Nesbitt Eşitsizliğine Farklı Bir Bakış

Benzer belgeler
ÖZEL DARÜŞŞAFAKA LİSESİ SALİH ZEKİ V. MATEMATİK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI GEOMETRİDE ÖZEL DURUMDAN YARARLANARAK PROBLEM ÇÖZME METODU

PROJEYİ HAZIRLAYANLAR YUSUFHAN BAŞER BERKE SERTEL NAİLE ÇOLAK

çemberi ile O Çemberlerin birbirine göre durumlarını inceleyelim. İlk durumda alalım. olduğu takdirde O2K1

OYAK ADANA - BALIKESİR - BATMAN - BOLU - DÜZCE HATAY - KAHRAMANMARAŞ - MARDİN - ORDU 19 KASIM 2011 SORULAR

DARÜŞŞAFAKA LİSESİ SALİH ZEKİ MATEMATİK YARIŞMASI

PERGEL YAYINLARI LYS 1 DENEME-6 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 1 MATEMATİK TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR

ÖZEL EGE LİSESİ FİBONACCİ DİZİLERİ YARDIMIYLA DEĞERİNİ HESAPLAYAN BİR FORMÜL

5. Salih Zeki Matematik Araştırma Projeleri Yarışması. PROJE ADI Düzensizlikten Düzene: Çeşitkenar Üçgen Üzerinde Eşkenar Üçgen

OKUL ADI : ÖMER ÇAM ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI : DERSİN ADI : MATEMATİK SINIFLAR : 9

9. SINIF Geometri TEMEL GEOMETRİK KAVRAMLAR

Salih Zeki Matematik Araştırma Projeleri

E.Ö.Y TEKİRDAĞ S.B LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI Alt Öğrenme Alanı

ULUSAL LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASI 6.SALİH ZEKİ MATEMATİK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI RAPORU HADARİZM SHORTCUT (MATEMATİK) PROJEYİ HAZIRLAYANLAR

İleri Diferansiyel Denklemler

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. ANADOLU LİSESİ 11.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLLIK PLANI 11.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

AKSARAY KANUNİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ 11.SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI TEKNİKLER

Matematikte karşılaştığınız güçlükler için endişe etmeyin. Emin olun benim karşılaştıklarım sizinkilerden daha büyüktür.

İleri Diferansiyel Denklemler

DEVREK ANADOLU LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI Alt Öğrenme Alanı

OLİMPİK GEOMETRİ ALTIN NOKTA YAYINEVİ MATEMATİK OLİMPİYATLARINA HAZIRLIK ÖMER GÜRLÜ KONU ANLATIMLI - ÖRNEK ÇÖZÜMLÜ

MERDİVENİN EN ÜST BASAMAĞINA KAÇ FARKLI YOLLA ÇIKILIR?

İÇİNDEKİLER. Bölüm 2 CEBİR 43

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MATEMATİK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

11. SINIF. No Konular Kazanım Sayısı GEOMETRİ TRİGONOMETRİ Yönlü Açılar Trigonometrik Fonksiyonlar

İç-Çarpım Uzayları ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Öğr. Grv. Dr. Nevin ORHUN

NİSAN 2010 DENEMESİ A)75 B)80 C)85 D)90 E)95 A)0 B)1 C)2 D)3 E)4

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. FEN LİSESİ 11.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLLIK PLANI 11.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

Trigonometrik Dönüşümlerin Fiziksel Yorumu

5. Salih Zeki Matematik Araştırma Projeleri Yarışması PROJENİN ADI DİZİ DİZİ ÜRETEÇ PROJEYİ HAZIRLAYAN ESRA DAĞ ELİF BETÜL ACAR

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI. Analiz. Cilt 2. Ünite 8-14

İleri Diferansiyel Denklemler

28/04/2014 tarihli LYS-1 Matematik-Geometri Testi konu analizi SORU NO LYS 1 MATEMATİK TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR 1 / 31

İleri Diferansiyel Denklemler

4. Çok büyük ve çok küçük pozitif sayıları bilimsel gösterimle ifade eder.

TEKİRDAĞ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 10. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI

7 ile 10 arasında 3 tam sayı aralık var. 6 parçaya bölünüyorsa her bir parça. dir.

