģtır. Birimimizde hem öğretim elemanlarımız hem de öğrencilerimiz internet olanaklarından yararlanabilmektedir. Her öğretim elemanımız birimimize ait diz üstü bilgisayarlardan yararlanabilmektedir. Öğrenci odaklı eğitimi ön plana alan yönetimimiz öğretim elemanlarımızın, öğrencilerimizin ve idari personelin iģ doyumunu daima dikkate almaktadır. Çevremizdeki sanayi kuruluģları ile yakın iliģkilerde bulunan birimimiz bazı iģletmelere teknik danıģmanlık hizmeti de vermeye baģlamıģtır. Ayrıca diğer MYO lara göre AR-GE yapan öğretim elemanları sayısı bakımından da zengin bir MYO dur. Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarını verimli bir Ģekilde sürdürebilmek amacı ile Meslek Yüksekokulu ve Üniversite düzeyinde çalıģma ve eğitim toplantılarına katılmıģ olup; mesleki eğitimde eğitim-öğretim, araģtırma ve geliģtirme ile sanayi nin ihtiyacı olan ara eleman kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Nitelikli teknik eleman yetiģtirmede kararlı olan meslek yüksek okulumuz, ISO 9001:2008 Kalite Yönetim Sistemi Standardının koģullarına uyduğunu 14.07.2009 tarihinde almıģ olduğu FQC (First Quality Certification) Sertifikası ile belgelemiģtir. Emeği geçen birim ve bölüm kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeģitli Ģekillerde çalıģmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne ve bağlı birimlerine teģekkürlerimi sunarım. Yrd. Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü Tekirdağ, Ocak 2011 4
2. GiriĢ 2.1. Dokümanın amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu nun 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktır. 2.2. Dokümanın kapsamı Bu doküman, Kamu Ġdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ıģığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmıģ olan Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Rehberi esas alınarak hazırlanmıģtır. 2.3. Tanımlar ve kavramlar Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aģağıda verilmiģtir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiģ olduğu hedeflerini gerçekleģtirmek için Birimimizde çalıģan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalıģmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleģtirecek olan bireylerin hedeflerine dönüģtürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleģtirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleģmiģ olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiģ olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaģmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaģılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ıģığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıģtır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaģmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koģulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile iliģkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki geliģmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası geliģmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. İyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileģtirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. 5
İyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalıģmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araģtırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileģtirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleģtirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araģtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliģtirme çalıģmalarını, iyileģtirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araģtırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalıģmıģlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araģtırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliģtirme çalıģmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaģıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaģabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaģımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiģ olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleģtirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranıģını oluģturan yaklaģımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiģ stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalıģmasına baģlamadan önce yapılması gereken çalıģmalardır. ġunları kapsar: Planlama kurulunun oluģturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaģlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluģturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve Stratejik planlama yol haritasının oluģturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dıģ değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ıģığında kalitesini geliģtirecek olan stratejilerini oluģturması, bu stratejileri ölçülebilir 6
