KOLDERE ŞEHİT MEHMET BURHAN ORTAOKULU STRATEJİK PLAN MEVCUT DURUM 2015-2019 Saruhanlı Koldere Şehit Mehmet Burhan Ortaokulu [Tel: 236 366 1136] [725177kolderesmbo@gmail.com]
T.C. SARUHANLI KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü KOLDERE ŞEHİT MEHMET BURHAN ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI DURUM ANALİZİ 2
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK 3
İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanınn uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY 4
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 5
ÖĞRETMEN MARŞI Alnımızda bilgilerden bir çelenk, Nura doğru can atan Türk genciyiz. Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk; Korku bilmez soyumuz. Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. Candan açtık cehle karşı bir savaş, Ey bu yolda ant içen genç arkadaş! Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş; Durma durma koş. Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. İsmail Hikmet ERTAYLAN 6
İÇİNDEKİLER KONULAR SAYFA İstiklal Marşı...4 Gençliğe Hitabe...5 Öğretmen Marşı...6 Sunum..8 Okul Kimlik Bilgisi...9 BÖLÜM 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Planlama Süreci...10 Stratejik Planlamanın Amacı.10 Stratejik Planlamanın Kapsamı...10 Stratejik Planlamanın Yasal Dayanakları..11 Stratejik Plan Üst Kurulu...11 Stratejik Planlama Ekibi..11 Çalışma Takvimi...12.. BÖLÜM 2 KURUM İÇİ ANALİZ Okulun Tarihçesi ve Yapısı...14 Okulun Adresi İletişim...14 Okulun Personel Durumu...15 Kuruluşun Personel Yapısı...16 Okulun Öğrenci Durumu...16 Şube ve Öğrenci Sayıları.16 Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler...18 BÖLÜM 3 FİZİKİ İMKANLAR VE MALİ DURUM Okulun Fiziki İmkanları...19 Mali Durum...20 Kuruluşun Teknolojik Altyapısı...20 BÖLÜM 4 ÇEVRE ANALİZİ Veli Profilimiz...22 Paydaş Analizi...23 İç Paydaşlar...24 Dış Paydaşlar...24 Paydaş Hizmet Matrisi...24 BÖLÜM 5 GELECEĞE YÖNELİM Misyonumuz...25 Vizyonumuz...25 İlkelerimiz ve Değerlerimiz...26 Kurumsal Değerlerimiz...26 GZFT (SWOT) Analizi......27 7
Bilgi paylaştıkça çoğalır: SUNUM Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Koldere Şehit Mehmet Burhan Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Koldere Şehit Mehmet Burhan Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Özgür ARAL Okul Müdürü 8
OKUL KİMLİK BİLGİSİ İLİ: MANİSA İLÇESİ: SARUHANLI OKULUN ADI: KOLDERE ŞEHİT MEHMET BURHAN ORTAOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul Adresi: Koldere Mahallesi Hürriyet Caddesi No:8 Saruhanlı Manisa PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Sayıları Erkek Kadın Okul Telefonu 236 366 11 36 Yönetici 2 Faks Sınıf öğretmeni - - Elektronik Posta Adresi Web sayfa adresi Öğretim Şekli 725177@meb.k12.tr Branş Öğretmeni www.725177.meb.k12.tr Rehber Öğretmen Normal ( X ) İkili ( ) Okul Öncesi Öğretmeni 5 3 - - - - Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1976 Yardımcı Personel 1 1 Kurum Kodu 725177 Toplam 8 4 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 24 Kütüphane Kullanılan Derslik Sayısı 23 Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Var ( X ) Var ( X ) Var ( X ) Yok ( ) Yok ( ) Yok ( ) Laboratuvar Sayısı 1 ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam 5. Sınıf 18 9 6. Sınıf 24 16 7. Sınıf 22 23 8. Sınıf 25 15 Toplam 87 63 27 40 45 40 150 9
