GELİŞİM OYUNLARI SETİ BÜTÜNSEL BECERİ MUCİZESİ

1. TEMEL BİLGİLER Yaş Grubu : 4 7 yaş arası Uygulama : Bireysel İçindekiler : 4 kitap, 4 ahşap materyal, 1 öğretmen klavuzu, 1 aile broşürü Ürün Kodu : NEP001101 ISBN : 9786058583900 Koli Adedi : 6 Adet / Koli

2. HAZIRLIK AŞAMASI VE AMAÇLARI Gelişim Oyunları Seti, 4-7 yaş çocuklarının bireysel gelişimlerini, beceri ve algı seviyeleri ne olursa olsun, desteklemek amacıyla uzman psikologlar, pedegoglar ve okulöncesi eğitim uzmanları tarafından hazırlanmıştır. İstanbul ve Anadolu da hem MEB okullarında hem de Özel Kolejlerin okulöncesi bölümlerinde 1,5 yıllık bir uygulamanın ardından NEPMAN tarafından okullarımızın ve ailelerimizin hizmetine sunulmuştur. 3. BECERİ VE KAZANIMLAR Setteki oyunların uygulamaları çocuklarımızı plan yapabilme yetisi, analitik düşünme becerisi, üretken düşünme, hayal kurma ve realize etme, matematik becerisi, sosyal ve girişimci kişilik, kritik düşünme becerileri alanlarında destekleyici niteliktedir. Çocuklar oyun oynadıklarını zannederken bu becerileri özümseyecek ve erken yaşta kişiliklerini geliştirecekler. 4. AKADEMİK DESTEK VE ZENGİN İÇERİK İstanbul Psikoloji Enstitüsü uzmanları tarafından da kurumsal olarak incelenmiş ve bir protokol dahilinde tavsiye edilmiştir. Ayrıca belirtmekte fayda varki GOS u oluşturan ekip içerisinden Ensititü uzman psikologları görevler almışlardır. Setimizdeki oyunlar basitten karmaşık olana doğru şeklinde tasarlanarak çocukların BAŞARI DUYGUSU ile kısa sürede tanışmaları hedeflendi. ü 80 temel ve yan kazanım, ü Öğretmen kılavuz kitabı, ü Aile Broşürü, ü Yıllık ve aylık plan, ü 35 saat ders işleme kapasitesi, ü Sınıf içi uygulama sistemleri, ü Ölçme ve değerlendirme ü Sınıf içi oyun etkinlikleri, ü Kolay uygulanan, ü Eğiten, ü Geliştiren, ü Yön veren, ü Etkili iletişim sağlayan, ü Mutlu eden, ü Ürettiren,

5. MÜFREDAT SENKRANİZASYONU Gelişim oyunları seti 35 saatlik bir müfredat dahilinde hazırlandı (Şekil-1). Haftada bir saat olarak öngörülen bu planla çocuklarımız daha organize ve daha verimli bir eğitim yılı geçirecekler. Setin dışında hazırlanan KULLANIM KLAVUZU nda bulunan bu plan öğretmenlerimize ve ailelerimize de çok büyük bir avantaj sağlamaktadır. Şekil-1 6. ÖLÇME-DEĞERLENDİRME Ölçme-Değerlendirme yöntemi ile Gelişim Oyunları seti öğretmen ve velilere uygulamanın belirli safhalarında çocukların beceri ve algı seviyelerini görme şansı verir. Bu yöntemle gerek bireysel gerekse sınıf bazında değerlendirmeler yapabilir ve sonuçlara göre önlemler alabiliriz. (Şekil-2) Şekil-2