hedeflere dönüģtürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleģtirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluģturmak için Birimimiz tarafından gerçekleģtirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliģtirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluģturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliģtirme çalıģmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliĢtirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 3. Yönetici Özeti Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu sunulmuģtur. Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmıģ bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıģtır. Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aģağıda bilgi için sunulmuģtur. Ġlk kısım giriģ olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimimizde yürütülen kurumsal değerlendirme çalıģmalarının örgütlenmesine iliģkin bilgiler önem taģımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon Ģeması, birimi tanıtmak açısından önem taģımaktadır. Kapak, sunuģ, içindekiler sayfaları, giriģ, yönetici özeti profesyonel raporlama çalıģmasının ana unsurları olarak yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme baģlığını taģıyan ikinci kısımda bölümlerin 2010 yılı kurumsal değerlendirme raporları ele alınır. Bu kapsamda, öz değerlendirme çalıģması, YÖDEK tarafından belirlenmiģ olan on ana baģlık altında, değerlendirme tabloları ile yapılır. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana baģlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Daha sonra çevre değerlendirmesi kısmında iç ve dıģ paydaģ analizinin sonuçları bir tablo ile verilir ve çevre değerlendirmesi yapılır. Son kısımda ise planlama çalıģmasında elde edilmiģ olan sonuçlar kısaca belirtilmiģtir. Son olarak planın metninde yer almayıp da belgede yer almasında yarar görülmüģ olan diğer çalıģmalar ve tablolar ekte yer alır. 7
4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör baģkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Grubu (KDSP) oluģturmuģtur. Bu çalıģma grubu 2010 yılında, 3 akademik personelden oluģmuģtur. Birim öğrenci temsilcisi öğrencilerimizi temsilen çalıģmalarımıza katkıda bulunmuģtur. Ġdari Personelimiz Yüksekokul Sekreteri ile çalıģma grubunda temsil edilmiģtir. Toplam üye sayısı 5 olmuģtur. Birim KDSP ÇalıĢma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiģ olan bilgilendirme, eğitim ve danıģmanlık hizmetlerinden yararlanmıģtır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalıģmalarında yararlanılmak üzere baģta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza iliģkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluģturma çalıģmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüģtür. 2010 yılında Birimimiz tarafından takip edilmiģ olan çalıģma programı aģağıdaki tabloda sunulmuģtur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aģamalarında da Bölüm KDSP ÇalıĢma Grubu, Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalıģacaktır. YapılmıĢ olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalıģmaları ıģığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Bölüm KDSP çalıģma grubu tarafından hazırlanmıģ olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaģ görüģüne açılacaktır. Tablo 1. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Kurulu Soyadı, Adı Unvan Görev Bölüm ve Program Babacan, Atila Yrd. Doç.Dr. Koordinatör Teknik Programlar Bölümü/Makine Programı ArıtaĢı, Cevdet Öğr. Gör. Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü/Gıda Teknolojisi Programı Cihan, Mücella Öğr. Gör Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü/Elektrik Programı Altay, Saim Yüksekokul Sekreteri Ġdari Personel Temsilcisi ÇavuĢ, Özgen Öğrenci Öğrenci Temsilcisi Kurulda yer alan akademik üyeler bu raporun hazırlanmasında, verilerin toplanmasında ve yazılmasında aktif olarak yer almıģlardır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planların hazırlanmasında en az koordinatör kadar yetiģmiģlerdir. Gerektiğinde bu çalıģmaları devir alıp verimli bir Ģekilde yürütebilirler. 8
Tablo 2. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Programı Sıra No. Tarih ÇalıĢma 3 14 Ocak 2011 2010 yılı Birim Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi (2.Sürüm) 4 01 ġubat 2011 2010 yılı Birim Ġdare Faaliyet Raporunun teslimi (2.Sürüm) 5. Birimin tarihçesi MYO muz Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Yükseköğretim Genel Müdürlüğü - Yaygın Eğitim Kurumu (YAY-KUR) Dairesi BaĢkanlığı na bağlı olarak 15 Ekim 1976 tarihinde kurulmuģ olup, Ertuğrul Mahallesi Kızılay Caddesi ndeki mülkiyeti Özel Ġdare Müdürlüğü ne ait olan ve bugün Namık Kemal Ġlköğretim Okulu olarak hizmet veren binada, 19 Kasım 1976 tarihinden itibaren Sosyal Bilimler Bölümü ve Hayati Bilimler Bölümü ne öğrenci alarak eğitim ve öğretim etkinliğine baģlamıģtır. Bu bölümlere ait meslek programlarından (Pazarlama, Sevk ve Ġdare, Hayvan Besiciliği) ilk mezunlarını 1977 1978 öğretim yılı sonunda vermiģtir. 