BÖLÜM 1: STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1.1.Stratejik Planlama Süreci Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Mart ayında İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar- Ge Birimi tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler olmak üzere paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. 1.2. Stratejik Planın Amacı AMAÇ Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. 1.3. Stratejik Planın Kapsamı KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı Türk Hava Kurumu İlkokulu nun 2015 2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 10
1.4. Stratejik Planlama Yasal Dayanakları DAYANAK SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 10. Kalkınma Planı (2014-2018) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi 6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 7 61. Hükümet Eylem Planı 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 10 2013/26 No lu Genelge Diğer Kaynaklar 1.5. Stratejik Plan Üst Kurulu OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Özgur ARAL OKUL MÜDÜRÜ 2 Ahmet KILIÇ MÜDÜR YARDIMCISI 3 Tahsin OĞUZ ÖĞRETMEN 4 İsmail KOCACENK OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 İbrahim YILMAZ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ 1.6. Stratejik Planlama Kurulu OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 ÖZGÜR ARAL MÜDÜR YARDIMCISI 2 ÖZGÜR BULUT ÖĞRETMEN 3 KAHRAMAN KOŞTAŞ ÖĞRETMEN 4 5 RECEP KAVAZOĞLU AHMET DEDEOĞLU GÖNÜLLÜ VELİ (BİRDEN FAZLA GÖNÜLLÜ VELİ OLABİLİR) GÖNÜLLÜ VELİ (BİRDEN FAZLA GÖNÜLLÜ VELİ OLABİLİR) 11
1.7. Çalışma Takvimi 2014 Şub.14 Mar.14 Nis.14 May.14 Haz.14 Tem.14 Ağu.14 Eyl.14 Eki.14 Kas.14 Ara.14 No Faaliyet 1 Hazırlık Dönemi - Eğitim Çalışmaları X X 2 Paydaş Tespiti ve Analizi X X 3 Durum Analizi X X 4 Misyon, Vizyon, İlke Değerler X X 5 Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi X 6 Faaliyet ve Projelerin Belirlenmesi X X 7 Stratejik Planın Taslak çalışması X X 8 Stratejik Planın Yazılması X 9 Stratejik Planın sonuçlandırılması X 10 Stratejik Planın İl Stratejik Planlama Birimine Teslimi X 12
KOLDERE ŞEHİT MEHMET BURHAN ORTAOKULU MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI Sayfa 13
2.1. Okulumuzun Tarihçesi Kasabamızda ; Burhaniye Mahallesi'nde Koldere Cumhuriyet İlköğretim Okulu, Kemalpaşa Mahallesi'nde Koldere Şehit Mehmet Burhan İlköğretim Okulu olmak üzere iki adet İlköğretim Okulu bulunmaktadır. Koldere Cumhuriyet İlköğretim Okulu 1945 yılında, Okulumuz ise 1965 yılında şimdiki yerinin doğusunda, yolun karşısındaki arazide tek katlı bina olarak Eğitim - Öğretime başladı. Bu okullardan mezun olan öğrenciler ; Mütevelli Kasabası'ndaki orta okula, Saruhanlı Lisesi ' nin Orta kısmına ve Manisa da eğitim görmekteydiler.1973 yılında Koldere Halkından Mehmet YÜCEL, Süleyman YENER ve Arkadaşlarınca Ortaokul Yaptırma ve Yaşatma Derneğini kurdular. Bu derneğin çalışması sonunda okulun bulunduğu 5210 m2 alan28.550 TL' na satın alınmış, tapusu çıkartılarak Saruhanlı Kaymakamı Gürbüz İPEK ' e teslim etmişlerdir. Okul Yaptırma ve Yaşatma Derneğinin çalışmaları, Köy Halkının da arzuları Ankara ' ya ulaştırılmış, Milli Eğitim Bakanlığı da okulun ya pılması için Koldere Kasabasını uygun görmüştür. Kasabamıza 1973 Tipi Temel Eğitim Okulu Projesi hazırlanmıştır. İhalesi Müteahhit Sabri ÇELİK ' e verilmiştir. İnşaata 1974 Yılında Manisa valisi Erol YAVUZ ' un temel atması ile başlanmış, inşaat 1976 yılında bitirilmiştir. Okul binasının karşısında bulunan Kemalpaşa İlkokulu 1976 yılının 14 kasım günü ( okul binasının duvarlarında meydana gelen çökme ve çatlamalar nedeni ile ) tahliye edilerek şimdiki binaya taşınmıştır. 1977 yılında aynı binada açılan Koldere Ortaokulu ile birlikte ilkokul1982-1983 öğretim yılına kadar Eğitim- Öğretimi birlikte sürdürmüşlerdir. 