PENDİK ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 10.SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI

JBMO c Genç Balkan Matematik Olimpiyatları (JBMO) her yıl katılımcı 10 ülkeden

CEVAP ANAHTARI 1-B 2-C 3-C 4-C 5-B 6-E 7-D 8-E 9-C 10-E 11-E 12-A 13-A 1-A 2-D 3-C 4-D 5-D 6-B 7-D 8-B 9-D 10-E 11-D 12-C

ÖZEL EGE LİSESİ SİMEDYAN ÜÇGENİ VE NOKTADAŞLIK

MATEMATİK BİLİM GRUBU III KURS PROGRAMI

Genel Matematik (MATH 103) Ders Detayları

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

ÖSYM. 1. Bu testte 40 soru vardır. 2. Cevaplarınızı, cevap kâğıdının Matematik Testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz AYT/Matematik

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PROJENİN ADI NAPOLEON TEOREMİNİN DİKDÖRTGENE UYGULANMASI PROJEYİ HAZIRLAYANLAR ECEM OBUROĞLU, PELİN ÖZKAN OKUL ADI VE ADRESİ

TAM DEĞER ARDIŞIK TOPLAMLAR

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. FEN LİSESİ 9.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 9.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

1. BÖLÜM Polinomlar BÖLÜM II. Dereceden Denklemler BÖLÜM II. Dereceden Eşitsizlikler BÖLÜM Parabol

Mustafa Özdemir İrtibat İçin : veya Altın Nokta Yayınevi

Onur NURTAN. Danışman Öğretmen: Mustafa YAZAGAN. Özel Atacan Anadolu Lisesi

BÖLÜM I MATEMATİK NEDİR? Matematik Nedir? 14

İSTANBUL ATATÜRK FEN LİSESİ MATEMATİK YARIŞMASI /03/ :00 12:00

BİR SAYININ ÖZÜ VE DÖRT İŞLEM

ÖZEL DARÜŞŞAFAKA LİSESİ SALİH ZEKİ V. MATEMATİK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI -2014

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. ANADOLU LİSESİ 9.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 9.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

Chapter 1 İçindekiler

GEOMETRİ SORU BANKASI KİTABI

Genel Matematik (MATH 103) Ders Detayları

olmak üzere C noktasının A noktasına uzaklığı ile AB nin orta dikmesine olan uzaklığının oranının α değerinden bağımsız olduğunu gösteriniz.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU MATEMATİK-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad.No.79 Fethiye /MUĞLA

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU MATEMATİK-III ÇERÇEVE PROGRAMI. : Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No 79 Fethiye /MUĞLA

XII. Ulusal Matematik Olimpiyatı Birinci Aşama Sınavı

Singapur Matematik Olimpiyatı Soruları

NAPOLEON PROBLEMİNE FARKLI BİR BAKIŞ

1994 ÖYS. 6. x, y, z sıfırdan büyük birer tam sayı ve 2x+3y-z=94 olduğuna göre, x in en küçük değeri kaçtır?

için doğrudur. olmak üzere tüm r mertebeli gruplar için lemma nın doğru olduğunu kabul edelim. G grubunun mertebesi n olsun. ve olsun.

Şekil 23.1: Düzlemsel bölgenin alanı

TRİGONMETRİK FONKSİYONLAR: DİK ÜÇGEN YAKLAŞIMI

7. ÜNİTE DOĞRUDA VE ÜÇGENDE AÇILAR

12. SINIF. Ağırlık (%) SAYILAR VE CEBİR ÜSTEL VE LOGARİTMİK FONKSİYONLAR Üstel Fonksiyon 1 8 4

Test Teorem: a R ve a 1 ise İddia: 5 = 3 tür. 2. Teorem: x Z ve. Kanıt: Varsayalım ki, 1 olsun. a 1

İleri Diferansiyel Denklemler

MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞTİMİ ANABİLİM DALI MATEMATİK EĞİTİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

İç bükey Dış bükey çokgen

İleri Diferansiyel Denklemler

POLİNOMLAR I MATEMATİK LYS / 2012 A1. 1. Aşağıdakilerden kaç tanesi polinomdur? 6. ( ) ( ) 3 ( ) ( ) n 7 8. ( ) ( ) 2 4.