1978 1979 öğretim yılında Meslek Yüksekokullarının Teknik Bilimler, Hayati Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine Türkiye genelinde öğrenci alımı yapılmayıp mektupla eğitim gören ikinci sınıfa geçen YAYKUR öğrencilerini Milli Eğitim Bakanlığı nca naklen yerleģtirilmeleri nedeniyle yalnızca ikinci sınıf programları uygulanarak ikinci devre mezunlarını vermiģ ve bu öğretim yılı sonu itibariyle öğrencisiz kalan MYO ları kapatılmıģ, Teknik Yüksekokul adı altında yeni bir yapılanmaya karar verilmiģtir. Ancak, iki ay sonra bu karar iptal edildiğinden MYO ları yeniden Türkiye genelinde eğitim-öğretim etkinliğine 1980 1981 öğretim yılında Teknik Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine öğrenci alarak baģlamıģ ve öğretim sürecine devam etmiģtir. 2547 lı Yükseköğretim Kanunu gereğince Yükseköğretim Kurumlarının yeniden teģkilatlanmasını düzenlemek için çıkarılan ve 20 Temmuz 1982 tarihli Resmi Gazete de yayınlanan 41 lı Kanun Hükmündeki Kararname ile yeni kurulan Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlanan Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, 1981 1982 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı olarak son mezunlarını ĠĢletme- Muhasebe, Elektronik meslek programlarında vererek toplam 450 öğrenci mezun etmiģtir. 1982 1983 Eğitim-Öğretim yılından itibaren Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlı olarak faaliyetini sürdüren Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, Teknik Programlarda eğitim-öğretim ve yeni yapılanma neticesinde ilave edilen Elektrik, Motor ve Fermantasyon programlarıyla eğitim-öğretim faaliyetini geniģletip, geliģme sürecine girmiģtir. 1987 1988 eğitim öğretim yılında yüksekokulun öngörülen baģarı kriterlerine sahip olması nedeniyle, YÖK/Dünya Bankası 2. Endüstriyel Eğitim Projesi ne dâhil edilmiģtir. Proje katkısıyla öğretim elemanları ABD ve Ġngiltere de eģdeğer kurumlarda eğitim almıģtır. Elektrik, Gıda Teknolojisi, HaberleĢme, Kontrol Sistemleri Teknolojisi, Makine, Ġklimlendirme-Soğutma, Tarım Alet ve Makineleri Programları Proje katkısıyla açılmıģtır. Meslek Yüksekokulumuz 2002 2003 eğitim-öğretim yılından itibaren, 10 Temmuz 2001 de yasallaģan ve 24458 sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren 4702 sayılı kanunla, sınavsız geçiģle öğrenci alınması için oluģturulan Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi (METEB) kapsamında, Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama (Ġ.Ö.), Elektrik (Ġ.Ö), Endüstriyel Elektronik (Ġ.Ö), Makine Resim Konstrüksiyon (Ġ.Ö.), Mobilya ve Dekorasyon (Ġ.Ö.), Tekstil (Ġ.Ö) ve Otomotiv (Ġ.Ö.) programları açılmıģtır. 9
Yüksekokulumuzda halen 19 normal öğretim, 2 ikinci öğretim ve 7 de hem normal öğretim hem de ikinci öğretim olmak üzere 28 programla faaliyetini sürdürmektedir. 1992 1993 eğitim-öğretim yılından itibaren Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Değirmenaltı mevkiindeki Namık Kemal Üniversitesi ana kampüsünde 8000 metrekare kapalı alana sahip iki binada hizmet vermektedir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz 2006 yılında kurulan Namık Kemal Üniversitesi ne bağlanmıģ olup kuruluģundan bu yana sanayi sektörüne tekniker yetiģtirmenin onurunu taģımaktadır. YÖK BaĢkanlığının 2547 sayılı Kanunun 2880 sayılı Kanun la değiģik 7/d 2 maddesi uyarınca, 23.05.2008 tarihinde NKÜ Rektörlüğünün bünyesinde yer alan MYO, Sosyal Bilimler ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulları olarak ikiye ayrılmıģtır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 48 öğretim elemanı ile 3423 öğrenciye hizmet vermektedir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun açmıģ olduğu programlar aģağıdaki tabloda faaliyete geçmiģ olduğu eğitim ve öğretim yıllarına iliģkin bilgi ile birlikte gösterilmiģtir. 10
TEKNĠK BĠLĠMLER MESLEK YÜKSEKOKULU A-B BLOK GÖRÜNÜġLERĠ 11
Tablo 3. Birim GeliĢim Tablosu Bölüm ve Programlar/ Teknik Programlar Faaliyete GeçiĢ Dönemi Bilgisayar Programcılığı 2006 2007 Bilgisayar Programcılığı (Ġ.Ö.) 2002 2003 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi 2009 2010 Elektrik 1982 1983 Elektrik (Ġ.Ö.) 2002 2003 Elektronik HaberleĢme Teknolojisi 1991 1992 Elektronik Teknolojisi 1980 1981 Elektronik Teknolojisi (Ġ.Ö.) 2002 2003 Et ve Ürünleri Teknolojisi 2009 2010 Gıda Teknolojisi 1996 1997 Gıda Teknolojisi (Ġ.Ö.) 1999 2000 Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi 1995 1996 ĠnĢaat Teknolojisi 2009 2010 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi 2002 2003 Makine 1991 1992 Makine (Ġ.Ö.) 1998 1999 Makine, Resim ve Konstrüksiyon 2009 2010 Makine, Resim ve Konstrüksiyon (Ġ.Ö.) 2002 2003 Mekatronik 2002 2003 Mobilya ve Dekorasyon (Ġ.Ö.) 2002 2003 Otomotiv Teknolojisi (Ġ.Ö.) 2002 2003 Seracılık 2009 2010 Su Ürünleri 2009 2010 Tarım Makineleri 1986 1987 Tekstil Teknolojisi 2009 2010 Tekstil Teknolojisi (Ġ.Ö.) 2002 2003 Yapı Denetimi 2008 2009 Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme 2009 2010 12