1982-1983 Eğitim -Öğretim yılında aynı binada faaliyet gösteren iki okul birleştirilerek " Koldere Temel Eğitim Okulu " adını almıştır. 1997 Yılında Manisa Valisi Muzaffer ECEMİŞ'in katıldığı törenle;1995 yılında vatani görevini yaparken şehit olan "Mehmet BURHAN " ın ismi verilerek okulun adı "Koldere Şehit Mehmet Burhan İlköğretim Okulu " olarak değiştirilmiştir. ( Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara ait açma, kapama ve ad verme yönetmeliğinin 9 / d maddesi uyarınca Valilik Makamının 09/12/1996 tarihli ve 500 / 39254 sayılı onayı ile 28 / 02 / 1997 tarihinde adı değiştirildi ) Okulumuzda; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında 87 erkek ve 63 kız olmak üzere toplam 152 öğrenci eğitim görmektedir. 2.2. Okulun Adres / İletişim ADRESİ OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ Koldere Mahallesi Hürriyet Caddesi No:8 Saruhanlı Manisa Tel. No (0236) 366 11 36 Elektronik Posta Adresi Web Adresi 725177 @ meb.k12.tr www.725177@meb.k12.tr Sayfa 14
2.3. Okul Personel Durumu OKUL PERSONELİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Özgür ARAL Okul Müdürü 2 Ahmet KILIÇ Müdür Yardımcısı (Sınıf Öğretmeni) 3 Esra Gökçen BULUR Türkçe Öğretmeni 4 Ahmet IŞIK Sosyal Bilgiler Öğretmeni 5 Ömer ATİK İngilizce Öğretmeni 6 Osman ÖZDEMİR İngilizce Öğretmeni 7 Tahsin OĞUZ Beden Eğitimi Öğretmeni 8 Rahime AYDIN Görsel Sanatlar Öğretmeni 9 Neslihan YILMAZ Teknoloji Tasarım Öğretmeni 10 Kahraman KOŞTAŞ Bilgisayar Öğretmeni 11 İbrahim TUNBALI Yardımcı Personel 12 Beyhan SÖYLEMEZ Yardımcı Personel 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Sayfa 15
2.4. Kuruluşun Personel Yapısı: 2014-2015 ÖĞRETİM YILI PERSONELİ DURUMU SIRA NO GÖREVİ MEVCUT Erkek Kadın Toplam NORM İHTİYAÇ 1 MÜDÜR 1-1 - - 2 MÜDÜR YARDIMCISI 1-1 1 1 3 TÜRKÇE ÖĞREMENİ - 1 1 2 1 4 MATEMATİK ÖĞRETMENİ 1-1 2 1 5 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ - - - 2 2 6 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ 1-1 1-7 İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 2-2 2-8 DİN KÜLT ve AHLAK BİLGİSİ - - - 1 1 9 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRT 1-1 1-10 BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ 1-1 1-11 GÖRSEL SANATLAR ÖĞRT. - 1 1 1-12 TEKNOLOJİ ve TASARIM ÖĞRT. - 1 1 1-11 MEMUR veya HİZMETLİ 1 1 2 - - TOPLAM 8 4 12 15 6 2.5. Öğrenci Durumu: SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI SINIFLAR 2011-2012 2012-2013 2013-2014 E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM 5. SINIFLAR 25 21 46 23 16 39 6. SINIFLAR 14 21 35 25 14 39 22 24 46 7. SINIFLAR 21 16 37 31 21 52 27 15 42 8. SINIFLAR 17 24 41 25 27 52 29 21 50 TOPLAM 52 61 113 106 83 189 101 76 177 Sayfa 16
2.6. Şube ve Öğrenci Sayısı ŞUBE/SINIF ERKEK KIZ TOPLAM 5/A Sınıfı 18 9 27 6/A Sınıfı 10 8 18 6/B Sınıfı 14 8 22 7/A Sınıfı 7 14 21 7/ABSınıfı 13 9 22 8/A Sınıfı 13 7 20 8/B Sınıfı 12 8 20 Toplam 87 63 150 2.7. Ulusal ve İl Düzeyinde Elde Edilen Akademik, Sportif, Sosyal ve Kültürel Başarıları Okulumuz belde merkezinde olduğundan ve belde merkezinde bulunan iki okuldan biri olması nedeniyle düzenli olarak sosyal faaliyet ve bayramlarda görev alır. Aldığı görevi başarı ile yerine getirir. Bu yüzden her türlü faaliyet ve etkinliklere her zaman hazırdır. Düzenli gösteri ve düzenli bir bando takımı mevcuttur. İlçemizde önemli günlerde yapılan yarışmalara katılır. İlçe çapında yapılan atletizm,futbol ve voleybol turnuvalarına düzenli olarak katılmaktadır ve bu alanlarda çeşitli dereceleri vardır. Öğrencilerin yapılan yarışmalara katılımı için paydaşlar arasında sinerji oluşturularak