7. UYGULAMADA KARŞILAŞILACAK MUHTEMEL ZORLUKLAR Diğer ayırıcı bir özellik olarak uygulamada karşılaşılması muhtemel güçlüklerin, zorlukların ve çözüm tekniklerinin Kullanım Kalvuzunda (Şekil-3) belirtilmiş olmasıdır. Gelişim Oyunları Seti nin okullarımızın hizmetine sunulmadan önceki pilot uygulamarı bize bu saptamaları ve gözlemleri yapma şansı vermiştir. Şekil-3 8. HEDEFLER Her çocukta gerçekleşmesini umduğumuz ana hedefler ve yardımcı hedeflerimiz olmalıdır. Veya yakın hedefler ve uzak hedeflerde diyebiliriz. Uygulamalar esnasında çocukları gözlemlerken çocukların duygusal durumlarını gözönüne alarak değerlendirmeler yapmalıyız. - Yakın hedefler; çocukların istekli duruma getirilmesi, uygulamaları severek yapması, kurallara gönüllü uyması, grup içinde kendini ifade etmesi olarak özetlenebilir. - Uzak hedefler ise Kişilik gelişimi, etkili dil yeteneği, dışa dönüklük, grup bilinci olarak sıralanabilir. Uygulamalar esnasında yakın hedeflere öncelik verilmeli, uzak hedeflerin oluşum süreci zamanla gözlemlenerek gereken yerlerde katkısal müdaheleler yapılmalıdır. Uygulamaların devamlı oluşu çocuğun kişilik gelişimini ve olgunlaşmasını destekleyecek ana faktördür.

9. SINIF İÇİ UYGULAMALAR GOS un sınıflardaki uygulaması gayet kolay olup çocuk aktif-öğretmen pasif temel ilkesine göre yapılır. Yıllık planda denk gelen saate verilen yönergeler çocuklar tarafından yapılırken öğretmenlerin tek yapması gereken çocuklar üzerinde yeterlilik gözlemi yaparak notlar almak ve gerektiğinde Klavuz Kitap ta anlatılan oranlarda dış yardımlar uygulamaktır.

10. İÇ FAKTÖRLER a.) GEOMETRİ ÇUBUKLARI Uygulamaya geometri çubuklarıyla başlanması gerekir. Özellikle uygulama disiplini ve kuralların oturtulması için geometri çubuklarına öncelik verilmelidir. Kitapta verilen şekiller çocukların renk, boyut, şekil, yön, geometri ve simetri algılarının oluşması hedeflenerek hazırlandı. Çubukların oranları ve özellikleri şekil yapmalarını kolay hale getirmektedir. Aynı zamanda bu oranların bilinçaltı oluşumu ilköğretim çağında yazı ve çizgi çalışmalarına alt yapı olacaktır. b.) NEPMAN KÜPLERİ Çocukların okul öncesinde bilinçaltında tümevarım, tümdengelim yöntemlerinin oluşması, yön, renk ve şekil kavramlarının belirginleşmesinde önemli rol oynayacaktır. Okuma yazma eğitiminden önce öğrencilerin yer yön kavramlarını öğrenmeleri hem bu eğitimi hızlandıracak, hem de okulu mutlulukla gidilecek bir yer haline getirecektir. Bu kitabın uygulanmasında çocuğun şekilleri yapabilmek için farklı yöntemler denemesi gelişim açısından şarttır. Her çocuk mutlaka şekil yapabilmelidir.

c.) ŞİFRELİ SAYILAR Sayıların sınırsız dünyasını keşfetmesini sağlar. Çocuk sayıları istenenlerle eşleştirerek sonuca gider. Her sıralamada yeni bir metod uygulayarak deneme yanılma becerisini geliştirirler. Ayrıntılı şekillerin eşleştirilmesinde algıda seçicilik sınırlarını zorlayacaktır. Çocuk farklı yöntemlerle eğlenirken, bilinçaltında da matematik olgusu oluşacaktır. Kitabın ilk bölümünde görsel algının geliştirilmesi, daha sonra ritmik sayı kavramı, son bölümlerinde yön kavramı ve ilişkilendirme konuları işlenmiştir. Her sayfada çocuğun cevapları kontrol edilmeli, dizilimin doğru olup olmadığı onaylanmalıdır. d.) KEŞİF İPİ Bu oyun setin üst seviyedeki oyunudur. Özellikle çocukların el-kol-göz koordinasyonlarının gelişimine yardımcı olacaktır. İpin esnek yapısı sayesinde öğrenciler daha dikkatli davranacak, şeklin yapım aşamasında konsantre olacaklardır. Başlangıçta biraz zorlanan çocukların sizin yardımınıza ihtiyaçları olabilir. Bu durumda onlara kısa kısa yardımlarda bulunularak üretkenlik becerilerinin gelişimine yardımcı olunmalıdır. Oyunun diğer önemli yanı, verilen şekillerin ve figürlerin yapılabilmesi için ayrıntıların incelenmesi gerektiğidir. Her ayrıntı öğrencilerin derslerle ilgili daha fazla bilgiye sahip olmalarını sağlar. Aynı zamanda şekillerle ilgili yapılan planlama çocuğun bilinçaltında planlı ve düzenli çalışma becerisi kazandırır.