TEKNĠK BĠLĠMLER MYO LABORATUARLARINDAN GÖRÜNÜġLER 13
6. Birim organizasyon Ģeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Organizasyon ġeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı sonu itibarı ile organizasyon Ģeması aģağıdaki Ģekilde verilmiģtir. 2010 yılı itibarı ile Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu gündüz eğitiminde; Bilgisayar Programcılığı, Biyomedikal Cihaz Teknolojisi, Elektrik, Elektronik HaberleĢme Teknolojisi, Elektronik Teknolojisi, Et ve Ürünleri Teknolojisi, Gıda Teknolojisi, Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi, ĠnĢaat Teknolojisi, Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi, Makine, Makine-Resim ve Konstrüksiyon, Mekatronik, Seracılık, Su Ürünleri, Tarım Makineleri, Tekstil Teknolojisi, Yapı Denetimi, Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme, hem gündüz hem gece eğitiminde; Bilgisayar Programcılığı, Elektrik, Elektronik Teknolojisi, Gıda Teknolojisi, Makine, Makine-Resim ve Konstrüksiyon, Tekstil Teknolojisi yalnız gece eğitiminde; Mobilya ve Dekorasyon, Otomotiv Teknolojisi programlarında faaliyet göstermekte olup önlisans düzeyinde 28(birinci ve ikinci öğretim) program ile hizmet vermektedir. 2547 sayılı yasa gereğince kurulan Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu, sırası ile 2010 yılında 7 kez ve 24 kez toplanmıģtır. Kurul üyelerinin listesi 2010 yılı baģı itibarı ile aģağıdaki tabloda verilmiģtir. 14
ġekil 1. Birim Organizasyon ġeması TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU MÜDÜRÜ TEKNİK PROGRAMLAR YÜKSEKOKUL SEKRETERĠ MÜDÜR YARDIMCISI Bilgisayar Programlama Bilgisayar Programlama(Ġ.Ö) Makine Resim ve Konstrüksiyon(Ġ.Ö) YAZI VE ÖZLÜK ĠġLERĠ MÜDÜR YARDIMCISI Biyomedikal cihaz Teknolojisi Elektrik Makine Resim ve Konstrüksiyon Mekatronik ÖĞRENCĠ ĠġLERĠ MUHASEBE YÜKSEKOKUL YÖNETĠM KURULU Elektrik (Ġ.Ö) Elektronik HaberleĢme Teknolojisi Mobilya ve Dekorasyon AYNĠYAT YÜKSEKOKUL KURULU Elektronik Teknolojisi Elektronik Teknolojisi (Ġ.Ö) Otomotiv Teknolojisi Seracılık SATINALMA Et ve Ürünleri Teknolojisi Su ürünleri KÜTÜPHANE Gıda Teknolojisi Tarım Makineleri DÖNER SERMAYE SAYMANLIĞI Gıda Teknolojisi(Ġ.Ö) Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi Tekstil Teknolojisi TEKNĠK HĠZMETLER ĠnĢaat Teknolojisi Tekstil Teknolojisi (Ġ.Ö) YARDIMCI HĠZMETLER Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Yapı Denetim Makine SANTRAL Makine (Ġ.Ö) Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme 15
Tablo 4. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu Üye Listesi Ġsim Program Ġdari Görev Yüksekokul DıĢı Ġdari Görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik HaberleĢme Teknolojisi Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Makine Programı Müdür Yardımcısı Yrd. Doç.Dr. 3 Öztürk, Tekin Okutman Beden Eğitimi Müdür Yardımcısı Rektör DanıĢmanı 01.10.2010 itibarı iledir. Tablo 5. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üye Listesi Ġsim Program Ġdari Görev Yüksekokul DıĢı Ġdari Görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik HaberleĢme Teknolojisi Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Makine Programı Müdür Yardımcısı Yrd. Doç.Dr. 3 Öztürk, Tekin Okutman Beden Eğitimi Müdür Yardımcısı Rektör DanıĢmanı 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç.Dr. 5 Orak, Hülya Yrd. Doç.Dr. 6 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. Elektronik Teknolojisi Programı Gıda Teknolojisi Programı Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi Programı Yönetim Kurulu Üyesi Yönetim Kurulu Üyesi Yönetim Kurulu Üyesi 01.10.2010 itibarı iledir. 16
II. Kurumsal Değerlendirme 7. Özdeğerlendirme Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından gerçekleģtirilmiģ olan özdeğerlendirme çalıģmalarında Rehber in aynı sayfasında yer alan değerlendirme ölçütü her bir değerlendirme konusu için kullanılmıģtır. Böylece her bir değerlendirme konusu için beklenen düzeyin seviyesine verilen 5 li (beģli) gösterge üzerinden bir puan verilmiģtir. BeĢli gösterge Rehber de Ģöyle tanımlanmıģtır: 1 - Beklenen düzeyin çok altı. 2 - Beklenen düzeyin altı. 3 - Beklenen düzey. 