LYS YE DOĞRU MATEMATİK TESTİ

Sevdiğim Birkaç Soru

1989 ÖYS. olduğuna göre a-b kaçtır? A) 2 B) 2 C) 2 2 D) 2 2 E) 4

2004 II. MATEMATİK YARIŞMASI I. AŞAMA SORULARI

Cahit Arf Matematik Günleri 10

Özdeşlikler, Denklemler ve Eşitsizlikler

Çarpanlar ve Katlar


2000 Birinci Aşama Sınav Soruları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF MATEMATİK DERSİ KONULARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ ALT ÖĞRENME. Örüntü ve Süslemeler

Cebir 1. MIT Açık Ders Malzemeleri

Trigonometrik Fonksiyonlar

ULUSAL MATEMATİK OLİMPİYATLARI DENEMESİ( OCAK 2010)

YİBO Öğretmenleri (Fen ve Teknoloji, Fizik, Kimya, Biyoloji ve Matematik) Proje Danışmanlığı Eğitimi Çalıştayı YİBO-3 (Çalıştay )

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ANADOLU LİSESİ 12.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 12.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

Bahçe Sorusu Ali Nesin

GEOMETRİPROBLEMLERİNE HARMONİK YAKLAŞIM

Şimdi de [ ] vektörünün ile gösterilen boyu veya büyüklüğü Pisagor. teoreminini iki kere kullanarak

Cebir 1. MIT Açık Ders Malzemeleri

Çemberin Çevresi, Dairenin Alanı, π nin Değeri

[ AN ] doğrusu açıortay olduğundan;

IX. Ulusal İlköğretim Matematik Olimpiyatı

PROJE RAPORU. PROJENİN ADI: Karmaşık Sayıların n. Dereceden Kökler Toplamı ve Trigonometrik Yansımaları

Transkript:

ÖZEL DARÜŞŞAFAKA LİSESİ SALİH ZEKİ V. MATEMATİK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI Nesbitt Eşitsizliğine Farklı Bir Bakış Muhammed Osman Çorbalı Danışman Öğretmen: Yüksel Demir PROJE RAPORU 2014

PROJENİN AMACI: Eşitsizlik problemlerine farklı bir bakış açısı getirmek Bilinen bir eşitsizliğin farklı yönlerine ışık tutacak şekilde farklı bir ispatını vermek Nesbitt eşitsizliğinden yola çıkarak doğal yöntemlerle bazı trigonometrik ve geometrik eşitsizlikler elde etmek Bulduğumuz eşitsizliklerden yola çıkarak genelleme yapmak Sonuçlar arasında ilişki kurmak Projeye Giriş Bu projede Matematik Dünyası dergisinde gördüğüm bir değişken dönüşümünün eşitsizlik sorularına uygulanmasından ve buradan yola çıkarak elde ettiğim bulgulardan bahsedeceğim. Bize eşitsizlik sorularına geometrik olarak yaklaşmayı sağlayan bu dönüşümü farklı kaynaklardaki olimpiyat sorularına uygulayarak orijinal çözümler elde ettim. Nesbitt eşitsizliğinden yola çıkarak bazı geometrik ve trigonometrik eşitsizlikler buldum. Projede de bunlara yer vereceğim. Ayrıca şunu vurgulamak istiyorum: Projemde elde ettiğim eşitsizliklere veya kullandığım materyale farklı kaynaklarda (internet vs.) rastladıysam kaynakçada yer verdim. Bilindiği üzere eşitsizlikler konusu geniş ve üzerinde çok fazla araştırma yapılmış bir daldır. Ben projemde yararlandığım veya elde ettiğim eşitsizliklerin benzerlerinin olduğu kaynakları kaynakçaya yazdım. Diğer kaynaklarda bulunabilecek benzer veya aynı eşitsizliklerin bu projenin özgünlüğüne zarar vereceğini düşünmüyorum. Çünkü elde ettiğim eşitsizlikler kadar yöntem de önemlidir ve farklıdır. Benim projedeki amacım hem sorulara farklı bir bakış açısı getirmek hem de bu trigonometrik ve geometrik eşitsizlikleri özgün ve doğal bir yolla elde etmektir. Projede sırasıyla; Kullanacağım dönüşüme Ön bilgiler kısmında; kullanacağım diğer materyallere Sorular kısmında; dönüşümü uygulayarak orijinal şekilde çözdüğüm sorulara En son kısımda ise Nesbitt eşitsizliğinden yola çıkarak bulduğum trigonometrik ve geometrik eşitsizliklere, sonuçlar arasında ilişki kurduğum notlara, yaptığım genellemelere yer verdim.