11. RAPORLAMA Gelişim Oyunları Seti uygulanan sınıflarda yılda iki defa Raporlama yapılır. İsterseniz siz buna çocukların gelişim karnelerini hazırlama da diyebilirsiniz. Böylelikle gelişimi istatiksel olarak gözlemler, raporlar ve arşivleyebiliriz.

12. SIKÇA SORULAN SORULAR SSS : 1. Çubuk Uygulaması Soru - 1 : Neden materyaller kitabın üzerine sığmıyor? Yanıt -1 : Birçok öğrenme tekniği arasında saydığımız bir öğrenme tekniği olan KOPYALAMA ÖĞRENME TEKNİĞİ, süreç ve çocuk merkezli öğrenme tekniğine kıyasla daha zayıf ama daha hızlı bir öğrenme tekniğidir. Öğretmen anlatımı, akıllı tahta uygulamaları, bilgisayar aplikasyonları ve fasikül eğitimleri bu yöntemlere örnek verilebilir. Tamda bu noktada çocuğun yapacağı şekli üzerinde yapacağı bir zeminin olmayışı bağımsız bir zeminde çalışmasını teşvik ederki bu da ayrıca 3 zengin kazanım demektir. 1. Kısa hafıza 2. Görsel Zeka (Kısa hafızadaki bilginin işlenmesi) 3. El-göz koordinasyonu Soru -2 : Kitapların alt köşelerinde sayılar ve yanındaki yıldızlar ne manaya geliyor. Yanıt-2 : Hernekadar yaş olarak algılansada bu sayılar ve yanlarındaki artan sayıda yıldızlar zorluk derecesine işaret eder. Malum olduğu üzere GOS, 4-7 yaş çocukları için tasarlandı. Set 4 veya 7 yaş grubundaki herhangi bir yaşta uygulanabilir. Numaralar ve yıldızlar sadece artan zorluk derecelerini işaret ediyor. Bu durum yeni baskı setlerimizde 4,5 ve 6 rakamlarının yerini 1,2 ve 3 alacak şekilde revize edilecek. Soru- 3 : Neden sadece 3 farklı boy çubuk kullanıldı. Yanıt-3 : Çünkü fazla çubuk çocuklarda dikkat dağılmasına sebeb olacaktı. Başlangıçta sadece uzun ve kısa çubuk kullanıldı. Fakat 7 yaş çocuklarıda düşünerektn orta boyu çubuğuda uygulamaya kattık. Soru- 4 : Kitapta istenilen şekillerin büyük bölümünü yapıp bitirdim. Ama bazıların yapamadım. Yanlış olabilir mi acaba? Yanıt-4 : Hayır, tamamı doğru. Lütfen tekrar deneyin. Pilot uygulamaların sonucu olan istatistiklere göre başarıya ulaşmak için minimum 3 maksimum 12 deneme gerekir. Bu istatistikler nispeten daha iyi analitik zekası olan çocuklarla öğrenem zorluğu belirtileri gösteren çocuklarıda kapsayan bir korelasyondur.