4 - Beklenen düzeyin üstü. 5 - Beklenen düzeyin çok üstü. (YÖDEK Rehberi). Rehberin 49. sayfasında yer alan dip notu uyarınca beklenen düzeyler Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından takdir edilmiģtir. Beklenen düzeyin çok altı: 1 puan Beklenen düzeyin altı: 2 puan Beklenen düzey: 3 puan Beklenen düzeyin üstü: 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü: 5 puan Girdiler Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçiģle öğrenci kabul edildiğinden, 2008 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuģtur. Bu kontenjanlara yerleģtirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleģtirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzda akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aģamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmıģ olmaları kaliteyi artırmıģtır. Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalıģmalar yapılacağına inanılmaktadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıģtır. Yapılan bu yatırımlar ile öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıģtır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaģamlarında olumlu bir Ģekilde yansımaktadır. 17
Tablo 6. Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Ġdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletiģim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) ĠĢ Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile iliģkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile iliģkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve KuruluĢları ile iliģkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile iliģkilerin yeterliliği; 13) ÇalıĢanlar ile ilgili iliģkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile iliģkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal iliģkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası iliģkilerin yeterliliği; 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun sınavsız geçiģ sistemiyle öğrenci almasından dolayı öğrencilerimizin niteliği, yeni kurulan bir üniversite olmamız, program sayımızın çok olması nedeniyle fiziksel olanaklar ile temin edilen hizmetlerin yeterliliği beklenen düzeyin çok altındadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun mali imkânların yetersizliği ve mezunlarla iliģkilerin zayıf kalmasından dolayı okulumuzun ihtiyacı olan teknolojik imkânlar ile okul sonrası öğrencilerle olan diyalogumuz beklenen düzeyin altındadır. Okulumuzun Akademik Personeli kendi alanlarında uzman kiģilerden oluģmakta ayrıca nitelik ve nicelik bakımından da yeterli düzeydedir. Diğer yandan, okulumuzun Akademik Personelinin ders yüklerinin yoğun olması nedeniyle ulusal ve uluslar arası iliģkiler beklenen düzeyin altında kalmaktadır. Okulumuzun çevremizdeki diğer kuruluģlarla iģbirliği yeterli düzeydedir. 18
Tablo 7. Meslek Yüksekokulu Ortaöğretim BaĢarı Puan Ortalamaları Programlar YerleĢtirilen Öğrenci sı Ortaöğretim BaĢarı Puan Ortalamaları Bilgisayar Programcılığı 119 Bilgisayar Programcılığı (Ġ.Ö.) 141 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi 78 Elektrik 198 Elektrik (Ġ.Ö.) 173 Elektronik HaberleĢme Teknolojisi 122 Elektronik Teknolojisi 211 Elektronik Teknolojisi (Ġ.Ö) 185 Et ve Ürünleri Teknolojisi 22 Gıda Teknolojisi 259 Gıda Teknolojisi (Ġ.Ö.) 138 Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi 131 ĠnĢaat Teknolojisi 85 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi 129 Makine 192 Makine (Ġ.Ö) 171 Makine, Resim ve Konstrüksiyon 100 Makine, Resim ve Konstrüksiyon (Ġ.Ö.) 117 Mekatronik 129 Mobilya ve Dekorasyon (Ġ.Ö.) 86 Otomotiv Teknolojisi (Ġ.Ö.) 136 Seracılık 11 Su Ürünleri 43 Tarım Makineleri 82 Tekstil Teknolojisi 130 Tekstil Teknolojisi (Ġ.Ö.) 131 Yapı Denetimi 95 Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme 14 Öğrenci verileri 01.11.2009 tarihi itibarı iledir. 19
Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Bu kapsamda aģağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiģtir: Tablo 8. Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, AraĢtırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3 1 3) Ġdari personel sayıları (kadrolu ve sözleģmeli) ve yeterliliği; 1 4) ÇalıĢanların yaģ ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) ÇalıĢanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araģtırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) ÇalıĢanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3 3 3 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3 8) Ġdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2 i) Kampus alanı; 2 ii) Toplam kapalı alan; 2 iii) Eğitim-Öğretim ve AraĢtırma; 2 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalıģılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin altındadır. 20
Tablo 9. Kurumsal Nitelikler Veri Tablosu lar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı 3423 Lisans öğrenci sayısı - Yüksek lisans öğrenci sayısı - Doktora öğrenci sayısı - Toplam öğrenci sayısı 3423 Engelli öğrenci sayısı - Uluslar arası değiģim programına katılan öğrenci sayısı - II Öğretim elemanı sayıları Profesör - Doçent - Yardımcı doçent 8 Doktoralı Öğretim görevlisi 6 Öğretim görevlisi 29 Doktoralı Okutman 1 Okutman 4 Uzman - Doktoralı AraĢtırma görevlisi - AraĢtırma görevlisi - Toplam öğretim üyesi sayısı 8 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 47 Toplam öğretim elemanı sayısı 48 III Ġdari personel sayısı Kadrolu personel 12 21