Yöntem: Önbilgiler Kullanacağımız Değişken Dönüşümü: ve pozitif reel sayıları için, ve olmak üzere, ve alalım. Görüleceği üzere, ve, ve üçgen kenarları Bu üçgen üçgeni olsun. Açıları da sırasıyla, ve olsun. diyelim. O halde, ve, ve sırasıyla, ve kenarlarına teğet olan dış teğet çemberlerin yarıçapları olsun., ve ise sırasıyla bu kenarlara ait yükseklikler ve S de üçgenin alanı olsun. Projede kullanacağım rutin adlandırmalar bunlar. Şimdi yukarıdaki dönüşümle değerinin ne olacağını görelim: Not: Kaynak taramasında bu dönüşümün adına rastlamadım. Projede buna üçgen dönüşümü diyeceğim. Açıları, ve veya, ve olan bir üçgenini kastettiğim zaman, ve açılarını sırasıyla bunlara eşittir demek istedim. Ve sayı ifade eden gibi harflerle pozitif reel sayıları kastettim. Yukarıdaki değişken dönüşümünü olimpiyat sorularını çözerken kullanacağım. Nesbitt eşitsizliğinin farklı bir ispatını yaptıktan sonra ise yöntem olarak daha çok bir şey üretmeye çalıştım. Bir de notasyon kolaylığı açısından kullandığım mesela toplamından kastettiğim(benzerleri için de cyclic toplamı kastettim.) dir. Leibniz Teoremi: eşitliğidir. eşitsizliği doğrudur. Özdeşlik: İspat: Özdeşlik: İspat: Heron formülünden sadeleştirirsek elde edebiliriz. Teorem: Özdeşlik: İspat:, ve Aritmetik geometrik ortalamalar eşitsizliğinden Özdeşlik: doğrudur. İspat:,,, ve ; elde edilir.

Not: Üçgen dönüşümünü aşağıdaki üç bilinmeyenli homojen eşitsizlik problemlerine uygulayarak orijinal çözümler elde ettim. Ve bu çözümler belirttiğim kaynaklardaki çözümlerden farklıdır. Aslında sorulara dönüşümü uyguladıktan sonra geriye göze hoş gelen geometrik eşitsizlikler kalıyor. Soru 1 ( Old and New Inequalities) ve pozitif reel sayıları için eşitsizliğini ispatlayınız. Çözüm: Üçgen dönüşümü uygularsak yani, ve alırsak olmak üzere soru şuna dönüşür: eşitsizliğini ispatlamalıyız. ifadesine bakalım. Varsayalım ki olsun. ve O halde olacağından Chebysev eşitsizliğinden; Nesbitt eşitsizliğinden dolayı biliyoruz ki (Nesbitt eşitsizliğinin buna denk olduğuna konu bütünlüğü açısıdan sayfa 6 da değineceğim.) O halde olduğunu göstermeliyiz. ispatlamamız gereken eşitsizlik şu olur: Bu da zaten AGO dan doğru Soru 2 (Euler eşitsizliği) İspat:, ve olduğunu biliyoruz. Bu üç eşitsizliği çarparsak Üçgen dönüşümünü kullanırsak,, ve olmak üzere Ve ; Bu da demektir.