katılım oranı ve başarı oranı en üst seviyeye çıkarılmaktadır. İlimizde yapılan okullar arası bireysel ve takımlar müsabakalarına katılır. Manisada Badminton denilince okulumuz akla gelir 15 yıldır yıldızlarda ve küçüklerde il birinciliği okulumuza aittir. İl birincisi olmasından dolayı Türkiye Badminton Federesyonunun düzenlemiş olduğu 13 ve 15 yaş altı kategorilerinde ilimizi başarı ile temsil etmektedirler. Spor ve diğer eğitim alanında ki faaliyetlerimiz de yerel yönetim her türlü maddi ve manevi destek vermektedir. Sayfa 17
3.1. Okulun Fiziki İmkânları SIRA NO FİZİKİ İMKANLAR FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI ( AÇIKLAMA ) YOK ( AÇIKLAMA ) 1 Derslik Y 24-2 Fen Bilgisi Laboratuarı 1-3 Bilgi Teknoloji sınıfı (BT Sınıfı) 1-4 Kütüphane 1-5 Müdür odası 1-6 Müdür yardımcısı odası 2-7 Rehberlik servisi 1-8 Öğretmenler odası 1-9 Zümre öğretmen odası - YOK 10 İngilizce Dersliği (Laboratuarı ) 2-11 Resim Odası 1 12 Müzik Odası - YOK 13 Ekipman Odası 1 14 Memur odası 1 15 Hizmetliler odası 2-16 Çok amaçlı salon 1 17 Kapalı Spor salonu 1 18 Spor Odası 1 19 Veli Görüşme Odası - - 20 Arşiv 1 - YERLEŞİM TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI 5710 m² 4303 m² 1407 m² Ek bina ihtiyacı Kat ilavesi Var Yapılır Yok Yapılmaz 3.2. Mali Durum: Sayfa 18
KULUN OKULUN SON İKİ YILLIK MALİ DURUMU OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI YILLAR GELİRLER GİDERLER DEVİR 2013-2014 16128,72 12275,50 3853,02 2014-2015 Okulumuzun mali kaynakları genel bütçe, okul aile birliği tarafından sağlanmaktadır 3.3. Teknolojik Alt Yapı: 2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI TEKNOLOJİK EKİPMANLAR Bilgisayar 18 Projeksiyon 10 Laptop ( Dizüstü bilgisayar ) 1 Faks Tarayıcı 2 Fotokopi makinesi 3 Lazer yazıcı 1 Nokta vuruşlu yazıcı - Mürekkep püskürtmeli 1 İnternet Bağlantısı Telefon Bağlantısı ADET VAR VAR Okulumuzda tüm derslikler, laboratuar ve diğer alanlarda kablolu Internet erişimi vardır. idari birimlerde 4 adet bilgisayar, ve internet erişimi bulunmaktadır. 18 Adet bilgisayarımız bulunmaktadır. Tüm sınıflarımızda internet erişimi vardır. Tüm sınıflarımızda bilgisayar ve projeksiyon bağlantıları mevcuttur. Bu bakımdan derste bilgisayar ortamında hazırlanmış doküman kullanma konusunda sıkıntı bulunmamaktadır. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Sayfa 19
KOLDERE ŞEHİT MEHMET BURHAN ORTAOKULU ÇEVRE ANALİZİ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI Sayfa 20
4.1. Veli Profilimiz VELİ EĞİTİM DURUMU VELİ İŞ DURUMU Toplam Veli Sayısı Anne Baba İlköğretim Eğitimi Almamış Veli Sayısı İlköğretim Mezunu Veli Sayısı Ortaöğretim Mezunu Veli Sayısı Yüksek Okul Mezunu Veli Sayısı Düzenli Bir İşi Olmayan Veli Sayısı Kamu Sektöründe Çalışan Veli Sayısı Özel Sektörde Çalışan Veli Sayısı Kendi İş Yerinde Çalışan Veli Sayısı Anne Baba Anne Baba Anne Baba Anne Baba Anne Baba Anne Baba Anne Baba 65 38 45 20 19 7 1 30 5 2 5 3 20 30 35 Sayfa 21
4.2. Paydaş Analizi İç Paydaşlar 1. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir 7. Mezunlar Derneği: Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar. 8. Memurlar: Görevli personeldir. 9. Destek Personeli: Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. Sayfa 22
PAYDAŞ 4.3.İç Paydaşlar LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Derneği Memurlar Destek Personeli 4.4. Dış Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Örgütleri 4.5.Paydaş Hizmet Matrisi PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizmetiçi Eğitim Rehberlik Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti Milli Eğitim Öğretmenler Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Memurlar Destek Personeli Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Çok güçlü Orta derecede ilişkilidüşük derecede İlişkili Sayfa 23