SözleĢmeli personel 2 Diğer personel Arızi ĠĢçi Toplam idari personel sayısı 14 IV ÇalıĢanların yaģ ortalaması Öğretim üyeleri 48 Diğer öğretim elemanları 40 Tüm öğretim elemanları 41 Ġdari personel 40 V ÇalıĢanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 3 Diğer öğretim elemanları 16 Tüm öğretim elemanları 19 Ġdari personel 2 VI ÇalıĢanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları Tüm öğretim elemanları Ġdari personel 21 yıl 14 yıl 15 yıl 12 yıl VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 3.32 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) TBA Alan 1: Mesleki ve Teknik Eğitim Alan 2: Sosyal, BeĢeri ve Ġdari Bilimler IX Bölüm program/abd sayısı Program sayısı 28 22
ABD sayısı - X Ġdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı 3 Lise mezun sayısı 5 Önlisans mezun sayısı 4 Lisans mezun sayısı 1 Yüksek lisans mezun sayısı 1 Doktoralı eleman sayısı - Öğrenci verileri 01.11. 2008, diğer veriler 31.10.2009 tarihli verilerdir. 1) BeĢ (5) adet Öğretim Görevlisi, bir(1) adet okutman baģka birimlerin kadrosunda olup, okulumuzda sürekli olarak görevlendirilmiģlerdir. 2) Dört (4)Okutman TBMYO kadrosundadır. 3) iki (2) adet idari personel 2547 sayılı Kanunun 13/b maddesi ile TBMYO da görevlendirilmiģtir. Tablo 10. Akademik Personel Verileri Sıra No Ġsim Unvan Anabilim Dalı/Program Temel Bilim Alanı Ġdari Görev Birim Ġçi Ġdari Görev Birim DıĢı Notlar 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç. Dr. Elektronik HaberleĢme Teknolojisi TBA Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila 3 Öztürk, Tekin Okutman Yrd. Doç. Dr. Makine TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi Okutman Beden Eğitimi TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi Rektör DanıĢmanı 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç. Dr. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi 23
5 Orak, Hülya Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyesi 6 Ġçöz, Ġbrahim Yrd. Doç. Dr. Tarım Makineleri TBA 7 Kılıç, Erdal Yrd. Doç. Dr. Tarım Makineleri (Otomotiv Teknolojisi) TBA 8 KayıĢoğlu, Serap Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 9 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi TBA 10 Cengiz, Sinan Öğr. Gör. Dr. Makine TBA 11 Mete, Hasan Öğr. Gör. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 12 Bozkurt, Özlem Öğr. Gör. Dr. Mobilya ve Dekorasyon TBA 13 Yüksel, Elif Öğr. Gör.Dr. Seracılık TBA 14 Gül Sevilay Öğr. Gör.Dr. Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme(Büyük baģ Hayvancılığı) TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme programında görevlendirilmiģtir 15 Velioğlu, H. Murat Öğr. Gör. Et ve Ürünleri Teknolojisi TBA 16 Yıkılmaz, Fikret 17 Akbay, Ahmet Okt. Dr. Türk Dili TBA Öğr. Gör. Elektrik TBA 18 ArıtaĢı, Cevdet Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA 19 Eker, Harun Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 20 Ġçöz, Aysel Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA 21 Temel, Mustafa Öğr. Gör. Matematik TBA 24
22 Unakıtan, DilĢat Öğr. Gör. Mekatronik TBA 23 Bayram Zafer Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 24 Kâhya, Erhan Öğr. Gör. Kontrol ve otomasyon Teknolojisi (Bilgisayar Programcılığı) TBA 25 Civelek, Mehmet Öğr. Gör. Tarım Makineleri TBA 26 ġerifoğlu, Ertan Öğr. Gör. Bilgisayar Programcılığı TBA 27 Mutlu, Hakan Öğr. Gör. Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi TBA 28 Ç.ġener, Yasemin Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 29 Hüyük, Duygu Öğr. Gör. Kontrol ve otomasyon Teknolojisi TBA 30 DalmıĢ, Figan Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 31 Cihan, Mücella 32 Kınalı, Erhan Öğr. Gör. Elektrik TBA Öğr. Gör. Elektrik TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Elektrik programında görevlendirilmiģtir 33 Ekmekyapar M. BarıĢ Öğr. Gör. ĠnĢaat Teknolojisi TBA. 34 Karakulak, Ertuğrul Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA 35 Mevsim, Ersoy Öğr. Gör. Bilgisayar Programcılığı TBA 36 Deveci, Huzur Öğr. Gör. Yapı Denetimi TBA 37 Özen Fatih Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Tekstil programında görevlendirilmiģtir. 25