Soru 3 (Matematik Olimpiyatlarına Hazırlık 5) eşitsizliğini ispatlayınız. ( ve pozitif reel sayıdır.) Çözüm: Üçgen dönüşümünü uygularsak soru eşitsizliğini ispatlamalıyız. olduğunu kullanırsak olduğunu göstermeliyiz. Bu da zaten Cauchy Schwarz eşitsizliğinden doğru Soru 4 İspat: Üçgen Dönüşümü uygularsak ; da doğrudur. olduğunu kullanırsak eşitsizliğini ispatlayınız. eşitsizliğini ispatlamalıyız. olduğunu göstermeliyiz. ye denktir. Ki bu Soru 5 ( Old and New Inequalities) eşitsizliğini ispatlayınız. Çözüm: Üçgen dönüşümünü kullanırsak ; eşitsizlik şuna dönüşür: Bu da demektir. Benzer şekilde ve Bu üç eşitsizliği toplarsak Ayrıca

Nesbitt Eşitsizliği: (, ve ) İspat: Üçgen dönüşümünü uygularsak Nesbitt eşitsizliği eşitsizliğine dönüşür. Chebysev eşitsizliğinden; olduğunu biliyoruz. (Soru 1 de göstermiştik. Varsayalım ki olsun. O halde ve ) Ayrıca demektir: Bu eşitsizlik aslında şu üçgeninin dış merkezlerinin oluşturduğu üçgen olsun.,, ve olsun., ve yani Şimdi elde ettiğim bu alan eşitsizliğinden hareketle daha genel bir lemma elde edelim.

Lemma: Herhangi bir üçgeninde, ve noktaları sırasıyla, ve kenarları üzerinde olmak üzere,, ve olsun. İspat: Düzlemde Afin dönüşümü; doğrusallıkları, bir doğru üzerindeki uzunluk oranlarını ve alan oranlarını koruduğundan genelliği bozmadan yi eşkenar üçgen kabul edebiliriz. Bu eşkenar üçgenin kenar uzunluğu da kabul edelim. (Homotetiden kabul edebiliriz.), ve olsun. O zaman, ve, ve geometrik ortalamalar eşitsizliğini uygularsak) Lemmanın ispatı biter. (6 terime aritmetik Not 1:Daha önce bildiğimiz bir lemma şöyle der: lemma ise bundan daha kuvvetlidir çünkü: eşitsizliği doğrudur. Yukarıda ispatladığım Not 2: Yukardaki benzer mantıkla düşünürsek (Yukarı şekilden takip ediniz.) Soru 5 te bulduğumuz eşitsizliği de ; nin dış merkezlerinin oluşturduğu üçgen olmak üzere demektir. Ancak bunu yukarıdaki lemmadaki gibi (, ve noktaları sırasıyla, ve kenarları üzerinde istendik noktalar olmak üzere) genelleyemeyiz. Varsayalım ki genelleyebilelim. Afin dönüşümüyle benzer şekilde kenar uzunluğu olan eşkenar üçgen kabul edelim. olacak şekilde, ve noktalarını alalım. yi sıfıra götürürsek (yani alırsak) değeri, 1 e gidecektir. çelişkisi elde edilir.

Şimdi ve nın değerini üçgenin çevrel yarıçapı ve üçgenin açılarının cinsinden hesaplayalım. nin açıları, ve olsun. Sinüs teoreminden, ve olduğunu biliyoruz. Olduğundan elde ederiz. Öyleyse Benzer şekilde ve Not: Benzer şekilde ve olacağından üçgeni nin ortik üçgeni Ayrıca üzere) ( ; üçgeninin çevrel yarıçapı olmak

Şimdi yukarıda bulduğumuz, ve değerlerini Nesbitt eşitsizliğinde yerine koyalım. olmak üzere eşitsizliği elde edilir. eşitsizlik + Sonuç: olmak üzere + eşitsizlikleri doğrudur. Bu elde ettiğimiz trigonometrik eşitsizliği 2 farklı üçgen için uygulayalım. 1) Açıları,2 ve olan üçgeni için uygulayalım. Sinüs teoreminden, ve olduğunu kullanırsak ; Sonuç: Her iki tarafı Diğerlerini benzer şekilde yazıp toplarsak ile çarparsak şunu elde ederiz: 2) Açıları, ve olan üçgeni için uygulayalım. Cosinüs teoreminden hesaplanırsa üçgeni dar açılı ve sinüs teoreminden benzer şekilde açıların diğer notasyonları da O halde; Sonuç: Dar açılı bir üçgeni için; Bunu Leibniz eşitsizliği ile birleştirirsek değerine kenar uzunlukları cinsinden üstten bir sınır getirmiş olduk. eşitsizliğini elde ederiz. Bu şekilde Not 1: İlk kısımda elde ettiğim eşitsizliğinin daha zayıf hali olan kaynak 3 te bulunmaktadır. (ispatı farklı olarak)