Soru- 5 : Kitapta verilen şekiller 35 saatlik bir program için yeterli mi? Yanıt-5 : Hayır, yeterli değil. Hem erkek hem kız çocukları bu şekilleri yapmayı çok sevecekler. Hatta bütün şekilleri bir seferde bitirmek isteyeceklerdir. Setle beraber okullara gönderilen Uygulama Klavuzu içerisindeki yıllık plana her halükarda sadık kalınmalıdır. Böylelikle çocuklarda herhangi bir bıkkınlığında önüne geçilir. Ayrıca maksimum pozitif sonuç almak için yıllık plan muhakkak uygulanmalıdır. Eğer 35 saatin yeterli olmadığı kanaati oluşur ve çocuklardan gelen talep çok yüksek olursa bir ders saatinde verilen 6 şekil kitaptaki yönergeye göre yapıldıktan sonra kendi hayal güçlerini kullanarak 10 şekil üretmelerini isteyebilirsiniz. Böylece çocukların hayal güçleri de özgünleşmiş olur. 2. Küp Uygulaması Soru- 1: Nepman Küpleri kitabında istenilen şekillerin renkleri neden gri Yanıt-1 : Kullanılan yönergede gri kullanılmasının temel sebebi zorluk derecesini bir kademe daha yükseltmektir. Bir başka deyişle çocukların problem çözme becerilerini çeşitlendirmek, aynı veyahut farklı şartlarda benzer problemleri çözebilme güçlerini arttırmayı amaçladık. Günlük haytta benzer zorluklarla farklı dış faktörlerde karşılaşabiliyoruz. Soru- 2 : Kitapta verilen şekli cevap anahtarındaki şekilden farklı bir yol izleyerek yapmak mümkün mü? Yanıt-2 : Evet, mümkün! Farklı kombinasyonlar kullanılarak aynı sonuca ulaşılabilir. 3. Sayı Yongası Uygulaması Soru- 1 : Şifreli sayılar kitabının ilk ve son sayfalarında sayı taşları kitabın üzerinde uygulanabiliyorken orta sayfalarda taşlar sığmıyor. Bunun özel bir sebebi var mı? Yanıt-1 : Sizinde bildiğiniz üzere bu yaştaki çocukların büyük bir oranı sayıları sadece görsel olarak tanımakta, henüz matematiksel değer olarak algılamamaktadırlar. Bu durumdan dolayı ritmik sayıların veya sayı saymanın işin içine girdiği sayfalarda onların işlerini kolaylaştırmak adına taşları kitapların üzerine uygulamalarına izin verdik. Fakat, görsel zeka, uzaysal algı, yön algısı ve ilişkilendirme gibi becerilerin gerektiği bölümlerde kareleri küşülterek işlerini biraz zorlaştırdık.

Soru- 2 : Sayfa 20 deki renkler birbirine neden çok yakın? Yanıt-2 : Maalesef bazı ailelerimiz erken çocukluk dönemlerinde çocuklarında Daltonizm (renk körlüğü) olduğunu farkedemiyorlar. Çocuklar ise bütün diğer çocuklarında kendileri gibi olduğunu düşünerek bunu ya ifade edemez ya da etmezler. Bu ihtiyaçtan kaynaklı ailelerimiz ve öğretmenlerimiz için bu durumun sinyalini verecek özel bir uygulama sayfası koymaya karar verdik. Soru- 3 : Bazı şekillerin çocuklar için çok karmaşık olduğunu düşünmüyor musunuz? Yanıt-3 : Hayır, değiller. Bu program en az 35 saat bazı durumlarda 40 saat sürmektedir. Çocuklar kolaydan zora doğru burdaki şekillere zamanla alışmakta ve problemleri ele alış teknikleri gelişme kaydetmektedir. Çocuk her bir yeni sayfaya geçtiğinde yeni bir meydan okuma ile karşılaşmaktadır. 4. İp Uygulaması Soru- 1 : Setin diğer üç kitabında grafk şekiller verilirken neden bu kitapta gerçek resimler kullanıldı? Yanıt-1 : İpe ait gerçek resimler çocukların konsepti daha etkili kavramalarını sağlayarak sonuca daha hızlı ulaşmalarında yardımcı olacaktır. Soru- 2 : Bazı şekillerin köşelerini yapmakta zorlanıyoruz. Ne yapmalıyız? Yanıt-2 : Bu tür bir zorlukla karşılaştığınızda ipi hafifçe nemlendirip daha kolay şekil almasını sağlayabilirsiniz. Soru- 3 : Kitabın ortalarına doğru çocuğun halâ zorlandığını farkettim. Ne yapmalıyız? Yanıt-3 : Bu tür durumlarda kitabın ilk sayfalarındaki ip katlama çalışmalarına geri dönülmeli ve kısa bir süre tekrarlanmalıdır. Soru- 4 : Çocuk ilk sayfalardaki çalışmaları yapmak istemiyor, ne yapmalıyız? Yanıt-4 : Ozaman çocuğun zorlanmayacağı şekillerde bir süre oranlı dış yardım vererek serbest çalışmasını sağlamalıyız.