38 Üstünel Tayfun Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA 39 Güven, Yunus Öğr. Gör. Makine TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Makine programında görevlendirilmiģtir. 40 Gönülol, Arzu Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 41 Altın Fulya Öğr.Gör. Matematik TBA 42 Tahtabiçen, Emre Öğr. Gör. Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme TBA 43 Gönül Özer Fügen Öğr. Gör. ---------- TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Rektörlük Basın ve Halkla ĠliĢkiler Biriminde görevlendirilmiģtir. 44 Tekin Emre Öğr. Gör. Mobilya ve Dekorasyon TBA 45 Çelik Sema Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 46 Kuloğlu, Fahriye 47 Ertekin, Aysun Okut. Türk Dili TBA Okut. Ġngilizce TBA 48 Taner, Levent Veriler 31.12.2010 itibarı iledir. Okut. Tarih TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile görevlendirilmiģtir NO Tablo 11. Bölüm 2009 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları AKADEMĠK ÖĞRENCĠ PERSONEL BĠLĠM TEMEL ALANI sı % sı % 1 TBA: Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 3423 100 48 100 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 26
3 Sosyal, BeĢeri ve Ġdari Bilimler Temel Alanı Toplam 3423 100 48 100 Öğrenci verileri 01.11.2009 tarihi ve diğer veriler 31.12.2010 itibarı iledir. Eğitim ve Öğretim Süreçleri Ġlimizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilin ihtiyaçları ile uyumludur fakat yeterli değildir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu programları genel olarak ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiģtirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleģmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik baģarı, mezun ve mezunların iģ bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıģtır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programlar yeni geliģmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleģtirilmektedir. Programların amaç ve hedefleri açık bir Ģekilde ortaya konmuģtur. Bu nedenle tüm programlar anlaģılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri düzenlenmiģtir. Programlarda yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalıģmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmıģtır. Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra iģ bulabilmeleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir. Her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danıģmanlar bulunmaktadır. 27
Tablo 12. Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeģitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4 4) Programların anlaģılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 4 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 4 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla iliģkilerinin yeterliliği; 3 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danıģmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 3 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 3 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 3 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 4 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 28
TEKNĠK PROGRAMLAR 15) Uluslar arası öğrenci değiģimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 3 Öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları değil ödev, proje gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav, yılsonu sınavı ve projeler ile hedeflere ulaģılıp ulaģılmadığı değerlendirilmektedir. Tablo 13. Mezun Öğrenci Verileri Mezun Öğrenci ları 2009 Yılı Önlisans mezun öğrenci sayısı 647 Lisans mezun öğrenci sayısı - Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı - Doktora mezun öğrenci sayısı - Toplam mezun öğrenci sayısı 647 Öğrenci verileri 01.11.2009 tarihi itibarı iledir. Tablo 14. Birime Bağlı Bölüm ve Programları Bölümler Program Düzeyi Program Adı Temel Bilim Alanı Ġlk Eğitim Öğretim Yılı 2009-2010 Yılı Öğrenci sı Önlisans Bilgisayar Programcılığı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2006 2007 119 Önlisans Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 141 Önlisans Biyomedikal Cihaz Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 78 Önlisans Elektrik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 1982 1983 198 29
TEKNĠK PROGRAMLAR Önlisans Elektrik (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 173 Önlisans Elektronik HaberleĢme Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 1991 1992 122 Önlisans Elektronik Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 1980 1981 211 Önlisans Elektronik Teknolojisi (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 185 Önlisans Et ve Ürünleri Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Önlisans Önlisans Önlisans Gıda Teknolojisi Gıda Teknolojisi (İ.Ö.) Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi ĠnĢaat Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Önlisans Önlisans Önlisans Önlisans Makine Makine (İ.Ö) Makine, Resim ve Konstrüksiyon Makine, Resim ve Konstrüksiyon (İ.Ö.) Mekatronik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 22 1996 1997 259 1999 2000 138 1995 1996 131 2009 2010 85 2002 2003 129 1991 1992 192 1998 1999 171 2009 2010 100 2002 2003 117 2002 2003 129 Önlisans Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 86 Önlisans Otomotiv Teknolojisi (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 136 Önlisans Seracılık Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 11 30