5.1. Misyon ve Vizyonumuz a) Misyonumuz Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, çevresi ile etkili iletişim kurabilen, yaşam boyu öğrenmeyi davranış şekline dönüştürmüş, kendi kendisini yönetebilen, mantıklı düşünen yaratıcı düşünceye sahip, olanlarla yetinmeyen ve daha iyisini arayan, sorgulayıcı, duygusal olarak Vizyonumuz dengeli, kendisine ve başkalarına değer veren, okulunu ve öğrenmeyi önemseyen, moral ve ahlaki değerlere sahip, yaşamını düzen içinde geçirmek için çaba harcayan, ailesine, kültürüne, çevresine duyarlı bireyler yetiştirmek. b) Vizyonumuz Türk Milli Eğitiminin Amaçları doğrultusunda Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, milli kültürle bezenmiş, başarıda sınır tanımayan, çizgi üstü model bir okul olmak. Sayfa 24
5.2. İlkelerimiz ve Değerlerimiz 1.Genellik ve eşitlik, 2.Planlılık 3. Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, 4. Yöneltme, 5. Eğitim Hakkı, 6. Fırsat ve İmkan Eşitliği, 7. Süreklilik 8. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği, 9. Demokrasi Eğitimi, 10. Laiklik, 11.Bilimsellik, 12.Karma Eğitim, 13.Okul ve ailenin işbirliği, 14.Her yerde Eğitim 5.3. Kurumsal Değerlerimiz Okul çalışanları olarak; 1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız, 2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz, 3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin Sürekli Eğitim ve İyileştirme anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz, 4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz, 5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız, 6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız, 7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz. 8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz. Sayfa 25
5.4. GZFT (SWOT) Analiz Raporu GÜÇLÜ YÖNLERİ Teknolojik donanımımızın ve ders araç gereçlerimizin yeterli seviyede olması; Öğrenci mevcutlarının standartlara uygunluğu; İyi bir kamuoyu imajı; Soysal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımın çok olması ve alınan dereceler İstekli yöneticilerin varlığı Tecrübeli ve donanımlı öğretmen kadrosunun bulunması Konumu nedeniyle çevrenin okula sahip çıkması İdareci ve öğretmenlerin karşılıklı uyumu Rehber öğretmen kadrosunun yeterli olması Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Okul bahçesinin geniş olması ZAYIF YÖNLERİ Öğrenci-Veli-Okul işbirliğinde bazı ailelerin ilgisizliği Genel olarak velilerin gelirlerinin düşük seviyede olması Nakil gelen öğrencilerin okul başarı seviyesin altında olması Parçalanmış aile çocuklarının varlığı Anne babalara yönelik seminerlere katılımın azlığı Temizlik personelinin yetersizliği İlköğretim kurumlarına ödenek ayrılmaması Kantinin küçük olması FIRSATLAR TEHDİTLER Veli-okul işbirliği; Okul-çevre ilişkisinin güçlü olması; Olumsuz davranış, zararlı alışkanlıklar ve devamsızlık olaylarının olmayışı Okul Aile Birliğinin düzenli çalışması İlçe ve Büyükşehir Belediyelerinin katkıları Okulun Organize sanayiye yakın olması Okulun Atatürk Gençlik Merkezi ne yakın olması Okul çevresinde bulunan evlerin az katlı ve bahçeli oluşu Parçalanmış aile çocuklarının varlığı Göç ile gelen öğrencilerin uyum problemi yaşaması okul başarısını etkilemesi Okul-veli iletişiminin yetersizliği Okulun trafiğe açık ve anayola yakın olması Okulun büyüklüğü sebebiyle bina bakımı güvenliği yetersizliği Sayfa 26
Sayfa 27