Not: Aslında özdeşliğini kullanarak da olmak üzere eşitsizliğini ispatlayabiliriz. elde ederiz. Ayrıca Couchy Schwarz eşitsizliğinden elde ederiz. Ayrıca bir önceki sayfadaki 2 numaralı uygulamada yaptığımız gibi elde edebiliriz. Bu da demektir. Sonuçlar Çözümü genellikle Cauchy Schwarz, aritmetik geometrik ortalamalar veya Chebysev eşitsizliğiyle olan 3 bilinmeyenli homojen eşitsizlere üçgen dönüşümünü uygulayarak sorulara farklı bir yaklaşım getirdim. Nesbitt eşitsizliğini geometrik yorumlayarak farklı bir ispatını verdim, bunu genelleştirdim ve buradan yola çıkarak bazı trigonometrik eşitsizlikler elde ettim. 1) olmak üzere; ve eşitsizliklerini 2) üçgeninin, ve kenarları üzerinde sırasıyla istendik şekilde, ve noktaları alınıyor.,, ve olmak üzere alan eşitsizliğini elde ettim. üçgeninin dış merkezlerinin oluşturduğu üçgen olsun. Alanları benzer şekilde tanımlarsak,, ve olmak üzere; eşitsizliği doğrudur. Ayrıca, ve noktaları istendik şekilde olursa bu önermenin yanlış olacağını gösterdim. Bulduğum trigonometrik eşitsizlikleri 2 farklı üçgen için deneyerek; 1) Açıları, ve olan üçgen için kullanarak herhangi bir üçgeni için eşitsizliğini, 2) Açıları, ve olan dar açılı üçgeni kullanarak herhangi bir dar açılı üçgeni için eşitsizliğini elde ettim. Bunu Leibniz eşitsizliğiyle de birleştirirsek elde ederiz.

Tartışma Projede elde ettiğim yukarıdaki maddeler sayesinde amaçlarıma ulaştığımı düşünüyorum. Matematik olimpiyatı çalıştığım süreçte karşılaştığım sorulara farklı bir bakış açısı getirdim. Bulguları genelleyerek lemma ürettim, eşitsizlik sorularına farklı bir yaklaşım getirdim, Nesbitt eşitsizliğinin farklı yönlerine vurgu yaptım. Eklediğim notlarla bazı sonuçlara başka nasıl gelebileceğimizi gösterdim. Projede elde ettiğim geometrik ve trigonometrik eşitsizlikler aslında çok karmaşık değildir ve bu eşitsizlikler önümüze soru verildiğinde uğraşarak ispatlayabileceğimiz türdendir. Ben projede ise bir yerden yola çıkarak doğal yollarla bu güzel eşitsizlikleri elde ettim. Şunu vurgulamak istiyorum. Elde ettiğim eşitsizlikler kadar yöntem de önemlidir ve farklıdır. Ben bu projeye başlarken daha önce bahsettiğim gibi Matematik Dünyası dergisinin bir sayısında gördüğüm değişken dönüşümüyle yola çıktım. Sorular çok zor olmayabilir ama farklı çözümler getirdim. Bu projenin gelişime açık olduğuna, bu alana katkıda bulunduğuma ve özgün sonuçlar bulduğuma inanıyorum. Bu konuda çalışma yapacak arkadaşlara önerim şudur: Aslında Nesbitt eşitsizliğinden başka eşitsizlikler de geometrik olarak yorumlanabilir, genelleştirilebilir ve güzel sonuçlar çıkabilir. Uğraşmakta fayda var. Kaynakça 1. http://www.artofproblemsolving.com 2. Alkan, Emre, Bir Eşitsizlik Üzerine, Matematik Dünyası, 1995 3. Geometric Inequalities Marathon 1 (The First 100 Problems and Solutions) 4. Özdemir,Mustafa,Matematik Olimpiyatlarına Hazırlık 5,Altın Nokta,2010 5. Old and New inequalities