Önlisans Su Ürünleri Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 43 Önlisans Tarım Makineleri Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 1986 1987 82 Önlisans Tekstil Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 130 Önlisans Tekstil Teknolojisi(İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2002 2003 131 Önlisans Yapı Denetimi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2008 2009 95 Önlisans Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 2009 2010 14 Öğrenci verileri 01.11.2009 tarihi itibarı iledir. AraĢtırma ve geliģtirme süreçleri Bu kapsamda aģağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiģtir. Tablo 17. AraĢtırma ve ĞeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3 2) AraĢtırma ve geliģtirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 4) AraĢtırma ve geliģtirme önceliklerinin belirginliği; 5) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 6) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araģtırma ve geliģtirme çalıģmalarının yeterliliği; 8) Uluslararası araģtırma ve geliģtirme çalıģmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 9) AraĢtırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 10) AraĢtırma ve geliģtirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 11) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının hedeflerine ulaģıp ulaģmadığının yeterliliği; 12) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki iliģkinin yeterliliği; 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 31
13) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının duyurulması ve paylaģılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) AraĢtırma ve geliģtirme çalıģmalarının oluģturulmasında ve yürütülmesinde paydaģlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluģlar, sivil toplum kuruluģları vb.) kurulan yapısal iliģkilerin yeterliliği; 15) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının topluma faydaya dönüģmesindeki yeterliliği; 16) AraĢtırma ve geliģtirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 3 3 3 3 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) Tablo 18. Bilimsel Yayın ve Etkinlik ları 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 2 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 2 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 7 4.a. ISI da dizinlenmiģ makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiģ makaleler 4.c. ULAKBĠM veri tabanlarında dizinlenmiģ makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiģ makaleler C. Bilimsel tam metin basılmıģ bildiriler (toplam) 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almıģ tam metin bildiriler 7 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almıģ tam metin bildiriler 14 D. Bilimsel sunumlar (toplam) 2010 Yılı 1 32
7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 9 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) 5 E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almıģ bölümler 10. Ulusal kitaplarda yer almıģ bölümler 11. Ulusal kitaplarda editörlük 1 F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) G. Bilimsel proje yayınları (araģtırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araģtırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları 1 H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) I. Bilim ve teģvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teģvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teģvik ödülleri (TUBĠTAK, TUBA Ödülleri dâhil) J. AraĢtırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araģtırma ve uygulama projeleri 20. Ulusal araģtırma ve uygulama projeleri 2 K. ÇalıĢma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalıģma gruplarında üyelik, danıģmanlık 1 22. Ulusal komisyonlarda, çalıģma gruplarında üyelik, danıģmanlık 3 L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü M. Tez danıģmanlığı (toplam) 25. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ doktora tezleri 26. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 27. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ yüksek lisans tezleri 28. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 29. Tez danıģmanı olarak bitirilmiģ bitirme tezleri 30. Tez danıģmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danıģmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. VerilmiĢ olan bilimsel danıģmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. VerilmiĢ olan bilimsel danıģmanlık hizmetleri yurt dıģı 33